長城教學(xué)設(shè)計

時間：2023-04-01 17:59:35 教學(xué)設(shè)計我要投稿

長城教學(xué)設(shè)計合集15篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的長城教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

長城教學(xué)設(shè)計合集15篇

長城教學(xué)設(shè)計1

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1、熟練朗讀課文，想想：文章都介紹了長城的什么特點？體會作者的觀察順序，試著讀出長城的氣勢來。

　　2、自學(xué)生字所在詞語，寫會生詞，并理解難懂詞語。

　　3、搜集與長城有關(guān)的故事、傳說、圖片資料等。

　　課堂教學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“祟、峻”等11個生字，會寫“崇、旋”等15個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

　　3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。

　　教學(xué)難點：

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入單元主題：我國的世界文化遺產(chǎn)

　　1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

　　二、初識長城，檢查預(yù)習(xí)

　　1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過長城，有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學(xué)們介紹一下。

　　2、交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）

　　3、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。（出示各種方式認讀，提示書寫。）

　　出示：一組：崇山峻嶺蜿蜒盤旋，用其中一個詞說話。

　　二組：城磚垛子瞭望口射口城臺，讀讀發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三組：三組：血汗智慧凝結(jié) 氣魄雄偉奇跡，說成一句話。

　　4、讀書最高水平是“把書讀成一句話”，快速瀏覽，你認為是哪句？為什么說長城是偉大的奇跡？

　　三、精讀品味

　　1、圍繞“為什么說長城是偉大的奇跡？”用心讀書思考。

　　2、交流：

　　（一）遠看長城

　　遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“蜿蜒盤旋”是什么意思？

　　2、作者用什么方法寫出了長城的長？

　　把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處?

　　列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　（二）近看長城

　　1、出示近景圖，明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？

　　2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？

　　3、討論：長城的`設(shè)計到底有什么巧妙之處？

　　4、由衷贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡.

　　5、千百年過去了，幾經(jīng)風(fēng)雨滄桑，長城巍然屹立。齊讀。

　　（三）由長城想到

　　1、站在長城上，你會想到什么？齊讀第三段第一句。

　　2、古代勞動人民是怎樣修筑長城的？讀本段，畫出感受最深的詞句。

　　你從哪些文字中讀出古代修筑長城的勞動人民的艱難和智慧？

　　（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？

　　（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　（3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！

　　從“多少”、“才”你體會到了什么？

　　3、千百萬勞動人民挑戰(zhàn)生命的極限，累累白骨，這是何等悲壯啊！讓我們帶著自己的理解，讀“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”

　　（四）贊美長城

　　1、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

　　2、出示名人贊長城的話語。

　　3、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。

　　四、作業(yè)

　　1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。截止20xx年7月，我國已有長城、故宮等29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，請在課外查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國豐富的自然文化遺產(chǎn)，編寫一期“神州風(fēng)光”宣傳小報。

　　2、完成練習(xí)冊。

長城教學(xué)設(shè)計2

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、情感目標(biāo)：

　　初步形成強烈的民族意識，激發(fā)愛國情感，讓偉大的抗戰(zhàn)精神深度激蕩學(xué)生的內(nèi)心世界。

　　2、能力目標(biāo)：初步了解學(xué)習(xí)歷史的方法，初步培養(yǎng)根據(jù)歷史資料分析歷史問題的能力。

　　3、知識目標(biāo)：初步了解盧溝橋事變之后，中華民族到了生死存亡關(guān)頭的事實以及抗日戰(zhàn)爭中幾起典型戰(zhàn)役，初步了解戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的民族英雄事跡。

　　[重點]

　　初步了解抗日戰(zhàn)爭中重大的歷史事件與人物事跡，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情感，增強民族意識。

　　[難點]

　　激發(fā)同學(xué)強烈的愛國主義情感，增強民族意識，立志為強大祖國、振興中華而勤奮學(xué)習(xí)。

　　[設(shè)計理念]

　　本課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠參與社會、學(xué)會做人，豐富社會認識和內(nèi)心世界，健全人格，能夠了解歷史，珍惜來之不易的和平生活，從而以積極的生活態(tài)度參與社會，成為心理健康、人格健全、有責(zé)任感有理想的社會公民

　　[設(shè)計思路]

　　在教法選擇上堅持“以學(xué)生為主體，

　　以教師為主導(dǎo)”的原則，采用學(xué)生參與程度高的討

　　論教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境法用《義勇軍進行曲》音頻、視頻的播放及日軍屠殺平民圖

　　片的出示，激發(fā)學(xué)生的憤慨之情和愛國之心，促使他們深層的思考。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上利用小組合作學(xué)習(xí)，歸納各界人士抗日愛國行動。同桌之間在自主、合作的

　　方式下，學(xué)習(xí)分析問題，解決問題。

　　[教學(xué)過程]

　　一、《國歌》導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇赘琛＿@首歌我會唱，你們會唱，在場的老師也會唱，應(yīng)該說是中國人都會唱！這就是——（播放國歌）讓我們一起來聆聽。全體起立！

　　2、請坐！身為一個中國人，當(dāng)雄壯的國歌聲在你耳畔響起時，你的感受如何？

　　3、同學(xué)們，這振奮人心的歌曲，你們知道它的原名是什么？又是誰創(chuàng)作的呢？

　　是的，（屏顯）中華人民共和國國歌的原名是《義勇軍進行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲。

　　二、“中華民族到了最危險的時候”

　　最危險的時候

　　那么，聶耳、田漢是在什么情況下創(chuàng)作這首《義勇軍進行曲》的呢？歌詞中有這樣一句話：（屏顯）中華民族到了最危險的時候。那么同學(xué)們，你們知道當(dāng)時我們的中華民族到底處于一種怎樣的危難時刻呢？指名說

　　1、讓我們把目光聚焦到大屏幕上：這是一張1937年日本帝國主義全面侵華形勢圖：

　　（！）同學(xué)們，看了這張地圖，聽了老師的介紹，你想說些什么？

　　（2）同學(xué)們，咱們泱泱中華面臨滅亡，中國人民將淪為亡國奴（屏顯：亡國奴！）！這就是——（師手指板書）“最危險的時候”。

　　2、令人憤慨的事情還在后頭呢！侵略軍一路南下、西進，所到之處，犯下了滔天罪行，課前我們已經(jīng)搜集了這方面的資料，誰來說一說日軍在中國的土地上都做了些什么？（指名全班交流，師相機點評，屏顯有關(guān)圖片）

　　同學(xué)們，日本侵略軍毫無人性，燒殺搶掠無惡不作，請記住這一組觸目驚心的數(shù)字！（屏顯）一起讀——

　　3、（播放視頻）讓我們一起回到1937年12月，去看一看南京大屠殺那段悲慘的歷史吧。這段視頻是一個當(dāng)時日軍的隨軍記者記錄下的鏡頭，里面的文字和錄音摘自他的日記，請注意看、仔細聽。

　　同學(xué)們，聽了剛才的交流，看了這段歷史片段，你又想說些什么？

　　從你們的話語中，從你們的表情中，老師感受到此時你們心中充滿了對日本鬼子的仇恨。但光是仇恨是沒有用的，如果你就是南京大屠殺中幸存下來的一名中國人，你愿意做亡國奴嗎？你愿意嗎？你愿意嗎？你們愿意嗎？那我們應(yīng)該怎么做呢？是的，孩子們！面對敵人，我們只能選擇戰(zhàn)斗，不惜一切代價地戰(zhàn)斗、奮勇反抗！

　　三、“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的`炮火前進”

　　1、國難當(dāng)頭，不愿做亡國奴的音樂家站起來了，田漢、聶耳就是其中的杰出代表，他們創(chuàng)作出了催人奮進的《義勇軍進行曲》。全體起立，讓我們唱響這鼓舞中華兒女英勇抗戰(zhàn)的號角！

　　（播放國歌）

　　筑起血肉長城

　　2、音樂家們站起來了，還有哪些人也站起來了呢？他們又是用怎樣的方式支持、參加抗日的呢？請大家打開課本，翻到第100頁，好好讀一讀書上的內(nèi)容，然后交流。3、看，全體中華兒女，不論年齡、身份、職業(yè)，不管身在何處，這時都只有一個共同的心愿，就是：筑起血肉長城！（板：

　　）趕走日本侵略者，保家衛(wèi)國。讓我們一起高呼！

　　（1）在這場全民參戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄人物，看，這些人物你們熟悉嗎？（屏顯圖片）這是抗日英雄——（屏顯名字）

　　（2）這幾個人物中，你印象最深的是誰呢？請你簡單地介紹一下他的事跡。（結(jié)合課前下發(fā)資料學(xué)生介紹主要事跡，師一句話點評。）

　　（3）除了這幾位著名的英雄人物，你還知道哪些抗日英雄？(學(xué)生交流自己搜集的抗日名人——)

　　（4）是的，抗戰(zhàn)期間，像這樣的愛國英雄還有許多許多！一個倒下了，會有千千萬萬個又站起來！那么同學(xué)們，國難當(dāng)頭，你認為是什么支撐著這些中華兒女奮不顧身，投入抗戰(zhàn)，冒著敵人的炮火前進？（愛國心；民族自尊心；共同的目標(biāo)：不愿做亡國奴；不愿中國滅亡）萬眾一心眾志成城

　　（5）是啊，在中華民族最危急的時刻，中國人民不甘做亡國奴，他們?nèi)f眾一心、眾志成城（板：），筑起了一道血肉長城！

　　如果你就是當(dāng)時抗戰(zhàn)熱潮中的一分子，你會做些什么？可以在小組里先交流一下，然后全班交流。

　　四、取得勝利

　　1、同學(xué)們，全體中國人民都是這樣想的，也是這樣做的。整整8年的抗戰(zhàn)，我們與日軍進行了16萬多次（屛顯）的戰(zhàn)斗，打了許許多多勝仗。這節(jié)課，我們先走進兩次被載入史冊的戰(zhàn)斗。

　　（1）平型關(guān)大捷

　　a、觀看錄像

　　b、由板垣率領(lǐng)的日軍部隊之前是戰(zhàn)無不勝的，那么你覺得平型關(guān)戰(zhàn)役中八路軍是靠什么打敗一直戰(zhàn)無不勝的精銳部隊的呢？

　　c、交流（關(guān)鍵詞：勇敢

　　團結(jié)）

　　d、師：是的，雖然八路軍的武器比日本人差多了，但我們的戰(zhàn)士卻打得很勇敢，平型關(guān)戰(zhàn)役整個過程無不閃爍著民族團結(jié)精神的光輝！同學(xué)們，如果說平型關(guān)戰(zhàn)役是打響戰(zhàn)勝日本帝國主義的第一槍的話，那么更為慘烈的戰(zhàn)斗還在等著中國軍民，下面就讓我們走進臺兒莊，去見證那一寸山河一寸血的臺兒莊戰(zhàn)役吧！

　　（2）臺兒莊戰(zhàn)役

　　a、視頻呈現(xiàn)結(jié)束后的戰(zhàn)場

　　b、臺兒莊上空火光彌漫，尸體遍地，運河水都被染紅了。“大日本皇軍不可戰(zhàn)勝的神話破滅了。

　　c、今天的臺兒莊上空，還回蕩著英雄們的豪言壯語。最高指揮官李宗仁將軍對手下將領(lǐng)說——(屏顯)

　　張自忠將軍說---(屏顯)所有第二集團的戰(zhàn)士背后寫著——（屏顯）

　　d、這就是我們不屈的民族，這就是我們堅韌的民族。在愛國將領(lǐng)的感召下，所有戰(zhàn)士萬眾一心，眾志成城（師手指板書），筑起血肉長城。（屏顯殲敵數(shù)）

　　2、同學(xué)們，我軍打的勝仗還有很多，你還知道那些戰(zhàn)役？。看到這么多勝利的戰(zhàn)役，你們想說些什么嗎？

　　（真是大快人心，我們中國人揚眉吐氣了；中國人真了不起；中國人真是團結(jié)，打得鬼子落花流水。）

　　3、對！中國人民是不可欺侮的！中華民族是不可戰(zhàn)勝的民族！

　　1945年8月15日，日本宣布無條件投降！（屏顯）（屏顯）9月9日，侵華日軍總司令岡村寧次向中國政府遞交了投降書。

　　4、抗戰(zhàn)勝利后，有人對抗日戰(zhàn)爭中雙方的損失做了統(tǒng)計，請看統(tǒng)計表：（出示統(tǒng)計表）

　　誰來給大家讀讀這張表？從這張表上，你知道了什么？有何感想？（勝利來之不易；我們中國人在抗日戰(zhàn)爭中付出的代價太大了。）對呀，這勝利是建筑在無數(shù)的中國人民的血肉之軀上的。

　　5、1945年8月15日，為了這一天，我們堅持了八年；為了這一天，3500萬軍民在這場戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。讓我們銘記這來之不易的勝利時刻！（出示字幕）——1945年8月15日

　　讓我們再次讀課題，讀出中華英雄們的萬丈豪情！

　　五、沒有硝煙的戰(zhàn)場

　　1、同學(xué)們，我們今天的幸福來之不易，和平安寧的生活是無數(shù)的先烈用鮮血換來的，而他們?nèi)f眾一心、眾志成城（師手指板書）的精神已深深地刻入了每一個中國人的靈魂，在和平年代里，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上繼續(xù)發(fā)揚光大。

　　2、看，（屏顯圖片）在抗洪搶險中、抗震救災(zāi)中、抗擊旱災(zāi)時、共抗雪災(zāi)時，我們一如既往地發(fā)揚著（屏顯圖片）萬眾一心，眾志成城的抗戰(zhàn)精神！

　　勝利前進

　　3、正是由于中國人民萬眾一心，我的國家才度過了一次又一次難關(guān)，取得了一次又一次勝利！我們的祖國才得以昂首闊步地前進！（板：）

　　六、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，此時此刻，當(dāng)國歌聲再次響起的時候，你一定會有新的感受！讓我們再次奏響國歌，全體起立！唱國歌！（播放）

　　國歌聽完了，你能來談?wù)劥藭r你心中的感想嗎？

　　（對呀，我們今天的幸福生活來之不易，請記住你們胸前的紅領(lǐng)巾，它就是先烈們的鮮血染紅的！）

　　2、同學(xué)們，無論你身處世界上哪個國度、哪個角落、哪片天空，只要唱起我們的國歌，都會向著世界傳遞出一個民族的最強音：（出示字幕，定格）“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進！

長城教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，朗讀課文。

　　2、說說自己看到的長城的樣子。

　　3、知道長城很雄偉，產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　知道長城很雄偉，產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題《游八達嶺長城》

　　二、復(fù)習(xí)詞語(課件出示)

　　八達嶺起伏彎曲伸向遠方其中很寬知道巨龍

　　游覽雄偉并排臺階敵人

　　(1)指名讀;齊讀。

　　(2)用上面的一、兩個詞語說一句與長城有關(guān)的話。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、輕聲讀課文，思考通過讀課文，你知道了什么?

　　2、指名匯報，順勢而導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。(學(xué)生可能會匯報知道了如下四個方面的內(nèi)容，學(xué)生匯報哪里，老師就指導(dǎo)學(xué)習(xí)哪里)

　　(1)“長城真雄偉!”

　　①長城怎樣雄偉?在書上找到并讀一讀。

　　指導(dǎo)理解并讀好：

　　“高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠方。”

　　“媽媽告訴我：‘長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達嶺長城，只是其中的一小部分。’”

　　②聽著你們的朗讀，我感受到長城真雄偉啊!它有什么特點?可以用哪兩個詞來概括?(板書：高長)

　　③(出示八達嶺長城圖片，學(xué)生欣賞)自己再讀讀這個自然段，把長城的雄偉讀出來!(指名展示讀)

　　(2)城墻上面很寬。

　　從哪里看出長城很寬?(板書：寬)在書上找到并讀一讀。

　　指導(dǎo)理解并讀好：

　　“城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬。”

　　師介紹：“并排跑五六匹馬”的寬度大約相當(dāng)于教室的寬度。

　　(3)長城是用來防御敵人進攻的。

　　①是從那句話知道的?(板書：防御)找到并讀一讀。

　　指導(dǎo)理解并讀好：

　　“長城是古人用來防御敵人進攻的。如果發(fā)現(xiàn)了敵情，就在烽火臺上點起烽火。遠處的'人見到烽火，就知道敵人來了。”

　　②(課件播放烽火臺)這就是烽火臺，在通訊手段很不發(fā)達的古代，烽火臺承擔(dān)著報告敵情的重要任務(wù)。

　　③(指著板書提問)小作者先介紹了長城的雄偉——它高、長、寬，然后介紹長城是用來防御敵人進攻的，它們之間有什么聯(lián)系嗎?介紹順序可以顛倒嗎?

　　(4)小作者認為長城偉大。

　　①指導(dǎo)理解并讀好：

　　“我站在高高的長城上，向遠處望去，長城就像一條巨龍。”

　　(看長城圖片，體會長城像巨龍)師講解：“龍”是我國古代傳說中的動物，是吉祥、和諧、長久的象征，全世界的華人都把自己稱為“龍的傳人”、“龍的子孫”。萬里長城是舉世聞名的中國古代建筑，是中國古代勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶，也是中國的象征。師范讀此句，然后學(xué)生齊讀。

　　②引讀：“我不禁高聲贊美長城真?zhèn)ゴ?”

　　3、朗讀全文。

　　(1)自己有感情地朗讀一遍課文。

　　(2)指名配樂朗讀。

　　4、理清寫作脈絡(luò)。

　　《游八達嶺長城》是一篇游記，小作者是按怎樣的順序來寫的呢?

　　指名回答。

　　師指導(dǎo)概括出順序：來到長城腳下登上長城在長城上遠望

　　四、你看到過長城嗎?說說你看到的長城什么樣。

　　1、(再放長城錄像)先再回憶、思考

　　2、指名說，適機指導(dǎo)。(指導(dǎo)學(xué)生能按順序說兩三句完整的話。)

　　五、布置作業(yè)。

　　去搜集有關(guān)長城的知識、故事、傳說，回來與同學(xué)交流。

　　板書設(shè)計：

　　游八達嶺長城

　　來到雄偉高

　　長防御偉大

　　登上寬

　　遠望巨龍

長城教學(xué)設(shè)計4

　　【教材分析】

　　這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城;第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語，積累文中的佳句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【課程理念】

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

　　2、根據(jù)語文課程的基本特點，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：

　　圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。

　　2、難點：

　　展開想象，體會作者所表達的思想感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體(教學(xué)錄像)。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初識長城

　　1、揭題：

　　出示多媒體長城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城!

　　(設(shè)計理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)

　　板書課題：

　　長城

　　2、你想更深入的了解長城嗎?

　　引讀課文。

　　二、欣賞課文，初步感知

　　1、請同學(xué)們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L城的感受。

　　2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　三、圖文對照，感知長城

　　教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

　　1、看第一幅圖：

　　說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?

　　(設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時，要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。)

　　2、看第二幅圖：

　　說出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?

　　(設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細節(jié)認識事物的特點。學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)

　　3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點?

　　(設(shè)計理念：讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。)

　　四、重點賞析，品味長城

　　1、學(xué)生自讀自悟：

　　深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

　　2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的.氣魄。

　　⑵ 城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人。

　　(設(shè)計理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強學(xué)生的美感，達到學(xué)科整合的作用。)

　　3、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，游覽長城。

　　(設(shè)計理念：課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識。)

　　五、披文入情，傾動長城

　　1、假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?

　　討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。

　　2、默讀第三自然段：

　　想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

　　聯(lián)系文中句子體會磚石多、重;運輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險惡。

　　文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

　　(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

　　3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

　　這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述)：

　　想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

　　5、指導(dǎo)感情朗讀，要求：

　　讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。

　　6、小結(jié)：

　　為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

　　(設(shè)計理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)

　　六、自由抒情，贊美長城

　　1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

　　2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

　　3、2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

　　(設(shè)計理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話。)

　　七、知識拓展延伸讀──深識長城

　　閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

　　1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：

　　毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。

　　2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。

　　建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

　　(設(shè)計理念：輕松、和諧、民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。)

　　3、展示積累：

　　你們一定有了許多美麗的收獲，那就讓我們共同分享吧!

　　4寫感悟：

　　看來大家收獲頗豐，現(xiàn)在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識，寫一句話，寫在書上。

　　個別交流。

　　(設(shè)計理念：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性。)

　　八、結(jié)束語

　　長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)言

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《長城》這篇課文，了解了長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　重點指導(dǎo)“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個字。要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位。

　　(設(shè)計理念：學(xué)習(xí)生字時，先讓學(xué)生起來說說寫這些字時要注意什么，教師只是做歸納總結(jié)，加深學(xué)生對生字的鞏固。)

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：

　　可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　(設(shè)計理念：讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高自己的語文素養(yǎng)和運用語言的能力。)

　　【板書設(shè)計】

　　遠景：像一條長龍

　　城墻──很寬

　　近景：高大堅固垛子──瞭王口、射口

　　城臺──互相呼應(yīng)

　　長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

長城教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

　　２、展開想象，體會作者所表達的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)課時】

　　２課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。

　　２、學(xué)生自由補充。

　　３、老師給以肯定。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、學(xué)習(xí)會認的字。

　　２、學(xué)習(xí)會寫的字。

　　３、學(xué)生書寫。

　　三、出示圖畫，邊看邊說

　　１、CAI出示第一幅圖：

　　⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

　　⑵從圖上你還看到什么？

　　⑶小組討論，并說說。

　　２、CAI出示第二幅圖：

　　⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　　⑵從圖上你看到了什么？

　　３、對照課文，讀課文：

　　⑴小聲朗讀課文：

　　畫出不理解的課文。

　　⑵聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

　　四、小組學(xué)習(xí)，思考

　　１、仔細對照課文內(nèi)容：

　　想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

　　２、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

　　垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

　　瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

　　射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

　　五、鞏固練習(xí)

　　１、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　　２、指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、全班討論，理解課文內(nèi)容

　　１、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。

　　２、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

　　３、出示第二幅圖：

　　想想這幅圖的.觀察點有什么變化？

　　４、學(xué)生發(fā)言。

　　５、齊讀第三段的課文，思考：

　　⑴一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。

　　⑵找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

　　６、全班齊讀。

　　７、討論：

　　為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

　　（一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感受到當(dāng)年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會

　　１、感情去朗讀課文。

　　２、談?wù)勀愕捏w會。

　　３、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：

　　設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

　　只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

　　長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。

　　四、鞏固練習(xí)

　　１、指導(dǎo)朗讀。

　　２、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

　　五、作業(yè)

　　搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

　　【板書設(shè)計】

　　形態(tài)像條長龍

　　城墻頂上氣魄雄偉

　　長城構(gòu)造高大堅固城墻外沿

　　方形城臺偉大奇跡

　　聯(lián)想血汗、智慧凝成

長城教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

　　2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）

　　3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點）

　　4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，看文中的圖片，圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料）

　　2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的'長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。（板書課題）從課文內(nèi)容看，這是一篇什么體裁的文章？（生：對聯(lián)）

　　師：對聯(lián)又叫楹聯(lián)，俗稱對子，我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對聯(lián)是一幅長聯(lián)。

　　〔通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由讀文，做到讀通讀順。

　　檢查，疏通。

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

　　2、研讀上聯(lián)。

　　（1）認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導(dǎo)，適時板書：

　　（2）練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

　　3、用同樣的方法研讀下聯(lián)，學(xué)生匯報，并適時板書。

　　四、指導(dǎo)有感情誦讀，讀出民族自豪感。

　　五、拓展延伸。

　　歷史上有不少贊美古跡的對聯(lián)，課后大家搜集一些，下堂課與大家一起分享。

　　板書設(shè)計（略）

　　教學(xué)反思：

　　《長城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠。關(guān)于對聯(lián)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會對聯(lián)中的意境，始終沒有一個好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實錄，頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔，分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分，我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上，都可以用到他的這種設(shè)計流程。因而我在教學(xué)過程中逐一落實我的教學(xué)流程，課堂思路顯得非常清晰。可是上完以后，我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實，可是還是淺嘗則止，內(nèi)容挖得不深，好像有一種走過場的感覺，自我覺得不扎實。同時在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候，這一點我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。

　　總之，這次同課異構(gòu)下來，我雖然沒有全程聽課，但從各位聽課教師的點評中我還是收獲了不少，同時也讓我明白了有比較才有進步，缺憾也是一種美。

長城教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　圖文結(jié)合，在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉其實，體會作者表達的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、長城的相關(guān)資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、師生交流，導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?

　　(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。)

　　2、長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。

　　(齊讀課題)

　　二、出示圖畫，比較觀察

　　1、這兩幅圖有什么共同點和不同點?

　　2、觀察兩幅圖畫：

　　你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎?

　　(引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。)

　　三、圖文對照，理清脈絡(luò)

　　讀讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。

　　(生自讀課文找出對應(yīng)段落。)

　　四、感悟表達，交流感受

　　1、進行寫法上的`引導(dǎo)，知道作者按照由遠到近的順序，由整體景象到局部描寫的方法。

　　2、首先請同學(xué)們自由的放聲朗讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后，試著用一個詞語來概括一下你眼中的長城。

　　(生自由讀課文)

　　3、自由交流。

　　五、圖文對照，感悟朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，感受“長”的特點：

　　預(yù)設(shè)交流一：

　　研讀重點句：

　　“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……全長13000多里。”

　　體會長城的長。

　　⑴ 在這句話當(dāng)中，作者把長城比作什么?

　　(長龍)

　　這條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，那你知道蜿蜒是什么意思嗎?

　　課件出示：

　　蜿蜒曲折的長城圖像。

　　理解重點詞。

　　⑵ 體會比喻、列數(shù)字的表達方法。

　　⑶ 激發(fā)情感，感情朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，感受“高大堅固、設(shè)計巧妙”的構(gòu)造特點：

　　預(yù)設(shè)交流二：

　　⑴ 從課文的第二段中，你還能感受到長城的其他特點呢?

　　⑵ 細細的自由的朗讀課文第二自然段：

　　看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?

　　(學(xué)生自由朗讀第二段，了解長城的構(gòu)造特點，感悟堅固、巧妙。)

　　⑶ 課件出示長城構(gòu)造圖：

　　誰能當(dāng)上小導(dǎo)游，看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?

　　⑷ 了解每部分的作用，引導(dǎo)體會設(shè)計的巧妙。

　　⑸ 感情朗讀，升華情感體驗

　　3、學(xué)習(xí)三、四自然段，感受古代勞動人民修筑長城付出的艱辛、智慧：

　　⑴ 預(yù)設(shè)交流三：

　　① 同學(xué)們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代?你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達?

　　② 重點研讀：

　　“單看那數(shù)不清的條石……一步一步臺上這陡峭的山嶺”。

　　交流體會：

　　你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛?

　　(一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重)

　　③ 激情朗讀：

　　是啊!在當(dāng)時科技非常落后的時代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水;多少鮮血，甚至多少生命啊?同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎?

　　(指讀)

　　④ 拓展畫面，激發(fā)想象，披文入情：

　　引入課外資料，指讀談感受。

　　⑤ 激情朗讀，反復(fù)誦讀。

　　⑵ 預(yù)設(shè)交流四：

　　① 一起看課文的最后一句話“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”這句話的時候應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀?

　　(自豪、激動地、贊美的、敬佩)

　　② 帶著你們各自的情感體驗，試著把你的感受和心情讀出來!

　　六、課件出示偉人題詞，齊讀升華體驗

　　七、觀看錄象，加深感悟

　　1、同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話，寫在課題上!

　　2、同學(xué)們，把心中的歌，把筆下的情，通過你的讀表達出來。

　　3、播放歌曲《長城長》，暢談感受。

　　【教學(xué)反思】

　　一、借助媒體，超越傳統(tǒng)，巧現(xiàn)畫面，有效突破重難點

　　進行這堂課的教學(xué)設(shè)計時，我采取了傳統(tǒng)教學(xué)時以看圖為主線，圖文結(jié)合，通過“三看長城”而達到理解感悟課文的設(shè)計思路。

　　如：初次讀圖，在看圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，理清課文脈絡(luò)，了解文章有序表達方法，效果較好。利用兩副畫面，在第一自然段的學(xué)習(xí)中，直觀形象的理解重點詞句，簡潔有效，一改以前詞語教學(xué)時反復(fù)糾纏，理解模糊的弊端，收到奇效。再如學(xué)習(xí)第二自然段時，更是利用多媒體直觀形象的優(yōu)勢，順利幫助學(xué)生，為理解長城“高大、堅固，巧妙”的重點收到了舉重若輕的良效。

　　二、預(yù)設(shè)與生成的矛盾，該如何靈活應(yīng)對

　　第二自然段創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長城的情境，借此了解長城的構(gòu)造特點。原本設(shè)計以一名學(xué)生為主介紹，其余學(xué)生補充的環(huán)節(jié)，學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說、故事、資料，臺下的“游客”可以提問，形成互動氛圍。可在實際教學(xué)時，在學(xué)生還沒有充分閱讀課文、充分交流感受時，我就直接讓一名學(xué)生進入當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié)，此時臺下響應(yīng)者寥寥無幾，沒有出現(xiàn)我預(yù)設(shè)中的熱烈場面，因此，我又反復(fù)“引導(dǎo)啟發(fā)”，可還是費力不討好，造成這部分內(nèi)容拖拉疲塌。如果當(dāng)時及時調(diào)整，以小組讀書、討論為主，再結(jié)合運用課件的圖片資料，通過調(diào)動每一個學(xué)生表達的積極性，再來朗讀理解，我想，效果會大不相同。

　　縱觀整堂課的教學(xué)，有得有失，有成功也有失敗之處。希望能給大家以借鑒。反思課前教學(xué)的設(shè)計與課中的實施過程中的變化，在實際課堂的教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)的實際進程并沒有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時候，我們該如何靈活應(yīng)對，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，是今后需要自身思考的地方，也需要更多的磨礪，才能真正使我們的教學(xué)立足于課堂，服務(wù)學(xué)生，達到提高自身課堂教學(xué)的靈活自如應(yīng)對的境界。

長城教學(xué)設(shè)計8

　　【教材簡析】

　　長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。

　　2、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、初讀長城介紹紀(jì)錄片、國歌磁帶。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣看看。

　　2、據(jù)1969年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

　　二、再讀課文以讀字詞

　　1、自由讀課文：

　　圈出生字，認讀生字

　　2、用“ ”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

　　3、重點點撥：

　　⑴ 字形：

　　隔磚旋

　　⑵ 字義：

　　垛口瞭望射口

　　三、練習(xí)朗讀課文

　　要求：

　　1、準(zhǔn)確。

　　2、通順。

　　第二課時

　　一、播放介紹長城的紀(jì)錄影片，整體感知

　　老師激情導(dǎo)入課題：

　　長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀(jì)錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎?

　　(這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)

　　板書：

　　氣魄雄偉

　　17、長城

　　偉大奇跡

　　二、精讀課文，剖析語言，加深認識

　　1、出示重點詞句、質(zhì)疑：

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的`奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)討論?

　　(學(xué)生提出問題)

　　2、再讀課文，解決問題：

　　⑴ 指名讀第1、2自然段，思考第一個問題，發(fā)表見解。

　　(引導(dǎo)學(xué)生說出長城的長、高、彎、堅固。引導(dǎo)學(xué)生細致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進行補充。)

　　⑵ 品讀課文，讀出理解：

　　你能通過朗讀反這種氣勢表達出來嗎?

　　⑶ 再次觀察文中插圖：

　　以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。

　　3、烘托高潮，體會情感：

　　過渡：

　　長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎?你能用書上一句話概括出其他原因嗎?

　　(指名說)

　　⑴ 出示：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　⑵ 齊讀：

　　從這句話里你想到了什么，你想說什么?趕緊和身邊的同學(xué)說一說。

　　(互相交流)

　　⑶ 班內(nèi)交流：

　　指名談?wù)勛约旱目捶ā⑾敕ā?/p>

　　⑷ 讓我們飽含對勞動人民的敬意，再讀這句話。

　　四、整體把握全文，升華認識

　　1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?

　　(指導(dǎo)學(xué)生整體認識。)

　　2、激發(fā)自豪之情(播放國歌)：

　　長城，己被寫過了國歌之中，融進了我們每一個中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。

　　3、拓展：

　　學(xué)了這篇課文，你有什么說的?有什么想寫的?

　　【板書設(shè)計】

　　17、長城

　　偉大的奇跡氣魄雄偉

　　血汗與智慧

長城教學(xué)設(shè)計9

　　【教材簡析】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。

　　【教學(xué)重點難點】

　　１、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。

　　２、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體、初讀長城介紹紀(jì)錄片、國歌磁帶。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文

　　１、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣看看。

　　２、據(jù)１９６９年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

　　二、再讀課文以讀字詞

　　１、自由讀課文：

　　圈出生字，認讀生字

　　２、用“”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

　　３、重點點撥：

　　⑴字形：

　　隔磚旋

　　⑵字義：

　　垛口瞭望射口

　　三、練習(xí)朗讀課文

　　要求：

　　１、準(zhǔn)確。

　　２、通順。

　　第二課時

　　一、播放介紹長城的紀(jì)錄影片，整體感知

　　老師激導(dǎo)入課題：

　　長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀(jì)錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎？

　　（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的'奇跡。）

　　板書：

　　氣魄雄偉

　　１７、長城

　　偉大奇跡

　　二、精讀課文，剖析語言，加深認識

　　１、出示重點詞句、質(zhì)疑：

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)討論？

　　（學(xué)生提出問題）

　　２、再讀課文，解決問題：

　　⑴指名讀第１、２自然段，思考第一個問題，發(fā)表見解。

　　（引導(dǎo)學(xué)生說出長城的長、高、彎、堅固。引導(dǎo)學(xué)生細致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進行補充。）

　　⑵品讀課文，讀出理解：

　　你能通過朗讀反這種氣勢表達出來嗎？

　　⑶再次觀察文中插圖：

　　以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。

　　３、烘托高潮，體會情感：

　　過渡：

　　長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？你能用書上一句話概括出其他原因嗎？

　　（指名說）

　　⑴出示：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。⑵齊讀：

　　從這句話里你想到了什么，你想說什么？趕緊和身邊的同學(xué)說一說。

　　（互相交流）

　　⑶班內(nèi)交流：

　　指名談?wù)勛约旱目捶ā⑾敕ā?/p>

　　⑷讓我們飽含對勞動人民的敬意，再讀這句話。

　　四、整體把握全文，升華認識

　　１、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

　　（指導(dǎo)學(xué)生整體認識。）

　　２、激發(fā)自豪之情（播放國歌）：

　　３、拓展：

　　學(xué)了這篇課文，你有什么說的？有什么想寫的？

　　【板書設(shè)計】

　　１７、長城

　　偉大的奇跡氣魄雄偉

　　血汗與智慧

長城教學(xué)設(shè)計10

　　教材說明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　第一幅圖片是從遠處看到的長城，畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結(jié)構(gòu)：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

　　城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的'內(nèi)容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅固，第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的聯(lián)想。

　　教學(xué)重點：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)的重點。

　　教學(xué)難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)的難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認識本課3個生字，學(xué)會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　學(xué)生們對長城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過，對其有感性認識，還有的學(xué)生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導(dǎo)入，使文本與學(xué)生的實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、指導(dǎo)看圖，直觀感知

　　出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對長城的直觀印象，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時，通過讓學(xué)生用自己的語言描繪圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，而且認識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學(xué)生進行遣詞說話的能力的培養(yǎng)，進行有效的訓(xùn)練。

　　三、圖文結(jié)合，理解課文

　　1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對照圖，盡量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。

　　2、了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過程，訓(xùn)練學(xué)生抓重點字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

　　3、其中設(shè)計一個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文進行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會文章思想，同時也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練，通過你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫出來。

　　四、回歸整體，總結(jié)收獲

　　讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。

　　五、練習(xí)作業(yè)，鞏固新知

　　基礎(chǔ)字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計導(dǎo)游詞。

　　板書設(shè)計：

　　長城

　　遠看

　　長龍蜿蜒盤旋

　　近看

　　高大堅固

　　——

　　氣魄雄偉

　　奇跡

　　聯(lián)想

　　勞動人民智慧和力量

長城教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認知目標(biāo)：

　　掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2、智能目標(biāo)：

　　⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　⑵ 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　【教學(xué)難點重點】

　　1、指導(dǎo)看圖：

　　學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

　　2、圖文對照：

　　理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意

　　1、介紹長城：

　　長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770～前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的.長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　2、觀察彩圖：

　　(打出幻燈片)

　　⑴ 這兩幅圖的觀察點有什麼不同?

　　(上面一幅是遠景，下面一幅是近景。)

　　⑵ 長城修筑在什麼地方?

　　(崇山峻嶺之間)

　　⑶ 從畫面上可以看出長城有什麼特點?

　　(長和高大)

　　⑷ 作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點?

　　(不從遠處觀察，就看不出它的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀全文：

　　說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。

　　(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

　　2、生討論：

　　課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?

　　(不是作者所見之景，無法畫出。)

　　后兩節(jié)分別寫了什么?

　　(作者的聯(lián)想和長城的地位。)

　　3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

　　三、圖文對照，讀懂課文

　　1、第三次看遠景圖：

　　⑴ 遠看長城是什么樣子?

　　(像一條長龍)

　　把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?

　　(長、大、彎)

　　這樣寫有什么好處?

　　(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)

　　⑵ 列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?

　　(表達更準(zhǔn)確、讓人更信服。)

　　2、第三次看近景圖：

　　⑴ 此景是作者在何處(觀察點)看到的?

　　⑵ 作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

　　⑶ 根據(jù)文意和搜集的資料展開想像：

　　說說古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進行防守和打擊敵人?

　　3、披文入情，學(xué)第三自然段：

　　⑴ 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?

　　討論后歸結(jié)到：

　　修長城的古代勞動人民。

　　⑵ 默讀第三自然段：

　　想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

　　文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

　　(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

　　4、齊讀第三自然段：

　　為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

　　四、總結(jié)全文，回歸整體

　　1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠景、近景：

　　長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺。

　　2、老師總結(jié)談話。

　　五、作業(yè)

　　長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課──辯論會。

長城教學(xué)設(shè)計12

　　【情景說明】

　　《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的主要目標(biāo)：通過了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情，這是重點，也是難點。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學(xué)實踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統(tǒng)一。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，我采用自讀自悟教學(xué)法，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　XX年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對，是長城！

　　二、整體感知，心生贊嘆

　　１、長城雄偉壯觀、高大堅固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。

　　板書：

　　長城

　　請同學(xué)們看大屏幕，認真觀長城形，仔細聽配樂誦。

　　播放多媒體課件：長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦。

　　２、同學(xué)們，看完畫面后，你們想說點什么？請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>

　　３、大家說出了自己獨特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。

　　（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）

　　三、細讀課文，感悟體會

　　１、請同學(xué)們讀課文，看看從文中你又知道了什么？

　　指名說。

　　學(xué)生可能會交流到長城很長、長城高大堅固、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡等等。

　　２、請同學(xué)們齊讀課文最后一自然段：

　　課件出示：

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　３、請同學(xué)們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

　　４、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，自讀自悟。

　　５、討論交流：

　　⑴ 交流一：

　　從“遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。”體會到長城氣魄雄偉。

　　① 明確觀察點：

　　這是在哪里看長城？

　　（遠看長城）

　　你從哪看出來的？

　　② 請同學(xué)們再讀第一自然段，看看這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？

　　（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）

　　“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書上第一幅遠看長城圖。

　　（借助圖理解詞語，從而體會到長城的特點。）

　　③ 作者用什么方法寫出了長城的長？

　　（打比方、列數(shù)字）

　　作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

　　④ 指導(dǎo)朗讀：

　　請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？

　　（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）

　　⑤ 指名試背課文第一自然段。

　　⑴ 交流二：

　　從“從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供了望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。”體會到長城氣魄雄偉。

　　① 明確觀察點：

　　這是在哪里看長城？

　　（近看長城）

　　你從哪兒知道的？

　　② 請同學(xué)們自由讀第２自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？

　　（高大堅固）

　　③ 長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？請同學(xué)們再讀課文，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。

　　指一名學(xué)生在黑板上畫。

　　（了望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。）

　　④ 學(xué)生指著黑板上的簡筆畫介紹長城的設(shè)計。

　　（垛子、了望口、射口、城臺。）

　　說說當(dāng)時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？

　　（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）

　　小結(jié)：

　　可見長城的設(shè)計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動人民怎么樣？

　　（聰明、聰慧等）

　　⑤ 指導(dǎo)朗讀。

　　⑥ 老師找個同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，邊看長城近景錄象邊給大家介紹。

　　（課件播放長城近景錄象，指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。）

　　⑦ 聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么？指名試背誦第２自然段。

　　６、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？

　　（指名讀）

　　⑴ 作者想到了什么？

　　⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

　　（教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀。）

　　“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？

　　你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？

　　（學(xué)生展開想像）

　　可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗啊！

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：

　　你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？

　　指名讀、小組讀、齊讀，

　　課件出示：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　從“才”你體會到了什么？再讀這一句話。

　　⑷ 教師小結(jié)：

　　在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設(shè)計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？

　　⑸ 假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

　　⑹ 正式這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。讓我們再次齊讀最后一個自然段。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華

　　１、再次朗讀全文。

　　２、長城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國勞動人民的智慧和力量！此時此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。

　　（學(xué)生自由談話）

　　３、北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導(dǎo)游詞。

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)《長城》這篇課文時，考慮到學(xué)生對長城的認識并不全面，僅*課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時，也整理了大量的有關(guān)長城的圖片、視頻資料并制作成課件，結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解。

　　開課伊始，我首先創(chuàng)設(shè)“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動起學(xué)生與文本交流的興趣。

　　我在教學(xué)過程中緊緊抓住課文最后一個自然段，圍繞“從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”這兩個問題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個自然段。第一自然段遠看長城氣魄雄偉，初讀了解了長城“長”的特點，然后結(jié)合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個詞語的意思，還發(fā)現(xiàn)了長城“曲折”的特點。通過個人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢。在教學(xué)第二自然段“長城的結(jié)構(gòu)和作用”時，讓學(xué)生通過讀了解到長城“高大堅固”特點。然后請同學(xué)們再讀課文，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。并想像當(dāng)時秦始皇的`軍隊是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？從而讓學(xué)生真正認識到長城的設(shè)計巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會到古代勞動人民修筑長城的不易，通過與現(xiàn)實生活的比照和朗讀去感悟，提升學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)情景“對古代勞動人民說些什么？”讓學(xué)生由衷認識到“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

　　“抓最后一個自然段，提煉兩個問題，展開討論交流”這種處理教材的方法是否可行，還有待思考。不過，我在自己的教學(xué)實踐中也收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生興趣濃厚，朗讀充分，感情充沛，特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對長城的贊嘆和歌頌。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會到：隨著教學(xué)資源的不斷豐富，為教師的教學(xué)提供了大量平時難以收集的資料，使教學(xué)過程更加直觀。但同時教師也要巧用資源，讓自己的課堂回歸到一種自然樸實，讓學(xué)生得到更多的實惠。

　　【專家點評】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)語文教學(xué)要兼顧“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統(tǒng)一。我們的教學(xué)，經(jīng)常是重視了知識的傳授，忽視情感培養(yǎng)，強調(diào)了語文的工具性，忽略人文性。《長城》這一案例，教師創(chuàng)造性地處理教材，“抓最后一個自然段，提煉兩個問題，展開討論學(xué)習(xí)”。教學(xué)過程中，教師當(dāng)好引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，提升學(xué)生的情感認識，珍惜并保護學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。特別是教師巧妙利用插圖，理解詞語和內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進修筑長城的年代，認識到長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

長城教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

　　4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，多媒體，錄音機

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　聽寫詞語

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

　　（1）課文錄音，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

　　（引讀）

　　(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

　　你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？

　　（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

　　作者所看到的.景象（很奇異）

　　這應(yīng)該怎么讀呢？

　　（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　　（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）

　　書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

　　引讀：

　　萬里長城動起……西到……

　　她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

　　（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）

　　引讀：運河像……（板書：像綢帶）

　　與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……

　　學(xué)生再讀描寫運河的這兩句。

　　你能把這兩句背出來嗎？

　　（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……

　　說明中華民族的祖先——？

　　再讀這兩句，你能背出來嗎？

　　（6）朗讀全文

　　配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

　　（7）背誦全文。

　　三、作業(yè)

　　1、多音字組詞

　　行曲折

　　2、有感情地背誦課文。

　　板書設(shè)計：

　　長城和運河

　　長城——連綿起伏曲折蜿蜒

　　奇跡（像巨龍）動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的創(chuàng)造

　　運河——銀光閃閃伸向天邊

　　（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

　　課后反思：

　　長城和運河

　　今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

　　今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。

　　一點愧疚

　　在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。

長城教學(xué)設(shè)計14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　3、通過分析重點段落和詞句，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　【教學(xué)重點】

　　1、在閱讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　1、理解重點詞句的含義。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　　第二課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、播放介紹長城的紀(jì)錄片，激發(fā)興趣，整體感知

　　1、播放課件學(xué)生欣賞：

　　欣賞了這些圖片，你有什么感受?

　　2、老師激情導(dǎo)入課文題目：

　　長城是中華民族的象征，華夏兒女的驕傲。它以其獨特的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。這節(jié)課我們繼續(xù)感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　二、圖文對照、遠看長城、感受長城的雄偉氣勢

　　1、出示圖片明確作者的觀察點：

　　想一想作者是從哪觀察的?

　　2、請同學(xué)們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什么?又理解了哪個詞語。

　　3、全班交流。

　　板書：

　　氣勢雄偉

　　4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。

　　5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。

　　三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅固

　　1、過渡：

　　長城之長在世界建筑上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人贊嘆。那么長城還有什么特點令我們感到驕傲和自豪呢?從哪里能體會到長城的特點?同學(xué)們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關(guān)的詞句畫出來。

　　2、全班交流。

　　相機板書：

　　高大堅固

　　3、結(jié)合圖片讓學(xué)生認識射口、垛子、城臺及作用。

　　4、明確觀察點，總結(jié)觀察方法：

　　作者按照由遠及近，由整體到部分的順序進行觀察的。

　　5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導(dǎo)游同桌互相介紹近處的長城。

　　四、抓重點句體會情感

　　1、過渡：

　　每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆。每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當(dāng)作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，產(chǎn)生聯(lián)想。下面自由讀第 3自然段想一想，你從中體會到了什么?并帶著自己的體會有感情的讀一讀。可以把自己的體會標(biāo)出來。

　　2、全班交流體會，相機出示重點句子。

　　3、出示重點句子：

　　站在長城上，踏著方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的'勞動人民而感到自豪。

　　表達了作者對勞動人民的熱愛之情。并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

　　4、出示重點句子：

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　引導(dǎo)學(xué)生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什么?

　　整句表達了作者怎樣的情感?讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。

　　5、師生合作讀。

　　五、整體把握全文、升華認識

　　1、過渡：

　　這樣氣魄雄偉、高大堅固的建筑卻是無數(shù)勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢?齊讀最后一段。

　　2、質(zhì)疑。

　　3、小組討論：

　　為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?聯(lián)系整篇文章和收集的有關(guān)資料來談。

　　4、全班交流，教師指導(dǎo)。

　　六、學(xué)習(xí)寫作方法

　　你覺得這篇文章寫的怎么樣?作者運用了什么觀察方法和表達方法?

　　(由遠及近、由整體到部分。根據(jù)看到的產(chǎn)生聯(lián)想。)

　　七、齊讀名人的話，總結(jié)全文

　　【板書設(shè)計】

　　遠看氣勢雄偉條石

　　長城近看高大堅固方磚偉大的奇跡

　　聯(lián)想血汗智慧城臺

　　【教學(xué)反思】

　　1、根據(jù)不同的段落特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：

　　第1、3自然段設(shè)計了開放性的問題。能夠尊重學(xué)生的獨特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設(shè)計了讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游向游客介紹近處的長城。學(xué)生既積累了語言，又學(xué)到了表達事物的方法由整體到部分。使學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提高。

　　2、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：

　　教學(xué)時，能夠充分地運用語言激情、文本激情、學(xué)生的朗讀激情、相關(guān)資料激情等多種策略。把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。

　　3、本文是看圖學(xué)文：

　　教學(xué)中把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過圖文結(jié)合使學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅固有了更深刻的體會。借助看圖學(xué)生很輕松了解長城的各部分名稱及作用。在教學(xué)中滲透作者觀察方法和表達方法。為今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　4、教學(xué)中還有一些不足的地方。在今后的教學(xué)中還要注意學(xué)科之間的滲透。

　　【評析】

　　教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認知、智能和情感的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)重難點突出，教學(xué)過程的七個環(huán)節(jié)嚴謹細密，條理清晰，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。教學(xué)過程滲透作者觀察和表達的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。

長城教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認知目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

　　2、技能目標(biāo)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

　　（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　　（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情、

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖小黑板

　　教學(xué)時間：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　據(jù)38年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是荷蘭的圍海大堤，另一項就是我們中國的萬里長城，。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）

　　（運用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　2、觀察彩圖，了解圖意。（出示掛圖）

　　（1）老師這里有兩幅有關(guān)于長城的圖畫，請同學(xué)們比較一下兩幅圖的觀察點有什么不同？

　　第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

　　（2）看第一幅圖時你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。——（可以適當(dāng)?shù)匾脒h景圖和近景圖的概念）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）

　　2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

　　（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

　　3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

　　三、圖文對照，讀懂課文。

　　1、第三次看遠景圖。

　　（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

　　把長城比喻成長龍，你覺得恰當(dāng)嗎？（長、大、彎）

　　（2）那長城究竟有多長呢？你從哪句話知道的？

　　（3）一萬三千里到底是多長，老師給你們做個算術(shù)題來體會一下吧。（如果一個人平均每小時步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完長城呢？）

　　（4）多么雄偉的長城啊，我們一齊朗讀第一自然段。

　　2、第三次看近景圖。

　　現(xiàn)在我們來到長城腳下，站在長城上近看長城，又會看到什么情景呢？

　　（1）指名讀第2自然段，其他同學(xué)想想近看長城，長城有什么特點？（指名回答）

　　（2）在這一段中，你還知道哪些內(nèi)容？（學(xué)生邊說教師邊指導(dǎo)看圖）

　　（3）請你試著畫一畫“垛子”。（教師選擇畫得好的.學(xué)生的貼在黑板上）

　　（4）你知道城墻各部分的作用嗎？（說說古人怎樣利用城臺、垛子傳遞信息的）

　　（5）你覺得這種設(shè)計怎么樣？（用一個詞來概括）

　　3、感情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計時，你會想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）

　　（2）默讀第三自然段，想想為什么說"長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)"（提示："凝結(jié)"是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的"血汗和智慧"凝結(jié)成的。是因為：①條石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進的運輸工具，"就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手"；④山勢"陡峭"。"才"在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

　　（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

　　4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

　　（1）這樣氣魄雄偉的長城在世界上具有什么樣的地位呢？讓我們一起朗讀最后一個自然段。

　　（2）作者說長城在世界歷史上是一個"偉大的奇跡"？你同意這種說法嗎，說說看吧。

　　（3）帶著自豪的情感再次齊讀最后一段。

　　四、小結(jié)全文。

　　（1）如今，長城作為中國著名的旅游勝地，世界各國人士到中國都把長城作為參觀的重要項目，我們來看一下幾位國際名人是怎樣評價長城的。

　　設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！（以色列前總理拉賓）

　　只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統(tǒng)尼克松）

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

　　長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

　　（2）你也能用一兩句話評價長城嗎？