《海濱小城》教學設計

時間：2024-04-22 09:00:27 進利教學設計我要投稿

《海濱小城》教學設計（精選12篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《海濱小城》教學設計（精選12篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《海濱小城》教學設計（精選12篇）

　　《海濱小城》教學設計 1

　　【教學目標】

　　１、認識本課５個生字。

　　２、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。

　�。�、了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。

　　４、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的`方法。

　　【教學重點】

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敘的方法。

　　【設計理念】

　　致力于“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建,培養學生自主學習的能力,養成良好的合作交流的品質;以讀為本,在讀中理解語言,在讀中積累語言,在讀中內化語言,在讀中感悟語言,受到情感的熏陶.

　　【教學準備】

　　課件。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、談話導入,以趣激情

　　同學們，你們去過海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什么意思？（水邊）那么，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。

　　二、初讀課文,整體感知

　　請同學們自由朗讀課文,邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？

　　三、質疑問難,獨立思考

　　1、生自由質疑并引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什么順序寫的?

　　2、生獨立讀書思考

　　四、作學習,交流討論（分成五組）

　　五、報成果,升華提高

　　生全班交流,師相機點撥,指導朗讀

　　六、總結全文,內化運用

　�。薄⒔涣髡n文敘述的順序。

　�。病⒛阕钕矚g的一處景物講給同學（家長）聽。

　　《海濱小城》教學設計 2

　　教學內容：

　　人教版第五冊《海濱小城》新課

　　教學目標

　　知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉的教育

　　能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。

　　情感目標：體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　教學重點：

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法

　　教學難點：

　　學習作者抓住事物特點的觀察方法。

　　教具準備：

　　多媒體電腦、課件

　　教學過程：

　　一、激情導入，誘發興趣

　　1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。

　　2、質疑：看了課題，你想知道什么？

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說海濱小城到底什么樣？（板書：美麗、整潔）

　　2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

　　板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道

　　3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？

　　三、導游介紹，導學“海濱”

　　1、提出自學要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

　　B作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？

　　2、檢查自學情況。（匯報自己的學習方式及收獲）

　　3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）

　　4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導游。（同桌先互相練習說一說）

　　5、合作探究

　�。�1）默讀課文，探究寫作方法

　　屏顯：A作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

　　B是按什么順序觀察的？

　　C是抓住景物的什么特點觀察的.？

　�。�2）分組討論，互相評議

　　（3）匯報討論情況。

　　6、小結：正是由于作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）

　　四、游客拍照，導學“小城”

　　1、自讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流）

　　2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。

　　3、學生自由匯報。（屏顯小城美景圖）

　　4、自由朗讀后四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）

　　五、質疑、釋疑，深化理解。

　　1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學生各抒己見）

　　2、教師小結：肯定學生的見解，指導學生學會聯系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

　　六、總結全文，欣賞體會

　　1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。

　　2、有感情朗讀全文。（配樂）

　　七、自選練習，積累運用。

　　屏顯：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。

　　3、學習本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。

　　設計理念：

　　1、關注個體差異，引導自主學習。我想營造一個開放式的教學課堂，所以在本課設計中我讓學生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導游、拍照；選擇自己認為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業練習，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

　　2、創設問題情境，引導探究實踐。在設計中通過創設“導游介紹”和“游客拍照”的問題情境，激發學生主動思考，積極參與，勇于探究；鼓勵學生大膽提出問題，進行探究并敢于發表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的強烈需要，為他們學會學習、終身學習和可持續性發展奠定基礎。

　　《海濱小城》教學設計 3

　　一.揭題、復習

　　1.這堂課，我們隨作者細細地游覽他的家鄉，位于廣東的一座——（海濱小城）。

　　2.上節課，我們預習了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能說說海濱小城是座怎樣的城市？

　　你們同意嗎？

　　3.書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指名讀）——（齊讀）（板：美麗整潔）

　　4.我們是按什么線路來游覽呢？

　　（板：大海沙灘庭院公園街道）

　　二.學習課文

　　過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。？

　　1.下面，我們就走進這座美麗、整潔的海濱小城去盡情游覽，用心去感受它的美吧！

　�。–AI）

　�。保┊嬕环I美景圖。（想想你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據是什么。）

　　２）當當小導游，以“小城的真美啊！”為開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。（想想庭院、公園、街道什么美，是什么樣子的，怎么讓你感受到美的。）

　�。�.學生自讀準備，教師巡視傾聽。

　�。�.現在，請同學們分四人小組交流一下你們游覽的情況，大家仔細聽同學發言，注意相互補充、相互學習。

　�。�.下面，哪位同學代表本組同學給我們交流一下你們游覽的情況。

　　ж畫海濱美景圖。

　　說說你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的.依據是什么？（CAI）

　　●為什么早晨的海濱美景圖要給所有的景物涂上一層金黃色，你的依據是什么？（指名讀）

　　這樣的景象給你什么感覺？

　　好美的一幅充滿生機海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧�。R讀二節）

　　ж當導游介紹。

　　庭院：

　　●你從哪兒知道樹多呢？

　　你從樹多怎么感受到庭院美呢？

　　滿目蒼翠，真舒服！

　　種類不同、形態各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧！（CAI）

　　真是美不勝收，這個句子該怎么讀。（齊讀一、二句。）

　　●你怎么知道桉樹葉子很香呢？

　　你從葉香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感覺？

　　香氣宜人、沁人心脾。

　　濃郁的香味真讓人難忘！

　　被香氣所陶醉，怎么讀好這個句子。（試讀—指名讀—齊讀）

　　●從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀—齊讀）

　　你怎么感受到鳳凰花美的？

　　☆你們怎么從花開得“熱鬧”體會到庭院美呢，想想花怎樣開才叫“熱鬧”？（CAI）

　　花團錦簇、竟相開放，真是熱鬧非凡！

　　☆從“小城好像籠罩在一片片紅云中”怎么體會到庭院美呢，想想這是什么樣的景象？（CAI）

　　帶著你的感受讀好這句話。（試讀—指名讀—齊讀）

　　●小結：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引著我們，再體會一下小城的美吧！（引讀四節）

　　小城的每一個庭院有什么特點？

　　有些什么樹呢？

　　正值初夏，我們聞到了什么？

　　抬頭看看，我們看到了什么？

　　公園：（CAI）

　　真是休閑的好去處！

　　街道：

　　三.總結全文

　　剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒干什么？

　　《海濱小城》教學設計 4

　　教學要求：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。

　　2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

　　3、練習給課文分段，歸納段落大意。

　　教學重點、難點：

　　體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的`觀察方法。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

　　2、聽寫前課詞語。

　　二、導入新課。

　　板書課題。

　　“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

　　三、自學課文。

　　1、提出自學要求：

　　小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。

　　2、學生自學，教師巡視。

　　四、檢查自學情況。

　　1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

　　2、說說每個自然段講了什么。

　　五、討論交流。

　　1、課文講了哪些方面的內容？

　　2、哪些自然段講海濱景色的？

　　3、哪些自然段講小城景色的？

　　4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序寫的？

　　六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

　　七、布置作業：

　　朗讀課文。

　　《海濱小城》教學設計 5

　　教學要求：

　　學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

　　教學難點：

　　理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。

　　教具：

　　實物投影，多媒體。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎?好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。

　　2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色?(板書：大海、沙灘)

　　4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書：色彩絢麗、動靜結合)

　　5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢?這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

　　二、學習第二部分：小城。

　　1、自由讀四-七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什么印象?

　　2、學生讀后交流。(師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔)

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?

　　3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。

　　指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)

　　自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么?

　　實物投影出示句子：

　　“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�

　　①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美

　　你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。

　�、谶@是一個比喻句，把什么比作什么?

　　③你能把美的感受帶給大家嗎?指名多人讀，齊讀。

　�、茉倏翠浵瘢由钣∠蟆�

　�、萑绻懔粜挠^察，就會發現庭院中的樹――(很多)板書：樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

　　⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎?(板書：葉香)

　�、啐R讀第四段。

　　4、總結學法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

　　下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。

　　投影出示思考題：

　�、琶恳欢胃魇菄@哪一句話寫的?用“――”劃出。

　�、普页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么?

　�、切〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方?

　　5、學后交流，檢查自學。

　　剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢?指名交流。

　　投影出示句子：

　　(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”

　　一棵棵：樹多。

　　綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛(板書：榕樹大，樹葉密)

　　指導朗讀。

　　出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風�？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么?(我真想去小城的公園坐一會兒)

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫的?

　　理解“每逢”，并指導造句。

　　(2)“人們把街道……都沒有。”

　　理解“甚至”，造句。板書：清潔

　　小城街道的`特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的，松松的，會發出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　　6、齊讀第五、六段。

　　7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什么作用?(總結全文。)

　　三、總結全文。

　　1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎?(小城勤勞的人民)

　　他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。

　　2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎?好，教師布置一個作業，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。

　　四、板書設計：

　　大海(色彩絢麗)留心觀察、抓住特點

　　海濱

　　美麗沙灘(動靜結合)

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院(樹多、葉美、花美)

　　小城公園(榕樹大、樹葉密)

　　街道(干凈、用細沙鋪成)

　　《海濱小城》教學設計 6

　　教學目標：

　　1.借助關鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。

　　2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　教學流程：

　　一、復習詞語，導入新課

　　1.認讀詞語

　　海濱滿載安靜喧鬧整潔

　　海天交界銀光閃閃綠絨大傘

　　2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。

　　過渡：上節課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？

　　二、品讀悟法，體會庭院之美

　�。ㄒ唬┱谊P鍵句，知大意

　　1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？

　　2.找到相關句子，并用橫線劃出來。

　　交流并板貼：樹多

　　小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。

　�。ǘ┳リP鍵詞，品樹多

　　1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。

　　指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。

　　指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。

　　圈出“有。還有�！薄霸S多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）

　　齊讀句子。

　　2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。

　　讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）

　　那香味怎么樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院

　　引導質疑：滿街滿院跟樹多有關系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）

　　3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　聯系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）

　　（三）回歸段落，悟寫法

　　1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。

　　2、整理板貼，梳理思維導圖

　　第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的'內容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹�！边@個關鍵句來理解的。

　　像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。

　　3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

　　4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文

　　三、遷移學法，讀懂第5、6自然段

　　過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。

　　1.出示學習單

　　2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢�？偸��！�

　　引導小結：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。

　　3.配樂師生合作朗讀。

　　四、拓展運用，圍繞關鍵句表達

　　過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

　　1.拿出課前準備好的家鄉美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。

　　2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。

　　3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。

　　五、板書設計

　　《海濱小城》教學設計 7

　　教學目標：

　　一、初讀課文，學習生字新詞。

　　二、理清脈絡，了解課文大意。

　　教學過程：

　　一、談話設疑，激情導趣。

　　1、談話導入同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景優美，我們剛剛牛腩了《富饒的西沙群島》今天老師又要帶領大家一起走進具有南國風光的海濱小城。（板書課題：海濱小城，生齊讀課題。）

　　2、鼓勵質疑：看了課題，你想知道什么？

　　3、生自由發言，師板書有價值的問題。

　　二，初讀課文，整體感知。

　　1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

　�。�1）借助拼音，讀準生字的讀音。

　�。�2）讀通句子，遇到難讀的長句子，請運用做停頓標記或想象畫面的方法讀一讀。

　　（3）一邊讀一邊想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？課前同學們的質疑能否回答？

　　2、學習生字新詞。

　�。�1）讀一讀下面的詞語，從里面找到本課要求會認讀的生字，讀給同學們聽。

　　海濱海鷗胳臂理睬滿載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了

　�。�2）讀一讀下面的詞語，從里面找到本課要求會寫的生字，仔細觀察這些生字。

　　海濱灰色漁民遍地躺下靠岸滿載待著初夏整潔，亞熱帶踩上

　　小游戲根據結構把字寶寶送回家。

　　獨體字呀。

　　左右結構的字。

　　上下結構的字。

　　半包圍結構的字。

　　讀準生字的讀音是，

　　你有沒有記住這些生字的經典子？

　　比較再和摘它們有什么區別，怎么記住它們呢？

　　在寫這些字的時候要注意什么？學生交流，教師重點指導在和下。

　　生練習描紅。

　　3、生交流難讀的句子。

　　4、讀了課文，你可以解決課前大家提出的哪那些些問題？生討論解決自己提出的疑問。

　　5、這座海濱小城給你留下了什么印象？原來課文就是圍繞最后一個自然段來寫的。

　　6、默讀課文，思考。課文從哪些方面寫出了海濱小城的美麗和整潔呢？

　　7、有人說在閱讀海邊小城這邊課文時，眼前浮現出六幅美麗的圖畫，你能找到嗎？和你的同桌一起找一找。

　　[老師有復習上一篇課文的景色特點導入新課，在板書課題之后，鼓勵學生質疑并解老師梳理出了有價值的問題。這就為接下來學生的初讀課文提供了思考的方向。學生邊讀邊思考，這是一種最好的讀書方式。在學生初讀課文過后，老師檢查初讀情況。檢查初次讀課文，從生字新詞開始。生字又是從先找出本課會認讀的生字開始，然后找出要求會寫的生字。找出過后進行的小游戲，讓學生根據結構把字寶寶送回家。送回家，再讓學生記一記這些生字的記憶方法，比較一下他們的異同。在學生比較的過程中，教師重點指導下載的載夏天的夏。老師版畫，學生書空過后。學生練習描紅。字音字形。字的書寫問題解決完過后，老師開始引導學生交流難讀的句子由詞到句。學生交流難讀的句子。句子讀通順了，老師又回當大家剛開始提出的那些問題。一問一答前后呼應。在此基礎上，老師才從整體入手，這座海濱小城給你留下了什么印象？全班同學找到中心句，然后齊讀。整體感知還可以從課文從哪些方面寫出海濱小城的美麗和整潔入手。第三。從學生眼前浮現出的六幅美麗的圖畫，讓學生找幾找和同桌找一找，眼前浮現出的六幅圖畫。進行整體感知課文。]

　　三，讀文繪圖，翻轉預學

　　1、課堂小結：今天這節課同學們出土的課文學習了生字，薪資，知道了作者是圍繞最后一句話為我們展示了六幅美麗的圖畫。

　　2、布置作業。：課后請同學們從六幅圖畫中找出自己最喜歡的衣服，認真閱讀相應的自然段，嘗試把腦海中想象的圖像畫出來，讀的越細致畫的就會越好。

　　[整體感知教學細節細扎實。最后環節。老師先總結這堂課學習的內容，然后布置作業。作業是以畫的形式。來理解課文內容。學生只有認真閱讀了相應的自然段，才能把腦海中想象到的景象畫出來。老師最后一句友情提醒，讀的越細致化的就會越好。提示了學生怎樣畫才能畫得更美。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，培養熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛生活的高尚情操。

　　2、品讀語言，展開想象，了解按地點安排材料和抓住景點的特點進行描寫的方法。

　　教學過程：

　　一談話導入，創設情境。

　　1、課件出示祖國的版圖，引導學生了解海濱小城的地理方位。

　�。�1）通過初讀課文，你能在祖國的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎？為什么認為他在這里？對。這個小城位于南部沿海大省廣東省，是個毗鄰海洋，空氣濕潤，景色迷人的地方。

　�。�2）你們是一群熱愛自然，熱愛生活的小畫江。每到一處，你們都會用自己的畫筆記錄下祖國山河的俊美秀麗。今天，就讓我們一起走進這個令人向往的海濱小城，去領略和描繪它的旖旎風光吧！

　　2、回顧課文內容，明確六幅圖畫。

　�。�1）海濱小城給你留下了什么印象？課文圍繞這一點，描繪了哪六幅畫？

　�。�2）學生根據自己繪制的圖畫分成六個組。

　　二，文圖對照，深度品讀

　　1、品讀第一自然段。欣賞海天遠景圖，提出學習方法。

　�。�1）邀請繪制海天遠景圖的同學展示圖畫，指名朗讀第一自然段，請大家對照圖畫和文字，看看他們哪里畫得好還有沒有遺漏的地方。相機指導：

　　在這幅圖畫中游哪些景物，景物的什么特點最醒目？

　　填空朗讀。天空是。還也是。海天交界的水平線上有什么機帆船和什么軍艦來來往往。天空飛翔的什么什么海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　為什么不直接說天和海都是藍色的？

　　色彩的美語言的美寧呈一幅優美的畫。

　�。�2）小畫家們為什么讀讀課文就能畫出這幅畫？因為作者抓住了景物的特點，運用形象生動的語言進行描寫，所以在我們的腦海中形成一幅真實可感的畫面。

　�。�3）我們怎樣才能畫的更好？只有當我們用心品讀這些語言文字，找到景物的特點，根據作者的.描寫，展開豐富的想象，才能把美景再現在畫紙上。

　�。�4）小結方法：對比文圖——找到景物。——發現特點�！归_想象�！纬僧嬅�。

　　2、小組自選內容欣賞其他五組圖畫運用學習方法。

　　（1）請同學們依據學習方法仔細閱讀文本，發現景物特點，修改繪畫作品，然后在組里說一說自己為什么這么畫。

　　（2）自主研讀，小組交流，師巡視指導。

　�。�3）全班匯報師相機點撥。

　　早晨日出圖點撥。

　　這幅圖于海天遠景圖有什么不一樣的地方，增加了漁民和戰士顏色都變成了金黃色。

　　這樣的變化讓你產生了什么樣的感受？把這種感受讀出來。

　　晚歸海灘圖點撥

　　這幅圖中就另你難忘的是什么？看到貝殼美麗，卻被忽視，你會怎么想看到漁船滿載而歸，你又怎么想？

　　想象這一前以后的景象，除了色彩以外還有什么特點？

　　對動靜結合這一前以后一靜一動，一陽給海灘帶來了無限的生機和活力。請把這樣的景象讀好。

　　小城庭院圖點撥：

　　這個自然段哪一句話最關鍵？第一句話是這一段的總起句介紹了小城庭院樹多的特點，從哪里可以看出樹多種類多香飄滿樂紅云籠罩，

　　出示：鳳凰樹開了，花開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅林中。

　　理解詞語熱鬧：寫出花多花艷，爭相開放，含擬人手法�；\罩：覆，花多，幾乎滿城都是。

　　這里是把什么比做什么呢？可以看出什么呢？把鳳凰花比作了紅云，可見花紅艷美麗。

　　比比下面兩句話，哪一句好？為什么？

　　小城好像籠罩在一片紅云中。

　　小陳好像籠罩在一片片紅云中。

　　我們可以用哪些詞語來形容這滿院的樹木？請同學們通過朗讀把這樣的景象表現出來。

　　小陳公園土點播。

　　這里把什么比作了什么？坐在這樣的綠絨大傘下，你會有什么樣的感受？情有景生，在愉悅放松的心情下，公園變得更加美好，讀出這樣的心境。

　　肖城街道圖點撥。

　　走在這樣的街道上你最喜歡的是什么？整潔的路面還會唱歌，多有趣，多美妙哇！讀書真的趣味。

　　（4）回顧全文，拼組圖畫，感情朗讀。

　　從學生作品中抽取六幅不同場景的圖畫拼組起來，構成一組《海邊小城連環畫》。

　　作者漫步于這座海濱小城從不同的視角細致觀察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特點進行得惟妙惟肖的描寫，將零散的片段，簡潔整合成了一幅完整的畫作。這是多么巧妙的一種寫作思路啊！

　　小畫家們，你們真能干，通過品讀課文的語言文字，就想象出了畫面。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國，像這樣的美麗風光數不勝數，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎？學生交流之后，課件展示祖國風景圖�？戳诉@些一幅幅美麗的圖畫，你想說些什么？配樂齊讀課文，再次感受小城的美麗與整潔。

　　《海濱小城》教學設計 8

　　教學目標：

　　1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

　　2.能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

　　3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重點：

　　能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

　　教學難點：

　　能圍繞一個意思說一段話，并嘗試著寫一寫。

　　教學準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.談話導入，播放海濱小城的視頻。

　　2.找到文中關鍵句感知海濱小城。

　　過渡：這節課，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！

　　二、學習第4自然段，找到關鍵句。

　　學習提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）

　�。�1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多

　�。�2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導讀。

　�。�3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導讀。

　　（4）指名接讀，理清句與句之間關系，找出本段關鍵句。

　�。�5）我們把這樣的句子叫做關鍵句，誰來說說什么是關鍵句？

　�。�6）看看小海鷗怎么說的吧？出示微課。

　　（7）小結：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關鍵句來寫的。

　�。�8）寫法總結：我們平時就可以借助關鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。

　　三、合作學習第5、6自然段。

　　1.學以致用：那幫助我們理解一段話意思的關鍵句一般在哪里能找見呢？你能用剛才學的方法找找5、6自然段的關鍵句嗎？

　　2.小組合作：圍繞關鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？

　　交流匯報：第五自然段公園的美

　　（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。

　�。�2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把...比作...

　�。�3）你感受到了什么？

　　（5）讀出榕樹的茂盛

　�。�6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？

　　交流匯報：第六自然段街道的美。

　�。�1）小城街道怎么樣？細沙鋪成

　�。�2）你在沙灘上走過嗎？什么感覺？讀出來。這樣的路也只有海濱小城有。誰能讀出這種感覺？

　�。�3）小城街道還有什么特點？干凈。干凈到沒有一片樹葉。

　　寫法總結：圍繞關鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫。

　�。�4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的.文字，去感受小城的美！

　　總結：作者通過圍繞關鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。

　　四、遷移運用、當堂練習。

　　過渡：大家是否能夠借助關鍵語句理解一段話的意思了呢？現在是到你一顯身手的時候了。

　　秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、

　　蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。

　　總結：同學們，希望你們在今后也能做一個有心人，用今天學的方法“圍繞關鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節課繼續欣賞海濱的美！

　　五、作業

　　1.在文中畫出你認為寫得好的句子，抄下來。

　　2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　六、板書設計

　　19 海濱小城

　　庭院——樹多葉香色美

　　公園——榕樹石凳美

　　街道——細沙鋪成、干凈

　　《海濱小城》教學設計 9

　　課文特點

　　這是一篇優美的寫景抒情散文。作者按由遠及近的順序，抓住了海濱和小城景物的特點，為我們展現出絢麗多彩的海濱景象以及美麗整潔的小城風光。字里行間流露出作者對自己家鄉的熱愛之情。課文是按兩個不同方面連段成篇的。

　　教學目標

　　1.學會本課生字新詞，理解“海濱、寂寞、喧鬧”詞語的意思。

　　2.會根據課文內容填寫恰當的詞語，并用“每逢”造句。

　　3.了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

　　4.學習課文按不同方面連段成篇的方法。

　　5.有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　6.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

　　教學重點、難點

　　1.教學重點：引導學生理解課文內容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。

　　2.教學難點：

　�、倮斫獗菊n是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。

　　②聯系上下文理解帶點詞的意思：“寂寞”、“熱鬧”。

　　教學用具

　　錄音機、配樂磁帶、投影片、實物投影片、海濱小城畫片、彩色粉筆、彩色水筆。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習生字新詞。

　　2.初讀課文，了解內容，理清段落。

　　3.練讀課文，質疑問難。

　　教學過程：

　　1.導入新課

　　2.預習課文

　�、侔搭A習五步法獨立預習課文，自學生字新詞。

　　②檢查學習情況。

　　3.自己熟讀課文。要求：準確、流利、聲音洪亮。

　　4.默讀課文，質疑問難。

　　5.布置作業。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

　　2.學習作者按不同方面連段成篇的方法。

　　3.練習有感情地朗讀課文，練習背誦課文第五自然段。

　　教學重點：

　　通過品詞品句和散句朗讀理解海濱和小城的景物特點，體會作者對家鄉的熱愛之情。

　　教學難點：

　　1.聯系上下文理解“寂寞”和“熱鬧”的意思。

　　2.理解本課是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　(預先板書課題，出示海濱小城的投影畫面。)

　　同學們，咱們都生活在首都北京這個現代化的大都市里，我們熟悉的是一個高樓林立、公路縱橫、汽車如梭的環境。今天，我們一起去遙遠的海濱小城，領略那里獨特而美麗的風光。

　　打開書，迅速默讀課文，回憶上節課內容：哪幾個自然段寫的是海濱?

　　哪幾個自然段寫的是小城?

　　(板書：海濱小城)

　　二、范讀課文，質疑明標。

　　1.聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊用“?”標出不懂的內容。聽之后用簡單的話說說自己的感受。

　　2.質疑明標

　　根據學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。

　　師：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節課我們一起去尋找答案，解開疑問，進一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情；學習按不同方面連段成篇的方法；練習有感情地朗讀課文，試著背誦第五自然段。

　　三、學習第一段

　　(師：現在我們先到海濱看看吧。)

　　1.自己讀1～3自然段，按要求學習。

　　出示要求：

　�、龠呑x邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?

　　②再讀標畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會出美?

　�、蹘е星樽x出美。

　　2.學生讀句子，抓景物特點談自己的體會，并列實物投影前用相應的彩色水筆寫出描寫景物特點的詞語(表示顏色的形容詞)。教師在學生談體會的同時用簡筆畫形式表現海濱的絢麗色彩，以此幫助學生體會色彩之美。其間，教師適時點撥，引導學生理解重點詞浯，并指導朗讀散句，隨時評議。

　　(板書：海上海邊)

　　△如：“鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”?

　　(“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現了色彩之美。)

　　指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)

　　△“寂寞”是什么意思?海邊的'貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里?(出示投影重點句)

　　3.出示學生所填的投影片，小結景物特點。

　　(師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說說。)

　　( )的大海 ( )的貝殼

　　( )的天 ( )的魚

　　( )的機帆船 ( )的蝦和蟹

　　( )的軍艦 ( )的海螺

　　( )的海鷗和云朵

　　師：海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎?

　　(板書：色彩絢麗)

　　4.在美麗的海濱，除了能看到絢麗的包彩，我們還聽到了什么聲音?(汽笛聲喧鬧)

　　出示畫面，想像：這是一個什么樣的場面?人們為什么高興?他們會說些什么?

　　(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)

　　師抒情小結：海濱絢麗多彩，而且還展現出一幅水產大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠處響起了……”(板書：愛)

　　5.小結學法：

　　我們剛才是怎樣學習海濱這一部分的?

　　(①讀，找地點，標景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。)

　　四、按剛才的學法分組討論學習第二段。(4～6)

　　(過渡語：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。)

　　1.出示自學要求：

　�、龠呑x邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？

　　這些地方各有什么特點?

　　②你從哪些語句體會出小城的美?有感情地讀一讀。

　　2.討論匯報：

　　師根據學生的匯報板書：庭院(樹多) 花園(更美) 街道(干凈)

　　指導學生散讀句子體會美，讀后評議，讀中理解重點詞語：

　�、佟盁狒[”：繁盛活躍。這里指鳳凰花開得嬌艷而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。

　�、凇熬G絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。

　　(師用簡筆畫畫出‘紅云”和“綠絨大傘”)

　　3.朗讀比賽(各組分段朗讀)。

　　4.練習背誦第五自然段

　　師：小城處處有美景，你們愿意把這美景留在心里嗎?試著把“花園”這一段背下來。(自己練背，出示填空齊背。)

　　5.小結：小城的特點可以用什么詞概括?(板書：美麗整潔)

　　師：你們看，小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈整潔。這一切都是誰用勤勞的雙手建設的?(家鄉人民)

　　齊讀最后一句，讀出對家鄉的熱愛和贊美之情。

　　五、學習連段成篇的方法

　　(師指板書)課文寫了哪兩方面的內容?(海濱、小城)也就是說課文是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。這就是按不同方面連段成篇的方法。

　　(出示投影，口頭填空)：課文是按( )和( )這兩個不同方面連段成篇的。

　　六、總結全文

　　教師總結

　　《海濱小城》教學設計 10

　　一、課文特點

　　這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

　　二、教學目標：

　�。薄⑹股鷱膶I小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城思想感情。

　�。�、學習文按不同方面連段成篇的方法。、

　　３、學本課生字新詞。

　�。�、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

　　三、教學重點：

　　１、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

　�。�、學習課文按不同方面連段成篇的方法。

　　四、教學難點：

　　仿照一段寫法寫一段話。

　　五、教學過程：

　　（一）談話引入：

　�。�、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的.景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：１７海濱小城）

　�。�、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什么地方？

　�。ǘ├砬逦恼滤悸罚�

　　１、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然是海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

　　２、討論分析；（Ａ（１－３）海濱的景色。Ｂ（４－６）小城的景色。）

　　（三）學習課文第一段：

　�。�、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“（）”標出來。（板書：大海沙灘）

　�。�、自由讀１－２節，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

　�。场W生找句子―――抓詞語―――談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）

　　小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現了大海是迷人的，景色特別美麗。

　�。�、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）

　�。�、默讀３節，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）

　�。丁⑼队帮@示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

　　（１）這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　（２）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　　７、二人互讀―――指名讀―――男女分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）

　�。ㄋ模⿲W習第二段：

　�。�、過渡：剛才學習了１－３節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學４－６節。

　�。�、投影顯示思考題：

　　（１）課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什么特點？用“（）”標出。

　�。ǎ玻┳ゾ渥芋w會：它們美麗在哪里？

　　３、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈

　�。�、投影顯示，理解帶點詞的意思。

　　鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　５、指導朗讀：

　　作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。

　�。�、自由練讀―――齊讀

　�。�、根據提示練背５節（投影顯示）

　　小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）

　　撐開的（），（）的樹葉長得（），

　　可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。

　�。ㄎ澹┛偨Y：

　�。薄R讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

　　２、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

　　六、板書設計：

　　藍棕銀白

　　海濱大海白灰金黃

　�。ǎ保常┥碁┴悮ぜ拍�

　　海濱小城船隊喧鬧贊美

　　小城庭院樹多熱愛

　　（４－６）花園樹茂

　　《海濱小城》教學設計 11

　　《海濱小城》是小學六年制《語文》第七冊第四組教材的一篇講讀課文。課文講的是一座海濱小城的美麗景色，抒發了作者熱愛家鄉的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個大的背景下，使小城更加美麗。海天遼闊，小城玲瓏，渾然一體，美不勝收。

　　在教學時，我從海濱到小城的順序一一抓住景物特點來設計教學過程，其著重點是：

　　一、扣題眼，感整體。

　　結合課文提問：由課題看文中作者描寫了家鄉什么地方的景色？按什么順序觀察的？從哪些方面寫海濱的景色？小城又從哪些地方來描寫景物的？文尾一句話，點明了海濱小城的什么？（特點：美麗、整潔）

　　二、清思路，抓特點。

　　1、讓學生體會海濱小城的'美景特點，結合課文后思考練習1的兩個小題思考提問。

　　2、教師抓住課文進行點撥、板書、引導學生理清課文敘述的順序來學習作者是怎樣留心觀察，寫出《海濱小城》的特點�！绷粜闹車氖挛铩笆潜窘M教學的重點。教學時，著重引導學生讀懂第二段，作者留心觀察了小城的三處景物。（1）庭院。（2）公園。（3）街道。這三處景物不是面面俱到，而是抓住了重點和特點。如：庭院重點是樹，特點是樹多，不但用眼看，還用鼻子聞--樹香。

　　板書：

　　海濱到小城

　　大海沙灘庭院公園街道

　　藍色棕色貝殼歸船樹榕樹路

　　白色灰色顏色、花紋各色貨物多大干凈

　　色展美物展美

　　美麗、整潔

　　三、明道理，總結全文。

　　1、默讀課文，課文從海濱到小城重點寫了什么特點？（美麗、整潔）

　　2、質疑難。作者如何抓住海濱小城這一特點進行觀察的？把海濱小城寫得這樣美，是否僅僅想告訴我們海濱小城的美麗、整潔？教師點撥，引導寫海濱小城的美麗、整潔，使我們了解了海濱小城的景色，同時也受到了熱愛家鄉的教育。

　　3、析句點題，揭示中心。

　　提問：課文最末一句怎么理解？這句在文中有什么作用？

　　（這是全文的總結句，點明了海濱小城的特點：美麗、整潔。有總結全文，揭示中心的作用。）

　　4、引申激發。

　　問：你們覺得我們家鄉哪些地方最美？（白水湖、浮山……）舉例品評、體會。

　　5、學習章法，模仿運用。

　　按《海濱小城》一文中的寫法，贊美一處環境，要求按一定的順序練習說話。

　　《海濱小城》教學設計 12

　　學習目標：

　　了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

　　教學步驟：

　　（一）復習導入

　　1.作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？

　　2.作者這樣寫有什么好處？

　�。ǘ⿲W習寫“小城”部分的課文

　　1.自學這部分的生字。

　　2.學生討論自學情況。

　　理解下列詞語的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般統指院子。

　　亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。

　　籠罩：像籠子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：連詞，有進一層的意思。

　　3.講讀寫“小城”部分的課文。

　�。�1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。

　　明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。

　�。�2）小城的庭院有什么特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。

　�。�3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什么好處？

　　明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的。種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。

　�。�4）有感情地讀這段課文。

　�。�5）總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。

　�。�6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨�！睂懶〕堑慕值�，具體寫了街道多是用細沙鋪成的'，人們把街道打掃得十分干凈。）

　�。�7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關系？

　　明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關系。

　�。�8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。

　�。�9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？

　　明確：總結全文。

　�。ㄈ┛偨Y全文，學習寫法

　　1.這篇課文讀后給你留下什么印象？

　　2.課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？

　　明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。

　　3.作者怎么抓特點寫具體？

　　4.學生有感情地朗讀全文。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I