牧場之國的課堂課件

時間：2021-06-10 20:02:36 課件我要投稿

牧場之國的課堂課件

　　牧場之國荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。以下是小編為大家精心整理的牧場之國的課堂課件，歡迎大家閱讀。

牧場之國的課堂課件

　　牧場之國的課堂課件(一)

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.認識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。

　　2.理解課文內容，感受異國的田園風光。揣摩文中優(yōu)美的語言，體會其表達效果。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　過程與方法

　　欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場之國”的魅力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　感受牧場之國的寧靜、和諧之美。激發(fā)學生對語言文字的興趣和熱愛。

　　教學重點：

　　1.通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內容，感受異國田園風光。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會文中語言的表達效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、聯(lián)系前文，激趣導入。

　　1、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請齊讀課題——《牧場之國》

　　2、課題質疑

　　師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么?

　　(學生聯(lián)系生活經驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌互助，認讀生詞。

　　3、帶著問題默讀課文。

　　(1)你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎?從哪兒知道的?

　　(2)說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

　　(根據(jù)學生的發(fā)言提取關鍵詞語，板書：荷蘭碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群)

　　三、自讀自悟，交流討論。

　　1、學生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學生的學習情況，并適時適當?shù)剡M行個別的學習指導。

　　2、引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段。

　　教學預設

　　預設一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　1、學生根據(jù)自己的生活經驗，展開想象：你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?

　　2、師小結：不同的生活習慣，不同的文化導致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習慣。國家之間，東西方文化之間有著差異，同時也具有不同的魅力。

　　3、指導朗讀

　　預設二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　1、想象如果你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受?

　　2、用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!

　　預設三：這就是真正的荷蘭。

　　1、文中那些地方提到這句話?一共提了幾次?畫出句子。

　　2、理解“真正”的含義嗎。

　　3、教師小結：這句在課文中反復出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

　　四、圖文結合，欣賞牧場之美。

　　1、跟隨畫面去領略那迷人的牧場風光吧!

　　遼闊無垠的草原，碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。

　　2、贊美牧場之國。此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?)

　　五、拓展延伸。

　　1、引導學生介紹荷蘭的其它特點。

　　2、贊美荷蘭。

　　高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

　　通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學生學習課文的興趣，還為在后面學習中，學生一邊讀，一邊想象畫面的學習做好鋪墊。

　　引導學生整體把握課文的主要內容。板書來自于學生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學生的學習上的自信心，還可以通過板書的內容引導學生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內容。

　　一方面是對于比喻句的學習，另外一方面也引導學生一步步去體會中西方語言和文化的差別。

　　主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。

　　引導學生體會“重點詞句表情達意的作用”。

　　充分體現(xiàn)大語文觀，實現(xiàn)課內外融合。培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學習能力。

　　牧場之國的課堂課件(二)

　　教學目標：

　　1.認識本課8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4.感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

　　教學重點：

　　1.引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

　　2.體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

　　教學難點：

　　難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

　　1.導語：同學們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞

　　2.出示一組荷蘭的風光圖片，根據(jù)畫面內容簡要地介紹荷蘭。

　　(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)

　　3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的`荷蘭?

　　4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學生齊讀。

　　二、檢查預習

　　學生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內容。

　　三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味

　　1.學生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。

　　2.在小組內交流感受，并讀出感受。

　　3.全班交流。隨著學生的回答，朗讀相關的內容，隨機教學2～5自然段(以第二自然段為例)。

　　這個自然段主要寫牛

　　(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

　　隨機朗讀理解相關句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學生體會作者的語言美，豐富學生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴。”

　　(2)師小結。

　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——齊讀

　　“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”

　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?

　　(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。

　　以同樣的方法，隨機教學其它自然段。

　　四、總結升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

　　1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

　　難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來想一想。

　　2.交流。

　　師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

　　3.指導朗讀。

　　讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

　　五、積累運用，布置作業(yè)

　　1.摘抄好詞佳句。

　　2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風車之國。兩項作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。

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