對物質(zhì)“特性”的理解的論文

　　在初中物理教學中，常常提到 “只與”這兩個字眼，這可是一個非常重要的關鍵詞。因為只有你重視了“只與”二字所蘊含的意義，才會更充分地去理解與此相關的物理概念、物理量或物理公式，從而幫助你更準確地去理解、判斷、解決跟這類概念或物理公式相關的題型和知識要點。能夠意識到這一點是非常重要的，所以咱們就很有必要一起來剖析、領悟一下物理概念和公式中的“只與”二字的具體意義。

　　對“只與”意義的解釋大致可分為以下兩種類型；

　　一、“只與”二字表明這個物理量是物質(zhì)的一種特性或?qū)傩?/p>

　　與此相關的物理量有：密度、比熱容、電阻、慣性等。

　　1、物質(zhì)的密度是物質(zhì)本身的一種特性：“只與”物質(zhì)本身有關，不同的物質(zhì)，密度一般不同；相同的物質(zhì)，密度肯定相同。而不是說質(zhì)量越大密度越大；體積越小密度越大。雖然密度的求解公式是ρ=m/v，但因為密度是物質(zhì)的一種特性，所以密度既不與質(zhì)量成正比，也不與體積成反比，只是在大小上等于質(zhì)量與體積的比值。物質(zhì)的密度“只與”物質(zhì)種類有關，而不隨物體的質(zhì)量、體積、形狀等條件的改變而變化。如果你能清晰地意識到“只與”這兩個字眼的關鍵性，也就不難理解鐵釘和鐵錘的密度其實是一樣的；把一塊磚劈成兩半，每塊磚的密度都不變。

　　2、同密度一樣，比熱容也是物質(zhì)的一種特性。物質(zhì)比熱容的大小“只與”物質(zhì)種類有關，抓住了這里的“只與”，我們就再也不能說同種物質(zhì)的.比熱與吸收或放出的熱量成正比，與物質(zhì)的質(zhì)量和溫度變化成反比了。一滴水與一桶水的比熱容是相等的，溫度高的水與溫度低的水的比熱也是相等的。

　　3、導體的電阻也是導體自身的一種特性。導體的電阻值“只與”導體的長度、橫截面積、材料和溫度有關，理解了這里的“只與”，我們就會更深刻地認識到公式R=U/I的真正意義只是告訴我們導體的電阻在大小上等于電壓和電流的比值，而絕對不能說電阻的大小與電壓成正比，與電流成反比。導體兩端沒有電壓，導體中沒有電流，導體的電阻依然以固有的特性存在著。

　　4、慣性是物體的一種屬性。慣性的大小“只與”物體的質(zhì)量有關。物體的質(zhì)量越大，物體的慣性就越大。抓住這里的“只與”，對慣性的理解是大有幫助的。同一個物體，它靜止時和運動時的慣性是一樣大的；同一輛汽車以不同的速度行駛時，汽車的速度越快慣性就越大嗎？顯然不是，因為汽車的慣性“只與”汽車的質(zhì)量相關，車的質(zhì)量不變，慣性也不變。

　　其實，物質(zhì)本身的這些特性可以借助數(shù)學方法來加以證明。

　　以密度為例：質(zhì)量為m，體積為v的物體的密度應為ρ=m/V。如果將此物體一分為二，其密度是否也會變?yōu)樵瓉淼囊话肽兀吭O其中一塊的質(zhì)量1/2m，則其體積也應為1/2V，則其密度為ρ=1/2m/1/2V=m/V，分子分母同時約去了1/2，其比值未變。如果質(zhì)量m變?yōu)樵瓉淼?/3、1/4……，其體積也會變?yōu)樵瓉淼?/3、1/4……，m/V的比值仍然不變，從而充分反映了物體的密度是物質(zhì)本身的一種特性，而與體積和質(zhì)量的大小變化無關。

　　二、“只與”二字表明了此物理量與其它物理量之間嚴格的演繹推理關系

　　與此相關的物理量主要有：液體壓強P、功W、摩擦力f、速度v等。這些物理量的大小只取決于某些固定的要素，而與其它條件、其它因素沒有任何關系。

　　1、液體內(nèi)部壓強的大小“只與”液體的密度和液體的深度有關，與液體的重力、質(zhì)量、體積、容器的形狀等因素無關。抓住了這里的“只與”，就會對液體的壓強公式P=ρgh有一個更深刻的了解，對“帕斯卡裂桶”的實驗現(xiàn)象就不再感到大驚小怪了，同時對高中學習液壓器的工作原理也做了一個堅實的鋪墊。

　　2、做勻速直線運動的物體的速度“只與”其在單位時間內(nèi)通過的路程有關，雖然速度的求解公式為v=s/t，但速度的大小既不與路程s成正比，也不與時間t成反比。也就是說在任意時刻，任何時間段，任意位置，任意路程段，只要物體做的是勻速直線運動，速度就是一個不變的值。公式v=s/t中的v與s和t都是無關的。

　　3、功的大小“只與”作用于物體上的力F和物體沿力的方向上移動的距離s有關，即W=Fs。力做功的多少與物體在運動過程中是加速、減速、或是勻速等運動狀態(tài)無關，與物體的質(zhì)量，所受其它力的大小沒有必然的聯(lián)系，所以也就出現(xiàn)了“勞而無功”和“不勞無功”這兩個跟做功有關的專用術語。

　　4、同以上幾個物理量相似，滑動摩擦力的大小“只與”壓力和接觸面的粗糙程度有關，而與滑動速度和接觸面積等因素無關。知道了這一點，也就不難理解在水平面上拖動桌子時讓桌腿朝下和讓桌面朝下時所用力的大小是一樣的。

　　由上面的分析可見，課本上的一些關鍵詞語，我們一定要把握住、把握準，努力去挖掘出其內(nèi)在的實際意義。這對于我們理解概念及應用于解決實際問題是有很大幫助的。同時，只有解透了這些關鍵詞語的含義，我們才會舉一反三，更簡捷而準確地去分析、判斷、解決與此相關的實際問題。同學們可一定要加以重視啊！

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