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《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計范文（精選13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家分享。
《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計 1
一、教材分析
本課題主要研究實驗室中如何制取二氧化碳。這是繼氧氣的實驗室制法后介紹的第二種氣體制取，通過兩種氣體制取對比，使學(xué)生掌握運用簡單裝置制取某些氣體的思路和方法，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。最后總結(jié)了實驗室中制取氣體的思路。本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。上好本節(jié)課對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的精神、教材的編寫意圖、本節(jié)的特點、初三學(xué)生的認知水平、心理特點,確定本課時教學(xué)目標(biāo)為:
�。�1）知識與技能：
了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。
�。�2）過程與方法：
通過探究實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實驗裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
①通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。
�、谕ㄟ^師生、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。
三、教學(xué)重點與難點
重點：實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗裝置和制取方法的學(xué)習(xí)。
重點突破：
（1）通過演示實驗，和學(xué)生實驗，師生共同確定實驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理
�。�2）學(xué)生演示實驗，和分組實驗相結(jié)合，及時反饋矯正。
難點：確定實驗室取二氧化碳的藥品。
難點突破：通過思維的發(fā)散和收斂的過程，完成實驗室制取二氧化碳的藥品選擇的探究過程。
四、學(xué)情分析
已有的知識和能力：學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗基本技能也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時機。
存在的問題：學(xué)生在對一般方法進行歸納概括時仍有主觀性和片面性。
五、教法、學(xué)法
教學(xué)模式主要采用的是導(dǎo)學(xué)案與PPT以及小組合作的形式。學(xué)案給學(xué)生參與提供幫助，關(guān)注學(xué)生落實情況并及時反饋學(xué)習(xí)效果；PPT可以展示素材和情境，調(diào)動學(xué)生多種感官，提高課堂效率；小組合作的形式可以加強同伴互助，調(diào)動學(xué)生積極性，并利用評價激勵學(xué)生。
學(xué)習(xí)方法有兩個體現(xiàn)和四個突出。從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生活動，學(xué)習(xí)檢測來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計層次性；從學(xué)案導(dǎo)學(xué)，科學(xué)探究，小組合作，情境體驗來體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。以實驗為基礎(chǔ)，突出知識的形成，以練評為手段，突出知識的理解，以思維為核心，突出知識的深化，以習(xí)題為載體，突出知識的運用，讓學(xué)生達到知識向能力的轉(zhuǎn)化。
接下來我重點談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程
六、教學(xué)過程
1、教學(xué)流程設(shè)計如下（本節(jié)課主要有6個環(huán)節(jié)）：
情境引入----合作探究-----風(fēng)采展示----總結(jié)提升-----當(dāng)堂檢測
2、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、引入新課
猜謎語：
有一種物質(zhì)，農(nóng)民說它是“植物糧食”；消防員贊美它是“滅火先鋒”；建筑師稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家指責(zé)它是造成全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住边@種物質(zhì)是什么呢？（學(xué)生回答：二氧化碳）
教師出示一瓶二氧化碳，同學(xué)們想親自動手制取二氧化碳氣體嗎？實驗室中如何制取二氧化碳氣體？本節(jié)課我們就探究二氧化碳的實驗室制取。
�。ǘ┖献魈骄浚ū经h(huán)節(jié)安排了3個探究活動）探究一：實驗室制取二氧化碳的理想原料。
通過回憶前面學(xué)過生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)并討論它們是否在實驗室中可行？引出探究活動一，通過學(xué)生分組實驗，自己動手操作、探究，選出自己認為理想的原料。
�。ㄔO(shè)計意圖：給學(xué)生一個張揚個性的空間增強學(xué)生探究知識的自信心，既讓學(xué)生認識到對比觀察的科學(xué)探究方法，又注重了學(xué)生獲取新知的體驗學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。）
探究二：探究制取二氧化碳的`實驗裝置
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回憶實驗室制取氧氣的裝置，學(xué)生討論并思考如下問題：A、實驗室制取氧氣的裝置為何反應(yīng)物不同，裝置就不同？B、確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮哪些因素？C、收集氧氣為何可以用這兩種方法？D、確定氣體收集裝置時應(yīng)考慮哪些因素？
�。�2）通過氧氣和二氧化碳相關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備氧氣與二氧化碳的發(fā)生裝置與收集裝置的異同。在教學(xué)中本人將相關(guān)比較以表格形式列出，用多媒體展示，一邊引導(dǎo)學(xué)生回憶氧氣制取的裝置一邊歸納出選擇實驗室制取氣體裝置應(yīng)考慮的因素。
�。�3）投影教材P111有關(guān)實驗儀器。讓學(xué)生設(shè)計實驗方案并選擇相關(guān)儀器進行組裝，鼓勵他們設(shè)計多種方案。這樣的設(shè)計可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。展示自己的成果，展示每個小組設(shè)計的方案，并讓小組間交流各自的優(yōu)缺點，反思自己設(shè)計裝置的不足，進而選出最佳方案。
（設(shè)計意圖：讓成功的學(xué)生體驗創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的樂趣，讓思維受限制的同學(xué)豁然開朗，并激起思維共鳴，提高學(xué)生思維的發(fā)散性。）探究三：實驗室制取二氧化碳
�。�1）明確了制取裝置后，教師組織學(xué)生討論該如何操作、如何檢驗、如何驗滿等問題，在學(xué)生回答后，多媒體示范：檢驗、驗滿的方法。
�。�2）學(xué)生完整的親自體驗實驗室制取二氧化碳的方法。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從探究中獲取成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的合作、動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。）
�。ㄈ╋L(fēng)采展示
各個小組派出代表對本組所做的實驗從原理，裝置的選擇，實驗過程中存在的問題進行闡述。同時其他同學(xué)可以質(zhì)疑或者補充使知識完整。
（四）總結(jié)提升------暢談本節(jié)課的收獲
讓學(xué)生把本節(jié)課的收獲、感受或者體會與同學(xué)們交流，進行總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。最后教師出示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。
�。ㄔO(shè)計意圖：澄清學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的模糊點、疏漏點，構(gòu)建一個完整的知識體系。）
�。ㄎ澹┊�(dāng)堂檢測
我設(shè)置了5個小題，第1、2題是基礎(chǔ)知識，第3題是考察了二氧化碳實驗室制取的裝置，第4題是一道知識遷移題。第5題是趣味實驗：雞蛋潛水，把雞蛋殼放入醋酸中，觀察現(xiàn)象并探究其中的奧妙。
�。ㄔO(shè)計意圖：當(dāng)堂訓(xùn)練，及時反饋，檢測學(xué)生掌握及運用知識解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和探究欲，使化學(xué)教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，真正從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會。）
七、板書設(shè)計
簡明扼要的板書設(shè)計，能加深學(xué)生對知識體系的認識，強化重、難點。
二氧化碳制取的研究
藥品：大理石和稀鹽酸
反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑發(fā)生裝置：固液不加熱型收集裝置：向上排空法
驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳
《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過探究比較，了解實驗室制取二氧化碳的理想原料。
2.通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。
3.通過比較，歸納實驗室取氣體的思路和方法。
4.討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
課型:
新授課(學(xué)生實驗探究活動課)
教學(xué)方法:
分組實驗法、實驗探究法。
教學(xué)過程
[教學(xué)引入]我們前面探究了氧氣的實驗室制法，今天我們來探究二氧化碳的實驗室制法。請同學(xué)們把昨天發(fā)的探究方案拿出來。
[討論與交流]同學(xué)交流“探究方案”上的參考信息。
[活動與探究]
1.探究實驗室制二氧化碳的理想原料
2.探究實驗室制取二氧化碳的裝置:
“探究方案”中各組實驗操作時具體的裝置:(可用自薦儀器，也可選用桌上給定的某些儀器。注:學(xué)生事先不知道桌上給定有哪些具體儀器。)
每組桌上均有的.儀器:玻璃導(dǎo)管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、水槽
每組桌上提供的不同儀器分別為: 第一組:燒杯、過濾漏斗
第二組:燒杯、破試管、銅絲、單孔橡皮塞
第三組:U型管、單孔橡皮塞、鐵架臺(帶鐵夾)、橡皮塞 第四組:平底燒瓶、單孔橡皮塞
第五組:錐形瓶、雙孔橡皮塞、分液漏斗 第六組:試管，單口橡皮賽、鐵架臺(帶鐵夾) 第七組:錐形瓶、雙孔橡皮塞、長頸漏斗 第八組:錐形瓶.單孔橡皮塞、注射器 第九組:帶支管的燒瓶、橡皮塞
第十組:錐形瓶、單孔橡皮塞
3.實驗室制二氧化碳的實踐操作──制備并收集一瓶二氧化碳。 4.驗證氣體是二氧化碳。
[交流與展示]同學(xué)交流展示本組實驗裝置，討論實驗成敗原因，并總結(jié)歸納實驗最佳裝置。
[比較與歸納]比較實驗室制取氧氣和制取二氧化碳的方法，歸納實驗室制取氣體的思路和方法。
[聯(lián)想與反思]同學(xué)與小組評價自己所設(shè)計和開展實驗的情況，與同學(xué)合作進一步完善所設(shè)計的試驗。
《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
（1）了解實驗室中制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理；
�。�2）初步學(xué)會實驗室制取二氧化碳的操作、收集及檢驗方法；
�。�3）能說出本實驗中常用儀器的名稱。
2、過程與方法
�。�1）探究實驗室制取二氧化碳的裝置、藥品，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳；
�。�2）學(xué)會對儀器的使用以及觀察實驗現(xiàn)象的方法；
（3）通過探究活動過程，體驗化學(xué)實驗方法的科學(xué)性，了解實驗室制取氣體的思路和方法；
�。�4）初步認識觀察分析、討論、歸納、總結(jié)、理解及運用的科學(xué)方法過程。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問題情境，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗；
�。�2）激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的動機；
�。�3）養(yǎng)成互相交流，勇于實踐的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
實驗室制取二氧化碳原理、裝置設(shè)計及制取方法。
【教學(xué)難點】
（1）實驗室制取二氧化碳裝置的設(shè)計思路；
�。�2）知識技能與過程方法的有機結(jié)合。
【教學(xué)方法】
多媒體投影、實驗室制取二氧化碳的有關(guān)儀器和藥品。
【課時安排】
2課時
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
器材：錐形瓶、試管、集氣瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、長頸漏斗 藥品：石灰石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸
【教學(xué)過程】
教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖
�。蹚�(fù)習(xí)提問］：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)生成CO2的反應(yīng)，有哪些呢？如：
C+O2==點燃===CO2
C+2CuO=高溫==2Cu+CO2↑學(xué)生寫出有關(guān)方程式 復(fù)習(xí)鞏固引入新課
[導(dǎo)入]：制取CO2有實驗室制法和工業(yè)制法.今天重點學(xué)習(xí)實驗室制法.除學(xué)過的制取二氧化碳的.反應(yīng)外,能生成CO2的反應(yīng)還有很多，實驗室制取CO2用哪種方法好？下面我們共同探究實驗室制取二氧化碳的方法.引導(dǎo)學(xué)生知識過渡點明主題
[板書]：課題2二氧化碳制取的研
［探究］：實驗臺上面提供了四種藥品:大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸，請同學(xué)們在點滴板上做下面3個實驗，比較三個實驗的現(xiàn)象。
學(xué)生動手實驗
1、大理石和稀硫酸反應(yīng)。
2、大理石和稀鹽酸反應(yīng)。
3、碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)。
讓學(xué)生通過探究作出判斷，培養(yǎng)科學(xué)探究精神
[討論]：用哪一種方法作為實驗室制取二氧化碳的方法？ 分組討論、作答
［結(jié)論］：實驗室用大理石（或石灰石）和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。學(xué)生回答、記憶
[提問]：
C+2CuO=高溫==2Cu+CO2↑
C+O2==點燃===CO2能否用于實驗室制取二氧化碳？學(xué)生思考、回答讓學(xué)生明白實驗室制氣體的基本要求
[板演]一、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3 H2CO3==CO2↑+H2O
總反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O初步理解和書寫反應(yīng)式
[設(shè)問]：我們已知道實驗室制取CO2的原理，你能根據(jù)實驗室制取CO2的原理設(shè)計出CO2的發(fā)生裝置嗎？下面我們就來進行這方面的探究和實踐。創(chuàng)設(shè)問題情境引入下一課題
[板書]：二、實驗室制取CO2的裝置
[講述]：請同學(xué)們回顧實驗室用高錳酸鉀制取O2的裝置。（投影）學(xué)生思考、回答引起學(xué)生回憶
[提問]：高錳酸鉀制取O2的發(fā)生裝置是否也適合于用大理石和稀鹽酸制二氧化碳嗎？學(xué)生思考、回答通過對比得出裝置設(shè)計思路
[投影]：氣體發(fā)生裝置：由反應(yīng)條件和反應(yīng)物狀態(tài)決定。 氣體收集裝置：由氣體溶解性和氣體密度決定。[討論]：設(shè)計制取CO2的裝置
培養(yǎng)學(xué)生思維能力
[探究]：實驗臺上面提供了多種儀器，你認為制取二氧化碳的裝置應(yīng)選擇哪些儀器？怎樣組合？請同學(xué)們根據(jù)上述比較，分析設(shè)計實驗室制取CO2的裝置。（分組）學(xué)生動手組裝儀器培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，學(xué)生積極參與探究活動
老師點評
還可以用什么儀器替？學(xué)生討論裝置的優(yōu)缺點并回答培養(yǎng)變通能力和發(fā)散思維
[操作]：
�。�1）檢查裝置氣密性
�。�2）加藥品
（3）收集（怎樣收集？為什么？）討論、回答讓學(xué)生熟悉制二氧化碳的操作過程
三、收集方法：
四、怎樣檢驗已收滿
（看到什么現(xiàn)象？）
《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計 4
一、教材地位和作用
本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。
它是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。本節(jié)知識的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考；通過小組合作，設(shè)計方案、表達交流、實施方案、總結(jié)表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
(1)了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。
(2)了解實驗室制取氣體的方法和設(shè)計思路。
2、過程與方法：通過實驗室里制取氧氣的方法和設(shè)計思路，探索實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程（提出假設(shè)，實驗探究，獲得結(jié)論）和方法，體驗化學(xué)實驗的方法的科學(xué)性；能進行初步的科學(xué)探究活動。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。通過師生間、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：
探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理和實驗裝置的選擇，并利用設(shè)計裝置制取二氧化碳。重點突破：通過提問預(yù)讓學(xué)生思考的教材P112第5題已知能產(chǎn)生二氧化碳的反應(yīng)，師生共同確定實驗室制取二氧化碳的藥品；演示碳酸鈉粉末與稀鹽酸、大理石與稀鹽酸及稀硫酸的反應(yīng)確定反應(yīng)原理，并提醒學(xué)生注意不能用濃鹽酸和硫酸；課前布置學(xué)生設(shè)計實驗裝置到課堂展示，讓部分學(xué)生到臺上演示實驗，教師針對學(xué)生演示指出實驗注意事項。
教學(xué)難點：
探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。
難點突破：
通過引導(dǎo)學(xué)生回憶實驗室制取氧氣的實驗裝置圖，讓學(xué)生分析對比兩套裝置，從而確定實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。
四、教學(xué)設(shè)計思路與教學(xué)方法：
教學(xué)設(shè)計思路：
教材中直接給出了實驗室制取二氧化碳的藥品，這樣學(xué)生雖能一下子記住所用藥品，但是過后接觸到其它能夠產(chǎn)生二氧化碳的藥品時可能會混淆，故本人在介紹完教材中所用藥品后又初充介紹為什么不用濃鹽酸或硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳。而有關(guān)發(fā)生裝置、收集裝置的選擇則采用探究的方式進行。具體設(shè)計如下：
�、僮寣W(xué)生列舉所知道的能生成二氧化碳的反應(yīng)，分析學(xué)生所舉例子后直截了當(dāng)介紹實驗室制取CO2的藥品、通過演示實驗探究反應(yīng)原理，并投影出相關(guān)化學(xué)方程式的書寫。通過比較演示的方式提醒學(xué)生不能用濃鹽酸或硫酸來代替稀鹽酸制取CO2，原因是濃鹽酸具有揮發(fā)性使制得的氣體不純，硫酸與碳酸鈣反應(yīng)后產(chǎn)生的硫酸鈣微溶于水，會阻止硫酸與碳酸鈣進一步發(fā)生反應(yīng)。反應(yīng)無法徹底進行。也不好用碳酸鈉代替石灰石或大理石。從而歸納出實驗室在選擇藥品制取氣體時應(yīng)注意的事項。由此確立學(xué)生從多角度多層次觀察和分析問題的意識。
②引導(dǎo)學(xué)生回憶實驗室制取氧氣的兩套裝置，學(xué)生討論并思考如下問題：
A、實驗室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？
B、確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮哪些因素？
C、收集氣體一般有哪兩種方法？
D、確定氣體收集裝置時應(yīng)考慮哪些因素？通過氧氣和二氧化碳相關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備氧氣與二氧化碳時其發(fā)生裝置與收集裝置的異同。初步確立實驗室制取氣體的一般思路與方法。在教學(xué)中本人將相關(guān)比較以表格形式列出，用媒體展示，一邊引導(dǎo)學(xué)生回憶氧氣制取的裝置一邊歸納出實驗室制取氣體的方法，用表格歸納出方法并投影出來。
�、弁队敖滩腜111有關(guān)實驗儀器。讓學(xué)生設(shè)計實驗方案并選擇相關(guān)儀器進行實驗。本人在組織課堂的同時依據(jù)投影上的注意事項適時提醒學(xué)生注意正確操作。如：
A、長頸漏斗末端插在液面下。
B、導(dǎo)管伸入錐形瓶不能過長（<0.5cm）。
C、收集氣體時應(yīng)用向上排空氣法，不能用排水法（CO2溶于水）。
D、檢驗氣體是否集滿的方法（補充說明檢驗C02氣體的'方法）。整個過程讓學(xué)生體驗、反思和完善實驗設(shè)計，掌握基本技能，體現(xiàn)師生互動。
④隨堂小結(jié)，結(jié)合我校采用講學(xué)案教學(xué)的特點。讓學(xué)生拿出預(yù)先發(fā)給的講學(xué)案，本人對該節(jié)內(nèi)容進行小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生完成隨堂練習(xí)，并當(dāng)場講評。最后布置學(xué)生回去完成課后鞏固練習(xí)。
2.教學(xué)方法：活動探究、對比探究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)法。
五、教具準(zhǔn)備:
歸納路，通過靈活選擇儀器，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、演繹能力的情景儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔（單孔）帶直導(dǎo)管（彎導(dǎo)管）的導(dǎo)管、水槽、酒精燈、鐵架臺、課件。藥品：塊狀大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。
六、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的氧氣的實驗室制法，對于氣體的制法與收集較為熟悉，懂得氣體的收集方法與物理性質(zhì)有關(guān)，并且學(xué)生懂得要制取某種物質(zhì)，必須通過含有該物質(zhì)元素的其它物質(zhì)通過化學(xué)變化或物理變化來實現(xiàn)，如何制取二氧化碳學(xué)生很快想到的是木炭的燃燒，碳還原氧化銅，除了看書之外不會想到用大理石與鹽酸反應(yīng)來制取，所以要在課前安排學(xué)生查覽資料，收集能產(chǎn)生二氧化碳的物質(zhì)。學(xué)生的基本情況是：素質(zhì)參差不齊，一個班級約40人，其中10左右較優(yōu)秀，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也近10個，中等水平學(xué)生約20人。針對這一情況，本人在教學(xué)過程中盡量講一些基礎(chǔ)知識，有關(guān)提高部分可將課后鞏固題作為提高題，讓較優(yōu)秀的學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上試著做。時間安排上重點放在實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實驗室制取二氧化碳的裝置確定，事先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)并設(shè)計方案，鼓勵部分學(xué)生到臺上利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。
七、教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情境組織討論能生成二氧化碳的反應(yīng)→通過實驗導(dǎo)學(xué)并了解實驗室制備二氧化碳的藥品及反應(yīng)原理→回憶實驗室制取氧氣的方法及裝置確定實驗室制取二氧化碳的裝置。→投影教材制取二氧化碳的相關(guān)儀器，讓學(xué)生設(shè)計、展示、并動手完成二氧化碳的制取�！S堂小結(jié)，結(jié)合講學(xué)案進行�！贾米鳂I(yè)。
八、板書設(shè)計
二氧化碳氣體實驗室制取的研究
（一）藥品及反應(yīng)原理藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸原理：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑
（二）裝置的確定反應(yīng)物的狀態(tài)發(fā)生裝置反應(yīng)條件向上排空氣法排空氣法收集裝置向下排空氣法排水法
（三）實驗室制取二氧化碳發(fā)生裝置：固體液體不加熱型收集裝置：向上排空法驗滿：用燃著的木條放在集氣瓶口，熄滅則滿檢驗：倒入澄清的石灰水，振蕩變渾濁則是二氧化碳
九、作業(yè)學(xué)案
課后鞏固、教材P1121、2、5
《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、學(xué)生能說出實驗室制取氣體的方法和設(shè)計思路；能用化學(xué)方程式表示反應(yīng)原理，明確實驗裝置。
2、通過探究，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和主動獲取知識的能力。
過程與方法：
讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程和方法，體驗化學(xué)實驗方法的科學(xué)性；能進行初步的科學(xué)探究活動。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過獨立思考、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。
2、通過師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體驗探究成功樂趣。
教學(xué)重點
實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗裝置和制取方法。
教學(xué)難點
從實驗室制取氣體的思路出發(fā)，確定CO2的實驗室制取方法。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑自探
�。ㄒ唬┲R回顧，導(dǎo)入新課。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧氣的實驗室制法，請同學(xué)們共同來回顧一下。
實驗室制取氧氣
方法
反應(yīng)原理
發(fā)生裝置
收集裝置
檢驗方法
驗滿方法
放置方法
1、加熱高錳酸鉀
2、加熱氯酸鉀
3、分解過氧化氫
師：除氧氣外，二氧化碳也是一種與人類生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系的氣體。那么，在實驗室里如何制取二氧化碳呢？（板書課題課題2二氧化碳制取的`研究）
�。ǘ┕膭顚W(xué)生設(shè)疑。
結(jié)合實驗室制取氧氣的探究，你認為實驗室制取二氧化碳我們應(yīng)該重點探究哪些問題呢？結(jié)合學(xué)生設(shè)疑教師板書：
1、反應(yīng)原理
2、發(fā)生裝置
3、收集裝置
4、檢驗方法
5、驗滿方法
�。ㄈ┏鍪咎骄恐笇�(dǎo)。
請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的探究指導(dǎo)，通過自己的努力解決以上問題。
探究指導(dǎo)：閱讀教材113—116頁的內(nèi)容，弄清楚一下問題：
1、實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理是什么？你能寫出總的化學(xué)方程式嗎？
2、實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置應(yīng)考慮哪些因素？
3、填寫教材114頁的比較表，通過比較、分析，你認為制取二氧化碳應(yīng)采取什么裝置？
4、將教材114頁的儀器依次編號，設(shè)計一套制取二氧化碳的裝置，想一想這套裝置的優(yōu)缺點是什么？
5、回顧二氧化碳的性質(zhì)，思考如何檢驗和驗滿？
6、你能總結(jié)實驗室制取氣體的一般思路和方法嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)生自探，教師巡視了解學(xué)情。
二、解疑合探
�。ㄒ唬┬〗M合探。
同學(xué)們自學(xué)的很專注，收獲肯定不小，在自學(xué)中你還遇到那些沒有解決的問題，請趕快在小組內(nèi)討論交流一下，時間為3分鐘。大屏幕出示要求：
1、組長負責(zé)，安排好發(fā)言順序，力求各抒己見、愉快高效。
2、組長組織對有爭議的答案進行討論，鼓勵成員積極闡述自己的觀點，爭取達成共識。
3、重點討論教材提供的器材你能設(shè)計出哪些制取二氧化碳的裝置？它們的優(yōu)缺點是什么？你們組最終確定的裝置是什么？
4、交流結(jié)束，達成共識后，組長確定本組參與展示和評價的代表。
�。ㄈ�、質(zhì)疑再探
快速瀏覽教材，想想你還有哪些不太明白的地方，或者又產(chǎn)生了哪些新的疑惑？請勇敢的提出來，我們共同探討。
預(yù)設(shè)：
1、實驗室制取二氧化碳為什么用大理石和石灰石而不用碳酸鈣？為什么用稀鹽酸而不用濃鹽酸？稀硫酸呢？
2、如何檢查實驗室制取二氧化碳裝置的氣密性？
四、運用拓展
第一關(guān)：
實驗室里制取二氧化碳的反應(yīng)原理是_________________________（用化學(xué)方程式表示）；收集二氧化碳的方法是______________________________，因為_______________________；檢驗二氧化碳的方法是________________________；
證明是否集滿的方法是_________________________。
第二關(guān)：
已知氨氣是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度小于空氣，極易溶于水。實驗室常用加熱堿石灰和硫酸銨兩種固體混合物的方法制取氨氣。根據(jù)所學(xué)的知識判斷，實驗室制取氨氣時發(fā)生裝置應(yīng)選擇________裝置，收集裝置應(yīng)選擇________裝置。
第三關(guān)：右圖是實驗室制取二氧化碳的裝置圖，指出圖中的錯誤或改正，并說明原因。
�。ㄈ┓窒硎斋@：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你在知識和方法上有什么收獲?
�。ㄋ模⿲W(xué)科班長評價學(xué)生課堂表現(xiàn)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
1、課堂作業(yè)：教材116頁第3題、第5題。
2、課外探討：教材116頁第4題。
板書設(shè)計
課題2 二氧化碳制取的研究（1）
一、藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸
反應(yīng)原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
發(fā)生裝置固液不加熱型。
二、實驗裝置
收集方法只能用向上排空氣法。
三、檢驗：通入澄清的石灰水，石灰水變渾濁。
驗滿：燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅。
《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計 6
一、教材
《二氧化碳制取的研究》這節(jié)課是人民教育出版社九年級化學(xué)第六單元課題二的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括實驗室制取二氧化碳的原理，反應(yīng)裝置的確定。是教材中繼氧氣的制取后，關(guān)于氣體制備的第二個實驗，本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點，通過實驗探究的方法獲得總結(jié)思路和技巧，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。
過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學(xué)生的情況。
二、學(xué)情
初中階段的學(xué)生好奇心強，在課堂上比較活躍，對于探究性的課程比較感興趣，加上前邊通過學(xué)習(xí)氧氣的制備已經(jīng)了解了關(guān)于氣體制備的相關(guān)知識與技能，因此在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生有能力順利完成本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。
過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】能夠說出實驗室中制取二氧化碳的原理與實驗室制取氣體的一般思路;初步學(xué)會利用裝置制取二氧化碳。
【過程與方法】通過二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)比較，區(qū)分制備二氧化碳和氧氣時反應(yīng)裝置和收集裝置的異同。初步學(xué)會實驗室制取氣體的一般方法。
【情感態(tài)度與價值觀】通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗探究實驗的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點。
四、教學(xué)重難點
【重點】實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和制取裝置。
【難點】探究實驗室制備二氧化碳的裝置。
過渡：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。
五、教學(xué)方法
為了增強學(xué)生對實驗室制取二氧化碳原理及裝置選擇的整體思路的把握，我采用了如下幾種教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)法、對比探究法、小組討論法、多媒體教學(xué)法、演示法、猜想假設(shè)法等。并通過使用投影展示氧氣制備裝置的圖片，促進學(xué)生對知識的進一步理解和鞏固，后邊運用視頻動畫和教師演示使檢驗和驗純的操作更具體形象。
過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個環(huán)節(jié)進行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學(xué)過程。
六、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入新課中我通過回顧氧氣的實驗室制法，并運用“冰川融化”、“地球變暖”、“溫室效應(yīng)”的熱點話題，回到生活中我們所關(guān)注的環(huán)保方面，引起學(xué)生對于二氧化碳的了解和認知，自然過渡到新課的講授。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生運用含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳，作為學(xué)生探究制取二氧化碳反應(yīng)原理探究的`線索。
1.探究實驗室制備二氧化碳的反應(yīng)原理
(1)在探究實驗室制備二氧化碳的反應(yīng)原理設(shè)計中為學(xué)生提供探究實驗的儀器和試劑：試管四支、試管架、大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸，讓各個小組探究制取二氧化碳的最佳方法。老師巡視指導(dǎo)不正確的操作。對于線索的提示，能夠有利于學(xué)生自主的去探究制備的原理，增強學(xué)生的思考能力。最后老師再結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)、梳理，確定最佳方案。即用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，分析排除其他方案的原因。充分尊重的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
(2)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理
2.實驗室制取二氧化碳的裝置
(1)裝置的確定
運用投影儀展示實驗室制取氧氣的兩套裝置，組織各小組討論關(guān)于實驗室制取氣體的裝置構(gòu)成、確定氣體發(fā)生裝置需要考慮的因素、氣體的收集方法等。然后根據(jù)學(xué)生觀點，老師進行總結(jié)實驗室制取氣體的裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分構(gòu)成，發(fā)生裝置需要考慮到反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件，收集裝置有排水法和排空氣法，考慮是否溶于水及密度與空氣的對比。
(2)氧氣和二氧化碳實驗室制取及性質(zhì)比較
設(shè)置表格對比氧氣和二氧化碳制取的原理、裝置和反應(yīng)條件，通過填寫表格讓知識更加明了，有助于從氧氣制取裝置的選擇遷移到二氧化碳制取裝置的選擇中來。讓各小組動手組裝，確定最佳方案，由小組代表分別說明，解釋原因。增強學(xué)生的思考和動手能力，提高了實驗的技能。
(3)設(shè)計制取二氧化碳裝置
教師對于B組作為典型代表集體討論分析兩組裝置，確立最佳方案，通過這樣的方式能夠加強各組意見的融合，加強學(xué)生之間的交流和協(xié)作。最后確定選擇錐形瓶、長頸漏斗、雙孔塞、導(dǎo)管、集氣瓶、玻璃片、水槽裝置。并對制得氣體是否是我們所需，提出質(zhì)疑，提示學(xué)生需要進行檢驗。
(4)檢驗氣體
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高
在學(xué)生明白制備原理與裝置特點的關(guān)系后，組織學(xué)生親手做一做這個實驗，對前面學(xué)到的知識進一步理解。這時老師可巡視指導(dǎo)和糾錯。老師對排除用大理石與稀硫酸制取二氧化碳做進一步分析，作為知識的提升。啟發(fā)學(xué)生通過分析反應(yīng)開始有氣泡產(chǎn)生，然后反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象，總結(jié)原理，點明硫酸鈣阻止了反應(yīng)的繼續(xù)發(fā)生。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
實驗后總結(jié)通過實驗室制取氧氣和二氧化碳的研究，討論實驗室制取氣體的一般思路和方法。學(xué)生說明想法，老師補充總結(jié)：
(1)確定制取氣體的反應(yīng)原理和條件，選擇藥品。
(2)確定采用的實驗裝置。
(3)驗證制取的氣體。
布置課后討論習(xí)題用濃鹽酸代替稀鹽酸與大理石反應(yīng)有哪些缺點，主要考慮濃鹽酸揮發(fā)的特性，增強學(xué)生對濃鹽酸的了解。
《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)
1.了解實驗室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理。
2.探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。
3.了解實驗室中制取氣體的思路和方法。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作精神。
教學(xué)重點
二氧化碳的實驗室制取的反應(yīng)原理、裝置及收集方法。
教學(xué)難點
二氧化碳的實驗室制取裝置的選擇
課型：新授課（學(xué)生實驗探究活動課）
教法：對比法、分組實驗法、實驗探究法。
課時數(shù)：一課時
教學(xué)用品
實驗室制CO2所需儀器一套、碳酸鈉、大理石、濃HCl、稀HCl、稀H2SO4
教學(xué)過程
回憶實驗室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理及實驗裝置。
引入新課 實驗室如何制取CO2？
一、學(xué)生交流“活動與探究報告冊”上的參考信息
二、學(xué)生進行活動與探究
〔板書〕1.探究實驗室制取二氧化碳的理想藥品
學(xué)生進行實驗探究后討論
總結(jié)：
〔板書〕（1）理想藥品： 大理石（或石灰石）、稀鹽酸
(2) 化學(xué)反應(yīng)原理：
CaCO3 + 2HCl ＝CaCl2 + H2O + CO2↑
討論： 補充實驗:
大理石與稀硫酸反應(yīng)
小結(jié)：
大理石與稀硫酸反應(yīng)可產(chǎn)生二氧化碳氣體，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
CaCO3 + H2SO4 ＝CaSO4 + H2O + CO2↑
其中生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止了大理石與硫酸的'接觸，反應(yīng)慢慢停止了，故不能用稀硫酸代替稀鹽酸來制取二氧化碳氣體。
〔板書〕2.探究實驗室制取二氧化碳的裝置
學(xué)生進行實驗探究：要求學(xué)生從給定的儀器（見書上111頁）中選擇適當(dāng)儀器，設(shè)計制取二氧化碳氣體的裝置。（也可用其它儀器）
討論：根據(jù)制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定實驗室制取二氧化碳氣體應(yīng)采用的最佳裝置（見書上111頁、圖6-10）
〔 板書〕（1）氣體發(fā)生裝置
固～液反應(yīng)，不需加熱制取氣體
展示實驗裝置
討論：⑴能否用普通漏斗代替長頸漏斗？
�、棋F形瓶能否用別的儀器代替？
小結(jié)： ⑴不能用普通漏斗代替長頸漏斗。因為普通漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳氣體會從漏斗處逸出。用長頸漏斗時，下端管口必須在液面以下才能起到密封的作用。
�、棋F形瓶可以用大試管、廣口瓶、平底燒瓶等玻璃儀器代替（展示實 驗裝置）
提問：實驗室里如何收集CO2氣體？能否采用排水法收集？為什么?
〔板書〕（2）氣體收集方法
用向上排空氣法（CO2密度比空氣大）
不能用排水法收集（CO2能溶于水，且與水反應(yīng)）
〔板書〕三、制取二氧化碳
學(xué)生實驗：制取并驗證二氧化碳氣體
總結(jié)：
〔板書〕1. 制取二氧化碳的操作步驟
提問：如何檢驗二氧化碳是否收滿？
〔板書〕2. 驗滿方法 ── 將燃著的木條或火柴放在集氣瓶口，火焰熄滅，證明已滿
提問：怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？
〔板書〕3. 檢驗方法 ── 將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明該氣體為二氧化碳
四、比較與歸納
比較氧氣和二氧化碳的實驗室制法，歸納實驗室制取氣體的思路和方法
見書上110頁、活動與探究報告冊
本節(jié)課小結(jié)： 二氧化碳實驗室制法
課堂練習(xí)
P112第1、5題
家庭作業(yè)
�。�1） P112第2、3、4題
�。�2）寫出探究活動報告
《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并設(shè)計裝置制取二氧化碳。
過程與方法：
通過制取氧氣和二氧化碳原理和裝置的比較，初步確定實驗室制取氣體的一般思路和方法。
情感態(tài)度與價值觀:
通過對二氧化碳制取的的探究，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、樂于實踐的科學(xué)精神，也發(fā)展其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
設(shè)計實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置
教學(xué)難點
根據(jù)實驗室制取氧氣的經(jīng)驗和制取二氧化碳的反應(yīng)原理設(shè)計制取二氧化碳的裝置。
教學(xué)方法：
學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、質(zhì)疑點撥、講授啟發(fā)等。
學(xué)法指導(dǎo)：
合作探究、觀察回顧、對比歸納、實驗操作、練習(xí)應(yīng)用等。
實驗用品：
錐形瓶、雙扣橡膠塞、長頸漏斗、導(dǎo)管、集氣瓶、玻璃瓶、試管、單孔橡膠塞、大理石、鑷子、稀鹽酸、澄清石灰水、碳酸鈉粉末（各小組的儀器不盡相同）。
教學(xué)過程
教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境引入新課 引導(dǎo)學(xué)生從人類時時刻刻都離不開的O2 過渡到與植物息息相關(guān)的氣體——CO2 ，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《二氧化碳制取的研究》 學(xué)生回答教師所提問題 聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情景，從一開始就建立起O2 與CO2的相互聯(lián)系，引入新課。
探究學(xué)習(xí)一探究學(xué)習(xí)二探究學(xué)習(xí)三探究學(xué)習(xí)四 活動一、實驗室制取CO2 的反應(yīng)原理的選擇
【引領(lǐng)回顧】引導(dǎo)學(xué)生回顧能得到CO2 的方法。
【引導(dǎo)學(xué)習(xí)】選擇實驗室制取氣體的反應(yīng)原理應(yīng)考慮的四大因素�！窘涣髋袛唷柯�(lián)系四大因素小組內(nèi)交流判斷給出的方法是否適合實驗室制取CO2。
【得出結(jié)論】得出實驗室制取CO2的藥品和原理 。 學(xué)生各抒己見，得到能得到CO2的多種方法。齊讀選擇實驗室制取氣體的反應(yīng)原理應(yīng)考慮的四大因素。小組內(nèi)開張小組合作學(xué)習(xí)展開討論。認識藥品的狀態(tài)及了解實驗室制CO2的化學(xué)反應(yīng)原理特別是方程式的.書寫。 復(fù)習(xí)舊知識，加強新舊知識間的聯(lián)系。加快新知識的內(nèi)化。培養(yǎng)分析問題的能力。理清整節(jié)課學(xué)習(xí)的線索——實驗室制CO2的反應(yīng)原理。
活動二、探究——制取CO2裝置的設(shè)計
【回顧】實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置
【我會設(shè)計-發(fā)現(xiàn)問題】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已與知識和給出的儀器畫出各自認為合適的制取CO2 的裝置示意圖，并發(fā)掘具有代表性的裝置圖。
【引導(dǎo)小組交流】引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員對各自選擇的裝置圖進行評價 觀察實驗室制取O2的裝置示意圖，回顧實驗室制取氧氣過程中發(fā)生裝置與收集裝置的選擇。根據(jù)所提供的器材和已學(xué)知識，人人充當(dāng)設(shè)計師，設(shè)計實驗室制CO2 的裝置圖，并在學(xué)生展示區(qū)展示具有代表性的裝置圖。分組進行討論，形成發(fā)生、收集裝置選擇的感性認識并發(fā)展知識遷移能力。 建立實驗室制O2和制CO2相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移應(yīng)用。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生經(jīng)歷較完整的科學(xué)探究的過程，加深學(xué)生對實驗探究的理解，體驗探究的樂趣。
活動三、發(fā)生、收集裝置的選擇
【教師質(zhì)疑】針對上一個活動中學(xué)生具有的代表性的實驗裝置進行有正對性的質(zhì)疑。具體表現(xiàn)如下：發(fā)生裝置→酒精燈和容器開口方向；收集裝置→較少人設(shè)計的排水法和向下排空氣法。
【查漏補缺】針對學(xué)生的總結(jié)，對沒有涉及到知識進行補缺。
活動四、制取CO2并檢驗
【指導(dǎo)評價】指導(dǎo)學(xué)生完成CO2的制取、檢驗并對學(xué)生的操作過程進行評價。 “設(shè)計師”針對教師的質(zhì)疑給出相應(yīng)的解答并論證，并可以借助小組集體的智慧。小組內(nèi)進一步交流發(fā)生裝置和收集裝置選擇的理論依據(jù)并能根據(jù)理論依據(jù)利用現(xiàn)有一起組裝正確的制CO2的裝置。利用已組裝好的實驗裝置按照正確的操作步驟制取CO2并檢驗。 是學(xué)生對發(fā)生、收集裝置的選擇的感性認識上升到理性認識。培養(yǎng)學(xué)生運用對比、分析、歸納等方法處理信息的能力。注重知識建構(gòu)的主體——學(xué)生。使學(xué)生動腦與動手相結(jié)合，鍛煉學(xué)生化學(xué)基本實驗操作的綜合應(yīng)用能力。
課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？ 總結(jié)所學(xué)知識，談自己的收獲。 加強知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
鞏固應(yīng)用 指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的鞏固應(yīng)用題。 學(xué)以致用，完成鞏固應(yīng)用題。 促進新知識的轉(zhuǎn)化，提高解決實際問題的能力，并反饋學(xué)情，為下一課時的教學(xué)作準(zhǔn)備。
拓展延伸 設(shè)計梯度聯(lián)系特別是綜合應(yīng)用問題 先獨立思考，再小組交流 開拓學(xué)生思維
【板書設(shè)計】
第六單元 課題2 二氧化碳制取的研究
CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。
探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。
了解實驗室制取氣體的一般思路和方法。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過對實驗室制取二氧化碳藥品的選擇，提高學(xué)生分析、判斷、篩選的能力。
通過對二氧化碳制取裝置的設(shè)計探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以及團隊協(xié)作精神。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
在探究過程中，體驗科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神，增強環(huán)保意識。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。
實驗室制取二氧化碳的裝置選擇和設(shè)計。
2. 教學(xué)難點
實驗室制取氣體裝置的設(shè)計思路和方法。
三、教學(xué)方法
講授法、實驗探究法、討論法、對比分析法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
通過展示二氧化碳在生活中的廣泛應(yīng)用圖片（如滅火、汽水、人工降雨等），提出問題：“我們知道二氧化碳有這么多重要的用途，那么在實驗室中如何制取二氧化碳呢？”引發(fā)學(xué)生思考，從而引入新課。
（二）知識講解
1. 探究制取二氧化碳的藥品選擇
向?qū)W生介紹一些常見的含碳化合物，如碳酸鈣、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸等。
提供以下實驗藥品和儀器：大理石（或石灰石）、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸、試管若干。
組織學(xué)生分組進行以下對比實驗：
大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)。
大理石（或石灰石）與稀硫酸反應(yīng)。
碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)。
要求學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象，重點關(guān)注反應(yīng)的劇烈程度和產(chǎn)生氣體的速率。
各小組匯報實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)速率過快，不易控制。
大理石（或石灰石）與稀硫酸反應(yīng)，開始時有氣泡產(chǎn)生，但反應(yīng)一會兒后就停止了，因為生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止了反應(yīng)的進一步進行。
大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)速率適中，產(chǎn)生的氣體較平穩(wěn)。
得出結(jié)論：實驗室制取二氧化碳的最佳藥品是大理石（或石灰石）和稀鹽酸。反應(yīng)方程式為：CaCO_3 + 2HCl = CaCl_2 + H_2O + CO_2↑。
2. 探究制取二氧化碳的裝置
回顧實驗室制取氧氣的兩套裝置（加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣的固體加熱型裝置和用過氧化氫溶液制氧氣的固液不加熱型裝置），引導(dǎo)學(xué)生思考制取氣體裝置的選擇依據(jù)。
講解制取氣體裝置的選擇需要考慮的兩個因素：反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。
結(jié)合制取二氧化碳的反應(yīng)原理（大理石和稀鹽酸在常溫下反應(yīng)），分析得出應(yīng)選擇固液不加熱型裝置。
展示一些常見的固液不加熱型發(fā)生裝置的圖片或?qū)嵨�，讓學(xué)生觀察其組成部分和特點，如長頸漏斗、分液漏斗、錐形瓶、試管等儀器的使用。
對于收集裝置，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)二氧化碳的密度（比空氣大）和溶解性（能溶于水），討論得出應(yīng)采用向上排空氣法收集。
展示向上排空氣法收集氣體的裝置圖，強調(diào)集氣瓶口向上，導(dǎo)管要伸到集氣瓶底部。
（三）實驗探究
1. 學(xué)生分組實驗
學(xué)生根據(jù)討論設(shè)計的實驗裝置，組裝制取二氧化碳的儀器。
在實驗過程中，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意操作規(guī)范，如檢查裝置氣密性、添加藥品的順序、收集氣體的時機等。
要求學(xué)生收集一瓶二氧化碳氣體，并檢驗是否收集滿。（將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則證明二氧化碳已收集滿。）
2. 實驗結(jié)果匯報與討論
各小組匯報實驗過程中遇到的問題和解決方法，如裝置氣密性不好如何處理等。
討論實驗成功的關(guān)鍵因素，進一步加深對制取二氧化碳裝置和操作的理解。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：
實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理：CaCO_3 + 2HCl = CaCl_2 + H_2O + CO_2↑。
制取二氧化碳的裝置：固液不加熱型發(fā)生裝置和向上排空氣法收集裝置。
實驗室制取氣體的一般思路：選擇合適的'反應(yīng)原理、根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置、根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇收集裝置。
2. 強調(diào)實驗操作中的注意事項和安全問題。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1. 布置一些與二氧化碳制取相關(guān)的練習(xí)題，如選擇合適的藥品和裝置制取二氧化碳、判斷實驗操作的正誤等。
2. 讓學(xué)生在課堂上完成練習(xí)，教師進行巡視和指導(dǎo)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
�。┱n后作業(yè)
1. 要求學(xué)生整理本節(jié)課的實驗報告，包括實驗?zāi)康摹嶒灢襟E、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等內(nèi)容。
2. 思考如果要制取氫氣，應(yīng)該選擇什么藥品和裝置，并寫出反應(yīng)方程式。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在探究過程中積極參與，對實驗室制取二氧化碳的原理和裝置有了較深入的理解。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過對比實驗和討論來得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。但在實驗過程中，仍有部分學(xué)生在操作上存在一些問題，如裝置氣密性檢查不熟練等，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強實驗操作的訓(xùn)練。同時，可以進一步拓展課堂內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多制取氣體的方法和裝置改進的思路，拓寬學(xué)生的知識面。
《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠掌握實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。
能根據(jù)實驗原理選擇合適的實驗裝置，包括發(fā)生裝置和收集裝置。
熟練掌握實驗室制取二氧化碳的操作步驟和注意事項。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過對實驗室制取二氧化碳的原理和裝置的探究，培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、歸納等邏輯思維能力。
提高學(xué)生設(shè)計實驗、動手操作和解決實際問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊協(xié)作精神。
讓學(xué)生體會到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)科價值的認識。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實驗裝置和操作步驟。
對二氧化碳制取裝置的設(shè)計和選擇依據(jù)的理解。
2. 教學(xué)難點
根據(jù)實驗室制取氣體的一般思路和方法，設(shè)計并改進二氧化碳的制取裝置。
三、教學(xué)方法
講授法、實驗探究法、討論法、對比分析法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過展示碳酸飲料圖片和視頻，提問學(xué)生碳酸飲料中產(chǎn)生的氣泡是什么氣體，引導(dǎo)學(xué)生思考在實驗室中如何制取這種氣體，從而引出本節(jié)課的主題——二氧化碳制取的研究。
（二.）知識講解
1. 回顧實驗室制取氧氣的相關(guān)知識
引導(dǎo)學(xué)生回憶實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理（過氧化氫在二氧化錳催化下分解、氯酸鉀在二氧化錳催化下加熱分解、高錳酸鉀加熱分解）。
復(fù)習(xí)制取氧氣的發(fā)生裝置（固固加熱型和固液不加熱型）和收集裝置（排水法和向上排空氣法）以及選擇依據(jù)（根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的密度和溶解性選擇收集裝置）。
2. 探究實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理
介紹幾種可能用于制取二氧化碳的反應(yīng)：
木炭在氧氣中燃燒（生成的二氧化碳不易收集且可能混有雜質(zhì)）。
蠟燭燃燒（同理，氣體不純且收集困難）。
石灰石與稀硫酸反應(yīng)（反應(yīng)生成的硫酸鈣微溶于水，會覆蓋在石灰石表面，阻止反應(yīng)繼續(xù)進行）。
碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)（反應(yīng)速度過快，不利于氣體收集）。
石灰石（或大理石）與稀鹽酸反應(yīng)（反應(yīng)速度適中，產(chǎn)生的二氧化碳氣體較純凈），寫出化學(xué)方程式：CaCO + 2HCl = CaCl + HO + CO↑。
�。ㄈ⿲嶒炑b置的設(shè)計與選擇
1. 發(fā)生裝置的選擇
根據(jù)石灰石與稀鹽酸是固體和液體在常溫下反應(yīng)的特點，對比氧氣制取的發(fā)生裝置，確定二氧化碳制取的發(fā)生裝置可選用固液不加熱型。
展示不同類型的.固液不加熱型發(fā)生裝置（如簡易的錐形瓶加長頸漏斗、分液漏斗等），分析其優(yōu)缺點和適用情況。
2. 收集裝置的選擇
講解二氧化碳的密度比空氣大且能溶于水的性質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)確定收集裝置可采用向上排空氣法，并介紹向上排空氣法收集氣體的要點（如導(dǎo)管要伸到集氣瓶底部等）。
�。ㄋ模⿲嶒灢襟E與操作要點
1. 組裝儀器
向?qū)W生展示儀器，講解儀器的名稱和組裝順序（一般從下到上，從左到右）。
強調(diào)儀器組裝要牢固、氣密性要好。
2. 檢查氣密性
講解檢查氣密性的方法（如用止水夾夾住橡膠管，向長頸漏斗中加水，若形成一段穩(wěn)定的水柱，則氣密性良好）。
3. 添加藥品
先向錐形瓶中加入石灰石（或大理石），再通過長頸漏斗或分液漏斗加入稀鹽酸。
強調(diào)添加藥品的注意事項（如固體藥品要平鋪在錐形瓶底部，液體藥品要緩慢加入等）。
4. 收集氣體
用向上排空氣法收集二氧化碳，將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則證明二氧化碳已收集滿。
講解收集滿二氧化碳的集氣瓶的放置方法（正放在桌面上）。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
1. 給出一些制取氣體的實驗情境，讓學(xué)生選擇合適的制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實驗裝置，并說明理由。
2. 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，判斷一些制取二氧化碳實驗操作的正誤，并改正。
�。┱n堂小結(jié)
回顧實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)、實驗步驟和操作要點。
強調(diào)實驗室制取氣體的一般思路和方法在二氧化碳制取中的應(yīng)用，以及與氧氣制取的異同點。
（七）布置作業(yè)
1. 書面作業(yè)：完成課本上關(guān)于二氧化碳制取的相關(guān)練習(xí)題，包括實驗裝置圖的繪制、化學(xué)方程式的書寫等。
2. 拓展作業(yè)：查閱資料，了解工業(yè)上制取二氧化碳的方法，并與實驗室制取方法進行對比，分析其優(yōu)缺點。
五、教學(xué)資源
實驗儀器（錐形瓶、長頸漏斗、分液漏斗、雙孔橡皮塞、導(dǎo)管、集氣瓶、玻璃片、石灰石、稀鹽酸、蠟燭、木條等）、多媒體課件（包含碳酸飲料圖片和視頻、實驗室制取氧氣和二氧化碳的相關(guān)動畫和資料）
《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計 11
課程目標(biāo)：
1. 知識與技能：使學(xué)生理解并掌握實驗室制取二氧化碳的基本原理、反應(yīng)方程式及常用裝置；能夠設(shè)計并實施簡單的二氧化碳制取實驗。
2. 過程與方法：通過觀察、討論、實驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，以及團隊協(xié)作和環(huán)保意識。
教學(xué)內(nèi)容：
二氧化碳的基本性質(zhì)與用途簡介
實驗室制取二氧化碳的'化學(xué)原理（重點：碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)）
制取裝置的選擇與設(shè)計原則
實驗安全與環(huán)保注意事項
實驗操作與數(shù)據(jù)記錄
實驗結(jié)果分析與討論
教學(xué)準(zhǔn)備：
實驗器材：試管、集氣瓶、導(dǎo)管、鐵架臺、酒精燈（備用）、鑷子、試管夾、稀鹽酸、大理石（或碳酸鈣粉末）、火柴（用于后續(xù)驗證二氧化碳性質(zhì)，非制取過程必需）
安全防護：實驗服、護目鏡、手套
多媒體材料：PPT展示、視頻資料（二氧化碳性質(zhì)、制取過程演示）
分組安排：將學(xué)生分為若干小組，每組4-5人，確保每位學(xué)生都能參與實驗操作。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過展示二氧化碳在實際生活中的應(yīng)用（如滅火、碳酸飲料等），激發(fā)學(xué)生對二氧化碳制取的興趣。
提出問題：你知道實驗室是如何制取二氧化碳的嗎？需要哪些原料和裝置？
二、新知講授
1.理論講解：介紹碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)的原理，寫出化學(xué)方程式。
2. 裝置展示：利用多媒體展示常見制取二氧化碳的裝置圖，講解各部分的功能及選擇理由。
3. 安全教育：強調(diào)實驗過程中的安全規(guī)范，如正確處理化學(xué)品、佩戴防護裝備等。
三、合作探究
小組討論：學(xué)生分組討論如何設(shè)計實驗裝置，考慮反應(yīng)物的加入順序、氣體的收集方法等。
裝置設(shè)計：各小組根據(jù)討論結(jié)果，利用提供的器材設(shè)計并搭建實驗裝置。
教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答疑問，確保每組都能正確組裝且理解裝置原理。
四、實驗操作
開始實驗：在教師監(jiān)督下，各小組按設(shè)計進行實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。
觀察與記錄：觀察反應(yīng)速度、氣體產(chǎn)生情況，使用火柴驗證產(chǎn)生的氣體是否為二氧化碳（通過熄滅火焰）。
五、結(jié)果分析與討論
數(shù)據(jù)分析：各小組分享實驗數(shù)據(jù)，討論實驗成功與否的原因，包括裝置設(shè)計、操作細節(jié)等。
問題反思：引導(dǎo)學(xué)生思考實驗中遇到的問題及解決方法，如何改進實驗設(shè)計。
拓展應(yīng)用：討論二氧化碳的其他制取方法及其在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
六、總結(jié)與作業(yè)
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的知識點，強調(diào)實驗室制取二氧化碳的重要性和安全性。
課后作業(yè)：撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康摹⒃�、步驟、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析及個人學(xué)習(xí)體會。
預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)下一節(jié)關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的內(nèi)容，思考二氧化碳在自然界循環(huán)中的作用。
教學(xué)反思：
本節(jié)課注重理論與實踐相結(jié)合，通過小組合作增強學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力。
在實驗過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的安全操作，及時糾正不當(dāng)行為。
鼓勵學(xué)生提出問題，促進課堂互動，提高教學(xué)效果。
《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并掌握二氧化碳的基本性質(zhì)、實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理及裝置選擇。
2. 技能目標(biāo)：學(xué)生能夠設(shè)計并實施實驗室制取二氧化碳的實驗，包括選擇合適的試劑、搭建實驗裝置、控制反應(yīng)條件等。
3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強環(huán)保意識，理解二氧化碳在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用。
教學(xué)重難點：
重點：掌握實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理及裝置設(shè)計。
難點：理解并掌握反應(yīng)條件對二氧化碳生成效率的影響，以及如何有效收集純凈的二氧化碳。
教學(xué)方法：
實驗演示法：通過教師演示二氧化碳制取實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
小組討論法：學(xué)生分組討論實驗設(shè)計，培養(yǎng)團隊協(xié)作與問題解決能力。
自主探究法：鼓勵學(xué)生自行設(shè)計實驗，加深對知識的理解和應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過播放一段關(guān)于二氧化碳在自然界中循環(huán)的動畫視頻，激發(fā)學(xué)生對二氧化碳的興趣，引出本節(jié)課的主題——二氧化碳的制取研究。
二、新知講解
1. 二氧化碳的'基本性質(zhì)：簡要介紹二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，包括密度、溶解性、不助燃性、與水反應(yīng)生成碳酸等。
2. 反應(yīng)原理：詳細講解碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳、氯化鈣和水的化學(xué)反應(yīng)方程式，強調(diào)反應(yīng)條件及注意事項。
3. 裝置設(shè)計：展示實驗室制取二氧化碳的典型裝置圖，講解各部件的作用，如反應(yīng)容器、氣體導(dǎo)出管、收集裝置等。
三、實驗演示與討論
1. 教師演示：進行二氧化碳制取實驗，邊操作邊講解實驗步驟、注意事項及觀察到的現(xiàn)象。
2. 小組討論：學(xué)生分組討論實驗設(shè)計的改進點，如如何提高反應(yīng)效率、如何確保氣體純凈度等。
3. 問題引導(dǎo)：提出一系列問題，如“如果反應(yīng)物用量不足，會有什么影響？”“如何防止氣體逸散？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
四、學(xué)生實驗與探究
1. 分組實驗：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自行設(shè)計并實施制取二氧化碳的實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。
2. 數(shù)據(jù)分析：學(xué)生整理實驗數(shù)據(jù)，分析反應(yīng)條件對二氧化碳生成量的影響，討論實驗結(jié)果與預(yù)期是否一致。
3. 匯報交流：各組展示實驗成果，分享實驗過程中的發(fā)現(xiàn)與體會，教師點評并總結(jié)。
五、拓展延伸
1. 環(huán)保教育：介紹二氧化碳在地球生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類活動對二氧化碳濃度的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少碳排放，保護地球環(huán)境。
2. 課外作業(yè)：要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于二氧化碳制取及應(yīng)用的小論文，鼓勵創(chuàng)新思考。
六、課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)實驗室制取二氧化碳的關(guān)鍵步驟與注意事項，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索科學(xué)奧秘。
七、教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對本次教學(xué)活動進行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗與待改進之處，為今后的教學(xué)提供參考。
《二氧化碳制取的研究》教學(xué)設(shè)計 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)：
理解二氧化碳的性質(zhì)及其在自然界中的作用。
掌握二氧化碳的制取方法及相關(guān)反應(yīng)原理。
2. 能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力和觀察能力。
增強學(xué)生的科學(xué)探究能力和團隊合作能力。
3. 情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。
增強學(xué)生解決實際問題的意識。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 二氧化碳的.基本性質(zhì)
狀態(tài)：氣體
溶解性：水中的溶解度
化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸，燃燒反應(yīng)等。
2. 二氧化碳的制取方法
從碳酸鹽與酸反應(yīng)制�。�
例如：CaCO + 2HCl → CaCl + HO + CO↑
從燃燒反應(yīng)中制�。�
例如：C + O → CO
3. 實驗設(shè)計與探究
選擇一種制取二氧化碳的方法進行實驗。
觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教具：實驗器材（燒杯、試管、氣體收集裝置等）、化學(xué)試劑（碳酸鈣、鹽酸等）、pH試紙等。
2. 課件：包含二氧化碳的性質(zhì)、制取方法及實驗步驟的幻燈片。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
提出問題：生活中二氧化碳的來源是什么？它對環(huán)境有什么影響？
引入二氧化碳的性質(zhì)及重要性。
2. 知識講解（15分鐘）
講解二氧化碳的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。
詳細介紹幾種制取二氧化碳的方法。
3. 實驗探究（25分鐘）
學(xué)生分組，選擇一種方法進行實驗，制取二氧化碳。
實驗步驟講解：
1. 準(zhǔn)備材料，設(shè)置實驗裝置。
2. 進行反應(yīng)，收集氣體。
3. 觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。
4. 結(jié)果討論（10分鐘）
各組展示實驗結(jié)果，分享觀察到的現(xiàn)象。
討論不同方法制取二氧化碳的優(yōu)缺點。
5. 總結(jié)與反思（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳的重要性。
鼓勵學(xué)生思考二氧化碳在環(huán)境保護中的作用。
五、 課后作業(yè)
1. 撰寫實驗報告，總結(jié)實驗結(jié)果和心得體會。
2. 研究二氧化碳在溫室效應(yīng)中的作用，寫一篇簡短的論文。
六、 教學(xué)反思
觀察學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)，反思教學(xué)方法的有效性。
根據(jù)學(xué)生的反饋和實驗結(jié)果調(diào)整未來的教學(xué)內(nèi)容。
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