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《敬業與樂業》課件教案（精選10篇）
作為一名教職工，往往需要進行課件編寫工作，課件要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。課件應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《敬業與樂業》課件教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《敬業與樂業》課件教案 1
教學目標
1、了解作者及寫作背景
2、識記理解并積累文中的生字、生詞及經典語句和格言
3、理清的結構，理解的主題
4、學習條理清晰的論證方法
教學重點
對課文中“舉例子”和“講道理”兩種論證方法的學習
教學難點
1、對“敬業與樂業”精神的真正領悟
2、演講與口語特色的體會
教學資源準備
教師準備：課前預習學案。
學生準備：
1、課前閱讀課文完成“自學學案”
2、查閱資料搜集與作者相關的信息、資料。（可選）
課時安排
一課時
教學特色分析
此設計有三大特點：
1、重視學法的指導。如課前有方法指導學生通過對照學案，自己預習課文，這樣充分調動了學生的學習積極性和主動性。
2、重視學生的主體地位。課堂上更是以小組的合作探究為主要形式，把課堂的舞臺還給學生，養成學生主動質疑，大膽發問的習慣和能力，并且以小組為單位給學生以展示的平臺。教師適時地給以“導”和“點”的作用，真正體現學生的主體地位。
3、重視問題設計，形成文體意識。
以議論文三要素為出發點，精心設計問題，并形成一個文體鏈，讓這些問題逐步深入地把整篇文章的內容串聯起來，從而站在議論文問題的高度把握全文，每個問題都有明確的解決思路和具體方法，從而達到以點帶面、學以致用的閱讀效果。
教學過程
導入新課：《敬業與樂業》是梁啟超先生1922年對上海中華職業學校學生所作的演講。讀過課文的同學想必一定能感受到大師的博學、幽默與平易吧，同時也一定會為他的演講所折服：論證條理清晰，論據生動有力，語言通俗嚴密。讓我們一起走近大師，與大師對話吧。
自學學案部分：（此部分由學生課前預習完成！）
一、問題導學：
1、走近梁啟超（查閱資料，把你知道的有關作者的知識寫在下面）。
2、找出文中生字，通過查字典，能說出生字的音形，找出文中你認為比較重要的詞語，查出意思，背給同學聽。
3、文中引用了許多古語中的經典詞句，結合文下注釋，弄懂它們的意思。
4、是一篇議論文，論點是什么？
5、作者先后談論了哪幾個問題？
6、在論證論點時，運用了哪幾種論證方法？舉例說明。
7、討論文章結構，理清思路。明確：課文共七段，總體結構是總一分一總式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業和樂業，兩個分論點平行并列；最后總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。
第一部分（第段）：
第二部分（第段）：
第三部分（第段）：
二、預習檢測：（一）填空：
1、《敬業與樂業》選自《》，作者（），中國近代（）派代表人物，與其師（）一起領導了著名的'“（）。
2、這是一篇（），一開始，梁啟超就引用國人熟悉的儒家經典《》和道家經典《》中的格言，開宗明義地提出了（）的論點，圍繞論點采用的論證方法是（）接下來，分別談論了（）、（）、（）的重要性；最后，又用（）和（）總結全文旨意。
（二）、給下列加線字注音。
旁騖（）揀擇（）銜著（）承蜩（）佝僂（）褻瀆（）強聒不舍（）粘蟬（）
（三）、解釋下列詞語
①斷章取義：②不二法門：③安居樂業：④強聒不舍：
課堂教學部分：
一、學案自學部分展示：（檢查預習，分組交流）
1、分組互查、質疑、交流。
2、全班質疑、交流，投影展示部分優秀學案。
3、教師點撥。
二、研讀學習，理解內容：（合作探究，分組討論）
1、作者是怎樣論述“有業”的必要性的？（閱讀2————5段）
2、什么叫敬業？為什么要敬業？作者是怎樣論述的？（閱讀6————7段）
3、怎樣理解“須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事”？作者認為苦樂的關鍵在于什么？（閱讀第8段）
4、“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的？
三、品味語言，感悟特色：
1、從講演詞的角度分析下面兩段話，你認為哪一段表達效果更好些？為什么？
A、這件事分明不能不作，卻滿肚子不愿意做。不愿意做又不能逃過。結果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這是專門替自己開玩笑。
B、這件事分明不能不作，卻滿肚子不愿意做。不愿意做又不能逃得了嗎？到底不能。結果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這不是專門替自己開玩笑嗎？
2、再讀課文，找出文中你喜歡的句子并談理由，并體會的演講和口語特色。
四、拓展延伸，讀寫結合：
1、課文論述為什么要敬業時，舉大總統和拉黃包車這兩件事論證；論述怎樣做到敬業時，舉木匠做成一張好桌子和政治家建設一個共和國、挑糞的把馬桶收拾干凈和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，這樣以兩種差距懸殊的職業作比，對比鮮明，說服力強。試仿照這種舉例論證的方法，為課文第三、第四段再寫一組類似的論據。
2、讀了后，你認為學生該如何“敬業與樂業”？
（1）要求學生當堂寫150字左右的演講稿或小議論文。
（2）當堂交流，學生老師進行點評。
五、布置作業，課外訓練：（學案內容）
《敬業與樂業》課件教案 2
一、教學目標
【知識與能力】
把握文章的主要觀點和思路。
【過程與方法】
積累感悟文中精彩的名言警句。
【情感態度與價值觀】
理解“敬業與樂業”的主旨。
二、教學重難點
【重點】
理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。掌握本節課的論證方法。
【難點】
培養學生的敬業與樂業的精神。
三、教學過程
（一）創設情境，導入新課
結合學生的學習生活導入課題，引發學生反思。順勢導入課題。（板書標題）
（二）初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞。（講解一兩個即可）
2、指名學生閱讀全文，并提問：本文的結構是什么？這三部分的主要內容是什么？
明確：總——分——總。第一部分（1）：提出“‘敬業樂業’四個字，是人類生活的不二法門。”開頭領起全篇，揭示全篇論述的中心。第二部分（2—8）：運用舉例子、講道理的論證方法，分別談了“有業”“敬業”“樂業”的重要性。第三部分（9）：總結全篇，勉勵人們要“敬業樂業”。
（三）深入研讀，體會情感（設置小組討論）
1、作者在論證“有業之必要”時，運用了什么論證方法？
明確：舉例論證。舉了孔子和百丈禪師的例子，說明有業的.必要性。一是道理論證。引用儒門和佛門的話，證明“人人都要有正當職業”。
2、作者是如何層層深入的論證“敬業的重要性”的？運用了什么論證方法？
明確：先解釋什么是敬。引用朱熹的“主一無適便是敬”，解釋“敬業”的含義就是專心致志、心無旁騖；接著，用設問句提出“業有什么可敬的，為什么要敬業”；最后用設問句“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”過渡并引導，再次回到“惟一的秘訣就是忠實”，“是敬”。在這部分中，作者主要運用了道理論證和事例論證的方法。引用朱子的話解釋什么是敬，是道理論證；舉拉黃包車和當大總統的例子；舉佝僂丈人承蜩的例子，論證忠實才能做到敬業：引用曾文正的話，孔子的話和莊子的話，都是為了強調一個道理：“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。”
3、為什么說：“凡職業都是有趣的，只要你肯繼續做下去，趣味自然是有的。”作者寫“要樂業”的思路是怎樣的？表明了什么樣的道理？
明確：
（1）變化進展千姿百態；奮斗中快樂的分量加增；因為競爭而得快樂；省得無限閑煩惱。
（2）提出錯誤的觀點──反駁錯誤的觀點──樹立正確的觀點──講道理做引用進行論證。
（3）闡明了“樂業”才算“人類理想的生活”的道理。
（四）拓展延伸
1、怎樣深入理解本文的“樂業”精神？（言之成理即可，此為參考）
明確：在一般人眼中，“樂”與“苦”是相對的，人的生活目的是追求快樂。其實，我們應該辯證地看待苦樂，應該苦中求樂。孔子曾稱贊顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。苦與樂本身并沒有界限，而是因人而異的。因此，在一切苦中，都包含著樂的成分。
“業”必是一件有意義、有價值的事，但在實現“業”的過程中，不可能是一帆風順、暢通無阻的。一般人眼中的“苦”是不可避免要出現的，如果這時畏縮不前，為苦所擊潰，則無可挽回。然而，真正領悟了“苦”與“樂”之間的辯證關系的人，則一定能夠乘風破浪，“業”有所成。
總之，正如作者所說：“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。”“樂業”是一個人理性的成熟標志，是獲得成功的有力保障。
2、你能舉出“樂業”的例子嗎？試講出故事，說說你的感悟。
（五）小結作業
本堂課你都學到了什么？（道理論證、舉例論證）
文中談到的“敬業”“樂業”的想法是否可以換成“敬學”“樂學”呢？請你結合自己的學習體驗，以“敬學與樂學”為話題寫一篇短文。
《敬業與樂業》課件教案 3
一、教學目標：
知識與能力：
1、理解、積累“征引、旁騖、敬業樂群、斷章取義、不二法門”等詞語。積累記誦文中的經典語句、格言。
2、初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，3、學習“總——分一總”的結構。把握文章的主要觀點和思路，理解“敬業與樂業”的主旨。
4、體會演講和口語特色。
過程與方法：
1、在反復閱讀課文的基礎上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，體會并領悟敬業與樂業的精神，從中受到人文熏陶。
2、從文章結構人手，引導學生逐步學會閱讀議論文的方法，理解本文舉例論證的運用。
情感態度與價值觀：感受梁啟超對人生與事業關系的宣講，培養科學的學習精神和生活態度。
二、教學重點：
1、初步學習“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，2、學習“總——分一總”的結構。把握文章的主要觀點和思路，理解“敬業與樂業”的主旨。
三、教學難點：
真切領悟“敬業與樂業”的精神旨意。
四、教學方法：
誦讀法研討探究法
五、教學課時：2課時
六、教學過程：
第一課時
（一）導入：
談話：同學們如果現在你正面臨著對未來職業的抉擇，你會選擇哪種職業呢？
看來同學們的理想都非常的遠大，今天我們一起去聆聽梁啟超先生對上海中華職業學校學生的一次講演《敬業與樂業》（板書課題）雖然時隔七十多年但想必同樣會給同學們許多啟示。
（二）簡介作者：
梁啟超（1873～1929年），字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派代表人物，學者。梁啟超興趣廣泛，學識淵博，在文學、史學、哲學、佛學等諸多領域，都有較深的造詣。一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。為我們留下了豐厚的學術遺產，成為一代宗師。他與康有為領導了著名的“戊戌變法”。
（三）演講的`基本知識
演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。演講時應注意以下幾方面要求：①認清對象。確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認清環境場合，明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”，對于演講尤為重要。②思路清晰，節奏明快。③感情充沛，例證動人。④語言準確，形象生動。
思考演講稿與一般議論文章的異同
相同點：
議論文的三要素：論點、論據、論證
論據分為：事實論據、道理論據
論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證
舉例論證是舉一些事例來闡述觀點，這種方法叫舉例論證（又叫擺事實）；
道路論證是講一些道理來闡述觀點，這種方法叫道理論證（又叫講道理）。
不同點：
（1）、結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流
（2）、語言通俗，如話家常
（四）介紹學習目標：
（五）誦讀，整體感知文意
1、學生朗讀課文，積累字音字形，詞語解釋。圈點勾畫文中表達作者觀點的句子。中心論點是什么？
——中心論點：但我確信“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。
2、作者就開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，說它是“人類生活的不二法門”。接下來，文中圍繞主旨談了哪幾個問題？它們之間有著怎樣的邏輯聯系？由此給文章分部分。
——梁啟超引用《禮記》和《老子》中的格言，“斷章取義”歸結出“敬業樂業”的主旨后，分別淡論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題。
——“敬業樂業”的前提是“有業”，“百行業為先，萬惡懶為首”強調了“有業”是做人之本。“敬業”的含義就是專心致志心無致志、心無旁騖，“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”。僅有“發憤忘食”的“敬業”還不夠，“樂以忘憂”的“樂業”才是人生最高的境界和價值。
文章分為三部分
第一部分：第1段提出
第二部分（第2～8段）：論述敬業與樂業的重要。
第一層：（2～5）論述有業之必要
第二層（6、7）論述“敬業”的重要。
第三層：（8）論“樂業”的重要。
第三部分（第9段）：總結全篇，勉勵人們敬業樂業。
（六）小結：本文作者運用總分總的結構，論述了“敬業樂業”這一中心思想，結構清晰。
附板書：
敬業與樂業
梁啟超
1、提出中心論點：敬業樂業是不二法門總
（2~5）論述有業之必要
2~8論述敬業樂業的重要性（6、7）論述“敬業”的重要。分
（8）論“樂業”的重要。
（9）總結全篇，勉勵人們敬業樂業總
第二課時
（一）檢查上節課內容
1、詞語解釋
2、文章結構
3、文章中心
（二）朗讀2~5段，思考
1、概括內容：
——有業的必要性
2、中心是“敬業與樂業”為何用4個段落的內容來寫有業的必要性？
——有業是敬業樂業的前提。
3、體會作者運用了什么方法來論證有業之必要的？
講道理孔子：說明無業的害處
舉例論證百丈禪師：說明世界上還有以有業為重的人
4、作者征引儒門佛門這兩段話的用意是什么？
說明人人都要有正當的職業，人人都要不斷地勞作
5、作者在說明有業的必要性時，運用了什么結構？
總——分——總
（三）朗讀第6、7段，思考
1、這段文字主要闡述的觀點是什么？文章分哪幾個層次來論述的？
——要敬業
2、思考：什么是敬？什么是業？為何要敬業？怎樣做才是敬業？
1）凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。
2）正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質都是可敬”。生活中任何一件有價值的事，不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。
3）一方面，勞動是人為了獲取生活資料，為了謀生的手段。另一方面，正因為勞動，才使得生活有意義。
4）忠實
3、作者運用了什么方法來論證敬業的重要性
舉例論證和道理論證
（四）朗讀第8段，思考
1、概括內容：
——樂業的重要性
2、理清作者論證“樂業的重要性”的結構。
作者先擺出司空見慣的反面的現象，進行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣；然后運用設問句“凡職業都是有趣味的，……為什么呢”，轉入論述為什么要樂業，列出了四個理由。
4、在這一部分中，作者運用了哪幾種論證方法？
——作者主要運用了舉例論證和道理論證。
（五）朗讀第9段，思考
文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的？
首先是有一份正當的職業，不能“飽食終日，無所用心”；對于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。
（六）小結
看來我們的同學已經領悟了梁啟超先生演講的真諦并深受他的感染，那我們究竟應該怎樣對待學習呢？不管在什么崗位上，只要努力，就會實現自己人生的價值。是金子無論在哪兒都會發光的。
《敬業與樂業》課件教案 4
教學目標：
掌握議論文的基本特點；
理解“敬業”與“樂業”的含義。
能力目標：
理清作者的思路，體會作者是怎樣層層深入的論述自己的觀點。
教育目標：
尊敬學習，就是尊敬你自己。
重點難點：
把握中心論點，體會敬業與樂業的情感。
策略方法：
討論法。
第一課時：
一、導入：從提問學生對待自己的學習態度入手。
教學目標提示：同學們學習這兩篇課文時要注意兩點：1課文是怎樣開頭的？2課文中說理時，舉了哪些例子？是為了證明什么觀點的？關于作者梁啟超：中國近代維新派代表人物，學者。與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”。
二、整體感知
1、讀課文認字與詞語及名句的解釋
給下列加點的字注音：
旁騖佝僂承蜩倘若褻瀆駢進強聒
2、把握文章的中心論點
3、作者先后談論了哪幾個問題？
“有業”“敬業”“樂業”的重要性
4、文章最后怎樣總結的？
以上提綱挈領性的給學生了提示的問題后板書即可，不必詳細。
作業：
1、書寫字詞
2、完成《目標》第一題
課后記：掌握字詞，梳理結構，是本課的重點。但必須注意板書地清晰。
第二課時：
一、字詞復習
二、研讀與探討
1、怎樣理解“業”的含義？
“業”不局限于狹義的職業，可以指生活中任何一件有價值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。
2、怎樣深入理解“敬業”精神？
敬業，就是要熱愛自己的事業，要干一行，愛一行，不能蔑視普通職業，尤其體力勞動。
3、論證上的最大特點
（1）引用經典、格言論證自己的觀點。如儒家的《禮記》、《論語》、《老子》、《莊子》等。
（2）舉例子證明自己的觀點。如：孔子、朱熹、曾國藩。
關于課后練習的'討論：
“合理的生活”指什么？
要有一份正當的職業，對于所作的事情要生出敬意，從而認真的做好，并在做事中發現了樂趣，而不是發牢騷。
課后記：本文的重點在于引導學生如何學習議論文，如果更好把握議論文的論點和論據，給予學生議論文方面充分的指導，這是學好本文的關鍵所在。
《敬業與樂業》課件教案 5
【教學目標】
1、掌握議論文的基本特點及中心論點。
2、理解“敬業”與“樂業”的含義。
3、理清作者的思路，體會作者是怎樣層層深入的論述自己的觀點。
【教學重點】
目標1、3。
【教學難點】
目標3。
【教學方法】
閱讀、揣摩、品味。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入
從提問學生對待自己的學習態度入手。
1、回顧作者：
關于作者梁啟超：中國近代維新派代表人物，學者。與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”。
2、了解寫作背景：
《敬業與樂業》寫于1922年，是梁啟超先生在對上海中華職業學校的依次講演中，提出了“敬業與樂業”的生活原則。
二、整體感知
1、預習提示：
⑴怎樣理解“業”的含義？
“業”不局限于狹義的職業，可以指生活中任何一件有價值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括學生的學習。
⑵怎樣深入理解“敬業”精神？
敬業，就是要熱愛自己的事業，要干一行，愛一行，不能蔑視普通職業，尤其體力勞動。
⑶論證上的最大特點：
①引用經典、格言論證自己的觀點。如儒家的《禮記》、《論語》、《老子》、《莊子》等。
②舉例子證明自己的觀點。如：孔子、朱熹、曾國藩。
明確：“合理的生活”指什麼？
要有一份正當的職業，對于所作的事情要生出敬意，從而認真的做好，并在做事中發現了樂趣，而不是發牢騷。
2、掌握字詞：（小黑板）
旁騖（wù）褻（xiè）瀆（dú）斷章取義（yì）
言行相顧（gù）強聒（guō）不舍佝（gōu）僂（lóu）
不二法門：比喻最好的或獨一無二的方法。
褻瀆：輕慢，不敬。
駢進：一同前進。
強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完。強聒，過分羅嗦。
3、細讀課文，思考：
⑴掌握文章的中心論點？
⑵作者先后談論了哪幾個問題？“有業”“敬業”“樂業”的重要性。
⑶文章最后怎樣總結的'？
以上提綱挈領性的給學生了提示的問題后板書即可，不必詳細。
三、探究賞析
當大總統是一件事，拉黃包車也是一件事。事的名稱，從俗人眼里看來，有高下；事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下。（理解不同的職業我們應該怎樣對待？）
四、拓展延伸
1、我們應該怎樣理解梁啟超所提出的“敬業”精神？
2、作為學生，請你聯系自己的生活體驗，談談你對“敬業樂業”的理解
五、小結
我們是祖國的未來，我們要為自己的使命而努力，無論我們將來干什么職業，我們都要做到“敬業”，并努力達到“樂業”，這樣才能活出自身的價值，實現自己的人生。
六、布置作業
相應的資料練習。
七、板書設計
以字詞為主，隨及板書。
《敬業與樂業》課件教案 6
學習目標：
1、反復閱讀課文，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次。
2、辨別本文采用的舉例論證和道理論證的方法。
3、用制作資料卡片的方法積累文中的經典語句和格言。
4、朗讀課文，體會本文的演講和口語特色。
學習重難點：
1、本文論證層次的梳理和論證方法的辨別。
2、對“敬業與樂業”精神的領悟和文中某些觀點的質疑。
教學時數
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
《敬業與樂業》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。
二、簡介作者
梁啟超（1873—1929），中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱"康梁"。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。
三、介紹演講
演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。演講時應注意以下幾方面要求
1、認清對象，確立主旨
2、思路清晰，節奏明快
3、感情充沛，例證動人
4、語言準確，形象生動
四、介紹議論文常識
五、默讀課文思考：
（1）作者先后談也哪些問題？（有業、敬業、樂業）
（2）你認為這幾個問題的關系是怎么樣的？（有業是前提；敬業是基礎；樂業才是最高境界
）
（3）本文的中心論點是什么？（樂業敬業人生法門）
六、理清作者的寫作思路
第一部分（1）提出中心論點——敬業樂業
第二部分（2～8）論證中心論點。
第一層（第2～5段）提出有業之必要。
第二層（第6～7段）論述“要敬業”。
第三層（第8段）論述“要樂業”。
第三部分（9）歸結全文
七、總結
八、布置作業
板書設計：
第二課時
一、復習上節課講的內容
思考：作者的寫作思路是怎樣的？
二、學習新課
一）默讀課文2至3段思考：作者是怎樣分析“有業之必要”的？舉了哪些例子？
1、先談有業的原因有業是敬業的基礎；
2、無業的害處（反面論證）用孔子的`話做理論論據；
3、有業的重要（正面論證）用百丈禪師做事實論據。
二）默讀課文4至5自然段思考：作者是怎樣論述“敬業”的必要性的？
1、什么叫敬業？（引用朱子的話做理論論據）
2、為什么工敬業？（列舉兩個地位懸殊的職業事例論據）
3、怎樣才能做到敬業？（引用《莊子》、曾文正、孔子和法國學者的論述做理論論據）
三）作者是怎樣論述“樂業”的？
明確：1。“從勞苦中找出快樂來”
3、凡職業都是有趣味的（身入其中奮斗前去比較駢進省卻煩悶）
四）請整理作者的行文脈絡
五）探究活動
思考：作者在文章中提出了許多有關敬業和樂業的觀點，你最信服的是哪一點？你有沒有不同意見？說說你持這種意見的理由。
1、"敬業樂業"四個字，是人類生活的不二法門。
2、人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。
3、凡職業沒有不是神圣的。
4、凡職業沒有不是可敬的。
5、人生在世，是要天天勞作的。
6、勞作便是功德，不勞作便是罪惡。
7、因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。
8、凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。
9、敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。
10、從勞苦中找出快樂來。
10、凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。
12、每一職業之成就，離不了奮斗。
13、因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。
14、人生能從自己職業中領略出趣味，生活才有價值。
15、敬業即是責任心，樂業即是趣味。
三、總結
四、作業
《敬業與樂業》課件教案 7
一、教材分析
第二單元都是議論性文章。《敬業與樂業》是九年級上冊第二單元的第一篇議論文，選自近代思想家梁啟超的《飲冰室合集》。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，層次清晰，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意，文短意長。學生通過學習這篇典型的議論文能夠鍛煉邏輯思辨能力，明確作者的觀點；學習論證方法；梳理文章結構以及段落層次；找準材料與觀點之間的聯系。從內容上來說，在這篇文章中梁啟超提出了“敬業樂業”的生活原則，從學習精神和生活態度兩方面，能夠深化學生對社會，對人生的認識。
二、學情分析
九年級的學生經過兩年的語文學習已經具備了一定閱讀議論文的能力，但還不夠系統，尤其在段與段，句與句之間的邏輯關系上，理解不到位。另外，處于這一學段的學生，對生活的體驗與理解還非常有限，因此既要教會學生閱讀議論文的方法，又要注重拓展學生的視野，盡量和他們自身的生活體驗相結合，幫助學生養成“樂學”“樂業”的學習和生活態度。
三、教學目標
1、通過梳理文章內容，找出表明作者觀點的語句，明確文章論點。
2、從“有業”“敬業”“樂業”三個角度為每一部分分層，從而明確文章各部分之間以及每一部分各自然段之間、每一段層與層之間的邏輯關系。
3、在分析梳理文章內部邏輯關系的過程中，學習文中涉及到的多種論證方式并能夠將舉例論證的方法加以運用。
4、通過評價作者的觀點，學生能夠嘗試用辨證眼光看待問題并得出自己的結論。
四、教學重點
1、梳理文章思路，理清文章各部分之間以及每一部分內部的結構關系。
2、在分析梳理文章內部邏輯關系的過程中，學習文章中涉及到的多種論證方式。
五、教學難點
通過評價作者的觀點，學生能夠嘗試用辨證眼光看待問題并得出自己的結論。
六、教學過程
（一）環節一：回顧已知，激興趣、導新課
教師引導：我今天要給大家介紹一個人，他不但自己非常優秀還是一位特別出色的父親，他把九位子女都培養成了特別杰出的人才，他就是梁啟超。
梁啟超，字卓如，又號飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法（百日維新）領袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。
梁啟超共有9個子女：詩詞研究專家梁思順、我國著名建筑學家梁思成、著名考古學家梁思永、梁思忠、著名圖書館學家梁思莊、著名經濟學家梁思達、梁思懿、梁思寧、著名火箭控制系統專家梁思禮。
我們學過他的`《少年中國說》，一起來背誦一下最后一句話。
學生活動：聆聽老師對作者的介紹，引發學習的興趣，再由熟悉的文本過渡到對新課文的學習。
（二）環節二：圈點批注，玩游戲、理結構
教師引導：我們一起做一個文字游戲，在做游戲之前請大家把所有能表達作者觀點的句子在書上畫出來，在書的空白處適當寫一寫你讀這些句子的感受。
學生活動：在書中畫出能表達作者觀點的句子，然后旁批自己的感想。
教師引導：
第一個游戲：請從你畫的句子中挑出十句話，這十句話要能夠涵蓋文章內容，以作者的口吻說出來。
學生活動：學生發言依次接龍，每人說一句話，互相訂正所找句子是否是作者的觀點。①“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。②有業很必要③首先要敬業。④什么是敬業呢？⑤業有什么可敬呢？⑥為什么該敬呢？⑦怎樣才能做到敬業呢？⑧惟一的秘訣就是忠實，忠實從心里上發出來的便是敬。⑨第二要樂業。⑩敬業即是責任心，樂業即是趣味。
教師引導：
第二個游戲：請從十個句子中刪掉六句，保留四句話。這四句話要能夠涵蓋文章內容，以作者的口吻說出來。
學生活動：學生通過讀懂文章內容，理清作者寫作思路，從十句話中挑選文章的分論點。
“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。
第一要敬業，第二要樂業。
敬業即是責任心，樂業即是趣味。
教師引導：
游戲升級版：只保留一句話，這句話是作者最想對我們說的。
學生活動：學生通過篩選找到本文的中心論點。
“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。
（三）環節三：分段研讀，理結構、辨方法
教師引導：請用自己的語言，有條理地闡述作者是如何把“有業”部分說清楚的。提示：說清楚把什么問題說明白用什么方法即可。
學生活動：學生思考后梳理概括本部分各段文字的內容，關注論述過程中使用的論證方法。
第2段提出有業之必要。
第3段引用了孔子的言論，舉了他的例子，從反面證明了有業很重要。
第4段舉了百丈禪師不工作不肯吃飯的例子，從正面闡明了有業的重要性。
第5段作者再次強調百行業為先的觀點。
教師引導：課文6、7兩段能調換位置嗎？請根據我們學習“有業”部分學到的方法，自己分析第6、7段作者是用什么方法，如何將“要敬業”這個觀點闡述清楚的。
學生活動：學生仔細研讀6、7兩個自然段，概括段意，辨析兩段之間的邏輯關系。第6段：為什么敬業——分析問題；第7段：怎樣敬業——解決問題。
教師引導：這是一篇演講詞，下面老師來朗讀第8自然段的內容，大家聽我朗讀后提取作者對“樂業”的幾點看法。根據圖表中已給答案的格式將橫線處內容補充完整，每句都要包含一個“樂”字，______________
心專注苦中尋樂
______樂趣無窮
孔子語________
學生活動：學生聆聽朗讀后根據回憶加以概括。
苦難免樂在其中
心專注苦中尋樂
有行動樂趣無窮
孔子語樂以忘憂
教師引導：為“樂業”部分補寫一個能夠證明觀點的例子。
學生活動：調動知識儲備，運用舉例論證，證明本段觀點。
（四）環節四：辨證思考，悟內容、說看法
教師引導：文章中作者的觀點你都同意嗎？
學生活動：學生思考，小組討論后，發表自己的看法，言之成理即可。比如：“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值；我信得過我當挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值。”對這句話的理解，可能會有不同看法。
（五）環節五：繼續拓展，比類文、明關系
教師引導：閱讀《懷疑與學問》一文。課文與拓展文的題目都是并列短語，試分析兩個題目中各自的兩個詞語之間邏輯關系是否相同。
學生活動：閱讀文章，梳理內容，判斷題目中兩個詞語的關系。“敬業”與“樂業”就是遞進關系；“懷疑”與“學問”是條件關系。
七、板書設計
《敬業與樂業》課件教案 8
【課時目標】
1、把握作者關于“敬業與樂業”的觀點。
2、梳理文章的層次結構，理清作者的行文思路。
【教學過程】
一、引用名言，導入新課
教師引導：（出示課件1）
唐代文學家韓愈曾言：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”
學業要精進，則不可懈怠。職業要進步，該怎樣做呢？
今天，讓我們一起學習，近代學者梁啟超的演講詞——《敬業與樂業》，在感知先哲思想風采的過程中領悟人生價值。
板書課題：7敬業與樂業（出示課件2）
二、溫故知新，掃清障礙
（一）文本知識
1、作者簡介
老師：同學們，通過歷史學習，你們應該知道中國近代維新派的一個系廣東新會的領袖、學者是誰呢？
預設：梁啟超
老師：（出示課件4）
2、背景資料
老師：我們通過這篇文章的背景資料，了解了本文的體裁是演講詞，下面就讓我們一起來了解演講詞有什么特點。（出示課件5）
3、文本知識
（1）演講詞（出示課件6、7）
老師：剛剛，我們一起了解演講詞這種體裁的特點，但是這一文章也是一篇典范的議論文，我們在七年級下冊已經學習過梁啟超的一篇議論文《最苦與最樂》，對議論文有了一定的了解，我們在這里對應該議論文的知識再作一下了解。下面我們一起學習一下吧。
（2）議論文知識（出示課件8、9、10）
（二）預習檢查
1、教師示范，要求學生讀準下列字詞的讀音。（出示課件11）
教師提示：“解剖”一詞中的“剖”不能讀成“pū”。
2、指名學生讀出、區分下列多音字的讀音。（出示課件12）
老師提示：同學們，我們可以用“串句記憶法”區別“咽”的讀音。
咽（yān）喉疼得厲害，連一滴水都咽（yàn）不下去，急得他直嗚咽（yè）。
3、要求學生分組辨析下列形近字的讀音與字形書寫。（出示課件13）
教師提示：“旁騖”的“騖”字形容易寫錯，不能寫成“鶩”，下面是“馬”，“趨之若鶩”
的“鶩”的字形下面是“鳥”。
4、請同學們根據課文語境解釋下列詞語。（出示課件14、15）
老師提示：同學們，這一課重點詞語中包含的成語比較多，我們在掌握其意思的同時，還要學會這些成語的用法，如“斷章取義”，“斷章取義”指不顧全篇文章的'內容，而只根據需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。
三、初讀課文，整體感知
1、要求學生從文題入手，分析文題含義，從而初步了解文章寫作的內容、掌握觀點、分析思路。
老師提問：文題包含了哪些內容？
預設：“敬業”和“樂業”。
老師提問：什么是敬業？什么是樂業？
預設：（出示課件16）
老師提問：問題中“敬業”與“樂業”兩詞之間有什么關系？
預設：（出示課件16）
2、要求學生默讀課文并思考。
3、師生共同探討，全班交流。
教師提問：你認為文中的哪句話表達了作者的中心論點？
【設計意圖：通過這個問題的設計，幫助學生鍛煉辨別主要觀點（中心論點）的能力，并能圍繞中心論點理清文章的思路，為進一步達成本課目標打下基礎。】
老師追問：同學們仔細閱讀文章后，在文中尋找一下反應文章中心論點的語句，或者歸納一下。
預設：我認為，是文章的題目。
老師追問：其他同學認為呢？
預設：（出示課件18）
老師：現在，我們明白了本文論述的中心論點，下面，我們就看看本文是如何圍繞這個觀點展開的。
教師提問：作者圍繞中心論點，從哪幾方面進行了闡述和論證？
教師：同學們再讀一下課文，然后同桌之間互相討論一下這個問題。
學生提問：這個問題，是不是應該就是分析文章的論證思路？
教師：提問很好，就是這個意思。
預設：（出示課件19）
教師追問：我們再看看這三個方面的論證之間有著什么聯系？
老師：把學生分小組進行討論。
預設：（出示課件19）
教師：我們一起通過分析討論，知道了本圍繞什么樣的思路展開了，下面看看本文的結構層次。
教師提問：根據議論文的基本結構為文章劃分層次，并概括每一層次的意思。
預設：教師點撥指導。（出示課件20）
開頭交代題目來源，揭示全篇論述的中心：我確信“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。
主體部分分別論述了“有業”“敬業”和“樂業”的重要性。
末段總結全文，簡而言之，敬業就是“責任心”，樂業就是“趣味”，這才是人類合理的生活，再次強調中心論點。
教師追問：我們從架構上看看這三部分之間是什么樣的結構？
學生：學生之間進行討論。
教師點撥：全文的總體結構是“總—分—總”式。開頭闡明題眼，總起全文，主體從兩個方面分而論之，結尾合攏總結，收束全篇。層次清晰，條理井然。？？
教師：下面請三文同學把層意歸納一下吧。
學生搶答：
學生甲：第一部分（第1段）：揭示全篇論述中心。
學生乙：第二部分（第2～8段）：論述“有業”“敬業”“樂業”的重要性。
學生丙：第三部分（第9段）：總結全篇，勉勵人敬業樂業。
教師指正：（出示課件21）
四、再讀課文，精讀細研
要求學生再次默讀課文，事實共同分析把握本文內容的深層次關系及蘊含的道理。
教師提問：默讀課文，思考作者是怎樣提出中心論點的。
引導閱讀本文第1段，分析作者如何提出中心論點。
教師點撥：也可以從分析本文1段的作用入手去分析。
預設：第1段引用儒家經典《禮記》和道家經典《老子》中的格言，揭示題目的由來，進而提出本文的中心論點，領起全文。
教師點撥：（出示課件23）
作者引用人們熟悉的儒學《禮記》和道家經典《老子》中的格言，開宗明義，提出“‘敬業樂業’四個字，是人類生活的不二法門”這一中心論點。
教師追問：下面我們再看看，作者是怎樣進行論證的，三個主要什么樣論據來論述“有業之必要”的？
學生閱讀第2—5段，思考分析運用什么論據論述的。
教師追問：第2、3段是運用什么樣論據進行論述的？
學生搶答：第2、3段引用孔子的話，舉兩種人的事例，即從反面舉例論述“無業的害處”。
教師：那么第4段呢？
教師引導，學生討論分析。
師生：第4段，從正面舉百丈禪師的例子，論證“有業的重要性”。
教師追問：第5段呢？
學生積極討論發言。
學生甲：運用正反對比論證、比喻論證，論述“有業的必要性”。
教師：（出示課件24）
教師提問：我們再思考一下，作者在論述“有業”的必要性時運用了什么論證方法？是怎樣論述“有業”的必要性的？
學生積極討論回答。
預設：（出示課件25）
運用了舉例論證和對比論證。作者引用孔子的話和百丈禪師的故事（舉例論證），得出“百行業為先，萬惡懶為首”的結論，運用對比論證，強調“有業”是做人之本。
教師：我們討論了本文運用什么樣的論據論述“有業之必要”，下面再來討論一下道理論據的運用。
教師提問：下面請同學們試著為“有業之必要”列舉幾條理由。
學生質疑：老師，是不是舉一些道理論據來論述“有業之必要”？
教師：是這樣的。
學生圍繞“有業之必要”的觀點解析調動自己的積累進行討論篩選這樣的道理論據。
預設：（出示課件26）
教師：我們什么討論了本文的第一個問題——“有業”，下面再來談談“敬業”問題。
教師提問：閱讀第6、7段，用原文回答，什么叫敬業？
學生閱讀第6、7段，尋找課文中的語句。
學生：敬業即專心致志、心無旁騖。
教師指正：（出示課件29）
教師總結：第6、7段是這樣解釋“敬業”的。
教師提問：我們明白什么是敬業，再思考一下，為什么要“敬業”？
教師引導學生讀第6、7段，分析并歸納。
學生甲：我認為，第6段，論述了敬業是有原因的。
學生乙：我認為，第6段，論述了敬業是有意義的。
……
教師：和學生一起歸納我們為什么要敬業。（出示課件30）
教師追問：第7段中，如何論述我們如何才能做到“敬業”？
學生再次閱讀第7段，解析分析。（出示課件31）
學生甲：先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當總統的建設一個國家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”（即“敬業”）。
學生乙：接著從反面論述“一個人對于自己的職業不敬”的害處，指出“敬業主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言進一步強調敬業的重要。
教師：下面請同學們閱讀第8段，談談為什么要“樂業”？
學生閱讀第8段后，討論回答。
預設：（出示課件32）
教師追問：我們怎樣才能做到“樂業”呢？
預設：（出示課件33）
第一、身體力行得快樂。
第二、刻苦奮斗有快樂。
第三、競爭取勝找快樂。
第四、遠離無聊就快樂。
教師提問：課文第9段，作者最后得出了什么結論？
學生齊讀課外后，搶答。
學生甲：敬業即是責任心。
學生乙：樂業即是趣味。
教師追問：我們人類合理的生活應該是怎樣的生活？
要求學生結合全文的內容去分析歸納。學生搶答。
學生甲：是我們要有一份正當的職業（或任何一件有價值的事情）。
學生乙：對于我們所做的事情，要生出敬意，忠實地把它做好。
學生丙：要從專心做事中發現樂趣，達到“樂以忘憂”的境界。
教師：（出示課件34）
教師提問：結合本文內容談談對“敬業精神”的理解。
同學們，積極討論，各抒己見。
預設：（出示課件35）
敬業精神即擁有一份正當的職業，認真對待自己的這份職業，懷一顆崇敬之心，在自己的工作崗位上盡職盡責地完成應做的那份事情，并力求在能力范圍內做到最好。
另外，不論是社會發展方面，還是生活學習之中，也都離不開敬業精神，這是自我盡職盡責的體現，也是對集體、對社會負責的表現。
五、教師歸納，課堂小結
本節課我們理清了文章的觀點和論證思路，明確了闡述的三大問題：有業、敬業、樂業，并分析了它們內在的邏輯關系。在課堂討論中大家更加深刻地理解了作者的觀點：敬業即責任心，樂業即趣味。
《敬業與樂業》課件教案 9
【課時目標】
1、品析演講詞的語言特色和寫作藝術特點。
2、分析文本蘊含的深刻內涵和辨析證方法及其作用。
【教學過程】
一、溫故知新，導入新課（出示課件36）
同學們，《敬業與樂業》不但是一篇議論文，還是一篇感染力極強的演講詞。這一節課我們就來探究一下演講詞語言方面的特點，分析文本蘊含的深刻內涵和論證方法及其作用，最后看看本文的寫作藝術特點。
二、細讀課文，品析語言
（一）語言品析
要求學生仔細閱讀本文，品析本文作為演講詞的語言特點。
教師提問：同學們閱讀第6段，看到“人類既不是上帝特地制來充當消化面包的機器，自然該各人因自己的地位和才力，認定一件事去做。”這句話中“消化面包的機器”是什么意思？
教師點撥：同學們要結合本句所在的語境去分析理解。
預設：“消化面包的機器”是指不勞而獲的人；只會吃飯、不會做事的人。
教師追問：用“機器”之喻有什么表達效果？
預設：用“機器”之喻，使演講幽默、風趣，有諷刺意味。
老師指正：（出示課件37）
教師：我們剛剛討論分析了這篇演講詞的語言之語句含義及表達效果，下面我們再看看演講詞句式吧。
要求學生閱讀第8段。
教師提問：“倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？難道又不苦？”這句話改為“倘若我們去賭錢去吃酒，也是一樣在淘神費力，也一樣是苦。”可以嗎？為什么？
學生甲：我認為，不可以。
教師：不可以，請說說為什么不可以。
學生甲：我看這兩句的句式不一樣呀！
教師指正：（出示課件38）
教師提問：“人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。”刪除畫線的文字可以嗎？為什么？
學生乙：肯定不可以。
老師：那你說說為什么不可以刪除。
學生乙：我認為，這句語言是口語，這樣演講詞的語言讓人聽起來親切。
教師指正：（出示課件39）
（二）文本探究
深入閱讀本文，師生共同深入探究文本所蘊含的深刻道理。
教師提問：第6段最后說“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人”，你認同作者的衡量標準嗎？
要求學生閱讀本句所在文段，結合全文內容分析討論。
學生積極搶答。
學生甲：我認為作者的這種衡量標準是合理的。作者認為任何職業，不分高下，只要盡自己的能力做到了圓滿，他“便是天地間第一等人”。
教師追問：為什么？
學生甲：因為這個標準立足于現實，不好高騖遠，容易讓人獲得心靈上的寧靜與平和。
學生乙：我認為作者的這種衡量標準不夠合理。做出大成就者不但能充分發揮自己的才能，充分利用周圍的環境條件，而且還能克服困難，充分創造條件，把事情做到圓滿，做到極致。
教師追問：作者的這種觀點很容易成為某些人的借口，削弱他們追求成功的積極性。
學生丙：如何看待這個標準，語境不同，人生觀不同，看法也不同。如果說，上時代梁啟超教導人們要安于本職，不可好高騖遠，體現了隱忍而自斂的中國人生哲學的話，那么這一標準是不適應于現代社會的，因為現代社會更提倡主動進取、勇于挑戰的人生觀。
……
教師歸納：（出示課件40、41、42）
（三）方法探究
本文運用多種論證方法，深入淺出的論證了“敬業”與“樂業”的關系，師生共同再次閱讀本文，分析探究本文運用的論證方法并且分析其作用。
教師提問：議論文常用的論證方法有舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證等。本文用了哪些論證方法？試舉例說明。
學生閱讀課文，仔細分析搶答。
預設：本文運用舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證等。
學生甲：舉例論證
舉百丈禪師不做事就不吃飯的事例論證了“有業”的必要性；列舉佝僂丈人專心承蜩的事例論述了用心專一就能達到目的，就能把一件事情做到圓滿；總統與黃包車夫做各自工作的例子，有力地論證了“凡職業沒有不是神圣的，所以凡職業沒有不是可敬的”的道理。運用具體事例來證明觀點，使論證更具體，更有說服力。
學生乙：對比論證
第3段，引用儒門的言論，從反面論證“有業”的必要性；第4段，引用佛門的言論和事例（百丈禪師不做事就不吃飯），從正面論證“有業”的必要性。這兩段運用正反對比說理，具體論證了有業之必要性。
學生丙：引用論證
文中引用孔子、朱子、莊子、曾文正等人的話就是運用了引用論證的論證方法。如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”引用孔子的話，論證了“樂業”的`價值，增強了論證的權威性和說服力。
學生丁：比喻論證
“沒有職業的懶人，簡直是社會上的蛀米蟲，簡直是‘掠奪別人勤勞結果’的盜賊”，運用比喻論證，將“沒有職業的懶人”比作“蛀米蟲”和“盜賊”，且連用兩個“簡直”，生動形象地論述了作者對這種人厭惡、鄙棄的程度之深。
教師指正：（出示課件43、44、45）
教師：同學們，這里我們說道本文所運用的論證方法，我們在這里補充一下“論證方法及其作用”（出示課件46、47）
教師：同學們，如果我們在議論文學習中閱讀這樣的問題應該如何解答？
預設：（出示課件48、49）
三、課堂小結
教師：同學們，下面我們把本課的主題歸納一下。
學生討論，教師引導歸納。
預設：（出示課件50）
教師：學習了這篇演講詞，我們對于“敬業”與“樂業”有什么樣的感悟？
學生討論后積極歸納。
學生甲：作者在談職業趣味時提到“職業性質，常常要和同業的人比較駢進，好像賽球一般，因競勝而得快樂”……
學生乙：我們在學習中，我們喜歡互相比成績、比干勁兒、比進步，在競爭中我們體會到了學習的樂趣……
……
教師指正：（出示課件51）
四、回讀課文，寫作特色
要求學生回過頭快速瀏覽課文，歸納本文運用的寫作特色。
教師提示：條理清晰，思路嚴密。（出示課件52）
學生甲：文章結構嚴格按“引論——本論——結論”的順序排列，在“本論”中，又分別論述了有業、敬業、樂業的重要性，另外一些標志性詞語“先要說說”“第一”“第二”的運用和過渡句連綴全篇，使全文有條有理，思路嚴密。
教師提示：引經據典，生動有力。（出示課件53、54）
學生乙：演講一開始就引用周圍人熟悉的儒學《禮記》和道家經典《老子》中的格言提出了“敬業樂業”的中心。在論述“有業”時，孔子“飽食終日，無所用心，難矣哉”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉”的名言及百丈禪師“一日不做事，一日不吃飯”的格言有力地證明了“有業”之必要。
教師提示：語言通俗易懂，凸顯演講特色。（出示課件55）
學生丙：這是一篇演講詞，作者非常注意結合演講時的情境和聽眾交流。例如：“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；翻過來，倘若我們去賭錢去吃酒，還不是一樣在淘神費力？”演講最后，“我盼望諸君和我一同受用”更是對聽眾直接的心靈訴求。這些都把自己要表達的意思與現場實際緊密聯系了起來，有利于引起聽眾的注意和思考。
五、教師歸納，課堂小結
今天當你面對學業昏昏欲睡、唉聲嘆氣時，明天當你面對工作牢騷滿腹、怨天尤人時，將來當你面對困難畏縮不前、萎靡頹廢時……希望這篇約稿“敬業樂業”的精神演講詞，本文充滿激情的語言、經典事例和精辟的論證能隨時帶給你無窮的力量，讓你不僅為了生存而“敬業”，更能因為“樂業”而享受人生。
六、課堂檢測，當堂反饋（出示課件57—59）
要求學生當堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識沒有掌握，教師及時要求學生鞏固。
七、知識遷移，拓展延伸
閱讀司馬牛的《擇一事貴有恒》一文，回答下列問題。（出示課件60—66）
閱讀提示：本文是一篇議論文，首先要明白本文的論點是“擇一事貴有恒”，再次表明本文嚴謹章的結構思路清晰，標題即是中心論點，①—⑤段列舉三位業界巨擘的事例進行論證，⑥⑦段聯系實際進一步分析論證，結尾總結全文，再次點明觀點。文以三位業界巨擘為例，論說題目都踐履了“一輩子做好一件事”的理念，實現了個人價值，為國家贏得了榮譽，來證明本文的論點。
八、拓展延伸，布置作業（出示課件67）
1、積累文中的名言警句。
2、課外搜集更多的關于“敬業與樂業”的例子，進行閱讀，并與同學們分享。
3、小練筆：以“樂學之必要”為論點，運用舉例子和講道理的論證方法，寫一篇300字的小論文。
附錄：板書設計（出示課件56）
【教學反思】
在教學本課時，首先從議論文的角度來講解本文，主要把握了本文的觀點以及論證方法。在學習議論文的知識要點時，還結合學生實際，對學生進行情感熏陶，讓學生對語文學習產生興趣，明白懷有責任心，“以苦為樂”“苦中尋樂”才會學有所成。
活動中，學生主動參與、敢于質疑、大膽提問、交流想法，深入理解了文章的內涵，真正明白了“敬”與“樂”對于當前學業的重要性。
不足之處在對學生自覺學習（預習）能力要求高；課堂上文本的朗讀時間不足。
【課后預習】
1、要求學生利用工具書疏通第8課《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的重點字詞的音形義，為學習本課掃清障礙。
2、探究第8課分為幾部分，分別寫了什么內容。
3、第8課是一封信，作者在信中的主要觀點是什么？
《敬業與樂業》課件教案 10
【教學目標】
1、理解“敬業與樂業”的主旨
2、領會舉例子和講道理兩種論證方法
3、大量經典語句、格言的積累
【教學重點】
把握文章的主要觀點和思路
【教學難點】
真切領悟“敬業與樂業”的精神實質
【德育目標】
培養科學的學習精神和生活態度
【教學方法】
1、誦讀法
2、研討探究法
【教學過程】
一、導入
俗話說：人各有志同學們即將初中畢業，老師很想知道大家以后想從事什么工作……
到時，你擁有了一份屬于你自己的職業，你是否會因為是做家政而自卑地抬不起頭或者因為是個官員就趾高氣揚？或者當你不喜歡自己的工作時就輕易地選擇“跳槽”？我們究竟該怎樣去看待自己的職業，這里有一篇文章《敬業與樂業》或許會給我們極大的啟示
二、作者簡介
梁啟超是中國近代維新代表人物及學者，與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”這篇文章是梁先生70多年前在上海中華職業學校噗該校學生所做的職前演講
三、整體感知
1、大家大聲朗讀課文，注意讀出演講者的口吻，初步了解課文的主要內容自學難懂的句子
2、作者先后談論了哪幾個問題？
有業、敬業、樂業
3、用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的？
首先是有一份正當的職業，（或任何一件有價值的事情），不能“飽食終日，無所用心”對于所做的'事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；要從專心做事中發現樂趣，不是皺著眉頭，滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界
四、合作探究
1、梳理文章思路，想想作者是怎樣把問題說清楚的
一（1）：引出中心論點，“敬業與樂業”
二（2～5）：論述中心論點前的鋪墊，強調“有業”是敬業樂業的基礎
三（6、7）：論述“要敬業”的原因以及怎樣“敬業”
四（8）：論述“要樂業”以及怎樣才能“樂業”
五（9）：總結全文，強調“責任心”和“趣味”的重要性
2、思考演講稿與一般議論文章的異同：
相同點：
⑴議論文的三要素：論點、論據、論證
⑵議論文的結構：引論、本論、結論
⑶論據分為：事實論據、道理論據
⑷論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證
不同點：
⑴結合演講時的情境，注意和聽眾現場交流
⑵語言通俗，如話家常
五、布置作業
同學們現在作為學生，學習便是你們的職業，能否反思一下自己在學業中的種種態度和現象，來進一步解讀文中那些耐人尋味的語句？
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