帶刺的朋友的教學設計（通用10篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的帶刺的朋友的教學設計，歡迎大家分享。
帶刺的朋友的教學設計 1
教學目標：
1、體會句子的不同表達方式。
2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會作者對刺猬的喜愛之情
4、學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的能力。
教學時間：
1課時
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課。
1、同學們，現在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節。瞧，圖上畫著什么呀？
出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”、數量詞“一顆顆”，來體現紅棗兒的大和多。
引導學生比較詞句活動，體會運用了比喻的手法能使句子更生動。
學生朗讀句子。
2、棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，我們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
它是誰呀？
出示“——刺猬”，再讀。
破折號有什么作用？
二、檢查預習情況。
1、大家課前都預習過課文了，現在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。
出示預習要求：
（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節？
2、指名分節讀課文，師生共同點評。
3、課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節？
出示兩幅課文插圖，明確2~9節講了第一件事，10~15節講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內容。
1、四人學習小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？
2、集體討論交流。
歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3、課文主要講了什么？
四、細讀課文，體會作者情感。
1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節，圈出刺猬偷棗時的動作。
學生交流，歸納板書：爬 停住腳 搖晃 掉 歸 滾 馱 跑
2、刺猬偷棗兒的能力怎樣？從哪些動作能看出？
引導學生體會“搖晃”、“歸”體現了刺猬的聰明、機靈。
3、刺猬不但偷棗兒的能力高明，而且護身的能力也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的.。默讀10~15節，用“○”圈出刺猬的動作，用“~~~~”劃出大黑狗的動作。
學生交流，歸納板書：刺猬：出來散步、縮成一團
大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走
4、連續兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導朗讀。
5、是啊，刺猬聰明、機靈，能力真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為……
生接：帶刺的朋友。
五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領。
1、那么學了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？
出示兩個說話練習，學生任選一個準備。
指名交流。
2、請兩個學生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。
出示說話練習。
師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的能力真高明啊！……
生2：刺猬不但……，而且……。……
師：我真喜歡這個帶刺的朋友。
3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？
引導學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。
4、誰能連起來介紹一下刺猬？
指名介紹。
六、寫作小實踐。
教學反思：
整堂課比較順利，但前半節上得比較從容，后半節上得比較倉促。尤其是說話練習部分，沒有時間指名較多的學生來練說，連起來介紹這一環節跳過了，拖堂5、6分鐘。反思整個教學實施過程，覺得在前半節某些地方浪費了一些時間。
1、導入環節“看圖說話”對學生估計不足，學生看了圖，僅說出了“圖上畫著紅棗兒和棗樹”，在引導學生將圖意說清楚，說具體上花了一些時間。在今后的教學中還要明確說話要求，訓練說話完整的能力。
2、討論哪幾節分別寫了兩件事時，學生中出現了不同意見，部分學生認為“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬于事情之中。可見學生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進一步加強。
3、歸納課文的主要內容是這節課的重點，學生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時，一生講了大段意思，卻沒有歸納出重點。可見學生的概括能力還有待于培養提高。
這節課教學目標得到了落實，學生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。
帶刺的朋友的教學設計 2
【教材分析】
這篇課文節選自宗介華的散文《帶刺的朋友》。本文通過記敘刺猬偷棗的能力高明這件事，從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確，特別是細致地描寫了刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現了刺猬能力高明，表達了作者對它的喜愛之情。
【本課教學目標】
1.從整體把握課文內容，理清課文脈絡。
2.抓住作者情感變化這條主線，從“我”對刺猬不同的稱呼切入，通過理解關鍵詞，有感情朗讀，體會“我”對刺猬的喜愛之情。
3.讓學生代入角色，選一部分用“小大家都夸我——偷棗能力真高明”開頭，說一段話。
4.借助板書，練習簡要地復述課文內容。
【教學過程】
板塊一：整體感知課文，理清文章脈絡
1.帶刺的朋友是文中的小刺猬，請同學們自由朗讀課文，想想圍繞它寫了一件什么事？
交流明確：秋天的一個晚上，小刺猬偷棗。
2.能用三個簡潔的詞語概括小刺猬偷棗的過程嗎？
交流明確：爬樹、搖棗、收棗、逃走
板塊二：從課題切入，感受情感變化
1.課文的標題是《帶刺的朋友》，作者把小刺猬當作是自己的朋友，可在文中，作者對小刺猬是怎樣稱呼的呢？
那個東西、那個家伙、聰明的小東西
2.為什么同一個小刺猬，作者會用不同的稱謂來稱呼它呢？
第一次：自由朗讀2-5節，想想作者為什稱呼它為“那個東西”？
提示：引導學生抓住重點詞句，通過朗讀體會，重點感悟“詭秘”。
第二次：自由朗讀6-9節，作者為什么改稱它為“那個家伙”？“那個東西”比較，情感有了什么變化？
提示：引導學生抓重點“興許”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷棗的.高明，體會到作者對它的好奇和驚訝。
第三次：聰明的小東西
從收棗這部分內容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重點詞語“逐個歸攏”“長大了一圈”去體會轉化角色，你就是那只高明的小刺猬，請你來介紹你是怎樣做到的？用“小大家都夸我——偷棗能力真高明”開頭，以小刺猬的口吻，介紹如何“收棗”。
板塊三：借助板書，練習簡要復述課文
提供句式：課文主要講了（時間）（人物）（做了什么事），表達了作者（）的感情。
板塊四：激發興趣，推薦《帶刺的朋友》這本書
帶刺的朋友的教學設計 3
本文記敘了一個秋天新月斜掛的夜晚，一只刺猬偷棗的故事。文章語言生動、明快，條理清楚，用詞準確，特別是描寫刺猬偷棗的過程，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現了刺猬的能力高明，表達了作者對它的喜愛之情。
這個階段的孩子都有一顆熱愛小動物的心，天生和動物有親密感。學習這篇課文，他們會有濃厚的興趣，會跟隨作者一起去“抓”那個偷紅棗的小偷，從而體會作者的情感變化。
語文學習不僅要抓住語言文字來理解文章內容，而且要緊扣語言文字來體驗和感悟，在閱讀中走進文本。本課教學要通過多種形式的朗讀，引導學生體會作者生動的語言，從字里行間感受作者對刺猬的喜愛之情。
【知識與技能】
1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字，掌握本課的重點詞語。
2．朗讀課文，能復述刺猬偷棗的過程。
3．能找出描寫刺猬偷棗的內容，體會文中生動的語言。
4．初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。
【過程與方法】
運用“讀、議、思”等多種學習方式體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩。
【情感、態度與價值觀】
從刺猬偷棗這件事中體會刺猬的能力高明，激發對刺猬的喜愛之情。
重點
1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字，會寫重點詞語。
2．理解課文內容，從刺猬偷棗中體會刺猬的能力高明。
難點
體會作者的情感變化。
教師：課件。
學生：了解刺猬的相關知識。
2課時
第一課時
1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字，掌握本課的重點詞語。
2．朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分。
重點
會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字，掌握本課的重點詞語。
難點
朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分。
一、導入新課
師：同學們，現在是秋天，是瓜果成熟、收獲的'季節，瞧，圖上畫著什么呀？
1．出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”，數量詞“一顆顆”來體現紅棗的多。
師：棗兒長得可真好！你們想不想摘一些來嘗一嘗？這不，我們有位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。
2．教師板書：帶刺的朋友。
3．出示刺猬圖和詞語“刺猬”。
師：它是誰呀？它和我們今天要學的課文有什么關系呢？
4．學生交流。
二、整體感知
1．打開書，借助拼音把課文讀通。讀書要求：字字響亮，句句通順。
2．學習字詞。
刺？棗樹？一顆？眼饞？驚訝？猜測
監視？逐？扎？聰明？忽然？圓乎乎
暗暗？伸出？匆匆？水溝？偷棗？追到
緩慢？彎腰？恍然大悟
3．同桌相互交流。
4．檢查預習情況。
（1）“開火車”讀詞語，教師正音，重點指出“扎”是個多音字，在文中讀zhā。
（2）輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件關于刺猬的什么事？（偷棗）
（3）指名分節讀課文，師生共同點評。
三、朗讀刺猬偷棗的段落
1．找出描寫刺猬偷棗的部分，做上記號。
2．全班交流。
◇一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……
◇仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……
◇掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。
◇后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
◇很快，它又慢慢地活動起來了。
◇它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。
◇它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
3．同桌互讀。
四、指導寫字
1．出示要求會寫的生字，學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的方法。
2．教師著重指導“刺、棗、忽、匆、腰”的寫法。
（1）注意“刺”與“棗”的寫法。
（2）“忽”的上部與“匆”字要區分開來。
3．詞語練習。
（1）用“刺、棗、顆、忽、暗、伸、匆、溝、聰、偷、追、腰”做擴詞游戲。
（2）教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。
4．學生書寫生字，師提示：注意根據字的間架結構合理安排書寫。
五、課堂練習
1．朗讀課文。
2．聽寫生字新詞。
帶刺的朋友
刺猬偷棗
帶刺的朋友的教學設計 4
教學目標：
1、在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。指導背誦5—7節的課文。
2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養學生的想象力。
4、體會作者對刺猬的喜愛之情，培養學生對于小動物的關注與喜愛。
教學重點：
朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學難點：
體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發揮想象，使句子更生動形象。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學習上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……我們今天學習的`課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位(帶刺的朋友)？
2、揭題：15帶刺的朋友。（板書課題）
3、師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）
4、師：請你來說說你所了解的刺猬。
過渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。
二、整體感知，理清脈絡。
1、師：請大家輕聲讀課文，思考并完成填空。
思考：小作者通過哪幾件事寫出對刺猬的喜愛之情？找出相應的小節，用簡要的話概括地說。
【媒體出示：作者通過xx件事寫出對刺猬的喜愛之情，分別是xx和xx。（找出相應的小節；用簡要的話概括地說）。】
2、學生交流。
（板書：偷棗2---9刺狗10—15）
說明：概括地說一件事對學生來說有一定的困難，老師在剛開始訓練的時候，教學生一些方法，十分有必要。這個環節中，老師提供給學生句式，能幫助學生概括地說好，練習的指向明確，易操作。
三、再讀課文，體驗感悟。
（一）學習第1小節
1、過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第一小節。
指名讀。
【媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。】
2、師：這里，老師有一句句子(媒體出示)，請你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。（數量多、香味、動態美感（起風時）、比喻句）
師：第一句的表述方法有沒有錯啊？（沒有）只是第二句是比喻句，把（紅棗兒）比作（瑪瑙），更生動形象。在我們寫作文的時候，也可以適當地使用比喻句，使文章內容的表述更生動形象。
過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗兒。
（二）學習第2-9小節
1、師：請大家快速瀏覽課文2—9小結，文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線劃出來。
學生交流：【媒體出示：刺猬這小東西，偷棗兒的能力真高明啊！】
2、師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。
師引讀：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的能力真高明啊！
師：“欽佩、能力”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領）
誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書
過渡：小作者說，刺猬偷棗兒的本領好得超過了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？
3、師：【媒體出示】老師請同學們再次認真默讀課文第2—9節，用曲線劃出體現刺猬偷棗本領高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。
4、【媒體出示】師引讀4—7小節，體會一下刺猬偷棗的高明。
過渡：通過剛才的學習，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領的確十分高明。
5、【媒體出示】老師請同學用“刺猬偷棗的能力真高明啊！”這句話作為總起句，來復述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個動詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞。看看誰來挑戰一下？
6、師：學到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？
板書：聰明機靈
說明：板書一直以來都是老師在備課時精心設計好的，在這次教學中，讓學生一起參與板書的設計，既培養了學生的概括能力，又可讓學生學習思考板書的藝術。通過設計板書，讓學生牢記刺猬偷棗的整個過程，為復述、背誦打下基礎，可謂一舉多得。
（二）第二件事（自學）
過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，它還可以利用刺來保護自己呢！
1、師：輕聲自由讀10-15小節，在讀的過程中，老師請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？
生交流。
【媒體出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著六個“仙人球”似的。】
2、師：“鬼”可以用哪個詞來代替？（機靈、聰明）板書
哪個詞能表現出刺猬的“鬼”？（縮成一團）
刺猬只是把自己的身子緊緊一縮，就擊退了大黑狗，說明它非常（聰明、機靈）對！誰來讀讀這句話，讀出它的鬼，它的聰明、機靈。
這句句子又采用了（比喻）的修辭手法。把（身子縮成一團的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生動形象）
3、跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？
【媒體出示：展開合理想象：大黑狗已經向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團（圖片展示），如同長著六個“仙人球”似的。跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？】
（嘿！你這只大黑狗想吃我，沒門！）
4、怪不得文中的爸爸會說:“（狗啃刺猬——沒處下嘴。）”
【媒體出示：狗啃刺猬——沒處下嘴】
這是一句什么句？（歇后語）
今天，老師給大家再積累兩句和刺猬相關的歇后語。
【媒體出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么著（蟄）】
大家還知道別的歇后語么？
5、到這里，刺猬已經把大黑狗擊退了，怪不得小作者這么開心。我們一起來讀一下課文的最后一小節。
6、同學們，如果這只聰明機靈的小刺猬就在你身邊，你會怎樣來夸夸它呢？
（你真是鬼啊！大黑狗在你旁邊，竟然沒有傷害到你，卻把自己給傷害了！你真棒！真牛！以后再有動物傷害你，你要更加地保護好自己哦！）
說明：課文中寫了大黑狗的過程，但細讀之余，覺得有的情景沒寫出來，這給了讀者無限的遐想空間。老師通過讓學生反復讀課文，聯系上下文來展開合理的想象說故事，學生的想象從文本出發，但又不脫離文本，培養了學生閱讀能力、想象能力。
四、總結拓展。
師：學了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，還能用刺來擊退敵人，保護自己。只要你注意觀察，你也會發現你身邊的動物都有自己獨到的本領。相信大家一定也能找到自己可愛的朋友。
下面老師給大家布置一份作業：【媒體出示】
1、閱讀或搜集一些小動物的特殊本領，體會它們的可愛之處。
2、學習刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動物來寫一寫。注意觀察，用合適的動詞，寫出你對它的喜愛之情。
板書：
15、帶刺的朋友
刺猬（欽佩、喜愛）
偷棗（2-9）：高明
刺狗（10-15）：鬼
帶刺的朋友的教學設計 5
一、 導入新課
1、老師先給大家猜個謎語：
身體雖不大，鋼針插滿身，遇敵縮成團，老虎也無法。 謎底是刺猬（學生猜） 板書：刺猬
2、今天我們就來認識這位帶刺的朋友。 出示課題，并齊讀。
二、 整體感知
1、打開書，老師請你們先把課文讀通，讀書要求：字字響亮，句句通順。 并且同桌相互交流這些詞語的近義詞；再來想想：課文寫了刺猬朋友的哪兩件事？
2、自由朗讀課文。
要求：
（1）完成詞句活動室練習1。
（2）思考：課文寫了這個朋友的哪兩件事？
交流：①驚愕（驚奇）詭秘（神秘）能力（本領） 清楚（明白）興許（或許）徑直（筆直） ②課文寫了這兩件事：
刺猬偷棗 刺猬擊退大黑狗 板書：偷棗兒 擊退大老黑
三、學習課文
1、 從這兩件事中，我對刺猬分別有怎樣的感情呢？快讀課文，找找句子。 學生交流。 出示句子：
（1）我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的能力真高明啊！
（2）真有意思，刺猬的能力太大了。我高興得直拍手。 齊讀句子。
2、從哪些地方可以看出刺猬偷棗的能力高明，斗大黑狗能力大？你喜歡寫刺猬的哪件事，就讀哪一部分？ 交流自己的體會。 出示有關句子，進行指導：
（1） 它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個歸到一起，又撲嚕一下，就地打了一個滾。
你猜怎么著？那堆棗兒。全都扎在它的.背上了。立刻，它的身子漲大了一圈跑去了。 交流句子。找出刺猬偷棗時的動作，從這些動作中，你體會到了什么？ 朗讀體會刺猬偷棗時的動作敏捷及刺猬的機靈。
（2）刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著幾個仙人球似的。（遇到危險，刺猬的機靈、聰明）。
（3）大老黑很快調過頭去，嗚嗚地哀叫著溜走了。（從大黑狗的狼狽，可以看出刺猬的能力大。）
3、從這兩件事中，小作者對刺猬充滿了（學生回答：佩服、喜愛，，，，之情） 再次出示句子：
（1）我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的能力真高明啊！
（2）真有意思，刺猬的能力太大了。我高興得直拍手。 現在你能把這兩句句子讀好嗎？ 總結：刺猬身上的刺，真是護身法寶！
帶刺的朋友的教學設計 6
教學目標：
正確流利有感情地朗讀課文。
通過反復朗讀，能夠說出課文中刺猬的故事。
培養學生對刺猬的喜愛。
教學重難點：
體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。
教學方法：
朗讀法
教學過程：
一、提問導入
二、初讀課文，整體感知
教師范讀課文，講解重點生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文，探究深意
自由朗讀課文，找出課文中刺猬是怎么偷棗的
小組討論，理解情感
教師總結
四、布置作業并結課
板書設計：
教學反思：
逐字稿
同學們好，現在開始上課！
上課之前老師給大家帶來了一幅圖片！大家看圖片上是什么呀？哦，是紅棗，這么多紅彤彤的棗掛在樹上，同學們想吃嗎？嗯！大家都想吃，同學們，那我們要怎么摘下來呀？小紅同學，哦，找個梯子爬上樹就摘下來了。同學們，那小動物如果要吃棗會怎么摘下來呢？小明同學，哦，如果是鳥直接飛上去了。那如果是別的動物呢？今天我們就要看小刺猬是如何摘棗的！讓我們一起學習《帶刺的朋友》！
跟老師一起讀課文題目《帶刺的朋友》，這里帶刺的朋友說的是誰呢？哦，就是刺猬。下面請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。
老師看到大家都抬起頭來了，大家有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位互相學習。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學習哪個小組給大家領讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落后一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說，伸展的伸是單人旁加一個申請的申，可以這么記憶：上課累了，我舉手向老師申請升個懶腰！哇！根據三小組同學的描述老師都想伸個懶腰了，一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！
我們學會了生字，那老師就要和大家一起去看看小刺猬是如何偷棗吃的！
剛剛同學們自己朗讀了課文誰來說說我是怎么觀察小刺猬在偷棗的呢？張三同學，哦，在一個黑暗的晚上我躲在樹后面偷偷觀察的。同學們怎么知道這個晚上光線比較暗呢？哦，課文說里有這么幾個詞：新月斜掛、朦朧。大家說說什么叫新月斜掛呀？哦，就是剛剛有一點點月牙。這個時候月光明亮嗎？對，不明亮，所以是朦朧的。這個時候作者就看到了小刺猬！
剛剛看到小刺猬是什么樣子的呢？小紅同學說一說，哦，在這朦朦朧朧的月光下面小刺猬就是一團圓乎乎的東西。
看到這么一團圓乎乎的東西我是怎么想的呢？哦，我很奇怪不知道是什么！大家讀一讀這一句話，體會一下作者的感受！
接下來這團圓乎乎的東西在做什么呀？小黑同學，給大家讀一讀第5-6自然段！誰能說說這團圓乎乎的東西第一步是怎么做的呢？小白同學，哦，第一步爬上樹把樹枝壓彎！
那接下來呢？我們請小王同學讀一下第7自然段！這一段這團圓乎乎的東西在做什么呀？哦，是搖晃樹枝把棗都晃下來！
接著呢？誰來讀讀第8自然段！好，小紅同學！嗯，棗掉下來之后圓乎乎的東西又做了什么呢？哦！自己跳下來了！
這時候作者才發現他是個刺猬呀！
紅棗已經落下來了，小刺猬該怎么把紅棗拿走呢？我們大家一起讀一讀第10自然段！同學們你們知道小刺猬是怎么帶走紅棗的嗎？哦，把紅棗都扎在背上！這里有個詞：匆匆。什么叫匆匆呢？哦，就是速度快。那這時候小刺猬為什么突然速度快了呢？大家想象一下！張三，哦，因為看見紅棗掉在地上小刺猬已經迫不及待啦！然后小刺猬一打滾紅棗就粘在身上了！
小刺猬得到紅棗然后呢？哦，就趕緊急火火的跑了~
同學們，看到小刺猬偷棗的如果用一個詞形容小刺猬大家想用什么詞呀？小紅同學，哦，機靈！還有嗎？哦，可愛！還有嗎？聰明！
嗯，看來同學們都很喜愛小刺猬！作者也是，看看作者是怎么感嘆的.呀？對，作者說聰明的小東西！能力真高呀！
那小刺猬帶著一身的紅棗急匆匆的跑了，跑了以后呢？大家有什么疑問嗎？張三，哦，小刺猬跑回家怎么拿下來身上的紅棗呢？還有嗎？哦，他的家在哪呢？還有嗎？哦，他是不是個媽媽呢？
同學們的問題真多呀，看看我們作者有哪些問題呢？我們一起讀最后一段！哦，作者也有不少問題然后一直跟著小刺猬，結果小刺猬鉆進洞不見了！
同學們，學了這篇課文大家喜歡小刺猬嗎？嗯，老師聽見大家回答得很響亮！那我們回想一下小刺猬是怎么偷棗的？我們小組之間討論一下，互相用自己的語言描述一遍小刺猬偷棗的過程，現在開始！
一小組同學已經做好了，二小組同學也回過頭來了！來，我們請一小組同學說說。哦，小刺猬先爬上樹，然后壓彎樹枝把紅棗搖晃下來，自己跳下去，然后打滾就把紅棗粘在身上帶走啦！
一小組同學說得很準確！我們給一小組同學鼓鼓掌！那帶走以后呢？剛剛同學們有很多問題，我們接下來就請大家課后根據自己的問題發揮想象力續寫一下小刺猬鉆進洞里之后發生了什么。下節課我們一起交流！
同學們，下課！
帶刺的朋友的教學設計 7
教學目標：
1. 在閱讀中自主識字，借助近義詞理解詞語的意思。
2. 朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背誦5-7節。
3. 體會句子的不同表達方式，懂得運用比喻手法能夠使句子生動形象。
4. 感受刺猬的聰明、伶俐，體會作者對它的喜愛之情。
教學過程：
一、 啟發談話，揭示課題：
1.師：小朋友們，在大自然中很多動物都是我們人類的好朋友，今天老師給你們帶來了三位動物朋友（出示圖片），我們先來認識他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領，你們能用“誰能干什么”這個句式說說他們的本領嗎？（指名交流。）
2.除了這三位動物朋友，老師今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認識，小朋友們預習了課文，一起說出這位朋友的名字？（刺猬），它有什么特點？（渾身長滿刺）今天就讓我們和作者一起和這位“帶刺的小動物”交個朋友吧。出示課題，齊讀。
過渡：現在就讓我們翻開書讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本領呢？
二、整體感知，理清脈絡：
1．出示朗讀要求，思考：課文寫了關于小刺猬的幾件事？用一句話簡單概括一下這幾件事分別是什么？
2．檢查預習，認讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。
3．指名思考題，師小結并板書——偷棗，擊退大黑狗。
三．讀讀議議，體驗感悟：
（一）學習第一小節，體會比喻句的妙處。
過渡：到底是多么誘人的棗兒會吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描寫棗兒的句子。用直線劃下來。
1.指名交流，并出示第一小節。齊讀。
2.這是一句比喻句。把紅棗兒比作？（瑪瑙）老師這還有一句話，自己再讀讀這兩句話，你覺得你更喜歡哪一句？為什么？
3.指名交流。（喜歡第一句，抓住紅棗兒的“動態美”、“數量多”和“香味”來體會比喻句在表達上的妙處，以后寫作文也可以運用比喻句把句子寫生動。）
4.指導朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和誘人。齊讀第一小節。
（二）學習第一件事“刺猬偷棗”。
1.過渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽見你們的朗讀，他就忍不住來偷棗啦。你們預習過了課文，你們可以用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的能力嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）
2.為什么說刺猬偷棗能力很高明呢？請小朋友默讀課文2-9小節，按照順序找出刺猬偷棗的`句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動作。
2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。
①那個東西，一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]
這句話中有哪些刺猬偷棗的動作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明了什么？
指導朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以——（學生接讀）。
過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應的句子。
②后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。
交流動作“搖”。理解“興許”（也許）。爬上了樹小刺猬開始搖紅棗兒了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——（學生接讀）
從這兩句描寫刺猬偷棗的句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹？（搖棗）板書：爬樹搖棗
過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？
③我沒弄清楚怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。聽得出摔得還挺重呢！
交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（徑直），理解徑直，你能換個詞語說說刺猬是怎么掉下來的嗎？（筆直）。這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？
指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——（學生接讀）
過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你劃的句子說說嗎？
④它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個滾。你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕人發現，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼，飛快地跑去了。
交流動作“歸、滾、扎、馱”。（板書）理解“歸”（把散落的東西堆到一起）興許（也許）
對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地？這小家伙偷棗可真高明呀！
指導朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。
3.從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領可真（高明），它先？（讓學生看著板書說“爬樹搖棗”，接著？（落地歸棗）再？（打滾扎棗），最后？（馱棗快跑），分別板書。
4.老師這里有個動畫記錄了刺猬偷棗的全過程，你能看著它和板書再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎？（老師提示可以用上表示先后關系的詞語）同桌之間互相說一說。
5.指名復述刺猬偷棗的過程。（1-2人）
6.刺猬偷棗的本領可真高超啊，讓我們的小作者忍不住發出了這樣的感嘆：出示第9小節，全班齊讀。（理解“欽佩”找近義詞）
7.你們瞧，作者把刺猬稱為？（小東西），這可以看出作者對刺猬懷有什么感情？（喜愛）
（三）學習“斗大黑狗”，體會喜愛之情：
1.師：作者懷著喜愛的感情非常生動地描寫刺猬用背上的刺偷棗的情形，讓我們不由地欽佩它能力高明。接著，作者又敘述了刺猬斗大老黑的過程，更是活靈活現。刺猬是怎么斗志大黑狗的？
默讀10-15小節，找出相關句子。
2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著幾個“仙人球”似的。大老黑很快掉過頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了。
3.刺猬是怎么打敗強壯的大黑狗的？說明刺猬怎么樣？（聰明，機靈）小作者看著這一幕，用了一個字來形容智斗大黑狗的刺猬，是哪個字？（鬼），這個“鬼”字在這換成什么詞語？（聰明，機靈）
4.指導朗讀，男女生賽一賽，看誰能把刺猬和大黑狗相斗的過程讀得生動。
5.師：爸爸也看到了這一幕，他用兩句話告訴了小作者一個小知識，我們先把這兩句話讀好，分組讀。
6.第一句話爸爸告訴了我們一句諺語，說明了刺是刺猬的什么？（護身法寶）
板書：護身法寶
7.聽到爸爸的解釋，我更加喜歡小刺猬了，又情不自禁地發出了這樣的贊嘆：出示15節，齊讀。
（三）小結：
小作者通過細致地觀察，生動地記錄了刺猬的兩件事，表達了他對刺猬的欽佩、喜愛之情。希望小朋友在以后的生活中也學會認真觀察，發現更多有趣的事和物。
板書：
偷棗兒 →爬樹搖棗、逐個歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 →能力高明
15、帶刺的朋友
欽佩、喜愛 斗大黑狗 護身法寶
帶刺的朋友的教學設計 8
教學目標
1.會認“棗、饞”等11個生字，會寫“棗、忽”等13個生字，結合語境確定多音字“扎”的讀音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會句子的不同表達方式。
3.從刺猬偷棗這件事中朗讀體會刺猬的高明，體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩，并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。
教學重點
通過朗讀，體會句子的不同表達方式。
教學難點
感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。
課時安排
1課時
教學過程
一、啟發談話，創設情景
師:今天，我們隨作者一起來認識一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。
二、整體感知，學習生字，理清脈絡
1.借助拼音，讀準字音，讀通句子。教師抽查生字認讀。
2.請大家聽讀課文，認真思考并完成填空。(板書:喜愛)
出示:作者通過講述刺猬 事件寫出對它的喜愛之情。(提示:用“誰干什么”的句式概括地說一說)
三、讀讀議議，體驗感悟
(一)學習第1段
過渡:那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?讓我們一看下面這段文字，想一想這段文字是如何描寫棗子的。
出示PPT:秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。
秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。
哪一句的描寫更誘人?學生交流。
(二)學習2~11段“刺猬偷棗”
請大家快速瀏覽課文2~11段，找找哪一句話寫出了作者對刺猬偷棗這件事做出了，并用直線畫出來。
出示:我暗暗欽佩:聰明的小東西，偷棗的能力可真高明啊!(板書:欽佩高明)學生交流、板書偷棗過程。
作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢?其中，哪些詞語最能體現出它的'高明?指名交流:讀讀句子，體會。
學生邊看動畫邊復述刺猬偷棗的經過。
這一連串可愛、調皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會說:“聰明的小東西，偷棗的能力可真高明啊!”
作者通過仔細的觀察，生動地記敘了刺猬偷棗的過程，寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據板書，概括這課文的主要內容。先說清寫了什么事，再說說表達了作者怎樣的感情。
四、作業布置
1.書寫生字。
2.閱讀:宗介華的《帶刺的朋友》。
帶刺的朋友的教學設計 9
教學流程：
一、導入，通過語言文字來認識一位特別的朋友
1.教師書寫課題。講解“刺”字。齊讀課題。
2.這位朋友是誰，它做了一件什么事。
3.教學“棗”字。對比教學“刺”與“棗”。（相同部件，一個有勾一個沒有勾，出示圖片加深印象）
4.學生書寫“棗”字。
二、走進課文
1.請學生讀學習要求
（自由地讀一讀）：
（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）遇到讀不準的字音和不理解的詞語做上標記。
（3）和同桌互相請教，請教剛才讀課文中遇到的問題。不能解決的，待會兒一起討論。
學生上黑板貼自己寫的求助卡片，不理解的詞語意思：“斑斑駁駁、詭秘、欽佩”。請其余學生解決。（聯系上下文語境朗讀、拆分詞語理解、找近義詞）
2.教師出示詞語，檢測學生認讀情況（教師強調“散落”讀音）
3.詞語送回句子是否能讀好。教師出示句子，學生自由朗讀，請生朗讀。
三、走進課文內容
1.教師畫棗樹與樹枝，粘貼詞語卡，請學生排列卡片，小刺猬是怎樣摘到紅棗的？
2.教師將詞語卡片用線連起來，借助示意圖，請學生講一講小刺猬偷棗的過程。（爬樹、搖棗、扎棗、馱棗）
3.課文中哪里把小刺猬偷棗的過程寫得有趣。
學習要求：
快樂地品一品：默讀小刺猬偷棗的內容，用橫線畫出你覺得生動有趣的.句子，用圈圈出其中最有趣的詞語。
（圈畫好的同學把圈畫的句子讀一讀，品一品。）
4.學生交流分享，你覺得哪里有趣？
就地打了一個滾、圓乎乎、噗的一聲、劈里啪啦、嘩嘩作響……
5.教師出示第十自然段，學生朗讀第十自然段。教師范讀。
6.聽完老師讀，你有什么感受？帶著朗讀的方法和你剛才的感受，再讀一讀這個自然段。
7.用上詞句把故事講給爸爸媽媽聽。
四、整體感知
1.你覺得這是一只怎樣的小刺猬？
2.找到課文中作者爺爺對小刺猬的評價，學生朗讀。你讀出作者對小刺猬怎樣的感情？
五、生字教學
1.剩下的四個字你覺得哪個字容易寫錯？
2.學生書寫
帶刺的朋友的教學設計 10
教學目標：
1.認識“棗、緩、監、逐、聰”5個生字，讀準多音字“扎”，抓住關鍵部件把“棗、刺”寫規范。
2.能找出描寫刺猬偷棗的內容，并用自己的話說一說刺猬偷棗的過程。
3.品讀第10自然段，初步體會刺猬偷棗本領的高明，感受作者對刺猬的喜愛。
重點：
抓住動作描寫感受刺猬偷棗本領的“高明”。
難點：
能用自己的話說一說刺猬偷棗的過程。
教學過程：
一、創境激趣，導入課題。
1.今天我們也一起來認識一位新的動物朋友。板書課題，注意讀準“刺”的讀音。
2.讀了課題，你有什么想問的嗎？（帶刺的朋友是誰？它做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段，邊讀邊思考剛才提出的問題。
2.交流：帶刺的朋友是誰？它在干什么？
3.指導寫字：刺棗
三、理清內容，初步復述。
1.請同學們看一看課文，從哪里到哪里，是寫小刺猬在偷棗啊？
（2-10自然段）
2.現在請大家認認真真地讀一讀課文的2到10自然段，遇到它偷棗的句子就用橫線畫下來。
3.誰來說說看這一只小刺猬是怎么偷棗的呢？
（1）隨文識字：認讀“緩”“監”“逐”“扎”四個字
（2）讀好三個擬聲詞：樹枝嘩嘩、噼里啪啦、噗的一聲
（3）梳理偷棗過程：往樹上爬、爬向老樹杈、用力搖晃、掉了下來、扎在背上、跑去了
讀讀這些詞語，看看你有什么發現？齊讀。
用上“先、然后、接著、最后”大致說說刺猬偷棗的過程。
四、體會高明，再次復述。
1.你們覺得這是一只怎樣的小刺猬？文中有一句話集中表達了我的.欽佩之情：
“我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的能力可真高明啊！”
2.“高明”是什么意思？
3.默讀課文第10段，你特別從哪兒感受到了刺猬偷棗“高明”？畫下相關的語句。
（1）認讀“扎”字的讀音。
（2）抓住動作：爬來爬去歸攏到一起打了一個滾兒
（3）“急火火”。
4.男女生分句讀第10段。
5.難怪作者說——“聰明的小東西，偷棗的能力可真高明啊！”你還從這句話讀出了什么？
6.復述第十段的內容，以“小刺猬偷棗的能力真高明”為開頭，小刺猬偷棗的能力真高明……
五、小結課堂。
其實文章還有很多地方也體現了它的高明，我們下節課再接著學習。
六、作業。
1.摘抄第10段中你喜歡的詞語或句子。
2.給家人講講刺猬偷棗的過程。
3.閱讀宗介華的散文集《帶刺的朋友》。
七、板書。
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