大班科學測定空氣的存在教案8篇

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的大班科學測定空氣的存在教案，歡迎閱讀與收藏。

大班科學測定空氣的存在教案1

　　活動目標

　　1、感知空氣的力量和它的反作用力。

　　2、探索用氣球使小車向前行駛的方法。

　　3、愿意交流實驗中的發現與結果。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　重點難點

　　重點：通過實驗，感知空的力量，知道什么是空氣的反作用力。

　　難點：探索利用空氣的反作用力，使小車向前行駛的方法。

　　活動準備

　　經驗準備

　　1、孩子們有玩氣球的經驗，會用打氣筒給氣球打氣;

　　2、使用過雙面膠粘貼固定物品;

　　物質準備

　　1、兩個充好氣的氣球，兩根長繩。

　　2、相同的玩具小若干;

　　3、記錄表、筆、雙面膠若干;

　　4、相關課件。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1、通過提問，讓幼兒回憶以往玩氣球的經驗，引出活動主題

　　教師提問：

　　(1)、“你們玩過氣球嗎?都是怎么玩的?”幼兒回憶和交流。

　　(2)、“氣球里有什么?”

　　2、探索氣球會怎樣運動。

　　(1)、教師手持充好氣的氣球尾部，提問：如果老師松手，氣球會怎樣?

　　(2)、教師驗證幼兒猜想：把氣球的嘴松開，氣球會亂飛。

　　(3)、師幼討論：當老師松開手的時候，氣球剛才向哪個方向移動呢?

　　(4)、小結：松開氣球的嘴，氣球會向頭部的方向移動。

　　二、進行部分

　　1、感知空氣的力量。

　　(1)、情景演示：兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭，繩子上固定好用吸管連接的方向、顏色不同的兩個氣球。

　　(2)、播放課件，展示氣球移動的慢動作，了解空氣的反作用力。

　　2、小車跑起來。

　　(1)、結合本節活動，引發幼兒思考：“小沒電了怎么辦?”

　　提問：“氣球放在小的什么位置能使車跑起來呢?”

　　3、幼兒分組實驗：小氣球放在的什么位置，可以跑起來?

　　(1)、教師介紹實驗方法：用雙面膠將充好氣的氣球粘在小車的不同部位，小車在跑道上實驗，粘在哪個部位能使小車向前跑，并在記錄紙上進行記錄。

　　(2)、幼兒開始操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，并做好記錄。

　　(3)、引導幼兒介紹自己的實驗結果。(配合記錄表講解)

　　(4)、幼兒通過實驗結果達到共識：氣球放在小車的尾部可以使小車向前跑。

　　4、教師總結：空氣雖然看不見、摸不著，但是它是有力量的，今天空氣的力量幫助我們讓小車跑起來了。那么他還可以為我們做哪些事呢?

　　三、延伸環節。

　　播放“噴氣式飛機”表演視頻，幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應用。

　　鼓勵幼兒繼續尋找空氣在生活中的科學奧秘。

　　活動總結

　　空氣是看不見，摸不著，聞不到，抓不住的，但空氣是有力量的。這一特性很抽象，是幼兒園科學教育對空氣教學所要求達到的基本目標。

　　首先，幼兒回憶以往玩氣球的經驗，通過松手的氣球會亂飛，引出猜想“氣球的移動有沒有方向呢?”繼而設計了一個情景為幼兒驗證猜想，幫助孩子發現：氣球會向氣球頭部的方向移動。

　　其次，用空氣的力量幫助小車跑起來，這個探索讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的反作用力這一特點。這次活動的內容實際是以幼兒動手操作為核心的活動過程。

大班科學測定空氣的存在教案2

　　一、活動目標：

　　1、感受到空氣的存在。

　　2、保護孩子的求知欲，發展探索的能力。

　　3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　二、活動準備：

　　氣球、打氣筒、紙、筆。

　　三、教學活動：

　　1、引導、觀察。

　　(1)老師準備1個打氣筒

　　(2)對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣

　　2、探索：氣球里的空氣

　　(1)猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎?

　　(2)實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

　　(3)給氣球吹氣，說說現在的氣球是否存在空氣。

　　(4)實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

　　(5)請幼兒記錄

　　3、請幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣?

　　教學反思：

　　這次活動的內容實際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個難點。根據幼兒年齡的特點，我設計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程。讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。幼兒既體驗了實驗成功時的快樂，也增強了自信心。同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力。

大班科學測定空氣的存在教案3

　　一、活動目標：

　　1、通過實驗，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。

　　2、通過動手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無所不在。

　　二、活動準備：

　　塑料袋、

　　三、教學活動：

　　1、回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》

　　2、出示塑料袋

　　塑料袋里有什么？抖動一下，把口捏住，有什么變化？

　　3、請幼兒拿塑料袋，到自己想去的地方找空氣。———證明：我們周圍到處都充滿了空氣。

　　四、小結

大班科學測定空氣的存在教案4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒親自動手進行實驗，觀察實驗中的科學現象，初步感知大氣壓強的存在。

　　2、培養幼兒的觀察力、思維能力及語言表達能力。

　　3、激發幼兒對科學的興趣和探索欲望。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

　　活動準備：

　　塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆

　　活動過程：

　　一、玩玩小吸盤

　　1、教師出示吸力球，提問引發幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的?

　　2、用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方?

　　3、怎樣讓吸盤吸在桌面上的?用手提起吸盤，有什么感覺?怎樣輕松地拿起吸盤?

　　4、兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎?

　　5、想一想，是誰把吸盤粘住了?

　　二、玩玩飲料盒

　　讓幼兒向空飲料盒內吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時紙盒會鼓起來，吸氣時紙盒會癟下去?

　　三、小實驗：流不出來的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過來，再慢慢地松開手，觀察有什么現象。水流出來了嗎?想一想為什么?

　　四、小實驗：誰讓水面升高了

　　在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現象。引導幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了?

　　五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實物，小結大氣壓強在生活中的作用。

　　活動反思：

　　通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環節中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環節緊緊相扣，層層遞進，從而激發幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

大班科學測定空氣的存在教案5

　　教學目標：

　　1、對空氣的存在感興趣，產生探究的欲望。

　　2、在玩的過程中觀察現象，知道現象和空氣的關系。

　　3、了解空氣的特點、作用，培養幼兒的環保意識。

　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　教學重點：

　　引導幼兒用好方法尋找空氣。

　　教學難點：

　　理解科學現象與空氣的聯系。

　　教學準備：

　　1、活動區布置：氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋

　　2、環境污染光盤或圖片

　　3、課件：空氣的自我介紹

　　教學過程：

　　1、導入：

　　(1)教師請出今天的小客人——智慧娃娃(木偶)

　　(2)智慧娃娃和小朋友們打招呼。

　　(3)智慧娃娃出謎語：“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，大家誰也離不了。”(空氣)

　　(4)利用幼兒各種感官，親身體驗空氣的特點。

　　2、智慧娃娃：空氣可是我們大家的好朋友，今天我把空氣娃娃請來了，你們想不想認識它呀?瞧，它來了!

　　3、放映課件：空氣的自我介紹(配音材料附后)

　　4、智慧娃娃：空氣娃娃已經藏好了，它就藏在我們后面的五個活動區中，看哪個小朋友最聰明，能想好辦法找到它。但是，我們這么多小朋友只有五個活動區，該注意些什么呢?(引導幼兒自己提要求)

　　1)不能擁擠，應該先選擇到人少的活動區去。

　　2)活動時聲音要輕。

　　3)盡量不弄撒水，要及時用抹布把桌面清理干凈。

　　要求：串鈴響時小朋友要圍到智慧娃娃身邊來。

　　5、幼兒自由探索

　　幼兒分散到活動區去尋找空氣娃娃。教師巡視指導,了解幼兒尋找的方法，有哪些發現。

　　6、小結問題：你們找到空氣娃娃了嗎?

　　(1)如果找到了，就請小朋友說說怎么找到的，可示范講解。

　　(估計部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現象就是空氣的存在)

　　(2)提問：你在活動區玩了什么?有什么發現?

　　幼兒：邊示范邊講解，其余幼兒觀察現象。

　　(3)智慧娃娃小結：(其實，剛才你們已經找到它了，)它一直都在和你們做游戲呢!水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣，氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鉆進去了。

　　7、組織全班幼兒玩“火箭上天”游戲。

　　方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴里，再把空氣吹進氣球，連續幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。(向空中拋氣球)

　　8、了解空氣的作用：

　　(1)提問：你們知道空氣和我們人類有什么關系嗎?

　　(2)實驗：用手捏住鼻子，閉住嘴巴，暫不呼吸，堅持一會。請幼兒談談感受，如果不呼吸會怎樣?

　　(3) 小結：人離不開空氣，沒有空氣人和動物都不能生存。

　　9、延伸：如果沒有空氣植物會怎樣?

　　(1)幼兒自由發言。

　　(2)提問：怎樣證明植物也離不開空氣呢?

　　(3)設計實驗，教師操作。鼓勵幼兒堅持觀察。

　　10、小結：人、動物、植物都離不開空氣，我們應該怎么做呢?(環保教育)

　　11、智慧娃娃：校園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去游戲呢，快來吧!(活動自然結束)

　　教學反思：

　　本節課個別地方適當作了調整，開頭沒有出示木偶而是教師自己扮演成智慧娃娃，能夠吸引幼兒注意力。但教師形象的變化太大，過于吸引幼兒注意，反而影響了教學效果。在幼兒自由探索完的匯報時，由于忽視了孩子的表現欲，教師要求不到位，致使座次混亂，影響了匯報的正常秩序的進行。教師缺乏組織經驗，對于幼兒的混亂現象沒有使用好多方法改變現狀，獎品智慧星沒有發揮真正的鼓勵作用。后面的教學內容顯得倉促和被動，部分幼兒轉移了注意力。

　　配音材料

　　嗨!小朋友們你們好!

　　我是你們的好朋友空氣娃娃，大自然中到處都是我的家，我能看到你們，但你們可看不到我呦!走，帶你們到我的家園去看一看吧!

　　我喜歡在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜歡在花叢中和小花小蝴蝶一起游戲。天空中陸地上到處都是我空氣娃娃的家，就連小朋友和小動物的身體里都有我的身影。我呀!無處不在，不論多小的洞我都能鉆進去。怎么樣，我的家是不是很大呀!

　　其實，我一直都在小朋友們身邊，但因為我穿了一件無色透明的隱身衣，所以你們看不到我。

　　現在，我要和小朋友們玩捉迷藏的游戲了，看看咱們大三班哪個小朋友能想出好辦法找到我。準備好了嗎?我要藏到你們身邊嘍!你們能看到我嗎?還能看到我嗎?我這就藏到你們身邊去了，來找我吧!

大班科學測定空氣的存在教案6

　　【教材分析】

　　世間萬物都離不開空氣，空氣與我們的生命息息相關。大班幼兒對生活中的有趣現象充滿好奇，經常玩一些與空氣相關的小游戲，在玩中很多問題會引發他們的猜想，如：為什么塑料袋會鼓起來?里面到底有什么?一連串的“為什么”激發了幼兒探究“空氣”奧秘的興趣。為了讓幼兒親身感知到空氣的存在，本活動為幼兒提供了豐富的操作材料，引導幼兒運用多種感官，在操作實踐中感知空氣的存在，發現空氣流動的特性，探索空氣的秘密，體驗空氣壓力在生活中的應用。

　　【活動目標】

　　1.知道空氣的作用及會流動的特點，了解空氣流動形成了風，空氣能傳播各種氣味，空氣壓力作用能產生各種有趣的現象。

　　2.能運用吹、扇、裝、聞等多種方法探究、發現空氣的存在，主動探究、自主發現空氣是有力量的。

　　3.萌發“從我做起，凈化空氣”的.環保意識。

　　4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　【活動準備】

　　1.大型吹氣玩具(如塑料吹氣動物)、塑料袋、氣球、吸管45根、水1盆、硬紙板等每組1張、空氣清新劑1瓶。

　　2.“幼兒學習材料”——《身邊的科學》。

　　【活動建議】

　　1、玩游戲“親親小臉蛋”，引導幼兒感知空氣的存在。

　　請幼兒閉上眼睛，教師迅速打開大型吹氣玩具的氣孔，對著幼兒的小臉蛋輕輕放氣，引導幼兒體驗氣流吹在臉上的感覺。

　　提問：臉上有什么感覺?猜一猜，是誰在親你的小臉蛋兒?

　　2、引導幼兒嘗試用多種方法尋找空氣，感知空氣的流動。

　　(1)提問：你知道空氣在哪里?你用什么辦法證明它的存在?引導幼兒探索用不同的方法尋找空氣。

　　(2)用塑料袋找空氣。將塑料袋張開口，然后猛地扎緊，塑料袋鼓了起來，說明空氣跑了進去。

　　(3)用氣球找空氣。吹氣球，氣球鼓了起來，說明空氣跑了進去;將氣球對準幼兒的臉蛋慢慢放氣，幼兒會感到一陣風，這說明空氣又跑了出來。

　　(4)用吸管找空氣。將吸管在空中吸一下，迅速插人水中，產生的泡泡說明空氣來過了。

　　(5)用硬板找空氣。對著硬紙板吹氣、吸氣，臉上會有一陣風吹過，這就是空氣流動形成的風;扇動硬紙板，請幼兒再次感知空氣的流動與存在。

　　小結：原來空氣就在我們身邊，空氣無處不在。

　　3、引導幼兒通過嗅覺感知空氣流動能傳播各種氣味。

　　(1)請幼兒感受空氣的流動為生活帶來的芳香氣味。

　　在活動室里悄悄地噴上空氣清新劑，引導幼兒聞一聞、說一說：你聞到了什么氣味?你最喜歡空氣為我們帶來哪些香味?如：花香、飯菜香、糖果香、水果香……

　　小結：原來空氣是流動的，能夠為我們傳播各種氣味。

　　(2)請幼兒回憶生活中遇到過的難聞的氣味，討論出現難聞氣味的原因，激發幼兒的環保意識。

　　提問：生活中你有沒有聞到過難聞的氣味?出現難聞氣味的原因是什么?怎樣減少這些難聞的氣味?

　　小結：空氣的流動也會傳播難聞的氣味，如工廠煙囪冒出的煙味、垃圾味、農藥味……這是因為人們不注意保護環境，污染了空氣。保持空氣新鮮的方法有很多，如不隨便扔垃圾、不亂排放臟水、多植樹種花、少開車多步行……

　　4、了解空氣的作用，知道人們的生活離不開空氣。

　　(1)請幼兒閉上嘴巴，捏緊鼻子，感受憋得喘不動氣的感覺，引導幼兒討論為什么會喘不動氣。

　　小結：因為身體里缺少空氣，所以才會有這樣的感覺，說明人離不開空氣。

　　(2)幼兒經驗遷移：除了人類需要空氣外，還有什么也需要空氣?

　　小結：除了人類需要空氣外，動植物也需要空氣，凡是有生命的事物都需要空氣。

　　5.引導幼兒完成實驗“倒不出來的水”、“浸不濕的手帕”，感知空氣是個“大力士”。 (1 )出示玻璃杯和厚卡紙，邊講解演示邊引導幼兒討論。

　　先往玻璃杯里倒滿水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。

　　提問：會有什么現象發生?鼓勵幼兒大膽猜測并動手操作實驗。

　　小結：將卡紙蓋在倒滿水的杯子里，把杯子倒過來水也不會倒出來。

　　(2)出示一個放有手帕的空杯子，引發幼兒猜想。

　　提問：如果把杯子扣到盆中，手帕會不會濕?為什么?

　　鼓勵幼兒動手嘗試，要求幼兒把手帕塞到杯底，杯子要垂直放到水中。

　　小結：杯中充滿空氣，當杯子垂直放入水中時，杯子里的空氣把水頂了出來，所以杯中的手帕不會濕。空氣可真是個“大力士”!

　　【活動延伸】

　　結合《身邊的科學》第11頁，引導幼兒繼續探究、記錄空氣的秘密。

　　活動反思：

　　《指南》中提出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

　　無處不在的空氣，在幼兒眼中蘊含著許多“小秘密”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，《空氣的秘密》這一活動的內容實際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對幼兒進行這方面的環保教育又是非常必要的，如何能讓幼兒理解這個知識點是個難點。對照《指南》的要求以及根據幼兒年齡的特點，我設計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程，過程中以“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個小實驗進行探索，實驗一是“放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?”，這個環節根據幼兒的經驗覺得非常容易吹進瓶子里，而結果卻讓幼兒很吃驚，不管是使勁還是輕輕吹都無法把紙團吹進瓶子里，從而在親身體驗中讓幼兒感知空氣的壓力;實驗二是讓幼兒通過自己的操作觀察了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個環節讓幼兒在玩中學，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點及作用。

　　最后環節，抓住了今年的社會關注點“霧霾”，雖然“霧霾”對我們南方城市來說是少見的，可以說對我們而言是較遙遠的，但在現代社會里對治理霧霾又是勢在必行的。因此，本次活動后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來?到霧霾對人類的影響。最后討論對霧霾我們(小朋友)能做什么?這幾個環節中讓幼兒多方位了解關注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，達到對幼兒從小進行環保教育的效果。

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是非常有意義和有必要的。

大班科學測定空氣的存在教案7

　　氣系列活動一：找空氣

　　一、活動目標：

　　1、通過實驗，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。

　　2、通過動手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無所不在。

　　3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　二、活動準備：塑料袋、

　　三、教學活動：

　　1、回憶故事《空氣空氣你在哪兒?》

　　2、出示塑料袋

　　塑料袋里有什么?抖動一下,把口捏住,有什么變化?

　　3、請幼兒拿塑料袋,到自己想去的地方找空氣.------證明:我們周圍到處都充滿了空氣.

　　四、小結

　　空氣系列活動二：測定空氣的存在

　　一、活動目標：

　　1、感受到空氣的存在。

　　2、保護孩子的求知欲，發展探索的能力。

　　二、活動準備：氣球、打氣筒、紙、筆。

　　三、教學活動：

　　1、引導、觀察。

　　(1)老師準備1個打氣筒

　　(2)對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣

　　2、探索：氣球里的空氣

　　(1)猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎?

　　(2)實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

　　(3)給氣球吹氣，說說現在的氣球是否存在空氣。

　　(4)實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

　　(5)請幼兒記錄

大班科學測定空氣的存在教案8

　　活動目標：

　　1、通過實驗，讓幼兒初步感知空氣的存在及特性。

　　2、培養幼兒探索的興趣和能力。

　　3、激發幼兒熱愛大自然、保護環境的情感。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　6、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　7、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩紙、氣球、魚缸、游泳圈、皮球等。

　　活動過程：

　　一、塑料袋里有什么

　　1、提問：小朋友，看看老師手里拿的是什么?(教師出示兩個分別裝有水果玩具和藥盒的塑料袋)

　　2、師：這些東西都裝在什么里面?(幼：塑料袋)

　　3、出示第三個裝有空氣的塑料袋，提問：咦?這里面裝的是什么呢?有沒有東西啊?(幼兒觀察、思考、自由回答)

　　4、小結：對，這里面裝的就是空氣，那為什么剛才小朋友說里面沒有東西呢?對，空氣就是看不見的。

　　二、抓空氣

　　1、師：這里的空氣是老師裝的，你們想不想試試?好，請你們拿出自己的“魔術袋”去抓空氣。注意安全，抓完以后趕快用手捏緊袋口，不要讓空氣寶寶跑掉了!好，去吧!

　　2、提問：哦!你們的收獲可真不小，來，說說看，你是在什么地方抓到的?(個別提問)

　　3、師小結：好!把你的“魔術袋”裝進口袋里。是呀!空氣寶寶其實就在我們周圍。來，摸摸看。(幼兒感知)空氣就是看不見、摸不著的。

　　三、證明空氣是流動的

　　1、師：但是，空氣的本領還大著呢!來，試試看。跟老師這樣做。(幼兒在手背上吹氣)

　　提問：你有什么感覺?風是從哪里來的?(幼兒思考并做出回答)

　　2、師：原來我們用力吹氣的時候，空氣就流動了，這樣就讓我們感到有一陣風，涼涼的，這就是空氣的本領。下面。我們再來做一個實驗，用桌上的紙折一把小紙扇，折好以后扇一扇，有什么感覺?待會兒在告訴老師。好!開始吧!(幼兒動手操作)

　　3、幼兒完成以后相互交流、討論，教師個別提問。

　　4、小結：對，其實空氣是流動的，它形成的風可以給我們帶來很多好處，在我們周圍還有什么東西可以形成風的?(引導幼兒思考空氣流動帶來的好處)

　　四、空氣的重要性

　　1、“我們的生活真的離不開空氣，不信，我們就來試試。等一會兒說說你有什么感覺?來，一、二、三。”(幼兒嘴巴閉起來，用手捏住鼻子)

　　2、呼吸空氣，說出自己的感覺。個別提問。知道空氣的重要性。

　　3、小結：我們在任何時候都離不開空氣，動物和植物也離不開它。

　　4、出示兩幅空氣污染的圖片，幼兒觀察，個別提問。

　　5、師：工廠里排出的廢氣污染空氣，人們呼吸后對身體有害。所以，我們要保護空氣這個好朋友，不要傷害它，讓它變得更健康，我們也健康了。

　　五、探索活動

　　1、出示粉筆，幼兒猜猜里面有沒有空氣。

　　2、實驗：將粉筆扔進水里，幼兒觀察現象。證明粉筆里面有空氣的存在。

　　3、示吸管，提問：這里面有空氣嗎?(幼兒動手做實驗，用吸管輕輕地往水里吹氣，觀察現象，個別提問。使幼兒知道空氣存在于一些物體中。)

　　4、幼兒了解空氣在實際生活中的用途。出示皮球、游泳圈，讓幼兒知道里面是有空氣的。說出它們給人們帶來的好處。

　　六、結束活動

　　1、現在我們來玩個踩氣球的游戲，把里面的空氣寶寶放出來吧!

　　2、提醒幼兒注意安全。

　　活動反思：

　　一、充分突出科學本質，體現濃濃的科學味

　　我們經常說科學課要有科學味，科學課要突出科學本質。那科學本質是什么?首要是實證意識了。在這節課中我有意在認識空氣、魔術揭秘等活動中滲透這方面內容的教育。這節課，學生在通過科學的方法證實了自己印象中的“空氣”是怎樣的，學生對空氣的概念從模糊到清晰，甚至從錯誤到正確。另外，從學生一開始對魔術產生迷惑到后來利用實驗揭開其中秘密的眼神我看出了，他們已以懂得了用證據說話的道理。實證的科學意識從此在他們身上扎根。

　　在這節課中，我還有注重培養學生的觀察能力，因為觀察能力是各項科學探究能力中最基礎的。但往往觀察又容易流于形式。學生在認識空氣的活動中，會了先想好要求、想好怎么做再觀察，同時學生在觀察時也會運用眼看、耳聽、手摸等感官，學生還在推測“空氣為什么能讓杯子外面的水進不來”的過程中邊觀察邊思考。這些活動表現都告訴我，他們懂得觀察要有目的性、觀察要借用感官、借用一定的工具，他們的觀察能力開始提高。

　　科學課程是以科學探究為核心的，那科學探究又以科學思維的培養為核心，因此培養學生的科學思維能力是一項重要任務。這節課中，學生并沒有急著開展實驗，而是在老師的引導下對探究問題進行分析。學生不但學會“做中學”還在“思中學”。

　　這節課時時處處都能力看到學生智慧的花朵在綻放，到處飄著濃濃的科學味。

　　二、以活動產生合力，構建高效的課堂。

　　在設計中，我大膽地重整了教材，運用任務驅動教學法，目的在于構建高效的課堂。學生對我安排的小魔術活動產生了極大的好奇心，并自地探究其中的奧秘，形成了學習的驅動力。在認識空氣、魔術揭秘的活動中，學生通過動腦、動口、動手、動眼等多元體驗學得有滋有味，積極主動，形成了內驅力。學生對課外探究活動“紙的奇遇”，也產生了濃厚興趣，很好地延伸了探究了熱情，形成了延展力。相信，學生課外的科學探究學習一定不比課堂差。這三種力在課堂中形成了合力，學生成功地構建了科學概念，有效地提高課堂效率。

　　三、問題

　　這節課中，由于是異地教學，對學生的了解程度還不夠深，因此課堂調控方面還需要加強，也因如此，以后的教學中還應該扎扎實實地提高自身的基本功，把每一節科學課上得更好!

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