牧場(chǎng)之國(guó)的公開(kāi)課課件
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇描寫荷蘭田園美景的課文。下面牧場(chǎng)之國(guó)的公開(kāi)課課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
篇一：牧場(chǎng)之國(guó)的公開(kāi)課課件
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3 體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4 感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu);通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)話練習(xí)，導(dǎo)入課文今天三分鐘說(shuō)話的話題是“各國(guó)風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家情況。
我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。(板書：牧場(chǎng)之國(guó))大家了解荷蘭嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)
二、自讀課文，初步感知
1 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。
2 再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1 出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2 辨析生字，組詞并理解詞義。
3 出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步
默默無(wú)言 萬(wàn)籟俱寂 遼闊無(wú)垠 悠然自得
四、熟讀課文，領(lǐng)略美景
1 再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。
2 小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3 小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
五、細(xì)讀課文，感悟積累
1 出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2 齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。
(1)出示奶牛圖，觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么?
a 奶牛的顏色。
①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。
②指名朗讀，你體會(huì)到了什么?
b 奶牛的姿態(tài)。
①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢?
④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛(ài))。
(2)除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你?
(3)出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。
①播放課件，讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?
②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
人——默默無(wú)言奶牛——沉默安詳自然——寂靜
③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?
④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
3 有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”
六、拓展遷移，記憶背誦
1 聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求：
(1)任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
2 學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
3 指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)
七、總結(jié)
真美呀!我們又一次陶醉在詩(shī)情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：
1 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。
2 繼續(xù)搜集描寫各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。
3 向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。
篇二：牧場(chǎng)之國(guó)的公開(kāi)課課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。
2.體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初知荷蘭，激發(fā)興趣
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn))
3.聽(tīng)了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?
4.教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。
三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的'韻味
1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。
2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。
這個(gè)自然段主要寫牛
(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?
隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)。”
(2)師小結(jié)。
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——齊讀
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?
(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)
難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。
2.交流。
師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導(dǎo)朗讀。
讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆!
五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句。
2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。
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