小學美術教學設計

時間：2023-03-07 12:59:57 教學設計我要投稿

小學美術教學設計

　　基礎教育美術課程指的是中小學美術教育課程與教學，主張通過美術學習，培養學生的視覺閱讀、表達和交流能力，下面是關于小學美術教學設計的內容，歡迎閱讀！

小學美術教學設計

小學美術教學設計1

　　一、教學目標

　　1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結構，動手設計制作一雙自己的鞋。

　　2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設計制作一雙鞋，提高動手能力。

　　3.養成從生活中發現美、創造美，熱愛生活的情感。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　鞋的制作方法和步驟。

　　【難點】

　　制作出使用、新穎有特點的鞋。

　　三、教具準備

　　多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。

　　四、教學過程

　　活動一：設置游戲，導入新課

　　謎語導入，教師給學生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

　　學生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。

　　活動二：欣賞圖片，學習新知

　　(一)觀察不同類型的鞋，分析其結構特點

　　老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨特的功能?

　　學生回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋……

　　老師繼續提問，這些不同的鞋，有什么相同點?

　　學生討論并回答，老師總結：不同類型的`鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構成。

　　(二)名作賞析，啟發思想

　　多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。

　　活動三：示范操作，實踐練習

　　(一)教師演示

　　演示制作一雙拖鞋，講解要領：

　　1.選擇合適的材料，根據自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。

　　2.選擇合適的材料，設計鞋面。

　　3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。

　　4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。

　　(二)課堂練習

　　學生動手練習，自己設計有創意、新穎的鞋。

　　教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導;強調安全使用工具。

　　活動四：交流評議，拓展提高

　　(一)創辦“創意鞋城”活動，展示學生作品。

　　1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。

　　2.學生互相推選，交流評議。

　　3.教師總結評議。

　　(二)拓展作業

　　為環衛工人設計一雙有特點的鞋。

小學美術教學設計2

　　一、教材分析

　　本課是“造型·表現”課程。

　　自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五顏六色。在西方，魚作為美術作品的內容大多出現在靜物畫中。而在中國畫里，魚總是以鮮活靈動的姿態出現。本課之所以題為《魚兒游游》其目的就是讓同學們通過觀察、感受、認識去表現活生生的畫面。

　　吳作人先生晚年常畫金魚，他所作的金魚是自己“法由我變，藝為人生”藝術觀的具體體現。在造型上，充分利用筆墨在宣紙上產生的韻味，既忠實于物象，又體現出神韻，似動似靜，悠然自得。在用筆上，強調尾根不斷，從腹部到一側、尾翼，大都僅用一筆一連到底。為了表現金魚特有的雍容華貴，畫家基本不用濃墨，而是以不同色彩，適當添入淡墨，去表現金魚在水中暢游的神態，灰灰的淡墨和濃烈的色彩相互襯映，使得色彩更為美麗，優雅飄逸。畫家畫金魚的另一個特點是：不畫水，留白處雖不著墨與水，但河水漣漪、清澈見底之態盡在其中，這使得畫面簡潔明凈，極具韻味。

　　李平凡先生的作品是：雖然是一幅寫生，畫家同樣沒有畫水，而是寥寥幾筆，借助對大小魚兒不同姿態的描繪來表現出游動的感覺。在大小對比和色彩運用上也頗有情趣。

　　對一年級學生來說，畫好一條魚也許不算難，但是畫好一群魚且都能生動，就比較困難了，我們可以借助拼貼的方式，將自己或一組同學在不同畫面畫出的魚兒，組合成為一幅生動的畫面。另一方面，如果在細致表現時，有不滿意的地方，可以采用靈活的方式補救，比如：利用水來暈化畫面，產生魚兒在水中的感覺。這些都在教材選擇的學生作品中體現了出來。

　　二、教學思路

　　“動”是完成本課最重要的詞。不管是欣賞了解魚的外形和顏色，或者是嘗試通過對不同的表現手法的鑒賞，掌握并運用不同的手法表現魚，其結果都得落實到“動”上，也就是題目中的“游”。所以僅僅是引導學生畫出魚的造型遠遠不夠。

　　為了感受、體驗和表現“動”，可以運用游戲的方式，帶一種“動”的心情去欣賞美麗的魚兒，引導學生表現“魚兒游游”的欲望，啟發他們用自己手中的畫筆，以繪畫的方法來描繪美麗且活生生的魚兒，和魚兒做朋友。學生在創作過程中不必拘于自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富于想象，裝飾豐富多彩，充分發揮每個學生的`個性特點。

　　三、教學建議

　　【教案1】

　　（一）創設情境、激發興趣

　　1. 出示謎語來考考大家，猜猜是什么動物。

　　（沒胳膊沒腿，從來不離水；走路不用腳，搖頭又擺尾。）揭示謎底：魚

　　2. 出示圖片《海底總動員》里勇敢的小丑魚——尼莫。

　　3．你知道小尼莫是怎么游的嗎？誰能模仿。

　　老師說兒歌（魚兒魚兒游游，搖搖尾巴點點頭，魚兒魚兒游游，游在水中找朋友）。

　　學生模仿（擺動尾巴、魚鰭，有的吐出一串水泡）。

　　4. 出示課題: 魚兒游游

　　（二）欣賞分析、攻克難點

　　欣賞大師表現魚的作品，觀察、欣賞大自然中五顏六色魚的圖片。

　　1. 請同學說一說知道的魚，學生回答。

　　2. 提出觀察要求，注意：魚是由哪幾部分組成的。

　　3. 出示幻燈觀察海底的魚（欣賞視頻）。

　　4. 出示幻燈小尼莫，考考大家：你知道魚是由哪幾部分組成的嗎？

　　（魚頭、魚身、魚尾、魚鰭等）所以人們稱它為“會游動的花”。

　　5. 出示幻燈，用同色圖案進行遮擋，來幫助對比分析各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭的變化。請同學們找不同，并講一講。

　　教師邊小結，邊示范：各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭。

　　（三）嘗試繪畫、大膽表現

　　1. 同學們動手畫一條自己喜歡的魚的外形。

　　2. 學生動手畫小魚的外形，努力表現出魚兒的游動。教師巡視指導。

　　3. 利用幻燈出示各種各樣魚的圖片。欣賞魚兒的花紋美，色彩美。

　　4. 說一說你想用什么線條圖案和色彩裝飾小魚。同學說，教師示范添畫。

　　5. 出示幻燈，學生作畫。

　　（四）展示評價、情感升華

　　1. 展示作品，學生自評互評。

　　2. 教師評價。

　　教師小結：這么多美麗的魚兒，我們不但不能隨便捕撈，還要勸別人不要捕撈魚類，要愛護魚類，做它們的朋友；不破壞生態平衡，讓魚兒更加自由自在地在水中游呀游，游呀游！（滲透環保教育）

　　課下，同學們還可以用其他的方法表現魚兒游游。

小學美術教學設計3

　　教材分析

　　一、教學內容與目標

　　1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

　　2、了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

　　二、教學的重點與難點

　　教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術色。

　　教學難點：對抓髻娃娃特點的'把握及對文化背景的了解。

　　教學準備：

　　課前搜集的資料、剪刀、彩紙

　　教學過程

　　一、課前準備

　　二、導入：

　　播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

　　資料反饋

　　三、講授新課

　　1、什么是非物質文化遺產

　　2、小組研究：

　　民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？

　　抓髻娃娃是男孩還是女孩？

　　有哪些變化和寓意？

　　在制作方法上有什么不同？

　　需要注意什么？

　　四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試

　　五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。

　　學生學習時會出現對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風俗的了解以及直觀圖片等，加強學生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現出的多樣性和差異性。

小學美術教學設計4

　　教學目標：

　　1．簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值，培養學生注意觀察生活，嘗試用繪畫的形式來設計扇子。

　　2．在學習活動中，激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣，培養學生的創造性思維。

　　教學重點：

　　學習扇子的設計方法及制作

　　教學難點：

　　小扇子的構思設計，發揮學生的想象力，能夠設計一把形狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。

　　教學過程

　　（一）導入階段

　　以猜謎語游戲方式引出扇子。師:一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，搖來清風人人愛。

　　(打一生活用品)謎底：小扇子。導入課題并板書。

　　（二）發展階段

　　1、回憶：啟發學生說一說我們日常生活中見到的扇子

　　扇子我們可見過不少，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？（引導學生以快速搶答的方式說出扇子的種類）

　　同學們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學生回答，教師及時的總結，表揚。教師及時地展示帶來的各種扇子。

　　我們中國是扇子的發源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？

　　2、賞析：欣賞有關扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發學習興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發展。

　　扇子起源于中國,最早我們國家被稱為“制扇王國”遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風，這就是扇子的起源。我國的扇子已經有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經發展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇。

　　3、討論：啟發學生說一說扇子的特點

　　你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的……等等。

　　扇子可以用來干什么？

　　扇子可以用哪些材料制作？生：木質，竹子，塑料，綢緞，紙材等。

　　不管扇子怎么變化，它的結構是一樣的'。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）

　　4、分析：課件出示范作的制作過程步驟

　　欣賞老師帶來手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同?看一看，同學們都用了什么材料和方法制作成的？

　　啟發學生說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的？說說扇子的裝飾方法：

　　（三）作業階段

　　學生開始制作，教師巡回指導，及時肯定有創意的作品和作者。（有的小組做的又好有快，老師及時進行表揚）

　　（在制作期間允許學生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進）

　　作品展示和評價

　　（1）請學生展示作品并簡單說一說自己作品的創意、制作材料和方法。

　　（2）其他同學的評價。

　　（3）教師根據作品實情評價。

　　師小結：隨著時代的發展，科技的不斷進步，雖然我們現在使用了空調和電風扇，但是通過這節課的學習我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？

　　教學反思：

　　本課教學屬于“設計、應用”領域。通過本課的學習使學生貼近與生活的聯系，將學到的美術知識和操作技能應用在設計制作中，進而達到提高審美素養、培養設計技巧與創造能力的目的。在課上我將精心準備的課件展示出來并通過解說讓學生了解各個時期的扇子，既開闊了眼界又豐富了學生的知識，使學生直觀的了解扇子的歷史和文化。接著我又出示了親手制作精美的小扇子，再次吸引了學生的注意力，激發了學生的制作興趣。在與學生的交流中啟發學生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養學生熱愛生活、關注生活的習慣。通過如何制作一個與眾不同的扇子這一環節，讓學生邊看、邊觀察和邊思考問題，培養學生自主學習的能力和探究精神，提高學生觀察事物和分析、解決問題的能力。

小學美術教學設計5

　　教材分析

　　這一課以生活中最常見的盤子為基礎，向學生展示了古今中外各式各樣的陶盤、瓷盤、漆器盤、紙盤等盤子藝術品。使學生了解到盤子這一生活用品，通過裝扮、描繪可以變成美麗珍貴的藝術品；了解到從小小的盤子上可以欣賞到不同國家、不同民族的文化藝術內涵；了解到盤子是由不同的材料制成的。

　　學情分析

　　本課在展示大量的現代盤子藝術品的同時，還介紹了中國古代藝術品及外國盤子藝術品。這樣學生既可以了解到我國古代絢麗多姿的陶瓷文化、漆器文化，同時又可以欣賞到外國名畫家的經典作品，拓寬了學生的知識面，使學生在學習美術繪畫的基礎上又學到了歷史、自然等其他學科的知識，提高和培養了學生的綜合素質。通過本課的學習，使學生掌握在盤子上的繪畫技巧，同時能把其他課程所學的內容融合到本課中，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來，尤其要利用生活中的各種廢舊材料，通過自己的巧手，使之變成各種漂亮的藝術品。使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高手工制作能力和審美能力，豐富提高學生的想象力和創造能力。

　　一、教學目標

　　1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，美麗的盤子了解有關盤子的歷史。

　　2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養學生大膽設計、動手制作的能力。

　　3.激發學生的創作欲望及熱愛生活的美好情感。

　　二、教學重難點

　　重點：設計制作一個美麗的盤子。

　　難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。

　　三、教學準備

　　教師：各種盤子實物、示范作品、課件、紙盤、獎品若干

　　學生：水彩筆或油畫棒、彩色紙、剪刀、膠水、一次性盤子

　　四、教學過程

　　教學過程

　　導入階段

　　1.老師先來看看我們小朋友的想象力如何！小朋友看，老師畫的這個圓像什么呢？小朋友們想象真豐富，今天老師也帶來了一個圓形的東西，看，盤子。

　　2.盤子有什么用處呢？

　　盤子可以裝東西、盛食物、盛水果，它是我們生活中一件重要的生活用品。

　　3.它還有別的用途嗎？小朋友請看，（課件出示圖片）漂亮嗎？由普通的.白盤子變成一件裝飾環境的藝術品。你們想做嗎？今天我們就一起來學習制作美麗的盤子。板書課題：美麗的盤子

　　新課階段

　　（一）、欣賞了解盤子文化

　　1、小小的盤子里面的學問可多了，我們先來了解有關盤子的文化。說起盤子，還得從幾千年前講起，（出示課件圖片）請看這只就是六千年前中國古代仰韶文化的彩陶——人面魚紋盤，那時制作的盤子粗獷、大氣，盤子上畫了什么？這是中國唐代三彩花葉盤，有哪些顏色？唐三彩有多種顏色，但以藍、白、綠為主。唐三彩在世界上享有極高的聲譽。后來，我們的祖先又發明了瓷器，現在我們看到的是中國明代的青花瓷盤，做工精細，盤上的花紋都是什么顏色？在國畫顏料中叫花青色。這是中國古代漆器盤，花紋精美，色澤深沉，非常美觀，中國是世界上最早使用漆器的國家。這是景德鎮的大瓷盤，不僅可以欣賞，還有很高的收藏價值呢！西班牙畫家畢加索做到盤子。現代的盤子，多元化、豐富多彩。

　　2、我們剛才看到的盤子基本都是什么形狀的？盤子還有其它的形狀嗎？學生說，教師補充說明：盤子的形狀各種各樣，（出示課件圖片）我們剛才看到了陶盤、瓷盤，還有其它材料制作的盤子嗎？小朋友知道的真多！我們來看視頻（課件出示圖片），塑料盤、玻璃盤、水晶盤，還有這紙盤（出示實物）。今天我們紙盤裝飾成藝術品，好不好？想做嗎？

　　3、師：剛才我們看了這么多精美的盤子，現在請大家再來觀察一下，你發現這些盤子的圖案組成裝飾在什么地方？（課件集中展示圖片）

　　（讓學生知道這些盤子的圖形都是由花邊和中心圖案組成。）

　　（二）、學習制作方法

　　師：在做之前我們先來看看其他小朋友的作品。請你仔細觀察一下，看看這些小朋友做的盤子都是用了那些材料？

　　教師小結：裝飾一個盤子的方法有很多，可以用在盤子上畫畫的方法，可以用橡皮泥裝飾，可以用彩色紙裝飾還可以把這幾種方法合起來用。

　　2、教師示范制作過程。

　　師：老師今天也做了幾個盤子，我們來看看。

　　教師演示制作過程，邊做邊講解。

　　（三）、學生制作、教師指導

　　師：選擇你喜歡的方法來制作一個美麗的盤子，請小朋友們發揮你的想象，最好做得和別人不一樣，做好后可以先給其他組的小朋友介紹一下，然后把你的盤子貼到黑板上再給大家來介紹。（學生制作過程中播放音樂，音樂可以循環播放）

　　（四）、作品展示

　　等學生基本完成后，讓學生一組組把做好的盤子貼到黑板上，讓學生說說你喜歡哪一個組的盤子，為什么？給你喜歡的盤子貼笑臉。四人小組先在組內討論好把笑臉給誰，然后派一個代表上來貼蘋果。根據蘋果的多少評選出最佳創意獎，并給予一定的獎勵。

　　（五）、小結拓展

　　師：今天老師還有一個盤子沒有給大家看，你看（出示盤子）這是用什么做的？其實我們生活中的許多材料都可以用來裝飾盤子，課后請大家找找生活中的其他材料再做一個美麗的盤子來裝飾我們的教室。

小學美術教學設計6

　　教學目標：

　　1、讓學生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進行平面造型練習。

　　2、通過看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現生活中觀察到的事物或想象的事物。

　　3、幫助學生體驗生活，增強環保意識，享受創造的樂趣。

　　教學重難點：

　　1、合理選用自己喜歡的材料和表現方法，做出有創意的平面造型練習。

　　2、如何巧妙利用自己準備的材料和工具，大膽自由的表現自己的想象，生動有趣的表達自己的思想感情。

　　教學準備：

　　1、教師：拼貼的作品和圖片。

　　2、學生：剪貼畫工具。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣，引入新課

　　1．出示一個“百寶箱”，讓學生猜猜里面有什么？利用學生的好奇心理，幫助學生認識：什物指的是生活中的各種零碎廢料。

　　2．認識什物后，告訴學生：百寶箱里有神奇！神奇在哪兒呢？這時演示課件：從百寶箱里變出了各種各樣的什物拼貼畫，一下子就能抓住學生的眼球，并拿出一幅作品。展示作品，用手摸摸看感受

　　把一些雜物、零碎的物品進行拼貼成一幅美麗的作品。

　　二、欣賞學生作品，進一步感受肌理與質感

　　老師想帶大家到材料世界去游玩，去感受同學們用不同的物質拼貼而成的畫。注意觀察畫面上的內容是什么？它用什么什物材料拼貼的？你喜歡這幅作品的原因是什么？

　　1．春：這幅用色紙、麻布制作的小鳥，表現了春天的美好，絢麗的色彩非常吸引學生。

　　2．城市：利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市，有一種特殊的肌理。

　　3．小羊：綠綠的.天空，悠閑的云朵，白白的小羊，快樂的小鳥。廢舊的絨線、繩子、鈕扣竟能表現這么美麗的大自然。

　　4．松樹：平時刨鉛筆剩下的鉛筆屑，也能拼出美麗的圖片。

　　三、欣賞大師作品，領略藝術家的風采

　　1．這一幅是法國當代畫家卡薩寧的作品《花》，畫家先用各花的枝物拼貼，再畫上顏色，風格與眾不同，朦朧而又亮麗的黃色，給人以清純和夢幻般的享受。

　　2．這一幅是　　四、小組協作，自主探究，啟發學生創作

　　1．剛剛我們看了一些同學和大師的作品，大家應該知道我們今天的任務是什么了吧？什物拼貼（師指課題）

　　2．畫面上的內容是什么？準備用什么什物材料來拼貼？為什么用這些材料？

　　3．拼貼畫的步驟是什么呢？。

　　先選擇紙張，畫輪廊，再選擇材料，拼貼

　　4．分組動手做，互相幫助？

　　5．學生創作，師行間巡視，及時指導。

　　五、作品展示，評價學生作品

　　1．展示作品

　　2．教師評價，學生自評。

　　六、課堂小結與延伸

　　課后我還可以多做其它作品，來美化我們周圍的環境。所以我希望通過這節課的學習，在以后的生活中同學們能隨時隨地發現美、創造美。

小學美術教學設計7

　　課時：

　　1課時學習領域：欣賞.評述教學目標：

　　1、認知目標：通過欣賞、分析藝術作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

　　2、技能目標：認識書中四位畫家，對其作品進行分析，并寫出短文。

　　3、情感目標：感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

　　教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學準備：課本、課件、四季美術作品教學過程：

　　一、預見教學明確目標

　　穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

　　二、搜集資料感知欣賞

　　學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集，在收集準備的過程中初步感知欣賞課文，享受學習的快樂，增強學生對課題的關注。

　　三、設置問題氛圍激發探究熱情,美術課件,美術教案,美術課例,美術課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作

　　1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？

　　2、板書課題。

　　四、對話交流質疑解疑

　　1、欣賞。仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

　　2、總結。同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

　　異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

　　3、分組活動。

　　（2）學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

　　（3）問題：①這是什么季節？畫面主要運用了哪些色彩？

　　②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？

　　③作品采用了什么藝術表現形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

　　4、學生反饋，教師指導補充。

　　《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。

　　《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命

　　《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。

　　《冬獵》這是一幅冬日經典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠的透視效果把我們的`眼界帶進了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。

　　五、展示收獲評價整合

　　從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

　　寫完后小組交流。

小學美術教學設計8

　　美術是一門特別的學科，它能讓同學學到繪畫與制作的身手；能培養同學的綜合能力，發揮同學在各個方面的才氣；能使同學感受美；能使同學熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，同學在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展同學為本，使同學成為學習的主人；在作業過程中，更注重同學在學習過程中的探究，讓同學學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓同學樂在其中。

　　美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節布置、個性輔導、多樣評價以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來考慮、推敲。

　　一、美術課前的準備

　　美術課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比方在《節日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

　　二、美術課堂教學

　　課堂教學是重點，很多問題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要小朋友規規矩矩端端正正地作業，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，同學作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的`。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺小朋友的個性，限制小朋友的發明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶領同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學觀賞發言，潛移默化培養同學的主動學習能力和同學生活相結合的能力。

　　三、美術作業的評價

　　有時候，大人在看小朋友的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的小朋友只喜歡畫籠統的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的規范，要善于發現兒童畫中閃光的東西。

　　以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學過程中，我會不時提高美術素質以外，不時的改進教學方法，上好美術課。讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養同學具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時，努力為同學發明一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

小學美術教學設計9

　　導學目標：

　　認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。（重點）

　　知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。（難點）

　　課前獨學：

　　在文中畫出本課要求掌握的生字寶寶，并把它們多讀幾遍。

　　看拼音，試著讀讀課文。

　　導學過程：

　　一、猜謎語導入。

　　前面我們學過一首兒歌《猜一猜》，還記得嗎？齊讀兒歌《猜一猜》。你們喜歡謎語嗎？那好，今天我們要學習的這篇課文也是一則謎語，你們可要認真學習喲。

　　二、預習可檢測：

　　1、出示課題，帶讀課題，

　　2、打開書，自己小聲讀讀課文，看看還有哪些字不會認，拼一拼試著讀一讀。這篇課文是一首古詩，你看看共有幾句，分為幾行？

　　3、指名讀。

　　三、識字我能行

　　1、這首詩雖然只有4行，可藏著許多生字，昨天我布置你們預習，把橫線上的`生字畫出來，你們畫了嗎？畫了的請舉手，不錯。

　　燈片出示，同位檢查。

　　2、下面請同學們把這些生字大聲讀幾遍，組兩個詞。

　　3、交流：這些生字中有沒有你已經學會了的字？（順勢學寫“人”字）請看大屏幕，仔細觀察共有幾筆，怎么寫，從什么地方起筆？……書空，練習寫。

　　四、合作我主動：

　　1、學會了人字，其他的生字我們在小組里合作學習好嗎？

　　2、你現在有什么好辦法來認識并記住這些字寶寶？

　　五、展示我精彩：

　　1、識記方法我知道

　　在小組交流識字辦法的過程中，引導認識“遠”“近”“還”三個字中所帶的偏旁。

　　①偏旁歸類。如，“遠、近、還”都有“辶”。

　　②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”變成“近”。

　　③編字謎。如，“春”：“三人日下去春游”，“來”：“米上加橫豎出頭”。

　　2、生字新詞我熟讀

　　用抽讀、開火車讀、齊讀、男女生對讀等多種方式檢查生字掌握情況。（重點檢查本課要求掌握的生字）

　　六、檢測我不怕

　　摘蘋果游戲：課件出示帶有生字的蘋果樹，學生到大屏幕前點讀并組詞。

　　七、朗讀我能行

　　1、課文我能讀：這些生字回到課文中去了，你還能認識他們嗎？請小聲把課文讀一遍。

　　2、范讀認真聽：這是一首古詩，古詩有古詩的讀法，，你們聽聽老師是怎么讀的。教師范讀并演示。古詩的每一行中間都要有停頓，這一斜線表示在這里要停頓一下，要讀得停而不斷，讀得有韻味。哪第二行該在哪兒停呢？演示，再范讀。

　　3、帶讀我跟上：教師帶讀課文兩遍。

　　4、練習我認真：請同學們大聲練習讀課文。

　　八、檢測我不怕：

　　1、指名讀，分男女生讀，小組展示讀（一人一行），齊讀。

　　2、練習背誦。

　　3、這首古詩是一則謎語，謎底是什么，你猜出來了嗎？

　　九、質疑我開心：

　　1、讀了這首古詩，你有什么問題想問？

　　2、你想提什么問題考考大家？

小學美術教學設計10

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　了解小瓶罐的透視規律，學會運用合適的紋樣對小瓶罐進行美化裝飾，進行一組瓶罐裝飾設計。

　　【過程與方法】

　　通過觀察、分析，認識圓面透視的規律，并結合實物探究在圓面小瓶罐上裝飾的方法，提高觀察能力和動手能力。

　　【情感、態度和價值觀】

　　體會裝飾紋樣的美感，感受設計的樂趣，感悟美術在生活中方方面面的影響。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　認識圓面透視的規律，掌握小瓶罐的裝飾方法。

　　【難點】

　　對瓶子不同部分的橢圓形寬窄變化的處理以及設計的紋樣能夠符合圓面透視規律。

　　三、教學過程

　　活動一：激趣導入

　　課堂開始，教師舉行猜謎語活動，出示謎面：“長長脖子小小口，喝飽清水坐高樓，家中數它愛打扮，紅紅綠綠插滿頭。”學生爭相回答，得出謎底：花瓶。進而導入本課的課題《裝飾小瓶罐》。

　　活動二：描述分析

　　1、瓶罐組成部分

　　教師以小組為單位，發放各種花瓶、陶罐，引導學生從不同的.角度觀察花瓶，并提問：

　　（1）瓶罐有什么造型？（高瘦、矮胖、細頸、大肚、有耳、無耳、敞口、收口……）

　　（2）不同造型的瓶罐有哪些共同組成部分？（瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底）

　　2、瓶口、瓶底透視規律

　　（1）老師帶來的這些瓶罐的瓶口、瓶底有什么共同點？（圓口、圓底）

　　（2）分別從瓶罐上方、側面觀察，說說瓶口的形狀變化與觀察角度有什么關系？（俯視瓶口時是圓形，平視瓶口時是橢圓。）

　　（3）一個瓶子不同部分的橢圓形寬窄有變化嗎？有什么規律？

　　教師總結：觀察角度越大，看到的瓶口形面積也就越大，越接近圓形。觀察角度越小，看到的瓶口面積越小。這就是曲線透視規律，距視平線越近，圓形透視弧度越小，反之越大。

　　（4）3分鐘瓶罐透視小練習，畫瓶罐的瓶口、瓶頸、瓶底的三個橢圓形透視圖，掌握透視規律。

　　3、瓶罐紋樣

　　教師引導學生繼續欣賞瓶罐，提問：

　　（1）除了造型之外，瓶罐還有哪里地方吸引人？（裝飾圖案）

　　（2）瓶罐上的裝飾都用了哪些紋樣？（動物紋、植物紋、水波紋、幾何紋……）

　　（3）不同部位的紋樣是一樣的嗎？（不一樣）

　　（4）紋樣具有什么特點？（瓶身紋樣較大，可以是獨立的圖案，瓶頸與瓶底往往采用連續紋樣。）

　　4、紋樣透視規律

　　引導學生從正面觀察花瓶，看看花瓶中間紋樣與將要轉過去的部分即兩側的紋樣有何不同？（花瓶中間紋樣舒展適當，兩邊紋樣變窄，花紋線條符合圓面透視規律。）

　　活動三：示范講解

　　教師示范裝飾花瓶的步驟：

　　1、設計瓶罐造型；

　　2、畫瓶罐透視；

　　3、設計適合的紋樣。

　　活動四：實踐展評

　　1、實踐練習

　　教師布置課堂作業：畫一組瓶罐，并為其設計紋樣進行裝飾。

　　學生開始動手練習，教師課堂內巡回指導，提醒學生注意瓶罐的透視變化和裝飾紋樣與瓶身透視的貼合。

　　2、展示評價

　　教師鼓勵學生自愿展示自己的作品，通過學生自評和互評的方式，引導學生對作品的裝飾紋樣和透視規律等方面進行評價，最后教師進行總結性評價。

　　活動五：小結作業

　　課后請學生搜集查閱資料，了解其它透視規律并嘗試創作。

　　四、板書設計

小學美術教學設計11

　　教學內容：湖南版小學美術教材第三冊第4課《美麗的昆蟲》

　　學習領域：造型·表現

　　教學課時：一課時

　　教材分析：

　　本課以小學生生活中常見的美麗昆蟲為切入點，旨在讓學生學會從審美的角度去關注生活中的小昆蟲，感受這些小動物給生活帶來的情趣。運用多媒體讓學生欣賞多種昆蟲圖片，了解其特點，觀察他們的形與色。引導學生大膽運用色彩，展開豐富的想象力進行創作。

　　學情分析：

　　本年齡段學生對生活中的小動物比較感興趣，身邊的花鳥魚蟲總能吸引他們的眼球，學生生性活潑，激情四射，富有想象力。初步具備一定的構圖及運用色彩的能力。

　　教學目標：

　　1、了解昆蟲的形態和花紋的基本特點。

　　2、大膽運用色彩進行繪畫表現。

　　3、增強親近生活的熱烈情感。

　　教學重點：

　　對昆蟲的形態特征和花紋特點的認識和表現。

　　教學難點：

　　表現出形態各異的昆蟲。

　　教具準備：

　　課件、昆蟲圖片、示范用具、大小指環等。

　　學具準備：

　　記號筆、素描紙、剪刀、油畫棒。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、聽聲音，猜小動物

　　師：今天老師能和二（x）班的同學們一起學習，我們心里非常開心！我們？？老師還帶誰來了呀？不告訴你們，我倒是可以讓你們聽聽它們的聲音！（課件播放昆蟲叫聲）能猜出來嗎，都有誰呀？

　　生：蟈蟈、小蜜蜂、螢火蟲……

　　2、師導語，引出課題

　　師：在花叢中、水塘邊、樹林里，經常能聽到它們悅耳的歌聲，它們有一個共同的名字，你知道是什么嗎？（生答）讓我來告訴你們吧！它們都叫——昆蟲。

　　今天，老師要同你們一起輕輕地走近《美麗的昆蟲》。（板書課題）

　　二、了解昆蟲結構和形態特征

　　1、通過趣味故事“聽”昆蟲結構和形態特征

　　師：下面老師跟你們講一個故事：螳螂姑娘（將一只用彩色紙制作的大螳螂貼在黑板上相應位置）經過一個夏天的勞動，捉到了好多好吃的蟲子擺在餐廳里，她貼出一張告示，歡迎昆蟲們到我家參加宴會。蜜蜂嗡嗡地唱著歌來了，蜻蜓扇著大翅膀來了，瓢蟲穿著七星大衣來了，蝴蝶成雙成對地來了，蜈蚣、蜘蛛和蠶寶寶順著草中的小路爬來了。宴會開始了，大家吃得真開心。這時候，螳螂圍著餐桌轉了一圈，把大家仔細地看了一遍，然后她說，我今天請的是昆蟲來參加宴會，可有幾位不是昆蟲也來了。嗯？誰不是昆蟲？大家互相看著，議論起來。螳螂說，身體分為頭、胸、腹三部分，有六只腿的才是昆蟲呢！螳螂走到蜈蚣的身邊，對他說，你的腿太多，你不是昆蟲。蜘蛛，你也不是昆蟲，因為你長了八只腳。蠶寶寶看看自己的兩排腳，不好意思地說，我也不是昆蟲。蜈蚣、蜘蛛也連忙站起身，對不起，我們還以為自己是昆蟲呢！螳螂說，既然來了，還是歡迎你們留下來吧！以后可別再弄錯自己的身份了哦！

　　2、通過教師范作分析昆蟲的結構，感受昆蟲的形態特征

　　師：同學們，聽了這個故事，你們明白了嗎？小昆蟲的身體都有哪幾個部分呀？有頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，背上有兩對翅膀，都有三對足。（教師在黑板上逐一貼上蝴蝶分解圖片身子、翅膀）可是，它們也不是都長一個樣，蜜蜂的腹部胖胖的，蜻蜓的腹部細細長長的，瓢蟲的腹部簡直就是一個大大的圓。工蟻們原來也有兩對翅膀，可是后來覺得翅膀沒有用，把翅膀卸下來了。（教師一邊口述，一邊將這些特征鮮明的小昆蟲圖片粘貼在黑板上適當的位置，和前面粘貼的螳螂、蝴蝶一起將黑板變成巨幅昆蟲圖）

　　3、通過對生活中的昆蟲的視頻欣賞感受昆蟲的結構和形態特征。

　　師：這些小昆蟲的形態各有各的特點，還是讓我們去看看它們美麗的身姿吧！（課件播放昆蟲動畫）同學們要睜大眼睛仔細瞧，它們不同于別人的地方，還有它們飛翔的姿態！

　　4、分析交流不同昆蟲的不同形態特征

　　（1）找特點

　　師：怎么樣？它們都長得很美吧？誰能跟我們說一說，在剛才看到和生活中見到的昆蟲中，你認為誰長得最漂亮，哪個地方長得漂亮？

　　生：螳螂象鋸子似的腿；蜻蜓細細的腰；蝴蝶美麗的翅膀……

　　（2）分析動態

　　師：同學們能學一學它飛翔的姿態嗎？飛行的時候，有時能看見兩對翅膀，有時是側面，只能看見一對翅膀。小瓢蟲可張開它的硬殼殼鎧甲，半透明的翅膀一扇，就飛起來啦！（瓢蟲圖片拆拉）

　　三、演示昆蟲的繪畫過程

　　1、示范勾畫昆蟲并剪下

　　師：老師喜歡會唱歌的.知了，我要把它畫下來。（用記號筆示范）在畫面中間重要的位置下筆，頭、胸、胸上長兩扇翅膀，再露出一點腹部。看！我把它畫得布滿了整張紙。

　　都畫好了，我還要把它剪下來。沿著外輪廓，留一圈窄窄的白邊，告訴你們一個小竅門：右手握剪刀咔嚓咔嚓，左手轉動紙，這樣剪得更快，細小的地方，咱們就剪大的外形，你們看，才咔嚓了幾下，就剪好啦。

　　四、學生表現昆蟲外形

　　師、同學們，象老師這樣，把喜歡的昆蟲畫下來，你們可不可以啊？好，小知了等著朋友呢！（生畫）

　　生：畫自己喜歡的昆蟲外形。

　　（教師于黑板上添畫草叢等背景）

　　師：同學們都畫得差不多了，準備放下筆哦。現在咱們進入倒計時狀態：5-4-3-2-1，看誰行動快！（學生勾畫昆蟲外形結束）

　　五、學習表現昆蟲花紋及色彩

　　1、趣味交流

　　同學們畫畫的時候，我的小知了哭了，嗚嗚，看它多傷心。知道它為什么哭嗎？猜一猜？（生猜）原來，它是想要一件好看的花衣服呢！別忙，咱們先去看看其它的昆蟲，看看它們的漂亮衣服是什么顏色的，有什么樣的花紋，走吧！

　　2、直觀欣賞（課件播放昆蟲圖片）

　　哇！蝴蝶真美麗，穿了一件藍色的衣服……看看其他昆蟲穿的衣服是什么樣的，誰能象老師這樣說說？生說……

　　3、教師導語

　　它們的衣服顏色鮮艷，花紋也漂亮。小知了，我來為你穿花衣。（教師示范設計花紋并涂色）先在翅膀上打扮打扮，老師直接用油畫棒畫上幾個點點，左邊有的右邊也有，再加幾根線在翅膀上，用什么顏色好呢？恩，選擇差別大，對比強烈的顏色，象這樣，就很好啊。（生答）看！小知了笑了，飛到我的手上來了！（教師將知了貼于指環上）羨慕吧？

　　4、用將昆蟲套在手上飛的指環激厲學生快速完成打扮昆蟲的任務。

　　師：悄悄告訴你們啊，可不許告訴別人，老師手上有個指環呢！象這樣的指環，不多了，快快把你的昆蟲打扮漂亮了，來老師這里取哦，行動慢了，你們的昆蟲就只能飛到黑板上的草叢里去啦！

　　六、學生在前面所畫的昆蟲外形的基礎上打扮昆蟲

　　七、作業評價

　　1、同學們，現在老師要請大家停下手上的工作，讓我們一起倒計時：5-4-3-2-1，看，在我們的共同努力下，教室里隨處可見這些美麗的小昆蟲們，這些小精靈為我們的大自然增添了豐富的色彩，增添了無限的生機，以后，咱們可要好好對待這些看似小小，其實功勞大大的朋友們哦！

　　2、現在看一看，你最喜歡的那位昆蟲朋友在哪里？誰能告訴我啊？（生答，教師分析其美感）

　　3、其實，你們手里的那一只，你們筆下的那一只，就是最美麗的那一只呢！讓我們帶著可愛的它們，一起跳一圈、一起舞一圈吧！來吧！同學們！（課件播放小步舞曲，師生繞教室扮昆蟲飛舞）

小學美術教學設計12

　　教學目標:

　　(1)通過教學過程中的欣賞、感知等活動,讓學生了解運動在我們生活中是無處不在的,感受運動對我們的重要性。

　　(2)通過教師的示范、課件欣賞等活動,使學生能表現出運動中的人物動態及運動的場景。

　　(3)通過教學,使學生感受運動的美、健康的美,培養學生熱愛運動,熱愛生命的思想感情。

　　教學重點:

　　使學生感受運動的美和健康的美,培養學生對運動的熱愛。使學生能初步表現運動中的人物動態。

　　教學難點:

　　正確表現不同運動中的人物動態、運動場景和運動器材。

　　教學具準備:

　　教師:多媒體課件、油畫棒。

　　學生:油畫棒、水彩筆、水彩顏料等常規美術工具。

　　教學過程:

　　一、創設情境,激趣導入

　　1.律動激趣

　　師:“今天陳老師想和大家一起上一節輕松、愉快的美術課。你們可以放松一些,坐得隨意一點。陳老師平時學習累了,總喜歡轉轉脖子,動動身子,哼哼自己喜歡的歌:‘左三圈,右三圈……’你們聽過嗎?讓我們一起跟著音樂做做運動吧!”

　　2.交流探討,感受運動的`重要性

　　師:“運動了一下是不是感到放松多了?剛才陳老師看見很多小朋友在運動的時候非常興奮,你覺得運動給你帶來什么好處呢?”

　　(師生交流探討,教師引導學生總結運動帶給我們的好處:健康、快樂、團隊精神等)

　　3.揭示課題

　　師:“運動給我們帶來許多好處真多,今天,就讓我們來學習《大家來運動》一課,一起來感受運動的美吧!”(揭題,出示課題——《大家來運動》)

　　二、分層深入,解決重難點

　　1.圖片欣賞,了解動作

　　師:“2008年第29屆奧運會在我國舉行,你知道2008年奧運會的吉祥物是什么嗎?”

　　生:“福娃。”

　　師:“你最喜歡哪幅圖片里的福娃?它表演的是什么運動?動作是怎樣的?”(課件出示福娃圖片)

　　2.開展游戲,引導觀察

　　師:“我聽說咱們班也有不少運動健將,今天,陳老師給你們帶來了繩子,誰愿意上來表演一下?”

　　師:“剛才這位同學的表現真精彩,誰能來說說他剛才的動作是怎樣的?”(出示板書——動作)

　　3.師生合作示范:

　　師:“誰能用這個小紙人來擺一擺他的動作?”

　　(學生在投影儀下用紙人擺動作,教師給予引導和幫助)

　　4.擺一擺自己課間喜歡做的運動

　　師:“除了跳繩,你們在課間休息時還喜歡做什么運動?請你們拿出自己的小紙人來擺一擺。”

　　(學生嘗試用紙人擺動作,教師巡視指導,遇到典型的例子加以展示、點評)

　　5.教師示范

　　師:“剛才這位同學幫老師擺出了跳繩的動作,現在老師要用油畫棒把它畫出來,請你們仔細觀察老師使用顏色的先后順序。”(板書——運動器材)

　　師:“跳繩的動作還可以怎么畫?”(隨著學生的回答,教師在自己的范畫上粘上事先畫好的其他跳繩動作的人)

　　6.分析構圖,討論背景

　　師:“現在畫面完整了嗎?還需要添加什么?”

　　生:“背景。”(板書——背景)

　　師:“背景可以畫些什么?”

　　(學生發表意見后,教師出示幾幅有背景的范作)

　　師:“如果讓你給自己喜歡的運動來添畫運動的場景,你會畫些什么?”

　　7.學生作品欣賞

　　師:“抓住運動中人物的動作、器材,再加上合適的背景,就能畫出一幅漂亮的畫。今天陳老師也給你們帶來其他小朋友們的畫,想看嗎?”(課件出示學生作品)

　　8.課堂練習,檢驗成果:

　　師:“看了其他小朋友們的畫,你想來畫畫自己喜歡的運動嗎?”

　　布置作業要求:畫一畫你喜歡的運動項目。并給自己的畫加上合適、有趣的背景。

　　三、作業評價

　　1.學生互評自己最感興趣的一幅畫

　　師:“你最喜歡哪幅畫,為什么?”(引導學生從構圖、色彩、人物動作上進行評價)

　　2.教師總結點評

小學美術教學設計13

　　如何上好小學美術手工課

　　近幾年來，隨著素質教育的深入，小學美術課也成為了一門很重要的學科，但是從國際小學生比賽就不難看出我國選手的實際操作能力相對落后，這于我們的日常美術課的教學有很大的關系。我們老師從小就忽略了對學生動手能力的培養，只看重其考試的能力。我們美術課上的手工課常被很多家長認為無足輕重，學生也不重視，上手工課也不帶材料，也不帶工具。許多老師對手工課的重視不夠，常常因怕麻煩，也沒有好好上課。隨著新課程標準的制定，美術課越來越講究學習活動的綜合性，注重學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。提高審美意識和審美能力，在這樣的理念下，我積極嘗試，我認為在小學美術教學中應該重視手工課的上課質量，并提高學生的動手能力。以下是我在上好美術手工課的幾點不成熟的教學經驗：

　　一、要重視課前的準備，也就是收集材料。

　　上手工課對材料準備的`依賴性很強，也就是說，手工課教學效果的孬好，主要取決于教師和學生對材料的準備情況。為了解決這個問題，我讓學生在班里準備了一個儲物箱，專門收集各種各樣的手工制作材料，這些就成了學生上手工課必需的。

　　二、要上好手工課，范作是最好的教學手段。

　　在美術課教學中范作是很重要的，范作也可以是老師的作品，也可以是學生的作品，手工制作課對范作的要求更重要。范作是學生獲得手工課制作的最直接的動力，那我們如何收集范作呢？方法有很多，以下是我收集范作的幾個方法：

　　（1）、要根據所要教的內容自己動手制作范作。這中方式是現在很多美術老師所常用的方法，老師的制作過程也是體會教學重難點的過程，教師精彩的范作會帶動學生的制作積極性。

　　（2）、在日常生活中收集范作。在日常生活中美術作品隨處可見，如：超市、商店、回收站等都有可能有美術教學的范作，只有我們留心觀察，細心收集就能收集到很好的范作。

　　（3）、在教學中注意收集優秀的作品，作為日后的教學范作。學生的美術作品有的很優秀，要比日常收集的范作更有利于學生的學習，更有利于激發學生的學習興趣。

　　通過這三種收集作品的方式，不用多常時間老師手中就有了一個非常多的資料庫，有了豐富的資料，教師在手工課的教學中就可用范品進行教學了。

　　在手工課教學實踐中，范作利用的是否得當，直接影響到手工課的教學效果。如果利用的好，可使學生在很輕松的環境中進行手工課的學習。在教學生手工制作中可以分幾個步驟去做，但是現在的美術課程很少有步驟教學，即便是有步驟也是很簡單。為了解決這個問題，我們就認真準備好范作。在準備范作的同時可以準備幾件半成品，讓學生通過研究半成品來完成手工課的制作方法。

　　興趣是最好的老師，有了學習興趣，才能使學生變得積極主動，從而獲得良好的學習效果，因此教師在手工課教學中要設計好每一個教學環節特別是導入，精彩的導入是一堂課成功的一半，導入導好了，學生學習才有興趣，學生才樂意去做。在學習過程中，加強學生動手

　　能力和技能的培養，改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法，以新課程標準為指導的新的教學方法來調動學生的積極性，使學生在動腦動手的同時，鼓勵學生感受美、欣賞美、創造美，學生在實踐活動中逐漸形成了愛好，培養了學生的學習興趣。

　　三、改革對學生的評價標準，更注重過程評價。

　　我們教的每個孩子都很天真、好奇，對整個世界都充滿了濃厚的興趣，什么都想知道，都想去體驗一下，正所謂興趣是最好的老師。但是他們在還未具有一定的制作能力的情況下，如果老師不因勢利導，很容易傷害學生對手工制作的積極性，逐漸失去了對手工課的興趣。在手工課教學中，如何培養和保持孩子的制作興趣非常關鍵。通過對學生作品適當的評價，在評價中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除做不好，做不像的膽怯心理，通過好的評價讓學生大膽嘗試，只有在嘗試中學生的情緒才能釋放，個性才得以張揚，從而才會有更大的進步。

　　總之，我認為應多讓孩子上好美術手工課，從小培養學生的動手能力，對兒童良好個性品質的形成和心理健康發展具有很大的意義。

小學美術教學設計14

　　一、教材分析

　　本課劃劃印印小學美術教案一年級下：07課劃劃印印融游戲、訓練、知識為一體。使兒童在輕松愉快的刻印活動中，通過認識、感受線條和色彩的組合獲得耐人尋味的形象，能使兒童發現美、創造美的能力得到發展。小學美術教案一年級下：07課劃劃印印

　　劃劃印印課教學內容是版畫中的一種特有形式。讓兒童嘗試、體驗硬筆在紙板上刻劃后產生的痕跡，涂上顏色可以印制出美麗的畫面。

　　本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫面。由于紙板軟硬程度不同，刻劃時用力的輕重不同，刻痕的深淺也不一樣。印出的效果也就有區別，所以教學中教師要引導兒童自己去體驗、感受，用正確的方法，使刻劃的'痕跡更清楚，更具趣味性，使印制的圖形變化更豐富，以此調動兒童學習的積極性。印制時可讓兒童嘗試用多種顏色來印制畫面，增強他們的學習興趣。

　　二、教學目標

　　刻劃變化有趣的圖形，培養想象能力和審美情趣。

　　掌握刻劃的要領和印制的方法、步驟。

　　養成細心工作的習慣。

　　三、教學設計

　　本課教學中，教師要準備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖，讓兒童了解各種紙板刻印的效果，并通過范刻、范印讓學生能熟練地運用基本方法刻印清晰有趣的畫面，使之在輕松愉快的操作中增長知識、發展能力。

　　教學過程的安排要注意各個教學環節的設置和處理及各個環節的銜接和過渡。通過觀察感受——嘗試體驗——分析比較——表現創造——自我評價，在活動中培養能力，增長知識。

　　本課教學可設計為一課時。教學以活動體驗的方式入手，用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃，感受有什么區別，什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡，在實踐中找到合適的刻劃方法進行表現創造。

　　教學中，教師要對刻畫、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導，讓學生在愉快的學習活動中感受成功的快樂。印制時要求畫紙與紙板不能移動，以免印出的畫面出現重影。

　　教學中，教師可引導兒童用幾種顏料涂在一個版面上來印制，看畫面的色彩會有什么變化。使兒童的思維創造得到拓展。

　　作業評價：可以讓兒童從刻劃印制好的畫面談自己的感受，體會和想法。

　　作業要求：運用正確的方法，流暢的線條來刻劃、印制有趣的圖形，并給它取個題目。

　　四、教學建議

　　教學中，在刻畫線條時要提醒兒童將硬筆稍作傾斜，控制刻劃的力度，并提示學生可用多種線條來組合畫面。作業形式以表現創造為主較為適宜。

　　印制時，涂色不能太濕．以免印出的畫面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出現這種情況，教師可以讓兒童通過重復涂色之后再印，直到印清楚為止。

　　教學中教師可通過多媒體來輔助教學，運用展示平臺來演示方法步驟、評價學生作業。

小學美術教學設計15

　　一、教學目標

　　1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

　　2.通過教學培養學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

　　3.引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養學生合作精神和競爭意識。

　　二、重點、難點

　　重點：引導學生對龍的欣賞，創作一條有個性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。

　　難點：如何讓學生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統文化。

　　課前準備

　　（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

　　（教師）課本及相關圖片資料。

　　三、教學過程

　　1.談一談，引出《龍的傳人》。

　　（1）提問：你認識龍嗎，能用你的語言給同學形容一下嗎？

　　你知道有關龍的`故事嗎？說說你最喜歡的故事。

　　（2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說，我們是龍的傳人。

　　2.找一找，龍的形象特征。

　　龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

　　（1）請學生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？

　　（2）你還在哪里見到過龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗。

　　3.議一議，富有個性的龍。

　　（1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？

　　（2）根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創造一條，你心目中的龍嗎？

　　4.畫一畫，寄托美好心愿。

　　（1）根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。

　　（2）自我評價，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。

　　5.展示評價、審美提高。

　　自我評價、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受小組合作的樂趣。

　　課后：布置學生畫畫龍舟賽。

小學美術教學設計16

　　教學目的：

　　1、認知目標：了解自然界昆蟲的種類和特點，如：它們的形態、特征，體會它們的飛行快樂。知道表現主題的方法，認識昆蟲的對稱特征。

　　2、技能目標：用繪畫的方法表現想象中自己與昆蟲一起玩耍的情景。 3、情感目標：培養學生的觀察自然，了解自然的習慣。培養學生的創新意識及模仿能力與想象能力。

　　教學重點：

　　了解昆蟲的形象、飛行并表現出來。大膽創作“我和昆蟲”的故事情節。

　　教學難點：

　　抓住昆蟲美麗的身軀和翅膀，發揮自己的想象表現故事情節。

　　教學準備：

　　油畫棒、彩色筆、昆蟲圖片

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　展示昆蟲圖片，觀察會飛的昆蟲，觀察它們的身軀和翅膀，觀察它們飛行。

　　一、激趣導入。

　　1、根據所欣賞的圖片，或曾經見過的昆蟲，選出你認為美麗的而且會飛的昆蟲。（學生踴躍回答問題，并說出自己喜歡的昆蟲，和為什么喜歡。）

　　2、教師在黑板上作好記錄：蝴蝶、蜻蜓、蝗蟲、螳螂、蟬、蜜蜂、飛蛾等。（學生喜歡的昆蟲）

　　課堂活躍，學生已投入課堂。興趣是學習的動力，強烈的好奇心很好的吸引學生的注意力。所以授課前已吸引了學生、激發興趣。

　　二、探究練習。

　　1、通過大圖片來了解昆蟲。昆蟲特征：身體分為頭、胸、腹、長有觸角和六條腿；它們生活在空中、陸地和水中。

　　2、介紹常見的昆蟲

　　蝴蝶：有美麗的大翅膀，翅膀的形狀各不相同，花紋更是有條紋、點等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。

　　蜻蜓：大眼睛、長尾巴、透明輕薄的兩對翅膀，動作輕盈、靈敏，象一架小飛機。

　　蝗蟲：有著強勁有力的后腿。

　　螳螂：三角形的頭、瘦長的身體、較大的腹部、細長的腿、還有帶齒的大刀。……

　　3、問：你們知道它們生活的環境嗎？

　　（學生回答：草叢、樹林、荷塘…… ）

　　4、誰能學學自己喜歡或觀察的昆蟲飛行? （引導學生模仿昆蟲飛行或爬行的特征）

　　三、創作表現。

　　1、問：想不想和漂亮的昆蟲自由自在玩？（學生興奮回答喜歡）

　　2、問：你們想用什么樣的表現方法？

　　（完整地畫一個單獨的飛行昆蟲，接著把自己也變成有翅膀飛上天空與昆蟲玩耍起。）

　　2、表現要點：

　　抓住昆蟲的形象特征；把我和昆蟲在一起玩的有趣故事表現出來。注意添加適當的環境；用鮮艷的'色彩表現。

　　每個孩子都有自己喜歡的表現方法，但是本節課仍然以繪畫表現為主。

　　四、展示評價。

　　1、美麗的昆蟲們，成為我們的好朋友！

　　2、了解動物的危機，要產生喜愛小動物的感情，更加關愛它們，保護它們。

　　3、昆蟲有成千上萬種，你還想了解更多嗎？那就更加關注我們的大自然。

　　展示活動自由，增請學生的自信心，激發學生對美術、自然科學的學習興趣。

　　讓學生懂得保護動物的重要性，從而愛護身邊的小動物。

　　教后反思

　　因為本課的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見昆蟲的特點后，我問：“誰能把它們畫在黑板上？”待五位同學畫完昆蟲后，我便啟發學生展開想象邊迅速的在他們的畫面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓的尾巴飛上天和螳螂和昆蟲之間可以發生這么多事情呀！”我后、遮擋等關系。經過這樣的師獨境。

小學美術教學設計17

　　教材分析：

　　本課屬于以“造型、表現”為主的學習領域。每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往；一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。《假如我是巨人》這一課，就是讓學生大膽自由、敢于打破常規地把想象的故事表現出來。讓學生充分發揮想象，自己編個美麗的童話故事。他們樂意想象自己就是某一個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實感受，也更容易引發他們相關的聯想。

　　教學內容與目標：

　　1、充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。

　　2、引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

　　教學重點與難點：

　　重點：利用靈活的比較，啟發多種奇妙的聯想，力求創新。

　　難點：畫面的布局與形象的對比。

　　教學準備：

　　1、學生用具：學生作業紙、水彩筆、油畫棒

　　2、教師用具：課件、范畫等

　　教學過程：

　　（一）謎語激情導入

　　1、師：聽說咱班同學特別愛猜謎語，那今天老師也給大家出個謎語好嗎？

　　請聽題！站立好像一鐵塔，坐下猶如一小山。兩腳就像電線桿，力大無窮把山搬。

　　師：你們猜猜是什么？——巨人

　　師：恭喜你們答對了，今天，老師帶來兩個小伙伴，你們看。你們認識他們嗎？誰能說出他們的名字？

　　【設計意圖：導入部分以謎語引入，使學生初步感知巨人的形象，激發學生的學習興趣。】

　　2.（二）比較大小

　　師：比一比它們兩個誰大誰小啊？生：獅子大，老鼠小。這是真實生活中的大與小。

　　老師今天要幫幫小老鼠，給他施些魔法，注意看。（出示課件）問：誰變大了？誰變小了？

　　3.小老鼠多神氣呀！當然這是我們想象出來的，在想象的世界里什么事都可能發生，你們有沒有想過這樣的問題，（板書：假如我是——）

　　【設計意圖：教師充分利用聯想與比較，培養學生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂地想象與表現，培養學生分析、比較、創新的能力。】

　　（二）展開想象中的巨人

　　1、比較想象中的巨人

　　師：假如你是巨人，你會不會比謎語中所說的巨人還要大呢?——那你有多大？

　　生交流。（如：我有太陽那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大）

　　師：原來咱們班有這么多大巨人啊！

　　2、影片欣賞——樂于助人的巨人

　　師：想不想見見小人國的大巨人?

　　課件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是經典名著《格列佛游記》中的主人公。

　　猜一猜格列佛會有多大？會有多高？（教師出示圖片）

　　生：比樓房還高。

　　師：格列佛像一個巨人。

　　師：請仔細觀察這幅圖，再想象一下，在小人國里大巨人遇到哪些事情呢？

　　生交流

　　師評價：你們的想象力真獨特，我很喜歡。

　　陳述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛

　　醒來的時候，發現自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人還在格列佛的頭發里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰爭并勸說國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著幸福的生活。

　　現在你認格列佛是一個怎樣的巨人呢？

　　生：他是個勇敢的人；他是個樂于助人的人。 3、創設情境展開聯想

　　師：你們想成為他這樣的巨人嗎？

　　師：假如你是巨人，你也來到了一個小人國，你會有哪些奇遇呢？

　　【設計意圖：二年級的孩子，比較喜歡童話、寓言故事，老師抓住了學生這一心理，以《格列佛游記》這一故事形式，學生的注意力一下子便被吸引住了。其中提出的兩個問題“你覺得故事中的巨人是什么樣的？”“假如你是巨人，你會怎樣做”看似信手拈來，其實是頗具匠心的'，它一方面體現了德育滲透意識，創設了一次助人為樂教育的契機；另一方面也是為其后的創作構思作必要的鋪墊；再者，這樣的問題引發了學生展開想象的翅膀，孩子們把自己當作巨

　　人，任意馳騁其豐富的想象。】 4、學生作品欣賞

　　師：1、要不我們來看看其他巨人是怎么做的？

　　2、請仔細觀察巨人在做些什么？他們的姿勢又是怎樣的？

　　3、從作品中你發現巨人都有哪些不同的姿勢？生：有站著、坐著、躺著的師：你最喜歡哪種姿勢，為什么？生：巨人躺著很有趣，巨人坐著很特別師：是呀！巨人的不同姿勢可使畫面更加生動。 5、大小對比

　　師：現在我要給大家介紹一位新朋友，他也想成為巨人，他是誰呢？就是這位多多小朋友！只要我們一起喊出這道口令（古里古里，多多變！）他的愿望馬上就實現，不過我們要思考，接下來多多和他周圍會有什么變化呢？大家準備好了嗎？魔法口令是——古里古里，多多變！變！

　　師：從剛才的觀察中，誰能準確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？生：把多多變大了，旁邊的明明變小了

　　師：對！多多變大了，旁邊的明明變小了，這樣我們的多多就成了巨人。

　　【設計意圖：利用靈活的畫面的布局與形象的對比，啟發了學生多種奇妙的聯想，培養了學習活動的樂趣。】

　　（三）學生作畫、師指導。

　　師：現在多多已經夢想成真了，你們想嗎？同學們，你們準備畫怎樣與眾不同，超能力的巨人呢？他會為人類做些什么？

　　師：在繪畫前誰來提醒同學們應該注意什么？主要人物大些畫……

　　對，現在看老師是怎樣畫的呢？（教師示范）回顧一下剛才老師繪畫的步驟。

　　好了同學們快拿出你手中的筆開始吧！

　　【設計意圖：教師示范作畫步驟，使每位學生能夠更準確地表現出巨人，培養學生分析、比較、創新的能力。】

　　（四）作品展示、講評

　　先畫好的可以貼到黑板上

　　1、生評：你最喜歡哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧。

　　2、自評：還有誰愿意來介紹一下自己的作品？師

　　3、師評：老師覺得這張也不錯？是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？我覺得他畫的很大膽！他的想象力很豐富！這位同學肯定是個（善良、樂于助人、勇敢）的人。四、小結

　　通過這節課的學習，我們發現要想把某一樣物體表現的更大，除了把它本身畫大還可以把周圍物體縮小的對比方法來表現。希望同學們在以后畫畫時，能靈活運用對比畫法，畫好每一張畫。

　　今天我們學習了假如我是巨人，同學們的作品都非常出色，特別有趣，其實，在我們生活中也有很多“巨人”，讓老師帶大家一起去看看！（播放課件）希望同學們在今后的日子里也做一個精神上的 “巨人”，勇敢、善良、樂于助人。

　　【設計意圖：此環節通過聯系生活中“巨人”，從而潛移默化的對學生進行了德育滲透。】

小學美術教學設計18

　　一、教學內容分析

　　本課內容選自小學美術教材第一冊第十課。教材中一幅幅優美的圖片，讓人看后不由自主的有了飛起來的向往，由于學生有一定的生活經歷，所以也能很快的將自己對生活的感受想象轉化成一種藝術形式表現出來，而且是不加限制的自由發揮。于是，我盡量營造寬松的環境，創設獨立自由的活動空間,為兒童提供一個活動和休息的自由空間。

　　二、教學對象分析：

　　1、一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同材料和工具的運用已有一定的掌握；

　　2、一年級學生的思維比較活躍，好動，愛表現自己，能稚拙地通過作品表現自己的想法；

　　三、教學目標：

　　根據新課標提出的豐富學生視覺觸覺和審美體驗，激發創造精神，發展實踐能力等理念，我從以下三個層面確定了本課的教學目標。

　　1、知識與技能：根據對日常生活的'觀察和記憶展開想象，將自己“飛”在空中的姿態及看到的景象表現出來，提高造型能力、畫面組織能力及想象創造能力。

　　2、過程體驗：鼓勵學生積極參與想象，體驗在空中“飛”的感覺，自由表達所見所想，體驗美術創造活動的樂趣，并在其中學會合作、學會探究。

　　3、情感態度：豐富視覺感受和審美體驗，培養學生熱愛生活、美化生活的

　　積極樂觀的態度

　　四、教學重、難點

　　1、教學重點：

　　引導學生展開想象，發揮自主性、創造性，感受更豐富的活動樂趣及審美心理體驗。

　　2、教學難點：

　　對表現形式進行大膽嘗試、突破，采用與眾不同的形式進行創作表現。

　　五、教學過程：

　　（一）、趣味導入：

　　師：小朋友們，你們一定見過飛翔的鳥吧？你能模仿一下鳥兒飛翔的樣子嗎？生模仿

　　師：上下煽動著小翅膀，真是一群快樂的小鳥啊！下面我們一起欣賞一下鳥在空中飛翔的樣子。（播放視頻課件）

　　師：小鳥在天空中自由自在的飛翔實在讓人羨慕，那你們想不想在空中飛呢？生：想

　　師：那我們這節課就來體驗一下，通過不同的形式，把他們表現出來。板書課題：我在空中飛（出示課件：我在空中飛）

　　（二）、情景想象、感受與交流：

　　1、師：你想怎樣在天上飛呢？是借助什么工具還是擁有什么樣的魔力？小組討論一下，待會交流。

　　生一：我們想像小鳥一樣，有一對美麗的翅膀在空中飛。

　　生二：我們想像楊利偉叔叔那樣，坐著神舟七號飛船，遨游太空。

　　生三：我們想像孫悟空那樣，會七十二般變化，一個跟斗十萬八千里

　　生四：我們想擁有小叮當的竹蜻蜓，放在頭上就能起飛。

　　生五：我們想有一塊神毯，坐在上面，想飛到哪里就飛到哪里……

　　師：同學們的想象力可真豐富啊！有借助于工具的，如：坐飛機、飛船、火箭……有的是自己擁有神奇的魔力，如：像孫悟空、嫦娥、小魔仙等等。（出示課件）

　　2、飛的時候你最想做的事情是什么？你會看到什么？生一：跟小鳥比賽誰飛的快，生二：摘一片白云做被子，生三：去看嫦娥姐姐……

　　生四：我想與（哪吒，孫悟空，小朋友，父母……）一起飛。師：我們在空中飛的時候看到的景物跟平時看到的景物是一樣的？生：不一樣師出示鳥瞰圖片講解

　　師：同學們剛才看的很認真，想不想把我們交流的內容表現出來？下面請看看其他小朋友是怎樣的表現的？

　　（三）、技法探究播放微視頻

　　（四）、自由表現，合作創新：

　　通過剛才的觀看學習，我看有的同學已經躍躍欲試了，請選擇你喜歡的工具

　　來表現一下吧。

　　老師提示：在表現“我在空中飛”這一主題的時候，畫面中誰是最主要的-------我。因此可先將“我”及“我”的好朋友放在畫面顯著的位置上，畫的大一些。然后，將“我們”看到的景象表現出來。

　　（五）、展示評價：

　　先小組評出最優秀的作品，然后到講臺前交流。

　　生一：我畫的是和我的好朋友在空中一起飛翔，我是用彩筆畫的。生二：我是坐著飛碟在太空中遨游，我看到了星星、月亮，他們沖我笑。生三：我是像楊利偉叔叔一樣，穿著宇航服在太空遨游。

　　生四：我是長出一對美麗的翅膀飛上天空的，看我的翅膀多漂亮呀，我是用橡皮泥做出來的。

　　生五：我是和世界各國小朋友一起飛到天空中玩耍的，我希望全世界的人們都是好朋友。

　　師：同學們表現的可真棒啊！下面我們一起評出最佳創意獎及最佳表現獎。

　　（六）、小結

　　這節課同學們表現的非常棒。大家采用了多種多樣的方法表現出了“我在空中飛”的情景，同學們課后請把作品帶回家和家長一起分享一下。

小學美術教學設計19

　　教學目標

　　知識：學習撕貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創新精神。

　　能力：嘗試用手撕彩紙、用水彩筆、油畫棒繪畫以及剪刀和膠水等工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現出來。

　　情感：體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。

　　教學重、難點

　　重點：學生可以通過用撕貼和繪畫的手法共同完成一幅美麗的天空剪貼畫或繪畫作品。

　　難點：嘗試用不同的材料和方法自由、大膽地把所感所想表現出來。

　　教、學具準備

　　教學準備：彩色卡紙、范畫。

　　學具準備：彩色卡紙、繪畫工具、膠水（剪刀）

　　教學過程：

　　一、交流導入

　　同學們今天老師要帶大家去一個特別的地方，請大家插好自己想象的翅膀，閉上眼睛，豎起小耳朵仔細聽，用心感受：就很快到達目的地。老師描述：我們身邊有潔白的云朵在笑著和小朋友們打招呼，一行大雁嘎嘎的叫著在向我們告別，它們要去南方過冬了，同學們能猜到我們到了哪兒呢？（引導學生進入今天的主題：天空）今天同學們就和老師一起飛向我們美麗的天空。（出示課題：美麗的天空）

　　二、教授新課

　　1、認識天空的色彩

　　根據季節、時間、天氣的不同，天空會呈現出不同的色彩，老師面前有一些色卡紙，請大家選一選，你見過的天空什么顏色的呢？引導：大家仔細想想，晴朗的天空—藍色、夜晚的天空—黑漆漆的、日出或者日落時的天空是一片金色……

　　（學生自由進行選擇）確定幾個顏色的卡紙貼在黑板上。

　　2、認識天空中的事物

　　我們每個人都有好朋友，美麗的天空也從來不寂寞，它的朋友可多了，瞧（鳥、白云、跳傘的人，太陽下山月亮出來了、焰火……）

　　老師在黑板上畫出：小鳥、白云、熱氣球、太陽、等……

　　3、認識藝術中的天空

　　老師：同學們我們用發現的眼睛看到了天空的很多朋友。讓我們看看俄羅斯繪畫大師康定斯基的《藍天》，看看他是怎樣用彩筆描繪美麗的天空的好嗎？請大家打到課本第16頁。

　　A、欣賞大師的作品：康定斯基《藍天》

　　天空在生活中如此美麗，在大畫家的藝術作品中就更富有想象力和創造力了，看藍天上漂浮著五彩繽紛的圖形，有的像木馬、飛鳥、烏龜……在畫家的筆下，天空是多么的'有趣和生動呀！

　　B、欣賞小畫家的撕貼天空作品