分數的認識說課課件

時間：2021-06-10 13:22:12 課件我要投稿

分數的認識說課課件

　　從整數到分數是數概念的一次擴展，無論在意義上還是讀寫方法上，分數和整數都有很大的差別，學生初步學習分數會感到困難。下面是小編整理的分數的認識說課課件，歡迎大家閱讀參考。

分數的認識說課課件

　　一、教材分析：

　　“分數的初步認識”是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第七單元的第一課時，這部分內容是學生在掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數，是數概念的一次擴展。本課是“初步認識幾分之一”，它是認識幾分之幾的基礎，也為以后進一步學習分數和小數打下初步基礎。教材所呈現的內容，不僅體現了知識的形成過程，而且安排了“分一分、折一折、比一比三個活動”。意在讓學生在動手操作、合作交流、觀察思考中學習、體驗、感受數學。

　　二、教學目標：

　　根據教材地位、課程標準的要求和對學生情況的思考,我依據《新課程標準》的“三維目標”擬定本節課的教學目標如下：

　　1、認知目標：在看一看、想一想、折一折、說一說、猜一猜一系列活動中，理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數和比較大小。

　　2、能力目標：通過小組的合作學習培養學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

　　3、情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。

　　教學重點：理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數和比較大小。

　　教學難點：理解分數的實際意義。

　　三、教學準備：

　　1、教具：多媒體課件、正方形紙三張

　　2、學具：不同形狀的手工制、彩筆、尺子

　　四、教學過程

　　本節課分四個環節完成：(一)創設情境，導入新課;(二)自主探索，合作學習;(三)學以致用，解決問題;(四)總結提高，拓展延伸。

　　(一)創設情境，導入新課

　　利用小朋友喜歡的動畫片人物喜羊羊創設一個分東西的情景：

　　(1)有4個蘋果，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個?

　　(2)有2個草莓，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個?

　　這兩個問題，學生很自然的用2、1等整數來描述分的結果，這時我出示第三個問題：1個月餅，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個?學生會說每只羊分半個，“半個”還能像剛才那樣用整數來表示嗎?那該用什么樣的數來表示呢?這個問題成為教學的出發點和矛盾產生的創生點，激發了學生濃厚的學習興趣，此時教師揭示本節課教學內容并板書課題：分數——認識幾分之一(板書)

　　(二)自主探索、合作學習。

　　1、認識

　　(1)電腦演示，初步認識：

　　多媒體課件演示把一個月餅平均分成兩份的過程。指出：把一個月餅平均分成兩份，每份是這個月餅的一半。用數學的語言來說，就是這個月餅的二分之一，寫作1/2。(板書：二分之一 1/2 )

　　接著引導學生明白：中間短短的橫線叫分數線，表示平均分;分數線下的“2”表示平均分成兩份，分數線上面的“1”表示其中的一份。再讓學生一起讀一讀，讓學生借助月餅圖說一說你是怎么理解1/2的，剩下的那一份是這個月餅的1/2嗎?明白平均分成的兩份中，每一份都可以用1/2表示。

　　(2)動手操作，促進內化：

　　①讓學生動手用各種圖形來表示出1/2，體驗不同折法。

　　②讓學生展示自己的作品，要求學生運用準確的數學語言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰的1/2。并啟發思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來表示，那是為什么?理解只要把一個圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。

　　③展示沒有平均分的例子，引導學生進行討論，通過這些反例來突出“平均分”在分數概念中的核心作用，形成有意義的建構。

　　這一環節著眼一個“動”字, 通過教師有意識的引導，讓學生主動地從不同的角度去進一步認識1/2，豐富1/2 的表象，建構1/2 的意義，使學生對數的.認識由整數擴展到了1/2，也為后面學習其他分數提供思路和方法。

　　2、認識幾分之一

　　(1)猜想：分數是否只有1/2這一個呢?除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢?(板書：1/3 、1/4 、1/5 ……)

　　(2)探究：讓學生利用紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡的分數，并請部分學生將自己的作品貼在黑板上相應的分數下面，說說分數表示的意思。這一極具探究空間的開放性活動，再次提供給學生自主創造的機會，在“做分數”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一，對分數的認識也由1/2擴展到了幾分之一。

　　(3)舉例：讓學生說說生活中見到的幾分之一。

　　指出：像1/2、1/3 、1/4 、1/5……這樣的數，都是分數。

　　3、比較分數的大小

　　通過把同樣長的繩子反復對折，再比較其中的一份。

　　引導學生觀察和思考，使學生體會和感悟：分數的個數是無限的;同一個物體，平均分的份數越多，得到的每一份就越少，完善學生對幾分之一的認識。

　　(三)應用新知，解決問題

　　針對學生的認知特點，我把練習按照基礎——提高——拓展分成了三個層次，意在能讓學生更好的鞏固新知，并能在此基礎上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。

　　1、基本練習：

　　(1)說出紅色小正方形在下圖中分別用哪個數表示:

　　學生回答后，追問：為什么同樣的一個正方形卻用不同的數來表示?加深對分數的認識。

　　(2)下列陰影部分用分數表示正確嗎?正確的畫√，不正確的畫×。

　　2、提高練習：設計了一道喜羊羊分西瓜的小故事：三個同樣大的西瓜，逐個平均分成2份、3份、4份，讓學生在具體情境中比較幾分之一的大小。

　　3、拓展練習：看主題圖，在圖中有哪些地方可以用分數表示?使學生感受到分數與生活的聯系和分數在實際生活中的運用。最后選取圖中的一個多邊形問學生：圖中涂色部分還能用分數表示嗎?這一問題無疑會與學生剛剛建立的新知產生矛盾，在學生的爭執中，教師拋出答案：不能用幾分之一表示，但可以用幾分之幾表示，這將是我們后面要繼續學習的內容。這個練習力圖滲透分數由幾分之一到幾分之幾的擴展。

　　(四)總結提高，拓展延伸

　　這節課你有什么收獲?通過回顧、交流，對情感態度、學習方式等進行自我評價，培養學生的歸納總結能力，體驗成功的樂趣。

　　五、教學建議：

　　1、在教學二分之一的意義后，老師可以讓學生說說你想認識的幾分之一。

　　2、學生在用紙折1/4時，老師應讓學生說說怎樣折來顯示

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