《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-11 10:39:18 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

（精選）《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

（精選）《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“縣、設(shè)、參”等14個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、通過理解重點(diǎn)詞句，會(huì)說出趙州橋的特點(diǎn)。會(huì)說出“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”一句的作用個(gè)，并會(huì)運(yùn)用。會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。舉例說一說我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、借助工具書認(rèn)識(shí)詞語，會(huì)說出詞語的意思。

　　2、抓住課文的二三段反復(fù)朗讀，說出第一句的作用，能夠說出趙州橋的特點(diǎn)。

　　知識(shí)鏈接：

　　趙州橋，又名安濟(jì)橋，它是我國(guó)也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。趙州橋不僅科學(xué)水平很高，而且造型十分優(yōu)美，具有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。趙州橋被認(rèn)為世界第十二處“國(guó)際土木工程歷史古跡”，現(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　一、自主學(xué)習(xí)：

　　1、初讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，讀一讀，寫一寫。

　　2、再讀課文，標(biāo)出自然段。

　　3、細(xì)讀課文，把課文讀通順。積累好詞好句，圈一圈，畫一畫，讀一讀。

　　4、我會(huì)看拼音寫詞語：

　　shè jì cān jiā héng kuà chuàng jǔ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　jiān gù tú àn lán bǎn bǎo guì

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　5、我會(huì)給多音字注音并組詞。

　　爪（）（）（）（）參（）（）（）（）

　　6、我知道課文主要講了

　　7、質(zhì)疑：讀了課文，我還有疑問。

　　二、合作探究：

　　1、讀了課文我知道課文是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？

　　2、快速默讀第二小節(jié)，我知道這段是圍繞第幾句話寫的`。請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫出來，

　　3、默讀第三小節(jié)，我知道本段是圍繞第幾句話寫的，它是這樣描寫趙州橋美觀的，請(qǐng)讀一讀。我還會(huì)仿照這樣的句式說一說。

　　4、我有一個(gè)疑問：為什么說趙州橋是一個(gè)“創(chuàng)舉”？

　　三、拓展延伸：

　　寫趙州橋的雄偉時(shí)，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字的方法，寫美觀時(shí)，運(yùn)用了排比的手法。學(xué)習(xí)作者介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我。

　　五、課堂檢測(cè)：

　　1、我會(huì)填。

　　（）的遺產(chǎn) （）的圖案（）的人民

　　（）的橋洞（）的橋梁（）的設(shè)計(jì)

　　2、造句。

　　（1）不但……而且……

　　（2）既……又……

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？

　　2、快來讀讀這一自然段，你從中知道了什么？

　　3、聽清楚老師的的要求：

　　（1）用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？

　　（2）用你的朗讀，告訴我們它的設(shè)計(jì)者是誰？

　　（3）用你的朗讀，告訴我們它的年代？

　　（4）用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？

　　4、聽了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？

　　二、體會(huì)文章的第二自然段。

　　1、請(qǐng)你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深？標(biāo)畫下來，并說說你的感受。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　　l 橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　（1）指學(xué)生讀出句子說出感受。

　　（2） 50多米長(zhǎng)，9米多寬。它的橋長(zhǎng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(zhǎng)，橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當(dāng)時(shí)沒有照相機(jī)，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。

　　（3）把你的感受讀出來。

　　這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。

　　（1）指學(xué)生讀出句子說出感受。

　　（2）仔細(xì)找一找，趙州橋與我們經(jīng)常看到的橋有什么不同？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢(shì)啊。能讀出這種氣勢(shì)嗎？

　　大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過。

　　3、聽老師的問題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。

　　（1）趙州橋有多長(zhǎng)？有多寬？

　　（2）這么長(zhǎng)的橋，有什么特點(diǎn)？

　　（3）大橋洞上還有什么？

　　4、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”

　　（1）這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)？可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。

　　（2）教師簡(jiǎn)單介紹原理。

　　（3）再讀讀這句話，你有什么疑問嗎？

　　（4）課文的哪句話告訴我們答案了？

　　（5）能用幾個(gè)短語概括嗎？

　　5、趙州橋的這幾個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語就把它們串聯(lián)起來了，誰來再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？

　　6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長(zhǎng)的歲月里，它經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋梁專家茅以升說，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匾倭⒂诖?300多年就說明了這的的確確是一個(gè)創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對(duì)誰說？說些什么？

　　三、體會(huì)文章的第三自然段

　　1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢。“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”

　　（1）讀一讀，這是什么句？

　　（2）什么作用？。

　　（3）哪部分是承上？哪部分是啟下？

　　（4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因?yàn)樗c下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過渡句，使內(nèi)容更加連貫。

　　2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩淼搅粟w州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無數(shù)只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品。快找找，它們都藏在哪呢？請(qǐng)?jiān)跁姓业綄?duì)應(yīng)的語句，讀一讀。

　　（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽聽。教師評(píng)價(jià)：

　　l 趙州橋上的'圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

　　（2）作者是運(yùn)用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的？

　　（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。

　　（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？

　　（5）再試著背一背：

　　3、同學(xué)們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒有來得及具體描寫呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？

　　4、長(zhǎng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運(yùn)用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。

　　（1）小組內(nèi)練習(xí)說一說。

　　（2）指名展示。

　　5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

　　6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失。此時(shí)此刻，面對(duì)趙州橋，你又想對(duì)古代的勞動(dòng)人民說些什么？

　　四、總結(jié)全文

　　1、趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，以它雄偉、美觀的氣勢(shì)引來世界上許多橋梁專家參觀學(xué)習(xí)。作為一名中國(guó)人，你有什么感受？

　　2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)身為中國(guó)人的驕傲、把對(duì)趙州橋認(rèn)識(shí)都融入其中。

　　3、這節(jié)課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采，體會(huì)了古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么奧秘？

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語表中的詞語。

　　（2）有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　（3）了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　（4）學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　2、過程與方法

　　（1）在充分交流各自的識(shí)字方法，并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語或句子，以達(dá)到鞏固的目的。

　　（2）讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)極其好處。

　　課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　《趙州橋》第三自然段有一句過渡句：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。高度概括的語言不足以讓學(xué)生真正感悟到它的.這兩大特點(diǎn)。一位教師在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)處理“成千上萬”一詞給我很多啟發(fā)，于是有了以下片段：

　　師：通過剛才對(duì)第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一個(gè)詞或一句話來說說嗎？

　　生：創(chuàng)新；節(jié)約；獨(dú)特；堅(jiān)固……

　　師：是啊，如果說十歲是可愛的孩子，20歲是年輕的小伙，40歲是不惑的中年人，80歲是白發(fā)蒼蒼的老人，那么1400歲的趙州橋在你看來是什么？

　　生：一位記不清年齡的老人；一位吃了長(zhǎng)生不老藥的老神仙……

　　師：想象一下，就是這位老人，1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過什么？發(fā)生過什么變化？

　　生1：成千上萬的人曾經(jīng)在他背上來了又去，可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng)，只是稍微顯得陳舊了些。

　　生2：一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過，人們都為它擔(dān)驚受怕，但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，因?yàn)樗兴膫€(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來的沖擊力。

　　生3：一輛輛車從它身上踏過，可是趙州橋仍然屹立不倒。

　　師：是啊，那再帶著你的感受讀讀這個(gè)詞──“堅(jiān)固”，相信你們一定體會(huì)得更加深刻。（生讀）

　　趙州橋不僅很堅(jiān)固，它的欄板上還有許多精美的圖案呢，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽（播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話），仔細(xì)地感受與想象。

　　師：你的眼前似乎出現(xiàn)了什么？

　　生1：我仿佛看到兩條龍纏繞在一起，一邊還在吐水花呢！

　　師：想象真豐富，什么叫纏繞，你能做給同學(xué)們看嗎？

　　生2：我仿佛看到了兩條龍?jiān)陲w，前爪還相互抵著，回首遙望。

　　師：你說得那么形象，能用你的肢體語言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎？（生做動(dòng)作）

　　師：你們對(duì)于龍的動(dòng)作、形象體會(huì)得那么好，讀一讀，你一定會(huì)對(duì)語言也有所感悟。（生讀）

　　反思：

　　感悟，在想象中激活。正如羅丹所說：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。語言文字本身常常是簡(jiǎn)單的，教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘語言文字背后東西，想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，化干癟枯燥的語言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時(shí)，他們獨(dú)特的感悟才能被激活。《趙州橋》在教材里是一座文字的橋，只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí)，感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中，我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人，學(xué)生的想象被激活了，他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來得生動(dòng)些，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍，讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)，使文本本身更具有張力。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)交流。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們對(duì)我國(guó)的古代建筑有哪些了解呢（學(xué)生回答如：長(zhǎng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。讓我們聽著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）

　　二、講授新課

　　（一）整體感知

　　1.讀課文，找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

　　2.分享文中詞語（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。

　　3.（出示圖片）探究：

　　（1）趙州橋是一座怎樣的橋用橫線畫出來。

　　（2）你是從哪些句子中體會(huì)到的用波浪線畫出來。

　　前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。

　　（板書：世界文明、雄偉、堅(jiān)固、美觀）

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.學(xué)生讀第一自然段。問：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢讓學(xué)生回答。

　　2.資料提供

　　讓學(xué)生了解：趙州橋?yàn)槭裁唇邪矟?jì)橋（出示圖片）與學(xué)生交流“濟(jì)”字。

　　（三）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(zhǎng)、寬和跨度，來體會(huì)趙州橋的雄偉。這里用到了什么（板書：數(shù)字）

　　2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅(jiān)固的句子，讀一讀。

　　出示語段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　（1）指名讀，正音

　　（2）這段中有沒有你不懂的詞語

　　理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。

　　（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢用橫線在文中劃出來。（這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）

　　就是這樣的設(shè)計(jì)，使趙州橋非常堅(jiān)固。

　　這句話中每個(gè)詞都有它的作用，無法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）

　　（4）同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用

　　（5）課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的

　　①指名讀找到的句子。

　　②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起（既……又……）

　　③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎

　　感受“堅(jiān)固”

　　（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難

　　（2）交流想象

　　總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)啊！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么（勞動(dòng)人民的聰明才智）

　　讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　（四）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段。

　　2.課文從哪方面來說明這座橋十分美觀（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

　　3.課文中主要寫了哪些精美的圖案

　　（1）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……

　　師：這些都是“龍”的.圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。

　　理解：“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　　（2）這么美的石欄讓我們來作出評(píng)價(jià)語：趙州橋欄板上的圖案______，構(gòu)思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱______，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)）真實(shí)__________（好到語言都無法形容）。

　　（3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎讀一讀橋上這些精美的圖案。

　　（4）用有的……有的……還有的……造句

　　4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來。（認(rèn)識(shí)過渡句，了解過渡句的作用。）

　　（五）贊美勞動(dòng)人民

　　1.（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀，同學(xué)們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請(qǐng)把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么生自由發(fā)言）

　　教師引讀：所以，我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒有勞動(dòng)人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對(duì)全世界說（讀第四自然段）。

　　2. 同學(xué)們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻，面對(duì)雄偉堅(jiān)固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它（指名說）

　　（六）總結(jié)

　　這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。

　　2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確概括各段的段落大意。

　　2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)文章段意的概括。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

　　2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題

　　1、你們看見過哪些橋？

　　2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？

　　（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）

　　3、教師板書：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。

　　二、聽課文錄音，自學(xué)課文

　　1、教師布置自學(xué)要求：

　　（1）看清生字，會(huì)讀生字。

　　（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

　　（3）了解課文大意。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

　　3、檢查自學(xué)情況

　　（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

　　（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請(qǐng)說說看。

　　三、初讀課文，理清文章層次

　　1、自由輕聲讀課文

　　要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

　　每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？

　　3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　板書：

　　趙州橋

　　是世界聞名的石拱橋

　　非常雄偉、堅(jiān)固

　　趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀

　　是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

　　2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

　　二、講讀課文第1段

　　1、默讀第1段

　　思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

　　討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

　　3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

　　4、指名朗讀

　　三、講讀課文第2段

　　1、自由讀第2段

　　思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？

　　（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？

　　2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。

　　3、大橋沒有橋墩有什么好處？

　　a、減少了沖擊力

　　b、節(jié)省了石料

　　4、四個(gè)小橋洞有什么好處？

　　5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？

　　（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？

　　（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？

　　（3）用“設(shè)計(jì)”說一句話。

　　（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

　　結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

　　6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？

　　討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來沒有，所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來？

　　四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

　　五、作業(yè)

　　1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

　　2、熟讀課文第二段

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入新課

　　二、自由朗讀第三段

　　1、思考并討論：

　　（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的'？主要寫了什么？

　　（2）這一句在段的開頭有什么作用？

　　2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

　　（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。

　　（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

　　3、分析句子

　　用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

　　（1）齊讀投影上的句子

　　師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　（2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是

　　“先總后分”

　　4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？

　　練習(xí)背誦第3段

　　三、講讀第四段

　　趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

　　1、齊讀第4段

　　思考討論：這一段告訴我們什么？

　　2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

　　四、齊讀全文

　　五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)

　　六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？

　　七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

　　師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說的嗎？

　　八、作業(yè)：

　　1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句

　　2、完成課堂作業(yè)本

　　板書：

　　趙州橋

　　總述世界聞名

　　堅(jiān)固雄偉

　　分述

　　精致美觀

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　　（二）能力訓(xùn)練重點(diǎn)

　　1、查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”“而且”造句；

　　2、聯(lián)系上下文理解詞語和句子；

　　3、了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。二、過程與方法：

　　（一）重點(diǎn)突出

　　理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，同時(shí)滲透《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》，以此讓學(xué)生明白保護(hù)文物的重要性。

　　（二）難點(diǎn)突破

　　通過深刻理解語言文字、觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》，從小懂得保護(hù)我們的文物和文化遺產(chǎn)。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解趙州橋的建造和設(shè)計(jì)，從而感受到我們中華民族的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自己明了課文，理解課文的主要內(nèi)容，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛和強(qiáng)烈愛國(guó)主義情感。

　　3、德育及法制滲透點(diǎn)：

　　通過對(duì)聞名世界“趙州橋”的設(shè)計(jì)和建造的教學(xué)，明白趙州橋在造橋史上的重大意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神和民族自豪感。了解《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》，趙州橋是世界上保存最完好、最古老的一座單孔大石橋。1961年3月4日被國(guó)務(wù)院公布為全國(guó)第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位，所以不能通車；1991年美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)選定為世界第十二處“國(guó)際土木工程歷史古跡”，并贈(zèng)牌紀(jì)念；1999年被定為省級(jí)愛國(guó)主義教育基地。

　　4、課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準(zhǔn)備：趙州橋彩色圖片，生字詞卡片。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，是向大家介紹一座古老的橋梁。同學(xué)們，有的或許已經(jīng)知道它的名字，想知道它是什么橋嗎？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的彩色圖片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋），它初建于我國(guó)的隋朝，在今天的河北省趙縣洨河上，由著名匠師李春設(shè)計(jì)和建造，距今大約有1400年的歷史。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖，議橋。

　　這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

　　小結(jié)：圖片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

　　三、初讀課文，掌握生字的讀音。

　　1．出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2．理解生詞。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

　　設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

　　沖毀：沖破。

　　3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

　　5．指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

　　為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

　　2．小組討論交流。

　　3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

　　4．理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．了解句與句之間的聯(lián)系

　　（1）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的.長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅ァ＃?/p>

　　[板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅

　　（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

　　[板書：沒有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]

　　（3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）[板書，既……又……]

　　（4）對(duì)照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

　　導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

　　2．深刻理解語言。

　　（1）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”

　　理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）

　　（2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

　　（3）理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

　　（4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）

　　（5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）

　　導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

　　3．朗讀訓(xùn)練。

　　4．對(duì)照板書練習(xí)背誦。

　　六、總結(jié)、擴(kuò)展。

　　1．總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今大約有1400年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

　　2．?dāng)U展。

　　（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。

　　（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。

　　（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它悠久的歷史、雄偉、堅(jiān)固、美觀等特點(diǎn)。了解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　3.學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡(jiǎn)要地按一定條理介紹趙州橋。

　　4.感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)字、詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集關(guān)于“趙州橋”的資料、圖片。

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程：【第一課時(shí)】

　　一、談話揭題。

　　1.同學(xué)們，這單元我們已經(jīng)學(xué)了《孔子拜師》的故事和《盤古開天地》的神話故事。今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書課題，齊讀）

　　2.從課題看，我們可以知道這是一篇寫事物的文章。如果讓你來介紹一座橋，你會(huì)從哪幾方面來介紹呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，看看作者如何為我們介紹這世界聞名的趙州橋吧！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞。 2.檢查反饋。（1）出示詞語：

　　趙縣

　　安濟(jì)橋

　　石匠

　　堅(jiān)固

　　雕刻

　　智慧砌成

　　橫跨

　　相互

　　抵著前爪

　　爪子

　　①讀準(zhǔn)第一行的字音，區(qū)別“縣”、“具”在字形上的差異。 ②學(xué)習(xí)第二行中三個(gè)動(dòng)詞，理解意思。 ③區(qū)分第三行的多音字“爪”的讀音。（2）讀下列詞語：

　　xiáo洨河

　　suí隋朝

　　橋dūn墩

　　chán纏繞

　　三、整體感知。

　　1.指名分自然段讀課文，及時(shí)正音。

　　2.默讀課文，想想課文是怎樣介紹趙州橋的，每個(gè)自然段介紹了趙州橋的哪些方面。（指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提取的信息進(jìn)行歸納，整理出每段要點(diǎn)。）

　　3.總結(jié)：一段話中，有些詞語跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，抓住這些詞語，能幫我們更快、更正確地理解課文。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1.讀一讀課后要求書寫的生字。

　　2.同桌互相提醒書寫時(shí)需要注意的地方。

　　3.結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點(diǎn)，教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：縣：中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。

　　參：結(jié)構(gòu)較緊湊，注意最后三筆方向、長(zhǎng)短、間距。擊：中間只有一豎。 4.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)。

　　趙州橋——這究竟是一座怎樣的石拱橋？它怎么會(huì)是一座世界聞名的石拱橋呢？它有哪些令人驚嘆的設(shè)計(jì)呢？讓我們共同期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！

　　【第二課時(shí)】

　　一、回顧前課，初感“寶貴”。

　　1.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說課文是從哪幾方面寫趙州橋的。 2.面對(duì)趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）

　　趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　教師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。

　　二、品讀感悟，讀懂“寶貴”。

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1.指名讀第1自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代。）

　　出示：

　　地點(diǎn)：河北趙縣洨河橋名：趙州橋

　　設(shè)計(jì)建造者：李春設(shè)計(jì)并參加建造年代：1300多年

　　2.你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（可以，變換詞序。）

　　總結(jié)：有時(shí)句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。

　　3.齊讀第1自然段。（點(diǎn)評(píng)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”？體會(huì)“歷史悠久”。）

　　過渡：1300多年，這的'確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1.自由讀第2自然段，思考：全段共幾句話？整段是圍繞哪句話來寫的？（6句，圍繞第1句話來寫的。）

　　2.這段中有個(gè)長(zhǎng)句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？

　　出示語句：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　（1）指名讀，正音。

　　（2）如何理解這段中的“創(chuàng)舉”？（創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。）

　　（3）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中畫出來。

　　（指“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。”）

　　3.感受“創(chuàng)舉”。

　　（1）用自己的話簡(jiǎn)要概括這種“創(chuàng)舉”？

　　（全部用石頭砌成，沒有橋墩。只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

　　（2）根據(jù)文字提示，讓同學(xué)們畫畫這座橋。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹他畫的趙州橋。

　　在學(xué)生介紹畫的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。”這句話中每個(gè)詞都有它的作用，無法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

　　（4）讓我們來看看真實(shí)的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）

　　（5）教師：同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用？課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？

　　①指名讀找到的句子。（第2段最后1句話。）

　　②作者用什么詞把該設(shè)計(jì)的作用連接在一起？（既又）

　　③“既又”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。請(qǐng)同學(xué)們用“既又”造句。4.感受“堅(jiān)固”。

　　（1）教師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想象一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？

　　（2）交流想象。

　　總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)啊！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么？（勞動(dòng)人民的聰明才智。）

　　（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1.“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”我們來讀讀第3自然段，看課文是從哪幾個(gè)方面來說明這座橋十分美觀的。（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

　　2.課文中主要寫了哪些精美的圖案？

　　（1）根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的還有的

　　教師：這些都是“龍”的圖案，同學(xué)們可以通過“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”等詞語想象這幾幅精美的畫面。相信你能從這些句子中感受到更多。

　　（2）你能用一個(gè)詞來概括這生動(dòng)的畫面嗎？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)）

　　（3）能工巧匠們把石龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。

　　（4）（出示幾幅生動(dòng)的云朵圖片）天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活嗎？

　　仿寫：天上的云朵千姿百態(tài)：有的____________；有的____________；還有的____________。所有的____________。

　　3.課文的第2自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”，而第3自然段寫了橋的“美觀”。文中是用哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的？請(qǐng)大家用波浪線把它畫下來。（認(rèn)識(shí)過渡句，了解過渡句的作用。）

　　三、感情朗讀，升華“寶貴”。

　　1.學(xué)了課文，你能簡(jiǎn)要介紹趙州橋嗎？（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）

　　2.同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說說：因?yàn)橼w州橋，它表現(xiàn)了____________，所以____________。

　　3.趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪地齊讀全文最后一段：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　我們祖國(guó)還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識(shí)，你會(huì)從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們?nèi)フ艺宜鼈儯x懂它們，相信你也會(huì)同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨(dú)特之處、寶貴之處。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)《趙州橋》的過程中，我首先抓住了“寶貴”一詞，然后通過體會(huì)文中重點(diǎn)的字、詞、句，分析了趙州橋的“創(chuàng)舉”、“堅(jiān)固”和“美觀”，最后使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到趙州橋不僅是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，也是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，從而回到“寶貴”一詞。這樣使得課堂教學(xué)具有連貫性，同學(xué)們記憶深刻。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

　　3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化的思想感情。

　　4．在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋。

　　1;這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

　　2．板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫法）。

　　3．齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋。

　　1．認(rèn)讀生字詞語。

　　①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

　　②學(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。

　　2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。

　　3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

　　1人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

　　2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。

　　3．交流讀書體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢

　　重點(diǎn)感悟：

　　▲歷史悠久。

　　①學(xué)生讀勾畫的句子。

　　②指導(dǎo)朗讀：它像一位1400多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

　　▲設(shè)計(jì)奇特。著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。

　　①隨機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

　　②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？

　　③學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

　　a指名試讀。b評(píng)價(jià)促讀。c師生合作朗讀。

　　▲圖案美觀。

　　①文中描寫了哪些精美的圖案？

　　②從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

　　③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

　　④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。

　　⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的.龍呢？

　　四、回歸整體，夸夸趙州橋。

　　趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

　　五、布置作業(yè)

　　1．想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？

　　2．把自己喜歡的部分背下來。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語。

　　①你覺得哪些字比較難寫？

　　②教師范寫。

　　③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

　　二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法。

　　課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來寫的？

　　（一）認(rèn)識(shí)過渡句。

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。

　　2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過渡句的妙用。

　　a這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　b這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。

　　3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

　　（二）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

　　1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

　　2．圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來寫？

　　3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

　　①操場(chǎng)上真熱鬧啊！

　　②公園真美！

　　③非常：

　　三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容。

　　1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）

　　2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）

　　3．小組比賽背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　趙州橋

　　雄偉

　　古老堅(jiān)固

　　美觀

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　３、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　４、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片

　　教學(xué)掛圖

　　指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書：１９、趙州橋）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號(hào)。

　　２、生讀文，解決生字，教師巡視。

　　３、指名讀文，抽查課文熟練度。

　　４、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識(shí)記。

　　５、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

　　一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

　　二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的'特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。

　　三自然段寫橋的美觀。

　　四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

　　三、合作寫字

　　１、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

　　２、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　３、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

　　４、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。

　　５、“參”的下面三撇的寫法，占位。

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。

　　２、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴ 同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

　　師：誰先把第一段讀一下？

　　這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

　　學(xué)生默讀

　　２、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

　　⑴ 別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

　　這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)

　　⑵ 一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

　　⑶ 理解“創(chuàng)舉”：

　　師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

　　生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。

　　教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　⑷ 有感情的朗讀第二自然段。

　　２、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴ 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？

　　第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

　　⑵ 第一句話好在哪里？

　　既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。

　　⑶ 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

　　主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

　　⑷ 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　圖案有幾種？（三種）

　　指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　四、結(jié)尾升華

　　１、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰？

　　（隋朝、李春。）

　　２、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

　　五、看板書復(fù)述課文，試著背誦

　　六、課后拓展

　　１、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

　　２、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋，創(chuàng)造的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式教學(xué)法自主合作探究法朗讀教學(xué)法

　　教學(xué)手段

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　師：同學(xué)們，橋?qū)ξ覀儊碚f并不陌生，我們就生活在這樣多橋的城市，有青衣江橋、黃河橋、東橋、彩虹橋……今天，我們要學(xué)習(xí)的趙州橋可不簡(jiǎn)單，它有1400多年的歷史了。請(qǐng)看老師板書課題，注意“州”字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)，齊讀課題。

　　師：趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動(dòng)人民的智慧和汗水的結(jié)晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學(xué)們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進(jìn)課文。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀第一自然段。（播放古典音樂）

　　師：讀了這一段，你們知道了哪些信息？

　　生：位置、設(shè)計(jì)者、及建造年代

　　師：你們聽得可真仔細(xì)。到現(xiàn)在趙州橋已經(jīng)有一千四百多年了，這座世界文明的橋有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家自由讀課文第二第三自然段。找出概括趙州橋特點(diǎn)的句子。

　　生：找句子。

　　師：出示句子

　　生：讀句子

　　師：那文章中具體是怎樣描寫趙州橋特點(diǎn)的呢？找句子來說明。

　　生：“橋長(zhǎng)……人。”從橋長(zhǎng)和寬，這里我感受到了趙州橋非常的雄偉。

　　生：讀出橋的雄偉。

　　師：同學(xué)們，我們今天的橋比它長(zhǎng)，比它寬，我們不說現(xiàn)在的橋雄偉呢？而偏偏說趙州橋雄偉呢？

　　生：因?yàn)椤叭俊稀！倍裉斓臉蚴怯娩摻罨炷嗤猎斓模€有這么重和大的石頭當(dāng)時(shí)的人們?cè)跊]有機(jī)械的幫助下建起的趙州橋。我覺得它很雄偉。

　　生：帶著氣勢(shì)讀句子

　　生：我還從這個(gè)句子中的一些次體會(huì)趙州橋的雄偉。

　　生：男生讀出氣勢(shì)來

　　師：你從材料和設(shè)計(jì)上明白州橋很雄偉。同學(xué)們，此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨著五十多米長(zhǎng)的橋，你發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

　　生：這座橋非常的雄偉

　　師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，這在寫作手法上叫列數(shù)字，這是說明文的一種表現(xiàn)手法。生活中同學(xué)們同樣可以采用數(shù)字來說明一個(gè)事物，例如：我們的教師、我們的房間、學(xué)校的操場(chǎng)等都可以采用數(shù)字來說明。

　　生：齊讀

　　師：除此以外，你還從哪些地方趙州橋的雄偉？“這種設(shè)計(jì)節(jié)……省了石料。”

　　生：討論：

　　1、這種設(shè)計(jì)什么設(shè)計(jì)？

　　2、“創(chuàng)舉”是什么意思啊？換成“創(chuàng)造”行嗎？

　　3、這樣的`設(shè)計(jì)好處是什么？

　　生：交流匯報(bào)

　　師：是啊！這種設(shè)計(jì)比歐洲早了1100多年。

　　師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮塌，地震威脅不了他，就連上火也銷毀不了他，因?yàn)樗?/p>

　　生：堅(jiān)固

　　生：女生讀

　　生：男生讀

　　生：齊讀讀出氣勢(shì)來。

　　師：同學(xué)們文章第二自然段寫趙州橋雄偉堅(jiān)固，第三自然段寫趙州橋美觀，文章中是怎樣把這兩個(gè)自然段聯(lián)系起來的呢？

　　生：用一個(gè)句子。出示句子

　　師：這個(gè)句子在這里是什么句？起什么作用？過渡句，承上啟下的作用。

　　師：那趙州橋美在哪兒呢？

　　生：“有的……有的……還有的……。”圖案各不相同非常美觀。

　　生：齊讀句子。

　　師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，請(qǐng)大家閉著眼請(qǐng)老師描述，邊想象，你仿佛看到了什么？

　　生：說

　　師：你想像很豐富，哪兩個(gè)同學(xué)能把龍的各種姿態(tài)表演出來呢？

　　生：表演。

　　師：龍活了，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來？

　　生：想。“橋面兩側(cè)有石欄……圖案。”

　　師：你們能模仿課文寫龍的美觀說一段話嗎？用上“有的……有的……還有的……。”句式。師：這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是有著悠久歷史聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋，可是課文僅僅是寫橋嗎？還寫了—————————

　　生：造橋的人們。

　　師：齊讀最后一個(gè)自然段。

　　生：讀

　　師：趙州橋非常雄偉，

　　生：它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民——————————。讀

　　師：趙州橋堅(jiān)固，

　　生：它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民———————————。讀

　　師：趙州橋美觀，

　　生：它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民————————。讀

　　師：我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3、讀通課文，能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀通課文，積累優(yōu)美詞句。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

　　安排設(shè)計(jì)意圖

　　一、賞圖入境，激發(fā)興趣1、用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片。看了這些圖片，你們想說什么？

　　2、噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來了。但是我們接下來還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對(duì)橋的.興趣。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

　　二、活動(dòng)引路，讀文識(shí)字1、開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。

　　A．“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。

　　B．學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

　　C．同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

　　2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。

　　A．“我會(huì)認(rèn)”。抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

　　B．“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。

　　C．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

　　1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。

　　2、通過競(jìng)賽的方式讓學(xué)生通過各種讀書方式隨文識(shí)字。

　　3.初步感受自豪的感情，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字1、“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

　　2、“寫”字。老師在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在寫字本上先描后寫。

　　3、“查”字。同桌互相查寫的字。

　　4、“評(píng)”字。四人小組評(píng)評(píng)誰寫得好，展示。1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。

　　2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫好。

　　四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡(jiǎn)單說說作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？（板書）

　　2、趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。

　　3、交流：通過閱讀第一自然段，你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座（）的橋？（板書）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。

　　五、設(shè)疑提問，鋪墊下文據(jù)我的了解，趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料，在書中找出能夠說明趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉的句子。1、提出問題，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問題，有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。

　　2、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　時(shí)間歷史悠久

　　結(jié)構(gòu)

　　趙州橋

　　用途

　　美觀

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀2

　　三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日星期____第____節(jié)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片

　　五、教學(xué)目的：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

　　2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。

　　六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書）

　　（一）、復(fù)習(xí)檢查。

　　指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

　　（二）、學(xué)習(xí)課文第2段。

　　1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）

　　⑴、這個(gè)自然段有幾句話？（5句話）

　　⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

　　⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語。

　　2、集體討論。

　　⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？（第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋：橫跨：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個(gè)小橋洞流過，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

　　⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）

　　3、小結(jié)第二段。

　　結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

　　誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅(jiān)固）

　　（三）、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　　趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅(jiān)固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。

　　1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。

　　⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。（3句）

　　⑵、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精美的圖案）

　　2、回答問題。

　　3、分析第3自然段。

　　⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過渡句。不但堅(jiān)固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，而且美觀是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：不但而且練習(xí)說話。

　　⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

　　⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？

　　①、根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的還有的

　　出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

　　②、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？

　　（冒號(hào)后面的有的有的還有的.都屬于精美的圖案）

　　③、把這三個(gè)圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請(qǐng)一學(xué)生讀。

　　這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

　　4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀。

　　（四）、小結(jié)。

　　第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。

　　（五）、要求有表情地朗讀、引背第3段。

　　板書：

　　趙州橋堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長(zhǎng) 寬大橋洞小橋洞

　　美觀（精美圖案）有的，有的，有的

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅僅……而且……”等。

　　3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。

　　4、能流利地朗讀課文，能夠選取一段背誦，有各自的感受。

　　5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。

　　6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　趙州橋相關(guān)資料（校園網(wǎng)資源庫）

　　紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）

　　趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

　　（一）師生對(duì)話，激發(fā)興趣

　　我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們明白哪些？老師明白哪些？比比誰說得多。

　　（長(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……）

　　趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、根據(jù)注音讀通課文

　　2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字

　　3、把課文中不理解的詞畫出來

　　4、想想如果請(qǐng)你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？

　　（三）組織交流，字詞點(diǎn)拔

　　1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

　　2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫忙解決問題。

　　3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

　　――由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

　　4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

　　（四）再讀課文，找重點(diǎn)詞

　　1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說出理由，意見不強(qiáng)求一致，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫出來。

　　2、統(tǒng)計(jì)畫下的'詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

　　世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴

　　（五）精選練習(xí)，鞏固字詞

　　1、練寫生字，自己選取詞語抄寫數(shù)遍。

　　2、選取一個(gè)自然段熟讀成誦。

　　3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。

　　（六）研讀課文，自由感悟

　　1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說明要求

　　各自學(xué)習(xí)課文，根據(jù)課文資料填寫。

　　建造年代：

　　設(shè)計(jì)師：

　　建筑特色：

　　設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

　　歷史好處：

　　你的評(píng)價(jià)：

　　2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流。

　　3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。

　　（七）綜合實(shí)踐

　　播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

　　（八）聽寫詞語，選取造句

　　（九）再讀課文，背誦片斷

　　（十）交流卡片，展示評(píng)優(yōu)

　　（十一）作業(yè)指導(dǎo)，完成習(xí)題

　　重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

　　（十二）質(zhì)疑：初讀課文時(shí)不理解的詞，此刻仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、【課文簡(jiǎn)析】

　　《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的情感。

　　二、【學(xué)情介紹】

　　這是學(xué)生在三年級(jí)接觸的第一篇說明文，學(xué)生雖然對(duì)文體的了解并不深，但是趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級(jí)，識(shí)字和詞語的積累相對(duì)來說還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　三、【設(shè)計(jì)理念】

　　1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設(shè)計(jì)，不但堅(jiān)固而且美觀，把說明與具體的描寫結(jié)合起來。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語言描寫的特色。

　　2、理性思路，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，理清思路認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫橋的雄偉，運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)；寫橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來描述的。

　　四、【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語言的'同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　（2）能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　五、【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)語言描寫的特色。

　　六、【教學(xué)難點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　七、【課前準(zhǔn)備】

　　1、制作PPT。

　　2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。

　　八、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀１

　　三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日星期____第____節(jié)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

　　五、教學(xué)目的：

　　明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書）

　　（一）、啟發(fā)談話。

　　中國(guó)人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢？（長(zhǎng)城、故宮等）趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢？

　　簡(jiǎn)介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

　　打開地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

　　趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的`努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有奇巧固護(hù)，甲于天下的美譽(yù)。

　　趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

　　我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁。

　　（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。

　　1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。）

　　2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　　3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內(nèi)容（建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。）

　　（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。

　　2、指名回答的結(jié)果。

　　3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

　　（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

　　1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

　　2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。