認識秒的教學設計

時間：2023-04-23 13:41:40 教學設計我要投稿

認識秒的教學設計范文通用

　　作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的認識秒的教學設計范文通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

認識秒的教學設計范文通用

認識秒的教學設計范文通用1

　　教材簡析：

　　《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第九單元《時、分、秒》中的教學內容，通過前兩節課的學習，學生已經對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分。本節課是在學生已初步建立時、分概念的基礎上進行地順勢教學。通過學習使學生認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的'發展。讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。

　　教學目標：

　　1、認識鐘面上的秒針與時間單位秒，知道1分=60秒。

　　2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在生活中的應用。

　　3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。

　　教學重點難點：

　　逐步建立秒的具體概念。

　　教具學具準備：

　　教師準備：多媒體課件，秒表、口算紙、跳繩、皮球、作業紙等。

　　學生準備：鐘表。

　　教學過程：

　　課前談話。

　　一、設置情境，導入新課。

　　今天我們學什么？讓我們用倒計時來迎接。

　　我們倒計時時，每數一個數用了多長時間？

　　“秒”也是一個時間單位，為什么不用“時”或“分”呢？揭示課題：秒

　　二、觀察探究，建立概念。

　　（一）在鐘面上認識秒。

　　讓學生說說在鐘表上已經知道了哪些秒的知識？

　　學生說到哪個，教師板書哪個。

　　然后有序討論。先解決：哪根是秒針？

　　秒針長得怎樣?鐘面上這根最長最細走得最快的就是秒針。再解決：秒針走一小格是幾秒？秒針走一小格的時間就是1秒。秒針走1大格是幾秒？你是怎樣知道的？

　　如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？指名說說又是怎么看出來的？最后解決：秒針走一圈是多長時間？有的說是60秒，有的說是1分鐘。

　　讓學生觀察鐘面，秒針走一圈分針有什么變化？同桌先互相說一說，然后全班交流。

　　秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。

　　（二）體驗感受，建立1秒的概念。

　　1．體驗節奏

　　你們能用聲音或者動作把1秒1秒的節奏表示出來嗎？指名孩子帶著鐘表上來表示。

　　讓全班跟著動作做得好的孩子做一做。

　　讓我們跟著大屏幕上的秒針，用自己喜歡的聲音動作表示每1秒。再指名兩個背對大屏幕單獨打出1秒1秒的節奏。

　　2．感受10秒

　　10秒有多長呢？請小朋友閉上眼睛靜靜地聽，當你認為10秒到了就喊“停”。

　　你怎么知道喊“停”的？

　　得出方法：1秒1秒數，從1數到10。

　　你能數準10秒了嗎？指名孩子數出10秒。

　　3．估計時間

　　（1）不看鐘面估一段時間有多長（20秒），看看誰能估準。

　　（2）“長音王”到底一口氣能“啊”多長。學生默數，老師按秒表計時。

　　（3）聽一段30秒的音樂，估計這段音樂有多長。

　　（三）30秒活動體會1秒的價值。

　　1．30秒活動

　　指名3個學生分別跳繩，拍球，做下蹲起立，先估計自己30秒能拍幾個球？跳幾下繩？做幾組下蹲起立？

　　指名他們的同桌幫助數數。

　　其他同學做口算，先估計30秒能做多少道口算。

　　活動完后讓運動的學生分別說說自己30秒能拍幾個球？跳幾下繩？做幾組下蹲起立？

　　師歸納：1秒大約能跳2下繩，1秒大約能拍2個球，1秒大約做1組下蹲起立。

　　讓做口算的學生說說30秒做了幾道口算？誰比他做得更多？歸納得出最多的同學1秒鐘都做不到1道口算題。

　　2．1秒能做些什么呢？學生體會到1秒很短。出示課件：

　　我國生產的高速電梯，1秒可上升6米。飛機1秒能飛行250米。

　　亞太紙業1秒生產的紙能做500本本子。三峽水電站1秒最多能發電4900度。

　　此時此刻你們有什么想說的？

　　時間是1秒1秒累積起來的，我們要珍惜每1分，每1秒。

　　三、聯系實際，鞏固應用。

　　1.老師手表上顯示的時間是這樣的——實物投影上出示電子鐘，這上面的時間你們會讀嗎？

　　2.在括號內填上哪個時間單位比較合適呢？拿出作業紙先讀一讀，再想一想，最后填一填。

　　（1）學生每天睡覺時間大約9()

　　（2）做一次深呼吸大約用了4（）

　　（3）小明吃飯大約用了25（）

　　（4）脈搏跳10次大約用了8（）

　　四、全課總結，拓展延伸。

　　1．總結：今天我們學習了秒，你們有哪些收獲？這節課我們一起認識了秒，知道了1分=60秒，感受了1秒有多長，還知道了1秒雖然短暫，但卻非常重要。

　　2．延伸：出示前面記錄“長音王”時間的秒表，你們看得懂嗎？看懂了什么？比秒更小的時間單位是什么？有興趣的可以課后研究。

認識秒的教學設計范文通用2

　　《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內容，此前，學生已經對時分有一定感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現方式，都注意學生生活經驗，力求在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系。

　　教學目標：

　　1、讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

　　2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　3、體驗數學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

　　學情分析：

　　學生已經認識了鐘表，知道了1時=60分，但是對于秒學生可能知道的不全面，因此教學時，讓學生體驗1秒、幾秒，知道1分=60秒

　　教學重點：

　　1、感知1分=60秒

　　2、體驗1秒有多長

　　教具準備：

　　多媒體課件、鐘表

　　教學過程:

　　一、創設情境

　　課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。

　　教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么?師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。

　　二、探究新知：

　　1、生活中的秒。

　　學生例舉(配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈) 1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。) 2)你們都知道哪些關于秒的知識(秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等)

　　3)課件出示鐘面模型驗證

　　鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒?(認識秒針及秒針走1小格是1秒)

　　演示并講解：秒針走1小格經過的時間是1秒。

　　演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”

　　“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒?”

　　“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”

　　再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什么變化，提問：

　　“秒針從12出發又回到12，走了1圈，分針走多少?”

　　“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。

　　“1分是多少秒?”

　　教師板書：1分=60秒。

　　2、聽一聽感受1秒鐘的'長短。

　　1)課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學生邊聽邊數：1秒、2秒。

　　2)估10秒，15秒。

　　課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無)，學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。

　　3、感受1分鐘的長短。

　　a.閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無) b.1分鐘讀短文(對學生進行珍惜時間教育) c.1分鐘做數學題

　　d.自由體驗1分鐘做什么事

　　4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具)分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

　　四、全課小結：

　　師：今天你學習了什么知識?還有什么不明白的地方?

認識秒的教學設計范文通用3

　　教學內容：

　　教科書第59～61頁，練習十五第1、6題。

　　教學目標：

　　1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

　　2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：15，14，13，…，1。

　　師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。

　　二、自主探索，學習1分＝60秒

　　1．探索計量“秒”的工具。

　　師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：

　　（1）電子表（或鐘）。

　　（2）有秒針的鐘表。

　　（3）秒表。

　　2．學習1分＝60秒。

　　師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）學生活動，教師巡視。在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的.運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

　　3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

　　三、體驗1分鐘有多長。

　　1．建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。反饋。教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。

　　2．聯系實際，完成練習十四第10題。師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？

　　3．初步了解鐘表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。

　　四、課堂小結。

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