《李時珍》課件設計

時間：2021-06-12 08:25:54 課件我要投稿

《李時珍》課件設計

　　《李時珍》第一課時教學設計之一

《李時珍》課件設計

　　第一教時

　　一、導言

　　師：同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長的五千年歷史長河中，涌現了無數偉大的政治家、思想家、文學家、科學家，他們是中華民族的驕傲，是我們學習的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久，但他們的動人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質永遠值得我們學習發揚光大。我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢?

　　(板書)李時珍。

　　二、出示像片、介紹人物

　　你們見過李時珍的像片嗎?請看。(提示像片)

　　師：誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人?

　　出示小黑板(1)

　　湖北蘄春《本草綱目》藥物學家醫學家

　　生：我國著名的醫學家和藥物學家李時珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。

　　生：出生在湖北蘄春的我國著名的醫學家和藥物學家李時珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。

　　生：李時珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫學家和藥物學家，寫了一本書叫《本草綱目》。

　　師：大家說得都非常好!那么現在誰能把“《本草綱目》”這個詞放在句子的最前面再說一說?

　　生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫學家和藥物學家李時珍編寫的。

　　三、檢查預習

　　1、指名分節讀課文。

　　要求：讀準音，不添漏字。

　　思考：課文主要寫李時珍什么事?

　　2、出示小黑板(2)

　　那時候，行(xing hang)醫是受人鄙視的行(xing hang)業。

　　師：多音字讀哪個音?是第一個擊一下掌，是第二個擊兩下掌。

　　(學生選擇擊掌，教師劃去錯誤的拼音。)

　　師：“行醫”是從事醫生的職業或做醫生的意思，“行業”指職業。“世代行醫”指什么?“世代行醫”指世世代代，一代一代都做醫生。

　　師：“鄙視”是什么意思?

　　生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。

　　師：出示小黑板(3)：

　　有一回，父親遇到個疑難病癥，一時想不出有效的藥方，李時珍輕聲地說了一個古方，父親一聽，正是對癥良方。

　　師：三個帶點詞相同在哪里?不同在哪里?

　　生：都有“方”，都是藥方。

　　生：“古方”指古老的藥方。

　　生：“對癥良方”的“良方”指好的藥方。

　　師：“對癥良方”的“癥”指什么?

　　生：這個“癥”指疑難病癥。

　　師：“疑難病癥”是什么意思?

　　生：難治的病，難以判斷的病。

　　師：這兩段話在哪一小節?

　　生：第二小節。

　　師：請一位同學讀第二小節，大家思考：

　　為什么李時珍能說出良方?

　　生：因為他學醫時處處留心，暗自記下許多藥方。

　　(處處留心，暗自記下)

　　師：正因為如此，父親同意他學醫，這一節寫他學醫。

　　(板書：學醫)

　　師：本文主要寫了李時珍什么事?

　　生;這篇文章主要寫李時珍立志學醫，寫《本草綱目》。

　　四、分節讀課文，說出各節意思

　　師：兩大組讀一、二節，想想第一節講什么。

　　師;第三大組讀第三小節，想想第三小節講什么。

　　師：第四大組讀第四小節，想想第四小節講什么。

　　師：齊讀最后一節，說說這一節講什么。

　　師：哪幾節同編書有關?可合并為一段，課文重點寫編書。

　　五、講讀重點段

　　師：請一位同學讀第三節。

　　思考：這一小節共有幾句話，每句話講什么?

　　(讀后提問)

　　師：這一節共幾句話?

　　生：共有四句話。

　　師：分小組讀四句話，再思考提問。

　　師：現在教師先講第一句，另外三句話等會兒請同學上講臺講。

　　這一句說了李時珍在行醫的同時研究藥物。用上“一面----一面——-”連接“行醫”承接上文研究“藥物引起下文，起過渡作用。

　　另三句證講什么?(請三位同學上么講)

　　生：第二句講了李時珍發現的藥物收有缺點。

　　生：第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。

　　生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。

　　師：“完善”指什么?

　　師;李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書?

　　生：為了病人不吃錯藥。

　　生：因為舊的藥物書有許多缺點。

　　生：因為李時珍處處想著病人，他有高度的事業心、責任感，不愿見到病人因吃錯藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書。

　　六、練習

　　1、組詞接龍。

　　2、出示小黑板(4)

　　藥______ 藥_______ 藥______ 藥_________

　　_______方________方_______方_________方

　　(1——4組)說“藥”，(5—8組)說“方”，每人說一個，先說書上的，再擴展書外，小組討論。

　　第二教時

　　一、復習檢查

　　師：(出示小黑板)請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

　　本草綱目醫學家藥物學家藥方世代行醫古方

　　疑難病癥對癥良方藥材藥性藥效完善救死扶傷

　　師：請同學互相批改。(出示小黑板)

　　師：請填對8個以上的舉手。請填對最多的報。

　　師：請最多的同學介紹經驗。(怎么記憶的)

　　生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效;再記有“方”字的`詞。

　　生：我是記每個詞的開頭第一個字。

　　導讀第四節

　　師：誰來說說我們學習第3節的方法?

　　生：讀課文思考這一小節幾句話。每句話講什么。

　　師：用學習第三節的方法學習第四節，小小班討論交流。

　　師：這一節共幾句話?(5)

　　(出示小黑板)

　　李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

　　師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

　　(學生讀時教師圈：積累經驗;采藥;拜訪)

　　師：中間三句話不寫可以嗎?為什么要寫這三句話?

　　生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

　　生;這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。這三句話一定要寫。

　　師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

　　師;再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教?從何見得?

　　生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

　　師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。

　　二、導讀第五節

　　(指名讀第五節)

　　師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作?

　　生：因為寫這本書用了27年的時間。(板書：時間長)

　　生：因為這本書字數多，有一百多萬字。(板書：字數多)

　　生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。(板書：內容豐富)

　　生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。(板書：流傳廣)

　　三、總結

　　1、梳理內容

　　師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。

　　師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

　　(出示小黑板)

　　因為李時珍_____所以立下為窮人治病的志愿.

　　因為李時珍_____所以他父親同意他學醫了.

　　因為李時珍_____所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.

　　因為《本草綱目》這部書_____所以說是一部偉大的著作。

　　師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

　　四、擴展

　　師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民

　　就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

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