《荔枝》教學設計（精選12篇）
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《荔枝》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《荔枝》教學設計 1
大家好！我今天說課的題目是賈祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教時，下面我從六個方面說這堂課的設計：
一、說教材
1、教材簡析
《南州六月荔枝丹》是講讀課文，本單元主要學習關于科學沒的一組文章，理解和感受科學之美，提高審美能力是本單元的學習重點。《南州六月荔枝丹》是科學小品，文章在客觀、詳實地介紹荔枝的生態結構和荔枝生產等科學知識的過程中，恰當引用古詩文，使得文筆別有一種情致。所以，本文教學要在梳理知識要點，把握文章結構，說明順序的基礎上，應讓學生進一步了解如何抓住特征說明事物，怎樣才能把事物說明得既形象具體又生動有趣，使學生體會到只有抓住特征，才能有可能將事物說明白，只有說明的生動有趣，才能引起讀者的興趣，才能達到宣傳科學知識的目的的同時讓學生從中理解和感受科之美，提高審美能力。
2、教學重點：
根據本單元的學習重點點和本文自身的特點，我將第一教時的教學重點定為以下兩點： ①通過認真閱讀，概括文章的內容要點。
②理清本文說明順序和結構。
本文屬科學小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時不要面面俱到，要以學生的實際和大綱要求出發，有取有舍，突出重點。
3、教學難點：
根據課文的特點和學生掌握知識的能力水平，確立本教時的難點是： 品讀賞析把握語言的準確性和生動性。（也是教學重點）
本文善于從不同角度、不同側面對荔枝的特征作具體的說明，內容較多，通過理清順序和結構可以調動學生的思維，明確本文的學習思路。
4、教學目標：
根據單元教學的要求和編寫教材的意圖，和本文的特點，確定以下教學目標：
（1）知識目標：
A.了解文中介紹有關荔枝的科學知識。
B.學習從不同角度，不同側面抓住特征說明事物的寫法。
C.掌握課文先主后次，由表及里的說明順序。
（2）能力目標
① 訓練學生觀察能力，養成良好習慣。
②逐步培養學生獨立自主閱讀說明文能力和口頭表達能力。
（3）德育目標
了解作者嚴謹的科學研究的精神，培養學生熱愛科學、熱愛專業的感情。
二、說學情
我認為制約職專一年級學生學習本文的兩點不利因素是：
①客觀因素：學生普遍反映不喜歡上說明文課，認為說明文是一種枯燥無味的文體。 ②主觀因素：“荔枝”對我們隴東地區的學生來說，是比較陌生的，也是新鮮的。
三、說教法
為了完成教學目標，更好的調動學生主動參與學習說明文的積極性，突出重點、突破難點，解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本文的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法激發學生的學習興趣，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。
（一）教法的選擇
1、自主與合作探究法：自主與合作學習正是“不教而教”，它使得學習過程由制導向自主和自由學習拓展，從而培養了學生的綜合能力和創新能力。
本文語言淺顯易懂，生動有趣，有利于教師引導學生自主學習，提出問題，探究問題，激發學生獨立思考和創新意識，充分發揮學生的作用，同時還培養學生之間的團結協作精神。
2、點撥法：根據教學重、難點教師設計一些問題情境，讓學生思考，回答，后教師點撥，讓學生高質量地完成教學目標。可以說點撥法，是開啟學生智慧火花，提高學習效率最佳方法。
3、直觀教學法——主要利用多媒體現代教學手段和實物展示
《南州六月荔枝丹》有豐富的科學知識，利用多媒體教學手段，能夠拓寬課本知識體系，開闊學生的視野。
（二）選擇以上幾種教法的依據
1、依據現代教育學理論：根據素質教育“堅持以學生為中心”的教學原則，打破教師以教為中心，單向灌輸的陳舊模式，在課堂教學中，盡可能發揮學生學習的能動性和主動性，培養學生獨立思考的能力。以上幾種方法，充分調動了學生的主觀能動性，培養了學生獨立思考、分析問題的能力，有助于學生讀寫聽說能力的提高。
2、依據教材自身的特點：本文是篇淺顯易懂，生動有趣，富有詩意的科學小品，又是說明文的范例，利用直觀教學法使學生享受說明文教學帶來的樂趣，達到認知水平提高與情操品德教育雙重目的。
3、依據學生自身的心理特點：這一年段的學生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學中盡可能從人格平等的基本觀念出發創設寬松的民主氛圍，把學生擺在主動探求者的位置上，調動學生學習的積極性，培養他們提高學習語文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀語文教學的必然選擇。
四、說學法
教學是師生雙邊活動，在課堂教學不僅是傳授技能的過程，也是教會學生學習的過程，使學生“學會”到“會了”。現代教學論提出要轉變教學觀念，其中很重要的一條是強調學生自主的主體意識。在職專語文教學過程中就要始終體現培養學生自我學習的能力，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思路進行學法指導。
1、觀察法或課外閱讀法：課前布置學生認真觀察荔枝或時令水果的構造或者查閱有關荔枝資料的書籍。
2、朗讀體悟法：本文引用大量詩文、資料，通過反復朗讀，仔細品味本文富有詩意的語言風格，在情感得到滿足和愉快后能更加深刻獲得知識。
3、練習法：結合本文課后練習題一、二、三讓學生自主學習本節課重難點，順利地完成教學目標。
五、說課堂教學程序：
素質教育提倡教學體現學生的主體，強調“以生為本”，一切教學的設計與實施，都應首先考慮學生的實際情況充分發掘學生學習說明文的潛力，提高學生學習說明文的'效率。因此，以開放的思維，以現代的教育模式學習本文，將對說明文的學習產生良好的導向作用，根據單元教學要求和新課標理念及職專生的感知水平，我確立以下教學程序：
1、布置課前預習，掃清障礙
①準備工具書，自查生字詞，培養學生獨立使用工具書的能力。
②參照書上“閱讀提示”，自讀課文，對課文有初步的了解。
2、課堂教學設計
<一>認識荔枝
1.看荔枝：先看一組圖片，說出果實的名字，再打開課件看特寫，最后看實物，說外形、色澤。
2.吃荔枝 說吃法、味道、結構
3.介紹白居易的《荔枝圖序》，請學生比較圖文及實物，找出白居易描述內容的漏洞，引出賈祖章的質疑。（學法指導：要善于質疑）
<二>檢查預習、解題：
1.檢查預習，讀準字音
2.看注解，了解作者、課題 標題給我們提供了荔枝的幾點信息？有何創意？
3.補充《荔枝》詩全文，解釋題目意思
<三>速讀課文，把握要點，理清課文思路
1.幻燈“課文分析”提出自學目標
2.閱讀方法指導：抓段落中心句
3.學生自主閱讀，列出課文結構提綱（叫一位學生上黑板做）
4.分析說明順序 先復習說明順序的知識，再結合結構提綱分析（啟發：抓關鍵詞）
5.教師總結：幻燈片12
<四>學生總結，教師幫助 幻燈片22（課文小結）、6（文體知識）、10(說明順序) <五>布置作業：1.熟讀課文，找出本文說明方法相關例子，并思考其作用
2.書面完成課后練習一、二
六、說教后反思：
1.教案設計比較合理，內容適中，重點突出，充分體現了“以學生為主體，教師為主導”的先進教育理念。
2.教學實施過程中失誤較多：
1>在引導學生質疑白居易的描述之后的學法指導中，應強調描述事物采用必要地文學筆法固然重要，但首先應抓住事物的特征。
2>幻燈片操作不夠熟練，導致在課文分析時對寫作順序的探討沒有給學生留足夠的思考余地，有些越俎代庖之嫌，影響了教學效果。
3>課堂小結草草了事，沒有全面總結本節課的知識要點，不便于想對所學知識的鞏固。
3.體會認識：
1>課前預習很重要，一定要提前布置。
2>嚴謹的治學態度，要善始善終。
3>課后應及時反思，總結經驗教訓。
4.>上課中間要心中時刻有學生，隨時留意學生的動向和學習狀態，讓他們時刻能全身心的投入。
5>備課一定要細，既要備教材、備教案，也要備學生、備方法。
《荔枝》教學設計 2
一、成功學習
（一）成功目標
1.了解作者和文體。
2.掌握生字詞并準確翻譯文言文。
3.探究本文的說明內容、方法和順序。
（二）成功自學
1.借助課下注釋、工具書，篩選重要信息并牢記，解決目標1。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，借助課下注釋、工具書和以往學過的知識，疏通文意，畫出不熟悉的`生字詞和自己難以理解的地方，同桌交流，小組討論，解決目標2。
3.獨立思考：本文是從哪些方面來介紹荔枝的？作者在介紹荔枝的時候，使用了什么說明方法？并想想本文的說明順序是怎樣的?然后同桌交流，小組討論，解決目標3。
（三）成功量學
1.我來介紹作者和“序”這種文體以及本文寫作緣由。(緣由用原文回答）
2.這些字詞我來讀
繒瓤綃醴酪枇杷帷蓋
3.這些詞句我會譯
<1>這些字詞我來講
小組抽題展示
4.本文圍繞荔枝介紹了哪些知識？用了什么說明方法？說明的順序是怎樣的？請你當設計師，為本文設計一份板書。小組為單位展示。
二、成功展示
三、成功檢測
（一）基礎題
1、《荔枝圖序》的作者是，字，號，代詩人。
2、給下列加點字注音。
帷蓋（）枇杷（）（）紅繒（）瓤肉（）紫綃（）
橘（）醴酪（）（）
3、翻譯下列句子。
漿液甘酸如醴酪
南賓守樂天命工吏圖而書之
（二）綜合題
荔枝生巴、峽間，樹形團團如帷蓋。葉如桂，冬青;華如橘，春榮;實如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。大略如彼，其實過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。
1、本段文字說明荔枝的特點采用的說明順序是（）A、整體——部分B、概括——具體C、外——內D、主要——次要E、結果——原因
2.文中使用打比方的說明方法有什么作用？
3.文段可以分為兩層，請概括每層的意思。
（三）拓展題
同學們都喜歡吃水果，你給大家介紹一種你喜愛的水果吧。
四、成功思學
我的優點——我發揚：
我的不足——我改正：
《荔枝》教學設計 3
教學目標
1、知識目標
①積累詞語。
帷（wéi）
繒（zēng）
綃（xiāo）
瓤（ráng）
枇杷（pí）(pá)
醴酪（lǐ）（lào）
②搜集有關白居易的材料，包括其詩歌中的名句。
③學習文章中精美的語言描寫。
2、能力目標
①學習說明靜物的寫作方法
②培養獨立閱讀淺顯文言文的能力
③培養觀察能力，領略荔枝的鮮美
教學重難點
1、掌握按一定順序說明的方法
2、準確理解一些文言詞語
教具準備
多媒體課件。
教學時間
一課時。
教學過程
一、導入設計
播放楊朔的散文《荔枝蜜》片斷，導入課文。
二、作者、作品簡介
多媒體投影有關文字材料及圖像。
三、整體感知
1、聽朗讀：聽清字音，借助工具書查清生字。（投影儀顯示）
2、默讀課文：用勾畫圈點的方式進行。目的'是掃清詞語障礙，幫助理解大意，便于展開討論，啟迪個性化思維。（投影儀顯示）
四、探究學習，研討內容
1、第一段：作者從哪幾個方面寫荔枝？采用了什么說明順序和說明方法？
2、第二段：作者寫作此序的目的是什么？（找出文中相應的句子）
以上問題用投影打出，讓學生分小組討論，老師點撥。
問題分析依次用投影打出。
五、師生互動
看圖片，品語言，用文中最恰當的句子來概括圖片內容。用投影打出圖片。
①樹形團團如帷蓋
②朵如葡萄
③實如丹，殼如紅繒
④核如枇杷
⑤膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪
⑥漿液甘酸如醴酪
六、小結
這節課我們學習了《荔枝圖序》，這篇文章說明了荔枝的知識，著重描述了荔枝的形態，用了很多比喻，說明語言簡潔而又形象生動，使人如睹其物。
七、作業
1、明代徐渤《詠荔枝膜》詩中寫道：盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌。你能說說這兩句詩是寫什么場景的嗎？
2、根據你的觀察，寫一篇說明一種水果的文章，題目自擬，字數不少于300。
《荔枝》教學設計 4
教學目標
1、使學生了解科學小品的一般知識。
2、使學生了解本文先主后次，由表及里地說明事物的特點。
3、讓學生了解并學習本文綜合運用多種說明方法說明事物的特點。
4、讓學生體會本文既有科學性、又有文學性的特點。
教學重點、難點
重點：本文的'結構方式。
難點：本文語言的科學性和文學性。
教學設想
本課內容容易把握，要點是說明順序和說明方法以及文章文學情趣的分析和理解，前兩點宜采用教師質疑，學生思考、討論、作答，教師予以評析、明確的方式進行；關于文學情趣這一點，略有難度，宜主要以教師講析為主。
教學課時
一課時
教學過程
一、導入
同學們，我國南方有一種非常有名的水果，它叫荔枝。大家不僅看見過，聽說過，而且品嘗過。今天，我們要學習賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介紹荔枝的。
二、作者簡介
賈祖璋（1901—1988），浙江海寧人，我國著名科普作家。代表作有《中國植物圖鑒》、《鳥類概論》等專著，以及《鳥與文學》、《動物珍話》、《生活素描》、《生物學碎錦》等科普作品。具有相當高的思想性、科學性、藝術性。
三、解題
1、南州六月荔枝丹
南州：生長的地域
六月：成熟的時間
丹：明艷的色澤
（結合課文注釋①）
2、文體
本文是一篇科普文章。屬于說明文，既有科學性，又有文學性。
四、檢查預習
請兩位學生依次朗讀，教師隨時在黑板上寫下學生讀錯的字。每個同學朗讀后，教師均需對其朗讀情況作三言兩語的簡要評定。
詞語注音
紅繒（）紫綃（）醴酪（）龜裂（）
龜甲（）蒂部（）渣滓（）貯藏（）
答案：zēngxiāolǐlàojūnguīdìzǐzhù
五、分析課文
《荔枝》教學設計 5
教學目的：
學習本文條理清晰地說明事物
體會打比方的說明方法的運用。
教學重點：
有條理地說明事物。
教學設想：
本課時教案設計力求探索新課程標準下課堂教學中如何充分調動學生主動學習，如何充分發揮學生的個性特點，發展學生的個性開啟學生的思維。本堂課帶給大家兩個觀念，一是方法點撥比知識教育更重要，二是要創設情境讓學生主動學習。引導大家思考什么是真正的開啟學生思維。
教學過程：
一、 創設課堂教學環境：
由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
二、 出示板書：
三、 荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學生辭海》）
四、 板書課題：《荔枝圖序》白居易
看見課題，你想知道些什么？
引導學生研究：
（1） 序；
（2） 白居易;
（3） 教師講述：顧況與白居易的故事。
（4） 老師為什么知道得這么多呢？其實并不是老師記憶力強，老師只不過善于查資料。
資料的來源：
利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；
向同學借資料；
查圖書館資料；
五、 指導讀課文：古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。
六、 學生讀課文，抽學生點評。教師指導讀課文的要求：咬準字音。
七、 指導學生讀懂課文：
（1） 結合課文下注釋讀，不懂的字問同學，還不懂的劃下來師生共同討論。
（2） 弄懂課文的`主要內容。
（3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。
（4） 大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？
（5） 學生點評。
八、 討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？
學生討論教師板書：按順序; 講方法.
九、 設疑：大家反復讀讀，動動腦筋，有問題嗎？
十、 同學們都喜歡吃水果，你給大家介紹 一種你喜愛的水果吧。
十一、 總結：今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學習的快樂，學會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的學習和交往有所幫助。謝謝大家！
《荔枝》教學設計 6
教學目標：
1、學會10個生字，認識“荔、棠、疤”3個字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。
教學重點及難點：
理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，體會課文的思想感情，喚起自己關愛父母的心。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會10個生字，認識“荔、棠、疤”3個字。能正確讀寫下列詞語：筋脈、剝開、妥帖、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。
2、初讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1、同學們喜歡吃哪些水果？
2、隨生說 板書《荔枝》
3、本文作者以此為題，是否真的在寫荔枝？
4、如果寫水果，應該寫哪些內容？
二、預習課文
1、學習生字新詞。
2、從預習和課后思考題中提問題。
三、全班交流
1、從10個生字的音、形、義三方面交流要注意的問題。
2、質疑。
四、細讀課文
1、聽錄音范讀，讓學生注意聽，再模仿反復朗讀。
2、琢磨句與句，段與段之間的聯系。把前面問題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問題。
①本課主要寫的是什么？分幾個層次寫的？
②母親臨終前為什么舍不得吃一顆荔枝？
③課文中描寫細致的地方，討論一下，體會到了什么？
④文章表達了什么思想感情？
3、精讀自學，小組討論。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容，感受母親對兒孫的.深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學過程：
一、回顧全文
1、指名朗讀。
2、回顧重要問題及重點句子。
二、重點閱讀
1、學生根據問題，找出段落，讀后評議。
2、從重點句中體會思想
作文最后說“而今，荔枝依舊年年紅。”先體會作者飽滿的感情。（引指學生體會而今，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見了，體會作者思母之情。）
三、歸納中心
贊揚母子之間深厚情誼。
四、布置作業
按照你的理解，寫幾句課文后作者沒有說出的話。
《荔枝》 教案二點評
課文圍繞荔枝寫了“我”與母親之間的幾件事，反映了母親對兒子的深厚的愛，表達了“我”深切懷念母親的思想感情。通過學生看課題提問題，在預習中、課后思考題中找出問題，在獨立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點詞句理解， 教師適時點撥，解決疑難——作者借荔枝表達母親的疼愛之情。最后借助課文最后一句話歸納總結，贊揚母子之間的深厚情誼。
《荔枝》教學設計 7
（一）設計思路
深圳的五月是炎熱的，也是荔枝成熟的季節，提起荔枝幼兒的第一反應就是荔枝肉可以吃，而對于用處很大的荔枝仁卻很少留意。這說明，幼兒對荔枝的作用了解得還不是很全面，鑒于此，讓幼兒能夠較全面地了解荔枝的外形特征及種類，從而對荔枝的作用有一個正確的了解，同時為荔枝仁可做中藥等作好鋪墊。
（二）方法思路
以操作法、嘗試探索和發現法為主，幼兒通過剝、嘗等各種嘗試操作活動，探索荔枝的奧秘，認識荔枝的外形特征及其作用。
（三）活動目的
1、通過看一看、摸一摸、剝一剝、嘗一嘗等感知活動，認識荔枝的外形特征及作用。
2、引導幼兒全面地、有目的地觀察。
3、豐富詞匯；甜甜的、嫩嫩的、滑滑的。
4、發展幼兒觀察總結的能力，激發幼兒對科學活動的探索興趣。
5、知道怎樣剝開荔枝不會弄臟衣服。
（四）活動準備
1、每一組有切開的荔枝幾個，不同種類的荔枝若干。
2、字卡：糯米枝、桂味、三月紅、增城掛綠
3、記錄表人手一份
（五）活動過程
1、談話引出課題
師：小朋友吃過荔枝嗎？你吃的是什么荔枝？
引導幼兒說出荔枝的顏色、形狀、味道、里面有些什么？
師：荔枝除了荔枝肉可以吃、里面還有些什么？
2、幼兒動手操作，探索荔枝的'奧秘
引導幼兒由外至里有順序地觀察，感知荔枝的外形及內部結構特征。
（1）摸一摸，看一看荔枝是什么樣子的，感知荔枝的外形。
（2）剝一剝、聞一聞感知荔枝的內部結構。
（3）品嘗荔枝的味道，并作好記錄。
3、交流與分享
（1）荔枝有什么顏色的？它們的形狀是什么樣的？荔枝分那幾種？
（2）它們味道是怎樣的（豐富詞匯：甜甜的、滑滑的、嫩嫩的）？
4、幼兒介紹自己的記錄表
5、教師
總結
（六）延伸活動
引導幼兒思考，查資料。
1、為什么夏天才能吃到荔枝而冬天沒有荔枝吃？
2、荔枝出了可以吃之外，荔枝仁還可以做什么？
（七）活動反思
1、活動中，為幼兒提供了豐富的可操作的材料和適當的工具，幼兒在剝剝、、摸摸、嘗嘗等自主性的操作探索中，發現荔枝的種類不同從而形狀不同、味道不同，幼兒積極主動，真正做到了全身心調動起來了，潛能得到了開發，培養了幼兒主動學習的能力。
2、在指導幼兒觀察時，特別注意引導幼兒由外及里的順序有序觀察，對其中的每一個內容，注意引導幼兒全面觀察，即用眼睛看一看顏色、形狀，用鼻子聞一下氣味，用舌頭嘗一下味道，用手摸一摸感覺一下表面的粗糙程度等，使幼兒潛移默化地形成有序、全面的科學觀察習慣。
3、幼兒對操作中的發現，表達的不夠完整填寫記錄表的能力不夠，需進一步加強。
《荔枝》教學設計 8
教學目的：
1、了解序，認識荔枝。
2、學習簡潔而富于表現力的說明語言。
3、學習條理清晰的說明順序。
教學重點：
目標2、3
教學難點:
目標2
一、導入：有喜歡吃荔枝嗎？請一位同學給大家介紹，好不好？其實，很多詩文里都寫過荔枝，蘇軾《惠州一絕》有“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”。流露對荔枝的喜愛；杜牧《過華清宮》中嘲諷“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。說的是唐明皇為了取悅楊貴妃，不惜國力民力特快專遞運荔枝進宮，卻也見荔枝的難得。今天我們就來學習唐代大詩人白居易的《荔枝圖》文題中缺少了一個字是什么？對，是序字，誰給大家說說對序的了解？
出示圖片：
序：分為贈序和書序。贈序有規勸、勉勵的意思，如《送東陽馬生序》，書序說明與該書寫作過程、寫作目的、主要內容或說明一些同書本有關的事情，幫助讀者更好的閱讀。如本文。
誰再說說類似的古代文體還有那些？{學生自主回答積累“說”、“記”、“書”、“表”、“引”等}
二、出示目標
三、自主餐廳
1、我們說“書讀百遍，其義自見”，現在請大家自讀課文，完成學案題。（教師巡查，生做完后同桌交換檢查，全對的在學案邊加5分，錯一處扣一分，然后把字音齊讀一遍）
2速讀，結合注釋，疏通文意。（有疑難的同學向會的同學發出求助信號，能幫助解決的同學加5分）。出示譯文，齊讀譯文。
3、范讀，想象荔枝模樣。
出示圖片（與自己想象的是否一樣？）
四、真理打大辯論
帶著對圖片的直觀感受，我們再來體會作者是如何用文字來介紹的？
4精讀聚焦問題
文中抓住荔枝的那些方面來介紹，又是如何介紹的？（抓關鍵性的短語或詞，能說出一點并能找出根據的同學加5分，能提出疑義的同樣加5分。）
出示圖片形
仔細觀察抓住特征
荔枝色善用修辭條理分明味
五、學以致用
人，只有在不斷的總結基礎上才能進步，本課學習讓我們掌握了寫景狀物的方法。其實，生活即語文，語文即生活。現在，就用我們掌握的方法，介紹自己熟悉的一種植物或水果。
出示水果圖片
（生在自己學案上做，10分鐘后小組交流，評出各組最好的.，奇數組上黑板展示，偶數組做好評點，注意評點標準就是本節課掌握的方法。）
六、盤點收獲
小結：孔子說：“吾日三省吾身”，強調了不斷反省的重要性，我們的課堂，也是要不斷的反省，今天就讓我們大家談談自己對這堂課的一些看法吧，收獲了什么，失誤了哪些？（生自由談）
七、看來，大家都收獲多多，老師也高興能夠收獲著你們的收獲，快樂著你們的快樂！
《荔枝》教學設計 9
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。
教學重點：
通過感情朗讀和背誦，體會母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。
教學難點：
感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。
教學準備：
學生搜集歌頌母親的名言教師準備投影片。
教學方法：
三疑三探
學習過程：
一、設疑自探
１、回憶課文內容，圍繞荔枝寫了幾件事？
2、瀏覽課文，找出你困惑的地方
3、結合預設，出示本節學習重點：
（課件）
1）、課文通過哪些細節表現母子情深？
2）、而今，荔枝依舊年年紅體現了作者怎樣的感情？
4、學生結合問題自主學習探究
二、解疑合探
1、從細節中感受母親對子女的愛
A、1）（出示課件）
有感情朗讀句子，在細致描寫中你體會到了什么？“
（母親）筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下……”
2）指名朗讀并評價
3）你從哪些詞語中體會到母親對荔枝的喜愛
4）（出示課件）比較下列句子哪一個更好，為什么？
a）、“（母親）筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下……”
b）、母親筋脈突兀的手拿著荔枝，剝開皮就準備吃
B、1）（出示課件）
品讀句子，體會感情：
也是，一盤沙果傷痕累累，一盤荔枝玲瓏剔透，對比過于鮮明。說實話，自尊心與虛榮心齊頭并進，我覺得自己是那盤丑小鴨般的沙果，恨不得變戲法一樣把它一下子變走。母親端上茶來，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經意……
2）指名朗讀并評價
3）說說你的體會
C、小組說說課文中的.其他細節、
2、感受結尾的含義
1）（出示課件）
“而今，荔枝依舊年年紅。”
包含了作者多少復雜的情感和沒說完的話呀。此刻，你又想說些什么呢？
2）你從中體會到什么？
三、設疑再探
通過本課的學習，你明白了什么？又有哪些不明白的呢？
四、運用拓展
（出示課件）
自編習題
背誦自己喜歡的段落.
幫媽媽做一件事情，注意觀察動作、神態，聽她說些什么，然后寫下來。注意細節的描寫。
（出示課件）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚；世界上有一個最偉大的女性，她就是慈愛的母親；世界上有一種最無私的愛，那就是深沉的母愛。母愛是參天的大樹，母愛是溫馨的港灣。
希望我們通過本課的學習，每一位同學都要用實際行動來報答我們的父母。
《荔枝》教學設計 10
[設計理念]
本課是一篇反映濃濃親情的文章。這篇文章圍繞著荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事，情節簡單，但感情強烈真摯，反映了母親深愛兒孫和兒子對母親的孝敬之情。根據這篇課文的特點，教學時宜采用讀悟式教學法。讓學生通過“讀讀——劃劃，讀讀——悟悟，讀讀——做做”的方式，在讀中感悟，在讀受到情感的熏陶。
[教學目標]
1、學會10個生字，認識“荔、棠、疤”3個生字，能正確讀寫：筋脈、剝開、妥貼、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，感受母親對兒孫深厚的愛，喚起自己關愛父母的心。
[教學重點]
體會母子之間的深厚的情感。
[教學準備]
課前收集有關歌頌母親的名言和詩歌。
[教學課時]
2課時
[教學過程]
一、創設情境，激情導入
1、唱《世上只有媽媽好》
2、交流課前收集有關歌頌母親的名言詩句。
3、揭示課題《荔枝》
二、自讀課文，讀讀劃劃，整體感知
㈠、出示自學求：
①將課文讀正確、通順。
②邊讀邊想邊劃，課文什么地寫了是母愛子，什么地方寫的子敬母？
③在不懂地方做上記號。
㈡、學生自由讀課文，邊讀邊劃。
㈢、交流自讀情況
①學生匯報讀自已喜歡的段落。
②交流匯報：課文什么地方描寫的是母愛子，什么地方寫的子敬母？
教師隨機引導、評價、鼓勵、板書
兒子母親
買荔枝給母親嘗鮮準備了沙果
我夸沙果好吃，便宜批評我買了這么貴的東西
母親巧妙地端走沙果
我每年總要買上一兩斤舍不得吃，大個留給我吃
母親臨終前我買了好多的`荔枝讓給了兒孫吃
㈣、再讓學生自同讀自己喜歡的段落。
三、議讀課文，讀讀悟悟，體會情感
㈠、學生分組朗讀，讀后提出不懂得的地方進行深入探究。
㈡、重點引導體會領悟下列語句：
1、“咬咬牙，還是掏出錢買了一斤。”
①“咬咬牙”是作者怎樣的心理活動。
②讓學生表演作者“咬咬牙”的情景。
2、“這是一種比海棠在不了多少的小果子，……這般模樣。”
①讓學生反復地讀
②讓學生演演母親認真細致、反復地洗沙果的情景。體現母親心中無限的愛意。
3、“你財主了怎么著？這么貴的東西，你”
①議：這是母親恨兒子，還是疼兒子？
②補：“你……”后面會說什么，展開合理的想象，把母親沒說完的話補出來。
4、“自尊心與虛榮心齊頭并進……”
①聯系生活實際，體會當時我尷尬的情景。
②母親為什么這樣做？
5、“我買了好多新鮮的荔枝，……我感到慰藉……”
①這段用了什么樣的寫法
②我為什么感到慰藉？
6、“而今，荔枝依舊年年紅”
①體會作者的心里感情？
②寫幾句作者沒有說出來的話。
四、品讀課文，反復咀嚼，體驗升華。
1、學生自讀自己喜歡的語段。
2、同桌互讀
3、匯報表演讀
五、拓展延伸，情感內化，實踐積累。
1、抄寫優美的詞句。
2、了解母親節及其來歷。
3、幫助媽媽做一件事，并寫下來。
《荔枝》教學設計 11
一、預習目標
初步把握文章內容，了解作者，識記文中字詞和詩句
二、預習內容
1、關于作者
賈祖璋是我國著名的科普作家。1901~1988，浙江海寧人。早在30年代，他就有《中國植物圖鑒》等專著，1931年商務印書館出版他的《鳥類概論》，是我國最早的一部現代鳥類學著作。他創作了大量的科普作品，解放前曾出版《鳥與文學》《動物珍話》《生活素描》等，解放后出版的有《生物學碎錦》。賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有著相當高的思想性、科學性、藝術性。
2、識記字詞和詩句
紅繒 紫綃 醴酪 龜裂 蒂部 渣滓 貯藏 兼程 祠堂 萌蘗 幅員廣闊
詠荔枝膜
徐勃
曾向 忠州畫里描，胭脂淡掃醉容消。
盈盈荷瓣風前落，片片桃花雨后嬌。
白玉薄籠妖色映，茜裙輕裼暗香飄。
嫣紅狼藉誰收拾，十八閩娘裂紫綃。
惠州絕句
蘇軾
羅浮山下四時春，盧橘楊梅次第新。
日啖荔枝三百顆，不妨長作嶺南人。
過華清宮
杜牧
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
3、簡要概括文章各段內容
課內探究學案
一、學習目標
1、鞏固掌握文中字詞和詩句
2、學習說明事物的順序和方法
3、體會文章語言的特點
學習重難點：說明順序和方法，品味語言特點
二、學習過程
（一）文本探究
1、給文章劃分層次結構，并指出文章的說明順序
2、本文出色地運用了那些說明方法，請舉例說明。
3、準確簡潔是說明性文字最基本的特點，請在文章中找出體現這一特點的文字。
4、讀下面一段文字，與課文語言風格有何不同
荔枝，無患子科。常綠喬木，高可達20米。偶數羽狀復葉，小葉長橢圓形或披針形，全緣，革質，側脈不明顯。……花小，無花瓣，呈綠白或淡黃色，有芳香，圓錐花序。果實心臟形或圓形；果皮具多數鱗斑狀突起，呈鮮紅、紫紅、青綠或青白色。果肉（假種皮）新鮮時半透明凝脂狀，多汁，味甘美而有佳香。
——摘自《辭海》
5、課文主要采用那些方法來增添文學情趣的？請找出你最喜歡的語段，誦讀誦讀，并舉例分析。
（二）、反思總結
說明順序 說明方法 語言特點
（三）、當堂檢測
1、下列詞語注音解釋 全正確的'一項是：( )
A. 逼真(bí zhēn)：極像真的 B. 絢麗 (xún lì)：燦爛美麗
C. 渣滓(zhā zi)：物品提出精華后剩下的東西。 D. 兼程(jin chéng)：同時趕路。
2、選出劃線字注音正確 的一組 （ ）
A. 醴酪(lào) 貯藏(zhù) 紫綃(xiāo) 萌蘗(miè)
B. 紅繒(céng) 祠堂(cí) 瑩白(yíng) 寵幸(chǒng)
C. 龜裂(guī) 渣滓(zǐ) 耀眼(yào) 絢麗(xuàn)
D. 殼面(ké) 記載(zǎi) 絳囊(xiáng) 混和(hùn)
3、選出對加黑字解釋正確的 一組 （ ）
A. 紫綃 （生絲織的綢子） 紅繒 （古代絲織品的統稱）
兼程 （既走水路又走陸路） 萌蘗 （生芽，發芽）
B. 醴酪（甜酒） 日啖三百顆（品嘗）
一騎紅塵（跑得飛快的馬） 闕下（宮門前兩邊供瞭望的樓）
C. 密移造化出閩山 （自然，天然） 果樹志 （文字記錄）
絳囊 （深紅色） 蒂部 （瓜、果與莖、枝相連的把兒）
D. 飛焰欲橫天 （橫布于天邊） 寵幸 （幸運）
山頂千門次第開 （第二次） 渾圓 （全，滿）
《荔枝》教學設計 12
一、教學目的：
1、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用。
2、領會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。
3、了解荔枝的生態及其生產情況，豐富科學知識。
二、教學重點、難點：
1、重點：本文的結構方式。
2、難點：本文語言的準確性和科學性。
三、教學時數：
兩課時
四、教學步驟：
第一課時
教學要點：簡介作者；熟悉課文；理清文章說明的重點和層次。
教學過程
一、導入
荔枝自古以來就被視為水果中的珍品，史傳楊貴妃最愛吃鮮荔。詩人杜牧就曾作詩記之，“長安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎（jì）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”這首詩是他作的`《過華清宮絕句》（3首）中的第一首。華清宮故址在現在陜西省臨潼縣的驪山上，唐玄宗李隆基和妃子楊玉環常來游樂。史載楊妃愛吃鮮荔枝，李隆基每年都令從南方飛馬運送到長安，勞民傷財。這首詩的第一二句寫詩人在長安回頭望見驪山一片錦繡，想到驪山華清宮的盛時，在清晨千門陸續打開了。第三四句寫楊貴妃在驪山上見一騎飛來，知道荔枝送到，滿心歡喜，而無人知道如此奔忙的驛馬原來是送荔枝來的（還以為有什么軍國大事呢）。其中有吊古和諷刺的意味。一騎紅塵，形容運送荔枝快馬如飛，塵土飛揚。騎，指驛使和他騎的馬。
二、關于荔枝的簡介：
荔枝屬無患子科。古籍稱荔支、離支、麗支，果實成熟時果皮色紅艷可觀，俗稱丹荔。唐朝朱應《扶南記》對荔枝一名解釋為：“以其結實時，枝弱而蒂牢，不可摘取，必以刀劙（lí）其枝，故以為名。”荔枝鮮果色、香、味、形均美，甜香可口，深受消費者的歡迎，為“一果上市，百果讓路”的珍果，已早被歷代墨客所稱頌。荔枝全身都是寶，果實營養豐富，維生素種類多，且含量高，是一種營養價值很高的水果。我國民間常把荔枝作為滋補品，中醫用荔枝治病歷史悠久，明朝李時珍在《本草綱目》中就有記載。荔枝核含淀粉57%，是釀酒的原料。荔枝木紋理細密堅實，耐潮防腐，是修建房屋和制作各種家具的優良材料。荔枝根可提取單寧，是上等的防腐涂料。荔枝又是優良的蜜源植物，一棵30年以上的荔枝樹，花期可泌蜜15--20公斤。荔枝蜜是蜜中上品，它含有人體所需的糖和20多種氨基酸，具有較高的醫療價值和保健滋補作用。荔枝除鮮食外，也是食品工業的重要原料和外貿出口最具競爭力的果品。荔枝干早已馳名，近十多年來，荔枝深加工為荔枝酒、荔枝罐頭、荔枝汁等系列產品，已暢銷國內外市場。荔枝對栽培條件要求不高，適應性很大，種后稍加管理，4--5年便可掛果，一般種后10年樹株產可達50公斤，30年樹株產在150公斤以上。它結果時間很長，長達幾百年甚至千年。
三、解題：
“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。原詩是“南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經薦大官。烏府日長霜暑靜，幾株斜覆石闌干。”
用古詩蘊藉含蓄，引人入勝。此題內涵豐富：產地南州，泛指我國南部地區；成熟的季節六月（陽歷七月）；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝的產地、成熟期、顏色（生態的主要特點之一）。充滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風格統一起來。
本文選自《生物學碎錦》，是科學小品，屬于說明文。
小品：就是隨筆之類的小文章。科學小品：介紹科學知識的文藝性說明文。其特點是以通俗有趣的寫法介紹科學知識，篇幅短小，形式靈活，語言生動，既有很強的科學性，又有一定的文學情趣。
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