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小學(xué)音樂欣賞課件
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針對小學(xué)音樂教學(xué)而言，欣賞教學(xué)是其中的重要組成部分之一，同時(shí)也是有效提高小學(xué)生音樂鑒賞能力的重要途徑。但小學(xué)音樂欣賞教學(xué)不能單純地只是聽樂曲，而應(yīng)將音樂表現(xiàn)與音樂欣賞相結(jié)合，通過聆聽、演唱、律動、演奏、創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。
一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的主要環(huán)節(jié)
1.教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生將注意力集中到欣賞樂曲上來。
2.初步感受環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生對音樂作品有初步的印象，初步感受音樂作品的情緒、演奏方式及表現(xiàn)場景等。
3.參與體驗(yàn)環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生參與體驗(yàn)音樂作品中包含的各類音樂要素、情緒、風(fēng)格、曲式、表現(xiàn)手段等，并有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)分析，使學(xué)生運(yùn)用已有的音樂知識與技能，逐步理解音樂作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，在聆聽中感受音樂、體驗(yàn)音樂、參與音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，進(jìn)而提高其音樂欣賞能力。
4.深入表現(xiàn)環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生圍繞音樂作品，把感性與理性相融合，創(chuàng)造性地進(jìn)行聯(lián)想和想象。
5.小結(jié)環(huán)節(jié)。概括總結(jié)學(xué)習(xí)所得。
二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的主要方法
1.主題教學(xué)法。
音樂欣賞教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生熟悉主題，從而幫助學(xué)生更好地理解音樂作品。具體包括以下幾點(diǎn)：一是讓學(xué)生記住音樂的主題和旋律；二是讓學(xué)生感知音樂主題，知道主題是如何創(chuàng)作出來的，具有什么樣的風(fēng)格特點(diǎn)；三是讓學(xué)生聽出主題的變化，聽出音樂結(jié)構(gòu)的重復(fù)，聽出使用的新的音樂材料；四是讓學(xué)生認(rèn)識曲式等；五是讓學(xué)生了解音樂作品背景。
2.解說教學(xué)法。
欣賞教學(xué)過程中原則上不應(yīng)在樂曲之前進(jìn)行解說，甚至不予提示曲名。特別是在欣賞以旋律、節(jié)奏的美感和趣味性為中心的音樂小品如獨(dú)奏曲《賽馬》、舞曲《匈牙利舞曲第五號》、進(jìn)行曲《土耳其進(jìn)行曲》、《玩具兵進(jìn)行曲》、《軍隊(duì)進(jìn)行曲、《運(yùn)動員進(jìn)行曲》等音樂時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂要素，先讓學(xué)生聽辨樂曲的拍子，聽辨演奏的樂器，感受樂曲的節(jié)奏、旋律、情緒等。如果是三部曲式的話，可首先聽A部分，然后回答，確定下面部分是A部分還是B部分，接著可就樂曲的氣氛、對樂曲的感受展開討論。
然而，欣賞外國聲樂曲、樂器獨(dú)奏曲或協(xié)奏曲時(shí)，聽賞前，需要對歌詞、劇情、場面等加以解釋，或?qū)δ承菲骷右哉f明，這就是解說法。通常情況下，解說內(nèi)容較多的是作曲家生平故事和他在音樂史上的地位，以及作品的創(chuàng)作背景和逸聞趣事等。樂曲解說內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的程度，可以是分析性的解說，也可以是批判性的解說。解說要引起學(xué)生對樂曲的注意和興趣，啟發(fā)學(xué)生期望聆聽的愿望。
解說教學(xué)方法具體包括三種：一是結(jié)合傾聽，進(jìn)行演奏、演唱形式和演奏的樂器等內(nèi)容的解說。欣賞時(shí)很好地把握住了音色，就容易掌握音樂諸要素的對比，進(jìn)而把握音樂的情緒，所以在欣賞是要注意對演奏樂器的解說。二是欣賞故事性樂曲時(shí)，結(jié)合傾聽，對故事情節(jié)、與故事情節(jié)相對應(yīng)的音樂等的展開進(jìn)行解說。三是結(jié)合傾聽，做音樂是相關(guān)內(nèi)容的說明，包括作者創(chuàng)作的年代、創(chuàng)作動機(jī)、作品特征、創(chuàng)作背景、時(shí)代關(guān)系等，在小學(xué)通常只講與作曲家相關(guān)的故事。
3.律動教學(xué)法。
欣賞音樂的同時(shí)，通常身體動作或節(jié)奏律動來感受、參與體驗(yàn)音樂情緒的教學(xué)方法就是律動教學(xué)法。該方法有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感、音樂感受力，以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力及表現(xiàn)力。
律動教學(xué)法主要包括兩種：一是引導(dǎo)學(xué)生模仿演奏樂器的動作，邊做動作邊聆聽音樂。例如《天鵝》可讓學(xué)生模仿大提琴的演奏姿勢，《賽馬》可讓學(xué)生模仿二胡的演奏姿勢。二是邊聆聽音樂邊做律動。如踏步、走步、跑跳步等身體動作或拍手、跺腳等節(jié)奏律動為音樂伴奏。如《軍隊(duì)進(jìn)行曲》（舒伯特）A段可讓學(xué)生模仿扛槍踏步的士兵來感受音樂的雄壯有力，B段學(xué)生模仿熱情的人們揮揮手來感受音樂。然而，需要注意的是，律動教學(xué)法雖然很容易活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的情緒中享受音樂。但是課堂教學(xué)組織工作必須到位，否則學(xué)生的情緒控制不住，會導(dǎo)致課堂秩序混亂。
4.圖譜教學(xué)法。
欣賞教學(xué)中可以把音樂作品里的音響特征、樂句、樂段、結(jié)構(gòu)、層次等，運(yùn)用簡單的符號來標(biāo)志，再將這些設(shè)定的符號根據(jù)音樂的進(jìn)行組織起來，形成圖譜。這些符號可以是實(shí)物，也可以是圖、點(diǎn)、和線條，用它們把抽象的音符具體化、形象化、直觀化，以體現(xiàn)旋律線條的走向、節(jié)奏的長短和音的強(qiáng)弱等音樂表現(xiàn)要素。例如：△○△能清楚地表示帶再現(xiàn)的三段體。教師在設(shè)計(jì)圖形譜時(shí)，必須對音樂做仔細(xì)的分析和研究，抓住音響特征，分清段落、層次、各種對比、變化，找到確切的符號來標(biāo)志。同時(shí)，要考慮學(xué)生的年齡和理解能力來選擇符號。低年級學(xué)生可選擇較為形象的圖形符號，配上鮮艷的顏色，如《獅王進(jìn)行曲》；高年級學(xué)生可選擇簡單、概括的符號，如貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》。運(yùn)用圖形譜，能夠?qū)⒙犛X藝術(shù)與視覺藝術(shù)結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地理解音樂形象；同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生用圖形譜曲表現(xiàn)自己聽到的音樂，有助于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
5.對比教學(xué)法。
對比教學(xué)法是把欣賞對象中相同的或相近的音樂要素進(jìn)行對比分析，從而取得最佳教學(xué)效果。例如比如《森吉德瑪》的速度變化、《二泉映月》的力度變化、《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的調(diào)性變化等等。使用對比法進(jìn)行鑒賞教學(xué)，一定要選擇典型性的對比因素，對比的具體內(nèi)容要相互映襯，具有鮮明的對比效果。
此外，音樂欣賞教學(xué)還有觀摩教學(xué)法、直觀教學(xué)法、調(diào)整樂譜順序教學(xué)法、討論教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法等等，廣大教師可以在教學(xué)過程中加以實(shí)踐和研究。
三、結(jié)語
總之，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)需要教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取適合小學(xué)生特點(diǎn)的、通俗易懂的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的參考熱情，培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，才能取得良好的教學(xué)效果，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。 淺談如何上好小學(xué)音樂欣賞課小學(xué)音樂教學(xué)論文：編織和諧音符唱響動聽樂章試析小學(xué)音樂合作教育存在問題與反思
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