時(shí)間告訴我美術(shù)課件
在生活中時(shí)間是十分重要的的，那么關(guān)于時(shí)間告訴我的美術(shù)教案應(yīng)該如何設(shè)計(jì)呢？下面就和小編一起來(lái)看看吧。
一、教材分析
時(shí)間對(duì)我們是再重要、再平常、使用再多不過(guò)的概念了，但時(shí)間對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常抽象的概念，課題將時(shí)間擬人化，向我們述說(shuō)著時(shí)間的重要性，給人以親切的感覺(jué)。通過(guò)鐘表的制作和有關(guān)時(shí)間的繪畫(huà)表現(xiàn)，在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
鐘表設(shè)計(jì)屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的范疇，而本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作鐘表，局限于外觀造型的設(shè)計(jì)。鐘表的設(shè)計(jì)包括鐘的整體造型和鐘面的設(shè)計(jì)。整體造型可以有很多變化，重點(diǎn)是將鐘面巧妙地設(shè)計(jì)在造型中；而鐘面的外形較規(guī)范，有圓形、方形或其他形狀，太復(fù)雜了不便于認(rèn)讀時(shí)間，但在鐘面上指針的設(shè)計(jì)，刻度數(shù)字的書(shū)寫(xiě)都應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)意。在鐘表的色彩搭配上，應(yīng)注意協(xié)調(diào)關(guān)系，重點(diǎn)突出，鐘面指示明確，便于大家更準(zhǔn)確地看清時(shí)間。
活動(dòng)一作業(yè)的形式有兩種選擇：一種選擇是把紙睬用折疊的方法制作手表；另一種是收集身邊的材料，通過(guò)聯(lián)想制作不同造型的鐘表。
活動(dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容以時(shí)間為題材運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)相同的人在一天中的不同時(shí)刻的活動(dòng)，或同一時(shí)刻不同的人的活動(dòng)。教材上分別展示兩種表現(xiàn)形式的學(xué)生作業(yè)：作業(yè)《我的一天》由三幅連續(xù)的畫(huà)面組成，分別記錄了小女生從七點(diǎn)半進(jìn)校門(mén)上學(xué)、十點(diǎn)二十上作文課一直到下午四點(diǎn)四十下課打掃教室衛(wèi)生的過(guò)程片段。其他三幅畫(huà)分別表現(xiàn)的是早上一家人的進(jìn)行不同活動(dòng)的場(chǎng)景片段，媽媽和我吃早餐，爸爸在床上睡懶覺(jué)，爺爺在書(shū)房看書(shū)。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、手表。◆聯(lián)系生活實(shí)際，回憶想像相同時(shí)刻不同的人物或一天中不同的時(shí)刻相同的人物所做的事情，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
◆體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
三、教學(xué)思路
活動(dòng)一：
教學(xué)程序可考慮：創(chuàng)設(shè)情景——聽(tīng)鐘——賞鐘——分析鐘——設(shè)計(jì)鐘——做鐘——評(píng)鐘——了解鐘。
創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)鐘表店的情境。課件出示鐘表店的畫(huà)面，店里擺放著一些鐘表。隨著樂(lè)曲《在鐘表店里》響起，教師帶領(lǐng)學(xué)生抱著自己帶來(lái)的各色鐘表，跟著音樂(lè)的節(jié)奏自由地表演，緩緩地進(jìn)入教室。
在聽(tīng)鐘這一教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置一個(gè)“聽(tīng)鐘聲，猜鐘名”的游戲活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)多媒體課件播放出的各種鐘表走動(dòng)的聲音，仔細(xì)地聆聽(tīng)思考，依次辨認(rèn)出聲音是什么類(lèi)型的鐘表發(fā)出來(lái)的。
賞鐘的環(huán)節(jié)是通過(guò)看影片欣賞鐘表店里各式各樣的鐘表。課件播放迪斯尼動(dòng)畫(huà)
《time》片段，把學(xué)生帶入到鐘表的世界中去，為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊。分析鐘，教師用“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)鐘的外形結(jié)構(gòu)特征。
鐘表的設(shè)計(jì)追求別出心裁，體現(xiàn)創(chuàng)意。從造型入手，整體考慮鐘體外形設(shè)計(jì)，鐘面、指針、刻度、數(shù)字的設(shè)計(jì)；從材料入手，什么樣的材料適合做鐘面，什么樣的材料適合做指針，什么樣的材料適合做刻度。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，追求與眾不同。
做鐘。學(xué)生創(chuàng)作分兩種方式進(jìn)行：一種是用折紙的方式折疊、添畫(huà)手表；另一種是運(yùn)用各種適合的材料制作鐘表。學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇一種方式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。
對(duì)于學(xué)生制作的鐘表作品．布置一個(gè)展示臺(tái)，采取互評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后延伸。指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的.日晷，讓孩子們?cè)谟^察中了解到太陽(yáng)照出影子的變化與時(shí)間有密不可分的關(guān)系。
活動(dòng)二
活動(dòng)二主要通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作表現(xiàn)，基本程序?yàn)椋何艺f(shuō)時(shí)間你來(lái)?yè)堋铱磿r(shí)間做動(dòng)作——我和時(shí)間做游戲——繪畫(huà)表現(xiàn)時(shí)間——介紹評(píng)價(jià)作品。“我說(shuō)時(shí)間你來(lái)?yè)堋钡幕顒?dòng)．讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥自己在上節(jié)課制作的鐘，同時(shí)想一想“在這個(gè)時(shí)間我在做什么?”，在撥的過(guò)程中喚醒學(xué)生的記憶，為后面的創(chuàng)作激發(fā)靈感。
“我看時(shí)間做動(dòng)作”的活動(dòng)。做一個(gè)大型的鐘面作背景，以肩膀?yàn)殓娦模炎约合胂癯芍羔槪尣糠謱W(xué)生伸展雙臂，模仿時(shí)針做圓周運(yùn)動(dòng)，其他學(xué)生根據(jù)臺(tái)上表演的同學(xué)做的動(dòng)作，報(bào)出相應(yīng)的時(shí)間，并用動(dòng)作表示此時(shí)自己正在做什么。通過(guò)視覺(jué)想像、身體形象和身體動(dòng)作，讓學(xué)生置身于時(shí)間環(huán)境之中，強(qiáng)化對(duì)時(shí)間的體驗(yàn)。
“我和時(shí)間做游戲”(奇異的時(shí)間組合)。這是引入一個(gè)在學(xué)生中間很流行的游戲來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)“同一時(shí)問(wèn)不同的人的不同活動(dòng)”的表現(xiàn)。即準(zhǔn)備兩個(gè)神秘寶盒。一個(gè)是時(shí)間盒，里面存放著寫(xiě)有不同時(shí)間的紙條；另一個(gè)是人物盒，里面存放著寫(xiě)有不同人物的紙條。邀請(qǐng)1名同學(xué)抽取時(shí)間紙條，3—4名同學(xué)分別抽取寫(xiě)有不同人物的紙條，然后根據(jù)紙條上的時(shí)間進(jìn)行不同角色的表演，啟發(fā)學(xué)生想像“同一時(shí)間不同人物的不同活動(dòng)”，以此為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作素材，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。
在以上模擬體驗(yàn)活動(dòng)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有選擇的創(chuàng)作活動(dòng)。可選擇一個(gè)人一天的生活進(jìn)行表現(xiàn)，在作業(yè)表現(xiàn)中注意連續(xù)畫(huà)面中保持主人翁形象不變；或選擇同一時(shí)間不同的人的不同活動(dòng)進(jìn)行表現(xiàn)，注意人物活動(dòng)的合理性。
四、教學(xué)選擇
根據(jù)學(xué)校本地的條件和優(yōu)勢(shì)，本課還可以采用其他多種形式引入教學(xué)：
1．利用資源優(yōu)勢(shì)，從材料的介紹引入教學(xué)。其優(yōu)點(diǎn)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握材料的特性，有利于減少制作過(guò)程中的麻煩，并且促進(jìn)思維發(fā)散和個(gè)性的表現(xiàn)。
2．利用探究尋秘的形式引入教學(xué)。即假設(shè)若干個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在陳述或交互狀態(tài)中，發(fā)現(xiàn)生活中時(shí)間所表現(xiàn)的特定性，幫助學(xué)生確認(rèn)時(shí)間的具體意義。
3．利用談話(huà)的形式引入教學(xué)。通過(guò)表述、交流達(dá)到溝通、了解，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
五、教學(xué)建議
1．選擇陶淵明的古詩(shī)《惜時(shí)》，將古詩(shī)詩(shī)句內(nèi)容用具體形象的畫(huà)面制成課件，借助學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形式讓他們能輕松愉快地理解詩(shī)詞大意，并通過(guò)思考，理會(huì)作者的用意及認(rèn)識(shí)時(shí)間的重要性。
2．課前組織學(xué)生收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例，充分做好自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，課堂中進(jìn)行交流活動(dòng)。
3．教師可讓學(xué)生收集古今中外“鐘”的圖片，讓學(xué)生觀看，使其加深對(duì)鐘的了解，增加有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)展審美情趣。
4．知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。
六、教學(xué)資料
文字素材
1．人類(lèi)最早的計(jì)時(shí)方法是日鐘，所謂“日鐘”就是用太陽(yáng)的影子測(cè)定時(shí)間。最早的“日鐘”——日晷是我國(guó)發(fā)明的，那是在石制的圓盤(pán)中心裝著一根鐵制的指針，圓盤(pán)放置在平臺(tái)上，南高北低，指針上端正指北極，下端指南極，圓盤(pán)上下兩面周?chē)骺淌䲡r(shí)辰，每個(gè)時(shí)辰又分為“時(shí)初”、“時(shí)正”等。最早的機(jī)械鐘也是我國(guó)發(fā)明的，世界上第一只機(jī)械鐘是唐代制造的“水運(yùn)渾天儀”，它是現(xiàn)代鐘表的鼻祖。沙漏是一種以沙為動(dòng)力的機(jī)械時(shí)鐘。這些古老的計(jì)時(shí)鐘，它們都為鐘表的發(fā)展作了科學(xué)和技術(shù)上的準(zhǔn)備。
2．古詩(shī)《惜時(shí)》。作者：陶淵明晉朝著名詩(shī)人
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。
音效素材
《在鐘表店里》為德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特(1850-一1893)所作，樂(lè)曲采用旋律、節(jié)奏、音色描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)人們喜悅心情。此樂(lè)曲在湘版小學(xué)音樂(lè)教材第二冊(cè)配套音樂(lè)磁帶中能找到。《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。歌曲情趣歡快、活潑，歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，同樣做著不同的事，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無(wú)成，說(shuō)明了時(shí)問(wèn)珍貴而緊迫。此樂(lè)曲在湘版小學(xué)音樂(lè)教材第八冊(cè)配套音樂(lè)磁帶中能找到。
影視素材
《time》這段影片是迪斯尼公司為幫助孩子們學(xué)習(xí)時(shí)間英語(yǔ)單詞而制作的影片。影片中用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)了許許多多、造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表，它們與卡通明星們夸張搞笑的表演巧妙結(jié)合，組成生動(dòng)的畫(huà)面，伴隨著活潑輕松的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)鐘表王國(guó)的世界。相信你能在《迪斯尼神奇英語(yǔ)》一系列的影片中能找到它。
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