人教八年級《故宮博物院》課件

時間：2021-04-12 15:36:18 課件我要投稿

人教八年級《故宮博物院》課件

　　人教八年級《故宮博物院》課件一

　　【教學目標】

人教八年級《故宮博物院》課件

　　1、學習按一定的說明順序介紹建筑物。

　　2、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當，重點突出。

　　3、理解故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點，激發強烈的民族自豪感。

　　【教學重難點】

　　1、學習按一定的說明順序介紹建筑物。

　　2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。

　　【教學步驟】

　　1、課前準備：

　　學生通過網絡、書籍等途徑，通過收集有關故宮博物院的修建經過、規模、作用、地位，以及和故宮有關的重大史實等資料。

　　2、“我找到了”新聞發布會：

　　大家好啊，早前請同學們去找找有關故宮的資料，怎么樣?都找著了吧?呵，了不起，資料真是豐富。那么現在請各小組把你們所收集到的認為最為得意的一條，用最簡煉的語言，給咱們大家講講，好不好?

　　教師最后歸結：故宮，帝王行使王權、生活之所，處處體現帝王之家的非凡氣派。這是一座規模龐大繁復然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。

　　3、今天我們咱們就來學習黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺《祖國各地》節目中播出。今天呀，我們就改一改老規矩──不再是請大家打開課本，而是──請大家側耳傾聽。讓我們在這悠揚的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。

　　不過呀，請諸位聽的時候，要留心哦。因為待會兒作者帶你游歷過故宮后，捷足先登的你可要領著咱們這些初來乍到的老師、同學去瞧瞧哩。所以呀，呆會你在聽的時候，不妨手上拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來，當然，你也可以聘請一個助手，協同你完美的完成這一項任務。大家有信心嗎?好哩，那咱們現在就開始。

　　聽課文朗讀錄音，為自已做導游做準備。

　　4、好，錄音聽完了，怎么樣?美吧!這才是故宮，是一個不可分割的整體建筑群。大家手上的簡圖畫好了嗎?

　　先請同學們在四人小組里展示自已所作的游覽路線圖及標注，同學們根據課文和剛才所聽到和記錄下來的內容，互相品評手繪的圖樣，好嗎?

　　5、好，請各小組選出最棒的一幅圖樣來，老師用投影儀展示展示。

　　(打出收上來的圖樣)咱們大家一起來，總結總結這位同學的經驗好不好?

　　每個人都來說說怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。

　　得明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統治活動。

　　得準確使用方位詞。介紹太和殿內景像的時候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

　　得突出重點，把對象的特征呈現出來。仍以太和殿為例寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么?寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象征皇權的特點。

　　6、教師小結：嗯，都是很優秀的導游員哩，解說得特棒!今后我們在向客人介紹我們的學校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點的時候，就可以運用這種空間順序，從南到北，從外到內……或領著他們邊走邊看或駐足一處細細品評，我想他們一定會像老師這樣兒，非常滿意于大家的解說。你的學校，你的故鄉將會因為你，給客人們留下最美好的回憶。

　　7、當堂作文，當堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區，游歷過的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。

　　人教八年級《故宮博物院》課件二

　　【教學目的】

　　1、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，去體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

　　3、學習方位詞。

　　【教學設想】

　　1、運用已經學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。

　　2、重點研讀介紹太和殿和養心殿的有關段落，其他說明可一讀而過。而在討論中，要強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點而定。

　　3、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。

　　4、教學時數：一課時。

　　【教學過程】

　　一、預習，掃除文字障礙

　　1、給下列黑體的字注音：

　　金鑾殿(luán)蟠龍(pán)鎏金(liú) 玉璽(xǐ)妃嬪(pín)湛藍(zhàn)上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊坤宮(yì)修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書

　　2、解釋黑體的字：

　　舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

　　殘破不堪(忍受、能支持)

　　禍國殃民(使……受害;使……遭殃)

　　3、閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

　　二、速讀，理清結構層次

　　1、教師發下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預先填上)，要求學生依照書上的導游去游覽故宮。而按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。

　　2、提問：故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?

　　(學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。)

　　3、分析課文結構層次及各部分的說明中心：

　　教師點撥，學生討論，歸納：

　　第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。

　　第二部分(2～21)：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。

　　第三部分(22～24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

　　三、導讀，討論重點問題

　　1、全文說明的對象是什么?

　　2、課文重點介紹的對象是什么?

　　(前朝──太和殿;內廷──養心殿。)

　　3、研讀5──8段重點介紹太和殿的部分，

　　討論：

　　⑴各段說明的重點是什么?

　　⑵每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現這些特點的主要詞語。

　　⑶太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎?

　　⑷這部分采用了什么說明順序?

　　師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　　6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　　7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

　　8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。

　　這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內;寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準確性。

　　4、研讀17～18段，重點介紹養心殿的部分，討論：

　　⑴這兩段重點介紹了什么內容?

　　⑵采用了什么說明順序?

　　⑶主要運用了什么說明方法?

　　明確：這兩段重點介紹了養心殿的作用──封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　四、總結，完成課堂練習

　　1、在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點來介紹?

　　明確：從全文看，重點說明前朝和內廷;就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現故宮建筑設計的'特色──處處體現封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。

　　2、在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處?

　　明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。

　　3、課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?

　　明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應。在這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，而這樣會顯得結構完整，渾然一體。

　　4、 4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫，而這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

　　5、至此，明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，才有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

　　6、課堂上的練習：

　　⑴在()內填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號)

　　①規模(宏)大②莊嚴肅(穆)③大肆揮(霍)

　　④重重殿宇⑤舉世(聞)名⑥(煥)發光彩

　　⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸)