《法國號》教學設計

時間：2023-04-11 20:01:59 教學設計我要投稿

《法國號》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《法國號》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《法國號》教學設計

《法國號》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、認識圓號這一銅管樂器并熟悉圓號的音色特點。

　　2、掌握三拍子韻律特點，并能用聲勢進行展現，能體會與他人合作、交流的快樂。

　　3、學唱歌曲《法國號》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調動情緒，體會歌曲的意境。

　　【教學重點】

　　1、感知圓舞曲的特點，掌握四三拍的強弱規律

　　2、學生會用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現自信的我。

　　【教學難點】

　　最后一句音準的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現歌曲。

　　【教具準備】

　　多媒體課件鋼琴

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，很高興和大家一起度過這美好的時光。

　　1、老師帶大家看看生活中的圓形圖案，同學們，你們知道生活中有哪些的圓形圖案。

　　出示課件1請同學回答

　　2、出示課件二（圓號）觀察一下這個樂器中有沒有圓形呢？

　　好，看他圓圓的體形。老師告訴你們他就是圓號，

　　3、今天我們就學一個有關圓號的'音樂作品。——法國號。

　　（圓號又叫法國號）簡單介紹法國號。

　　二、歌曲教學

　　1、小朋友我想邀請你們和我一起動一動。想不想試一試。大家感受到這些樂曲都是幾拍子的嗎？

　　第一種：隨音樂做律動（音樂知識滲透，講解四三拍強弱弱的規律。）

　　第一拍強拍雙手擊掌，第二拍弱拍雙手交叉拍肩膀。第三拍柔拍雙排腿。

　　2、跟音樂，老師示范，學生跟做。

　　第二種：隨音樂做簡單動作（尤其是最后一句的設計突出）

　　（它就是，我--的，法--國，號----。）這一句“我”后面，和“法”是兩拍，所以要有兩個動作讓學生感知拍子。

　　第三種：隨音樂用小手把旋律的高低在空中畫出來。老師拿粉筆在黑板上畫。

　　（設計意圖：運用不同的方式方法來讓學生親身感受、體驗、表現、四三拍節奏特點及強弱規律。突破本課難點。）

　　3、教師范唱歌曲

　　4、觀察歌譜：

　　（1）有幾個樂句？（4個）

　　（2）觀察這4個樂句有什么發現？（第1、3樂句是完全一樣的）。

　　5、教師帶領學生有節奏地讀歌詞。

　　6、學生隨琴輕聲模唱歌曲。

　　7、學生跟琴演唱歌曲。

　　8、指導學生難唱的樂句。

　　9、歌曲中反復出現的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？（法國號）指導學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色。“誰在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？（要唱得連貫悠揚。）“那就是我的法國號”要怎樣唱呢？（結合強弱規律，要有韻律。）

　　（設計意圖：注意力關注至音樂，每次聆聽給學生一個目標，培養聆聽習慣。）

　　10、男生唱“嗡”女生唱“巴巴”剩下的合

　　11、指名學生唱歌曲，要求學生用渾厚而有彈性的聲音演唱歌曲。

　　11、讓我們一起有感情地完整地演唱歌曲。

　　（設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上處理歌曲，用不同的方式將學生的學習熱情引向高潮，不斷提高學生的演唱能力及時歌曲的表現力）

　　三、拓展

　　1、考一考你們的小耳朵，老師給你們聽四段音樂，它們分別是四個樂器。聽一聽哪一個是圓號的聲音。（出示音樂）

　　2、觀看三拍子的舞蹈視屏，大家為歌曲創編舞蹈動作。同桌兩人一組。跟音樂舞起來。

　　（設計意圖：通過集體合作為歌曲創編舞蹈動作，培養學生的合作和創造能力。）

　　四、小結

　　時間過得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，讓我們再次唱起《法國號》。

　　（設計意圖：不斷鞏固所學內容，達到教學目標）

《法國號》教學設計2

　　教材分析：

　　《法國號》是一首法國萊茵河民歌，3/4拍，大調式，復樂段結構。歌曲節奏平穩，旋律采用重復的手法構成以具有推動性的大跳音程起句，并由級進平穩的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙地結合在一起，最后一句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進行到主和弦完滿地結束了全曲。

　　譯詞很有兒童特點，采用自問自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動地表現了人們對法國號的喜愛，夸贊。在演唱時，模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性，不宜過重。

　　教學理念和教學方式：

　　教學理念是課堂教學設計的核心問題，它貫穿于各個環節，交織在一起，呈現于課堂教學。本課主要運用了以下的教學理念：

　　1、以音樂審美為核心。

　　2、以興趣愛好為動力。

　　3、面向全體學生。

　　4、注重個性發展。

　　5、重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。

　　6、鼓勵音樂創作來激活學生的表現欲望和創造思維。

　　7、提倡學科綜合等理念。教學方式主要有：談話式，合作交流式、參與式等等。

　　教學目標：

　　1、學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。

　　2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。

　　3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”掌握四三拍的強弱規律。并用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　2、學習簡單的三拍子舞蹈律動并配合歌曲《法國號》背唱。

　　3、聽樂器音響，改編歌曲。

　　4、簡單了解法國號相關知識。

　　教學重點：

　　1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。

　　2、感知圓舞曲的風格特點，感受三拍子的強弱規律。

　　3、了解法國號的相關知識。

　　教學難點：

　　1、對最后一句音準的把握。

　　2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學準備：

　　多媒體課件、打擊樂器、電子琴、錄音機、磁帶、法國號（圓號）等

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、隨《法國號》伴奏音樂引導學生打節奏，初步體驗感受歌曲節奏特點。

　　2、鼓勵學生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節奏。并從中掌握四三拍的節奏規律。

　　二、律動：

　　1、教師教三拍子舞步。

　　師：“3拍子的音樂叫圓舞曲，也叫華爾茲，它的節奏特點像小船在蕩漾（邊說邊做動作）1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺。讓我們用身體感受一下。請起立，跟老師一起來做一做！雙手叉腰準備，先邁左腳，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”

　　2、跟音樂做律動。

　　“讓我們跟著音樂來做一做（前奏晃身體準備，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）

　　三、歌曲教學

　　1、學唱歌譜。

　　師：剛才我們聽了這么多遍的樂曲是法國萊茵河的民歌，萊茵河是法國一條非常美麗的'河流。讓我們一起來唱一唱她優美的旋律。

　　提示：唱的時候要注意音準，小聲唱。

　　課件出示歌譜，學生跟琴演唱。

　　2、解決難點：

　　觀察歌譜：

　　（1）有幾個樂句？（4個）

　　（2）觀察前3個樂句有什么發現？（第1、3樂句是完全一樣的）

　　對比唱比較像的第2樂句和第1樂句，注意音準。

　　（3）師：觀察一下譜子，哪一句音節的變化最多？

　　生：第四句。

　　師：老師再彈一遍，聽一聽這句的旋律有什么特別的？

　　課件出示第4樂句。

　　教師彈琴，學生聽一聽第4句的旋律特點。

　　總結：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。

　　跟琴演唱，注意4和7音，要唱準確。

　　提問：怎樣唱才能體現水波蕩漾的感覺？提示：借鑒強弱的規律。

　　學生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準和強弱規律。

　　師：好，讓我們從頭完整地唱一遍。

　　3、用打擊樂器為旋律伴奏

　　出示伴奏歌譜感受節奏。

　　觀察歌譜，節奏類型：0 X X ︱X——︱

　　學生自由練習。

　　教師演奏，學生伴奏。

　　教師：同學們打得節奏很整齊，象樂隊一樣。老師用電子琴為大家伴奏，大家邊唱旋律邊用打擊樂伴奏。

　　4、學唱歌詞

　　（1）初聽范唱，教師帶領學生用身體的語言表達對音樂的感受。

　　（2）教師帶領學生有節奏地讀歌詞。

　　（3）完整地演唱歌曲。（啟發、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。

　　（4）介紹樂器法國號的有關知識

　　師：課前，同學們都收集了有關法國號這種樂器的資料，下面就讓大家一起分享一下你的收獲吧。

　　教師出示法國號

　　生：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。

　　生：它的材質是銅，所以屬于西洋的銅管樂器。

　　生：它的演奏姿勢是這樣的（邊說邊演奏動作）它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進喇叭口里。

　　（5）、聽法國號的音色，請班里同學現場演奏法國號。

　　師：希望大家仔細地聽，注意聽它的音色是怎樣的？

　　學生：它的聲音很低沉，很圓潤。

　　師總結：同學們的小耳朵真靈，法國號的音色是圓潤優美的。

　　師提醒學生觀察法國號演奏姿勢，，說明作用一是支撐號身，二是能讓音色更柔和一些。

　　5、歌曲處理

　　思考：其中反復出現的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？

　　學生邊看歌譜邊聽歌曲。

　　學生：“嗡”好象模仿的是法國號的低音區，唱的重一點、聲音很低沉，飽滿。“巴巴”就好象是模仿法國號的中音區，要唱得明亮一點。”

　　老師：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢？

　　學生自己嘗試，總結：要唱得有彈性，有強有弱，有韻律。

　　學生跟琴唱一遍歌詞。

　　男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

　　教師：“誰在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？還能唱得有彈性嗎？

　　學生自己嘗試，總結：要唱得連貫悠揚。

　　學生集體再次演唱歌曲。

　　教師：最后一句：“那就是我的法國號”要怎樣唱才能唱出象水波紋一樣的感覺呢？

　　學生討論，結合強弱規律，要有韻律。

　　試唱最后一句。

　　6、歌曲演繹：

　　師：同學們唱得越來越好，讓我們一起有感情地完整演唱歌曲。

　　集體有感情地演唱，學生用打擊樂伴奏。

　　四、編詞游戲

　　1、小組合作，改編、創編歌詞。

　　2、匯報表演，及時評價。

　　五、拓展

　　六、小結

　　老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，那我們再次唱起《法國號》，跳起華爾茲結束今天的課。

《法國號》教學設計3

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。

　　2、掌握四三拍的強弱規律，感受不同情緒的《法國號》并用律動為歌曲伴奏。

　　學習目標：

　　1．學唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。

　　2．認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。

　　3．通過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規律。學習重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。

　　學習難點：感受表現三拍子的強弱

　　設計理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，鼓勵音樂創作來激活學生的表現欲望和創造思維。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　欣賞銅管交響樂《法國號》

　　二、感受《法國號》旋律

　　1．認識“法國號”，熟悉認識了解外形、音色、名字由來。

　　2．聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律

　　3．感知三拍子

　　a．介紹三拍子，表現強弱

　　b．用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）

　　c．學習舞步

　　引導學生用身體來感受三拍子的強弱

　　三、學習歌曲

　　1. 教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受

　　2．加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲

　　3．按節奏朗讀歌詞

　　4．跟琴輕聲慢速哼唱

　　5．難點解難

　　嗡巴巴的表現最后一句的處理

　　6．跟琴連唱歌曲，糾正不足

　　7．原速演唱

　　設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上教唱新歌，利用旋律線感受旋律走向，加深學生對歌曲旋律的印象。難點解決，不斷提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。

　　四、表現歌曲

　　1．分角色演唱

　　2.學生領唱，老師伴唱

　　3.學生領唱其他學生伴唱

　　4．綜合角色連唱

　　設計意圖：以不同的.演唱形式感知三拍子的韻律，學生在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們學唱歌曲的興趣。

　　五、聆聽比較不同速度的《法國號》，感受體驗情緒的變化

　　1．快板（華爾茲版）的法國號

　　2．慢板（搖籃版）的法國號

　　3．有感情地演唱原版《法國號》。（邊歌邊舞）

　　設計意圖：對比體驗，感知速度的變化帶來不同的情緒。

　　六、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》

　　1．完整欣賞，隨老師劃出旋律線

　　2．再次欣賞一遍

　　師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。

　　設計意圖：興趣是最好的老師”，這里的設計充滿了趣味性，利用劃旋律線激活學生的創造思維，從而增加學生的欣賞興趣。

　　七、結束

　　師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！

　　（播放《法國號》）

《法國號》教學設計4

　　教學內容：

　　唱《法國號》

　　教學目標：

　　1.情感態度價值觀：尊重學生的個性和主體地位，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，激發學生學習音樂的興趣，激活學生的表現欲望和創造思維，在音樂實踐活動中，進一步培養學生良好的學習音樂的習慣和共同合作的意識。

　　2.過程與方法：充分地聆聽音樂, 在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅。通過親身參與演唱、演奏、編創等藝術實踐活劫，并適當地運用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。

　　3.知識與技能：學習并掌握音樂基本要素和演唱、演奏、識譜、編創等基礎知識。學習演唱演奏、創作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打擊樂器。在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。

　　教學重難點：

　　1.感受表現三拍子韻律，把握最后一樂句音準，能模唱曲譜。

　　2.認識法國號，學習用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱《法國號》并進行打擊樂器伴奏和歌詞創編等音樂活動。

　　教學準備：

　　鋼琴、課件、打擊樂器等

　　教學過程：

　　一、聽《杜鵑圓舞曲》做律動進教室

　　復習《請你唱個歌吧》

　　1.師：歡迎來到音樂殿堂，在剛才的圓舞曲中，你聽到誰的叫聲?

　　生：小杜鵑

　　師：它發出怎樣的聲音?

　　生：咕咕咕咕

　　師指揮生練習“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”，要有彈性。

　　2.師：你想到我們前面學過的一首《請你唱個歌吧》，一起來復習。

　　3.師：剛才我們用什么演唱形式來演唱的?(齊唱)我想邀請一位同學和我來領唱。引導生改變演唱形式、改編歌詞(咕咕改成啦啦)來演唱歌曲。(把學生的姓名唱到歌里，3個字的姓名、2個字的怎么唱呢，教學“啦啦”演唱口型、面部表情，對能大方演唱的學生進行表揚)

　　二、導入新課：

　　謝謝同學們的合作，聽到大家快樂的'歌聲，老師這兒有件樂器也忍不住唱起了歌，你聽，是誰在唱歌?它發出什么樣的歌聲? 新歌教學聆聽歌曲： (1)聽錄音范唱，生回答(法國號嗡巴巴)

　　(2)聽范唱感受歌曲節拍，自己嘗試是二拍子還是三拍子的?

　　(3)你還會用什么動作表現三拍子的韻律?練習“嗡巴巴”(強弱弱)

　　2.(1)簡介法國號，看法國號圖片，聽莫扎特《回旋曲》(bE大調圓號協奏曲第三樂章)，感受法國號低沉溫和富有有彈性的音色再練習“嗡巴巴”(低沉有彈性的音色) 再聽范唱，生模仿演奏姿勢，隨歌曲律動 3.學唱歌曲：

　　(1)師示范曲譜生默唱，數數有幾個樂句?

　　(2)模唱曲譜，生唱第1、3樂句，師唱第2、4樂句，第1、2小節唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有彈性，第3、4小節唱“啦”要飽滿連貫。生找找看有沒有相同樂句?師生交換接龍模唱曲譜，指導生看譜，一字對兩音的連音線的運用，師配以柯爾文手勢暗示旋律走向，把握音準。分4小組接唱曲譜。

　　(3)完整演唱曲譜

　　(4)加上歌詞，分組接唱。

　　(5)第3樂句要比第1樂句問得更迫切些，加上拍手動作，完整演唱歌曲。

　　(6)分男、女生合作演唱。

　　4.歌曲伴奏：引導生用打擊樂器為歌曲伴奏。分工合作進行歌表演。

　　圓舞板：× × × ︱× × × ︱

　　碰鈴：× — — |× — — |

　　沙錘：0 × × |0 × × |

　　5.改編歌詞：

　　(師):叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌?叮鈴鈴叮鈴鈴每天這樣。叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌?小朋友請你猜一猜。

　　(生):叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌?叮鈴鈴叮鈴鈴每天這樣。叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌?那就是我的碰鈴呀。

　　6.拓展：觀看華爾茲2個視頻片段，欣賞“美麗的圓”

　　三、課堂小結：

　　1、這節課我學會一首國民歌———— 《》，這是一首拍子的歌曲。演唱時要注意什么?

　　2、我還認識了一件銅管樂器———— ，又可以稱之為。我會模仿它的演奏姿勢。

　　3、我能聽出音樂片段1是用演奏的樂曲。音樂片段2是用演奏的樂曲。

　　4、師：今天這節課就上到這，讓我們在《法國號》的歌聲中結束今天的音樂課。

　　教學反思：

　　1、這次教研活動是有關教學評價的主題。在之前的日常教學中我把評價貫穿于課堂教學始終，讓學生養成認真傾聽之后再評價的習慣，提高學生自評、互評的能力。另外，在課堂小結環節，設計一些有關這堂課內容的填空、聽辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學習的知識，檢驗學生的學習情況。

　　2、課開始聽音樂進教室和復習歌曲，是為新歌教學做鋪墊。創設三拍子韻律的氛圍，突出教學重點。復習歌曲并改編歌詞，教學“啦”的演唱，為后面模唱歌曲做準備。改編歌詞，把學生的名字唱到歌里，既能調動學生學習興趣，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個字的應該怎么來唱。歌曲教學前讓學生多聽多感受，自己嘗試拍節拍，切實有效地增強學生對節拍的認識。通過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感受法國號。通過律動，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現歌曲。歌曲熟練掌握后，用打擊樂器伴奏并結合歌詞創編，培養學生合作能力和創造能力。

　　3、在課前準備中，學習五線譜的制譜,把歌曲中每小節的強拍上的字放大，提醒學生注意歌曲韻律。學習音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的制作能力。課堂教學中，運用圖譜給學生直觀感受歌曲四個樂句，便于歌曲教學。在教學相同樂句時，課件上應該用相同顏色覆蓋，更利于二年級學生聽辨、尋找。樂器伴奏環節，節奏譜的書寫也應規范。

　　總之，今后還要加強學習，不斷提高教學能力，提高課堂教學的效益。

《法國號》教學設計5

　　設計理念：

　　激活學生的表現欲望和創造思維。尊重學生的個性和主體地位。運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。探索歌曲教學新模式。

　　教學目標：

　　2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱--圓號，并熟悉其音色。

　　3、通過《法國號》的演唱、演奏和律動，感受三拍子的強弱規律。

　　4、通過創造活動發展學生的求異思維。

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。

　　2、掌握四三拍的強弱規律，感受不同情緒的《法國號》并用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3、聽樂器音響，改編歌曲。

　　4、了解法國號相關知識。

　　教學重點：

　　1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。

　　2、掌握四三拍的強弱規律，感受不同情緒的《法國號》。

　　3、了解法國號的相關知識。

　　教學難點：

　　1、對最后一句音準的把握。

　　2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。

　　教學準備：

　　多媒體課件、打擊樂器、鋼琴。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、師：老師今天給小朋友帶來一樣樂器，它是什么呀？(出示“鼓”)

　　A、學生敲，看誰能敲得不一樣。

　　B、老師敲，跟小朋友敲得有什么不一樣？

　　2、聽聲音的強弱

　　3、比一比誰的耳朵靈

　　A、聽到強的鼓聲拍手，弱的'鼓聲拍腿

　　B、反過來拍

　　C、變化地敲，變化拍手方式

　　D、用自己喜歡的方式來拍

　　4、律動（歌曲引入）

　　A、學生聽《法國號》音樂，為音樂選擇節拍并用動作表示。

　　B、用自己喜歡的動作來表示。

　　C、請動作特別好看的小朋友來做小老師。

　　二、新歌教學

　　1、了解“法國號”

　　A、多媒體出示圓號（法國號），并簡介

　　師：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。

　　B、播放法國號演奏的音樂，師邊模仿演奏姿勢

　　C、法國號的聲音是怎樣的？（低沉圓潤優美的）

　　D、學生學習法國號的演奏姿勢

　　它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進喇叭口里。（邊說邊演奏動作）

　　E、聽《法國號》歌曲律動，教師糾正學生演奏姿勢。

　　2、學唱歌詞

　　A、師：小朋友剛才聽到的法國號的歌聲是怎樣的？（嗡吧吧嗡吧吧）是連貫的還是有彈性的？

　　B、教師帶領學生有節奏地讀歌詞。

　　C、輕聲地用高位置的聲音連起來念一遍。

　　D、用這種感覺跟著音樂唱一遍。

　　E、學唱難句、解決難點。

　　F、在鋼琴的伴奏下把歌曲連起來唱一遍。

　　3、歌曲處理

　　A、師：這段音樂的強弱怎么樣？把這種感覺唱出來。

　　比較、教師的演唱示范師--學生試唱--教師指導--再跟著音樂唱一遍

　　B、師：你能不能像小音樂家一樣自豪地演唱？

　　啟發、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。

　　三、拓展

　　1、感受不同情緒的《法國號》

　　A、歡快的圓舞曲版《法國號》--學跳華爾茲來感受音樂。

　　B、抒情的搖籃曲版《法國號》--推著搖籃哄小寶寶睡覺來感受音樂。

　　師小結：音樂速度、力度的變化，《法國號》的情緒也發生了變化。

　　2、用打擊樂為歌曲伴奏

　　A、出示打擊樂。（碰鈴、鈴鼓、沙球、雙響筒、串鈴）

　　B、學生自己選擇樂器為搖籃曲版的《法國號》伴奏，其他學生輕唱。

　　C、為圓舞曲版的《法國號》伴奏，請一部份學生舞蹈。

　　3、創編歌詞（根據《法國號》為打擊樂編好聽的歌曲）

　　A、選擇其中一種打擊樂編歌曲

　　B、分小組選擇打擊樂編

　　C、展示

　　D、請小朋友回去給小動物們創編歌曲，并唱給爸爸媽媽聽。

　　四、小結

　　老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，那我們再次唱起《法國號》，跳起華爾茲結束今天的課。

《法國號》教學設計6

　　教材分析：

　　本課是人民教育出版社，一年級上冊第七課，小小音樂家里的《法國號》。這是一首法國萊茵河畔民歌，三拍子，大調式，復樂段結構。

　　歌曲節奏平穩，旋律采用重復的手法，構成以具有推動性的大跳音程起句，并由極進平穩的旋律接下去，彈性與抒情巧妙的結合在一起，最后一句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和弦分解進行到主和弦完滿的結束全曲。

　　歌詞很有兒童特點，采用自問自答的形式，用夸贊的口吻炫耀自己會唱歌的法國號，輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動的表現了人們對法國號的喜愛，快贊，在演唱時模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口，吐字清晰富有彈性，不宜過重。

　　教學理念：

　　1、本課以音樂審美為核心。

　　2、以興趣愛好為動力。

　　3、面向全體學生。

　　4、注重學生個性發展。

　　5、重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。

　　6、鼓勵學生音樂創作并激活學生的表現欲望和創作思維。

　　教學方式：

　　本科我采用了歐洲的教學方式，學生可坐可站，教師以學生的姿態融入其中，讓學生體會到平等。

　　表揚學生的方式我采用了握手，讓學生可以通過觸摸真切的感受到老師的關心和肯定。

　　其次還有談話式教學、合作交流式教學、參與式教學等等。

　　教學目標：

　　1、學生用富有彈性而甜美的聲音演唱《法國號》。

　　2、能夠體會伴奏風格帶給歌曲的不同情緒。

　　3、學生能夠用身體律動，感受三拍子強弱規律及三拍子的旋律。

　　4、能初步感受圓舞曲節奏特點，并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。

　　教學重點：

　　1、用短音、連音的演唱形式,表現歌曲《法國號》

　　2、用跳躍、抒情強烈對比情緒表現歌曲所包含的兩種情緒。

　　3、感知圓舞曲特點，感受三拍子的強弱規律，了解法國號的相關知識。

　　教學難點：

　　1、學生對最后一句音準的把握。

　　2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。

　　3、對歌曲中出現的兩種不同情緒的演唱表現。

　　教具準備：

　　吉他、鋼琴、課件、手鼓、沙錘、魔毯等。

　　教學過程：

　　1、創設情境：

　　生席地而坐，雙腿彎曲撐起，雙手放于膝蓋上，側頭趴在雙手上輕輕睡覺。師帶領學生進入情境，“現在是晚上10點，孩子們早已入睡，他們睡得又香又甜，慢慢的他們開始做夢了，他們做了一個相同的夢，夢里出現了相同的一個人，他們的音樂老師。孩子們歡迎大家來到夢里。”

　　（設計意圖：進入夢境的情境符合一年級學生的身心發展規律，可讓學生在短時間內出現時間和空間上的錯覺，激發學生對音樂課的興趣，并使學生迅速進入教學狀態。）

　　2、聆聽音樂《卡農變奏曲》

　　教師播放音樂《卡農變奏曲》，生聆聽音樂，感受音樂，隨音樂做起身體律動，感受三拍子的強弱變化。

　　（生隨師在音樂節拍里做揮手律動、點頭律動、跳躍律動等。充分展示音樂的節拍和學生自信心。）

　　3、三拍子節拍練習

　　師：孩子們我們先談談自己此刻的心情好不好？

　　生：（激動、開心、輕松、快樂……）

　　師：好的孩子們今天我們就用這種快樂、輕松的方式開始我們這節音樂課好不好？請孩子們回到自己的位置，你可以站著，也可以坐著，都可以。

　　師：孩子們，誰聽出了剛剛那段音樂是幾拍子的？

　　生用自己喜歡的方式演示三拍子節拍，邊演示邊初聽《法國號》旋律（師用鋼琴演奏旋律）。師解釋三拍子音樂與圓舞曲的關系。

　　（設計意圖：讓學生通過聽和身體律動體會三拍子的強弱變化，使學生放松心情、輕松的心態。）

　　4、觀看《藍色多瑙河》圓舞曲視頻

　　師課件播放《藍色多瑙河》圓舞曲視頻。

　　生觀看并說一說自己看到的視頻里最精彩的、最好看、最有意思的地方，感受圓舞曲的`魅力。

　　生可回答視頻中精彩的舞蹈表演，或者精彩的樂隊表演，或者音樂廳上午寬敞美麗等等。

　　(設計意圖：學生通過觀看感知圓舞曲曲風，了解“摩登舞”這一類舞蹈，以及龐大的樂隊演奏，為最后本課的拓展環節做鋪墊。)

　　5、初聽歌曲

　　師范唱歌曲《法國號》。（吉他伴奏）

　　生隨音樂邊律動邊感受體會旋律，并說說其中演唱到了哪件樂器-----法國號。

　　師出示課件法國號圖片，生描述所看到的樣子，并自己說說如何演奏。

　　師講述法國號的基本情況及演奏方式，學生跟隨模仿。

　　師播放法國號的音色片段，生感受并說說音色的特點。

　　生為本課歌曲起一個個性響亮的名字-----法國號。

　　（設計意圖：讓學生對法國號的基本情況有一個多方位的了解，并引導學生為本課歌曲起名，讓學生主動參與音樂課堂，做音樂課的小主人。）

　　6、復聽歌曲

　　師范唱歌曲。（鋼琴伴奏）

　　生再次聆聽并說說歌曲中哪一部分的演唱最有意思，最好玩，也可說說歌詞的特點。

　　生答。（如歌曲有四句，或者自問自答的形式，或者一三句重復，或者“嗡巴巴”重復出現。）

　　（設計意圖：讓學生了解歌曲的結構、段落，體會歌詞的特點，也為接下來學生背唱歌詞做鋪墊。）

　　7、再聽歌曲

　　師用三種不同的吉他伴奏風格。（抒情風格、明快風格、強烈的節奏感風格）

　　生聆聽，并講講三種伴奏的特點（緩慢、中速、快速）和表現出了歌曲怎樣的情緒？自己更喜歡哪一種？

　　（設計意圖：讓學生體會不同的伴奏為歌曲帶來的不同變化，體驗歌曲不同情緒的強烈反差，為本課的跳躍、抒情強烈的對別風格學習做充足準備。）

　　8、游戲：會跳舞的魔毯

　　師出示教具魔毯，并介紹魔毯。

　　師指導學生圍坐在魔毯周圍，雙手抓起魔毯，團隊合作，聽歌曲情緒讓魔毯跳出相應的起伏。

　　要求：跳躍的情趣，魔毯應歡快的隨節拍跳躍。抒情的情緒，魔毯應緩緩地像小溪流水一樣安靜、緩慢。

　　生活動后再談談自己體會到的歌曲情緒，互相交流。

　　（設計意圖：讓學生通過聽，再通過更直觀的魔毯的跳動，對歌曲情緒有更準確的把握，為接下來的學唱表演歌曲做足準備。）

　　9、學唱歌曲

　　生跟唱歌曲唱名，對歌曲音準加深印象，可選擇師生交換演唱，男女生交換演唱。（鋼琴伴奏）

　　生填詞演唱，由易到難，可先師生交換演唱，再男女生交換演唱，最后完整的演唱。（吉他伴奏）

　　要求：有表情的演唱展現孩子的天真純潔，注意最后一句的音準。

　　（設計意圖：學唱歌環節用最快的速度完成，因為之前的環節學生已聆聽過多遍歌曲，只要學生對情緒把握合理，最后一句難點攻破就完成本環節目標。）

　　10、歌曲拓展

　　師帶領學生參加圓舞曲part。

　　組建樂隊：師做吉他手，邀請兩名手鼓演奏家，兩名沙錘演奏家，一名主唱。其他學生為歌曲中法國號的聲音創編舞蹈，符合節奏即可。

　　學生為樂隊起一個響亮、個性的名字。

　　樂隊為未參加的學生觀眾們表演，觀看的學生們提出意見，樂隊再改進。

　　師帶領樂隊和表演舞蹈的學生（全體學生）邊唱邊跳出發去參加圓舞曲part。

　　（設計意圖：讓學生自主參與進音樂教學環節中，通過樂隊表演，舞蹈表演，展示學生自信的一面。同時提高學生發現問題，解決問題的能力。本環節充分的展示了學生個性，體現了課堂以學生為主的思路。）

《法國號》教學設計7

　　《法國號》是三年級下冊第五單元第一課時內容，它是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國民歌。四三拍，歌曲采用自問自答的形式，輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動地表現了小朋友對法國號的喜愛。

　　教學中，我是這樣考慮的，歌曲雖小，但里面的點不少，三拍子節奏是重點，學生要掌握強弱弱這一特點；法國號是什么樣子，學生要了解；第四句旋律起伏大，音準掌握是難點；試唱歌曲旋律、在到創編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個點，如何將這些點穿成串。引導好了將是一個精彩的亮點。采取什么方式抓住學生的心理，激發起他們的濃厚學習熱情，將是這節課的重中之重。所以我是這樣設計教學過程的：

　　1、緊扣教學教學重點，開門見山導入主題。

　　以學生不認識的法國號引入歌曲，觀其形、聽其聲、講法國號的由來，了解法國號的音色及相關知識，這就順利的過渡到第二個環節——學唱歌曲。

　　2、學唱歌曲

　　（1）初聽歌曲，給學生完整的印象，知道歌曲所描述的情形。

　　（2）再次復聽歌曲，知道歌曲是三拍子，體驗三拍子的韻律，三拍子又叫圓舞曲，也稱華爾茲，它節奏明快，突出第一拍子重音，讓學生用肢體語言感受表現其強弱弱的規律。

　　（3）師生雙簧表演，學生默唱歌詞；由淺入深的進入歌曲學習。

　　（4）用“哩”來哼唱歌曲旋律，對比樂句說說異同點；重點練唱最后一句，體會旋律的高低，把握第四樂句的音準（突破難點）。

　　（5）跟著老師的琴聲完整演唱歌曲。

　　3、歌曲處理：

　　會唱歌曲后討論，那句用斷音、連音的方法演唱呢？（“嗡巴巴”要用斷音的唱法，唱的聲斷氣連，“誰在唱歌、每天這樣”，要用連音的唱法，要唱的.連貫而圓滑，最后一句“那就是我的法國號”要表現出自豪自信，唱的像小船蕩漾的感覺）為豐富歌曲表現力用打擊樂伴奏；不同形式男女聲接唱、分小組唱、個人唱等按要求進一步熟練演唱歌曲二至三遍。

　　4、拓展延伸：視唱歌曲、吹奏歌曲、創編歌曲

　　識譜教學是我本學期的研究課題，是我每節課不可缺少的內容，用葫蘆絲吹奏歌曲，就順應強化著本學期的視唱練習。（因為樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習器樂演奏的過程同時也是識譜的過程，通過吹奏，學生不僅能奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復的聽音訓練，使學生在反復的聽中潛移默化地建立了準確的音高概念，有效的增強了識譜意識。另外，學生非常喜歡吹奏課本上的歌曲，那樣，會讓他們更有成就感）最后，在意猶未盡中根據本課內容即興創編與課本情緒節奏一致的歌詞，充分挖掘學生潛力。

　　5、提高升華

　　唱原詞、在唱創編歌詞、到用打擊樂伴奏、葫蘆絲演奏；讓全班學生參與到歌曲的演繹中，把課堂氣氛推向高潮，讓學生在歡樂的音樂氛圍中結束本課。

　　總之，在這一課中我將重點定為：體驗三拍子的強弱弱規律，唱出歌曲斷與連的特點，拓展升華歌曲內容。不同形式完成了教學任務。但也意識到了許多不足之處，例如，教師語言不夠簡練；有些地方的點撥啟發不夠到位；學生主體地位體現的不夠；激勵性評價語音吝嗇等等。這些都有待我在今后的教學中不斷完善。