美術說課課件（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到課件，課件經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，那么優秀的課件是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的美術說課課件，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　美術說課課件 1

　　一、教學內容

　　本課通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動，提高審美表現力和觀察力，增進同學間的友誼和自我的信心，進一步加深對自己的認識。

　　二、學情分析

　　每一個學生都有一個心中的“我”，可能是類似童話故事中主人公，也可能是現實的“我”。繪畫偏重于主觀的感受因此如何用具體繪畫的形式語言去展現出來卻抓不住特點。而且本課是學生入學以來第一次創作人物畫。好在一年級學生從上學期開始已經掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫的技能，他們敢動手、愛提問，喜歡想象，大多數同學能自信、大膽、自由地用美術形式和語言表達自己的想法和情感，這就為本課的教學提供了良好的前提條件。

　　三、根據本課的教學內容和學情分析，確定了如下教學目標：

　　1、知識與技能：通過觀察、討論交流了解自己的外形等特征，培養學生的觀察力、記憶力和形象思維。

　　2、過程與方法：通過運用觀察法、討論法等讓學生學會能抓住自己的主要特征并用簡練流暢的線條畫出自畫像并加以裝飾。

　　3、情感態度與價值觀：通過畫自己、夸自己，提高自信心，初步培養學生的審美能力和審美情趣。

　　四、針對本課的教學目標和學生的年齡特點，我確立了如下的教學重點、難點：

　　重點： 引導學生觀察發現自己，能夠運用較好的美術語言表現自我形象，從而達到培養學生審美能力和審美情趣的目的。

　　難點： 初步把握人物的形態特征，能夠用繪畫表現方式提取生活經驗進行情趣化、個性化的表現。

　　五、教學準備

　　上好本節課，課前師生需作如下的準備：

　　教師：多媒體課件、大信封、鏡子、畫紙、油畫棒、大相框 學生：小鏡子、畫紙、勾線筆、照片、油畫棒或彩筆（蠟筆）等

　　六、教學方法

　　俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。根據一年級學生年齡特點，采用了以下教學方法：創設情境法、觀察法、發現法：在教學中，讓學生通過觀察，發現自己的外貌特點，激發學生想要表現自己的愿望。演示法：演示法是小學美術教學中的基礎技法，由于學生年齡小，又是初次對人物進行寫生，演示是必要的。

　　著名的教育家陶行知說過一句話“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”因此，本課還采用了游戲法、合作交流法、互動評價法等，突出教法學法的多樣性和靈活性，努力達到預期的教學目標。

　　七、教學過程

　　一年級學生的好奇心強，游戲活動更能激發學習的熱情，合理的情境創設又使他們在游戲中潛移默化的小有所獲。特設計了如下教學流程：

　　1、創設情境 游戲導入

　　俗話說“興趣是最好的老師”，課前利用多媒體播放《白雪公主》中巫師問魔鏡的一段視頻，談話激趣，孩子們童話故事中誰最漂亮？你是從哪里知道的？皇后是怎么問魔鏡的？

　　生： 設懸疑

　　師：在童話故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰最漂亮呢？

　　生：回答

　　師：讓我們也一起來問問魔鏡好嗎？

　　（出示課件——魔鏡）

　　生：一起念咒語，魔鏡魔鏡，我們的世界上到底誰最漂亮？

　　⑷猜一猜

　　師：（利用課件制作的魔鏡先生說話）魔鏡給了兩張畫圖給我們，答案就是 ，（課前老師先準備好畫本班兩個學生的畫）

　　生：

　　⑸揭示課題：小朋友，你們也想像他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？

　　我們一起來問問魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？

　　（課件出示——魔鏡提出的要求：如果小朋友也想成為最漂亮的人，那么請小朋友把自己的樣子親手畫下來，寄給我，讓我挑一挑吧！）

　　師：小朋友，你們也想成為世界上最漂亮的人，可是你們會把自己的樣子畫下來嗎？

　　生：回答

　　師：那么我們今天一起來學習《畫自己》吧！（板書課題，齊讀課題）

　　【設計意圖：讓學生在情景的創設中，參與游戲活動，激發興趣，輕松愉快調動積極性。齊讀課題的目的是進一步明確本節課的主題與內容】

　　2、深入探究 感受特點 明確繪畫方法

　　（1）、剛才同學們為什么一下猜出同學的名字？你從哪里看出來的？

　　此時教師再出示一孩子自畫像與本人讓孩子作比較，讓孩子說一說在孩子各抒己見的基礎上教師利用課件時機出示人物五官、臉型的分類、與各種不同表情的認識，以及裝飾的獨特。

　　總結： 表現好人物就要抓住人物的主要特點。

　　【設計意圖：運用比較觀察的方法，引導孩子通過自己的眼、腦去發現物像特征，突出人物的主題特征，培養他們獨立思考能力。】

　　（2）、接著小組合作

　　照一照、說一說、演一演、想一想

　　① 照一照：用小鏡子觀察自己的臉型、發型與五官的特點。

　　② 說一說：小組同學互相說一說自己的臉部特征。

　　③ 演一演：小組間互相表演喜、怒、哀、樂的表情。

　　④ 想一想：怎樣用畫筆表現。

　　【設計意圖：通過看，說，演，想分段分步步驟的尋找臉部特征，捕捉人物的形象的主要特點，遵循兒童注意的廣度與深度的規律，初步從感覺向造型表現轉化】

　　（出示課件——欣賞作品）

　　（3）、欣賞作品：欣賞大師與學生的作品看看他們是怎樣畫自己的。

　　【設計意圖：通過欣賞大師與學生的作品，讓學生從感覺向造型表現進一步轉化，同時抓住一年級孩子善于模仿的特點，模仿繪畫的方法，做到潤物細無聲。】

　　（4）、了解畫自己的方法與步驟（讓學生自己排序）

　　① 臉型（明確自己的臉型）

　　②添畫頭發和五官（抓住特點，添表情）

　　⑤ 色（裝扮自己）

　　3、教師演示 領悟技巧

　　請小朋友幫助老師，讓你們的.眼睛做老師的鏡子，你說我畫，可以嗎？說說老師的臉型是什么樣的？再觀察老師的發型和五官有什么特征呀？

　　②老師根據學生的發言，在畫紙上按步驟分步畫自己的樣子。

　　【設計意圖：通過這樣講解與示范可以幫助學生將腦中已有的感性認識具象化，為學生的下一步創作提供“拐杖”】。

　　4、自由創作，體現個性。

　　⑸學生創作：作畫前要求小朋友再照一照鏡子，可以對著鏡子做表情的欣賞，看看哪個表情是最漂亮的，再開始作畫。

　　要求：

　　①再仔細觀察自己臉部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

　　②可以給自己添畫漂亮的服裝，裝扮自己。

　　【設計意圖：給學生提供創作的自由空間】

　　5、剪貼“大合影”感受友誼與集體感

　　把自己的自畫像剪出來，貼到“大鏡框”里，做成一個“大合影”寄給魔鏡先生。猜一猜魔鏡先生會說什么？（再一次出示魔鏡以及魔鏡的回答：你就是最美的。）

　　【設計意圖：這一環節真正體現課程標準：“讓每一位學生得到不同的發展”的核心理念。 體現人文關懷和學生的創新精神，使本課的學習洋溢著濃濃的人文氣息，給長相不佳的學生以自信，使學生體會到“我”是獨一無二的，我的存在就是一種美。同時也增強了學生之間的友誼和集體感，有助于形成團結向上的團隊精神，提升班級的凝聚力。】

　　6、拓展延伸

　　課后，讓學生根據畫出的自畫像，用簡單的一兩句話介紹自己，讓同學評一評。

　　【設計意圖：將課堂加以延伸，并將語言表達與繪畫相結合加強學科間聯系，體現新課標的精神。】

　　八、教學反思

　　在導入的時候我利用童話故事創設情境貫穿整堂課，在創設的輕松氛圍中，讓學生在自主探究式的活動中了解自己外貌特征從而達到認識自己的目的。然后在創作過程中充分施展自己的才能，達到發展自己的目的提高了學生的自信心。

　　整堂課以學生為本創設平等的師生關系讓他們無拘無束地展現自我。這時讓我意識到不再是老師身份而是成了學生的合作伙伴活動的參與者、引導者。

　　在作業展示、互評中當學生興奮把自己手中的自畫像剪下來貼到大鏡框時，一件件充滿童稚的藝術品展現在我面前時學生都興致勃勃地說，這個是我呀，這個是我呀。我被感動了雖然不是最完美的，但卻每一幅都具有了感染力。孩子們在美術活動中享受到成功的喜悅。

　　美術說課課件 2

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本課是“造型表現”領域，要求學生初步把握撕、貼、包、扭等制作方法的基礎上本課加入了簡單的捆綁。根據一些海洋動物的特征，在材料上增加了有透明感的包裝紙、蠟光紙、和半透明的硫酸紙等使學生對質感有了更豐富的認識。在制作表現的學習過程中，應注意到不同紙質的材料特征，在體驗和掌握的基礎上，充分利用所學知識，來表現海洋動物的特征。

　　2、課時安排：1課時

　　3、學情分析：

　　二年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面;好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。《水族館》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。

　　4、教學目標：

　　知識目標：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用多種材料、多種方法來表現海洋動物。

　　能力目標：在活動中發展學生有意識的觀察力，充滿激情的表現能力和動手能力

　　情感目標：感知人類與動物之間愉快友好的關系，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

　　5、教學重點：

　　通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的海洋動物，用撕、貼、包、扭等制作方法制作出來。

　　6、教學難點：引導學生運用材料，作成生動創新的作品。

　　7、教學準備：牛皮紙、包裝紙、蠟光紙、硫酸紙、繩子等廢舊材料。

　　二、說教法

　　我根據教學目標以及學生的實際情況，結合新課標提示“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求為目標，打破原有的單純講畫教學模式，力求營造一個“自主，平等，合作競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的積極性，主動性，使學生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發他們強烈的創造欲望。在教學中我將采取以下幾種方法：

　　1、啟發談話法：運用談話能抓住關鍵，培養學生分析事物，解決問題的能力。

　　2、創設情景法：用課件的展示把學生帶到特定的情景中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

　　三、說學法

　　在教學活動中，我把教學活動的重心，從“教”移到“學”，變“全盤授于”為“啟發引導”，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創作，在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會觀察自主學習，拉近師生的距離，激發學生學習熱情，引導學生采用學習方法進行學習，主要有：

　　1、觀察體驗法：教師引導學生進行觀察，充分調動學生的興趣，引發豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習興趣更加高漲。

　　2、合作學習法：在學習活動中，讓學生通過討論交流，拓寬學生思維，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經驗。

　　3、練習法：學生在教師的指導下，將所學的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫練習中，讓學生觀察課件中的圖片，以激發學生的創造能力和想象力。

　　四、說教學過程

　　1、談話引入，激發審美期待

　　“小朋友，你們有沒有見過水族館啊？想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的水底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的.好奇心，適時播放課件中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察水底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《水族館》，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

　　2、新授

　　1）展示課件通過看課件，讓學生了解、觀察水族館里的動物。

　　引導學生說一說希奇古怪的海洋動物。

　　2）制造懸念，激情引趣。

　　老師給你們帶來了一個好朋友。把課前做好的魚展示出來。“好看嗎？你們想不想學”

　　3）引導學生探索學習。

　　小組討論學習書中四個步驟圖

　　4）教師示范

　　針對所總結的方法做演示補充說明，示范揉紙，捆扎等技巧。

　　5）啟發思維

　　“你們想做一個什么動物，小組內說一說。”

　　3、學生開始創作。

　　“你們看老師黑板上有一個水族館，你們覺得還少了什么？請你們做出漂亮的海洋動物放到我的水族館里吧。”

　　4、作品展示評價。

　　在這里，我采用了學生自評、互評、教師點評三位一體的評價方式，讓學生在評價中發現不足、完善自我、建立自信，引導學生逐漸形成美的共識。引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價,創意的作品及時給予表揚，一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

　　最后教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發學生對人類生態保護的意識。

　　美術說課課件 3

　　一、教材分析：

　　這節課我所執教的資料是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型表現”領域里面的資料。這一資料的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節課經過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是后續學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。

　　本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不一樣的媒材，不一樣工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學資料是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點用不一樣的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創作，表現自己的想法。可見本課在本冊中的重要位置。基于對教材的上述理解，確定如下教學教學重點和難點。

　　重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創造性的表現特點。難點：獅子頭部特征的表現。

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：經過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。

　　2、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的能力。

　　3、情感與態度目標：經過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。

　　二、教學準備

　　獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。

　　三、教法和學法

　　新課程標準中指出；“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的‘學點’”。幫忙他們在學習美術中去發現自我學習能力的學點“閃光點”，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不一樣程度的提高和發展做好鋪墊。所以，我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。

　　四、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。

　　（一）、創設情景，活力導入。

　　新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一。”課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。經過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造簡便活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。

　　（二）、分析自然界中獅子的特征

　　教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學生經過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。

　　這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的能力及合作意識。

　　（三）、分析藝術作品中獅子五官的突出表現

　　新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的'聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生經過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。解決教學難點。增加了美術文化的含量。經過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、比較、發現的過程中，不僅僅觀察能力和思維能力有所提高，并且體驗了探究的歡樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。

　　（四）、分析學生優秀作業和學生范作中獅子的表現

　　《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不一樣不一樣材料，探索各種造型方法，不僅僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在‘造型表現’活動中參與探索的過程。”這一環節，教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法；分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業是用什么材料制做的以及制作步驟。

　　美術說課課件 4

　　一、說教材

　　（一）、設計意圖美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。經過美術活動能夠培養幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現美的能力。我研究到小班幼兒年齡小的問題，它們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學著做。在日常生活中，幼兒對他們墊背的毛巾很感興趣，同時也對毛巾上的花紋和圖案充滿著好奇，幼兒有特別喜歡在學中玩，玩中學，為此，我設計了“大毛巾”這一裝飾活動。

　　（二）、活動資料在幼兒教育實踐中，很多藝術教育的資料是來源于生活，活動資料的選擇是以幼兒已有的生活經驗，實際需要為基礎，本活動貼近生活，取材來源于生活，是幼兒所熟悉的，易于理解的。能讓幼兒在活動過程中充分表現自己的情感和體驗，并運用所學的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中對毛巾的感知表此刻自己裝飾的作品中，有利于藝術目標的實現。

　　（三）、活動目標《綱要》對于藝術教育目標的要求是：能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。根據這一要求，我結合小班幼兒的年齡特征及教材本身的特點，我為本活動制定了三個目標：

　　1、初步感受線條畫中的線條組合產生的藝術美，萌發用線條裝飾毛巾畫的興趣。

　　2、掌握基本的繪畫技能，畫線條，學習用線條在長方形的四邊對稱裝飾毛巾。

　　3、在畫毛巾和送毛巾活動中，學會與小朋友友好相處。

　　（四）、活動重點與難點

　　本次活動的重點與難點：用線條在長方形的四邊對稱裝飾毛巾。

　　（五）、活動準備

　　1、環境準備：用大班幼兒的線條畫、不一樣圖案的毛巾布置欣賞角;

　　2、知識準備：為了讓幼兒更生動、簡練的勾畫出各種線條，事先豐富幼兒的'有關知識。帶幼兒欣賞線條畫，讓幼兒想想怎樣的線條組合與顏色搭配會美。觀察了解自己周圍有些什么好看的毛巾，他們的花紋是怎樣的，初步學會找對稱點。

　　3、物質準備：根據資料及目標的需要，為了讓幼兒裝飾出更漂亮的毛巾，我為此活動準備了以下材料：范例、畫有毛巾形狀的白紙、紋樣范例、水彩筆等。

　　二、說教法學法教要有法，教無定法，貴在得法。

　　為了到達預定的教學效果及研究幼兒的年齡特征，本活動運用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫忙幼兒建立起各種學習資料之間的聯系，加深他們對對稱的認識和理解，并大膽設計出自己喜歡的毛巾。

　　1、示范與范例法：教師直接操作給孩子看，學習一些關鍵的技能，如：怎樣畫對稱的線條，色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創作資料，擴大孩子的視野，以到達逐步提高的審美能力。

　　2、觀察分析法：在教師的引導下，幼兒經過各種感官感知毛巾的對稱、色彩搭配等，思考各種觀察過的圖案，進行比較，從而積累內在圖式，深化表象。觀察毛巾，并分析毛巾的特點，激發幼兒的設計及表現欲望。

　　3、操作法：幼兒動手操作裝飾毛巾，操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環節。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能到達高水平的學習。所以，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經驗，以獲得裝飾技能。

　　三、活動程序根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節。

　　首先，出示各種不一樣圖案的毛巾，引發幼兒的興趣;其次是出示范例，再次是欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范;之后讓幼兒操作，自由發揮，把自己的想法表現出來;最終在欣賞作品中，交流、分享裝飾的樂趣。

　　下頭對每一個環節做一個具體說明：出示實物毛巾，引發幼兒的興趣“興趣是最好的教師”，出示漂亮的毛巾是為了能吸引幼兒的注意力，并向幼兒提問：“小朋友們想不想也有這樣一條漂亮的毛巾”激發幼兒的創作興趣。欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范

　　1、幼兒欣賞范例：經過欣賞范例能夠讓幼兒直觀的理解線條的對稱，也讓幼兒在欣賞不一樣范例的基礎上感受色彩搭配的效果，為下頭的裝飾活動墊下基礎。教師師范講解：教師示范講解的方法，直觀且易于幼兒理解和掌握。研究到小班幼兒第一次接觸畫線條，所以我才采取示范的方法，讓幼兒對整個裝飾有個整體的了解，進一步為裝飾做好準備。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導在幼兒操作時，指導幼兒發揮想象，并及時給予鼓勵和表揚，這樣做是為了樹立幼兒的信心和發揮想象。在活動中，引導幼兒注意顏色的搭配。這時，應當啟發幼兒思考，怎樣才能把毛巾裝飾得更漂亮，這樣能夠讓幼兒在探索中獲得知識和技能。教師還應進行個別指導，讓幼兒在不一樣水平上得到發展。提醒幼兒在裝飾時講究衛生，堅持桌面干凈。這個環節的大部分時間放在幼兒的自由想象和創作中，讓幼兒經過多種形式表現自己的情感體驗，同時在實踐中促進手指的靈活性，也增強幼兒對美術的興趣。可是由于小班幼兒自制力差，所以在活動中要提醒其講究衛生，實現各領域互相滲透的精神。

　　3、欣賞作品，分享樂趣，互贈毛巾讓幼兒欣賞同伴的作品，能夠使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以到達放松情緒的目的。

　　4、活動在互贈毛巾中結束。在簡便自在的情景下結束活動

　　效果預測：整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫忙，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。可是由于孩子存在個體差異，所以，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

　　美術說課課件 5

　　活動目標：

　　1、通過引導，幼兒能用一個圓或多個圓組合添畫；發揮想象力和創造力。

　　2、嘗試用完整的話表達自己的作品。

　　活動準備：

　　A4紙、膠棒、記號筆、大小不同的彩色圓片。

　　活動過程：

　　1、談話導入引起興趣

　　教師：“小朋友，今天我們班里來了一位朋友，看看他是誰？”

　　教師出示圓形紙片 ，引導幼兒觀察。

　　教師：“圓形像什么？”（太陽、盤子、娃娃臉、大蘋果）

　　2、圓形變魔術

　　教師：老師也想到了一樣東西，今天我要當回魔術師，把圓變成我想要的東西。

　　教師在展板上用圓添畫變出娃娃臉

　　教師：你們想做魔術師嗎？請你也來變變看。

　　請兩位幼兒在展臺上用一個圓變魔術。

　　3、用多個圓或大小不同的圓組合變魔術

　　教師：剛才我們用幾個圓變魔術的？（一個）

　　教師：瞧！圓形還帶來了許多兄弟姐妹。它們也想加入魔術，想想看，用2個、3個、4個、5個圓、許多個圓能變出什么？

　　教師展示多圓組合變魔術（把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。）

　　教師：小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢？

　　請幼兒用圓在桌上擺拼，告訴身邊的好朋友。

　　4、幼兒操作，教師巡回指導

　　（1）交代任務：我們今天也來變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的`材料（老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的圓）。

　　教師：請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，用膠棒粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個圓變成什么東西了。現在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。

　　（2）教師巡回指導

　　要求幼兒變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽變圓。

　　五、評價

　　鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個圓變成了什么東西。

　　延伸活動：

　　教師：小朋友，你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形？正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎？

　　在區域活動中讓幼兒玩各種圖形的添畫。

　　美術說課課件 6

　　一、教材分析：

　　本課占用了兩個版面，共展示了12幅黃色和藍色的畫，它們都是分別以黃色和藍色為底色的。有的主體是用黃色和藍色來表現的，但是主體和背景有比較明顯的深淺對比關系，有的畫面主體采用的是和底色對比明顯的其他顏色。

　　二、說教學目標：

　　知識目標：認識和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受，采用各種不同的黃色和藍色，分別畫出以黃色為主的畫和以藍色為主的畫。

　　能力目標：通過生動有趣的教學活動，訓練學生色彩的感受能力和表現能力。

　　情感目標：培養學生善于發現生活中的美，引導學生在情感體驗中提高對色彩美的認識。

　　三、說教學重點和難點：

　　教學重點：認識、感知黃色和藍色帶給人的不同感受及其在畫面上的運用。訓練學生的色彩感受能力。

　　教學難點：注意主體和背景的色彩對比關系以及同類色之間的深淺對比。引導學生反復欣賞作品，對比、借鑒其表現手法。

　　四、說教法與學法：

　　學習用不同深淺的黃色和藍色分別畫出兩幅畫，對于剛剛接觸色彩的三年級學生來講比較難，在教學過程中，應采取啟發和引導的方法，多從生活中的色彩現象入手，提出問題，引發學生思考和討論。還可以運用比較的方法，如通過黃色的畫面與藍色畫面的對比，使學生感知它們帶給人們的不同美感。還可以把表現不同的兩幅作品，放到一起對比，使學生能比較容易發現不同，有利于學生在繪畫創作時借鑒其表現方法。

　　五、說教學過程：

　　（一）、導入新課

　　同學們，世界上哪幾種顏色是無法調和出來的？（紅黃藍“三原色”。）上節課我們感受了紅色的熱情與溫暖，今天我們來認識三原色中的另外兩種顏色。

　　板書課題：黃色和藍色的畫

　　（二）、新授課

　　1、請看屏幕，這里有兩幅圖，它們給你的感覺如何？

　　2、分別感受黃色和藍色

　　（1）出示黃色的實物。黃色常常帶給我們什么樣的感覺？使我們聯想到什么？

　　一年四季中哪個季節是可以用黃色來代表的？

　　（2）藍色。生活中你會在哪些地方見到藍顏色？藍顏色常常使你聯想到什么？

　　（3）請拿出色相卡，找出黃色和藍色。找到擊中顏色？有何不同？（認識黃色和藍色，初步了解不同深淺的黃色和藍色）

　　（三）、欣賞感受

　　我們來了解一下黃色的畫和藍色的畫，看一看他們與紅色的畫有什么區別？

　　1、課件：欣賞梵高《向日葵》

　　這幅畫運用了什么顏色？給你什么感受？

　　2、欣賞一組黃色的畫：《阿爾的房間》、《黃色印象》、《城堡》

　　同桌交流：這些畫為什么稱為黃色的畫？

　　畫面中哪些地方運用了黃色？它們都一樣嗎？

　　還運用了哪些顏色？

　　3、欣賞藍色的畫，小組討論：這些藍色的畫表現了什么內容？給你的感受如何？

　　《山湖遠望》給人的感覺：寧靜

　　《星空》給人的感覺：夢幻

　　《藍色的靜物》給人的感覺：清爽

　　《鳶尾花》給人的感覺：優雅

　　小結藍色給人的感覺：涼爽寧靜

　　（四）、學生作業

　　1、如果讓你來畫一幅以黃色為主的畫或以藍色為主的'畫，你要怎樣變現？

　　小結：畫面的主題可直接采用黃色或者藍色的物體來表現；背景可以是黃色和藍色的，而主體采用與之對比的其他顏色來表現；也可以背景和主體用一種顏色，但要注意深淺對比。

　　2、學生作業

　　構圖、組織畫面。教師巡視輔導。

　　（五）、展示評價

　　分析學生作品布局和顏色的運用。自評、互評相結合，談一談自己的感受。

　　（六）、課堂小結。

　　這節課你學到了什么？課后利用黃顏色、藍顏色，嘗試布置自己身邊的環境。

　　六、說板書設計

　　黃色和藍色的畫

　　感受黃色：明亮、溫馨

　　感受藍色：涼爽、寧靜

　　七、說教學反思

　　這節課的內容很多，要三年級的學生同時接受黃色和藍色這兩種原色的知識點有一定的難度，我在課前準備了大量的圖片使學生能在感觀上理解黃色和藍色，并知道黃色和藍色分別給人帶來什么樣的感覺，從而去深入讓學生明白，黃色是屬于暖色調而藍色是屬于冷色調，一幅黃色為主的畫面是不是所有黃色都一樣，一幅藍色為主的畫是不是所有的藍色都一樣呢？從畫中讓學生明白無論黃色還是藍色，都隨其深淺的不同，有著不同的藍和黃，在作業中讓學生能了解到畫一幅黃色或藍色的畫，不是從頭到尾就一種顏色，而是隨著深淺的不一樣，有變化。

　　美術說課課件 7

　　一、說教材

　　1.教學內容

　　本課以校園風景畫寫生為主題，讓學生運用掌握的鉛筆淡彩畫的技法，系身體會、接觸大自然，展開想象和觀察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫過程中讓學生了解我校的發展史，寫生完后能夠激發學生熱愛學校和成功感。使學生在不知不覺的學習中熱愛生活的道德美育。

　　2.教學目標：

　　A.讓學生學會風景畫的選景構圖方法。

　　B.定稿后鋪一層素描大體明暗

　　C.熟練的`把握好水分上好淡彩

　　3.教學重難點：

　　本課的教學重點是在理解的基礎上把握好淡彩的水 ,以及色彩的感覺度，要求學生在給畫過程中，上色彩要大膽自然、明塊，體現出水彩特有的透明感，選景上要求發自內心的。技法表現要求學生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學難點是怎樣結合素描關系上好淡彩。

　　二、說學法

　　美術課的教學和其他課教學有很大的區別，它要求學生動手動腦，動心，以自己的切身體會感悟，結合技法描繪寫生。

　　三、說教法

　　新課改理念特別強調師生之間的互動關系，同學之間的互相學習共同合作，教與學是互相聯系的，在美術教學中，培養興趣是十分重要的一個環節，因此在教學過程中，我通過搜集材料作品的示范形式來進行教學，以學校的發展歷史介紹導入新課，激發學生的興趣。使學生產生一種積極的心里傾向，從而熱情的參與學習。

　　四、說教學過程

　　在我們身邊有著許許多多的美好的東西，我們生活在其中也沒有完全感覺得到。那是我們缺少了一雙善于觀察美發現美的眼睛。學生開始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導和啟發他們接受是很快的。因而我對本節課進行以下設計。

　　A.談話法引入

　　先介紹學校的發展史，以學校的景象質度化、激發學生的興趣。

　　B.教師示范、引發學生興趣、信心

　　從選景、構圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。

　　C.學生實踐，教師巡視指導。

　　D.總結

　　師生互評。

　　美術說課課件 8

　　一、教材分析：

　　本節課美術鑒賞課，本課作為初中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。學習本課知識使學生學習欣賞、評述古代經典藝術品的方法。使學生了解到藝術與科技是人類文明發展的兩個方面，追求藝術與科技的完美結合來進行發明與創造，是人類從古至今不斷進行的社會實踐活動。不同時代、不同民族的藝術家、科學家以及民間的能工巧匠，創造了無數審美價值和實用價值相結合的工藝品、科學儀器、建筑等，充分反應出勞動人民創造世界的智慧。為以后學習、欣賞其他課程打下基礎。

　　二、教學目標：

　　根據上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：

　　1.知識與技能目標：引導學生初步了解藝術與科技相結合的特點，古代藝術與科技結合的原理和造型風格。

　　2.過程與方法目標： 通過欣賞我國古代的工藝美術品，科學觀測儀器，橋梁建筑等范例，通過小組討論、師生對話等不斷遞進的互動探究學習方式，使學生了解了古代經典文物的藝術與科技結合的特點。培養學生的審美情趣和藝術觀察的能力。

　　3.情感與價值觀目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。通過對古代藝術與科技結合的范例賞析，感受中華民族傳統文化的深厚博大。

　　三、教學重點難點：

　　通過以上分析，根據初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：

　　1．藝術與科技結合的'特點。

　　2．理解古代經典的文物既是工藝品，同時也是科技產品，感受中華民族傳統文化的博大精深。

　　四、教學準備：

　　教師準備：多媒體（ppt）課件、課本等。

　　學生準備：美術教材、收集的圖片、資料。

　　五、教學過程：

　　根據“以生為本”、“先學后教”的美術新課程標準理念來 組織課堂教學。

　　我的教學過程設置如下：

　　導入新課、講授新課、學生練習、作業展示、小結、拓展。

　　（一）創設情景 導入新課（激發學生學習興趣，調動學生主動參與）

　　1．首先課件出示打火機一支向學生提問，現代是用打火機取火，那么古代呢？學生談古人取火的方式。 （以提問導入課題。）

　　2．提出問題引導學生思考——那么有誰知道古人最早將藝術與科技結合的例子嗎？（設問形式制造懸念。）

　　（二）講授新課 教師演示

　　1. 教師講解，提問引導學生自主欣賞與探索：從出土的無數珍貴文物中，我們可以發現，古老的文物既是規范性的工藝品，同時也是當時的高科技產品，你們發現了它們的共同特性嗎？

　　2．出示大量的中國古代與科技有關的藝術品的圖文資料，由學生在欣賞的過程中討論曾侯乙編鐘、四羊方尊、長信宮燈、渾天儀、趙州橋、唐三彩等古代藝術品的藝術結晶與科技的某些聯系。

　　3．先讓學生自己觀察各范例，然后老師逐個講解分析各范例實用功能、美觀特征和科技含量。

　　長信宮燈

　　實用功能：燈具，燈盤可以轉動，燈罩還可以開合，更能夠巧妙的將煙塵收納到宮燈體內。 美觀特征：造型及裝飾風格舒展自如、輕巧華麗。

　　科技含量：高超的冶金鑄造技術。

　　4.在講解各范例的時候，同時結合這些作品的時代背景和社會狀況，對于作品的造型特點、表現手法、藝術風格，更加深入詳細給學生講解。

　　5.教師講解完一個范例之后要求學生小組合作討論，分析其他幾個范例的藝術性和科技性結合的啟示。然后師生再共同討論。學生在實際操作中欣賞可分為：描述其外形與特征、分析其美學價值與科技含量、判斷其視覺美感與科技功能。

　　（三）學生練習 教師指導

　　1、完成課本上的思考與評價練習，以小組為單位，選一個大家感興趣的范例進行填表分析。

　　2、其后可另加一些課外的圖片，嘗試對不同的藝術形式，圍繞藝術與科技結合的主題，發表自己的感想。培養學生“探究性”的學習方式。

　　（四）總結

　　這一環節，我將通過提問方式來完成本課的總結部分，目的是通過學生來回顧本課內容，尊重個人感受，從而實現本教材的人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用，為今后學習美術做鋪墊。（本節學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？）

　　依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。

　　美術說課課件 9

　　今天我說課的內容是《用裝飾色彩表達》，我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面來匯報我的教學設計。

　　一、說教材

　　本課節選自人教版美術八年級下冊第三課，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于課程標準的造型、表現領域。在此之前，學生們已經學習了色彩的對比、同類色等，以及繪畫、設計方面的知識，為本節課的學習起到了鋪墊作用；學好本節課，為以后學生運用色彩知識及規律、感受生活色彩，表達主題、主觀情感打下牢固的基礎，本標題包含的一些色彩基本知識及規律，是以后學習中不可缺少的一部分。

　　根據本課的教學內容，我設置了本課的教學目標是：通過對裝飾色彩的了解和學習，學生可以制作一副裝飾畫。

　　1、知識與技能：通過列舉大量圖片實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，了解裝飾色彩及其在藝術和生活中的應用引導學生感受色彩，并運用色彩表達自己的主觀情感。

　　2、過程和方法：

　　（1）通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征。

　　（2）培養學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力。

　　（3）引導學生參與探究，分組合作學習。啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

　　3、情感態度和價值觀：通過色彩知識的認識和理解，學會運用色彩的.明度與純度，表達內心世界。引導學生感受色彩美、自然美、社會美、藝術美。根據對教材的分析我確定了以下教學重難點

　　教學重點：了解裝飾畫在造型方法上的特點，幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和色彩內涵，運用裝飾色彩進行創作。能有創意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。

　　教學難點：能大膽有創意的運用色彩表現出裝飾色彩的特點及風格，把自己想要表達的用裝飾色彩來呈現。

　　二、說教法

　　良好的教學方法是教學成功的一半，由于初中生的年齡特點和個體差異以及對知識的整體把握，我將采用以下幾種教學方法：

　　1、趣味導入法：上課的“導入”好比是文章的開頭，直接影響到學生對上課內容的喜歡程度。我采用展示實物具有裝飾風格的彩塑作為導入，彩塑形象雖然簡單，但上面的裝飾色彩及可愛的形象能在最短的時間里抓住學生的注意力，調動學生學習積極性，使學生主動地參與到學習中來。

　　2、觀察法：利用圖片的手段進行直觀演示，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　3、欣賞法：欣賞作品時是從自己的世界觀出發，對作品進行再創造的審美，使學生具有敏銳的視覺意識，對視覺現象和美術作品能作積極的獨特的反應，激發自己的創作靈感，逐步形成創造性構思，促進學生的個性形成以及促進學生對知識的掌握。

　　4、講授法：通過有組織性的語言，發揮最大的語言魅力，向學生們傳授重要知識。

　　三、說學法

　　1、探究法：以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力

　　2、討論法：針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神

　　3、練習法：練習實踐法就是將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力的一種方法。通過練習實踐，學生把頭腦里新穎有趣的創意表現出來，是感知覺—形象思維—實踐的過程，提高學生的綜合思維水平。

　　四、教學過程

　　如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。本課的教學環節設計如下：導入新課—講授新課—分析討論—學生練習、作業展示—總結—課后拓展

　　第一環節：創設情境導入新課，這一環節我將通過展示彩塑并設置問題來引導這節課的內容，目的在于，激發學生學習興趣，調動學生主動參與。

　　第二環節：講授新課，通過精講展示，直觀生動。通過學生的觀察思考并參與作品的分析，分析作品的特點、采用的對比方式、表現方法、內容以及作品表達的主題。

　　第三環節：分析討論，分析（圖）蓮花飛天藻井的色彩特點，在色相環上的位置。鞏固所學知識

　　第四環節：學生練習作品展示：學生創作一幅裝飾畫，教師提出明確要求：至少運用一組對比方式，構圖合理，色彩運用和諧，突出裝飾色彩特點，采用自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主。

　　第五環節：總結，這一環節，我將通過提問方式來完成本課的總結部分，目的是通過學生來回顧本課內容，檢驗學生學習收獲，查漏補缺同時又起到鞏固今天所學知識的作用，讓學生知識掌握更加深刻

　　第六環節：課后拓展，介紹彩塑制作方式，色彩內涵，啟發學生可以嘗試在泥胚上進行裝飾色彩的運用，使用不同工具材料的繪畫設計，進行裝飾色彩的表達

　　依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。

　　最后，我說一下我的板書設計：在黑板中間偏上的位置是本節課的題目，然后分為兩部分，左下方是裝飾色彩的特點總結，右下方是運用對比方式類型的總結一個好的板書設計不僅可以引導學生更好的掌握學習知識重難點，而且可以給他們美得享受。

　　美術說課課件 10

　　一、說教材

　　《能"變化"的蔬果》是江西版美術教材五年級下冊第6課，屬于"造型、表現"領域。

　　瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。我們可根據蔬菜瓜果的形狀，顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，就會具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：

　　（1）根據香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛的"香蕉犬"。

　　（2）用半個菠蘿和一只水晶梨經過巧妙的構思，組合在一起，即變成一只威風凜凜的"菠蘿鳥"。

　　（3）利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆爺爺"等。

　　教材中把常見的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣，變成了既可愛有具個性的果蔬作品。使學生感受造型表現的樂趣，并盡情發揮自己的創造潛能，將奇妙的構思，創新的觀念轉化為具體的成果，體貌成功的喜悅，讓學生感受沒與生活的緊密聯系。

　　在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以向導和啟迪。鑒于此，我進行了整堂課的設計。

　　二、教學目標：

　　知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

　　技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設計制作出果蔬作品，培養和發展學生的形象思維和創造能力，動手能力。

　　情感性目標：激發學生的'好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。體驗果蔬造型的樂趣，培養學生養成聯想的好習慣，并善于發現并表現生活中的美。

　　三、教學重點、難點

　　重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

　　難點：用蔬果創造出有創意的立體作品。

　　四、教學準備：

　　教師：布置場景、實物展示臺、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機、盤子。

　　學生：蔬果、手工材料。

　　五、說教法

　　情景教學法、觀察分析法、直觀教學法、操作實踐法

　　六、說學法

　　自主探究法、合作學習法、實踐創造法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導著，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想情感和藝術技巧。

　　七、說教學過程

　　（一）欣賞導入

　　讓學生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內容中的基本做法即體現出的效果，可以是學生利用已有知識與經驗，根據自己現有的材料整合利用，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　（二）示范——新授蔬果造型，采用當堂講授，現場示范的方法，突出在造型上，實踐上的重難點。

　　1、提問講解——示范過程中，到關鍵時刻就采取提問方式，讓學生深入感知，巧妙聯想。由易到難，由淺到深。

　　2、創作——留出時間讓學生自己動手來完成自己所構想的作品，充分展示自己動手能力，和聯想能力。（同時并提醒和觀察學生的安全問題）

　　3、展評——然后逐個讓學生把自己的作品拿上講臺來展示，采用自評、互評的方式對自己和同學的作品做出評價。（教師可設計一個評價方案：說一說誰的作品有想象力？誰的作品把蔬果的形狀、顏色、花紋等結合得最巧妙？）

　　4、拍照留念——把學生的作品逐個用相機拍照后，張貼在班級的板報上供給大家欣賞和借鑒，同時也給大家留個紀念。

　　5、衛生——最后督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教師環境的衛生和整潔。

　　6、課后拓展：鼓勵學生把這節刻所學的蔬果雕的知識運用到實際生活中去。（如為家庭聚會時設計制作一個果蔬拼盤等。

　　小結：體會創造的樂趣，增強教學的趣味性。

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