《法國號》教學設計（精選15篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《法國號》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《法國號》教學設計 1
【教學目標】
1、認識圓號這一銅管樂器并熟悉圓號的音色特點。
2、掌握三拍子韻律特點，并能用聲勢進行展現，能體會與他人合作、交流的快樂。
3、學唱歌曲《法國號》，并能用富有彈性和連貫舒展的聲音調動情緒，體會歌曲的意境。
【教學重點】
1、感知圓舞曲的特點，掌握四三拍的強弱規律
2、學生會用連音、斷音的演唱形式演唱歌曲，表現自信的我。
【教學難點】
最后一句音準的掌握和富有彈性連貫舒展的聲音表現歌曲。
【教具準備】
多媒體課件鋼琴
【教學過程】
一、導入新課
同學們，很高興和大家一起度過這美好的時光。
1、老師帶大家看看生活中的圓形圖案，同學們，你們知道生活中有哪些的圓形圖案。
出示課件1請同學回答
2、出示課件二（圓號）觀察一下這個樂器中有沒有圓形呢？
好，看他圓圓的體形。老師告訴你們他就是圓號，
3、今天我們就學一個有關圓號的音樂作品。——法國號。
（圓號又叫法國號）簡單介紹法國號。
二、歌曲教學
1、小朋友我想邀請你們和我一起動一動。想不想試一試。大家感受到這些樂曲都是幾拍子的嗎？
第一種：隨音樂做律動（音樂知識滲透，講解四三拍強弱弱的規律。）
第一拍強拍雙手擊掌，第二拍弱拍雙手交叉拍肩膀。第三拍柔拍雙排腿。
2、跟音樂，老師示范，學生跟做。
第二種：隨音樂做簡單動作（尤其是最后一句的設計突出）
（它就是，我--的，法--國，號----。）這一句“我”后面，和“法”是兩拍，所以要有兩個動作讓學生感知拍子。
第三種：隨音樂用小手把旋律的高低在空中畫出來。老師拿粉筆在黑板上畫。
（設計意圖：運用不同的方式方法來讓學生親身感受、體驗、表現、四三拍節奏特點及強弱規律。突破本課難點。）
3、教師范唱歌曲
4、觀察歌譜：
（1）有幾個樂句？（4個）
（2）觀察這4個樂句有什么發現？（第1、3樂句是完全一樣的）。
5、教師帶領學生有節奏地讀歌詞。
6、學生隨琴輕聲模唱歌曲。
7、學生跟琴演唱歌曲。
8、指導學生難唱的樂句。
9、歌曲中反復出現的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？（法國號）指導學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色。“誰在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？（要唱得連貫悠揚。）“那就是我的法國號”要怎樣唱呢？（結合強弱規律，要有韻律。）
（設計意圖：注意力關注至音樂，每次聆聽給學生一個目標，培養聆聽習慣。）
10、男生唱“嗡”女生唱“巴巴”剩下的合
11、指名學生唱歌曲，要求學生用渾厚而有彈性的聲音演唱歌曲。
11、讓我們一起有感情地完整地演唱歌曲。
（設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上處理歌曲，用不同的方式將學生的學習熱情引向高潮，不斷提高學生的'演唱能力及時歌曲的表現力）
三、拓展
1、考一考你們的小耳朵，老師給你們聽四段音樂，它們分別是四個樂器。聽一聽哪一個是圓號的聲音。（出示音樂）
2、觀看三拍子的舞蹈視屏，大家為歌曲創編舞蹈動作。同桌兩人一組。跟音樂舞起來。
（設計意圖：通過集體合作為歌曲創編舞蹈動作，培養學生的合作和創造能力。）
四、小結
時間過得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，讓我們再次唱起《法國號》。
（設計意圖：不斷鞏固所學內容，達到教學目標）
《法國號》教學設計 2
教學目標：
1、能用圓潤而有彈性的聲音、清晰的咬字、明朗活潑的情緒演唱歌曲《法國號》。
2、認識法國號，知道其另一個名稱――圓號，并熟悉其音色。
3、掌握四三拍的強弱規律，并隨音樂表現。
教學重難點：
1、用富有彈性、舒展的聲音演唱歌曲并創編歌詞。
2、感受、體驗、表現四三拍子的律動變化。
3、了解西洋銅管樂器中的部分樂器，感受圓號的音色。
教學方法：
聽唱法，練習法，對比法，視聽結合法，合作法……
教學準備：
手風琴、多媒體課件、圓號
養成教育訓練點：
引導學生積極地參與到課堂音樂活動中。
教學過程：
一、感受（看說聽做）
1、師：小朋友們，今天這節課上，我們學習《美麗的圓號》。說到圓，讓你聯想到了什么？小朋友的想象真豐富，太陽、月亮等等，這些東西都離不開我們的生活。在我們生活中，有很多很多圓形的東西。你們看，老師今天帶來什么？知道它是什么嗎？老師告訴你們，它呀是一件樂器，名字叫做“圓號”。
2、摸一摸。老師請小朋友上來摸一摸，指一指，看看圓號身上哪些部分是圓的？號嘴、號口、號身。（生指到各個部位，師依次進行介紹）
3、師介紹圓號的形成過程。
這件樂器可有三千多年的歷史了，那時侯人們靠打獵為生，在遇到動物的時候，需要求助于其他人員，那時侯，通訊設備可沒有現在這樣發達，有手機、小靈通……人們用聲音來傳遞信息，他們用牛、羊等獸角做成可以發出聲音的器具。在17世紀，人們用兩米多的黃銅管盤成的圓形號角，用31種特定的號聲，來描繪所見到的動物種類，大小和顏色。你們看，這就是圓號最初的樣子。（多媒體出示圖片）后來，為了讓圓號的'聲音更為豐富，人們又進行了幾次變革。你們看，這是后來變革之后圓號的樣子。直到20世紀，圓號才演變成這個樣子。（師高舉圓號）老師講了這么多，你想不想聽聽圓號的聲音呢？
4、欣賞圓號演奏的視頻。
5、學生模仿圓號演奏姿勢，教師總結圓號的音色。
教師總結：圓號的聲音很圓潤，有種神秘的色彩。圓號還有一個“美稱”呢，叫做“樂器之王”，很了不起吧！它的獨特魅力就是：不僅能吹奏出小號、長號那種嘹亮的聲音，還能吹出長笛、薩克斯的那種柔美之聲。所以我們說它的音色是圓潤、柔和、豐滿的。
6、集體徒手模仿。請學生想象手中仿佛捧著一個圓號，師播放《法國號》音樂，集體隨三拍子的韻律進行律動。
二、體驗新歌學習
1、導入：小朋友們，老師啊要告訴你們一個小秘密，圓號還有一個名字，叫做“法國號”。老師這兒有一首法國號的歌曲，我們一起來聽一聽。聽的時候，仔細觀察曲譜，看一看這首歌譜是幾拍的？找找哪些樂句是相同的？
2、動作表示三拍子。（拍手、拍肩）
3、請學生隨琴聲一起來做一做。
4、學生創編動作表示三拍子，并隨琴聲做一做。
5、師分樂句彈奏，生分樂句學唱歌曲。
6、將5 3 3與5 2 2兩個樂句單獨練唱，唱準音高。
7、集體隨琴聲哼唱全曲。
8、生完整地演唱歌曲。要求：在演唱“嗡巴巴”時。 “嗡”好象是模仿法國號的低音區，唱的重一點、聲音低沉，飽滿；“巴巴”好象是模仿法國號的中音區，要唱得明亮有彈性一些，其它部分的聲音要連貫。
9、學生隨教師的琴有表情、有感情地演唱歌曲。
10、師生接唱、男女同學分角色演唱歌曲。
三、拓展
1、導入：小朋友們，你們知道嗎？圓圓的法國號在樂隊中可少不了它？你們看，這是我們學校的管樂隊在演奏樂曲，你們找找看，有沒有圓號？除了圓號，你們還認識哪些樂器？（播放管樂隊演奏錄象）
2、師依次介紹其它樂器，告知學生樂器的名字。
簡單說一說樂器身上的圓。要求學生模仿各種樂器的演奏姿勢。（黑管、長笛、小號、中音號……）
四、創造
1、猜謎：師模仿一種樂器的演奏姿勢，用《法國號》的旋律唱出謎面，請小朋友也用《法國號啊》的旋律唱出謎底。
師：笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天這樣，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天這樣，
笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，
那就要請你來猜一猜。那就是我的長笛。
…… ……
2、組建小樂隊
學生選擇自己喜歡的樂器，師按照樂隊的排列，把全班同學組成管樂隊，請學生按照各自樂器的演奏姿勢，吹奏《法國號》。
五、課堂小結
1、自我評價：請學生談談本節課的收獲。
2、教師小結
教后記：
在課堂上我邀請一位同學給我作舞伴，一開始學生都很膽小，在我的引導下，部分學生開始參與，有的學生舞步雖然不太標準，但一對對跳舞的小朋友，舞姿翩翩，旋轉著、歌唱著、快樂著，和諧的場面會讓你陶醉。今天的音樂課，大部分學生都參與了，而且參與的很精彩，參與的很融洽、參與的很開心，師生互動，生生互動，使每個學生從音樂中感受到了合作，感受到了快樂。
《法國號》教學設計 3
教學理念和教學方式：
教學理念是課堂教學設計的核心問題，它貫穿于各個環節，交織在一起，呈現于課堂教學。
本課主要運用了以下的教學理念：
1.以音樂審美為核心。
2.以興趣愛好為動力。
3.面向全體學生。
4.注重個性發展。
5.重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。
6.提倡學科綜合等理念。
教學方式主要有：
談話式，合作交流式、參與式等等。
教學目標：
1、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。
2、學唱《法國號》這首歌，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”，掌握四三拍的強弱規律。
3、同伴互助合作創編歌詞演唱并加上動作與律動表演。
4、能用自制打擊樂器豐富歌曲的表現力。
教學重點：
1、感知圓舞曲的風格特點,感受三拍子的強弱規律。
2、同伴互助合作創編歌詞演唱
教學難點：
1、對最后一句音準的把握。
2、能用現場自制的打擊樂器豐富歌曲的表現力。
教學準備：
多媒體課件、打擊樂器、鋼琴、制作打擊樂器的材料等
教學過程：
一、 談話導入，掌握三拍子節奏規律。
１、隨《法國號》伴奏音樂引導學生打節奏，初步體驗感受歌曲節奏特點。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式隨音樂拍四三拍節奏。并從中掌握四三拍的節奏規律。
二、律動：
1、教師教三拍子舞步。
師：“3拍子的音樂叫圓舞曲，也叫華爾茲，它的節奏特點像小船在蕩漾（邊說邊做動作）1、2、3有一種起伏蕩漾的感覺。讓我們用身體感受一下。請起立，跟老師一起來做一做！雙手叉腰準備，
2、跟音樂做律動。
“讓我們跟著音樂來做一做（前奏晃身體準備，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）
三、了解法國號
1、老師想了解一下咱們班學習樂器的情況。今天老師給大家帶來了一位新的`樂器朋友。揭示：這就是我們今天要認識的新朋友——法國號。
2、看外形（圖片）說說你看到的樣子。
3、想不想聽聽它的聲音？（播放）音色怎樣？誰來學？應該怎么吹？學一學。
師提醒學生觀察法國號演奏姿勢，，說明作用一是支撐號身，二是能讓音色更柔和一些。
小結：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。
四、學唱歌曲
1、初聽歌曲，感知內容
有一位作曲家還專門為法國號寫了一首歌，我們一起來聽聽。
要求：歌曲中向我們講述了什么？情緒又怎樣？
2、學唱歌譜，突破難點
（1）跟著老師一起來唱一唱她優美的旋律。
提示：唱的時候要注意音準，小聲唱。
（2）觀察歌譜
有幾個樂句？觀察前3個樂句有什么發現？對比唱比較像的第2樂句和第1樂句，注意音準。
觀察一下譜子，哪一句音節的變化最多，最難唱？教師彈琴，學生聽一聽第4句的旋律特點。 總結：像水波紋一樣。課件顯示旋律走向加深印象。
提問：怎樣唱才能體現水波蕩漾的感覺？提示：借鑒強弱的規律。
學生再次跟琴集體唱一遍第四句。注意音準和強弱規律。
3、學唱歌詞
（1）教師帶領學生有節奏地讀歌詞。
（2）完整地演唱歌曲。（啟發、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
4、歌曲處理
（1）其中反復出現的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？
學生邊看歌譜邊聽歌曲范唱。
思考：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢？
（2）學生自己嘗試，總結：要唱得有彈性，有強有弱，有韻律。
（3）師生接唱
學生模仿法國號聲音，老師唱其余歌詞。——交換
（4）男女接唱
男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。
教師：“誰在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？還能唱得有彈性嗎？
學生自己嘗試，總結：要唱得連貫悠揚。
學生集體再次演唱歌曲。
5、歌曲演繹：
同學們唱得越來越好，讓我們拿起法國號，加上腳上的三拍子律動來演唱歌曲。
五、 創編歌詞
1、剛才我們唱到法國號，它是樂器的一種，發出嗡吧吧的聲音，你能想到換成什么其他樂器，假如到歌曲中來，它又能發出什么樣的聲音？
2、分小組討論歌詞，該怎么加進歌曲演唱。
3、小組匯報，師要求加進腳的律動，手模仿樂器演奏姿勢。
4、全班一起來。（時間允許就做）
六、自制打擊樂器伴奏
過渡：小朋友唱得太好了，都稱得上小歌唱家了。瞧，你們美妙的歌聲把我們的老朋友也吸引來了，看看都有誰呢？（出示打擊樂器辨認）它們要為這首歌曲伴奏，共同分享我們的喜悅。但現在樂器不夠，需要大家一起來動手做做。
1、交代游戲規則和任務
2、出示參考方法，各組長分發材料，動手制作。
3、引導傾聽樂器音色，歸類并幫它們分分工。
三角鐵 × — — ︱× — — ︱
響板、沙球0× × ︱0× × ︱
⑴分別練習節奏。
⑵為歌曲《法國號》伴奏。
七、 小結：
今天老師非常高興和我們班級的同學共度了短短的40分鐘。讓我們再次唱起法國號，跳起我們的華爾茲離開教室。
《法國號》教學設計 4
教學內容：
1、學唱歌曲《法國號》
2、音樂知識：法國號 四三拍
教學目標：
1、學唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。
2、認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規律。
教學重點：
用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。
教學難點：
感受表現三拍子的強弱
教學過程：
一、音樂律動《我是小小音樂家》
(學生隨音樂邊歌邊舞)
二、感受《法國號》旋律
1、認識“法國號”
熟悉認識了解外形、音色、名字由來。
2、聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律
3、感知三拍子
a、介紹三拍子，表現強弱
b、用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）
c、學習舞步
引導學生用身體來感受三拍子的強弱
三、學習歌曲
1. 教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受
2、加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲
3、按節奏朗讀歌詞
4、跟琴輕聲慢速哼唱
5、難點解難
嗡巴巴的表現 最后一句的處理
6、跟琴連唱歌曲，糾正不足
7、原速演唱
四、表現歌曲
1、分角色演唱
2、學生領唱其他學生伴唱
3、綜合角色連唱
（以不同的演唱形式感知三拍子的韻律）
4、歌表演
學生隨音樂邊歌邊舞
五、聆聽比較不同速度的《法國號》，感受體驗情緒的.變化
1、快板（華爾茲版）的法國號
2、慢板（搖籃版）的法國號
(感知對比體驗)
小結：速度的變化帶來不同的情緒。
3、有感情地演唱原版《法國號》。
六、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》
1、完整欣賞，隨老師劃出旋律線
2、再次欣賞一遍
師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。
七、結束
師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！
（播放《法國號》）
《法國號》教學設計 5
一、教學思路
《法國號》是蘇少版小學音樂第四冊第七單元的教學內容，這是一首一段體的優美抒情歌曲，3/4拍，曲調流暢而又抒情，豐富的旋律表達了作者對法國號的喜愛。歌曲前三個樂句比較舒緩，此段音區低而深沉，其中第一、第二樂句的旋律走向大致相同，平穩而不單調，仿佛法國號那低沉的聲音在慢慢訴說；第一、第三旋律完全一樣，歌詞也完全相同，似問卻又在強調“嗡巴巴”的聲音，讓人印象更深刻；最后一句旋律稍有點高亢和激昂，非常自豪的告訴所有人“那就是我的法國號”。在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；并創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
因此我的教法中體現：
（1）審美體驗價值；
（2）音樂中加強群體意識；
（3）變難為易的教學手段。
充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。
二、教學目標
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。因此我的教學目標是：
1、能跟隨教師給的2/4節奏進行模仿練習，并在此基礎上模仿3/4的節奏。
2、學唱歌曲《法國號》，認識法國號，知道其另一個名稱——圓號，并感受其音色。
3、在歌曲學會的基礎上，進行鞏固學習。
三、關鍵處的處理
根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子節奏，表現出歌曲的優美、抒情。在這個環節，我采取教師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，在2/4的基礎上練習節奏，再練習3/4節奏，這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
四、教學過程
（一）節奏練習：
1、組織教學：聽動畫片主題曲《巴啦啦小魔仙》，邊做律動邊進教室，通過律動感受音樂課愉悅的氣氛，并運用形體的動作增強學生的快樂情緒。
2、導課：師生自我介紹，教師用特別的方式介紹自己，讓學生也模仿教師的樣子介紹自己，增強教師與學生之間的親和力。這一環節是利用孩子們對新鮮事物的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節奏游戲，興趣引路：在教唱《法國號》一課之前，提出問題：“你能模仿老師的聲音和動作，然后完整地表現出來嗎？”一開始先用2/4拍節奏的游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，教師通過演示和指導告訴學生，玩這個游戲必須注意“保持同樣的速度和節拍”。在游戲進行的非常順利的情況下，教師再引導學生練習3/4節奏的練習，然后播放《法國號》的旋律，教師帶領學生將節奏融入歌曲旋律當中，將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。
（二）教學過程：
1、完整聆聽歌曲：播放歌曲范唱，讓學生對歌曲《法國號》有個初步印象。
2、教師范唱歌曲，學生用手拍打3/4節奏：這一環節是加深學生對歌曲的印象，并通過打節奏的方式，讓學生進一步感受歌曲節奏的連貫。
3、按節奏讀歌詞：基于剛才教師范唱學生打節奏的基礎，這一環節學生可以自己試著按節奏讀歌詞了，這樣從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
4、師彈琴教學生唱歌曲《法國號》：在教唱過程中請學生思考兩個問題，第一：歌曲一、二兩句的音高有什么變化？第二：歌曲當中哪兩排樂句是相同的？邊解決邊多模唱這兩個問題的歌詞，因為歌曲很短小，只有四排樂句，解決了這兩個問題，歌曲也就差不多學會了。
5、認識“法國號”，了解其音色及吹奏動作，并介紹其他的.家族成員：這一環節教師為學生解決了個“隱形”問題，唱到現在，究竟什么是“法國號”呢？在這里教師不僅要向學生介紹法國號，還要讓學生聽聽法國號的音色，做做法國號吹奏的動作，然后再向學生介紹同系列的號，如長號、小號、中音號等等，讓學生知道“法國號”的另外幾個家族成員，對吹管樂器有個初步了解。
6、跟隨琴聲，完整的唱歌曲：演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
（三）拓展練習：
教師師將另一種樂器的聲音加入歌詞當中唱，請學生接最后一句，回答出樂器的名稱。這一環節主要培養學生的創新能力，根據教師對歌曲的改編，學生思考樂器的名稱，思考過程中學生大腦進行了開發性思維，這時教師可以通過提問“你還可以將哪種樂器的聲音放到歌曲當中唱呢？”這一問題，帶領學生進行更深層次的探討。
（四）舞蹈中結束：
律動：請同學們跟隨老師踏著三拍子的舞步走出教室，結束本課。
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
五、課后反思
在《法國號》這一課的教學過程中，我盡量選用趣味性的教學方法來激發學生的學習興趣，通過動、學、試、拍等方式帶動學生的學習積極性，讓他們在愉快的音樂活動中輕松的掌握課堂知識。在本課的教學中，“拓展練習”這一環節可能設計的稍有難度，沒有考慮到學生的年齡特點，在課堂上互動時完成的不夠理想。因此，在以后的教學中，不僅要讓孩子快樂起來，更要讓孩子沒有負擔的快樂，應該化難為易，為孩子制造出輕松愉快的氛圍。
《法國號》教學設計 6
今天我說課的內容是人民音樂出版社一年級（第1冊）第八課《小小音樂家》中的《法國號》一課。
一、說教材
本單元由三首欣賞樂曲及兩首學唱歌曲構成，主題圍繞小樂隊展開活動——自制小樂器等。而其中的《法國號》向學生介紹了平日里不常見的一種西洋吹奏樂器——圓號。《法國號》是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國名歌。F大調、四三拍，歌曲采用自問自答的形式，輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動地表現了人們對法國號的喜愛、夸贊。
二、說教學目標
1、學生能夠用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，并準確、流利、有節奏的演唱歌曲。學會在美妙的歌聲中逐步提高自己的審美情趣。
2、學生能夠在聆聽、演唱中、認識法國號，以及掌握四三拍的強弱規律。
3、學生能夠感受圓舞曲的風格特點，積極參與合作創編，體會音樂創作的樂趣。
三、說教學的重難點
[教學重點]
能用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
[教學難點]
1、三拍子強弱規律演唱技巧的處理。
2、對最后一句（3/4 462|351|247|1——‖）的音準把握，及整個教學環節零而不亂的連接。
四、說教法
教學過程是教與學的統一的過程，學生是學習的主體，要主動積極地學習。要使學生學得主動，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有遵循音樂學科的規律，充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、自然、愉快的心境。基于以上原因，我設計如下教法：
1、在本節課中，我層層鋪墊，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在音樂游戲、音樂律動、打擊節奏中感知旋律、學習歌曲。
2、視覺圖象法：利用現代教育技術手段和直觀教具，幫助學生學習、理解和感受歌曲的情感。
3、從低年級學生的心理特征分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的`形象思維為主，從行為上看，他們往往表現出好奇、好動、好模仿的特點；從情感上看，他們易興奮、易激動、不夠穩定，對具體的人和集體能夠產生感情；對音樂能夠表現出愉快的心情并產生美感。在教唱歌曲環節中，要充分結合低年級學生特點，通過教師親切的笑容、贊賞的語言，營造輕松、和諧的教學氛圍，使學生“親其師而信其道”。以直觀、形象化的手段引導學生，以學生的參與、體驗貫穿全課。
五、說學法
音樂課程標準中指出，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。因此，我在本節課中，主要通過整體感知、討論、小組合作，自主探究、創造、模仿等方式，引導學生在學中玩、玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。
六、說教學過程
（一）情境導入
為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我根據低年級學生的年齡特點，用富有童趣的語言，用時而生動時而神秘的口吻，抑揚頓挫的語氣語調，舒緩有致的速度、節奏，從多方面感染學生的情緒，消除師生之間的陌生感，拉近師生之間的距離。本節課中，我在引出法國號時，忽然將聲音放低，神秘地說：“老師這還有一位神秘的朋友，它來自遙遠的西方，請你們來猜一猜，它是誰呢？”這一句話就把學生的好奇心充分調動起來了，他們開始仔細觀看大屏幕，各抒己見，最后根據樂器的形狀說出法國號的另一個名字“圓號”。
（二）、歌曲教學
1、練唱歌詞
①歌詞分析；學生經過試著唱一唱，實踐得出唱“嗡巴巴”時，聲音要斷開，富有彈性。其它部分的聲音要連貫，像潺潺的河水，把二分音符的時值唱足。
②分句練唱；采用多種形式練唱；跟著伴奏有感情的唱。引導學生分析樂句、節奏，體會三拍子的韻律。用不同的方式，將學生的學習熱情引向高潮，提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。
2、學唱歌譜
①初聽歌曲，體驗三拍子的韻律。教師鼓勵學生創編不同的動作來表現四三拍的強弱規律。
②用“ong”來哼唱歌曲旋律。
③課件出示歌譜，對比樂句，說說異同點。
④突破難點：課件出示最后一句的旋律走向，師生用手跟著旋律線滑動。學生體會旋律的高低，把握第四樂句的音準。
3、跟隨琴聲，完整的唱歌曲：演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
（三）拓展階段
介紹3拍子的音樂叫圓舞曲，也叫華爾茲，教師引導學生用身體感受，跟老師一起學跳華爾茲舞步。通過“唱跳拍”讓全班學生全部參與到歌曲的演繹當中，把課堂氣氛推入高潮，讓同學們對歌曲留下更深刻的印象。
（四）課堂小結
（播放背景音樂）讓學生在圓舞曲優美的旋律下結束本堂課。
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。
多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
我的說課完畢，謝謝！
《法國號》教學設計 7
說課內容：
人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元中的學唱歌曲《法國號》。
教材分析：
本單元由一首欣賞樂曲及兩首學唱歌曲構成，主題圍繞小樂隊展開活動——自制小樂器等。而其中的《法國號》向學生介紹了平日里不常見的一種西洋吹奏樂器——圓號。歌曲節奏規整、舞曲風格、法國民歌，F大調，四三拍。曲調輕松、明朗；旋律活潑、輕快，很適合低年級的兒童學習與表演。
學情分析：
學生對圓號的了解很少，但由于圓號外型的可愛，所以學生對本課學習很期待，三拍子歌曲以前也學過，對三拍子歌曲的韻律感很明確，這也會為本課的學習做好鋪墊。
教學目標：
1.了解圓號這一銅管樂器及其音色特點、演奏方法。
2.學唱歌曲《法國號》并能用富有彈性或連貫舒展的聲音調動情緒，進一步體會歌曲的意境。
3.復習三拍子韻律特點，能用聲勢練習進行展現，并能體會到與他人合作、交流的快樂。
4.拓寬學生的知識面及音樂修養，在美妙的音樂中提高自己的審美情趣。
教學重點：
體驗三拍子的韻律，感受歌曲的基本情緒；體會到與他人合作交流的快樂。
教學難點：
演唱時準確做到聲音的彈性與連貫；最后一句的音準問題。
教學理念：
課標中指出：“表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑，教學中應注意培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表現能力，發展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶”。
教材處理：根據本班學生的已有音樂知識積累及特點，我通過導入環節引出本課要了解的樂器——圓號，接著通過多媒體課件從外形和音色及演奏方法等方面全面了解圓號，在歌曲學唱環節通過聽唱法學習歌曲的旋律，再采用教唱法指導歌曲不太容易唱準的部位，使學生能夠正確的、有表情的演唱歌曲。考慮到本單元以樂器的了解及演奏為主，所以利用課堂打擊樂器的伴奏加深學生對三拍子歌曲的理解與體驗，最后通過幾首不同樂器演奏的歌曲讓學生聽辨演奏樂器，拓展學生的視野。
教學程序：
一、欣賞《小樂隊》，導入新課
二、感受體驗，理解并演唱歌曲
三、演奏活動
四、拓展
五、小結
教學步驟：
一、導入：
為達到教學目標中提到的“拓寬學生的知識面及音樂修養，在美妙的音樂中提高自己的審美情趣”這一要求，在導入部分中，我通過本單元中另一首欣賞歌曲童聲合唱《小樂隊》引出樂器家族，進而引入介紹圓號環節，這樣先消除學生對圓號的陌生感，激發學生走進圓號的興趣，同時也加強了本單元中相關音樂知識之間的聯系。
二、理解歌曲并學唱：
這首歌曲的旋律簡單，聽上兩遍就基本會唱了，所以對于歌曲的學習采用的是聽唱法，即跟隨錄音進行學唱，老師范唱，同學模唱等方法，逐漸使學生養成良好的聆聽對比的習慣，從而逐步學會在參與中聆聽，在聆聽中不斷修正自己的表現。但歌曲中也有較難掌握的部分，如最后一句的音準問題，以及歌曲的強弱表現和情緒表現等等，所以，學唱歌曲環節大部分時間用來講解演唱中的重難點。三拍子歌曲并不是第一次出現，在以往的學習中，學生也了解過三拍子歌曲的韻律特點，強弱規律等等，所以作為歌曲學習的輔助內容，用多樣的聲勢練習來提高學生溫故知新的熱情，并激發學生的表現力和創造力。
三、打擊樂器演奏活動：
這一環節的設置是建立在學生能夠準確的演唱歌曲的并能理解三拍子的節奏特點的基礎上，因為對三拍子的理解不是單單會唱就可以， 用其他的`方式去展現音樂的韻律更能激發學生的創造力，這一環節中，不給學生固定的節奏型，而是讓他們在組長的帶領下，有秩序地進行互相的交流與合作，在這種不斷合作中開發學生的思維及創造能力，這樣不僅能夠發展學生的聽覺與節奏感，也可以突出他們的參與意識，對學生的每一個動作、每一個表情，都給予表揚、鼓勵，以發掘他們的創造能力。
四、拓展
本環節的設置是建立在本單元的總體目標的基礎上的，作為拓展環節，這部分少了前面部分的緊張氣氛，學生根據自己平日的積累，能夠輕松地把這一環節當作一架望遠鏡，除了能看到本課介紹的圓號外，更有機會把更多更廣的樂器知識介紹給大家，有機會向伙伴們展示自己積累的對其他樂器的一些了解，拓寬所有學生的知識面，在美妙的音樂中提高自己的審美情趣。此環節能激發全體學生的對樂器的了解和興趣，對于能準確聽辨出樂器的學生及時給予表揚和鼓勵，
五、小結
引導學生在生活中留意觀察生動的樂器世界，帶動學生去做善于發現美，會欣賞美，更會創造美的有心人！
《法國號》教學設計 8
教材分析：
本課是人民教育出版社，一年級上冊第七課，小小音樂家里的《法國號》。這是一首法國萊茵河畔民歌，三拍子，大調式，復樂段結構。
歌曲節奏平穩，旋律采用重復的手法，構成以具有推動性的大跳音程起句，并由極進平穩的旋律接下去，彈性與抒情巧妙的結合在一起，最后一句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和弦分解進行到主和弦完滿的結束全曲。
歌詞很有兒童特點，采用自問自答的形式，用夸贊的口吻炫耀自己會唱歌的法國號，輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動的表現了人們對法國號的喜愛，快贊，在演唱時模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口，吐字清晰富有彈性，不宜過重。
教學理念：
1、本課以音樂審美為核心。
2、以興趣愛好為動力。
3、面向全體學生。
4、注重學生個性發展。
5、重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。
6、鼓勵學生音樂創作并激活學生的表現欲望和創作思維。
教學方式：
本科我采用了歐洲的教學方式，學生可坐可站，教師以學生的姿態融入其中，讓學生體會到平等。
表揚學生的方式我采用了握手，讓學生可以通過觸摸真切的感受到老師的關心和肯定。
其次還有談話式教學、合作交流式教學、參與式教學等等。
教學目標：
1、學生用富有彈性而甜美的聲音演唱《法國號》。
2、能夠體會伴奏風格帶給歌曲的不同情緒。
3、學生能夠用身體律動，感受三拍子強弱規律及三拍子的旋律。
4、能初步感受圓舞曲節奏特點，并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。
教學重點：
1、用短音、連音的演唱形式,表現歌曲《法國號》
2、用跳躍、抒情強烈對比情緒表現歌曲所包含的兩種情緒。
3、感知圓舞曲特點，感受三拍子的強弱規律，了解法國號的相關知識。
教學難點：
1、學生對最后一句音準的把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
3、對歌曲中出現的兩種不同情緒的演唱表現。
教具準備：
吉他、鋼琴、課件、手鼓、沙錘、魔毯等。
教學過程：
1、創設情境：
生席地而坐，雙腿彎曲撐起，雙手放于膝蓋上，側頭趴在雙手上輕輕睡覺。師帶領學生進入情境，“現在是晚上10點，孩子們早已入睡，他們睡得又香又甜，慢慢的他們開始做夢了，他們做了一個相同的夢，夢里出現了相同的一個人，他們的音樂老師。孩子們歡迎大家來到夢里。”
（設計意圖：進入夢境的情境符合一年級學生的身心發展規律，可讓學生在短時間內出現時間和空間上的錯覺，激發學生對音樂課的興趣，并使學生迅速進入教學狀態。）
2、聆聽音樂《卡農變奏曲》
教師播放音樂《卡農變奏曲》，生聆聽音樂，感受音樂，隨音樂做起身體律動，感受三拍子的強弱變化。
（生隨師在音樂節拍里做揮手律動、點頭律動、跳躍律動等。充分展示音樂的節拍和學生自信心。）
3、三拍子節拍練習
師：孩子們我們先談談自己此刻的心情好不好？
生：（激動、開心、輕松、快樂……）
師：好的`孩子們今天我們就用這種快樂、輕松的方式開始我們這節音樂課好不好？請孩子們回到自己的位置，你可以站著，也可以坐著，都可以。
師：孩子們，誰聽出了剛剛那段音樂是幾拍子的？
生用自己喜歡的方式演示三拍子節拍，邊演示邊初聽《法國號》旋律（師用鋼琴演奏旋律）。師解釋三拍子音樂與圓舞曲的關系。
（設計意圖：讓學生通過聽和身體律動體會三拍子的強弱變化，使學生放松心情、輕松的心態。）
4、觀看《藍色多瑙河》圓舞曲視頻
師課件播放《藍色多瑙河》圓舞曲視頻。
生觀看并說一說自己看到的視頻里最精彩的、最好看、最有意思的地方，感受圓舞曲的魅力。
生可回答視頻中精彩的舞蹈表演，或者精彩的樂隊表演，或者音樂廳上午寬敞美麗等等。
(設計意圖：學生通過觀看感知圓舞曲曲風，了解“摩登舞”這一類舞蹈，以及龐大的樂隊演奏，為最后本課的拓展環節做鋪墊。)
5、初聽歌曲
師范唱歌曲《法國號》。（吉他伴奏）
生隨音樂邊律動邊感受體會旋律，并說說其中演唱到了哪件樂器-----法國號。
師出示課件法國號圖片，生描述所看到的樣子，并自己說說如何演奏。
師講述法國號的基本情況及演奏方式，學生跟隨模仿。
師播放法國號的音色片段，生感受并說說音色的特點。
生為本課歌曲起一個個性響亮的名字-----法國號。
（設計意圖：讓學生對法國號的基本情況有一個多方位的了解，并引導學生為本課歌曲起名，讓學生主動參與音樂課堂，做音樂課的小主人。）
6、復聽歌曲
師范唱歌曲。（鋼琴伴奏）
生再次聆聽并說說歌曲中哪一部分的演唱最有意思，最好玩，也可說說歌詞的特點。
生答。（如歌曲有四句，或者自問自答的形式，或者一三句重復，或者“嗡巴巴”重復出現。）
（設計意圖：讓學生了解歌曲的結構、段落，體會歌詞的特點，也為接下來學生背唱歌詞做鋪墊。）
7、再聽歌曲
師用三種不同的吉他伴奏風格。（抒情風格、明快風格、強烈的節奏感風格）
生聆聽，并講講三種伴奏的特點（緩慢、中速、快速）和表現出了歌曲怎樣的情緒？自己更喜歡哪一種？
（設計意圖：讓學生體會不同的伴奏為歌曲帶來的不同變化，體驗歌曲不同情緒的強烈反差，為本課的跳躍、抒情強烈的對別風格學習做充足準備。）
8、游戲：會跳舞的魔毯
師出示教具魔毯，并介紹魔毯。
師指導學生圍坐在魔毯周圍，雙手抓起魔毯，團隊合作，聽歌曲情緒讓魔毯跳出相應的起伏。
要求：跳躍的情趣，魔毯應歡快的隨節拍跳躍。抒情的情緒，魔毯應緩緩地像小溪流水一樣安靜、緩慢。
生活動后再談談自己體會到的歌曲情緒，互相交流。
（設計意圖：讓學生通過聽，再通過更直觀的魔毯的跳動，對歌曲情緒有更準確的把握，為接下來的學唱表演歌曲做足準備。）
9、學唱歌曲
生跟唱歌曲唱名，對歌曲音準加深印象，可選擇師生交換演唱，男女生交換演唱。（鋼琴伴奏）
生填詞演唱，由易到難，可先師生交換演唱，再男女生交換演唱，最后完整的演唱。（吉他伴奏）
要求：有表情的演唱展現孩子的天真純潔，注意最后一句的音準。
（設計意圖：學唱歌環節用最快的速度完成，因為之前的環節學生已聆聽過多遍歌曲，只要學生對情緒把握合理，最后一句難點攻破就完成本環節目標。）
10、歌曲拓展
師帶領學生參加圓舞曲part。
組建樂隊：師做吉他手，邀請兩名手鼓演奏家，兩名沙錘演奏家，一名主唱。其他學生為歌曲中法國號的聲音創編舞蹈，符合節奏即可。
學生為樂隊起一個響亮、個性的名字。
樂隊為未參加的學生觀眾們表演，觀看的學生們提出意見，樂隊再改進。
師帶領樂隊和表演舞蹈的學生（全體學生）邊唱邊跳出發去參加圓舞曲part。
（設計意圖：讓學生自主參與進音樂教學環節中，通過樂隊表演，舞蹈表演，展示學生自信的一面。同時提高學生發現問題，解決問題的能力。本環節充分的展示了學生個性，體現了課堂以學生為主的思路。）
《法國號》教學設計 9
【教材分析】
本冊教材每課都分為四個板塊，分別是聆聽、演唱、知識與技能、編創與活動。游戲是兒童生活重要內容，兒童在游戲中了解社會，學會生活，在游戲中成長。圍繞 “小小音樂家”這一主題，根據學生喜愛音樂活動的心理特點，本課選編了欣賞曲《號手與鼓手》《會跳舞的洋娃娃》，歌曲法國號》和《快樂的小笛子》。第一課時的歌曲《法國號》為四個樂句組成的一段體，3/4拍，大調式，歌詞簡練通俗，采用模聲手法，生動的模仿了圓號的聲音效果。
【學情分析】
一年級學生年齡小活潑愛動，專注力差，易跑神，愛模仿，是培養上課良好學習習慣的關鍵時期。為了有序地組織好教學，教學中，我運用如“小手準備：準備，準備”“我唱歌：腰挺直，書豎起，唱歌要自然”等小口令，小組加分、個人獎勵等方式培養學生的課堂規則意識。通過直觀演示、模仿、展示等教學方法激發學生的興趣，提高課堂的效率。
【教學目標】
1、能用圓潤而有彈性的聲音、清晰的咬字、明朗活潑的情緒演唱歌曲《法國號》。
2、認識法國號，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。
3、掌握四三拍的強弱規律，并隨音樂表現。
【教學重難點】
1、用富有彈性、舒展的聲音演唱歌曲；
2、感受、體驗、表現四三拍子的律動變化；
3、對最后一句音準的把握；
4、了解西洋銅管樂器中的部分樂器，感受圓號的音色。
【教學方法】
聽唱法，練習法，對比法，視聽結合法，合作法……
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、課前熱身：
師：游戲《請你跟我這樣做》
蹲起起，蹲起起，手上來手下去向后轉身，手上來手下去向后轉身，手上來手下去向后轉身，手上來手下去向后轉身。
師：讓我們跟著音樂來跳一跳吧！
師：看大家跳的這么好，有一位小客人也想和大家一起來上課，它呀，特別會唱歌，是誰呢？它就藏在下面的歌曲中，仔真聆聽，你就會知道。
師：會唱歌的小客人是誰呀？
生：“法國號”
師：你們真是善于發現的孩子，這就是我們今天要學習的新歌曲《法國號》（板書）。
二、自主學習：
師：你認識法國號嗎？
生：不認識。
師：我們來看看法國號是什么樣的？（幻燈片：圓號）（因為這種號的管身是圓形的，所以它也叫圓號。）
師：法國號怎么吹奏呢？ （幻燈片出示動作）
師：法國號的音色有什么特點呢？（柔和、圓潤。）
師：我們一起來吹著法國號再次聽聽今天要學習的歌曲吧？（復聽）
師：法國號因為是圓圓的，所以又被稱為圓號，讓我們一起畫圓圈（黑板上畫旋律線）再次聽聽圓圓的法國號唱歌吧！（三聽）
三、學唱歌曲：
師：有同學已經等不及想唱一唱了,那就請大家畫著圓圈一起來輕聲唱唱吧!（一唱，伴奏1遍）
師：教唱歌曲第4句（畫旋律線），完整唱。（二唱1遍）
師：《法國號》這首歌曲講了這樣一個故事：外國有一個和我們一樣大的小朋友，他每天除了像我們一樣上學外，回家后還堅持學習吹奏法國號，經過他一天又一天，一年又一年的不斷練習，他的演奏水平非常好，凡是聽過他演奏的同學、老師、還有不認識的叔叔、阿姨、爺爺奶奶都紛紛稱贊他。他非常高興，也非常自豪，就用這首歌把他的好朋友——法國號，介紹給了大家。大家覺得這個小朋友了不起嗎？那我們是不是也要向這個小朋友一樣做事情的時候不怕吃苦，堅持不懈呢？
師：好，我們一起來看看歌詞。（逐句進行分析演唱，感受三拍子的韻律，用輕巧而富有感情的聲音演唱）（三唱，伴奏1遍）
師：這首歌曲一共有四句樂句，其中有兩句唱的是一樣的？誰知道是哪兩句？
師：歌曲中像這樣完全一樣的部分，叫重復。下面重復的樂句我們畫著圓圈旋律線來唱，不重復的部分我們用劃船的動作來唱，大家一起來一遍。（四唱）
師：請男同學唱重復的樂句，女同學唱不重復的樂句。（五唱，跟伴奏2遍）
師：同學們唱的真棒，從你們齊唱的歌聲里，老師感受到了向法國號那樣圓潤的聲音，下面我們男、女生來pk一下，看看誰最棒。（小口令：誰最棒，我最棒！）（唱的同學站起來）
師：那個外國小朋友的法國號吹的太好了，人們紛紛為他鼓掌。而咱們一三班的小朋友唱的節奏準確，歌聲動聽，老師也想為你們鼓掌。請大家再齊唱一遍好嗎？
師：老師的掌聲剛才加到了哪里？（每個樂句最后長音的地方加上了X X節奏的.拍手）
你能跟著音樂加拍手嗎？（小口令：小手，小手，準備好！）
四、課堂檢測：
1、 師：老師特別高興，因為我聽到同學們拍的節奏很準確。下面我們進行對子檢測，先請1、3、5、7小組的同學演唱，2、4、6、8小組的同學當小老師。注意，當小老師的同學可以給演唱的同學拍手伴奏（對子互查，評價、畫星）。（評價語：“你的歌聲真動聽，我要向你學習。”“你唱的節奏很準，我要向你學習。”“你唱的很有感情，我要向你學習。”）
2、師：我的小火車要開了，它要去尋找想為大家演唱的同學，是哪一組呢？(我的火車開起來，嗚嗚嗚嗚；開到哪里去？開到這里來！)（ 小組展示。唱歌組演唱、拍節奏，表演組起立跳舞。）
五、拓展延伸:
師：它的名字叫？又叫？這是號家族中的另一名成員，叫“小號”，這是外國的另一種樂器，叫“鼓”。
師：號手怎么吹號？（學生做動作）鼓手怎么敲鼓（學生做動作）？
師：哪組同學愿意當號手？哪組同學愿意當鼓手？號手和鼓手們，下面我們一起來欣賞樂曲《號手與鼓手》。注意，號手聽到號聲時要做吹號的動作，鼓手聽到鼓響時要做敲鼓的動作，老師看那組同學聽的最認真，動作最帥！
《法國號》教學設計 10
設計理念：
激活學生的表現欲望和創造思維。尊重學生的個性和主體地位。運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。探索歌曲教學新模式。
教學目標：
1、學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。
2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱--圓號，并熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱、演奏和律動，感受三拍子的強弱規律。
4、通過創造活動發展學生的求異思維。
教學內容：
1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
2、掌握四三拍的強弱規律，感受不同情緒的《法國號》并用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、聽樂器音響，改編歌曲。
4、了解法國號相關知識。
教學重點：
1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。
2、掌握四三拍的強弱規律，感受不同情緒的《法國號》。
3、了解法國號的相關知識。
教學難點：
1、對最后一句音準的把握。
2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。
教學準備：
多媒體課件、打擊樂器、鋼琴。
教學過程：
一、激趣導入
1、師：老師今天給小朋友帶來一樣樂器，它是什么呀？(出示“鼓”)
A、學生敲，看誰能敲得不一樣。
B、老師敲，跟小朋友敲得有什么不一樣？
2、聽聲音的強弱
3、比一比誰的.耳朵靈
A、聽到強的鼓聲拍手，弱的鼓聲拍腿
B、反過來拍
C、變化地敲，變化拍手方式
D、用自己喜歡的方式來拍
4、律動（歌曲引入）
A、學生聽《法國號》音樂，為音樂選擇節拍并用動作表示。
B、用自己喜歡的動作來表示。
C、請動作特別好看的小朋友來做小老師。
二、新歌教學
1、了解“法國號”
A、多媒體出示圓號（法國號），并簡介
師：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。
B、播放法國號演奏的音樂，師邊模仿演奏姿勢
C、法國號的聲音是怎樣的？（低沉圓潤優美的）
D、學生學習法國號的演奏姿勢
它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進喇叭口里。（邊說邊演奏動作）
E、聽《法國號》歌曲律動，教師糾正學生演奏姿勢。
2、學唱歌詞
A、師：小朋友剛才聽到的法國號的歌聲是怎樣的？（嗡吧吧嗡吧吧）是連貫的還是有彈性的？
B、教師帶領學生有節奏地讀歌詞。
C、輕聲地用高位置的聲音連起來念一遍。
D、用這種感覺跟著音樂唱一遍。
E、學唱難句、解決難點。
F、在鋼琴的伴奏下把歌曲連起來唱一遍。
3、歌曲處理
A、師：這段音樂的強弱怎么樣？把這種感覺唱出來。
比較、教師的演唱示范師--學生試唱--教師指導--再跟著音樂唱一遍
B、師：你能不能像小音樂家一樣自豪地演唱？
啟發、提示學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
三、拓展
1、感受不同情緒的《法國號》
A、歡快的圓舞曲版《法國號》--學跳華爾茲來感受音樂。
B、抒情的搖籃曲版《法國號》--推著搖籃哄小寶寶睡覺來感受音樂。
師小結：音樂速度、力度的變化，《法國號》的情緒也發生了變化。
2、用打擊樂為歌曲伴奏
A、出示打擊樂。（碰鈴、鈴鼓、沙球、雙響筒、串鈴）
B、學生自己選擇樂器為搖籃曲版的《法國號》伴奏，其他學生輕唱。
C、為圓舞曲版的《法國號》伴奏，請一部份學生舞蹈。
3、創編歌詞（根據《法國號》為打擊樂編好聽的歌曲）
A、選擇其中一種打擊樂編歌曲
B、分小組選擇打擊樂編
C、展示
D、請小朋友回去給小動物們創編歌曲，并唱給爸爸媽媽聽。
四、小結
老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，那我們再次唱起《法國號》，跳起華爾茲結束今天的課。
《法國號》教學設計 11
一、教學目標
【情感態度價值觀】
通過學唱《法國號》這首歌曲，培養對圓號這種西洋樂器的了解和認識，進而培養對樂器和樂隊的初步認識，建立初步的樂器樂隊觀念。
【過程與方法】
通過聆聽、范唱、講授、小組合作、創編等方式，提高學生的演唱潛力以及團隊合作潛力。
【知識與技能】
能夠完整、有感情、生動地演唱歌曲，并能熟練掌握34拍的強弱規律和指揮圖示，了解圓號這個樂器的相關知識。
二、教學重難點
【重點】
完整、有感情、生動地演唱歌曲。
【難點】
掌握34拍的強弱規律，了解圓號這一樂器的特點和演奏形式。
三、教學過程
(一)新課導入
1.播放一段關于交響音樂會版的圓號獨奏曲視頻，讓同學們觀察一下，視頻中的獨奏樂器叫什么
同學們自由回答。
教師通過總結的方式，引導出視頻中的'獨奏樂器——法國號(也叫圓號)。
2.簡介法國號的樂器構造和音色特點。
3.雖然視頻中的大型獨奏曲我們不能一下子學會，但是我們這天能夠學唱一首可愛活潑的歌唱圓號的歌曲。歌曲的名字就叫做——《法國號》。
(二)初步感知
1.初次播放歌曲《法國號》，引導學生帶著兩個問題去聆聽。
①這首歌曲的音樂風格是什么樣的
②這首歌曲的節奏特點是什么樣的
同學們在聆聽中獨立思考和總結，能夠說出作品的音樂風格是活潑可愛的。
教師講解34拍的知識點，包括強弱規律和組成形式、指揮手勢，并邀請同學們在老師的指揮手勢下。
2.再次聆聽音樂，跟隨老師打節奏熟悉歌曲。
(三)新課教授
1.教師帶領同學們進行發聲練習，用“a”來進行練習。
2.教師用鋼琴彈唱歌曲，逐句教授學生歌曲旋律。并能夠運用“a”對旋律進行哼唱。
3.嘗試為歌曲加入歌詞，跟隨鋼琴伴奏完整演唱歌曲。
4.邀請同學們邊打節奏邊完整演唱《法國號》。
(四)拓展延伸
教師帶領同學們嘗試運用上課上學到的34拍的知識點，為教材上的小火車修改好每節車廂的節拍。以前后四人為一小組進行，看看哪組同學能夠做的又快又好
可通過同學互評和教師點評相結合的形式對活動進行鼓勵和總結。
(五)小結作業
回顧本節課的重要知識點，包括34拍的節奏特點和強弱規律，圓號的樂器特點。并對同學們活躍的課堂表現和整理小火車時的靈巧迅速，做用心地點評。同時布置一個開放性的小作業，將這天學會的歌曲《法國號》唱給你的爸爸媽媽聽，看看他們能不能也學會這首可愛的圓號之歌呢
最后，同學們在愉快的歌聲中結束本節課的課程。
《法國號》教學設計 12
教學資料：
1、音樂知識：法國號．四三拍。
2、學唱歌曲《法國號》。
教學目標：
1、通過學唱《法國號》了解掌握四三拍的強弱規律。
2、學唱《法國號》這首歌曲，并學習用渾厚而又彈性的聲音模仿表現法國號的音色，用連貫而熱情的聲音演唱歌曲。
3、通過創編鼓勵音樂創造，提高表現力和創造力豐富想象力。
教學重難點：
1、學生親身感受、體驗、表現四三拍的律動變化。
2、歌曲創編。
教具準備：
鋼琴．多媒體課件
教學過程：
一、情境導入
1、出示小熊和洋娃娃的圖片。
以快樂節拍為導入點，分辨并學習兩拍子、三拍子。
2、學生邊拍節奏邊唱《快樂的哆來咪》、《布娃娃彈琴》，加深四二、四三拍的印象。
3、出示四二拍、四三拍的節奏課件，師生用拍手、拍肩等各種形式表現。
二、教唱《法國號》
1、故事情節導入。
2、猜樂器，認識“法國號”。
3、初聽歌曲，學生回答問題。
4、再次聆聽，根據節奏讀歌詞。
5、教師范唱。
6、學生試唱。
7、處理歌曲。
注意三拍子的強弱規律，“嗡巴巴”要唱得有彈性，其它歌詞唱得連貫優美。最后一句要用自豪的情緒唱出。
8、老師和學生合作，有感情．完整的表演歌曲。
三、編創活動
1、引導學生把喜歡的.樂器發出的聲音創編到《法國號》的歌曲中。
2、把《法國號》換成二拍子，引導學生唱出來。
四、舞蹈律動
1、學生齊起立，模仿法國號演奏姿勢的律動。
2、學習三拍子的基本舞步。
3、到達舞會現場，師生起立自由站好，跟隨音樂選取自己喜歡的舞步進行跳舞。
五、拓展：
欣賞由法國號演奏的樂曲，感受法國號音色，開拓學生視野。
六、小結：
音樂帶給我們的是歡樂，同學們表現得很好，讓我們回家把這首歌唱給爸爸媽媽聽，和他們一起分享我們這天的快樂，下課！
《法國號》教學設計 13
教學目標：
1、能用流暢而富有彈性的聲音演唱《法國號》。
2、認識法國號，并能認識辨別一些銅管樂器。
3、通過演唱和聲勢的練習，掌握三拍子的強弱規律。
教學重點：
1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。
2、感知圓舞曲的風格特點,感受三拍子的強弱規律。
教學難點：
1對歌曲最后一句三度音程、五度音程的音準。
教學準備：
多媒體課件，電子琴
教學過程：
一、導入
師：同學們，你們認識這是什么嗎？（出示課件：小螺號）那么吹起小螺號會發出什么樣的聲音？
同學們模仿得可真像！今天老師要給大家講一個關于小螺號的故事。
通過視頻，直觀感受法國號：
同學們，你們想不想聽一聽它的`聲音？
同學們，法國號發出的聲音是什么樣的？誰來說一說。
二、新課教授
1、初聽歌曲，律動感受歌曲
師：同學們，你們喜歡法國號嗎？法國的人們也很喜歡它，還為它寫了一首歌呢，讓我們一起來聽一聽。請注意，有兩個問題，請同學們幫老師從歌曲中找一找，歌曲的情緒和節奏。
（出示課件：強弱弱，用聲勢表示）
2、 再次聆聽歌曲，并結合四三拍的聲勢感受歌曲的節拍。
3、 教師范唱歌曲
4、 生模唱歌曲旋律
5、 朗讀歌詞
6、 學唱歌曲
7、解決重難點：斷音和連音，一字兩音
8、完整演唱歌曲，加入旋律線，體會斷音和連音的區別。
9、課件出示法國號的演奏姿勢，鼓勵學生為歌曲編配動作。
師：原來它的演奏姿勢是這樣的(邊說邊演奏動作)它是唯一一種用左手演奏的樂器,右手放進喇叭里。一是支撐號身,二是能讓音色更柔和一些。同學們你們都學會了嗎？讓我們一起來模仿一下。
三、創編
師：同學們，說到這里老師也想要夸一夸我的好伙伴了，老師可是每堂課都帶著它，它是老師最最得力的小助手，它是誰啊？你來聽！
叮當當，電子琴
你們的樂器小伙伴都是誰呢？誰來說一說。
四、拓展
體驗圓舞曲的動作
師：之前我們說4/3拍的節奏是強弱弱，你們知道嗎？這是典型的圓舞曲的節奏。（出示課件，圓舞曲的概念）
五、小結：
同學們，不知不覺中，我們今天的音樂課就要結束了，這堂課我們不僅認識了法國號，還一起載歌載舞夸了夸我們的樂器好朋友，真的很開心。老師希望同學們在今后能夠認識并學習更多的樂器，成為一名小小音樂家。
《法國號》教學設計 14
設計理念：
激活學生的表現欲望和創造思維。尊重學生的個性和主體地位。運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。探索歌曲教學新模式。
教學目標：
鼓勵學生大膽參與創造。能自信的演唱，表達自己的情感。通過音樂活動，讓學生感受“小音樂家”的感覺。通過創造活動發展學生的求異思維。
教學程序：
一、體驗，初步感受歌曲旋律視聽結合，邊觀看動畫片邊聽歌曲旋律。再次聽音樂并表演。
第三次感受音樂，創造有趣的聲音（如：di 、 lu、 heng、 a 、 la……）模唱和表演。
二、初步接觸難點旋律
教師分兩次演奏歌曲的難點旋律,同時學生聽辨電子琴中的兩種音色（笛子、鋼琴）。模仿笛子、鋼琴的聲音與演奏姿態，模唱歌曲的難點旋律，解決難點。
三、模仿活動
看樂器圖片（鼓、小提琴、鋼琴、二胡）。分別模仿這四種樂器的聲音與演奏姿態，將教師唱出的唱名（歌曲曲譜）用樂器的聲音模唱出來，并模仿樂器的演奏姿態。
四、導入課題――法國號
1、出示樂器“法國號”圖片，介紹樂器法國號的有關知識。
2、觀看法國號演奏片段。
五、歌曲學唱
1、學生間互教互學，學習歌曲。
2、畫圖譜，鞏固難點旋律
3、有感情的表演歌曲。
六、編詞游戲
1、小組合作，改編、創編歌詞。
2、匯報表演，及時評價。
點評：“興趣是最好的老師”，這節音樂課的'設計充滿了趣味性，教師勇于打破以往的教學框架，大膽探索新的教學方法。能深刻理解消化新課標中倡導的新理念，結合課標設計了這節很有新意的音樂課。設計中突出了學科的特點，能以音樂審美為核心，注重音樂實踐，鼓勵學生大膽創造。根據一年級學生的年齡特點，設計了以體驗―模仿―參與―創造，四大環節為線索展開教學，運用多種靈活的方法，學會歌曲。
“難點解決”設計的巧妙，自然。歌曲教學鋪墊的恰到好處，既實實在在，又豪無雕琢之感，取得了效好的教學效果。
《法國號》教學設計 15
教學內容：
唱《法國號》
教學目標：
1.情感態度價值觀：尊重學生的個性和主體地位，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，激發學生學習音樂的興趣，激活學生的表現欲望和創造思維，在音樂實踐活動中，進一步培養學生良好的學習音樂的習慣和共同合作的意識。
2.過程與方法：充分地聆聽音樂, 在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅。通過親身參與演唱、演奏、編創等藝術實踐活劫，并適當地運用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。
3.知識與技能：學習并掌握音樂基本要素和演唱、演奏、識譜、編創等基礎知識。學習演唱演奏、創作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打擊樂器。在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。
教學重難點：
1.感受表現三拍子韻律，把握最后一樂句音準，能模唱曲譜。
2.認識法國號，學習用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱《法國號》并進行打擊樂器伴奏和歌詞創編等音樂活動。
教學準備：
鋼琴、課件、打擊樂器等
教學過程：
一、聽《杜鵑圓舞曲》做律動進教室
復習《請你唱個歌吧》
1.師：歡迎來到音樂殿堂，在剛才的圓舞曲中，你聽到誰的'叫聲?
生：小杜鵑
師：它發出怎樣的聲音?
生：咕咕 咕咕
師指揮生練習“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”，要有彈性。
2.師：你想到我們前面學過的一首《請你唱個歌吧》，一起來復習。
3.師：剛才我們用什么演唱形式來演唱的?(齊唱)我想邀請一位同學和我來領唱。引導生改變演唱形式、改編歌詞(咕咕改成啦啦)來演唱歌曲。(把學生的姓名唱到歌里，3個字的姓名、2個字的怎么唱呢，教學“啦啦”演唱口型、面部表情，對能大方演唱的學生進行表揚)
二、導入新課：
謝謝同學們的合作，聽到大家快樂的歌聲，老師這兒有件樂器也忍不住唱起了歌，你聽，是誰在唱歌?它發出什么樣的歌聲? 新歌教學 聆聽歌曲： (1)聽錄音范唱，生回答(法國號 嗡巴巴)
(2)聽范唱感受歌曲節拍，自己嘗試是二拍子還是三拍子的?
(3)你還會用什么動作表現三拍子的韻律?練習“嗡巴巴”(強弱弱)
2.(1)簡介法國號，看法國號圖片，聽莫扎特《回旋曲》(bE大調圓號協奏曲第三樂章)，感受法國號低沉溫和富有有彈性的音色 再練習“嗡巴巴”(低沉有彈性的音色) 再聽范唱，生模仿演奏姿勢，隨歌曲律動 3.學唱歌曲：
(1)師示范曲譜生默唱，數數有幾個樂句?
(2)模唱曲譜，生唱第1、3樂句，師唱第2、4樂句，第1、2小節唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有彈性，第3、4小節唱“啦”要飽滿連貫。生找找看有沒有相同樂句?師生交換接龍模唱曲譜，指導生看譜，一字對兩音的連音線的運用，師配以柯爾文手勢暗示旋律走向，把握音準。分4小組接唱曲譜。
(3)完整演唱曲譜
(4)加上歌詞，分組接唱。
(5)第3樂句要比第1樂句問得更迫切些，加上拍手動作，完整演唱歌曲。
(6)分男、女生合作演唱。
4.歌曲伴奏：引導生用打擊樂器為歌曲伴奏。分工合作進行歌表演。
圓舞板：× × × ︱× × × ︱
碰鈴：× — — |× — — |
沙錘：0 × × |0 × × |
5.改編歌詞：
(師):叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?叮鈴鈴 叮鈴鈴 每天這樣。叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?小朋友 請 你 猜 一猜。
(生):叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?叮鈴鈴 叮鈴鈴 每天這樣。叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?那就是 我 的 碰 鈴呀。
6.拓展：觀看華爾茲2個視頻片段，欣賞“美麗的圓”
三、課堂小結：
1、這節課我學會一首 國民歌———— 《 》，這是一首 拍子的歌曲。演唱時要注意什么?
2、我還認識了一件銅管樂器———— ，又可以稱之為 。我會模仿它的演奏姿勢。
3、我能聽出音樂片段1是用 演奏的樂曲。音樂片段2是用 演奏的樂曲。
4、師：今天這節課就上到這，讓我們在《法國號》的歌聲中結束今天的音樂課。
教學反思：
1、這次教研活動是有關教學評價的主題。在之前的日常教學中我把評價貫穿于課堂教學始終，讓學生養成認真傾聽之后再評價的習慣，提高學生自評、互評的能力。另外，在課堂小結環節，設計一些有關這堂課內容的填空、聽辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學習的知識，檢驗學生的學習情況。
2、課開始聽音樂進教室和復習歌曲，是為新歌教學做鋪墊。創設三拍子韻律的氛圍，突出教學重點。復習歌曲并改編歌詞，教學“啦”的演唱，為后面模唱歌曲做準備。改編歌詞，把學生的名字唱到歌里，既能調動學生學習興趣，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個字的應該怎么來唱。歌曲教學前讓學生多聽多感受，自己嘗試拍節拍，切實有效地增強學生對節拍的認識。通過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感受法國號。通過律動，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現歌曲。歌曲熟練掌握后，用打擊樂器伴奏并結合歌詞創編，培養學生合作能力和創造能力。
3、在課前準備中，學習五線譜的制譜,把歌曲中每小節的強拍上的字放大，提醒學生注意歌曲韻律。學習音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的制作能力。課堂教學中，運用圖譜給學生直觀感受歌曲四個樂句，便于歌曲教學。在教學相同樂句時，課件上應該用相同顏色覆蓋，更利于二年級學生聽辨、尋找。樂器伴奏環節，節奏譜的書寫也應規范。
總之，今后還要加強學習，不斷提高教學能力，提高課堂教學的效益。
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