《落花生》教學設計

時間：2023-05-12 10:09:06 教學設計我要投稿

《落花生》教學設計范文通用

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的《落花生》教學設計范文通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《落花生》教學設計范文通用

　　教學目的：

　　理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品質；概括課文中心，練習分清課文主次；培養學生觀察思考的能力，初步學習“借物喻人”的藝術表現手法；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義；練習根據課文的中心分清主次。

　　教學過程：

　　一、設置懸念，激發情感，導入新課。

　　導語：這節課，老師和大家一起分析許地山先生的著名散文《落花生》。板書：落花生。

　　一提起花生，我們就會想起它那又香又脆的美味兒來，說真的，老師就有這樣一種感覺，不管是炒花生還是煮花生，也不管是咸花生還是淡花生，只要抓一把往口里一嚼，立刻便會香氣四溢，吃著花生，那真是滿口生香，吃完了花生，那真是回味無窮啊。

　　在許先生的筆下，花生不僅具有令人心動的美味，更具有一種獨特的品格，那么，花生到底具有一種什么樣的品格呢？請聽錄音：

　　二、分析課文。

　　（一）錄音播放課文的第三部分，邊聽邊思考：

　　1、大家聽到的是課文的第幾部分？你能說說這部分講了什么嗎？

　　（吃花生、談花生）

　　2、“實在很難得”。你是怎樣理解的？

　　（讓學生自由發言，教師引導：父愛的偉大，參加我們舉辦的豐收節，是父親愛我們的具體體現。）

　　3、通過教師的引導、學生的分角色朗讀、聽錄音中的角色對話等，來體會一家人團聚時的歡樂氣氛。

　　4、孩子們說到了花生有哪些好處？

　　（味兒美、榨油、便宜）

　　5、理解“便宜”在文中的意思。

　　6、花生最可貴之處在什么地方？

　　（它的果實埋在地里，矮矮地長在地上，等到成熟了，也不知道它有沒有果實，必須挖起來才知道。）

　　7、把花生與桃子、石榴、蘋果作比較，有哪些不同的地方/突出了花生具有哪些方面的品格？

　　（不求虛名、默默奉獻）

　　桃子等：果實鮮紅嫩綠、高高掛在技頭上。

　　花生：果實埋在地里，矮矮地長在地上。

　　8、父親把花生人格化了，用淺顯易懂的語言，道出了花生的品格，用意是什么？

　　生齊讀：父親接下去說......這一自然段。

　　填空：你們要像花生，它雖然（），可是（），不是（）的東西。

　　用“成熟”造句。

　　9、“我”理解父親的話嗎？是怎樣理解的？

　　生齊讀：人要做有用的人......自然段。

　　理解：“體面”一詞的含義。

　　你讀了這段話后有什么感想？說一說。

　　10、通過談話，幫助學生理解“父親的話卻深深地印在我的心里”這句話的意思。并希望同學們也把花生的品格“印在心里”，學習花生的品格。

　　三、練習分清課文主次。

　　1、準備過收獲節是課文的哪一段？寫得具體嗎？

　　2、從“種花生到收花生”大約有多長時間？用了幾句話來寫？你覺得是詳寫還是略寫？

　　3、課文哪一部分與中心聯系得緊密？寫得具體嗎？從哪些地方可以看出來？

　　4、總結文章的詳略與文章的主次。

　　四、總結全文。

　　1、概括文章中心。

　　2、練習分清課文主次。

　　五、練習設計：

　　1、“成”部首查字法怎樣查？音序查字法怎樣查？

　　2、寫句子。用“便宜”、“成熟”、“居然”各寫兩個句子。

　　3、“借物喻人”或“托物言志”訓練。（連線）

　　花生潔白無瑕，純潔高尚

　　小草勤勤懇懇，默默無聞

　　老牛犧牲自己，照亮他人

　　蠟燭生生不息，頑強不屈

　　雪不求虛名，默默奉獻

　　4、課后思考。

　　桃子、石榴、蘋果等果實“鮮紅嫩綠”是講體面，“味道鮮美可口”說明也很實用，你能以此得出桃子、石榴、蘋果的品格嗎？你認為這種品格好嗎？請談談你的感想。

　　附板書設計：

　　落花生

　　（略）次種花生

　　（略）次收花生

　　（略）次（準備過收獲節）

　　（略）次吃花生

　　（詳）主議花生

　　味兒美榨油便宜果實埋在地里矮矮地長在地上成熟挖出

　　（實用）（不夸耀）（不求虛名）（默默奉獻）

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