海濱小城教學設計

時間：2023-03-31 15:10:40 教學設計我要投稿

海濱小城教學設計通用

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的海濱小城教學設計通用，希望對大家有所幫助。

海濱小城教學設計通用

海濱小城教學設計通用1

　　教學目標：

　　一，初讀課文，學習生字新詞。

　　二，理清脈絡，了解課文大意。

　　教學過程：

　　一，談話設疑，激情導趣。

　　1、談話導入同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景優美，我們剛剛牛腩了《富饒的西沙群島》今天老師又要帶領大家一起走進具有南國風光的海濱小城。（板書課題：海濱小城，生齊讀課題。）

　　2、鼓勵質疑：看了課題，你想知道什么？

　　3、生自由發言，師板書有價值的問題。

　　二，初讀課文，整體感知。

　　1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

　�。�1）借助拼音，讀準生字的讀音。

　�。�2）讀通句子，遇到難讀的長句子，請運用做停頓標記或想象畫面的方法讀一讀。

　�。�3）一邊讀一邊想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？課前同學們的質疑能否回答？

　　2、學習生字新詞。

　�。�1）讀一讀下面的'詞語，從里面找到本課要求會認讀的生字，讀給同學們聽。

　　（2）讀一讀下面的詞語，從里面找到本課要求會寫的生字，仔細觀察這些生字。

　　3、生交流難讀的句子。

　　4、讀了課文，你可以解決課前大家提出的哪那些些問題？生討論解決自己提出的疑問。

　　5、這座海濱小城給你留下了什么印象？原來課文就是圍繞最后一個自然段來寫的。

　　6、默讀課文，思考。課文從哪些方面寫出了海濱小城的美麗和整潔呢？

　　7、有人說在閱讀海邊小城這邊課文時，眼前浮現出六幅美麗的圖畫，你能找到嗎？和你的同桌一起找一找。

　　三，讀文繪圖，翻轉預學

　　1、課堂小結：今天這節課同學們出土的課文學習了生字，薪資，知道了作者是圍繞最后一句話為我們展示了六幅美麗的圖畫。

　　2、布置作業。：課后請同學們從六幅圖畫中找出自己最喜歡的衣服，認真閱讀相應的自然段，嘗試把腦海中想象的圖像畫出來，讀的越細致畫的就會越好。

海濱小城教學設計通用2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　2、能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

　　3、能嘗試圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重點：

　　能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

　　教學難點：

　　能圍繞一個意思說一段話，并嘗試著寫一寫。

　　教學準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、談話導入，播放海濱小城的視頻。

　　2、找到文中關鍵句感知海濱小城。

　　過渡：這節課，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！

　　二、學習第4自然段，找到關鍵句。

　　學習提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）

　�。�1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多

　　（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導讀。

　�。�3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導讀。

　�。�4）指名接讀，理清句與句之間關系，找出本段關鍵句。

　�。�5）我們把這樣的句子叫做關鍵句，誰來說說什么是關鍵句？

　�。�6）看看小海鷗怎么說的吧？出示微課。

　�。�7）小結：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的.色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關鍵句來寫的。

　�。�8）寫法總結：我們平時就可以借助關鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。

　　三、合作學習第5、6自然段。

　　1、學以致用：那幫助我們理解一段話意思的關鍵句一般在哪里能找見呢？你能用剛才學的方法找找5、6自然段的關鍵句嗎？

　　2、小組合作：圍繞關鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？

　　交流匯報：第五自然段公園的美

　　（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。

　�。�2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把、、、比作、、、

　　（3）你感受到了什么？

　�。�5）讀出榕樹的茂盛

　　（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？

　　交流匯報：第六自然段街道的美。

　�。�1）小城街道怎么樣？細沙鋪成

　�。�2）你在沙灘上走過嗎？什么感覺？讀出來。這樣的路也只有海濱小城有。誰能讀出這種感覺？

　�。�3）小城街道還有什么特點？干凈。干凈到沒有一片樹葉。

　　寫法總結：圍繞關鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫。

　�。�4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字，去感受小城的美！

　　總結：作者通過圍繞關鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學到了不少寫作小竅門呢！

　　四、遷移運用、當堂練習。

　　過渡：大家是否能夠借助關鍵語句理解一段話的意思了呢？現在是到你一顯身手的時候了。

　　秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、

　　蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。

　　總結：同學們，希望你們在今后也能做一個有心人，用今天學的方法“圍繞關鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節課繼續欣賞海濱的美！

　　五、作業

　　1、在文中畫出你認為寫得好的句子，抄下來。

　　2、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。

海濱小城教學設計通用3

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，培養熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛生活的高尚情操。

　　2、品讀語言，展開想象，了解按地點安排材料和抓住景點的特點進行描寫的方法。

　　教學過程：

　　一談話導入，創設情境。

　　1、課件出示祖國的版圖，引導學生了解海濱小城的地理方位。

　　（1）通過初讀課文，你能在祖國的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎？為什么認為他在這里？對。這個小城位于南部沿海大省廣東省，是個毗鄰海洋，空氣濕潤，景色迷人的地方。

　�。�2）你們是一群熱愛自然，熱愛生活的小畫江。每到一處，你們都會用自己的畫筆記錄下祖國山河的'俊美秀麗。今天，就讓我們一起走進這個令人向往的海濱小城，去領略和描繪它的旖旎風光吧！

　　2、回顧課文內容，明確六幅圖畫。

　�。�1）海濱小城給你留下了什么印象？課文圍繞這一點，描繪了哪六幅畫？

　�。�2）學生根據自己繪制的圖畫分成六個組。

　　二，文圖對照，深度品讀

　　1、品讀第一自然段。欣賞海天遠景圖，提出學習方法。

　�。�1）邀請繪制海天遠景圖的同學展示圖畫，指名朗讀第一自然段，請大家對照圖畫和文字，看看他們哪里畫得好還有沒有遺漏的地方。相機指導：

　　在這幅圖畫中游哪些景物，景物的什么特點最醒目？

　　填空朗讀。天空是。還也是。海天交界的水平線上有什么機帆船和什么軍艦來來往往。天空飛翔的什么什么海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　為什么不直接說天和海都是藍色的？

　　色彩的美語言的美寧呈一幅優美的畫。

　　（2）小畫家們為什么讀讀課文就能畫出這幅畫？因為作者抓住了景物的特點，運用形象生動的語言進行描寫，所以在我們的腦海中形成一幅真實可感的畫面。

　�。�3）我們怎樣才能畫的更好？只有當我們用心品讀這些語言文字，找到景物的特點，根據作者的描寫，展開豐富的想象，才能把美景再現在畫紙上。

　　（4）小結方法：對比文圖——找到景物�！l現特點�！归_想象。——形成畫面。

　　2、小組自選內容欣賞其他五組圖畫運用學習方法。

　�。�1）請同學們依據學習方法仔細閱讀文本，發現景物特點，修改繪畫作品，然后在組里說一說自己為什么這么畫。

　　（2）自主研讀，小組交流，師巡視指導。

　�。�3）全班匯報師相機點撥。

　�。�4）回顧全文，拼組圖畫，感情朗讀。

　　從學生作品中抽取六幅不同場景的圖畫拼組起來，構成一組《海邊小城連環畫》。

　　作者漫步于這座海濱小城從不同的視角細致觀察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特點進行得惟妙惟肖的描寫，將零散的片段，簡潔整合成了一幅完整的畫作。這是多么巧妙的一種寫作思路��！

　　小畫家們，你們真能干，通過品讀課文的語言文字，就想象出了畫面。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國，像這樣的美麗風光數不勝數，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎？學生交流之后，課件展示祖國風景圖。看了這些一幅幅美麗的圖畫，你想說些什么？配樂齊讀課文，再次感受小城的美麗與整潔。

海濱小城教學設計通用4

　　教學要求：

　　學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

　　教學難點：

　　理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。

　　教具：

　　實物投影，多媒體。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎?好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。

　　2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色?(板書：大海、沙灘)

　　4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書：色彩絢麗、動靜結合)

　　5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢?這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

　　二、學習第二部分：小城。

　　1、自由讀四-七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什么印象?

　　2、學生讀后交流。(師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔)

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?

　　3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。

　　指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)

　　自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么?

　　4、總結學法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

　　下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。

　　投影出示思考題：

　�、琶恳欢胃魇菄@哪一句話寫的?用“――”劃出。

　　⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么?

　�、切〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方?

　　三、總結全文。

　　1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎?(小城勤勞的'人民)

　　他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。

　　2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎?好，教師布置一個作業，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。

海濱小城教學設計通用5

　　教學內容：

　　人教版第五冊《海濱小城》新課

　　教學目標

　　知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉的教育

　　能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。

　　情感目標：體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　教學重點：

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法

　　教學難點：

　　學習作者抓住事物特點的觀察方法。

　　教具準備：

　　多媒體電腦、課件

　　教學過程：

　　一、激情導入，誘發興趣

　　1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。

　　2、質疑：看了課題，你想知道什么？

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗、整潔）

　　2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

　　板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道

　　3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？

　　三、導游介紹，導學“海濱”

　　1、提出自學要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

　　B作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？

　　2、檢查自學情況。（匯報自己的學習方式及收獲）

　　3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的.美。（配樂）

　　4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導游。（同桌先互相練習說一說）

　　5、合作探究

　�。�1）默讀課文，探究寫作方法

　　屏顯：A作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

　　B是按什么順序觀察的？

　　C是抓住景物的什么特點觀察的？

　　（2）分組討論，互相評議

　�。�3）匯報討論情況。

　　6、小結：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）

　　四、游客拍照，導學“小城”

　　1、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流）

　　2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。

　　3、學生自由匯報。（屏顯小城美景圖）

　　4、自由朗讀后四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）

　　五、質疑、釋疑，深化理解。

　　1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學生各抒己見）

　　2、教師小結：肯定學生的見解，指導學生學會聯系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

　　六、總結全文，欣賞體會

　　1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。

　　2、有感情朗讀全文。（配樂）

　　七、自選練習，積累運用。

　　屏顯：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。

　　3、學習本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。

海濱小城教學設計通用6

　　教學要求：

　　1．掌握本課生字新詞。

　　2．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

　　3．學習課文按不同方面連段成篇的方法。

　　4．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

　　教學重點：

　　1．抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

　　2．學習課文按不同角度連段成篇的方法。

　　教學難點：

　　仿照某一段的寫法寫一段話。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

　　2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。

　　二、理清文章思路。

　　1．自由讀課文，標清段的'序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

　　2．討論分析：

　　第一部分(1－3)海濱的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　　三、學習課文第一部分。

　　1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)

　　2．自由讀1－2節，用“( )”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

　　3．學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)

　　小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色非常美麗。

　　4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

　　5．默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊)

　　6．投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

　　(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　　7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

　　四、學習第二部分。

　　1．過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

　　3．投影顯示思考題：

　　(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“ ”標出。它們各有什么特點？用“( )”標出。

　　(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？

　　3．討論板書：

　　庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

　　4．投影顯示，理解帶點詞的意思。

　　鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　5．指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

　　6．自由練讀——齊讀。

　　7．根據提示練背5節，投影顯示：

　　小城的公園( )。這里栽著( )。一棵棵榕樹就像( )撐開的( )，樹葉( )，可以( )，( )。樹下( )，每逢( )，( )總是( )。

　　五、總結。

　　1．齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

　　2．結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

海濱小城教學設計通用7

　　教學目標

　�。薄⒄J識本課５個生字。

　　２、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。

　�。场⒘私夂I小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。

　�。�、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　教學重點

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敘的方法。

　　設計理念

　　致力于“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建,培養學生自主學習的.能力,養成良好的合作交流的品質;以讀為本,在讀中理解語言,在讀中積累語言,在讀中內化語言,在讀中感悟語言,受到情感的熏陶、

　　教學準備

　　課件。

　　課時安排

　　一課時。

　　教學流程

　　一、談話導入,以趣激情

　　同學們，你們去過海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什么意思？（水邊）那么，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。

　　二、初讀課文,整體感知

　　請同學們自由朗讀課文,邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？

　　三、質疑問難,獨立思考

　　1、生自由質疑并引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什么順序寫的?

　　2、生獨立讀書思考、

　　四、作學習,交流討論（分成五組）

　　五、報成果,升華提高

　　生全班交流,師相機點撥,指導朗讀

　　六、總結全文,內化運用

　�。�、交流課文敘述的順序。

　　２、你最喜歡的一處景物講給同學（家長）聽。

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