以創業為話題的論文（通用8篇）
隨著創業的人越來越多，創業是很多人研究的新領域，下面就是小編為您收集整理的以創業為話題的論文的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
以創業為話題的論文 篇1
摘要：高校創業教育旨在培養大學生的創新能力和就業能力，是提高人才綜合素質的一種教育模式。聯合國教科文組織認為，從廣義上來說，創業教育是指培養具有開創性的個人。創新是創業的基礎，創業與創新之間有著密不可分的聯系。教育部《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》從我國高等教育的現實狀況和中長期教育發展目標出發，將創新教育與創業教育相結合，提出了“創新創業教育”的表述，對高校創業教育具有十分重要的指導意義。與一般意義上的創業活動不同，高校創新創業教育的邏輯重點和鮮明特色在于創新人才的培養。
關鍵詞：創業論文
一、創業教育的實踐路徑
（一）創業培訓與創業模擬相結合
一方面，學校開設的創業課程大多是創業理論和模擬實踐課程。另一方面，學校還專門創建了“創業模擬管理公司”，讓所有想創業的學生都可申請進入這個公司參加創業實踐活動。“創業模擬管理公司”內設總經理辦公室、人力資源部（誠成人力資源公司）、財務部（迅捷代理記賬公司）、采購銷售部（夢想大超市）、宣傳部（卓越文化傳媒公司）。每個部實際上都是獨立運營的公司或門店。每個公司（門店）分別設置人事部（負責人員招聘和培訓等）、銷售部或生產部（負責到市場上獲取顧客需求信息）、宣傳部（負責做好公司的各項宣傳工作，包括公司市場營銷計劃的設計和制作）。公司不設財務部，財務一律委托“迅捷代理記賬公司”完成。“創業模擬管理公司”為學生設置近百個創業崗位，為想創業的學生提供了很好的創業實踐平臺。創業培訓和模擬實踐有機結合增強了學生自信心，激發了學生的創業激情，提高了學生的創業實踐能力，為學生創辦企業、自主經營打下了堅實的實踐基礎。
（二）線上創業與線下創業相結合
在電子商務飛速發展的今天，讓學生體驗網絡創業是順應市場發展需要的舉措。學校專門聘請網絡創業指導教師，負責指導一批有志于網絡創業的學生開網店、找貨源、策劃設計網站等，讓初學者幫人代銷產品，有能力的網上獨立開店，因人而異，因材施教。同時，學校鼓勵并指導“創業模擬管理公司”各子公司、學生創業園內的各實體店的CEO或店主定期學習網絡創業的方法和技術，力爭線上、線下雙管齊下。實踐證明，這是提高實體創業項目存活率（走出校園后）的有效渠道之一。
（三）校內實踐和校外實踐相結合
創業教育最終需要回到創業實踐。學校內的大部分實體項目是把校園內的師生作為主要客戶，每逢周末、寒暑假，學生就無法進行創業實踐，因為失去了場所。創建校外創業實踐基地就顯得非常重要。有了校外創業實踐基地，學生既可在學校實踐，也可到校外創業實踐基地實踐。校內外創業實踐的有機結合才能使想創業學生的需求得到滿足，創業的種子才能在他們的心中扎根。第一，選定校外創業實踐基地。學校選擇一批規模不大但復制存活概率較高的企業作為學校校外創業實踐基地，為將要畢業的學生提供實踐機會。第二，選定到校外參加創業實踐的學生。學校在“創業模擬管理公司”中挑選有過創業實踐經歷且有自己的創業想法的學生進入學校“校外創業實踐基地”參加創業實踐。第三，學生選擇創業實踐企業。堅持由學生自主選擇企業，教師可參與引導與指導，幫助學生選擇與自己想做的項目相關的企業。只有校內實踐和校外實踐相結合，才能有效提高學生的創業綜合能力，選撥出適合創業的好苗子。
二、創業教育的必備要素
（一）人員。創業教育的關鍵要素是由創業教育個體、過程與環境三個要素構成的，因此確定人員在創業教育實踐中至關重要。一是定教師———確定創業指導教師；聘請創業導師，二是選定學生———選定培訓對象，選定實踐人員。
（二）時間。時間是創業教育的根本保障。創業培訓和實踐都需要時間，一要確保創業培訓的時間：GYB創業培訓、“領航者”創業培訓，集中培訓兩周；SYB創業培訓需集中培訓一周。二是確保創業實踐的時間。培訓任務完成后學生可申請進入“創業模擬管理公司”參與實踐，也可去校外創業實踐基地參加實踐，實踐時間不少于一學期，學生創業園的項目每天課余營業，創業孵化園項目全天營業。
（三）程序。參與創業學生可首先參加GYB創業培訓，然后申請進入創業模擬管理公司參加實踐。接著參加領航者創業培訓或SBY創業培訓，完成創業計劃書，參加學校創業計劃書大賽，優勝者的項目通過審核后進入學校創業園創業。經營狀況好的項目可申請進入創業孵化園創業，創業者可繼續參加IYB創業培訓，提高經營能力，改善企業經營狀況。
（四）項目。項目來自市場，源自客戶的需求和抱怨。學生只有在創業實踐中學會捕捉市場信息，找尋顧客需求，傾聽顧客抱怨，才能不斷驗證適合自己的創業項目。確定項目后完成項目計劃書，通過創業計劃書大賽展示自己的項目。確定項目的過程是一個很艱難的過程，更是創業教育過程中的難點，也是創業指導教師的工作重點。
（五）場所。創業實踐需要場所。因此，學校為學生創業特設各種不同的創業場所：創業模擬管理公司、校外創業實踐基地、學生創業園、創業孵化園。學生可在不同的創業場所參與創業實踐，積累經驗，不斷成長。
三、創業教育的制度保障
（一）保障機制。學校創建了各種適合學生的創業實踐平臺與基地。但是，要提高創業實踐平臺的利用率，就需要從制度層面給予保障。學校制訂了一系列管理機制和優惠政策，如《學生創業基金管理辦法》《創業模擬管理公司管理辦法》《學生創業園日常管理規定》《創業孵化園管理規定》等。鼓勵并保障有想法、想創業的學生有機會走上創業實踐平臺，不斷提升創業綜合素質。
（二）審核機制。不同的創業培訓項目適合于不同的對象，學生必須經過面試、篩選方可參加培訓。不同的創業實踐場所都有準入制度。學校建立了一系列創業實踐準入機制，如《學生創業園準入制度》《校外創業實踐基地實踐申報程序規定》《創業孵化園入駐規定》《創業孵化園項目審批程序規定》等。學生逐層申請后方可走向創業實踐平臺，獲得充分的創業實踐鍛煉。學生都很珍惜通過審核程序獲得的培訓和實踐機會，從而提高創業能力。
（三）評價機制。創業教育質量評估需要建立一個切合創業實際的評價標準和質量保障體系。學校針對創業培訓、創業實踐的參與者。培訓講師和培訓學員，創業指導老師和實踐的學生，分別制定了相應的評價標準，并進行嚴格的考核。考評機制可衡量學校創業教育實施的效率。
（四）獎勵機制。獎勵制度在創業教育過程中滿足了學生的需求，提高了學生參與實踐的積極性。學校制訂了《創業計劃書大賽獎勵辦法》《“創業之星”評選辦法》等獎勵制度，定期舉辦學生參與創業計劃書大賽、“創業之星”評選活動，給予優勝者以表彰和獎勵，并推薦優勝者參加更高一級的比賽或評選活動。優勝者可以無條件進入高一級創業實踐平臺進行創業，在學校創業孵化園創業還可以免交租金。
四、創業教育應突顯的特性
（一）創業培訓的全面性。創業培訓的面一定要廣，應做到面向全體學生。SIYB創業培訓中的GYB培訓模塊就屬于創業意識培訓，可對一年級的學生全面鋪開進行培訓。然后，在GYB培訓學員中進行面試、篩選，選擇想創業、有想法的學生進行SYB創業培訓（創辦你的企業）。創業培訓的全面性是創業教育的基礎。
（二）創業指導的全程性。學生在創業模擬管理公司、校外創業實踐基地、學生創業園、創業孵化園等不同的創業實踐平臺上實踐時，專職、專業的創業指導教師或創業導師必須全程跟蹤指導。只有這樣，學生的創業實踐活動才會少走彎路，并逐步走向成熟。
（三）創業管理的過程性。學校從創業培訓到創業實踐，從項目申報到審核，從開店到日常經營到項目改善等，除制訂一系列管理制度外，還要開發一系列能幫助創業實踐過程中解決實際問題、排憂解難的校本教材和專題講座，適時地有針對性提供培訓指導，對項目和項目負責人進行管理和服務。
（四）創業模擬的真實性。有創業想法的學生進入創業模擬管理公司體驗創業，在體驗過程中學生會思考、驗證自己想做的項目是否適合自己，是否有市場，市場有多大，同時也在一定程度上提升了學生的創業綜合素質。因為學校創業模擬管理公司中任何一個子公司都是獨立的，自主經營、自負盈虧的，所以模擬公司實際上都是一個個真實的與市場對接的項目，這樣的創業體驗完全是真實的。
（五）創業項目的恰適性。創業項目沒有最好的，只有最適合的。首先，創業項目要從顧客的需求出發進行挖掘，其次，創業項目要與創業者的興趣相結合。再次，創業項目要盡可能地與創業者所學的專業特長相結合。總之，職業學校要推進創業教育工作，學校首先要從頂層設計入手，輔之制度上的保障和各個層面工作的推進，同時把創業教育過程中正在進行的各種實踐活動納入整個系統工程中，并且使這個系統工程有效運行起來，才能真正實現創業教育應該達到的目標。
以創業為話題的論文 篇2
[摘要]國內一些高職院校在創業教育探索中，發展課程替代模式并在實踐中取得了較好成效。本文在對課程替代模式發展進行分析的基礎上，從課程體系、教學方式、評價方式三個方面對其改革舉措進行探討，再從學生參與創業活動的積極性、實踐中的可操作性、考核時的可量化性三個維度分析其內在優勢，以期對高職院校發展創業教育提供啟示意義。
[關鍵詞]高職；創業教育；課程替代；創業能力
在開展創業教育時，一些院校對學生創業成果進行認定，并將學生的創業業績進行課程替代。在課程替代的產業教育模式下，一些高職院校在創業教育方面采取積極的探索，取得了較好的實踐成效。
一、課程替代的發展
根據已有相關資料，最早提出課程替代的院校為義烏工商職業技術學院。該校在2005年電商創業發展初期，就有學生在電商平臺上進行各種創業嘗試。在實踐活動中，一些學生在創業上取得較好成績，能以創業人才（學生老板）的身份畢業，但由于其忙于創業實踐活動，正常的教學活動會受到干擾，而成為創業表現優秀、學業表現不佳的“另類學生”。雖然這類學生不但能解決自身就業，還能解決社會就業問題，社會對其評價頗高；但在校內卻面臨著因掛科，而不能畢業的處境。隨著創業實踐活動不斷深入，創業表現優異、完成學業存在一定困難，成為校園創業學生的一種常態現象。高校與社會對創業學生的評價出現難以協調的雙重標準時，如何對創業學生進行合理評價，成為影響創業教育發展的一個重要問題。在對創業學生進行充分調研后，該校提出“創業業績可替代課程學分”的教育理念，在評價學生學業時，創業業績成為評價學業的另一個標準。為深化創業教育開展，該校隨后還開出了創業班，在創業班，學生學業評價的一個主要標準是創業業績；而在非創業班，學生的創業業績也能申請替代課程學分。在課程替代導向下，該校創業實踐取得了較好成效，其在校學生創業率、畢業生創業率、學生創業成功率、校園創業氛圍、培養的創業人才（學生老板）等均位居全國高職院校前列。在該校的帶動下，潮汕職業技術學院、石家莊職業技術學院等十余所高職院校也以課程替代來推動創業教育的發展。雖然各校在課程替代上的具體舉措不同，但其核心理念均為“創業業績可替代課程學分”。在各高職院校的實踐過程中，課程替代也逐漸完善。
二、課程替代的改革舉措
（一）課程體系上，從預設性課程到形成性課程轉變。當前教育體系下，高校大多數課程基本上都在學期之初就安排好，具有一整套完整的授課計劃，在哪個階段上什么課程都有明確規定，且通常情況下不會作修改。但在課程替代理念下，課程體系相對較靈活，會根據學生實際創業需求作相應的調整。課程改革與建設是高職教育的重要組成部分，高職課程開發的理念應該是基于生成性的課程理念，而不是預設性的課程理念。在生成性課程理念下，課程替代更強調知識的學習和掌握，更強調課程的開放性、體驗性和生成性。
（二）教學方式上，從校內封閉性向校外開放性轉變傳統的課程教學其主體特征是封閉性，大多在課程內完成所有教學過程。課程替代的教學是開放性的，鼓勵學生從事各種形式的創業實踐活動，鼓勵學生充分了解市場、融入市場，取得較好的實踐成效。課程安排上，不局限于理論課程。若理論教學只是為強化學生的應試能力做準備，則其對學生所起作用非常局限。作為一種新型教育理念，課程替代強調隱性知識，注重實踐教學，倡導在實踐教學中培養學生的創業能力。
（三）評價方式上，從單一性評價向多元化評價轉變。課程替代將創業視為學生學業評價的一部分，提出“創業業績是學生評價體系一部分”的教育理念，創業學生可申請創業業績來替代課程學分。在義烏工商職業技術學院的課程替代初期，淘寶信譽可用來替代課程學分。與傳統的教學注重理論學習不同，課程替代鼓勵對創業學生施行“業績評價導向”，這能在一定程度上緩解學生創業實踐與學業學習間的矛盾。從評價維度而言，課程替代評價體系除理論教學外，還綜合考慮學生創業情況。在各試點院校的探索下，課程替代取得了進一步發展與完善。在課程替代初始階段，學生淘寶信譽是課程替代的主要標準，隨后，各大電商平臺的創業業績均被納入評價體系，開始由單一的淘寶信譽認定方式發展到多電商平臺的營業額與利潤等多元認定。
三、課程替代的內在優勢
（一）“以生為本”。理念調動學生參與創業活動的積極性課程替代充分考慮了高職學生不擅長應試教育的特點，在實際教學過程中具有可行性。課程替代鼓勵學生投身創業實踐，極大地調動了高職學生創業的主觀能動性，學生由從前的散漫無序到如今的忙碌充實，實現了學生的被動就業到主動創業。課程替代肯定大學生創業行為，讓其“名正言順”。目前，很多高校的管理制度不是在點燃學生創業熱情，而是在打壓大學生的創業激情，高校甚至有時成為創業者的絆腳石。不參與創業實踐，學生的創業能力不能得到有效培養；“模擬”的創業實踐教學有其局限性，高職創業教育要產生實際成效，必須鼓勵大學生從事“實戰性”的創業實踐。課程替代模式下，學生參與創業實踐積極性得以加強。在采用課程替代的某高校，學生參與創業實踐比例得到了顯著的提升。根據課題組調研，某試點院校首先在某專業采用課程替代后，該專業約有30%的同學主動積極參與創業實踐活動。該校隨后在全校范圍內推出課程替代，全校學生踴躍參與創業實踐活動。在課程替代模式下，學生的創業意愿被激發，能主動參與創業。課程替代模式下，高職學生內部動機得以提升；在創業實踐中獲取的物質財富則進一步提升學生參與創業實踐的外部動機，極大地調動了學生參與創業的積極性，有效地培養了學生的創業能力。
（二）“創學結合”。模式在高職創業教育實踐中具有可操作性在當前的高等教育制度下，學業與創業兩者存在難以協調的矛盾。隨著時代發展，學業的涵義和方式已發生變化，學習知識不一定要在課堂內、在教室里才能進行。創業是創辦和經營企業的“實戰”，是一種更高層次的實習實訓，是一種有效的學習形式。在實際操作層面，開設過多的理論課程，實踐教學地位勢必會被削弱。在學業考核上，課程替代以“業績評價導向”來評價學生，緩解了創業學生在學業上的困擾。除理論學習之外，課程替代綜合考慮學生的創業情況。創業需大量的時間與精力，課程替代在一定程度上保證學生有足夠時間去從事真實的創業實踐，為高職開展創業教育提供比較可行的實踐模式。
（三）“業績導向”。考核使創業教育成效在實際教學中能被考核當前，大多數創業教育在目標中都表達模糊，成效難以量化。根據對國內十余所高職院校的創業教育人才培養計劃分析顯示，大多數高校都將創業精神培養作為創業教育重要目標，但創業精神評價指標較模糊，在實際工作中難以予以衡量。課程替代以創業業績出發，將創業教育考核量化，能夠看到現實指標。課程替代改變了創業教育的評價模式，體現了一種突破。當前，創業教育普遍倡導培養創業精神與創業意識，但創業精神與創業意識卻很難予以衡量。當前，我們對學生進行考核時，主要采用理論考核，通過修滿課程學分、理論考試成績等來予以體現，課程替代嘗試認可學生在創業實踐中獲得的創業成績。創業成績如何界定，應將學生在創業中產生的經濟效益（如營業額、個人收入等）和社會效益（解決他人就業、發揮創業示范作用等）作為一個重要的評價維度。當前，很多高職院校將創業人才培養寄希望于創業課程的開設，但只依賴于理論課程的創業教育其成效不高。開設過多的理論課程，會在一定程度上讓學生沒有膽量創業，也沒有創業能力去從事創業實踐活動。因此，在課程替代模式下，教師很明確地知道自己所需教的內容，學生也明確知道自己所需學的內容，師生之間的創業教育能有一個良好的互動。創業實踐需要時間與精力，課程替代鼓勵學生去從事創業實踐活動，為高職創業教育的開展提供了切實可行的模式。
四、結語
根據筆者對各試點課程替代院校的創業學生群體（包括在校學生與畢業生）的調研顯示：課程替代普遍被創業學生認可，認為其能解決學業上的困擾；能采取課程替代的學生，其綜合能力較強，從統計學角度而言，這部分學生在目標規劃、時間統籌、團隊合作等方面的能力明顯優于非創業學生。在教學模式設計上，課程替代以實踐教學作為主導，突出學生的創業成果。在管理創新上，課程替代拓寬“學習成果”外延，增強創業教育可評價性。其對當前的教學方法和考核觀念進行了突破，體現了彈性的教育思想與能力導向的教學理念，雖取得了較好的實踐成效，但其在實踐中也面臨著很多新挑戰。在一些人看來，課程替代功利化傾向嚴重，過于看重學生的創業業績；課程替代側重于結果導向的評價結果，教學的過程難以監控；課程替代只是提前將教室變成了商場，學生的可持續發展值得關注等。為了促進創業教育發展，課程替代自身需不斷完善，以適應創業教育的發展需求。
參考文獻:
[1]戴婷.高職創業教育“分層模式”探析[J].教育與職業,2015（15）:56-57．
[2]張婷.高職創業教育存在的問題與對策[J].教育與職業,2015（6）:112-113．
[3]徐玉成.高職創學結合人才培養模式研究[J].十堰職業技術學院學報，2011（4）：18-21．
[4]王智平,李建民.大學文化論[M].北京:中國社會科學出版社,2009:160．
[5]PolanyiM．TheStudyofMan[M]．London:Routledge&KeganPaul，1957：12．
[6]席升陽.我國大學創業教育的理論與實踐研究[D].武漢：華中科技大學教育科學研究院,2007:165．
[7]肖龍海.創業教育的價值取向及實踐路徑———兼論企業家精神教育[J].教育研究，2011（4）:56-59.
[8]張志達.高校創業大賽低效，原因何在[J].教育與職業，2014（6）：146-147．
[9]盛莉莉.高職創業大賽存在的問題及對策分析[J].太原城市職業技術學院學報,2015（4）：8-9．
以創業為話題的論文 篇3
摘要：農民工返鄉創業能夠促進城鄉二元經濟和二元文化的轉變，對促進農村經濟社會發展具有重要意義。對農民工返鄉創業進行SWOT分析，并從營造創業氛圍、落實創業支持政策、加強引導和培訓等方面提出了構建長效扶持機制的對策。
關鍵詞：農民工；返鄉創業；SWOT分析
在金融危機浪潮的沖擊下，大量在外務工的農民工被迫返鄉。在返鄉的同時，許多農民工也開始從創業中尋找出路。但是，創業維艱，農民工返鄉創業也面臨著自身和外部諸多因素的影響。分析這一現象的利與弊，對返鄉創業農民工來說，有利于他們認清形勢，知己知彼；對各級政府部門決策者來說，有利于他們抓住機遇合理引導返鄉農民工投入到新農村建設中來，從而對打破城鄉二元結構、推進新農村建設和全面建設小康社會產生重大而深遠的影響。
一、農民工返鄉創業的重要意義
1.農民工返鄉對城鄉二元經濟的影響。一方面，農民工返鄉創業能夠促進農村經濟發展。農民工返鄉創業，能夠促進農村的產業升級、經濟發展，有利于彌合城鄉差距和區域差距，可以真正實現從“輸出一人，致富一家”的“加法效應”向“一人創業、致富一方”的“乘法效應”轉變。而隨著收入的增加，農村基礎設施和公共事業的完善，城鄉之間的差距將不斷縮小，二元經濟結構將會逐漸得到改觀。另一方面，農民工返鄉創業能夠開辟農民就業的新空間。農民工返鄉創業將創造一批新的就業載體，以創業促就業，帶動當地農村富余勞動力的就地就近轉移。
2.農民工返鄉對城鄉二元文化的影響。一方面，農民工返鄉創業能夠推動新農村建設。返鄉農民工回到農村，他們依托打工時掌握的各種資源與家鄉的各種優勢資源進行整合，有利于拓展農村經濟和產業發展的空間，帶動農村各項生產的發展，促進新農村建設的深入開展。另一方面，農民工返鄉創業能夠促進農村文明程度提升。返鄉創業的農民工經受了城市生活和市場經濟的洗禮，法制觀念、市場觀念和民主意識都有了一定程度的提高。他們返鄉創業，也必將影響周圍的人們在上述觀念上逐漸提高。
二、農民工返鄉創業的SWOT分析
1.農民工返鄉創業的優勢（S）。返鄉農民工經歷了市場經濟和城市文化的洗禮，視野得到開闊，觀念得到轉變，也具備了一定的技術和創業能力，在返鄉創業方面具有一定的優勢。首先，對市場有了一定的了解。返鄉創業的農民工一般都具有一定的市場敏感性，對市場上的需求變化有一定的感知，從而觸發創業動機；其次，掌握了一定的技能。農民工在務工時多從事勞動密集型工作，掌握了一定的生產技術和管理信息；再次，積累了一定的經驗。農民工在務工的過程中，可能經歷多次工種、崗位的轉換，也有的成為一線的管理人員，這些歷練使他們對企業的運作過程和工作流程較為熟悉；最后，擁有了一定的創業意識。農民工在外務工的過程中見證了城鄉二元經濟結構帶來的種種社會差異，迫切希望改變自身的現狀，期望通過自己的智慧和汗水創造財富。
2.農民工返鄉創業的劣勢（W）。盡管相對于未曾外出的人員來說，返鄉創業農民工具有一定的優勢，但是其自身仍然存在許多不足和局限。首先，文化水平有限，整體素質偏低。返鄉的農民工經歷了發達地區經濟、社會、文化和思想觀念的洗禮，能力、閱歷雖然有所提高，但教育程度和知識水平還是受到限制，農民工還存在著企業經營理念、產品研發、技術創新等方面的問題。其次，存在創業沖動，忽視長遠戰略。很容易作出一些不切合實際情況和市場需求的決策與判斷，而且缺乏堅定的創業意識，短期行為比較嚴重，無法應對創業后期的考驗。
3.農民工返鄉創業的機遇（O）。用辯證的觀點來看，任何危機都是“危險”和“機遇”的結合體，此次金融危機也不例外。對農民工返鄉創業來說，外部的機遇主要表現在以下方面：首先，創業氛圍良好。近年來，三農問題受到了社會各界的普遍關注，各種資源和機遇向農村傾斜，農戶小額信貸限制得以放寬，農村土地流轉政策逐步確立，農村合作醫療保險體系不斷健全，為農民工返鄉創業營造了良好氛圍。金融危機發生后，各級政府部門又出臺了一系列的優惠政策。其次，勞動力資源豐富。廣大農村原本存在大量剩余勞動力，加上返鄉的大量農民工，而且由于就近務工成本相對較低，大量低成本的勞動力資源成為創業的有力支持。第三，地方特色產業發展日漸繁榮。返鄉農民工可以結合當地特色，發展農村特色文化產業以及特色農業等優勢項目，增強所創辦企業的經營優勢和競爭優勢。
4.農民工返鄉創業的威脅（T）。市場是充滿風險的，農民工返鄉創業也會受到各種威脅。首先，創業資金缺乏。大多數農民工在返鄉時都積累了一定的原始資金，但往往都投注在創業的前期投資階段，無法適時的銜接上后期創辦企業中的資金運作。其次，盲目創業導致失敗。返鄉農民工獲取市場信息的渠道有限，而且缺乏正確的引導，在創辦企業時缺乏相關的服務機構為創業者提供信息服務和技術指導，致使在辦企業的過程中存在著一定的盲目性。第三，市場競爭力差。農民工返鄉創辦的企業多是微型企業，生產的產品也多是缺少競爭力的低附加值產品，而且產品同質性較高，無法與市場上規模大、技術水平高、產品質量好的企業進行競爭。
三、建立扶持農民工返鄉創業的長效機制
農民工返鄉創業實現了農民工由普通打工者向創業者的轉變，形成了“以工促農、以城帶鄉”的新格局，帶動了農業和農村經濟社會的發展。農民工創業是解決農村剩余勞動力就業問題的重要途徑，有利于增加農民收入、穩定社會秩序。各級政府既要看到挑戰，又要看到機遇，審時度勢，積極研究制定引導和支持農民工返鄉創業的政策措施。
1.營造鼓勵農民工返鄉創業的良好氛圍。一方面，加大宣傳引導。各地要充分利用廣播、電視、報刊、網絡等新聞媒體大力弘揚創業精神，廣泛宣傳鼓勵支持返鄉創業的政策規定，積極宣傳農民工返鄉創業的好典型、好經驗，為農民工返鄉創業創造良好的輿論氛圍。要做好返鄉創業的評先表彰工作，充分發揮先進典型的示范引導作用，對作出貢獻的返鄉創業農民工可以給予一定的政治榮譽和物質獎勵。另一方面，營造良好經營環境。繼續清理面向企業的亂收費、亂罰款、亂攤派和各種檢查、評比活動，保護返鄉創業農民工及其創辦企業的合法權益，對侵犯創業農民工或所創辦實體合法權益的違法行為，有關部門要依法查處。同時，加強社會治安整治力度，確保返鄉農民工安全創業。
2.把鼓勵農民工返鄉創業的政策落到實處。首先，加強組織領導。要切實把鼓勵吸引農民工返鄉創業列入當地經濟社會發展總體規劃，納入政府目標管理體系，定期督查考核。要設置相關崗位，調配得力人手，充分發揮對農民工返鄉創業工作的組織推動作用。其次，簡化行政審批程序。依據國家和相關部門的規定，對農民工返鄉創業在工商登記、商標注冊、稅務報批等方面給予優惠，堅持手續從簡、收費從低、辦事從快、服務從優的原則，進一步清理和規范創業涉及的行政審批事項，減少環節提高效率，為農民工返鄉創業開通“綠色通道”。第三，提供優惠的金融服務。對農民工返鄉創業，登記注冊后給予適當的扶持期，扶持期內實行稅費和小額擔保貸款優惠，同時適當提高營業稅的起征點。農村金融服務機構要加快推進農村信用工程建設，加大對返鄉創業的信貸支持力度，積極給返鄉創業農民工發放小額擔保貸款。第四，提供信息和技術服務。要加強信息服務建設，及時出臺各項政策，發布各類市場信息。要依托當地科研機構或高等院校的有關專家和技術人員，為農民工返鄉創業提供必要的技術支持。同時積極發展創業服務中介機構，為返鄉創業農民工提供法律援助、技術支持、市場開發、財務評估、信貸咨詢等服務。
3.加強對返鄉農民工的引導和培訓。一方面，鼓勵返鄉農民工進行多種形式的創業。鼓勵返鄉農民工創辦各類企業、興辦各類專業合作組織或從事個體經營等。各地要根據國家產業政策和本地經濟社會發展規劃，緊密結合當地優勢產業和特色經濟，指導和幫助回鄉農民工選準選好創業項目。鼓勵、支持返鄉創業農民工進入資源綜合利用型、勞動密集型、農副產品加工型、現代服務型、民俗文化型等產業或行業。另一方面，加強對返鄉農民工的培訓。要創新培訓機制，協調、整合現在分散在農業、扶貧、勞動就業等部門的農村勞動力培訓項目和經費，統籌管理，集中實施，校企聯合，明確高、中等職業院校（包括技工學校）為承擔返鄉農民工職業培訓或職業教育任務的基地，讓農民工真正學到本事和技能。同時，有針對性地對返鄉創業農民工免費開展創業培訓，依托地方高等院校和科研院所免費為創業農民工提供項目信息、貸款政策咨詢等服務，提高其創業能力和經營管理水平，拓展創業思路。
農民工返鄉創業是一項系統工程，當前農民工返鄉創業對勞務輸出地區的經濟社會發展既是挑戰又是機遇，有利于推動小城鎮建設、促進城鄉協調發展。采取積極措施，借助當前金融危機背景下國家在金融、財稅、土地等領域對農村經濟社會發展的優惠政策，引導和鼓勵農民工合理有序的返鄉創業，就能夠加快地方產業結構調整，為推動農村經濟發展、加快新農村建設、解決三農問題提供新的契機和出路，從另一個方面實現“城市反哺農村”的目標。
參考文獻：
[1]韓俊，崔傳義.中國農民工回鄉創業面臨的困難及對策[J].經濟縱橫，2008，(11)：3-8.
[2]劉文烈，王建.論構建農民工返鄉創業支持體系[J].濱州學院學報，2010，(2)：35-40.
[3]馬麗巖，張玲.金融危機形勢下河北省農民工返鄉創業困境與對策研究[J].河北農業大學學報：農林教育版，2010，(6)：187-189.
[4]農民工回鄉創業問題研究課題組.農民工回鄉創業現狀的調查與政策建議[N].xx，2009-02-05.
[5]鄧俊淼.農民工創業環境管理研究[J].農村經濟，2010，(4)：86-89
以創業為話題的論文 篇4
摘要：隨著經濟全球化的發展，世界各國經濟聯系越加緊密。同時，社會經濟不斷的變革，促進了居民收入的提高和消費需求的增加，在此背景下，跨境電商成為了新型貿易手段，在無形中給傳統國際貿易的管理方式等方面帶來了較大的影響。本文將從跨境電商和傳統國際貿易的內涵以及兩者之間的聯系出發，分析跨境電商與傳統國際貿易相比有何優勢，并分析跨境電商對傳統國際貿易的影響以及各自的發展前景。
關鍵詞：跨境電商；傳統國際貿易；影響
一、跨境電商的內涵特征以及兩者之間的區別
從名稱上看，跨境電商指的是電子商務在對外貿易中的應用，是傳統國際貿易商務流程的電子化、數字化和網絡化。它是傳統商務流程的一個近代化的標志。隨著社會經濟的快速發展和生產總值的提高，我國居民收入大幅度提升，生活水平也日益提高，在這樣的大環境下。我國居民消費能力也相應的增加，間接推動了跨境電商在我國的快速發展。不可否認的是跨境電商在消費上很大程度上便捷了我們的生活。其一，跨境電商具有全球性的特征，這是跨境電商的優勢之一。在科技高速發展的今天，社會朝著數字化的方向高速發展，市場由國內擴展到國外，實現全球一體化，這就導致我們必須增加跨境電商在全球市場中的占有額，不然只能遭到市場的淘汰。同時，在電子商務平臺進行交易，必然會體現出全球化的特征。其二，跨境電商具有科學性的特征。這是因為隨著科學技術的提高，不管是消費者或者是商家，都在用更加先進的科學技術來代替傳統的人力資源，這樣消費者逐漸以電子商務交易代替傳統的實體交易為主。
二、相比傳統國際貿易，跨境電商的優勢
首先，跨境電商的活動范圍及交易的地點都是全球性的。所以，相對于在交易范圍的地理趨勢下，跨境貿易電子商務是比傳統國際貿易具有很大的地理優勢的。進而更加是從根本上實現了無國界進行貿易的做法，從而使得企業面對的是全球的消費者，不只單單是面對自己國家的人口。更加是將企業推向國外，走向全球的路線，使企業更加國際化，同時促進企業的更加完善，同時也節省了更多的產品出口，面向全球的復雜步驟。與此同時，中國的眾多消費者也可更加直接的面對海外的商家，減少交易的復雜性。更加簡單便捷的購買到全球的國際產品，所以說跨境電商不僅可以使中國自家的產品面向全球走向國際，也是中國消費者獲得了更多選擇海外產品的權利。這樣就可以節省了很多中間環節，實現了開端到終端的面對面交易。不僅節省了中間成本，也節省了更多的人力資源，毫無疑問，這樣會使商品更加便宜。在成本一致的情況下，毫無疑問，跨境電商會對傳統貿易造成巨大的價格沖擊。其次，在網絡互聯網的時代觀念下，無疑我們所需要掌握及時的信息交流。所以，在跨境電子商務中，就可以簡便的通過平臺進行貿易雙方的溝通了。且又可以在滿意的交流溝通的過程中，在平臺進行及時的下單，付款，這都是傳統貿易所不能達到的便捷通道。而傳統國際貿易就做不到這一點了，這就導致買家更加傾向于電商交易，因為誰都會選擇更好的服務態度商家。最后，就是基于貨品運輸渠道的便捷性。在面對省去了諸多中間環節的電子商務顯然傳統的跨境貿易是不具有任何優勢的。因為電子商務貿易不僅使得跨境貿易的門檻變低了，同時，還使得國際貿易變得更加的簡單且透明，但同時卻又節約了交易成本從而使得運營商，節省了一部分的運輸費用，又縮短了運營周期使商家可以快速貨物到達。所以說跨境貿易電子商務的平臺降低了跨境貿易的門檻。使中小型企業或者是個人都可以參與進來，從而豐富了國際貿易的陣容使其變得龐大。
三、跨境電商對傳統國際貿易的影響
1.推動國際貿易管理方式的改變
跨境電商對傳統國際貿易帶來了非常巨大的影響。跨境電商使用了現代先進的科學技術，為傳統的國際貿易提供了科學化工作格局和不一樣的按例。同時，跨境電商注重運用網絡為平臺進行交易，這為傳統的國際貿易提供了更廣大的市場環境。跨境電商的發展推動著傳統國際貿易管理方式的不斷改變。
2.跨境電商推動國際貿易朝著無形性發展
跨境電商更多的在網絡平臺進行交易活動，隨著互聯網的不斷發展，互聯網環境不斷完善，為跨境電商的發展壯大提供了良好的機遇，同樣的是，國際貿易也正是需要這一點，網上交易正好為跨境交易提供的巨大方便，畢竟意識全球一體化，但是實際并沒有發展到全球村的樣子。這就使得在電商平臺上交易的國際貿易基于互聯網具有無形性。
3.跨境電商推動國際貿易朝著即時化發展
現代科學技術的迅速發展，帶動了通訊方式的快速更新，在傳統交易模式下，物品信息的交流受到了時間和地域的各種限制，導致眾多交易活動延期開展或者錯過了交易。這就讓很多物品沒有得到交易。而這種情況在電商交易中是不存在的，因為現代網絡覆蓋全球，信息的發出和信息的的接受幾乎可以同時進行，這就讓物品各種信息得到交流，商人也可以從中發現良好的商機。相比于傳統國際貿易，跨境電商受地理位置和時間的限制更小。
四、跨境電商以及傳統國際貿易的發展前景
1.跨境電商的發展前景
首先，相對于跨境電商來說肯定是以出口為主導的。然而，對于中國的出口貿易來說，其主要的需要建設及增進的就是幾個點：及時的化解外貿企業突發的臨時狀況、且進行有效的市場拓展、并且樹立品牌。另外從國際的角度來看，各個國家都是多出口貿易進行實施鼓勵的政策的。同時，中國也是這樣做的，并且進行適度的發展進口貿易。并且從國家的角度來看，進出口貿易是用來提升國民生活水準的有效措施，是對國內商品供給的豐富性及提高居民消費的層級起積極作用的。并且，我國的政策是在今后的發展中仍是會適度的發展跨境電商進口的，并且進行政策的創新，同時促進跨境電商的發展及提升其發展的質量。
2.傳統國際貿易的發展前景
首先，革新企業意識，開闊企業的視野。與國內的經濟貿易不同，國際經濟與貿易遵循的是國際貿易的慣例與規則，企業在進行貿易時，必須接受新的規則，了解新的制度，有利于革新我國傳統企業的經濟貿易意識，使得企業重新審視自己的產品與服務，從新的角度進一步改善自己的產品與服務。其次，跨境電商將國際貿易逐漸推向高級化，并與產業結構的優化升級相互為依托，在全球發展迅速而猛烈。五、結語目前，我國已經進入全面的跨境電子交易時代。跨境電子商務占據了我國進出口貿易方式中的大部分，推動了傳統國際貿易的管理方式發生了巨大的變革，在新時代的背景下，傳統國際貿易需要進行革新，才能得到較快的發展。
參考文獻：
[1]汪文進.第三方支付機構跨境外匯電子支付管理問題研究田[J].西部金融,2013,12(03):79-83.
[2]黃永江.關于構建我國跨境電子商務及支付外匯業務管理體系的研究[J].金融會計,2013,20(07):22-29.
[3]陳劍玲.論消費者跨境電子商務爭議的解決[J].首都師范大學學報:社會科學版,2014,12(02):154-156.
以創業為話題的論文 篇5
一、中美高校創業教育的異同點
（一）中美高校創業教育的共同點
1.產生的經濟背景相同美國高校創業教育在1947年出現以后發展緩慢，原因是高校創業教育在當時沒有市場，這是因為美國當時處于大工業時代，大公司在經濟中占主體地位，中小企業生存空間有限。直到1970年以后，美國經濟結構轉型，大企業在促進經濟發展方面的作用逐漸減弱，中小企業成為經濟發展的主要支撐。高校創業教育在促進中小企業發展方面作用顯著，因此，創業教育開始逐漸興起。我國經濟目前和今后較長一段時間內都要處于轉型期，相對于大型企業，中小企業在發展經濟、增強國力等方面的作用日益顯著。數據顯示，截至2013年底，我國中小企業創造的最終產品與服務價值、出口總額和上交稅收，分別占全國的60.5%、69.6%、53.1%。隨著經濟轉型的升級，中小企業的發展必將對經濟的貢獻起到更重要的作用。相對于美國的機會型創業活動占創業活動主體，我國的生存型創業活動比重更大，中小企業的壽命相對美國也更短，這和很多因素有關，但創業者的創業能力欠缺是其中的重要因素。創業教育是培養創業能力的重要途徑，因此，加強高校創業教育對我國經濟的成功轉型意義重大。
2.在促進就業方面的效果相同美國在經濟轉型過程中的一個突出問題是大企業發展前景暗淡導致廣泛裁員，適齡青年不能就業對社會的穩定和發展帶來了巨大的負面影響。高校創業教育通過指導青年創業不僅能促進青年本身就業，而且能創造大量的就業崗位。相關數據表明，美國從1969年到1976年，創業企業創造了81.5%的新增就業機會。我國高校于1999年開始擴招，當年普通高等院校招生增幅就達到42%，隨后每年遞增25%左右，這種擴招速度遠遠超出國民經濟發展速度，高校畢業生的就業面臨嚴峻考驗，提高學生的創新、創業能力，促進高校畢業生創業是解決這一問題的出路之一，各大高校紛紛開始自主探索創業教育，直到2004年教育部確定清華大學、北京大學、北京航空航天大學等9所高校為創業教育試點院校，高校創業教育進入政府引導階段，高校創業教育在我國蓬勃展開。
（二）中美高校創業教育的不同點
1.中美高校創業教育的文化環境不同美國高校畢業生對創業的渴望很迫切。據統計，18歲至29歲的`青年中有超過65%的人想擁有自己的企業，這一方面因為他們渴望獲得財富，同時更為重要的是他們渴望獲得獨立。美國的文化崇尚自由、獨立，奉行個人主義，崇尚通過個人的奮斗獲得財富與認可，這種文化氛圍為高校創業教育提供了肥沃的土壤。我國的傳統文化主張中庸，這和創新文化某種程度上背道而馳。在中庸文化的影響下，高校畢業生的創新精神不被鼓勵，創業并不是高校畢業生就業的首選，而往往是無奈的選擇。數據顯示，我國80%的創業活動是生存型創業而非機會型創業，也就是說在我國大部分創業活動是因為生活所迫。在這種封閉的、靜態的、循規蹈矩的文化氛圍中，大學生的創業激情和斗志必將被掩埋。
2.對創業教育的研究程度不同美國是最早開展高校創業教育研究的國家，哈佛大學在18世紀中期就開始組織創業研究，隨后，各個大學都創辦了創業研究中心。1987年，創業領域正式納入管理學科，標志著制度化的創業研究開始。到90年代末，創業領域和其他領域建立了緊密的聯系，不同領域的不同學者從不同角度研究創業，豐富了創業理論。美國研究創業的期刊在國際上有深遠影響，1963年創刊的《小企業管理期刊》、1975年創刊的《創業理論與實踐》和1985年創刊的《企業創業雜志》三個期刊是當前創業研究領域國際公認的重要刊物。我國的創業教育理論研究滯后于創業實踐，創業理論研究目前處于初級階段，沒有真正觸及創業教育的本質，只是停留在空洞的表面。一些高校建立了創業研究中心，但不論是創業教育研究的深度、廣度、研究方法和理論成果都難以和美國相比，更談不上對創業實踐活動的指導。同時創業教育研究平臺缺乏，目前還沒有權威的創業期刊，沒有為創業教育研究搭建合理的平臺。
3.師資隊伍不同美國高校重視師資隊伍的建設，已經形成了一支過硬的師資隊伍。高校創業教師大多具備創業經驗，一方面是高校創業教育教師本身就有過創業經歷，或者正在進行創業活動，這使得他們對創業理論與創業實踐的契合有很好的把握；另一方面是高校會邀請一些創業成功人士到學校里擔任兼職創業教師，現身說法講解創業過程或者跟蹤輔導有志于創業的學生。我國的創業師資隊伍尚不完備，專門從事創業教育研究的教師很少，大部分是從事其他學科研究的教師兼職從事創業教育，同時這些教師本身就不具備創業經驗，導致不能很好的指導學生創業實踐。另外，創業成功人士擔任兼職教師的情況也很少，有志于創業的學生也得不到很好的輔導。
二、啟示
當前我國對創業活動、創業人才的需求異常強烈，高校創業教育的成功開展對創業人才的培養意義重大。通過對比中美高校創業教育的異同點可以發現我國高校創業教育存在的不足，進而從政府和高校兩個角度進行改進：政府要從文化氛圍、政策、財力等方面加強對創業教育的引導，為高校創業教育營造良好的社會環境；高校自身要切實轉變創業教育理念，把培養創新精神作為創業教育的終極目標，培養學生的創業信念、創新意識，此外應該加強高校師資隊伍建設，組建一支理論和實踐經驗過硬的教師隊伍，通過合理的創業教育課程體系為社會培養優秀的創業人才。
以創業為話題的論文 篇6
【摘要】本文以淘寶網為例，對大學生利用C2C模式自主創業的優勢、劣勢、機會、威脅進行全面分析，旨在為大學生創業提供系統、客觀的指導意見，減輕高校畢業生的就業壓力。
【關鍵詞】自主創業；C2C模式；SWOT分析
一、引言
近幾年，大學畢業生的就業壓力也在逐年增大，大學生就業難已經成為一個社會性問題。另一方面，我們也看到隨著C2C電子商務模式的飛速發展，通過C2C模式創業，成為大學生自主創業的契機。SWOT分析法，由美國舊金山大學管理學教授海因茨韋里克在20世紀80年代初提出。通過對問題的內外環境進行調查，羅列出各種主要的與問題相關的優勢(Strengths)、劣勢(Weaknesses)、機會(Opportunities)和威脅(Threats)，將四個方面的因素相互匹配結合起來進行系統分析，從中得出一系列有助于企業發展的經營戰略和對策。
二、C2C模式下大學生創業的SWOT分析
（一）優勢分析
1.大學生自身優勢。大學生作為社會的中堅力量，在創業過程中有其特有的優勢。例如具有較高的文化水平，容易接受新鮮事物，具有較強的好奇心和領悟力，迎合了當今社會飛速發展的C2C模式技術新、年輕化的特點。有更多的機會主動接觸C2C市場。且大學生的思維普遍比較活躍，比較容易提出獨特的創意吸引顧客，增強競爭力。2.大學生的知識優勢。大學生接受過高等教育，有著較高的綜合素質和較為豐富的專業知識基礎。這些專業知識可以指導大學生創業，為創業過程中遇到的問題提供理論依據。例如，市場營銷類的專業知識可以指導大學生進行市場調研，從而為創業大學生進行市場需求分析、市場選擇提供理論支持，幫助產品決策、價格決策、渠道決策以及如何預測風險、規避風險；經濟類、管理類的知識可以指導大學生進行財務分析，幫助創業大學生做出合理預算，并有效的控制成本。3.創業平臺優勢。淘寶網是亞洲最大的網絡零售商圈。據統計，2014年淘寶總成交額1.172萬億人民幣，被提名為“2014年最成功的電子商務網站”。通過淘寶網開店資金需求低，相比傳統實體店鋪節省了店鋪租金、物業管理費等費用。只要有一臺電腦和網絡就可以在網上實現創業，且經營項目不受地域等條件限制，沒有實體店的注冊、選址等步驟及其他無形障礙。
（二）劣勢分析
1.大學生自身劣勢。大學生雖文化水平較高，知識豐富，但大多博而不精，缺乏經驗和經營管理能力。大學生容易固守書本知識，難以活學活用，缺乏對定期營業額、有效訂單量、客單價等數據的收集意識和能力，往往憑一時沖動選擇自主創業，前期沒有足夠的準備工作，在面對顧客流失、負盈利等實際的困難時思考不夠全面，管中窺豹。
2.創業平臺劣勢。大學生初入社會，創業前期難以找到合適的進貨渠道和物流配送渠道，再加上在發掘客戶、尋找市場等方面缺乏經驗，這些因素都將為初次創業的大學生帶來不必要的損失。此外，由于淘寶模式的經營同質化傾向較為嚴重，市場幾近飽和，且大學生沒有定價權和價格優勢。在這種環境下，若不能找到創業支撐點和核心競爭力，將很難創業成功。
（三）機會分析
1、國家政策鼓勵。2015年2月，中華人民共和國人力資源和社會保障部出臺了《人力資源社會保障部關于做好2015年全國高校畢業生就業創業工作的通知》，要求各地深入實施大學生創業引領計劃，大力支持大學生自主創業，多種形式開展創業培訓工作，幫助創業大學生積累經驗。為創業大學生提供專項培訓計劃，優先安排培訓資源。對在電子商務網絡平臺開辦“網店”的大學生提供小額擔保貸款和貼息。加強創業孵化基地建設，提高創業孵化成功率。
2、高校積極扶植。為提高大學生的就業競爭力和自主創業能力，許多高校都開設大學生創業指導實踐類課程、開辦大學生創業講座、拉動校企聯合創建孵化器等，積極引導大學生創業。自2014年起，教育部、共青團中央等機構聯合組織開展的“創青春”全國大學生創業大賽在許多高校順利施行。大賽重點在于培養大學生創新、創意、創造、創業的意識和能力，主要目的是打造具有較高的權威性和廣泛影響力的全國大學生創業大賽，為引導大學生自主創業發揮積極作用。
（四）威脅分析
1、同行業競爭激烈。由于通過淘寶網開店創業門檻低、成本低等優勢，在為大學生創業提供便利的同時也吸引了眾多成熟、有經驗的社會人員的目光。競爭對手大量增加，使得同行業之間競爭變的更加激烈，創業難度大大增加。
2、網絡安全隱患。在淘寶網上開店實現自主創業主要依托當今社會發達的網絡和信息技術，消費的全過程以及買賣雙方的相關信息，例如買家付款信息、收貨地址、網上支付信息，店主的身份信息、訂貨信息、庫存信息等，都可以通過計算機和網絡進行傳輸、存儲。相比傳統的經營模式，這種新的交易模式很容易受到其競爭者的攻擊。且大學生自我保護意識和能力較弱，很難在短時間內建立起放心可靠的安全體系。
3、法律環境威脅。傳統形式的交易過程中，買賣雙方基本通過書面形式簽訂合同確立雙方的權利義務關系。隨著計算機和網絡技術的發展，現代的商務交易越來越依賴新技術。近幾年以淘寶網為主的電子商務迅猛發展，國家也出臺了相應的法律法規，來規范電子商務網上支付等行為，但網絡詐騙、侵權糾紛等問題仍然時有發生。總體上看，我國關于電子商務的立法工作仍處在初級階段，相關法律法規并不全面，網絡產品質量問題、消費者的個人信息以及買賣雙方的合法權益等都亟需完善的法律保護。
三、總結
大學生創業有其特有的優勢，例如思維活躍、有個性、敢于接受挑戰等，但也存在經驗少、資金短缺等不可回避的威脅。
（一）大學生樹立正確的理財觀念
大學生是互聯網金融創新產品和服務的使用者，大部分大學生眼中理財僅是簡單的數字概念，定期放在一些金融App便順其自然。而他們更多需要的是在互聯網理財方面長期和獨立的思考并付諸實踐，并減少盲目的理財行為，這就需要大學生樹立科學而正確的理財觀念，不斷提升自身的理財意識和能力。
（二）大學生養成良好的資金防患意識
社會不法分子不良之風深入我們的生活，而大學生卻是剛涉足社會的小青年，單純而又美好的心靈很容易經歷傷害和欺騙，因此建立良好的自我防范意識很有必要，一切活動都應量力而行。根據以往的經驗，很多的第三方支付平臺都有安全漏洞，但是非專業人士均很難發現。因此大學生要做到：在操作的時候一定不能大意，避免盲從心理，避免錢財損失和信息泄露；網絡支付必須謹慎，勿進陌生支付鏈接，在公共場所的網絡環境下更要謹慎登錄自己的資金賬戶，從而防范各類互聯網理財風險。
（三）學校應加強互聯網金融和理財類課程的開設
良好的學習氛圍對學生的學習效果起決定性作用，大學生正確的消費心理和學習的積極性是形成良好的投資理財意識和能力的重要因素，學校應加強互聯網金融和理財類課程的開設，如大學可以舉辦一些互聯網虛擬理財大賽，亦可在除《固定收益證券》、《投資理財學》等必修科目以外增設《互聯網理財產品分析》等選修課程，加強大學生對互聯網金融和理財知識的學習和積累。
（四）促進理財平臺終端廣泛化
理財平臺手機終端的最先使用由阿里巴巴首創，其手機APP支付寶的功能越來越強大，豐富著人們的生活，給人們投資理財帶來了非常大的便利。得益于智能手機的發展、網絡的大范圍覆蓋，近年來支付寶推出了螞蟻聚寶、“霸榜”牛基等一系列創新理財產品，實現了快捷理財。隨著制度的完善和互聯網金融監管環境的改善，將促進互聯金融理財平臺更好更快發展。
參考文獻
[1]饒龍先，宋哲慧.淺析互聯網金融對大學生理財的影響[J].金融理論與教學，2016，01：34-36.
[2]高靜，李竹欣.互聯網金融產品與大學生理財[J].財經界(學術版)，2015，11：47-48.
[3]路曜，項澤宇，陳曉俊.互聯網金融現狀及其對大學生群體的影響[J].經營與管理，2015，10：40-43.
[4]郭靖鈺，楊浩浩，白玉，劉同君，陳曉榮.互聯網金融對大學生消費行為和理財觀念的影響[J].合作經濟與科技.2015，21（016）：34-36.
[5]鄭群.余額寶對大學生消費和生活的影響[J].中國市場，2014(38):54-55.
[6]羅進成，門長貴，賀根良，韋孫昌.互聯網金融發展解析及競爭推演[J].現代化工，2010(12):75-78.
以創業為話題的論文 篇7
摘要：國家對軍隊轉業干部已經實行計劃分配和自主擇業的安置方式，但隨著人事制度的改革、用人機制的轉換，轉業干部數量的增加，就業壓力越來越大，要想建設系統化自主擇業軍轉干部就業創業服務體系，應該建設市場準則信息庫、增加主觀能動性、塑造就業創業典型等，來切實有效的推動自主擇業軍轉干部就業創業服務系。
關鍵詞：建設;系統化;自主擇業軍轉干部;就業創業服務體系
軍隊轉業干部自主擇業政策自2001年實行以來，全國已有10萬余名軍轉干部選擇了自主擇業安置方式。但隨著人事制度的改革、用人機制的轉換以及軍轉安置制度的改革，自主擇業軍轉干部的數量逐年增長，面臨的就業壓力也會越來越大，而自主擇業軍轉干部大部分年齡在4O歲左右，處在事業的黃金時期，他們要求就業創業的愿望非常強烈，如果能夠把他們的特長發揮出來，將會為社會做出新的貢獻。
一、國內自主擇業軍轉干部就業創業服務體系建設現狀
(一)國內自主擇業軍轉干部就業創業服務體系取得的成績
各地區按照中央確定的原則，先后出臺了關于自主擇業軍轉干部安置管理的實施意見，對有關問題作出了明確規定，為管理服務工作的開展提供了制度保證。并成立了專門的自主擇業軍轉干部管理服務機構，配備了專門的管理人員。
(二)各項待遇政策得到較好落實
各地嚴格按政策規定，并結合當地實際，采取一系列措施，確保了各項待遇的落實。一是進一步完善了退役金發放的程序和撥款渠道，堅持軍轉安置部門、財政部門及發放銀行的聯動機制，堅持退役金核定、預算、決算、發放各個環節相銜接，確保了退役金按時足額發放到位。二是醫療保障得到較好落實。已建立醫療保險的地區。按相關政策為自主擇業軍轉干部建立了醫療保險;尚未建立醫療保險的地區，也享受了公費醫療待遇。三是部分地區落實了住房補貼，北方地區按照中央8號文件的要求發放了冬季取暖費。另外，有的地區還從實際情況出發發放了“地區差額補貼”。
(三)協助就業創業取得一定進展
為協助自主擇業軍轉干部實現就業和創業，各地區市均采取了一些行之有效的措施和辦法。一是開展培訓工作。有的地區在對自主擇業軍轉干部進行適應性培訓的基礎上，還開展了專業技能培訓，以提高自主擇業軍轉干部就業創業能力。二是為就業創業牽線搭橋。有的地區通過專門網頁，定期發布就業信息。提供就業咨詢;有的將自主擇業軍轉干部的就業創業與人力資源市場需求結合起來，為自主擇業軍轉干部舉辦專場招聘會;有的組織自主擇業軍轉干部到企業掛職實踐，為他們就業提供幫助。
二、國內自主擇業軍轉干部就業創業服務體系存在的問題
(一)管理上難度大
由于自主擇業軍轉干部轉業前與地方上聯系少，雙方了解不多，轉業后居住地分散，流動性大，異地就業人數較多，造成了自主擇業軍轉干部管理難度大。
(二)對自主擇業軍轉干部就業創業培訓和指導力度不夠
目前，雖然相當數量的自主擇業軍轉干部實現了再就業創業，但真正通過人事部門就創業指導或通過人才市場實現就創業的比例不大，就創業渠道也不寬，缺少專門機構和負責人。
三、如何建立健全自主擇業軍轉干部就業創業服務體系
通過多途徑調查，并結合國內外的就業創業服務體系成果，總結以下幾點來完成自主擇業軍轉干部就業創業服務體系的建設工作
(一)建設“市場準則”信息庫
自主擇業軍轉干部就業創業難，有大部分因素是因為環境的轉變，造成很多信息不對稱，一旦軍轉干部不能很快地適應環境的轉變就會造成脫節，從而導致就業創業的出現風險，建立以“市場準備”的信息庫首先要建以緊跟時代發展的綜合性信息庫，信息庫的建立不要全面還要更新速度快，以便自主擇業軍轉干部隨時性、全面性的了解外部環境。
(二)增加“主觀能動性”培訓內容
自主擇業軍轉干部培訓工作應把培養“主觀能動性”放在首位，通過市場分析、環境分析、職業生涯規劃等培訓點燃自主擇業軍轉干部的就業創業的激情與自信心，引發自主擇業軍轉干部的主要學習，主動了解，主動實施。
(三)“與日俱進”的實用性培訓教材
在調研工作中，發展很多培訓教材的諸多知識點已經落后市場經濟了，尤其是國家在提出“大眾創業，萬眾創新”，“互聯網+等政策以來，市場經濟，就創業途徑發生的本質的變化，培訓教材應該進行與日俱進的更新。政策培訓上不僅要培訓軍轉干部的政策，更要培訓其他國家推出的相關扶持政策。能力上培訓上更要抓住實用性的培訓，對于就業的自主擇業軍轉干部要以“高、精、專”的準則進行培養，對于創業的自主擇業軍裝干部要以“全面性”為準則進行培訓，例如市場運營、技術轉移、企業管理、包裝策劃、財務管理、法律常識等以應對專業后遇到的各種問題。
(四)就業創業培訓教育與市場信息提前化
就業創業服務體系是非時效性的工作，而是一個長期的工作流程，就業創業培訓和市場信息應在軍轉干部軍隊生活中就進行，這樣有充足的時間讓干部學習技能，并能很好的了解社會市場環境，更有充足的時間為個人職業生涯規劃作出選擇，并根據選擇進行相應的知識學習與途徑建立。就業創業培訓教育與市場信息提前化，不僅能有效的增加自主擇業軍轉干部成功率，更能減輕相關部門的工作壓力，同時能跟激發更多的自主擇業軍轉干部就業創業的激情。
(五)塑造就業創業典型，并建立典型交流機制
從全省軍轉系統每年遴選就業創業典型，通過演講個人事跡，個人成長經歷，分析成功原因，定期面對面交流的形式，讓準備轉業的干部更好的了解各種情況，從而更加的客觀的做好個人職業生涯規劃
(六)建立就業創業后期服務團隊
根據自主擇業軍轉干部就業創業情況，設立就業與創業后期服務團隊，就業服務團隊主要服務于二次就業、高質量就業等指導、培訓、推介工作。創業服務團隊主要服務于創業過程中需要的項目策劃、項目評估、市場運營、企業管理、資金籌借等。而服務團隊人員要實施聘請專家、學者、社會機構、企業家等機制，加強服務團隊的人員落地性、實用性、時效性的建設工作。
四、結論
軍隊轉業干部是現代化建設的重要人才資源，自主擇業軍轉干部就業創業服務體系的建立不僅關系到軍隊的穩定和建設，更關系到整個現代化建設。因此，構建一個系統化的自主擇業軍轉干部就業創業服務體系具有相當重要的理論意義和現實意義。
以創業為話題的論文 篇8
摘 要：本文以大同煤礦集團公司的現狀入手，提出了青年就業創業面臨的難題和存在的問題，以及推進青年就業創業工作的對策。
關鍵詞：共青團；青年；就業；創業
共青團作為黨的助手和后備軍，作為黨聯系青年的橋梁和紐帶，有著“黨有號召，團有行動”的光榮傳統，一直以來在幫助青年就業創業工作中發揮了重要作用。作為青年就業壓力大的大同煤礦集團公司，就如何切實做好幫助青年就業創業工作，幫助社會、企業、群眾解決待業青年就業創業這一民生問題，做進一步的探索和思考。
一、企業青年就業現狀的分析
大同煤礦集團公司是目前全國最大的煤炭能源基地之一，擁有80萬員工家屬，約5萬待業青年。不僅如此，每年還有3000多升學沉淀的初高中畢業生不斷加入到待業的行列。想實現就地上崗難上加難，絕大多數勞動力只能通過外出務工實現就業。從我們企業待業青年的總體情況來看，由于受知識結構等因素制約，他們絕大多數的就業方向為勞動密集型行業。在經濟結構重組和產業結構調整的今天，他們無疑將處在人數最為集中、競爭最為激烈的群落。而且，由于受父母“只要我還養得起，就不讓孩子出外干”就業心理及自身“高不成，低不就”擇業心態的影響，使得他們在激烈的崗位競爭中明顯處于劣勢。大同煤礦集團公司團委，緊緊圍繞“幫助一名青年就業，就是幫助一戶家庭脫困，構建一份企業和諧，耕耘一份潛在希望”的工作理念，在幫助青年就業工作上下功夫。抓青年擇業觀念教育；抓就業創業知識和技能培訓；抓青年就業安置，積極與社會各界聯系廣辟就業渠道，通過舉辦就業洽談會，組織勞務輸出，創辦微型企業，扶持青年的創業等各種形式，為青年創造更多就業崗位，為青年解決就業的實際問題。
二、青年就業創業面臨的難題和存在的問題
1、從青年自身的角度來看：一是青年自身素質不高，嚴重影響就業的實現。在待業青年中，多為初、高中畢業，文化不高的青年群體，他們缺乏技能，適應能力弱。從而制約了青年主動就業創業能力和適應市場能力的發揮，很難實現跨行業、跨地區就業，成為待業青年上崗難的最大障礙，造成青年就業創業難度加大。二是青年就業觀念落后，束縛就業的實現。青年對企業仍抱有十分強烈的祈盼、等待和依賴心理，一些青年不愿意接受條件艱苦、待遇較差的就業機會；有的在選擇就業崗位時缺乏跨行業、跨地區的長遠眼光，固守田園；有的希望找到長期穩定的工作，不愿去做臨時工和季節工，從而出現了“有事無人干”和“有人無事干”的結構性失業與自愿性失業交織在一起的怪現象。三是青年經濟基礎薄弱，制約青年自主創業的實現。待業青年還沒涉足社會，沒有勞動所得，想要自己創業，沒有資金來源。因此面臨嚴重的資金困擾，影響青年自主創業的實現。
2、從團組織自身的角度來看：一是要提高青年就業培訓的針對性。一直以來，對青年就業培訓存在著學習技能、培訓規模、培訓內容選擇局限性，培訓后的跟蹤服務也不到位。這就反映出培訓的實用效果不佳，導致了培訓和安置就業的脫節，沒有形成良性的培訓就業機制；二是就業安置有局限性，渠道不夠寬，沒有形成各地的互動的用工機制。安置的渠道和途徑還是相對比較狹窄，安置的結果也不盡理想。原因是沒有形成各共青團組織互動的用工機制，共青團的組織優勢、網絡優勢、資源優勢還沒有得到充分發揮。
三、推進青年就業創業工作的對策
當前，隨著社會主義市場經濟的深入發展，青年日益成為創業就業的重點群體，面對這一形勢，大同煤礦集團公司團委要站在為和諧社會，中國夢建設作貢獻和服務青年一代成長發展的高度，以中國青年創業行動為載體，進一步拓展“幫助青年就業”工作，通過強有力的措施不斷推進青年就業工作。
1、繼續充分發揮共青團的組織優勢，建立就業創業網絡，拓寬就業渠道。通過市場的供求信息的采集、發布、傳遞，實現雙方的溝通，以達到雙向選擇、合理配置、安置就業的目的。形成組織陣地的網絡化，這樣才能夠真正以辦事業的方式推進工作。以各級青年就業工作信息網站為聯結，交互性強、受眾面廣、易于溝通和資源共享的信息網絡，搭建起網上工作平臺，形成整合就業信息資源的紐帶。
2、充分發揮共青團的宣傳優勢，進行觀念引導，強化創業教育。通過報社、電視臺、網站等部門在員工群眾中廣泛開展思想教育活動，使廣大員工家屬及子女摒棄等崗位就業觀；通過選樹典型，從先進典型的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞、汲取力量，并進而樹立正確的擇業觀和就業觀；另一方面，形成了集千名團干之力克難奮進、創新發展的良好局面。向他們宣講外出就業政策，宣傳法律法規條文，宣傳社會保障體制，使廣大待業青年及員工家屬在擇業、就業觀念上有一個新的突破，在就業、創業實踐上有一個新的升華。
3、充分發揮共青團的信譽優勢，建立設置“用工就業信息反饋激勵獎”和扶助機制。開展創業培訓，幫助青年掌握創業知識和技能，為青年提供一對一的陪伴式創業指導；實施創業見習，提高青年的創業實踐能力，建立青年創業孵化基地，爭取有利于青年創業的優惠政策，幫助青年邁出創業的第一步。
4、充分發揮共青團的人才優勢，進一步優化培訓體系，建立良性的培訓機制。一是在培訓形式上力求多樣性。二是在培訓對象上突出針對性。針對待業青年的特點和需求，重點強化操作技能、市場適應力、就業觀念等方面的培訓。三是在培訓內容上提高實效性。爭取勞動保障和工商管理等部門的支持，將培訓與職業技能鑒定結合起來，以增強培訓的吸引力和服務的有效性。
【以創業為話題的論文（通用8篇）】相關文章：
以春節為話題的議論文04-24
以寬容為話題的議論文（通用28篇）04-26
以寬容為話題議論文08-06
以勇氣為話題的高中議論文01-19
以壓力為話題的議論文素材04-26
以植樹為話題的作文（通用50篇）03-15
以植樹為話題的作文（通用91篇）03-16
以風景為話題的作文(通用15篇)04-17
以新年為話題的作文通用15篇04-12