《觀潮》教學設計（通用21篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《觀潮》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《觀潮》教學設計 1
教學目標
知識與能力
1.會認12個生字，會寫15個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3.理解課文內容，說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的；想想自己讀課文時，頭腦中浮現出怎樣的畫面，選擇印象最深的展開交流。
4.閱讀教材習題中的劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩，讀懂詩意并從課文中找出與詩句內容相關的句子。
過程與方法
1.安排學生預習課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。
2.充分利用多媒體課件，通過視頻呈現錢塘江大潮，引導學生了解和感受這一自然景觀；結合教材“資料袋”的相關知識講解，明白錢塘潮大潮形成的原因。
3.指導學生按照“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間順序理清課文的結構層次，以“天下奇觀”為出發點，邊讀邊想象文中描繪的景象畫面，感受錢塘江大潮的奇偉、壯觀。
情感、態度與價值觀
通過學習本文，感受錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀，體會作者對這一自然奇觀的由衷贊美之情。
教學重點難點
教學重點
1.會認12個生字，會寫15個生字，背誦課文第3、4自然段。
2.理解課文內容，明白課文是以“天下奇觀”為出發點，按照“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間順序描寫錢塘江大潮的。
教學難點
1.引導學生邊讀邊想象文中描繪的景象畫面，從中感受錢塘江大潮的奇偉、壯觀和作者的贊美之情。
2.讀懂劉禹錫的《浪淘沙（其七）》，理解詩意，并從課文中找出與詩句內容相關的句子。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
(課件出示展現錢塘潮大潮的視頻資料)錢塘八月潮水壯，八方賓客翹首望。古往今來，奇偉、壯觀的錢塘江大潮令無數游客和文人傾倒。“八月十八潮，壯觀天下無。”這是宋代文豪蘇東坡贊賞錢塘潮的名句。它告訴我們，每年農歷的八月十八，正是一年一度觀賞錢塘江大潮的最佳時日。今天，就讓我們一起跟隨作者的描繪，去一覽這“天下奇觀”吧！(板書課題)
二、字詞學習，基礎積累
1.教師范讀生字。重點指導生字中的翹舌音“潮、逐、震、霎”、前鼻音“鹽、頓、盼”和后鼻音“昂、鼎、崩”。
2.學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學情況，教學生字新詞。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“潮、鼎、沸、堤、闊”等字時，可以結合圖片或實物；學習“昂、震、逐、漸、盼、猶、余”等字時，可以用動作表演的方法；學習“潮、據、堤、盼、余”等字時，可以用形近字對比的方法；學習“滾”字時，還可以用猜字謎的方法。
字謎示例：
一個阿公，藏在衣中，遇見流水，翻轉運動。(謎底：滾)
形近字對比識字示例：
潮(海潮)—朝(朝代)—嘲(嘲笑)
余(剩余)—涂(涂抹)—途(旅途)
堤(大堤)—是(是非)—提(提升)
盼(期盼)—粉(粉絲)—紛(紛飛)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“潮”左中右三部分均要寫得窄而瘦；左邊和中間部分寫在靠豎中線稍右一點的位置，中部起筆略高于三點水；右部起筆最低，與中間首橫齊平。
“據”左窄右寬，右部豎撇起筆低于提手旁，向左下長伸，寫在豎中線上；“古”橫起筆于田字格中心，向右伸出，超過“尸”。
“震”的雨字頭要寫得扁而寬，下部“辰”的橫畫均短小而向右上略傾，豎撇和捺畫向左右伸展。
易錯提示：
“闊”是門字框，不要寫成同字框；里面是“活”，不要少寫一撇成了“沽”。
“頓”左部末筆是豎提，不要寫成豎折；右部“頁”的末筆是長點，不要寫成撇。
(3)歸類識字。
歸類示例：
氵—潮(浪潮)—滾(翻滾)—漸(逐漸)—沸(沸騰)—浩(浩蕩)—浴(沐浴)—污(污水)
(4)多音字。
薄
悶
號
(5)重點詞語釋義。
奇觀：雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
沸騰：形容喧囂嘈雜。
橫貫：(山脈、河流、道路等)橫著通過去。
恢復：變成原來的樣子。
若隱若現(成語)：形容隱隱約約。
人山人海(成語)：形容聚集的人極多。
人聲鼎沸(成語)：人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
齊頭并進(成語)：不分先后地一起前進或同時進行。
浩浩蕩蕩(成語)：原形容水勢廣闊浩大。后多形容聲勢雄壯，規模宏大。
山崩地裂(成語)：山岳倒塌，地面裂縫。形容巨大的聲響。
三、通讀課文，整體感知
1.全文可以分成幾個部分？分別寫了什么內容？
明確：全文可以分成四個部分。
第一部分(1)：總寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二部分(2)：寫潮來前，錢塘江上的景象及觀潮人的心情。
第三部分(3、4)：由遠及近地描寫了潮來時的壯觀景象。
第四部分(5)：簡要描寫了潮頭過后的景象。
2.課文是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？
明確：以“天下奇觀”為出發點，按照“潮來前—潮來時—潮頭過后”的時間順序描寫錢塘江大潮。
3.教師簡要介紹錢塘江大潮之所以壯觀無比的地理原因。
明確：錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀，這是和當地的特殊地形有關。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達100千米，而西面的海寧市鹽官鎮附近，卻只有3千米。漲潮時，潮水從灣口涌入，向西奔來，受逐漸狹窄的江面的約束，潮越來越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。
四、課堂小結，效果強化
通過了解錢塘江大潮形成的地理原因和觀看視頻，同學們能否用幾個詞語來形容一下錢塘江大潮的特點？(指名讓學生回答)有同學用“奇特、雄偉、壯觀”這三個詞語來形容，大家覺得準不準確？請同學們帶著這個問題，再讀課文，看看自己是不是也有這樣的`感受。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1.聽寫詞語：潮水根據堤岸寬闊盼望滾動頓時逐漸一堵墻猶豫天崩地裂地震霎時剩余
2.導入新課：上節課，我們初讀課文，了解了課文是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？錢塘江大潮有怎樣的特征？(指名讓學生回答)這節課，我們就來看看作者是怎樣具體描寫的。
二、課文研讀，突破重難
1.閱讀第1自然段，回答問題：本段這句話在文中起到了什么作用？
明確：本段只有一句話，而這句話卻是全文的中心句。“自古以來”說明“天下奇觀”這一稱號由來已久，突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”。
2.閱讀第2自然段，回答問題。
(1)“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”，句中“橫臥”一詞有何表達效果？
明確：“橫臥”一詞形象地寫出了錢塘江的寬闊及潮來前江面平靜的特點。
(2)怎樣理解“江面很平靜……籠罩著一層蒙蒙的薄霧”這句話？
明確：“江面很平靜”反襯出下文“潮來時”的猛烈、壯觀。“越往東越寬”簡略地介紹了錢塘江口的地形特征，說明這特殊的地形對錢塘江大潮的形成起了決定性作用。
(3)“江潮還沒有來……等著，盼著”兩句運用了什么寫法？有什么作用？
明確：這兩句運用了側面烘托的手法。“人山人海”說明觀潮人數眾多，“大家昂首東望，等著，盼著”說明觀潮人熱情高漲。從側面烘托了錢塘江大潮之奇。
3.閱讀第3、4自然段，回答問題。
(1)第3自然段描寫了什么內容？
明確：寫大潮從遠處奔來時的聲響、形態及觀潮人的興奮之情。
(2)第3自然段的第一句話運用了什么修辭手法？表現了什么？
明確：運用了比喻的修辭手法，用“悶雷滾動”形容大潮從遠處而來時的聲音，暗示錢塘江大潮的氣勢宏大無比。
(3)怎樣理解第3自然段中“頓時人聲鼎沸……看不出有什么變化”兩句？
明確：“人聲鼎沸”“踮著腳”“往東望去”等詞語寫出了觀潮人心情的迫切及迎接大潮時的興奮之舉，從而襯托出錢塘江大潮的壯觀及其巨大的吸引力。
(4)第4自然段第一句中的“橫貫”一詞有何特點？與前文哪個詞形成了對照？
明確：“橫貫”一詞寫出了潮來時的動態變化，與第2自然段中的“橫臥”形成動與靜的對照，表現出錢塘江大潮的氣勢。
(5)說說第4自然段中運用的各種修辭手法，并簡析其表達效果。
明確：
①“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”，運用了比喻的修辭手法，把水浪比作“水墻”，從視覺上形象地表現出江潮浪頭之高，范圍之寬。
②“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”，運用了比喻的修辭手法，把浪潮向前涌動比作“千萬匹白色戰馬齊頭并進”，說明后浪推前浪，水勢很猛，速度極快，從視覺的角度突出其勢不可當之感。
③“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”，運用了夸張的修辭手法，用“山崩地裂”“大地都被震得顫動起來”極言錢塘江大潮的聲音震耳欲聾，從聽覺的角度凸顯其氣勢非凡。
(6)說說在這兩段中作者是按照怎樣的順序來描寫觀潮過程的。
明確：作者是按照由遠及近的方位順序來描寫觀潮過程的。
①聲音由遠而近：隆隆的響聲，好像悶雷滾動——響聲越來越大——如同山崩地裂；
②大潮的形態變化：一條白線——逐漸拉長，變粗——兩丈多高的水墻——猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進；
③其他表示方位的詞語：遠處——東邊水天相接的地方——再近些——越來越近。
4.閱讀第5自然段，回答問題。
(1)本段第一句描寫表現了什么？
明確：潮頭過后，余波還能“漫天卷地般涌來”，江面上“依舊風號浪吼”，作者通過描寫潮頭過后余波洶涌的景象，再次突出了錢塘江大潮的氣勢宏大。
(2)“江水已經漲了兩丈來高了”表現了什么？
明確：寫出江潮的水量之大，其作用仍舊在于突出錢塘江大潮的壯觀。
5.再讀課文，邊讀邊想象江潮的變化，說說錢塘江大潮之“奇”表現在哪些方面。
明確：
①大潮的聲音“奇”：從“隆隆的響聲”“悶雷滾動”“山崩地裂”“顫動”“風號浪吼”等詞語中可以感受到江潮的聲威。
②大潮的形態變化“奇”：通過“寬闊”“橫臥”“橫貫江面”“白浪翻滾”“浩浩蕩蕩”“奔騰西去”“漫天卷地”等詞語可以體會到江潮的形態和氣勢。
6.讀課后劉禹錫《浪淘沙（其七）》一詩，從課文中找出與詩句內容相關的句子。
明確：
①“八月濤聲吼地來”——午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動；過了一會兒，響聲越來越大；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
②“頭高數丈觸山回”——再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
③“須臾卻入海門去”——霎時，潮頭奔騰西去。
④“卷起沙堆似雪堆”——浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
三、課堂小結，效果強化
本文通過描寫作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，由衷地贊美了錢塘江大潮的奇特、雄偉和壯觀。生動優美的語言，極具畫面感，也極富感染力。作者把錢塘江大潮描繪得有聲有色，氣勢非凡，使我們眼前仿佛也浮現出大潮奔涌的景象。贊嘆、陶醉之余，我們也不禁為祖國擁有如此壯美的自然景觀而感到自豪。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架
《觀潮》教學設計 2
教學內容
掌握生字新詞，領略“天下奇觀”的景象，體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發學生的愛國主義情感。
教學目標
1.能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
2.能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
3.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
4.能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
重難點、關鍵
1.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
2.有條理地說說江潮來時的情景。
課前思考
思考錢塘江潮的地理位置和成因。
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色
課時
劃分兩課時
教學過程
第一課時
教學內容
學習生字新詞，粗知課文大意，理清課文寫作順序。
教學目標
1.正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。
2.能正確朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮來后”給課文分段。
3.能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。
教學重、難點展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。
教具準備多媒體課件、有關錢塘潮的資料。
教學過程
一、導入新課，介紹錢塘江大潮。
自由介紹錢塘江大潮。
二、理思路。
1、自學生字詞，師抽查讀，聽寫，用詞造句。
2、自由讀課文，看看課文按什么順序寫的，找出寫有順序的詞句。
生討論交流后匯報。
生A：按時間順序。
生B：按從遠到近的順序。
師啟發：按時間順序寫的語句是：這一天早上，午后一點左右；過了好久，在課文的哪些自然段？
自由讀2-5自然段，說說每一段寫什么，按什么順序寫？
師生共論得出結果：4段都是寫潮。
第2段寫的是潮不之前的情況，是按照從遠到近的方位順序寫。
第3段寫的是潮來之時的情況，是按照從遠到近的順序寫。
第4段寫的是潮來之時的壯觀景象，是按照從遠到近的順序寫。
第5段寫的是潮去時的景象，是按照從遠到近的順序寫。
三、講讀第1，2段。
自由讀1，2段，說說你讀懂了什么？
3-5分鐘自由學習后生匯報。
師以提問代檢測。
1、自古以來我們怎么評價“錢塘江大潮”？（天下奇觀）
2、“奇觀”是什么意思？（奇異的.景象）
3、觀潮最佳時間，地點是？（農歷八月十八）（海寧市的鹽觀鎮）
4、我們來到這里后看到了什么？（寬闊的錢塘江橫臥在江面，大家在等著，盼著）
5、此時所看到的景物是美麗的，大家的心情是焦急的。
6、生讀第2段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。
四、總結。
如此壯觀的景象是以怎樣的姿態展現的，下一節課繼續學習。
板書設計
第一課時
1、觀潮
潮來之前
觀潮潮來之時天下奇觀
潮來之后
作業設計：
補充詞語
山（）地（）風（）浪（）人（）鼎（）
（）頭（）進（）天（）地水（）相（）
若（）若（）（）（）東望
《觀潮》教學設計 3
一、課題：
觀潮
二、教材分析：
本課是四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。作為最后一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。
三、教學目標：
1.學會11個生字及相關的詞語，特別是文中的四字詞和成語。
2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
3.能綜合運用以前學到閱讀方法學習本課，使閱讀能力進一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點句子的含義。
4.學習作者按時間順序記敘事物的寫作方法。
5.通過學習課文，激發起學生熱愛大自然的情感。
四、教學重點、難點：
體會潮來之時的壯觀景，能夠根據語言描寫想象畫面。
五、教學時間：
2課時
六、教法學法：
以讀為主，讀中想象，讀中悟情。
七、課前準備：
學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。
八、教學過程：
（一）導入新課
今天，我們一起學習我們這個學期的第一課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章描寫的'是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？
放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學生盡情地觀賞。
看完之后，談談你的感受。
想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？
[說明：導入的設計，利用錄象抓住學生的注意力，然后談觀后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發學生讀書的欲望。新課標指出：語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。]
（二）初讀課文，感知課文大意。
1.我們看到課文分成幾個段落？
五個。
2.為什么要分成五個段落呢？
課文是總分的結構，第一段是總起的段落，提出天下奇觀。第二段講潮來前，第三段第四段講潮來時，第五段講潮頭過后。
3.再讀課文，理清課文線索。
快速瀏覽或默讀課文，這是按什么順序寫的？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。
按事件發展順序來寫，詳寫在潮來時，其他的都應該是略寫。
[說明：語文教學尤其要重視培養良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]
（三）學習重點部分潮來之時的壯觀景象。
1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。
2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。
指名讀，補充讀，齊讀。
3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。
4.把想到的畫面說給同學聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。
5.指名說，評說，補充說。
[說明：這一環節的設置，主要學習用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉換成口語，又進行了語言訓練。落實了新課標的精神，學生的閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓練才能形成。]
6.品味課文語言。
同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。
現在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。
讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。
7.學法總結。
⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。
⑵品味好句子，有感情地朗讀。
（四）學習潮來之前，潮退之后部分。
課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學習，用剛才的學習方法。
1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。
2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。
（五）總結談話。
1.同學們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）
學生抒情。
2.在體會作者表達方面，你能向課文學習什么？
（六）作業：
1.抄寫課文生字、詞語，按音序寫。
2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。
3.背誦3、4自然段。
4.根據課文描述，畫一幅大潮圖畫。
九、設計說明
語文學習目標，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關注，情感、態度、價值觀的正確引導。所以，讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學設計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。
《觀潮》教學設計 4
教材分析
《觀潮》是一篇文質兼優的寫景文章。作者寓情于景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。
教學目標
知識目標：
1.積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
2.了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
能力目標：
1.反復誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
2.提供同題材的不同體裁的作品，引導學生比較閱讀，培養學生比較閱讀的能力。
德育目標：
本文描寫了錢塘江潮的奇偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風采。學習它，激發學生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。
教學重點：
精彩的場面描寫，精巧的結構安排。
教學難點：
引導學生了解南宋時的觀潮活動。
教學方法：
1.誦讀教學法。讀—講—讀，以讀代講，以講促讀。
2.討論法與點撥法相結合。
課時安排：
1課時
一、新課導入
同學們，你們到過海邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發生定時漲落的現象，這就叫作“潮”。
板書“潮”。
一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書“觀”。
下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現了幾個畫面。
1.教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學生逐一回答問題。根據回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。
追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講？什么叫“天下奇觀”？
2.簡介天下奇觀——海寧潮
錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無數來自海內外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節前后，都要舉辦規模盛大的“觀潮節”，現在已成為聞名于世的.一大勝景。
3.分析錢塘江潮的成因
(1)江口成喇叭形，寬處超過百里，窄處僅十里，漲潮時，巨大的海潮涌向狹窄的江面，自然形成壯觀的海潮。
(2)河口有巨大的攔門沙坎，潮水涌進時受阻，高掀上天，前浪受阻，后浪又到，潮水就奔騰咆哮、排山倒海。
因此，觀錢塘江潮水成了古今盛事。
4.簡介南宋觀潮盛事
杭州在南宋時稱臨安，是國都。
(1)觀潮地當時在臨安城南，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。
(2)迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。
(3)當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。
二、作者簡介
周密，字公謹，號草窗，原籍濟南，后遷吳興(今屬浙江)南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官等職，宋滅后不再做官，他的詩文都有成就，又能書畫。著有《武林舊事》、《草窗詞》、《齊東野語》。
《觀潮》選自《武林舊事》，是他進入元朝后所作。
三、初讀課文
1.聽朗讀磁帶，注意讀音
雷霆(tínɡ)、楊誠齋(zhāi)、艨艟(ménɡchōnɡ)
如履平地(lǚ)、倏爾(shū)、一舸無跡(ɡě)、善泅(qiú)
僦賃(jiùlìn)、羅綺(qǐ)、鯨波(jīnɡ)
2.劃分朗讀節奏
浙江之潮，天下之﹨偉觀也。自既望以至十八日﹨為盛。方其﹨遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則﹨玉城雪嶺﹨際天而來，大聲﹨如雷霆(tíng)，震撼激射，吞天沃日，勢﹨極雄豪。楊誠齋(zhāi)詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者﹨是也。
每歲﹨京尹(yǐn)﹨出浙江亭﹨教閱水軍，艨艟(méngchōng)數百，分列兩岸；既而﹨盡奔騰﹨分合五陣之勢，并有﹨乘騎(jì)﹨弄旗﹨標槍﹨舞刀﹨于水面者，如履(lǚ)平地。倏(shū)爾﹨黃煙四起，人物﹨略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則﹨一舸gě無跡，僅有“敵船”﹨為火所焚，隨波而逝。
吳兒善泅qiú者﹨數百，皆﹨披發文身，手持﹨十幅﹨大彩旗，爭先鼓勇，溯sù迎而上，出沒mò于﹨鯨波萬仞rèn中，騰身百變，而旗尾﹨略不沾濕，以此夸能。
江干﹨上下﹨十余里間，珠翠羅綺qǐ﹨溢目，四馬塞sè途，飲食百物﹨皆﹨倍穹qióng常時，而﹨僦賃jiùlìn看幕，雖﹨席地﹨不容間也。
3.字詞解釋
既望(望，農歷十五；既望，農歷十六)
方其遠出海門(當……時)
則玉城雪嶺(城墻)
倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然；一點點)
皆披發文身(畫著文彩)
江干上下十余里間(江岸)
珠翠羅綺溢目(滿眼)
溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中(逆流迎著潮水；忽隱忽現)
4.分為四小組，對本文進行逐段翻譯。學生翻譯后，教師對此進行點評。
四、整體感知
1.逐段分析
第一自然段：
(1)這段寫什么？第一段寫海潮的雄偉壯觀。
(2)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？
用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，總領全文。
(3)作者是從哪幾個方面，按照什么順序對潮來之狀進行描寫的？
從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近刻畫了海潮的雄偉壯觀。
描寫角度：
形：僅如銀線；色：玉城雪嶺
聲：聲如雷霆；勢：吞天沃日
(把海潮從遠方奔涌到眼前的形狀、顏色、聲勢都生動地表現了出來。)
描寫方法：
比喻、夸張(渲染潮涌之狀)
引用(概括上文，呼應首句，增強作者這樣寫的逼真感和真實性。(進一步描繪了海潮波瀾壯闊的氣勢)
第二自然段：
(1)這段寫什么？
第二段寫水軍演習的精彩場面。
(2)除開頭仍是一句總述，水軍演習寫得扣人心弦，水軍表演的精彩之處表現在哪里？
演習船只眾多——陣勢變化多樣——作戰技藝嫻熟——戰斗激烈——聲勢浩大——撤退迅速
(3)一場驚心動魄的演習，卻結束在“煙消波散”的靜景中，這采用的什么寫法？采用這種寫法有什么作用？
動靜相襯的寫法
靜：艨艟數百、分列兩岸
動：奔騰分合、乘弄標舞、聲如崩山
靜：煙消波靜、一舸無跡
第三自然段：
(1)這段寫什么？
第三段寫弄潮健兒的英姿
(2)第三段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領？
壯士形象：披發文身；手持大旗；爭先鼓勇
泳技高超：溯迎而上；騰身百變，而旗尾略不沾濕
(3)第三自然段用了哪些動詞來描寫吳中健兒在驚濤駭浪中所作的精彩表演？請摘記出來。
“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“
(4)你認為第三自然段中哪一句是贊嘆弄潮兒本領的？
騰身百變，而旗尾略不沾濕。
(5)作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和“吳中健兒弄潮圖”？
作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風景，又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。
第四自然段：
(1)這段寫什么？第四段寫觀潮人數之多。
(2)文章第四段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯系？
觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
2.作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？
作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
3.本文語言之所以生動而形象，主要在于：
(1)能準確地運用動詞。
“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“等動詞的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。
(2)文中善用比喻、夸張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。
五、布置作業
1.全文背誦
2.完成語文同步
《觀潮》教學設計 5
【設計思路】
《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節課的設計上能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。
１、創設情境，體會觀潮人的感受：
首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創設情境，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。
２、讀中感悟，感受大潮的氣勢：
學生自由讀潮來時這一部分，教師要求學生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，教師要求學生反復讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。
３、運用電教媒體，直觀感受，激發情感和興趣：
學生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發了學生的興趣。然后放錄像，展現大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業時，要求學生給錄像配解說詞，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養了學生的寫作能力。
【教學目標】
１、知識與能力：復習部分生字，學習３、４自然段，理解課文內容，知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。
２、過程與方法：在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。
３、情感、態度、價值觀：從內心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護大自然的意識。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
１、師導語：同學們，上節課我們初步學習了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊！盼啊！直到午后一點左右。聽，從遠處傳來了隆隆的響聲，同學們，那是什么聲音呵？
生：潮來了！
２、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。
（學生自由讀三、四自然段，并記下問題。）
３、學生匯報讀書情況。
二、解決問題，整體感知
１、師：同學們的問題提得都很好，今天我們這節課就來學習潮來時這一部分。請同學們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。
（學生自由讀，勾畫。）
２、生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現了一條白線。
師：你聽到了大潮在遠處時的聲音──悶雷滾動，看到它的樣子──一條白線。
（教師點擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）
３、師：課文既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細啊！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。
（點擊課件，出示句子，學生齊讀。）
師：同學們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的.樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。
師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的？
（提示學生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）
（生自由讀，并與同桌討論。）
（指導學生個別賽讀，并說說自己的感受。）
４、師：剛才同學們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現在老師請大家看一組壯觀的圖片。
（師點擊課件，出示畫面，學生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）
５、師：誰能談談你剛才的感受？
（師點擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）
師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。
師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。
（生自述。）
（請學生分別依據課文和畫面，加上自己的想像進行了復述。）
三、知識拓展，深化教育
１、師：請大家當小主持人，給畫面配解說詞！
２、師：當主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，我們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。
（兩名學生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。）
３、小結：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學習作者這種細致的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒。
《觀潮》教學設計 6
教學目標
1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學重點難點
1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。
3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。
課前準備
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、直奔“潮”，整體感知
1、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎？
2、入文理解“觀潮”
(1)導入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!
(2)讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這一句。
A這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯系上下文改一改，自己試者說一說嗎？
B“據說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢？請同學們認真地讀一讀課文，想一想。
二、品位“奇”，感覺奇觀
師：你認為“天下奇觀”奇在哪里呢？
1、邊默讀課文邊用“~~~”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報)
2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。
課件出示：
a午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
b過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
3、學生讀句后，談談自己的感受。
師：此時此刻，你心中最想說的是什么？眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢？(適時引導學生聯系“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。
4、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
(1)范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？
(2)提高學生咬文嚼字口評“奇”
A潮水的長師：你懂得“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？
B潮水的高師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰馬”齊頭并進，既有聲又有形，極為恰當生動地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。)
C潮水的氣勢猛、聲音響
“起頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？
(3)這三句話能調換順序嗎？為什么？(由遠及近，點撥“移“字的`精妙)
過渡：同學們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢？下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!
(4)欣賞課件。
(5)品讀回味。
師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。
(6)啟發學生與文本、作者、大自然的對話。
師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么？會怎樣做呢？
(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎？
(8)配樂朗讀3、4自然段。
5、自主品讀“潮去后”的“奇”
(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里？
(2)適時點撥感悟“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。
(3)“恢復”一詞能去掉嗎？為什么？(聯系全文)
6、品讀“潮來前”的“奇”。
(1)過渡：錢塘江大潮未出現時，江面是很平靜的，平時的錢塘江本來就美，也有大潮出現。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翹首相盼。
(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。
三、深悟“奇”，回歸整體
激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!
第二課時
一、讀文，理清層次，分段訓練
1、回憶：上一節課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發現這里都是寫什么？1、2、5自然段又各寫了什么？(分小組讀段落)
2、點撥時間詞，嘗試分段。
引導：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時”，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學生易掌握，難點在于二至五自然段與第一自然段的關系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關系。
二、積累，課外拓展
1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當地的地形有關嗎？(出示有關資料)
錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉的作用，海面會出現潮汐，這是普通現象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節，農歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因為這時太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨特的原因。
錢江涌潮，出現在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因屬海寧市，所以又叫海寧潮，錢塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮時，海水從寬達100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內水面固之迅速提高，出現涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內的水位，加強了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節常刮東南風，風向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。
海寧縣鹽官鎮東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后，因南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經段速度慢，當南段蕩回與北段匯合時，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進，撞上伸入江心的丁字壩時，怒濤驚堅，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點。每年農歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時潮頭最高時可達3.5米，潮差可差8～9米。
2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機點撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)
3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。
4、選作題
A編寫廣告語。
B通過網上圖書館搜集一些圖片或資料。
《觀潮》教學設計 7
【教學目標】
1、通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學重點】
重點理解"潮來之時"部分，學習作者有順序、抓特點的觀察敘述方法。
【教學難點】
根據課文的描述想象出一幅幅變化中的畫面，從而形成再造想象的能力。
【教學方法】
采用直觀演示法、講解法、比較法、自學法。
【教學過程】
一、導語：同學們，我們祖國河山壯麗，風景如畫，有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀，其中錢溏江大潮的景色就是罕見的。今天我們就繼續學習十一課《觀潮》，看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來的。
二、新課：
1、指名讀第一段。"奇觀"是什么意思？這里指的是什么？"天下奇觀"為什么加引號？
2、出示投影，指名讀第二段。
3、教師小結。
4、自由讀第三段。思考：
①作者都寫了什么？作者按什么順序寫聲音和樣子的
②請同學們找出時間變化的詞語及由于時間變化、距離也在變化的詞語？
③再讀課文，用"--"畫出聲音的語句；用"~~~"畫出樣子的.語句。
④讀聲音和樣子的句子，抓重點詞語來談體會。(自由發言，教師點撥)
⑤"山崩地裂"這個詞是形容聲音巨大的，你還知道哪些詞？作者為什么用"山崩地裂"？
⑥比較{浪潮越來越近，猶如千匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來。
{浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。哪個句子好？好在哪？
⑦指名朗讀。
5、齊讀最后一段思考：共有幾句話？你是怎樣理解"漫天卷地，風號浪吼"？過了好久，江面恢復了平靜，此時的平靜與前的平靜有什么不同？
三、總結全文
板書設計
11、觀潮
潮來前江面平靜
天下奇觀潮來時聲音：悶雷滾動越來越大山崩地裂樣子：風平浪靜白線城墻白色戰馬
潮來后恢復平靜
《觀潮》教學設計 8
教學目標
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段，有條理地說說江潮來時的情景。
4、邊讀書邊想象畫面，體會詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自然的壯觀，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學重點
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學難點
有條理地說說江潮來時的情景。
教學具及相關資料的準備生字卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）
教學時間
2課時
教學思路
第一課時
一、導入新課，介紹潮汐與錢塘江的有關情況
師：同學們，你們見過漲潮嗎？海水每天有規律地漲落兩次，漲潮時波濤洶涌，很壯觀。海水漲潮時，順著出海口涌進江河，那么多的海水涌進來，如果出海口很窄，那會怎么樣？就會激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世，自古代以來，吸引了很多游人前來觀潮。（板書：觀潮）
出示錢塘江出海口圖片，結合圖片介紹錢塘江潮的情況。
師：錢塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所處杭州灣是喇叭狀，越往里越窄，漲潮時，大量的海水從寬達百公里的江口涌入，受越來越窄的河岸約束，形成涌潮。漲潮時帶進的泥沙年長日久淤積在江底形成沙坎，潮水又受到進一步阻攔，后浪推前浪，波濤洶涌。加上春秋之交，海風推波助瀾，因此，錢塘江出海口激起巨大的波濤，形成高高的水墻，潮位最高達9米多，這就是有名的錢塘江潮。（可參考“擴展資料”）
播放錢塘江視頻，讓學生感受錢塘江潮。
漲潮退潮很有規律。觀賞錢塘秋潮早在漢代時已成為一種風氣。漲潮退潮很有規律。同學們已經查詢過與潮汐相關的資料，哪位同學來說說？
學生說，老師補充：
由于潮汐的大小受到月球和太陽引力作用的影響，潮汐很有規律。從一天來看，漲潮和落潮一般一天有兩次，間隔時間為12小時25分。在農歷每月初一和十五前后，地球、月球和太陽幾乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一條線上，引潮力最大，潮來得也最猛烈，被認為是觀潮日，蘇軾在《觀浙江濤》中寫道：“八月十八潮，壯觀天下無。”關于錢塘潮流傳著很多神話傳說。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮，每年都有數以萬計的人觀看。
二、范讀課文
1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動畫范讀課文。
2、學生將不認識的生字作標記。
三、學生自讀課文，學習生字詞
1、學生自讀課文，查字典，把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握。
2、教師出示生字詞卡片，學生拼讀。
3、掌握多音字
悶（mèn）雷薄（bó）霧風號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起顫（chàn）動
4、學生互相檢查拼讀，教師巡視。
5、教師抽查學生拼讀情況。
6、教師講解難寫的字詞，學生練習書寫。
重點掌握：薄、貫、霧、罩（可參考《觀潮》動畫）
7、掌握以下詞語的讀寫和含義
奇觀：奇異的景象；奇怪而少見的事。
籠罩：指像籠子似的罩在上面。
屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。
鼎沸：用來形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。
四、朗讀課文
1、學生有感情地朗讀課文，點名讓學生示范讀。
2、分組朗讀課文
3、背誦課文第三、四自然段。
五、給課文分段
1、學生自讀課文
思考1：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮？
學生答，教師評價并板書：時間順序
思考2：作者按時間順序寫錢塘江大潮時，分為哪幾個部分來寫？
學生答，教師評價并板書：潮來前、潮來時、潮頭過后
2、按“潮來前、潮來時、潮頭退后”的.順序給課文分段，概括段意，并劃出最能說明三個階段特征的字詞。
3、教師檢查分段情況
4、小結課文內容
這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀。
第二課時
一、復習生字詞，導入新課
1、出示生字詞卡片，抽查學生生字詞的發音。
2、請學生到黑板前聽寫。
二、潮來時的景象
師：課文在第一自然段點明了這篇課文的主要內容。然后第二、三、四、五自然段，按照時間順序，具體描繪了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象。
1、學生朗讀課文第二自然段
2、潮來前的景象
同學們請思考：在課文哪些地方描寫了錢塘江潮到來之前的景象？作者是如何描繪潮來前的景象的？找到課文中相關的詞語。
學生答，教師補充并板書：
潮來前錢塘江——平靜寬闊橫臥籠罩著薄霧
遠山——若隱若現
觀潮的人——人山人海昂首東望等盼
師：以上描寫是潮來前的景象。潮來前，錢塘江很平靜。
三、潮來時的景象
1、學生朗讀課文第三、四自然段
2、分析第三自然段
師：這兩段描寫了潮來時的景象。錢塘潮是不是沒有任何預示，一下子就到來了？
同學們請思考：作者是按什么順序描寫潮來時的景象的？潮來時的情景是怎樣的？找到課文中相關的詞語。
學生答，教師補充并板書：由遠而近，遠近結合，景與人的描寫相結合
遠處——隆隆的響聲悶雷滾動
觀潮人——人聲鼎沸
近處——江面風平浪靜
師：聽到響聲，意味著錢塘潮很快就要到來了。
遠處——響聲越來越越大水天相接的地方出現白線
觀潮人——沸騰
師：作者是按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。抓住潮的聲音、形態來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。
3、分析第四自然段
師：錢塘江潮終于到來了！作者接下來，具體描繪了潮來時的近景。
形態——白線移來拉長變粗橫貫江面白浪翻滾水墻千萬匹白色戰馬齊頭并進浩浩蕩蕩飛奔
聲音——山崩地裂大地震得顫動
師：抓住潮的形態、聲音、顏色寫出了潮的氣勢之宏偉。
請同學們朗讀第四自然段，注意讀出潮到來時越來越大的氣勢。
四、潮頭過后的景象
學生朗讀第五自然段
師：第五自然段描繪了潮頭過后的景象。我們看到，錢塘潮，潮來時氣勢洶涌，潮頭過后是不是無聲無息。作者是怎樣描寫的？
學生說，教師補充并板書：
潮頭過后余波漫天卷地江面風號浪吼江水漲了
師：可見錢塘潮氣勢很大，即便潮過后還是留有余威，不管是潮來時的，還是潮頭過后的景象都顯示了錢塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。
五、小結
師：這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過程，按照時間順序，由遠而近，生動地描繪了錢塘潮在潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘潮的形態、聲音、顏色。
既正面描寫了錢塘潮，又寫了觀潮人的反應。文中怎樣寫觀潮的人？請學生復述，教師補充。（人山人海昂首東望等盼人聲鼎沸沸騰）觀潮人很多，大家都很激動，說明了什么？說明了錢塘潮的奇妙，大家為它所吸引。
六、練習
1、請結合所收集的有關錢江潮的資料，為大家直播錢塘潮觀潮的景象。
2、請按時間順序描繪一處景物。
《觀潮》教學設計 9
【教材簡析】
錢塘潮，是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫海寧潮。本文記敘了一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特，雄偉、壯觀。
【教學目標】
1、學習本課生字新詞，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀與他人交流。
【教學重點、難點】
1、理解課文中描寫潮來時的語句。
2、學習作者有順序抓特點的觀察方法，提高學習觀察事物的能力。
3、通過重點語句體會潮來之時的壯觀景象。
【課前準備】
潮來時的'錄像，幻燈片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，激趣導入
1、同學們知道什么是潮嗎？你在哪兒見過？
2、世界上漲潮的地方不計其數，然而我國的錢塘江大潮卻被稱為天下奇觀。今天，我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮吧。
（播放有關錢塘江大潮壯觀景象的課件。）
3、同學們，你們還知道哪些有關錢塘江的相關資料？請你為大家展示一下吧！
（學生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。）
二、初讀課文，了解大意
1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀，今天我們就隨作者一起走近它，觀賞它，感覺它！
（齊讀課題《觀潮》。）
2、請大家輕聲讀課文：
邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。
3、說一說：
讀了課文你有什么感受？
三、自主學習生字、新詞
1、借助拼音，自主識字。
2、分析字形，理解詞語：
⑴分析字形：
罩下面不是桌，應寫成卓。昂上下結構，曰字旁，下邊的左半部是不要寫成。薄是上下結構，不要寫成左右結構。
⑵聯系上下文理解詞語：
天下奇觀：天底下罕見的壯麗景象。
籠罩：像籠子一樣罩在上面。
若隱若現：好像隱藏在那里，又好像顯露出來，形容隱隱約約。
浩浩蕩蕩：課文是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
四、默讀課文，理清層次
1、默讀課文：
按潮來前、潮來時、潮頭過后給課文分段。
2、小組討論：
第一自然段與下文是什么關系？并概括段意。
第一段（1自然段）：總寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（2自然段）：潮來前的景象。
第三段（3、4自然段）：潮來時的壯觀景象。
第四段（5自然段）：潮頭過后江面的景象。
第二課時
一、理解第一自然段
1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的？
2、文章的哪句話概括了全文的內容？
（第一自然段。）
3、讀第一段天下奇觀的觀與觀潮的觀有什么不同？
4、你能用這兩個不同意思的觀再組個詞，并說一句話嗎？
二、理解第二自然段
1、讀課文：
指名說一說這一自然段講的是什么？
2、找出文中表示時間、地點、人物的詞語。
3、人山人海說明了什么？
4、再讀：
看圖想畫面，體會江面的特點和人們此時的心情。
三、學習第三、四自然段內容
1、讀三、四自然段：
畫出描寫潮聲、潮形的句子。
2、細讀描寫大潮聲音的句子：
說一說你知道了什么？從山崩地裂一詞，你感受到什么？人們的心情怎樣？
3、再讀寫浪潮聲音的句子：
讀出聲音之巨大和人們之驚喜。
4、讀大潮樣子的句子，并出示幻燈片。
5、小組討論：
江面發生了什么變化？這是一幅什么樣的景色？給人的感覺怎樣？
6、再次看潮來時的錄像：
感受其壯觀的景象。
7、齊讀此段：
讀出壯觀及喜愛之情。
四、學習第五自然段
1、讀課文：
想一想這一段講的是什么？
2、潮頭過后，江面的景象是什么樣的？你又有什么體會？
五、拓展課文，課外延伸
1、想一想：
錢塘江大潮壯觀的景象形成與當地的地形有關嗎？
2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮？
《觀潮》教學設計 10
教學目標
1、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
2、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
3、反復誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
4、研讀體會本文精練生動的語言，賞析精彩的場面描寫，體會精巧的結構安排。
教學重點
1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；
2、精彩的場面描寫，精巧的結構安排。
課時安排
二課時
第一課時
教學過程
一、創設情境激發興趣
1、多媒體顯示：錢塘江潮實況錄像
2、導語：
3、背景介紹
4、作者簡介
二、探索研究學習課文
（一）學習生字詞
1、讀準字音：
雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（lǚ）
倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiùlìn）
羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）
2、辨析中學生字
蒙ménɡ混過關、檸檬ménɡ、朦ménɡ朧艨艟ménɡchōnɡ、憧憬chōnɡjǐnɡ
羅綺（qǐ）、倚yǐ靠、崎qí嶇
（二）讀順文章，感知內容
1、教師播放示范朗讀，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節奏。
2、學生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。
（三）質疑解疑，讀懂文章
1、學生個人質疑字、詞、句，全班討論解疑。
2、學生二人合作翻譯課文。
3、抽查翻譯情況
三、拓展延伸，布置作業
1、熟讀課文，復習重點字詞的`解釋和全文翻譯
2、積累與錢塘江潮有關的名人詩歌
第二課時
一、創設情境激發興趣
1、檢測上節課學習情況
【附：《觀潮》日日清一
班級姓名
一、注音或寫漢字
雷tínɡ（）ménɡchōnɡ（）（）善泅（）
如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬
二、解釋詞義：
既望（）既而（）
倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）
皆披發文身（）江干上下十余里間（）
溯迎而上（）出沒于鯨波萬仞中（）
三、翻譯句子
1、浙江之潮，天下之偉觀也。
2、煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
4、珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。
四、解釋下列多義詞
為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）
觀：天下之偉觀也（）觀潮（）
方：方其遠出海門（）方欲行（）】
一、背誦與錢塘江潮有關的名人詩歌
二、繼續探索研究學習課文
1、理清文章思路，概括段意
學生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2、根據文章內容，展開想像，用自己的語言描述各段壯觀的場面。
選四位同學描述，其余同學補充。
3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫
4、小結
5、指導學生背誦喜歡的句或段
三、拓展思維，遷移延伸（課后作業）
1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦
2、賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”這兩句詩，并請在本文中畫出與這兩句詩描寫相一致的語句。
3、假如你是海寧市人民政府的秘書長，由你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。
《觀潮》教學設計 11
教學目標：
1、學習課文3—5自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領略這“天下奇觀”。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。
4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發學生的愛國主義情感。
教學重點、難點：
1、“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細致。“浪潮越來越近……顫動起來”，是全文的重點句，充分表現了大潮非凡的氣勢。
2、啟發學生根據課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力是教學的難點，同時要注重感情朗讀。
教學過程：
一、復習舊知。
講講課文按什么順序記敘了哪些內容？
二、講讀課文第三、四自然段。
1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象？
2、師適時發問：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢？
引導學生說，同時指導朗讀。
3、師小結：這些語句都從聲音方面寫出了潮的`壯觀，讓我們一起再來讀一讀，讀出潮的壯觀來。
4、師啟發：課文除了從聲音方面寫潮的壯觀，還從哪些方面寫？怎么寫？請同學們自己找一找，說一說，讀一讀，可以小組討論。（生自學）
5、學生交流學習情況。
6、師小結：剛才同學們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法，這樣寫使我們很真實、具體、生動地認識了大潮的壯觀。
7、怎樣讀好這些句子呢？請同學們試著讀讀，特別要讀好你喜歡的句子。（學生試讀后指名讀，并交流。）
三、講讀課文第五自然段。
1、自由讀，找出寫潮壯觀的詞語，要求標上“”。
2、交流并板書：漫天卷地、風號浪吼、兩丈來高。
3、有感情朗讀這一自然段。
四、寫作方法指導，習慣培養。
1、學完課文，你覺得文章寫得怎樣？
2、知道作者為什么會寫得這樣好嗎？
3、師小結：是呀，正是因為作者細致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發出的聲音，既留心了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。
五、總結。
1、錢塘江大潮真是雄偉壯觀，難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。（相機板書“天下奇觀”）
2、觀看錄象，領略大潮雄偉壯觀的氣勢。
六、練習。（略）
板書設計：
13
觀潮
聲音
潮來之時
顏色
形狀
天下奇觀
漫天卷地
潮來之后
風號浪吼
兩丈來高
《觀潮》教學設計 12
教材簡析：
這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是，一方面為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，繼續練習抓住主要內容，另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。
教學目標：
1、學會本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、分號浪吼、恢復”等詞語。
2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。
3、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點難點：
課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時的壯觀景象，從遠到近，寫得有序。
學法指導：
自讀自悟，合作學習，討論探究。
教學用具：
錄像、投影
教學課時：
兩課時
第二課時
教學過程
學生
教師
1、齊讀“天下奇觀”；
可能談：錢塘江所處的位置；有關潮汐潮水的知識；對一些詞語的理解；課文順序等。
2、潮來時的樣子；課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。
1、出示自學提示：
a、劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句；
b、品詞析句，想象畫面；
c、有感情朗讀課文。
2、交流討論匯報
a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面；互相評價（師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質疑：為什么其他句子不讀？）
c、想一想描寫的順序。
e、生讀：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
比較句子：
從遠處傳來響聲。
從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
想象：“悶雷”常在什么時候響起來？
好處：把遠處江潮的聲音比作悶雷滾動，形象地寫出江潮巨大，沉悶的聲音。
原因：音速快于聲速。
f讀“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
談自己對這句話的理解——評議——質疑——聯系實際談——有感情朗讀
生讀：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
方法：讀一讀，談一談，議一議，評一評。
重點理解：千萬匹白色戰馬；浩浩蕩蕩；山崩地裂
（聯系實際談）
3、師生觀錄像，生想：如果你在觀潮的人群中，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？
4、生談感受：當你第一次來到這里看到這壯麗的景象會說什么？假如你是一位外國游客看到這壯麗的景象又會說什么？
學習方法：
讀中品奇——談自己的想法——抓重點詞理解——概括特點（音大，勢猛，水位高）
問題：正月十五不能去觀看，因為觀潮日是在農歷八月十八。
質疑：為什么觀潮日是在農歷八月十八？
生答師補充：引力的因素；地理因素；氣候因素。
一、創設情景
1、同學們，通過上節課的學習，我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內容請談一談。
2、你們現在最渴望的是什么？提出本節課學習目標。
二、主體探究
（一）合作探究學習“潮來時”
1、同學們，請你們先去飽覽一下壯麗、奇特的`大潮景觀，一會兒我們交流心得體會。
2、交流討論匯報
b、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句如此之美，那么課文是如何描寫大潮聲音、樣子的變化呢？
d、課文首先描寫的是什么？
f緊接著，人們又聽到了什么，看到了什么？
根據這種方法繼續談大潮的變化。
看幻燈理解：移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
g師談：課文中最能體現大潮雄偉壯觀的句子是哪一句？
師談：此時此刻，我想同學們一定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見，現在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。
師：看完錄像，我無法壓抑激動的心情，我很想背誦課文來表達我的心情，同學們也可以參加。（師生齊背）
過渡：潮來之時聲勢浩大，潮過之后又是怎樣奇特的景象呢？
（二）探討學習“潮過之后”
過渡：同學們，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實，老師告訴你們一個秘密，我將在正月十五去觀賞這壯景，有愿意去的同學可與我同行。
學生的質疑再次突出錢塘江大潮的奇。
三、導學達標
同學們，作者用心觀察，敘述有序，從聲音、氣勢、形態幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮人數之多，熱情之高間接表現了大潮奇特，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
四、應用創新
老師送大家一句話：珍惜你現在所擁有的，作生活中的有心人，成功定會屬于你。
作業：設計導游語或寫一首小詩；摘抄課文中自己喜歡的語句并誦讀積累。
《觀潮》教學設計 13
學習目標：
1、理解課文內容，能結合生活實際或聯系上下文體會詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段，；按時間順序給課文分段。
3、通過想象了解錢塘江大潮的壯觀奇特的自然景象，感覺自然之壯美和課文詞句生動的表現力。
教材簡析：
八月十八潮，壯觀天下無。這是北宋大詩人蘇東坡盛贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘潮以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮去后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特、雄偉和壯觀。
課文結構清楚，層次分明。文中作者不僅用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數之多、熱情之高間接表現了大潮的奇特，使人讀后由衷感嘆：錢塘江大潮不愧是自古以來的“天下奇觀”。
課文的重點是引導學生感受錢塘江大潮的神奇壯觀，難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。
教學塊面安排：
一、談話導入，初讀課文
1、練讀詞語：齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂奔騰西去漫（滿）天卷地
讀正確，理解意思；讀詞語，讀出味道――有氣勢；
交談：讀讀這組詞，你有什么特別的感覺？腦子里出現一種怎樣的情景？
（千軍萬馬波濤洶涌）
今天我們要走進號稱“八月十八潮，天下壯觀無”的錢塘江大潮，了解它、觀賞它，感受它，相信你一定會被它吸引、被它激動的。
2、揭題，補充：觀――觀看，觀賞
潮――關于大潮，你還有什么要告訴大家？
3、讀句子：課文哪句話具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的句子？
4、邊讀第二自然段，邊正音、梳理：潮來前
推測：下面的課文內容？潮來時3、4；
潮頭過后5；
總結：很自然地，按時間順序來寫
讀正確，讀流利（蒙蒙的薄霧、風號浪吼、漲、悶雷滾動）；理解意思；
5、對全文的朗讀有什么想法和建議？練讀。
6、讀完全文，說說對錢塘江大潮的初步印象？
奇特雄壯、罕見、壯麗、壯觀――天下奇觀（讀總起句）
二、品讀重點句段，想象大潮壯觀景象，感情朗讀課文
1、自由讀讀3、4自然段，說說自己印象最深的地方、詞語（聲音、態勢或情狀、聲威）：
隆隆的雷聲
一條白線
逐漸拉長，變粗，橫貫江面（連貫，一直從江的.這邊連到江的那邊）
白浪翻滾兩丈多高的水墻
如同千萬匹白色戰馬齊頭并進
聲音如同山崩地裂
理解意思；調整順序；邊想象邊說說大潮來的過程：
午后一點左右――過了一會兒――再近些――浪潮越來越近－－
2、經典句子：
浪潮越來越近，浩浩蕩蕩地飛奔而來；
那聲音，好像大地都被震得顫動起來。
結合插圖2：還有沒有比課文更好的句子，邊想象邊填空
你喜歡哪一種寫法？課文為什么這樣寫？
品味：千萬匹白色戰馬齊頭并進――浩浩蕩蕩勢不可擋雷霆萬鈞
聲音――地動山搖震耳欲聾
補充跟讀古文語句：“浙江之水，濤山滾屋，雷擊霆碎，有吞天沃日之勢。”
把自己的體會、感覺通過朗讀表達出來；看著插圖說說
看著這樣壯觀的景象，可以想象在場人們會有怎樣的反應？
怪不得千百年來吸引了那么多的人去觀看。找找、數數課文中寫人們觀潮的句子――共7句，真多，讀讀，讀懂了什么？
――喜歡、被吸引；襯托出大潮的壯觀神奇
3、自學第5自然段
按照前面自然段對課文句子的品讀，看看，這一段的哪個句子也有奇妙的表達效果？
讀好句子。
三、追究大潮形成的原因：喇叭形地形；太陽引力
四、作業：
把大潮的壯觀景象和形成原因講給父母聽
背誦3、4自然段
抄寫、聽寫詞語
《觀潮》教學設計 14
教學目標：
知識目標：
1、識記重點字詞；
2、熟讀課文，準確地翻譯課文。
能力目標：
通過朗讀正確的翻譯本文內容，體會本文的創作特點，體會作者蘊含的思想感情。
教育目標：
培養學生熱愛祖國河山的豪情，培養學生的愛國熱情，激發學生的社會責任感。
重點難點：
能力目標
策略與方法：
討論式、啟發式、分析
教學媒體：
投影儀、錄音機
教學過程：
課前二分鐘演講。
一、新課導入：
同學們我現在提問大家一個問題：中國第一大潮是什么潮？它產生的原因是什么？今天我們就來學習一篇古代描繪錢塘大潮的文章《觀潮》。
二、整體感知：
簡介作者：周密，字公謹，宋代人。聽錄音，疏通文意。對照注釋，解釋下列重點字詞熟讀文章的第一自然段，提出疑難問題。
回答問題：
1、本段主要運用了哪些說明方法？本段的說明順序是怎樣的`？
2、本段的描繪的主要內容是什么？
三、揣摩體味
熟讀全文的第二了三文四自然段提出疑背問，回答揣摩與體味熟讀全文的第二三四自然段提出疑問。問題點
熟讀全文的第二、三、四自然段提出疑難問題，并回答問題：
1、這兩段主要運用的表達方式是什么？每段主要從側重于哪些方面描繪錢塘江大潮？
2、閱讀文后的《酒泉子》，它描繪的內容本文哪個自然段中有詳細的描繪？
3、本文的第四自然段屬于什么描寫？人們看錢塘江大潮的原因有哪些？
四、拓展延伸：
一方水土養一方人，錢塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動了當地經濟的發展與進步，你對此有何看法？如果你是當地的負責人，在今天，你又將如何利用好這一旅游資源？如何更好的實現它的可持續性發展。
五、布置作業：
熟讀全文，并且將《酒泉子》這篇文章改寫成一篇記敘文。梳理本文的知識要點。組織學生進行識記導入新課講授知識要點，指導學生回答問題組織學生學習知識要點組織學生朗讀全文，指導、點評學生回答問題朗讀課文，然后在全班范圍內進行交流組織學生識記重點知識。
課后記：本文應該從修辭上入手，幫助學生理清全文的思路，在熟讀課文的基礎上準確翻譯全文，力求讓學生通過文字的解讀感受錢塘江大潮的壯觀景象。
《觀潮》教學設計 15
教學內容：
《觀潮》第二課時
教學目標：
1.學習課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的雄偉壯觀。
2.理解，積累描寫潮水的語句，熟讀成誦
3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。
教學重點：
理解，積累課文中描寫潮水的句子；了解抓住事物特點有順序的描寫方法。
教學難點：
感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
教學準備：
多媒體課件錢塘大潮錄象
教學過程：
一、復習導入
1、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
2、朗讀課文第1、2自然段。
3、詞語認讀
二、小組合作學習
師：我們今天繼續學習課文的`3、4兩段——潮來時。各小組在小組長的帶領下認真學習。
學習提示：
1、大聲朗讀
2、你喜歡文中的那一句？
3、把你喜歡的句子讀給你們組內的同學聽。
4、通過小組合作，你都學懂了些什么？
三、小組成果分享
1、作者是按（）順序來描寫潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（）描述出了大潮的雄偉壯觀。
2、齊讀課文，感受壯觀。
四、朗讀指導，引導背誦
《觀潮》教學設計 16
【教學目標】
１、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語，根據上下問理解“若隱若現”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復”造句。
２、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。
３、能背誦課文３、４自然段，積累語言。
４、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。
５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現象，激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。
【教學重點】
根據上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
【教學難點】
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、生活導入，揭示課題
同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？
錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發出這樣的贊嘆。
有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀潮。
讀課題：
說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文：
讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序寫的？如你在讀的過程中發現了什么問題，請提出來。
２、讀后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說說課文主要寫了什么？
按怎樣的.順序寫的？
（潮來前、潮來時、潮退后。）
３、學習分段：
⑴課文可以怎樣分段，你的理由是什么？
⑵學習閱讀提示，明白分段的方法。
⑶小結方法：
可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。
４、質疑：
你在讀課文時，發現了什么問題？
三、學習課文，感悟特點
１、默讀課文第一段：
給你留下很深印象的是什么？為什么？
２、交流：
⑴將你讀了后留下很深印象的內容與同伴交流一下。
⑵讀江面的句子，體會其特點：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
⑶讀人們的句子，體會心情：
人山人海、昂首東望。
⑷理解：
昂首東望
你能演示一下嗎？
⑸自由選擇句子，有感情地朗讀。
３、欣賞課件：
鹽官的風光。
４、說話練習：
今年的觀潮日又來了，古鎮鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
（自由準備。）
（提示：可以利用第一段課文內容。）
５、交流：
⑴學生展示。
⑵及時評價。
６、小結：
我們在作介紹時可以充分利用課文內容，將它變為自己的語言。
７、有感情地朗讀課文。
四、小結學習，留下問題
通過這節課的學習，我們已了解了潮來前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節課學習。
五、練習提高，拓展延伸
１、寫一寫生字和詞語。
書寫指導：
鹽、昂、震
２、搜集有關潮的資料。
《觀潮》教學設計 17
［教學目標］
1.會認13個生字，會寫15個生字，會寫“奇觀、農歷”等14個詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦第3～4自然段。
3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。
4.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。【語文要素】
5.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內容相關的句子。
［教學重難點］
1.學習課文的描寫順序。
2.能邊讀邊想象畫面，想象江潮的聲音、樣子，從而感受錢塘江的壯美。
［教學課時］
2課時
第一課時
［課時目標］
1.會認13個生字，會寫15個生字。能正確讀寫重點詞語。
3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。（重點）
4.初步了解詩歌《浪淘沙》（其七）的意思。
一、激趣導入，釋題，
（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標
1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，思考：這個單元學習的是關于什么內容的課文？主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
2.課件出示單元導讀，反饋指導。
3.師小結：這個單元的課文都是表現自然之美的課文，這些課文寫到自然的現象、景象，從不同角度展示了大自然不一樣的美。學習時，要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開想象，把想象到的畫面描述出來；并通過有感情地朗讀品味這些描寫表現出的意境，從而感受大自然的美。習作是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣。
（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標
1.導語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看課文向我們展現的是一個什么自然景象，好嗎？（板書課題，齊讀課題）
2.釋題。提問：題目“觀潮”是什么意思？［“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思］。根據題目，我們可以知道課文要表現的是哪種自然現象的美呢？［課文要表現的是潮水（或大潮）這種自然現象的美。］
3.明確主要教學目標。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，那么，作者觀看的是哪里的.潮水？向我們展現的是怎樣的潮水？表現了這潮水的什么美呢？等我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關的語句就能知道了。
二、指導預習，粗知課文大意
（一）指導預習
1.出示預習任務。
（1）讀課文，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
（2）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。
2.反饋指導：字詞。
（1）課件出示會認讀的生字詞（注音）。先通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音，再說說哪個生字容易讀錯，精準指導。預設：“昂”“鼎”“崩”。
（2）課件出示會寫字中已經會認讀的字詞，復習認讀。
3.反饋指導：朗讀。指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準確、讀通順了。
4.反饋預習指導：粗知課文大意。（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）
預設：
問題1：課文寫了我們觀潮。
問題2：農歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀潮。
問題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀錢塘江大潮。
5.師小結：同學們做得真好。接下來，我們要繼續學習，通過梳理課文，了解課文內容，看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮。
三、梳理課文，了解課文內容，揣摩寫錢塘江大潮的順序
（一）梳理課文，了解課文內容
1.出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。
2.反饋指導。
預設：從“農歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結尾是具體寫“我們”觀潮的。
3.導語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。
出示任務：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？（個體操作，同桌交流。）
4.反饋指導。
奇觀：奇特的、難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特的、難見到的事物或景象。
作用：
（1）總括了錢塘江大潮的特點；
（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）
5.導語：那么，課文接著寫了哪些內容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？
出示任務：默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分，想一想，這個部分的內容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。
6.反饋指導。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）
部分1：第2自然段。大意：農歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）
部分2：第3、4自然段。大意：午后一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）
部分3：第5自然段。大意：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）
（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序
1.導語：那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？
2.出示任務：借助板書，同桌討論：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？
（預設：課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮去后”，課文是按照時間的先后順序描寫錢塘江大潮的。）
四、了解《浪淘沙》意思
（一）自學質疑
1.導語：錢塘江大潮天下之奇觀，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學。
出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》（其七）；結合生活體驗和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后向同學或老師提問解決。
（1）檢查朗讀，以通順、流利為標準評價指導。
（2）質疑。先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
（二）說說詩句意思
1.出示任務：朗讀《浪淘沙》（其七），用自己的話說說詩句的意思。
2.反饋指導。（農歷八月的錢塘江潮水涌來，發出震耳欲聾的巨響，數丈高的浪頭拍向岸邊的山石，又反彈回來。片刻之間，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來，就像雪堆一樣潔白無瑕。）
3.師小結：我們讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內容。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內容相關的呢？我們下節課繼續學習。
第二課時
1.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。（重點）
2.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內容相關的句子。（難點）
一、復習導入
1.課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
2.提問：［出示《浪淘沙》（其七）］誰能說說每個詩句的意思呢。
二、找出與詩的內容相關的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟
（一）找出與詩的內容相關的句子
1.出示任務：［課件出示《浪淘沙》（其七）］朗讀課文，然后找出與詩的內容相關的句子，用橫線畫出來。（個體操作，同桌交流。）
預設：與詩第一、二句內容相關的句子：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動；過了一會兒，……只見東邊水天相接的地方出現了一條白線；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。
（二）熟讀成誦，想象說話
1.出示任務：有感情地朗讀課文的第3～5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？（個體學習，四人小組交流。）
2.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
（1）這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的四個畫面。
（2）這四個畫面分別是：
①潮頭將來的畫面；句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現了一條白線。（指導感情朗讀，熟讀成誦。）
②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的內容。（指導感情朗讀。）
③潮頭過后余波涌來的畫面；句子：第5自然段第1句的內容。（指導感情朗讀。）
④潮水完全過后的畫面；句子：第5自然段第2、3句的內容。（指導感情朗讀。）
3.出示任務：在這四個畫面里，給你留下印象最深的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意內容符合原意，語句通順連貫。
4.反饋指導。指名兩三個學生說，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據評議再練說，再反饋指導。
（三）交流感悟。
1.出示任務：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象？嘗試用有關的句子說一說。（個體操作，四人小組交流。）
深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗；寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音；樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來；聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。
3.出示任務：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點標記出來。（個體操作，同桌交流。）
詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬匹白色戰馬齊頭并進”；“浩浩蕩蕩地飛奔而來”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。
5.出示任務：同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進行反饋指導。
三、了解錢塘江大潮的成因
1.出示任務：默讀“資料袋”，結合“資料袋”的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因。（個體操作。）
2.反饋指導：（出示“資料袋”，學生讀插圖說話）能把“資料袋”的意思說清楚便可。
四、寫字教學
（一）字形教學
1.課件出示會寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。
3.反饋指導。指名說并板書，然后讀一讀，如“潮”與“朝”，“據”與“劇”，“堤”與“提”。
4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。
點撥：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。
（二）寫字指導
1.觀察并說說字的各部件的位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個，反饋評議。按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。
［教學板書］
一、天下奇觀
二、江面平靜（潮來前）
三、兩丈多高（潮來時）
山崩地裂的聲音
四、兩丈來高樣子：橫貫翻滾（潮去后）
出現白線
飛奔而來
風號浪吼
［教學反思］
《觀潮》一文是本冊書中本單元的第一篇課文，我通過引導學生閱讀單元導語，明確本課的主要教學目標。緊接著，我以指導學生預習的方式，了解課文大意，揣摩寫錢塘江大潮的順序。順應新部編教材的編排，我以課后習題中的古詩《浪淘沙》（其七）為切入點，讓學生從課文中找出與詩的內容相關的句子，想象說話，落實本課“通過邊讀邊想象畫面，感受自然之美”的語文要素，順利完成了語文要素與人文主題的雙線教學要求，達到了預期的效果。美中不足的是，由于學生地理知識儲備不足，在結合“資料袋”說錢塘江大潮的成因時，只有少數學生能用自己的話說出原因。
《觀潮》教學設計 18
教學目標：
１.學會本課１３個生字。正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
２.朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
３.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
４.學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
教學重難點：
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
【教學準備】
課件
【教學課時】
第一課時
課前準備：
學生朗讀課文，將視頻傳送至班級微信群，布置學生觀看錢塘江大潮視頻。
【媒體應用說明：本環節教師通過微信收集課前相關的資料，學生通過觀看視頻的方式參與到教學中來，使教學環節提前到課前，在這個過程中學生的自學能力提高。】
教學過程：
一、激情導入
同學們，我們的祖國江山如畫、風光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，我們一起去錢塘江追逐一場水的盛宴。
板書：觀潮（指導書寫“潮”）
（齊讀課題。）
【運用希沃中的漢字功能學習“潮”。】
二、預習入手，了解學情
１、昨天回家都預習了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權力交給大家：
出示學生預習時的朗讀視頻，引導學生認真聽，運用班級優化大師進行點評。
檢查生字讀音情況：
課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。
課件依次出示詞語：
依舊籠罩薄霧蒙蒙霎時橫貫恢復
（3）檢查多音字情況
【運用希沃動畫功能，色差功能檢查生字詞。】
（4）通過預習，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎？
相機出示思維導圖：
潮來前潮來時潮過后
（5）游戲：找出描寫聲音的詞語。
【運用希沃課堂活動中的超級游戲，進行辨認。】
三、朗讀感悟、發展語言
1.課文中哪些自然段描寫了潮來時的壯觀景象呢？
2.自由練讀三、四自然段，找出描寫潮水的句子，邊讀邊思考，你仿佛看到什么，聽到什么，把把你的感受寫在旁邊。（學生練讀。）
3.學生匯報：
根據學生匯報情況依次出現課件內容：
出示課件內容一：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
你為什么喜歡這一句？“悶雷滾動”的聲音是什么樣的呢？板書：悶雷滾動
【運用音頻，讓學生聽聽悶雷的聲音，感受潮來時的聲音之大。】
作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起讀出大潮未見其形，先聞其聲的雄偉氣勢。（學生齊讀。）
出示課件內容二：
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
你從這句話中感受到什么？東邊出現了一條白線，人群又沸騰起來，人們是怎樣沸騰的呢？我們一起來表演看看。
（學生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。）
板書：一條白線
這就是沸騰，課文中還有一個詞語能形容這種場面，能找到嗎？
能讀出這種沸騰的感覺來嗎？
指名讀，齊讀。
出示課件內容三：
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……
板書：橫貫江面
【讓學生展開想象，在黑板上拖曳圖片，感受一條白線逐漸拉長變粗的過程，相機理解“橫貫”。】
讀出這種感覺來。
出示課件內容四：
再近些，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻。
你從這句話中又感受到了什么？兩丈多高優多高？兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？
板書：白色城墻
分男女比賽讀。
出示課件內容五：
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
你為什么喜歡這句話？這樣寫好在哪里？
板書：白色戰馬山崩地裂
喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的'語句呀！要讀好它還真不容易，下面我們大家再準備準備，待會來比比賽，看誰能讀出這種氣勢。
指名讀，評價鼓勵。
師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢？
生：因為這體現了潮聲很大。
師：聲如山崩地裂，形如白色戰馬。還有哪位同學也想讀？(指名讀)
師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)
師：你們入情入境的朗讀讓我仿佛(播)看見了這白浪翻滾飛奔而來的情景，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音(播放聲音)。那一浪推一浪的樣子(播)，讓你想到了什么？
生：那氣勢活像千軍萬馬發動進攻時，馬不停蹄、勢不可擋、排山倒海的情景。（理解齊頭并進）
師：你和作者想到一塊兒去了。
小結：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
4.出示錢塘江大潮視頻，邊看邊想，你想起了課文中那句描寫潮水的句子。
這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢？
【運用動畫功能，放大鏡功能，明白潮水形成的原因。】
６、練習背誦：
這么優美的詞句，這么精彩的段落，你們愿意將它背下來嗎？
你可以根據板書背誦，也可以根據這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習背誦。
自由背誦，指名背誦，根據錄像背誦。
７、提示語練習背誦：
午后一點左右，從遠處（）。頓時（）。過了一會兒，（）。那條白線（）。再近些，（）。浪頭越來越近，（）；那聲音（）。
【運用圖層，進行提示背誦。】
五、拓展作業
１、把潮來時的景象講給爸爸媽媽聽。
２、收集有關錢塘江的文章、圖片，準備下節課與同學交流。
3、背誦課文第三、四自然段。
《觀潮》教學設計 19
【教學目標】
知識
1.理解課文內容，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法，初步領悟“留心周圍的事物”的要求。
2.背誦三、四自然段。
能力
1.能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內容。
2.能說出把“想到的”寫進句子的好處。
3.有感情朗讀課文。
個性品質
1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發熱愛和探索大自然的情感。
2.大膽表達自己對語句的理解和體會。
【教學重點】
領悟“留心周圍的事物”的要求。
【教學難點】
能說出把“想到的”寫進句子的好處，了解把“想到的'”寫進句子使表達具體形象的方法。
【教學準備】
POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像
【教學過程】
一、復習導入
1.導語：上一節課，我們學習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節課，我們繼續讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？
一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發學習課文的興趣。）
2.學生談觀感。（自由發表見解，板書：天下奇觀）
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節課要學習的主要學習目標。現在，就讓我們一塊來學習課文。
二、分層達標
（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。
1.出示學習提綱：
（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內容，體會大潮的壯觀。
（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。
請同學們按照學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。
2.學生按照學習提綱先個體學習，然后小組交流。
（二）匯報交流，引導精讀，品味感悟。
1.匯報劃出的語句。（引導注意順序）
2.交流理解、體會，引導精讀，品味感悟。（重點引導細讀課后練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導學生達標，熟讀成誦。）
（1）課后練習2語句的教學。
1）在這些語句中，你認為最能夠表現錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？
2）學生匯報語句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報。（重點引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）
5）小結歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養成多看、多聽、多想的好習慣。
（2）其它語句的教學。
1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點左右，……悶雷滾動。
3）過了一會兒……出現了一條白線。
4）那條白線很快……白色城墻。
5）霎時，……兩丈來高了。
三、總結歸納
這節課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節課，我們也學著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優美的文章。
【板書】
觀潮天下奇觀
潮來前：江面平靜悶雷滾動風平浪靜越來越大一條白線
潮來時：橫貫江面白色城墻山崩地裂白色戰馬
退潮去：風號浪吼余波涌來
《觀潮》教學設計 20
教學目標：
1、學生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內容。
2、掌握重點字句，積累文言詞匯
3、反復誦讀，深入品味文章的優美意境和寫作手法。
教學難點：
目標3
教學重點：
目標1、2
教學分析：
《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結構精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動形象。
教學課時：
1課時
教學方法：
討論與講讀法相結合
教學過程：
一、導語：
同學們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學生自由說）現在我們來學周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？
[學生介紹作者，教師補充]
二、疏通文意：（按自然段進行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正）
1、翻譯第一自然段：
重點字詞：
A、既望：農歷十六日
B、方：當時
C、僅：幾乎，將近
D、既而：隨著
E、際天：連接著天
F、震撼激射：震撼天地，激揚噴射
G、沃：用水淋洗H、勢極：來勢極其
2、翻譯第二自然段：
重點字詞：歲——年。盡——窮盡。標——樹立，舉。倏爾——忽然。略——一點點逝——去，往
3、翻譯第三自然段：
重點字詞：文——畫著溯迎——逆流迎著出沒——健兒在水中忽隱忽現鯨波——巨浪
4、翻譯第四自然段：
重點字詞：溢——滿穹——高僦賃——租用容——許，使。
三、整體感知：
提示：（教師補充）
作者所處的時代是南宋，當時的都城在臨安（杭州），觀潮地在當時臨安城南，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
1、小組討論本文四段段意：
a）寫海潮的雄偉壯觀
b）寫水軍演習的精彩場面
c）寫弄潮健兒的英姿
d）寫觀潮人數之多
2、本文的.線索是什么？（海潮）
四、研讀賞析：
1、指明讀第一自然段：（討論）
A、作者對江潮從那幾方面進行描寫的？寫出了它什么特點？
[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]
B、楊萬里的詩句有什么作用？
[作用是表現錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應首句，為下文作鋪墊]
C、運用了什么修辭？（比喻、夸張）
2、齊讀2、3、4段，回答：
本文題目是“觀潮”，這些內容是不是離題？為什么？
[本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏斗的勇敢精神。]
總結：
本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。
五、學生質疑，自由發問不懂得地方
六、布置作業：
1、生字、解詞各2遍
2、翻譯文章1遍
3、課后1、2
4、周記：課后三
《觀潮》教學設計 21
教學目標：
認知目標：
認真讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。
情感目標：
使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。
技能目標：
引導學生能深情朗讀課文，背誦課文第三段。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
教學重點：
1.使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2.理解并主動積累課文中生動優美的語言，并讀出感情。
教學難點：
1.使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2.仿寫一個片段《雷雨》。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入：
1.同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2.大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文第三段。
3.出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1.同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？
2.請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反復讀讀，推薦給同桌。
3.師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。
4.交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1.錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2.指名讀課文第二段，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3.“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。
4.交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。
5.師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。
理解重點詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6.自由讀讀第三段，在學習小組中按學習方法自學課文。
7.交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8.師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
9.重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。”抓住比喻，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞
10.體會人們的`心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11.集體學習課文最后一節師生對讀。
四、拓展、探究
1.關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。
說話練習：“錢塘江有著（）的大潮，（）。
2.仿寫《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業：
1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2.收集世界奇特景觀的資料、圖片。
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