小學教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學教學設計1
教學內容：
數學趣味題二
教學目標：
1、通過解題，使學生了解到數學是具有趣味性的。
2、培養學生勤于動腦的習慣。
教學過程：
一、出示趣味題
1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有( )米。
2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的'一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有( )只鴨子在游泳。
3、一支鉛筆二個頭，二支半鉛筆( )個頭。
4、走上一層樓梯要走10級，從一樓走到四樓要走( )級樓梯。
5、解放軍叔叔做了一個靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了( )槍?打中了哪幾格?( )
二、分析
教師帶領全班，整體分析。
三、小組討論
四、交流匯報
五、小結
通過這兩次的課程，你有哪些收獲?
小學教學設計2
一、復習內容，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
聽寫詞語，訂正。
2.通過上一節課的學習，同學們學到了哪些知識?
(生匯報自己的學習所得)
師小結：本文介紹了松鼠的特點和生活習性。請同學們從文中找出相應的句子和段落。
二、精讀課文，品味語言
（一）松鼠“漂亮”
生讀課文第1自然段，邊讀邊思考。
1.默讀，找一找這段是圍繞。哪句話寫的，用“_____”畫出來。
2.從哪些地方可以看出松鼠是一種漂亮的小動物呢?作者從哪幾個方面寫的?邊讀邊思考，邊畫出相關語句。
面容、眼睛、身體、四肢、尾巴
3.朗讀練習:無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛，能不能通過朗讀讓別人也體會到小松鼠的漂亮可愛呢?誰來試試?
（二）松鼠“習性”
1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的.哪方面特征。
生總結，匯報
板書：性格特征---膽小(活動范圍活動時間)
2.讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點?
生總結、匯報
師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞畫出來?(先……再……然后……)
師生對讀這一句，感悟言之有序。
4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?
生總結、匯報(生育、毛發、愛干凈)
小結：本文介紹了松鼠的外形、生活習性，突出了它漂亮、馴良、乖巧的特點。學習了本文后，我們也對松鼠產生了喜愛的感情。
三、拓展提升，布置作業
師：學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(生充分討論)
學會觀察;抓住動物的特點;語言準確、生動;融入自己的感情。
課后作業：
1.完成課后第3題;
2.繼續觀察自己喜歡的一種小動物，仿照《松鼠》的寫作方法，接著寫一寫它的生活習性。(簡寫一段，字數100字左右)
小學教學設計3
1、知識與能力
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文理解“矛盾、喉嚨”等詞語。
�。�2）理清文章脈絡，概括課文的主要內容。
�。�3）反復揣摩描寫將軍的語言、動作、神態等的語句，感悟將軍的情感。
�。�4）體會夸張修辭手法的運用以及環境描寫在文章中所起的重要作用。
2、過程與方法
通過對重點詞句的品味和感悟，聯系上下文等理解將軍向小島敬禮的深意，體會將軍的情感。
3、情感與價值
體會守島部隊在艱苦的條件下駐守海島，保衛祖國的愛國情懷。
【教學重點】
學習按照事情發展的順序，用歸納的方法把課文分成若干部分。
【教學難點】
體會戰士們對祖國海島的熱愛，理解“小島”的`真正含義。
學生：完成預習。
教師：制作多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
一、談話導入
在異地的游子，無時無刻不在思念家鄉。駐扎在海島上的守島部隊，用自己的方式表達著對祖國、對海島的愛。今天，我們隨一位將軍登上小島，一起感受守島部隊的愛國情懷。
二、初讀課文，整體感知
1、學習生字生詞。
2、課文有多少個自然段？可以分為幾部分？
3、課文講述了一件什么事？
4、這件事是按什么順序寫的？
歸納總結：
①全文有37個自然段�？梢苑譃樗牟糠�。
�、谡n文講述了一位將軍登上小島后發生的事情。
③課文是按照事情發展的順序寫的。
三、生字生詞認讀學習
會認字：瞞、域、艇、矛、盾、哼、喉、嚨、勺、攪、舀
辨字：瞞——滿、矛——予、勺——勻
多音字：哼
四、品讀課文
（一）學習第1部分。
1、指名讀第1自然段，說說這一部分主要寫了什么。
�。ㄖ饕榻B小島的地理環境和特點。）
2、思考：
這個自然段運用了對比的手法，表現了什么？
“樹少，草少，土也很少”，三個連續的“少”，表現了小島的荒涼。
�。ū憩F了海軍士兵們生活環境的艱苦。）
�。ǘ⿲W習第2部分。
第二部分是第2~19自然段，這一部分主要寫了什么內容？
�。ㄖ饕v述了將軍發現和了解戰士們在島上種菜的情況。）
�、佟皩④姴挥梢汇��！睂④姙槭裁磿写松袂�？
�。ㄟ@里土少，而且溫度高，不適合植物的生長，就連運送來的食物都不能完好地保存。然而戰士們卻讓這島上出現了一片綠油油的菜地。）
�、陉犻L建“菜地”是從哪里得到的啟示？
�。ā瓣犻L說，他是北方人，從大棚種菜得到啟示，就搞了這個油布棚，北方大棚是為防凍，這個棚卻是防曬和防鹽。”）
�、蹜鹗總優槭裁床挥煤u上的土？
�。ā安说乩锏耐�，大部分是戰士們從老家一口袋一口袋背來的�！�
“戰士們愿意從家鄉背，連菜種也是從老家帶來的�！�
體現出戰士們的思鄉之情，吃起菜來有家鄉的味道。）
�、堋巴盹埡螅覀兙涂梢园延筒级枷崎_，讓您看看菜地的全貌�！标犻L自豪而又神秘地一笑。
問題一：為什么要在晚飯后才能掀開油布？
問題二：這句有什么作用？
�、輰④姸ㄏ铝艘粋�什么樣的規矩？為什么？同行的秘書為何著急？
“在這一海域，為了減輕島上的負擔，吃住必須返回軍艦�！�
將軍的身體不大好，又上了年紀，秘書擔心島上的晚餐會影響將軍的病情。
第二課時
一、復習生字生詞
教師聽寫詞語，學生寫在習字本上。
二、學習第三部分
第三部分是第20~35自然段，這一部分主要寫了什么內容？
�。ㄖ饕v述了戰士們為將軍送上一盤珍貴的小白菜，而將軍也對戰士們有了更深的了解，把蔬菜倒入湯中與戰士們一同分享。）
這部分主要描寫了將軍的神情變化：
臉色馬上變了——重重地放下筷子——一愣——凝視——鼻子有些發酸——喉嚨哽了一下——眼睛一亮。
①將軍看到端上來的小白菜臉色馬上變了的原因是什么？
�。▽④娚钪卟说恼滟F，不想因為自己讓戰士們受苦。）
�、趯④娍戳丝此麄冏雷由系墓揞^，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”
為什么把“同志們”稱為“孩子們”？
三、學習第四部分
第四部分是第36、37自然段，這一部分主要介紹了什么內容？
他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。
這兩個自然段表現出將軍對戰士們的無限感激和深深的敬意。
四、課后作業
思考
小學教學設計4
【教學目標】：
1.能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2.發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
3.聯系生活實際，發揮想象，學寫隨感，合演課文劇，提高合作探究能力。
【教學重點】：
讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
【教學難點】：
理解幸福的含義，發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
【課前準備】：
ppt幻燈片
【教學過程】：
一、談話導入，激發興趣。
1、板書“幸福”這個詞。
2、你覺得什么是幸福?讀課題。
【設計圖意：把幸福提出來讓學生討論，引發對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點——幸福提出來思考，激發學生學習課文的興趣�！�
二、檢查初讀，把握全文 。
1、(出示生字詞)指名讀，開火車讀、全班齊讀。
2、請學生把故事的主要內容講出來。
【設計意圖：四年級的孩子已經有較好的自學能力，通過導讀課上的初讀和預習，孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內容。在課上讓孩子再讀課文，老師作一個簡單的檢查，既鞏固了預習和初讀的成果，發現當中存在的問題并及時糾正，更是讓孩子再次走進文本，與文本對話，把握全文�！�
三、突破難點，理解幸福的含義。
1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?
2、誰能把“詫異”換個詞。(要求學生整句讀，并且讀出詫異的語氣)
【設計意圖：理解“詫異”，并通過換詞豐富孩子的詞匯。】
3、一個孩子說——另一個孩子說——第三個孩子說——(引讀)
4、(板書：靠勞動、盡義務，做有益的事)你怎么理解?
【設計意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文。】
5、默讀課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關的句子，在旁邊寫上批注。生匯報。
【設計意圖：智慧姐姐對幸福的詮釋中，“義務”一詞對孩子來說是比較抽象，比較難理解的。突破了這個難點，孩子對這句話的理解就會水到渠成。在這里把難點讓孩子提出來，并交給他們解決的方法，有利于下面的閱讀。】
6、小結，理解“義務”。(生說自己的理解，出示：義務就是應盡的責任。)
7、醫生，你有不同的經歷嗎?(請其他孩子說)說完讀句子。
8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個青年，想象一下他做了什么，編一個故事，從而明白幸福的.含義的。同桌互說。匯報。
9、你是怎么理解的?(生說)
【設計意圖：文章重點寫了三個青年的對話，對三個青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個空白也正是學生的體驗所缺乏的，于是我便引導他們去想象這里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學生展開再想象，編出了許多動人的故事。在他們的腦海里，“義務”“幸�！币巡辉俪橄螅且恍┗钌�，可以觸摸到的實體。】
10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關句子。
【設計意圖：長文短教，突出重點、難點。三個孩子疏通泉眼，砌井加蓋這部分內容顯淺易懂，孩子一讀就懂，讓他們簡單來講講就可以了。并且有了前面對幸福的理解，孩子們更能感受三位青年重回樹林后幸福的感覺�！�
11、小結：
四、拓展訓練，抒寫幸福的感受。
1、學生講讓別人得到幫助的幸福呢?
【設計意圖：從實際生活發現幸福，感受到自己給別人帶來的幸福，并懂得珍惜幸福�！�
2、不同的人對幸福的理解有不同的答案，(投影小詩)來，一起讀。
對于老師來說，幸福是(投影出示有關老師的幸福的小詩，讀詩)
你覺得幸福是 (投影出示)
【設計意圖：深入拓展對幸福的理解，把生活中的給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫成幸福小詩，讓學生明白幸福是多層次，多方面的，不同的人對幸福有不同的詮釋。我們應該珍惜幸福，更要付出和給予，讓別人獲得幸福自己會更幸福。一方面加深了學生對幸福的深入理解，另一方面也使學生學到了詩歌的寫法，仿寫詩歌。】
五、布置作業。
任選一題：
1、以幸福為主題寫一篇隨感，把自己對課文的感悟與生活實際聯系起來。
2、把課文改編為課文劇，找幾個伙伴合作表演。
【設計意圖：這個童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責，做對別人有益的事。但事實上幸福的確是多元的，有很多種含義，通過這節課，相信孩子能寫出有關幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求，同時也是孩子們喜歡做的實踐作業，讓他們自由選擇，提高了孩子們的積極性和自主性，讓作業成為孩子們愛做、樂做的事情�！�
六、板書設計。
幸福是什么
勞動
幸�？� 盡義務
做有益的事
小學教學設計5
1、教學目標
�。�1）通過本堂課的學習，認識蘑菇的基本外形并進行繪制，巧妙的運用繪畫的形式表現蘑菇以及表現畫面的前后遮擋關系。
�。�2）通過思考與討論、實踐練習等學習活動學會展開聯想用繪畫的形式表現蘑菇。
（3）感受蘑菇的造型美與色彩美，提高對植物的熱愛之情，養成熱愛植物、觀察植物的好習慣。
2、教學重難點
�。�1）重點：掌握蘑菇的基本表現方法，理解前后遮擋與穿插的關系。
�。�2）難點：通過本課學習啟發學生對蘑菇產生豐富的聯想。
3、教具準備：
多媒體課件、繪畫工具、幾種蘑菇實物等。
4、教學活動
�。�1）謎語導入新課
教師出謎：“一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏”(打一植物)。引導學生思考，并提問謎底是什么?學生思考回答。
教師總結并引出課題：——《畫蘑菇》。
�。�2）新課講授
賞析實物、引導想象，感知不同種類蘑菇的'形狀特點。
教師展示一籃實物小蘑菇，引導學生通過看、摸的形式了解蘑菇的外形分別是怎樣的?
學生賞析回答，教師總結：花傘形、條形等。
�。�2）賞析作品，拓展學習
教師展示有遮擋關系的蘑菇組合圖片和無遮擋關系的組合圖片，引導學生賞析，并提問兩幅圖之間有怎樣的區別?
學生思考并回答，教師總結：一幅前后有遮擋，另外一幅前后無遮擋，高低錯落。
教師繼續講解整組蘑菇的表現方法，從蘑菇的形狀開始，同時注意畫面的整體構圖，前后遮擋穿插關系等。
小學教學設計6
微課名稱：
四年級上冊“計數問題”
知識點名稱：
數線段的個數
學科類型：
小學數學
教學環節類型：
新課講授
教學活動類型：
講授
教學目標：
學生通過觀看視頻會快速準備的數出線段（角）的個數。
教學對象：
小學四年級學生
教學資源與環境：
電子白板，錄屏軟件
教學過程：
1、給出一個圖，讓學生先試著數線段，提出問題：怎樣快速又補充不漏的數出來。進行基于問題的教學。
2、從一般到特殊，講述數線段的`技巧。
3、給出問題，學生應用學到的知識解決問題，檢驗是否達到教學目標。
預計上課時間長度：
5分鐘
教學理念：
創新。教學模式創新，運用技術創新，豐富教學策略，給學生創造一個富有樂趣，有益于學習的微課程。
小學教學設計7
新課程改革下的小學語文教學，課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉變。體驗成為學生學習的重要方式。這就要求我們教師引導學生對社會生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經歷去體驗和感悟，從而讓學生在體驗和感悟中養成良好的行為習慣。這是語文教學的根本，到底給孩子一個什么樣的語文課堂？我認為主要應把握以下幾個方面：
�。ㄒ唬┙o學生一個情感的課堂。
1、一個語文教師應該讓學生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發學生學習的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進行質疑……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《世界上的第一個聽診器》這篇課文時，我指導學生在讀懂課文的基礎上跟我一起一邊做動作，一邊讀課文。當做完一遍，我讓學生說說聽診器的發明過程，學生們有點疑惑，我變換了學習方式讓孩子們繼續跟著我做。反復幾次，孩子們個個興趣盎然，這時，我趁熱打鐵說愿意把這段背下來嗎？孩子們手舞足蹈，背得開心極了。當你看見孩
子們學得快樂極了，玩得開心極了，你會幸福無比，感到教學的真正樂趣其實就在這里。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重師生的寬松、愉悅的學習氛圍也就是師生間的和諧。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
（二）給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
（三）給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的`是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么�。空n堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學“請、清、情、晴”這組形近字時，這一直以來都是教學的難點，我讓他們以小組的形式進行學習，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學生說：“太陽出來天就晴，應在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《登罐雀樓》后，引領學生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學生們了解到了更多的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習�！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
小學教學設計8
一、教材分析
《長城》是義務教育課程標準實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四自然段總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”�？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展奠定基礎。以《語文課程標準》為依據，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學重點。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
教學準備：長城遠、近景圖的課件
二、設計理念：
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調凸顯學生的感悟，讓學生真正成為學習的主人。因此，本節課以悟為強音，加深學生認識的深度；以情為重點，引領學生與文本對話；以讀為主線，打開學生情感的閘門。
四、教學方法：
在閱讀教學中，方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學中準備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
五、說教學流程：
(一)展示資料，在歷史情境中激情
于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火
花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”所以課文教學我以交流資料為起點。請各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關長城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書角。學生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長城”的故事、好漢坡上不到長城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城!長城經過的省市、修長城的目的、時間……齊讀大屏幕長城背景圖上老師搜集的.國際名人對長城的贊譽之詞：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統尼克松)；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作!(俄羅斯原總統葉利欽)。這一環節的設計，讓學生產生與文本對話的強烈期待，為本堂課的學習打下情感和價值取向方面的鋪墊。激發學生探究氏城文化的興趣。
(二)品詞析句在文本語言中動情
學生們的讀書興趣被激發起來之后，讓他們帶著定的知識儲備進入讀書過程。首先讓學生帶著老師的溫馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點放在讀正確、讀流利，有不認識的字，鼓勵學生借助拼音多讀幾遍或解決，養成良好的利用工具書的習慣。接著，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個撇著點要寫均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學生體驗成功、樹立我能行的信心。最后要學生說說讀書知道了哪些內容，在學生的匯報中，我刪繁就簡，集中目標，理請課文的思路。
小學教學設計9
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1、談話導入。
同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。
是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節目經過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）
2．板書課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發現和表現社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。
二、檢查預習。
1、認讀詞語，理解詞語。
優雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措
2、分段朗讀課文。
思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進行描寫的？
第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：（7、8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
三、學習第一部分。
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？
出示：
默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態變化以及場內觀眾情緒的變化的語句，加以體會。
2.交流。結合觀眾們的表現，想像他當時的心理活動。
（結合課文內容理解句子的意思。）
3.這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。
出示：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論，思考。
5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？
四、學習第二部分。
1.多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會有一陣微微的激動�！�，“我想，他現在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了。”我為什么會有這樣的想法？
（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是：“當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會突然在我耳畔響起�！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。）
2.齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結合課文內容談談嗎？
出示：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的`嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
�。�1）齊讀。
�。�2）結合生活實際談談體會。
人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰勝困難，堅持到底，就是勝利。
五、學習寫法。
1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？
2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現了幾次？畫下來。（4次）
3．有沒有讓你有重復的感覺呢？為什么？
（這是一種“反復”的寫法，它不是簡單的重復，每一次都有不同的含義）
4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？
六、布置作業。
1、背誦自己喜歡的段落
2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。
板書設計：
19頂碗少年
鎮定、自信 緊張、喪失勇氣 鎮靜、自信、充滿勇氣
失敗 再失敗 成功
�。▓猿值降拙褪莿倮�
小學教學設計10
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3.培養獨立閱讀能力。
教學重點：
理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
教學難點：
激發努力學習本領、刻苦求知的愿望。
教學工具：
課件
教學過程：
一、理解課題，導入新課
1.“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）
2.通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據閱讀提示，再讀課文
1.選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2.小組討論：
�。�1）課文主要講了一件什么事？
（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？
（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論
1.引導用比較簡練的語言，概括全文內容。
2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的`過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3.通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
小學教學設計11
一、教學目標
（一）知識與技能：
1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生的創新思維，作文教案。
2、能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。
�。ǘ┻^程與方法：
通過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。
情感態度價值觀：
通過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。
二、教學過程
�。ㄒ唬┙處熓痉吨笇W生修改習作
1、激發興趣。CAI出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評習作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：
習作自評要求
師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，并把自評的結果寫在題目的左邊。
3、承接語：剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!(指名2人)
4、復習合作評改要求：這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來評改作文，評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?
5.師歸納小結，出示課件：
(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。
(2)在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。
（二）四人小組合作評改習作
1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：非常好，現在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什么拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作比較好的同學，學習星獎給本組習作進步比較大的同學，神筆星獎給書寫比較棒的同學，聰明星獎給講評時聽得比較認真的同學。
2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的'評改。
3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是比較會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫比較棒的同學。我們的學習星呢?你們的進步比較大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。
4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機引導學生評價并修改。)
�。ㄈ┙處熂顚W生完善習作
1、學生修改完善自己的習作：聽了小組成員的意見和剛才同學間的匯報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。
2、自主習作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過后的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長聽，還可根據他們的建議修改。
小學教學設計12
教學內容：
九年義務教育五年制小學數學第一冊第33、34頁7的認識及練習七第12題。
教學目的：
1.使學生正確地數出7以內物體的個數，認識7表示的實際意義及序數7。
2.掌握1至7的順序、大小、組成，會讀會寫7。
3.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：
讓學生借助學具操作掌握7的組成。
教學難點：
掌握7的組成。
教具準備：
主題圖、計數器、直尺圖、點子圖、小棒、紅、藍色三角形卡片，魚圖印刷體，練習格
學具準備：
小棒、7個三角形卡片。
教學過程：
一、復習
1.從0數到6，再從6倒數到0。
2.對口令：
3.按小組報數，每組第一個學生報1，第二個學生報2再請最后一個小朋友站起來回答：你報的是幾？是本組的第幾個小朋友？你組一共有幾個小朋友？
二、新課教學
1.數數7。
�、俪鍪局黝}圖，引導學生認真觀察：問：這幅圖畫的是什么？(小朋友在喂雞)你們在家里會幫家長做事嗎？結合主題圖對學生進行熱愛勞動的教育。
看圖數一數有幾只母雞？幾只公雞？一共有幾只雞？能不能分兩次說？(1只公雞和6只母雞，或左邊3只雞，右邊4只雞，或說成左邊6只雞，右邊1只雞等。)
學生回答后，教師說明，圖里有7只雞，可以用數字7來表示，我們今天就學習7。
�、诎鍟�7：教師領讀數字7，然后讓學生看教科書第33頁主題圖下面的印刷體數字7。問：7像什么？教師對回答得好的給予肯定，并說明7像鐮刀，是一筆寫成的。
�、劢處煶鍪�7根小棒，看誰數得好，讓學生出聲數。再讓學生擺出7根小棒，教師巡視，好的.及時給予表揚。
�、茏寣W生聯系生活實際，舉出數量是7的人或物的例子，指2－4名學生說一說。
2.教學7以內數的順序。
�、俪鍪居嫈灯鳎赫堃幻麑W生在計數器上先撥上6顆珠子，問：6顆珠子
再添上1顆是幾顆珠子？6添上幾就是7？教師再演示一遍，讓學生再數一遍。
�、诔鍪緦懹�0－6的直尺圖
，指導學生觀察并回答：
a.直尺的起點是從哪邊開始？用什么數字表示？
b.尺子一共有幾段？(6段)。
c.從0－l是幾段？
d.6前面有幾個這樣的一段？(6里面有6個一)
e.現在再添上一段，()里應填上什么數？
f.那么從0－7有幾個這樣的一段呢？學生回答后，教師順次指著刻度線上的數，學生順次讀0、1、2、3、4、5、6、7。
g.教師指著直尺圖問：7前面是幾？6的后面是幾？7比6多1，6比7少1，7的前面是6，6的后面是7。
h.學生獨立填空：
0246
3.比較6和7的大小。
�、俪鍪军c子圖。(左邊放6個，右邊放1個)
問：左邊幾個點子？右邊幾個點子？各用數字幾來表示？(學生回答，老師在點子圖下面分別寫6和7)
問：6和7比較哪個數大？哪個數小？6和7中間應該用什么符號來連接？(學生邊回答邊書空＜）教師在○中，填寫＜。
�、诮粨Q兩張6和7的點子圖。
問：6和7比較，6小于7，那么7和6比較它們中間該用什么符號？學生邊回答邊書空。同時教師板書7＜6，然后齊讀6＜7，7＞6。
�、垡龑W生觀察，6＜7，7＞6，說明大于號或小于號的開口總是對著大數。
課間活動。
4.教學7的組成。
�、僮寣W生在桌面上擺出7個△，把它們分成兩堆。問：你能分出幾種不同的兩堆？怎樣分才能既不重復又不漏掉？教師巡視，分得好的給予表揚。
�、谥该f出不同的分法(說得對的教師給予表揚)，教師再按順序演示一遍，邊演示邊板書：
③問：看到這每一組，你還能想到另一組嗎？指名學生回答后，教師板書：
�、芫毩�7的組成。
a.齊讀7的組成。
b.師生對口令，教師說4，學生說3
5.教學基數和序數的含義。
�、俪鍪菊n本第34頁的魚圖，教師按教科書上的要求分步讓學生畫○。
②教師總結：7表示7個的7，也表示第7個的7
�、圩鼍毩暺叩�2題。先看第一行：問：□里應填什么數，并填寫。再看第二行：讓學生自己想該怎樣填，集體訂正。
6.指導書寫數字7。
①教師在放大的寫字格里寫一個7，讓學生認真觀察教師的寫法，然后教師邊演示邊講解？quot；7是一筆寫成的。
②引導學生書空1－2遍。
�、墼谡n本的練習格里描和寫。
三、新課小結
師：這節課我們一起學習了數字7，7的數法，認識了7以內的順序、7的組成，還認識了7表示幾個和第幾個，還學了7的寫法，這些內容，大家要很好地掌握。
四、課堂練習
1.拍掌填數
126
指一名學生填數，其他的學生拍掌。被指定的一名學生聽到拍幾下就填幾。
2.數字排列游戲。
教師拿出兩組0－7的8張數字卡片，指定一名男生和一名女生，各代表男隊、女隊進行比賽。要求先按從大到小排列，然后再按從小到大排列，比賽結束后，拍掌鼓勵，為得第1名的隊拍7下掌，得第2名的隊拍6下掌。
3.在練習冊的寫字格里寫一行7，教師巡視，加強個別指導。
4.自讀7的組成。
小學教學設計13
〖活動目標〗
1．了解水在生活中的重要作用，懂得我們的生活離不開水。
2．提高學生的觀察、調查、交流等技能。
3．形成保護水的意識。
〖活動準備〗
（一）學情分析
雖然北方也屬于缺水地區，但學生在生活中很難真正體會到缺水給生活帶來的不便，有些家長在這方面也缺少對學生進行正面教育，因此學生中存在著不珍惜水甚至浪費水的現象。
�。ǘ┪镔|資料準備
1．課件：我校去黃河岸邊實地考察的錄像，甘肅地區圖片，其他缺水地區圖片，水姑娘畫面并配有流水聲音。
2．環境布置：在室內布置物品，包括水壺、魚缸、盆花等。
3．號球（標上數字序號的小球），評價時使用的水滴圖案。
4．邀請我校曾支援甘肅的教師參加活動。
5．水的用途的圖片、資料。
〖活動時間〗
課內1課時，課外2課時。
〖活動過程〗
（一）激趣導入
1．師：今天，我請來了一位大家非常熟悉的老朋友來參加咱們的活動，你們猜猜它是誰？（播放課件：水姑娘畫面并配有流水的聲音）
生：水。
教師板書：水。
2．師：你怎么猜到的？
生：根據圖畫、聲音、謎語。
3．師：水非常調皮，要和同學們捉迷藏，它就藏在我們的身邊，同學們找找看。誰找到了？
生：暖氣中有水，水壺中有水，盆花中有水，魚缸中有水，水盆中有水……
4．師：我們現在喝的、用的都是什么水？
生：黃河水。
師：灤河水干枯了，為了解決天津人民的用水問題，中央決定引黃濟津。我們學校的老師和同學們親自來到黃河岸邊進行了實地考察，我們一起來看一看（播放錄像）
�。ǘ⿲W生活動
1．師：我們班的同學也很關注水，課下我們分組從不同角度調查了水的用途，各小組總結一下你們組的調查情況。
學生分組談論、交流，教師巡視。
2．師：今天我們用號球來決定介紹的順序，每組派一名代表來抽取號球。
學生抽取號球。
3．各組按號球的順序依次介紹。
A組：生活中離不開水（以圖畫的形式，畫出生活中用水的情景，制成手抄報展示）。
B組：休閑娛樂離不開水（表演匯報各種娛樂項目：游泳、跳水、滑冰等）。
C組：工農業離不開水（收集圖書資料：農田灌溉、造紙工廠、養殖業等）。
D組：對比實驗：植物離不開水（介紹實驗過程及結果：學生一周前種下兩個白菜頭，分別命名白菜1、白菜2，共同種植，當發芽后一棵白菜停止澆水，對比觀察變化，進行記錄）。
E組：城市建設離不開水（收集圖片、照片：津河變化、小區美化、噴泉、水幕電影）。
F組：其他方面離不開水（滅火、吉尼斯挑戰生存記錄、香水、海水曬鹽等）。
師生用不同形式進行評價（自評、師評、生評），獎勵“小水滴”。
4．師：聽了同學們的介紹，此時此刻，你最想說的是什么？
生：我們的生活時時處處要用到水，離不開水。
教師板書：我們的生活離不開水。
�。ㄈ┗顒痈形�
1．師：20xx年11月3日湖南衡陽市發生了重大火災，在坍塌事故中只有一名消防戰士幸存。當救援隊發現他時，他已在廢墟中待了整整27個小時。救援隊拿來了三件他急需的物品：氧氣、黑布和水，問他最想要什么時，他選擇了水，他接過水將它一飲而盡。但由于他長時間脫水，導致腎功能衰竭，對他的身體造成了終身的影響。這件事再次證明了我們時時刻刻都離不開水。
2．師：讓我們設想一下：如果沒有水，我們的生活會變成什么樣子?（電腦出示問題）
生：沒有水，植物都會死亡；沒有水人們不能洗衣、做飯，不能生存……
3．師：同學們說得都對，讓我們一起來看一看。（播放課件，缺水地區圖片：土地干涸、莊稼枯萎、水庫枯竭、牲畜死亡……）
4．總結提升：由此可見水是生命之源。
教師板書：水是生命之源。
5．在生活中有哪些缺水的地區？
師：甘肅是我國西部一個嚴重缺水的`地區，那里貧困、落后，我們學校有一名教師作為援助西部教育的使者，在那里生活了兩年，有親身體驗，讓我們一起來歡迎他。
6．教師談體會，學生現場采訪。
電腦播放甘肅地區缺水資料，教師介紹。學生現場提問，教師解答。
�。ㄋ模┨嵘⒁l
1．師：今天的活動對你有什么啟示？
生：應該保護水、節約用水、珍惜水資源……
教師板書：保護水、節約水。
2．師：讓我們珍惜每一滴水，因為珍惜水，就是珍愛我們的生命。
看一看老師獎勵你們的小水滴后面寫了些什么？讀一讀。（小水滴反面是教師推薦的節水小貼士）
我們下一個主題就是保護水、節約水，得到水滴的同學由你們牽頭，課下同學們進一步研究如何保護水、節約水。
〖教學反思〗
本活動主題的提出來源于學生的生活實際，通過學生有組織的調查，收集了有關水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時時處處離不開水。課堂中學生有創意地展示了小組的調查結果，有的制成了手抄報，有的表演，有的用實驗的方式說明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區的圖片資料，讓學生更直觀地感受。教師拓展課程資源，請來支援甘肅的教師介紹真實的生活經歷，讓學生獲得了真實的情感體驗，心靈受到震撼，從而產生節約水、保護水的意識。
小學教學設計14
教學目標：
1.知識與技能
認識恐龍，了解恐龍的種類及生活環境。分析恐龍的外形特點，能夠用多種方法表現自己喜歡的恐龍。
2.過程與方法
學生在觀察、觸摸、分析、體驗的過程中了解恐龍的外形特征及生活環境。結合圖片、利用繪畫、制作等方法表現恐龍，用手抄報的形式介紹恐龍。
3.情感、態度和價值觀
學生在愉快的實踐過程中，感受美術的趣味性和表現方法的.豐富性，養成善于收集資料和使用資料的習慣。培養探究恐龍世界奧秘的興趣，表達對生命的熱愛之情，同時樹立正確保護環境的意識。
教學重難點：
1.運用繪畫、制作等多種方法表現恐龍。
2.恐龍的動態造型及合理地組織畫面。
教學準備：
多媒體課件、恐龍模型、水彩筆、勾線筆、繪畫紙等。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
師：同學們，上新課之前我來給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？我來畫，你們來猜。
�。ò鍟埡喒P畫形象）
師：對，就是一只可愛的小雷龍，今天他想帶領大家去他的家鄉看一看，你們想去嗎？好，這節課就讓我們一起走進恐龍世界，感受自然的神奇，探究生命的奧秘。
（板書課題）
二、學習新知，講授新課：
1.探究恐龍的外形、種類、生活習性。
師：課前老師已經布置過讓你們搜集一下關于恐龍的資料，現在你們能不能交流一下關于恐龍的小知識呢？
肉食恐龍：頭大、脖子短、尾巴粗而短、直立行走……
4.恐龍的生活環境。
師：恐龍生活的時代，氣候溫暖濕潤，雨水充沛，到處是茂密的森林，為恐龍提供了充足的食物，恐龍們生活的自由自在。所以引出我們現在要注重環境保護，造福我們的子孫后代。
師：我們已經了解恐龍的一些知識，通過想象你想創作一幅關于恐龍的畫嗎？你創作的恐龍會生活在哪里？恐龍和他的小伙伴在干什么？
播放同齡小朋友作品欣賞,激發孩子的創作欲望。
三、教師示范：
教師手繪關于恐龍的作品，并講解步驟. 1.構圖恐龍外形。
2.刻畫細節。
3.畫出大環境。
4.調整畫面關系。
四、藝術實踐：
發揮想象力，捉住恐龍的特征，運用多種創作方法、創作意見表現恐龍的生活。
五、作業展評：
誰的恐龍最生動?
1.誰的畫面構圖飽滿？
2.你喜歡哪件作品？為什么？
3.介紹自己作品的創作思路。
六、總結拓展：
我們現在所看到的恐龍都是在博物館里的化石，或者是一些圖片、視頻等材料，這種生物早已滅絕，但現在的每一分每一秒都有一個物種正在消失，造成這些問題的原因有棲息地的破壞、偷獵等等，因此倡議學生能通過自己的能力來倡導環保理念，愛護地球上的每一種生物。
這節課就上到這里，謝謝大家，下課！
小學教學設計15
課題 四年級體育
1、旨在發展學生的基本跳躍的動作。
2、要求學生能應用所學的知識進行創新活動。
3、通過教學發展學生的跳躍能力。
學情分析
1、四年級的學生已經具備一定的跳躍、協調等能力。
2、在模仿動物的動作過程中體現學生的創新能力。
3、本課相對比較簡單，絕大部分學生不存在認知障礙點。
教學目標
1、學生能在輕松愉悅的歌舞中做出動物基本跳躍的動作。
2、通過教學發展學生的跳躍能力。 教學重點和難點
1、重點是發展學生跳躍能力
2、難點是學生在跳躍中的.創造能力
教學過程 教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
準備部分
1、課堂常規（略）
2、明確學習內容和要求。
3、小游戲：模仿各種小動物。
學生聽模仿各種小動物，隨音樂跟教師一起跳舞。
小游戲：模仿各種小動物，創編各種跳的方法。
基本部分
1、跳躍：單腳起跳，雙腳落地。
2、唱兒歌→進入情景→ 探究學習→
自主學練→知識技能評價。
3、學生唱一編一跳一練一評，在活動過程中掌握技能。
學生按要求進 行活動
1、唱兒歌→分組游戲→能力拓展→創新能力評價
2、學生唱、唱→創、創→評、評， 展示創編內容。 結束部分
1、放松：聽音樂、師生共同舞蹈。
2、小結：師生共同講評。 學生舞蹈 學生聽 學生學習活動評價設計
根據學生參與度、學生表現力進行評價。
教學反思
1、這節課教案編寫的主要特點是體現了新《課程標準》所提倡的“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念。
1）本課能緊緊圍繞學習目標，利用各種游戲創設情景，用音樂貫穿全課，讓學生在玩中學、學中樂、樂中思、思中創，即玩中有所得，從而充分感
受到自主與合作的樂趣。但是在實際操作過程中，有的學生過于放縱，課堂效果顯得有些散漫。
（2）本課的教學重點是提高學生的跳躍能力，但我在授課過程中沒有給學生一定的時間、空間，讓學生自我表現，限制了學生的創新能力。 （3）在跳躍教學過程中，我沒有完全放開，在目標分層化、組織游戲化、學生個性化等方面沒有給學生足夠的空間和時間，沒有讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。
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