小學音樂《法國號》教學設計

時間：2022-07-15 16:19:32 教學設計我要投稿

小學音樂《法國號》教學設計（精選7篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的小學音樂《法國號》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學音樂《法國號》教學設計（精選7篇）

　　小學音樂《法國號》教學設計篇1

　　教學目標

　　1、學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色；用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。

　　2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。

　　3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。

　　教學重點：

　　1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。

　　2、感知圓舞曲的風格特點，感受三拍子的強弱規律。

　　3、了解法國號的相關知識。

　　教學難點：

　　1、對最后一句音準的把握。

　　2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。

　　教學準備：

　　多媒體課件、打擊樂器、電子琴等

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　快樂的音樂四十分又開始了，很高興和大家一起度過這美好的時光，隨音樂和老師一起動起來。（聽音樂律動）

　　1、師：今天老師請來了很多的樂器朋友，你們看看都有誰？

　　鋼琴

　　小提琴課件出示

　　二胡

　　2、今天老師也給大家帶來一個樂器，同學們你們猜猜它是什么樂器？（課件出示）

　　3、了解“法國號”

　　多媒體出示圓號（法國號），并簡介

　　師：它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。

　　4、“同學們，你們喜歡法國號這位新朋友嗎？那讓我們聽聽《法國號》這首優美的歌曲，感受一下歌曲是幾拍子的。

　　5、音樂知識滲透，講解三拍子強弱弱的規律。

　　二、歌曲教學

　　1、師：剛才我們聽的樂曲是法國萊茵河的民歌，萊茵河是法國一條非常美麗的河流。讓我們一起來唱一唱吧。

　　2、教師范唱歌曲

　　3、觀察歌譜：

　　（1）有幾個樂句？（4個）

　　（2）觀察這4個樂句有什么發現？（第1、3樂句是完全一樣的）。

　　4、教師帶領學生有節奏地讀歌詞。

　　5、學生隨琴輕聲模唱歌曲。

　　6、學生跟琴演唱歌曲。

　　7、指導學生難唱的樂句。

　　8、歌曲中反復出現的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？（法國號）指導學生用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色。“誰在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？（要唱得連貫悠揚。）“那就是我的法國號”要怎樣唱呢？（結合強弱規律，要有韻律。）

　　9、指名學生唱歌曲，要求學生用渾厚而有彈性的聲音演唱歌曲。

　　10、讓我們一起有感情地完整地演唱歌曲。

　　三、拓展

　　1、學生用拍手的形式為歌曲伴奏。

　　2、為歌曲創編舞蹈動作。

　　四、小結

　　時間過得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老師非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，讓我們再次唱起《法國號》。

　　小學音樂《法國號》教學設計篇2

　　教學內容：

　　唱《法國號》

　　教學目標：

　　1.情感態度價值觀：尊重學生的個性和主體地位，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，激發學生學習音樂的興趣，激活學生的表現欲望和創造思維，在音樂實踐活動中，進一步培養學生良好的學習音樂的習慣和共同合作的意識。

　　2.過程與方法：充分地聆聽音樂, 在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅。通過親身參與演唱、演奏、編創等藝術實踐活劫，并適當地運用觀察、比較和練習等方法進行模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。

　　3.知識與技能：學習并掌握音樂基本要素和演唱、演奏、識譜、編創等基礎知識。學習演唱演奏、創作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打擊樂器。在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。

　　教學重難點：

　　1.感受表現三拍子韻律，把握最后一樂句音準，能模唱曲譜。

　　2.認識法國號，學習用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱《法國號》并進行打擊樂器伴奏和歌詞創編等音樂活動。

　　教學準備：

　　鋼琴、課件、打擊樂器等

　　教學過程：

　　一、聽《杜鵑圓舞曲》做律動進教室

　　復習《請你唱個歌吧》

　　1.師：歡迎來到音樂殿堂，在剛才的圓舞曲中，你聽到誰的叫聲?

　　生：小杜鵑

　　師：它發出怎樣的聲音?

　　生：咕咕咕咕

　　師指揮生練習“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”，要有彈性。

　　2.師：你想到我們前面學過的一首《請你唱個歌吧》，一起來復習。

　　3.師：剛才我們用什么演唱形式來演唱的?(齊唱)我想邀請一位同學和我來領唱。引導生改變演唱形式、改編歌詞(咕咕改成啦啦)來演唱歌曲。(把學生的姓名唱到歌里，3個字的姓名、2個字的怎么唱呢，教學“啦啦”演唱口型、面部表情，對能大方演唱的學生進行表揚)

　　二、導入新課：

　　謝謝同學們的合作，聽到大家快樂的歌聲，老師這兒有件樂器也忍不住唱起了歌，你聽，是誰在唱歌?它發出什么樣的歌聲? 新歌教學聆聽歌曲： (1)聽錄音范唱，生回答(法國號嗡巴巴)

　　(2)聽范唱感受歌曲節拍，自己嘗試是二拍子還是三拍子的?

　　(3)你還會用什么動作表現三拍子的韻律?練習“嗡巴巴”(強弱弱)

　　2.(1)簡介法國號，看法國號圖片，聽莫扎特《回旋曲》(bE大調圓號協奏曲第三樂章)，感受法國號低沉溫和富有有彈性的音色再練習“嗡巴巴”(低沉有彈性的音色) 再聽范唱，生模仿演奏姿勢，隨歌曲律動 3.學唱歌曲：

　　(1)師示范曲譜生默唱，數數有幾個樂句?

　　(2)模唱曲譜，生唱第1、3樂句，師唱第2、4樂句，第1、2小節唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有彈性，第3、4小節唱“啦”要飽滿連貫。生找找看有沒有相同樂句?師生交換接龍模唱曲譜，指導生看譜，一字對兩音的連音線的運用，師配以柯爾文手勢暗示旋律走向，把握音準。分4小組接唱曲譜。

　　(3)完整演唱曲譜

　　(4)加上歌詞，分組接唱。

　　(5)第3樂句要比第1樂句問得更迫切些，加上拍手動作，完整演唱歌曲。

　　(6)分男、女生合作演唱。

　　4.歌曲伴奏：引導生用打擊樂器為歌曲伴奏。分工合作進行歌表演。

　　圓舞板：× × × ︱× × × ︱

　　碰鈴：× — — |× — — |

　　沙錘：0 × × |0 × × |

　　5.改編歌詞：

　　(師):叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌?叮鈴鈴叮鈴鈴每天這樣。叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌?小朋友請你猜一猜。

　　(生):叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌?叮鈴鈴叮鈴鈴每天這樣。叮鈴鈴叮鈴鈴誰在唱歌?那就是我的碰鈴呀。

　　6.拓展：觀看華爾茲2個視頻片段，欣賞“美麗的圓”

　　三、課堂小結：

　　1、這節課我學會一首國民歌———— 《》，這是一首拍子的歌曲。演唱時要注意什么?

　　2、我還認識了一件銅管樂器———— ，又可以稱之為。我會模仿它的演奏姿勢。

　　3、我能聽出音樂片段1是用演奏的樂曲。音樂片段2是用演奏的樂曲。

　　4、師：今天這節課就上到這，讓我們在《法國號》的歌聲中結束今天的音樂課。

　　教學反思：

　　1、這次教研活動是有關教學評價的主題。在之前的日常教學中我把評價貫穿于課堂教學始終，讓學生養成認真傾聽之后再評價的習慣，提高學生自評、互評的能力。另外，在課堂小結環節，設計一些有關這堂課內容的填空、聽辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學習的知識，檢驗學生的學習情況。

　　2、課開始聽音樂進教室和復習歌曲，是為新歌教學做鋪墊。創設三拍子韻律的氛圍，突出教學重點。復習歌曲并改編歌詞，教學“啦”的演唱，為后面模唱歌曲做準備。改編歌詞，把學生的名字唱到歌里，既能調動學生學習興趣，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個字的應該怎么來唱。歌曲教學前讓學生多聽多感受，自己嘗試拍節拍，切實有效地增強學生對節拍的認識。通過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感受法國號。通過律動，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現歌曲。歌曲熟練掌握后，用打擊樂器伴奏并結合歌詞創編，培養學生合作能力和創造能力。

　　3、在課前準備中，學習五線譜的制譜,把歌曲中每小節的強拍上的字放大，提醒學生注意歌曲韻律。學習音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的制作能力。課堂教學中，運用圖譜給學生直觀感受歌曲四個樂句，便于歌曲教學。在教學相同樂句時，課件上應該用相同顏色覆蓋，更利于二年級學生聽辨、尋找。樂器伴奏環節，節奏譜的書寫也應規范。

　　總之，今后還要加強學習，不斷提高教學能力，提高課堂教學的效益。

　　小學音樂《法國號》教學設計篇3

　　教材分析：

　　本課是人民教育出版社，一年級上冊第七課，小小音樂家里的《法國號》。這是一首法國萊茵河畔民歌，三拍子，大調式，復樂段結構。

　　歌曲節奏平穩，旋律采用重復的手法，構成以具有推動性的大跳音程起句，并由極進平穩的旋律接下去，彈性與抒情巧妙的結合在一起，最后一句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和弦分解進行到主和弦完滿的結束全曲。

　　歌詞很有兒童特點，采用自問自答的形式，用夸贊的口吻炫耀自己會唱歌的法國號，輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動的表現了人們對法國號的喜愛，快贊，在演唱時模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口，吐字清晰富有彈性，不宜過重。

　　教學理念：

　　1、本課以音樂審美為核心。

　　2、以興趣愛好為動力。

　　3、面向全體學生。

　　4、注重學生個性發展。

　　5、重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。

　　6、鼓勵學生音樂創作并激活學生的表現欲望和創作思維。

　　教學方式：

　　本科我采用了歐洲的教學方式，學生可坐可站，教師以學生的姿態融入其中，讓學生體會到平等。

　　表揚學生的方式我采用了握手，讓學生可以通過觸摸真切的感受到老師的關心和肯定。

　　其次還有談話式教學、合作交流式教學、參與式教學等等。

　　教學目標：

　　1、學生用富有彈性而甜美的聲音演唱《法國號》。

　　2、能夠體會伴奏風格帶給歌曲的不同情緒。

　　3、學生能夠用身體律動，感受三拍子強弱規律及三拍子的旋律。

　　4、能初步感受圓舞曲節奏特點，并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。

　　教學重點：

　　1、用短音、連音的演唱形式,表現歌曲《法國號》

　　2、用跳躍、抒情強烈對比情緒表現歌曲所包含的兩種情緒。

　　3、感知圓舞曲特點，感受三拍子的強弱規律，了解法國號的相關知識。

　　教學難點：

　　1、學生對最后一句音準的把握。

　　2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。

　　3、對歌曲中出現的兩種不同情緒的演唱表現。

　　教具準備：

　　吉他、鋼琴、課件、手鼓、沙錘、魔毯等。

　　教學過程：

　　1、創設情境：

　　生席地而坐，雙腿彎曲撐起，雙手放于膝蓋上，側頭趴在雙手上輕輕睡覺。師帶領學生進入情境，“現在是晚上10點，孩子們早已入睡，他們睡得又香又甜，慢慢的他們開始做夢了，他們做了一個相同的夢，夢里出現了相同的一個人，他們的音樂老師。孩子們歡迎大家來到夢里。”

　　（設計意圖：進入夢境的情境符合一年級學生的身心發展規律，可讓學生在短時間內出現時間和空間上的錯覺，激發學生對音樂課的興趣，并使學生迅速進入教學狀態。）

　　2、聆聽音樂《卡農變奏曲》

　　教師播放音樂《卡農變奏曲》，生聆聽音樂，感受音樂，隨音樂做起身體律動，感受三拍子的強弱變化。

　　（生隨師在音樂節拍里做揮手律動、點頭律動、跳躍律動等。充分展示音樂的節拍和學生自信心。）

　　3、三拍子節拍練習

　　師：孩子們我們先談談自己此刻的心情好不好？

　　生：（激動、開心、輕松、快樂……）

　　師：好的孩子們今天我們就用這種快樂、輕松的方式開始我們這節音樂課好不好？請孩子們回到自己的位置，你可以站著，也可以坐著，都可以。

　　師：孩子們，誰聽出了剛剛那段音樂是幾拍子的？

　　生用自己喜歡的方式演示三拍子節拍，邊演示邊初聽《法國號》旋律（師用鋼琴演奏旋律）。師解釋三拍子音樂與圓舞曲的關系。

　　（設計意圖：讓學生通過聽和身體律動體會三拍子的強弱變化，使學生放松心情、輕松的心態。）

　　4、觀看《藍色多瑙河》圓舞曲視頻

　　師課件播放《藍色多瑙河》圓舞曲視頻。

　　生觀看并說一說自己看到的視頻里最精彩的、最好看、最有意思的地方，感受圓舞曲的魅力。

　　生可回答視頻中精彩的舞蹈表演，或者精彩的樂隊表演，或者音樂廳上午寬敞美麗等等。

　　(設計意圖：學生通過觀看感知圓舞曲曲風，了解“摩登舞”這一類舞蹈，以及龐大的樂隊演奏，為最后本課的拓展環節做鋪墊。)

　　5、初聽歌曲

　　師范唱歌曲《法國號》。（吉他伴奏）

　　生隨音樂邊律動邊感受體會旋律，并說說其中演唱到了哪件樂器-----法國號。

　　師出示課件法國號圖片，生描述所看到的樣子，并自己說說如何演奏。

　　師講述法國號的基本情況及演奏方式，學生跟隨模仿。

　　師播放法國號的音色片段，生感受并說說音色的特點。

　　生為本課歌曲起一個個性響亮的名字-----法國號。

　　（設計意圖：讓學生對法國號的基本情況有一個多方位的了解，并引導學生為本課歌曲起名，讓學生主動參與音樂課堂，做音樂課的小主人。）

　　6、復聽歌曲

　　師范唱歌曲。（鋼琴伴奏）

　　生再次聆聽并說說歌曲中哪一部分的演唱最有意思，最好玩，也可說說歌詞的特點。

　　生答。（如歌曲有四句，或者自問自答的形式，或者一三句重復，或者“嗡巴巴”重復出現。）

　　（設計意圖：讓學生了解歌曲的結構、段落，體會歌詞的特點，也為接下來學生背唱歌詞做鋪墊。）

　　7、再聽歌曲

　　師用三種不同的吉他伴奏風格。（抒情風格、明快風格、強烈的節奏感風格）

　　生聆聽，并講講三種伴奏的特點（緩慢、中速、快速）和表現出了歌曲怎樣的情緒？自己更喜歡哪一種？

　　（設計意圖：讓學生體會不同的伴奏為歌曲帶來的不同變化，體驗歌曲不同情緒的強烈反差，為本課的跳躍、抒情強烈的對別風格學習做充足準備。）

　　8、游戲：會跳舞的魔毯

　　師出示教具魔毯，并介紹魔毯。

　　師指導學生圍坐在魔毯周圍，雙手抓起魔毯，團隊合作，聽歌曲情緒讓魔毯跳出相應的起伏。

　　要求：跳躍的情趣，魔毯應歡快的隨節拍跳躍。抒情的情緒，魔毯應緩緩地像小溪流水一樣安靜、緩慢。

　　生活動后再談談自己體會到的歌曲情緒，互相交流。

　　（設計意圖：讓學生通過聽，再通過更直觀的魔毯的跳動，對歌曲情緒有更準確的把握，為接下來的學唱表演歌曲做足準備。）

　　9、學唱歌曲

　　生跟唱歌曲唱名，對歌曲音準加深印象，可選擇師生交換演唱，男女生交換演唱。（鋼琴伴奏）

　　生填詞演唱，由易到難，可先師生交換演唱，再男女生交換演唱，最后完整的演唱。（吉他伴奏）

　　要求：有表情的演唱展現孩子的天真純潔，注意最后一句的音準。

　　（設計意圖：學唱歌環節用最快的速度完成，因為之前的環節學生已聆聽過多遍歌曲，只要學生對情緒把握合理，最后一句難點攻破就完成本環節目標。）

　　10、歌曲拓展

　　師帶領學生參加圓舞曲part。

　　組建樂隊：師做吉他手，邀請兩名手鼓演奏家，兩名沙錘演奏家，一名主唱。其他學生為歌曲中法國號的聲音創編舞蹈，符合節奏即可。

　　學生為樂隊起一個響亮、個性的名字。

　　樂隊為未參加的學生觀眾們表演，觀看的學生們提出意見，樂隊再改進。

　　師帶領樂隊和表演舞蹈的學生（全體學生）邊唱邊跳出發去參加圓舞曲part。

　　（設計意圖：讓學生自主參與進音樂教學環節中，通過樂隊表演，舞蹈表演，展示學生自信的一面。同時提高學生發現問題，解決問題的能力。本環節充分的展示了學生個性，體現了課堂以學生為主的思路。）

　　小學音樂《法國號》教學設計篇4

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《法國號》，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。

　　2、掌握四三拍的強弱規律，感受不同情緒的《法國號》并用律動為歌曲伴奏。

　　學習目標：

　　1．學唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。

　　2．認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。

　　3．通過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規律。學習重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。

　　學習難點：感受表現三拍子的強弱

　　設計理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗，鼓勵音樂創作來激活學生的表現欲望和創造思維。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　欣賞銅管交響樂《法國號》

　　二、感受《法國號》旋律

　　1．認識“法國號”，熟悉認識了解外形、音色、名字由來。

　　2．聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律

　　3．感知三拍子

　　a．介紹三拍子，表現強弱

　　b．用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）

　　c．學習舞步

　　引導學生用身體來感受三拍子的強弱

　　三、學習歌曲

　　1. 教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受

　　2．加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲

　　3．按節奏朗讀歌詞

　　4．跟琴輕聲慢速哼唱

　　5．難點解難

　　嗡巴巴的表現最后一句的處理

　　6．跟琴連唱歌曲，糾正不足

　　7．原速演唱

　　設計意圖：在學生熟悉旋律的基礎上教唱新歌，利用旋律線感受旋律走向，加深學生對歌曲旋律的印象。難點解決，不斷提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。

　　四、表現歌曲

　　1．分角色演唱

　　2.學生領唱，老師伴唱

　　3.學生領唱其他學生伴唱

　　4．綜合角色連唱

　　設計意圖：以不同的演唱形式感知三拍子的韻律，學生在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們學唱歌曲的興趣。

　　五、聆聽比較不同速度的《法國號》，感受體驗情緒的變化

　　1．快板（華爾茲版）的法國號

　　2．慢板（搖籃版）的法國號

　　3．有感情地演唱原版《法國號》。（邊歌邊舞）

　　設計意圖：對比體驗，感知速度的變化帶來不同的情緒。

　　六、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》

　　1．完整欣賞，隨老師劃出旋律線

　　2．再次欣賞一遍

　　師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。

　　設計意圖：興趣是最好的老師”，這里的設計充滿了趣味性，利用劃旋律線激活學生的創造思維，從而增加學生的欣賞興趣。

　　七、結束

　　師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！

　　（播放《法國號》）

　　小學音樂《法國號》教學設計篇5

　　教學目標：

　　1、能用圓潤而有彈性的聲音、清晰的咬字、明朗活潑的情緒演唱歌曲《法國號》。

　　2、認識法國號，知道其另一個名稱――圓號，并熟悉其音色。

　　3、掌握四三拍的強弱規律，并隨音樂表現。

　　教學重難點：

　　1、用富有彈性、舒展的聲音演唱歌曲并創編歌詞。

　　2、感受、體驗、表現四三拍子的律動變化。

　　3、了解西洋銅管樂器中的部分樂器，感受圓號的音色。

　　教學方法：聽唱法，練習法，對比法，視聽結合法，合作法……

　　教學準備：手風琴、多媒體課件、圓號

　　養成教育訓練點：引導學生積極地參與到課堂音樂活動中。

　　教學過程：

　　一、感受（看說聽做）

　　1、師：小朋友們，今天這節課上，我們學習《美麗的圓號》。說到圓，讓你聯想到了什么？小朋友的想象真豐富，太陽、月亮等等，這些東西都離不開我們的生活。在我們生活中，有很多很多圓形的東西。你們看，老師今天帶來什么？知道它是什么嗎？老師告訴你們，它呀是一件樂器，名字叫做“圓號”。

　　2、摸一摸。老師請小朋友上來摸一摸，指一指，看看圓號身上哪些部分是圓的？號嘴、號口、號身。（生指到各個部位，師依次進行介紹）

　　3、師介紹圓號的形成過程。

　　這件樂器可有三千多年的歷史了，那時侯人們靠打獵為生，在遇到動物的時候，需要求助于其他人員，那時侯，通訊設備可沒有現在這樣發達，有手機、小靈通……人們用聲音來傳遞信息，他們用牛、羊等獸角做成可以發出聲音的器具。在17世紀，人們用兩米多的黃銅管盤成的圓形號角，用31種特定的號聲，來描繪所見到的動物種類，大小和顏色。你們看，這就是圓號最初的樣子。（多媒體出示圖片）后來，為了讓圓號的聲音更為豐富，人們又進行了幾次變革。你們看，這是后來變革之后圓號的樣子。直到20世紀，圓號才演變成這個樣子。（師高舉圓號）老師講了這么多，你想不想聽聽圓號的聲音呢？

　　4、欣賞圓號演奏的視頻。

　　5、學生模仿圓號演奏姿勢，教師總結圓號的音色。

　　教師總結：圓號的聲音很圓潤，有種神秘的色彩。圓號還有一個“美稱”呢，叫做“樂器之王”，很了不起吧！它的獨特魅力就是：不僅能吹奏出小號、長號那種嘹亮的聲音，還能吹出長笛、薩克斯的那種柔美之聲。所以我們說它的音色是圓潤、柔和、豐滿的。

　　6、集體徒手模仿。請學生想象手中仿佛捧著一個圓號，師播放《法國號》音樂，集體隨三拍子的韻律進行律動。

　　二、體驗新歌學習

　　1、導入：小朋友們，老師啊要告訴你們一個小秘密，圓號還有一個名字，叫做“法國號”。老師這兒有一首法國號的歌曲，我們一起來聽一聽。聽的時候，仔細觀察曲譜，看一看這首歌譜是幾拍的？找找哪些樂句是相同的？

　　2、動作表示三拍子。（拍手、拍肩）

　　3、請學生隨琴聲一起來做一做。

　　4、學生創編動作表示三拍子，并隨琴聲做一做。

　　5、師分樂句彈奏，生分樂句學唱歌曲。

　　6、將5 3 3與5 2 2兩個樂句單獨練唱，唱準音高。

　　7、集體隨琴聲哼唱全曲。

　　8、生完整地演唱歌曲。要求：在演唱“嗡巴巴”時。 “嗡”好象是模仿法國號的低音區，唱的重一點、聲音低沉，飽滿；“巴巴”好象是模仿法國號的中音區，要唱得明亮有彈性一些，其它部分的聲音要連貫。，

　　9、學生隨教師的琴有表情、有感情地演唱歌曲。

　　10、師生接唱、男女同學分角色演唱歌曲。

　　三、拓展

　　1、導入：小朋友們，你們知道嗎？圓圓的法國號在樂隊中可少不了它？你們看，這是我們學校的管樂隊在演奏樂曲，你們找找看，有沒有圓號？除了圓號，你們還認識哪些樂器？（播放管樂隊演奏錄象）

　　2、師依次介紹其它樂器，告知學生樂器的名字。

　　簡單說一說樂器身上的圓。要求學生模仿各種樂器的演奏姿勢。（黑管、長笛、小號、中音號……）

　　四、創造

　　1、猜謎：師模仿一種樂器的演奏姿勢，用《法國號》的旋律唱出謎面，請小朋友也用《法國號啊》的旋律唱出謎底。

　　師：笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，

　　笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天這樣，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天這樣，

　　笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，

　　那就要請你來猜一猜。那就是我的長笛。

　　…… ……

　　2、組建小樂隊

　　學生選擇自己喜歡的樂器，師按照樂隊的排列，把全班同學組成管樂隊，請學生按照各自樂器的演奏姿勢，吹奏《法國號》。

　　五、課堂小結

　　1、自我評價：請學生談談本節課的收獲。

　　2、教師小結

　　教后記：

　　在課堂上我邀請一位同學給我作舞伴，一開始學生都很膽小，在我的引導下，部分學生開始參與，有的學生舞步雖然不太標準，但一對對跳舞的小朋友，舞姿翩翩，旋轉著、歌唱著、快樂著，和諧的場面會讓你陶醉。今天的音樂課，大部分學生都參與了，而且參與的很精彩，參與的很融洽、參與的很開心，師生互動，生生互動，使每個學生從音樂中感受到了合作，感受到了快樂。

　　小學音樂《法國號》教學設計篇6

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《法國號》

　　2、音樂知識：法國號四三拍

　　教學目標：

　　1、學唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。

　　2、認識法國號的外形，知道其另一個名字——圓號，并熟悉其音色。

　　3、通過《法國號》的演唱和聲勢練習，掌握三四拍的強弱規律。

　　教學重點：用富有彈性以及充滿熱情，自信的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：感受表現三拍子的強弱

　　教學過程：

　　一、音樂律動《我是小小音樂家》

　　(學生隨音樂邊歌邊舞)

　　二、感受《法國號》旋律

　　1、認識“法國號”

　　熟悉認識了解外形、音色、名字由來。

　　2、聆聽圓號演奏的《法國號》，初次感受三拍子的韻律

　　3、感知三拍子

　　a、介紹三拍子，表現強弱

　　b、用表示強弱的動作給音樂伴奏（學生欣賞伴奏）

　　c、學習舞步

　　引導學生用身體來感受三拍子的強弱

　　三、學習歌曲

　　1. 教師隨音樂范唱歌詞，學生談感受

　　2、加聲勢手勢再次整體欣賞歌曲

　　3、按節奏朗讀歌詞

　　4、跟琴輕聲慢速哼唱

　　5、難點解難

　　嗡巴巴的表現最后一句的處理

　　6、跟琴連唱歌曲，糾正不足

　　7、原速演唱

　　四、表現歌曲

　　1、分角色演唱

　　2、學生領唱其他學生伴唱

　　3、綜合角色連唱

　　（以不同的演唱形式感知三拍子的韻律）

　　4、歌表演

　　學生隨音樂邊歌邊舞

　　五、聆聽比較不同速度的'《法國號》，感受體驗情緒的變化

　　1、快板（華爾茲版）的法國號

　　2、慢板（搖籃版）的法國號

　　(感知對比體驗)

　　小結：速度的變化帶來不同的情緒。

　　3、有感情地演唱原版《法國號》。

　　六、拓展欣賞《那不勒斯舞曲》

　　1、完整欣賞，隨老師劃出旋律線

　　2、再次欣賞一遍

　　師：站起來，我們再次欣賞一遍歌曲，伸出你的右手劃出你的感覺。

　　七、結束

　　師：我們的小音樂家們，最后，讓我們唱起法國號，結束我們今天快樂的音樂之旅吧！

　　（播放《法國號》）

　　小學音樂《法國號》教學設計篇7

　　一、教學思路

　　《法國號》是蘇少版小學音樂第四冊第七單元的教學內容，這是一首一段體的優美抒情歌曲，3/4拍，曲調流暢而又抒情，豐富的旋律表達了作者對法國號的喜愛。歌曲前三個樂句比較舒緩，此段音區低而深沉，其中第一、第二樂句的旋律走向大致相同，平穩而不單調，仿佛法國號那低沉的聲音在慢慢訴說；第一、第三旋律完全一樣，歌詞也完全相同，似問卻又在強調“嗡巴巴”的聲音，讓人印象更深刻；最后一句旋律稍有點高亢和激昂，非常自豪的告訴所有人“那就是我的法國號”。在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；并創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

　　因此我的教法中體現：

　　（1）審美體驗價值；

　　（2）音樂中加強群體意識；

　　（3）變難為易的教學手段。

　　充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。

　　二、教學目標

　　新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。因此我的教學目標是：

　　1、能跟隨教師給的2/4節奏進行模仿練習，并在此基礎上模仿3/4的節奏。

　　2、學唱歌曲《法國號》，認識法國號，知道其另一個名稱——圓號，并感受其音色。

　　3、在歌曲學會的基礎上，進行鞏固學習。

　　三、關鍵處的處理

　　根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子節奏，表現出歌曲的優美、抒情。在這個環節，我采取教師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，在2/4的基礎上練習節奏，再練習3/4節奏，這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。

　　四、教學過程

　　（一）節奏練習：

　　1、組織教學：聽動畫片主題曲《巴啦啦小魔仙》，邊做律動邊進教室，通過律動感受音樂課愉悅的氣氛，并運用形體的動作增強學生的快樂情緒。

　　2、導課：師生自我介紹，教師用特別的方式介紹自己，讓學生也模仿教師的樣子介紹自己，增強教師與學生之間的親和力。這一環節是利用孩子們對新鮮事物的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。

　　3、節奏游戲，興趣引路：在教唱《法國號》一課之前，提出問題：“你能模仿老師的聲音和動作，然后完整地表現出來嗎？”一開始先用2/4拍節奏的游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，教師通過演示和指導告訴學生，玩這個游戲必須注意“保持同樣的速度和節拍”。在游戲進行的非常順利的情況下，教師再引導學生練習3/4節奏的練習，然后播放《法國號》的旋律，教師帶領學生將節奏融入歌曲旋律當中，將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。

　　（二）教學過程：

　　1、完整聆聽歌曲：播放歌曲范唱，讓學生對歌曲《法國號》有個初步印象。

　　2、教師范唱歌曲，學生用手拍打3/4節奏：這一環節是加深學生對歌曲的印象，并通過打節奏的方式，讓學生進一步感受歌曲節奏的連貫。

　　3、按節奏讀歌詞：基于剛才教師范唱學生打節奏的基礎，這一環節學生可以自己試著按節奏讀歌詞了，這樣從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。

　　4、師彈琴教學生唱歌曲《法國號》：在教唱過程中請學生思考兩個問題，第一：歌曲一、二兩句的音高有什么變化？第二：歌曲當中哪兩排樂句是相同的？邊解決邊多模唱這兩個問題的歌詞，因為歌曲很短小，只有四排樂句，解決了這兩個問題，歌曲也就差不多學會了。

　　5、認識“法國號”，了解其音色及吹奏動作，并介紹其他的家族成員：這一環節教師為學生解決了個“隱形”問題，唱到現在，究竟什么是“法國號”呢？在這里教師不僅要向學生介紹法國號，還要讓學生聽聽法國號的音色，做做法國號吹奏的動作，然后再向學生介紹同系列的號，如長號、小號、中音號等等，讓學生知道“法國號”的另外幾個家族成員，對吹管樂器有個初步了解。

　　6、跟隨琴聲，完整的唱歌曲：演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

　　（三）拓展練習：

　　教師師將另一種樂器的聲音加入歌詞當中唱，請學生接最后一句，回答出樂器的名稱。這一環節主要培養學生的創新能力，根據教師對歌曲的改編，學生思考樂器的名稱，思考過程中學生大腦進行了開發性思維，這時教師可以通過提問“你還可以將哪種樂器的聲音放到歌曲當中唱呢？”這一問題，帶領學生進行更深層次的探討。

　　（四）舞蹈中結束：

　　律動：請同學們跟隨老師踏著三拍子的舞步走出教室，結束本課。

　　本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。

　　這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！

　　五、課后反思

　　在《法國號》這一課的教學過程中，我盡量選用趣味性的教學方法來激發學生的學習興趣，通過動、學、試、拍等方式帶動學生的學習積極性，讓他們在愉快的音樂活動中輕松的掌握課堂知識。在本課的教學中，“拓展練習”這一環節可能設計的稍有難度，沒有考慮到學生的年齡特點，在課堂上互動時完成的不夠理想。因此，在以后的教學中，不僅要讓孩子快樂起來，更要讓孩子沒有負擔的快樂，應該化難為易，為孩子制造出輕松愉快的氛圍。

【小學音樂《法國號》教學設計】相關文章：