《風娃娃》教學設計

時間：2023-05-24 20:40:47 教學設計我要投稿

《風娃娃》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《風娃娃》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《風娃娃》教學設計

《風娃娃》教學設計1

　　教學目標：

　　1、熟悉本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續續”等詞的意思，會寫“吸、極”生字；

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解風娃娃所做的五件事，隨課文積存量詞和“地”字短語；

　　3、了解課文其次、三段的段式構造，初步學會閱讀按事情進展挨次記敘的段落。

　　教學重點：

　　了解、積存詞語；初步學會閱讀按事情進展挨次記敘的段落。

　　教學難點：

　　初步學會閱讀按事情進展挨次記敘的段落。

　　板書設計：

　　教學流程：

　　出示詩句，口頭填空：

　　野火燒不盡，春（）吹又生。

　　不知綠葉誰裁出，二月春（）似剪刀。

　　兒童散學歸來早，忙趁東（）放紙鳶。

　　（1）指名說。

　　（2）看看所填的字，你有什么發覺？（每句詩中所填的'都是“風”。）

　　（3）齊讀詩句

　　一、談話導入，揭題讀題

　　師：小朋友，風是詩人們喜愛贊美的事物，瞧，他來了——（出示課件）你們知道嗎？風還有個特別得意的名字呢！

　　板書課題，讀課題

　　二、初讀感知

　　師：風娃娃長大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫忙人們做很多事。”風娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？

　　1、讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風娃娃做了哪些事？

　　2、檢查詞語：

　　（1）出示第一組詞語：船帆纖夫

　　指名讀詞語，正音

　　看圖：找找船帆在哪？船帆能把握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。

　　船走不動了，這些把繩子扛在肩膀上一點一點漸漸拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特殊辛苦。

　　齊讀這兩個詞語。

　　（2）出示其次組詞語：一口氣一艘船一個廣場一架大風車

　　小教師讀詞語，正音：艘

　　一（）氣一（）船一（）廣場一（）大風車（指名說——齊說）

　　（3）出示第三組詞語：漸漸轉動飛速地行駛斷斷續續地流著不住地點頭

　　指名讀“漸漸轉動”，做動作理解。

　　指名讀其余三個

　　指導讀短語

　　溝通：風娃娃做了什么事？（引導學生用短語概括大事）。

　　板書：吹轉風車吹動帆船吹走風箏吹跑衣服吹斷小樹（齊讀五件事）

　　3、這節課我們就來看看風娃娃做的前兩件事——吹轉風車和吹動帆船。

　　三、研讀課文

　　（一）吹轉風車

　　1、生邊讀其次段邊拿筆標一標句子的序號

　　2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？

　　理解“斷斷續續地流著”

　　3、師：這5句話中哪句話是直接寫風娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。

　　（1）溝通后出示句子：

　　他深深地吸了一口氣，用勁向風車吹去。

　　（2）這里有幾個字是寫風娃娃動作的，拿筆圈一圈。

　　（3）匯報動詞，展現動作，評議。

　　（4）指導朗讀

　　（5）大家一起讀句子。

　　4、引讀最終三句

　　讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來歡快地讀讀這句話。（齊讀）

　　5、小結后齊讀其次段

　　（二）吹動帆船

　　1、自己讀讀第三段，師出示句子：

　　風娃娃來到（），看到（），他（），結果船（）。

　　2、指名說。

　　3、這里有幾句話特殊淘氣，從隊伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊好嗎？

　　（1）出示句子：

　　（）他趕忙跑過去，對著船帆吹起來。

　　（）船在水面上飛速地行駛。

　　（）風娃娃來到河邊，觀察很多纖夫正拉著一艘船。

　　（2）自己讀一讀，排一排。

　　（3）溝通，排好后說說為什么？

　　（4）再讀。

　　4、理解“表示感謝”：

　　他們會對風娃娃說什么呢？

　　5、連起來讀讀第三段。

　　四、留疑設懸

　　1、聽了纖夫們的話，風娃娃快樂極了，他想——（引讀）：幫忙人們做好事，真簡單，只要有力氣就行。

　　2、可是后來風娃娃卻很難過——引讀：我幫人們做事，為什么他們還責備我呢？

　　3、風娃娃的心情為什么會有這么大的變化呢？下節課我們再來探討。

　　五、指導寫字

　　1、這節課我們學了風娃娃做的兩件事——

　　（出示：風娃娃來到田野，觀察風車漸漸轉動，就深深地吸氣，用勁吹去。風車轉得飛速。

　　風娃娃又來到河邊，觀察船走得很慢，就趕忙吹船帆。船飛速地行駛，纖夫們快樂極了。）

　　2、出示兩個生字：吸、極，比擬異同。

　　3、觀看構造，留意在田字格里的位置。

　　4、教師范寫，學生書空。

　　5、學生學寫兩個，展現評議。

《風娃娃》教學設計2

　　教學目標：

　　1、熟悉本課12個生字，會寫“夫、表、示、號”4個生字；

　　2、能正確、流利地朗讀課文，積存詞語；

　　3、初讀課文，大致了解課文內容。

　　教學重點：

　　結合語言環境，自主識字，標準書寫4個生字。

　　教學難點：

　　指導寫好“表”和“號”。

　　教學預備：

　　多媒體課件、識字卡片。

　　教學流程：

　　一、謎語引入

　　1、上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

　　提醒謎底：風，板書。

　　2、今日我們要和風娃娃交朋友。板書課題，讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，把課文讀正確，不熟悉的字借助下面的拼音熟悉它，并多讀幾遍。

　　2、分段輪讀，檢查字音。

　　3、讀了2遍課文，你知道了什么？

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