《在家里》教學設計15篇
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《在家里》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《在家里》教學設計1
課題： 在家里
教學目標：
1、認識“丁、發、見……”獨體字與“服、臺……”合體字。
2、學習說出圖片中家里的家具與電器，認識詞語，學會七個生字， 認識絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。
3、會寫端正“上”和“下”
教學過程：
一、 復習生字，歸類識記
小朋友，從開學到現在，我們已經認識了不少字寶寶，現在來考考大家，這幾個字大家認識嗎？（出示）
1、（出示）誰來當小老師領大家讀？ “丁”這個字我們沒教過，你是怎么認識的？象這些字由筆畫組成，不能分上下、左右的字，叫“獨體字”（出示），讀。
2、（出示）我們繼續來！這些字與剛才一組有什么不一樣？這樣由幾部分組成的字叫合體字（出示），讀。
過渡：今天我們再來認識幾個新的合體字。
二、創設情景，導入新課。
為了幫助我們多認幾個字，冬冬小朋友真熱情，把她的家都搬來了。我們快去看看吧�。ǔ鍪荆�
三、利用情景，練習說話。
1、冬冬的家里有什么？你能叫出他們的名字嗎？（指名說，指導學生用“冬冬的家里有 �！闭f話 。鼓勵用上修飾詞。 說一個出示一個詞語。誰會拼一拼？）（指名讀——齊讀）
2、我們不看圖畫，看看小朋友們能干不能干還認識這些字？（出示）（開單列火車——開雙列火車讀——齊讀書——同桌讀書）
3、小朋友真能干。老師要加大難度了，（出示）你看，拼音不見了，你還會讀出來嗎？（指名——找個同學比讀——女生、男生分讀）
過渡：小朋友們真了不起，馬上和這些字寶寶交上了朋友。 那是多虧了大方的冬冬小朋友把家搬到教室來。我們可要仔細認一認，牢牢記住他們哦！
四、學習詞語及其中的'8個生字和5個偏旁。
1、 出示一個學一個。
出示視：一起讀，左邊是它的偏旁，我們來認識它，（出示）示字旁，讀。你用什么方法記住它？齊說：我用加筆的方法記住視，示字旁加上見就是視，電視的視。
出示燈：讀，什么偏旁？（出示）怎么記？齊說。誰來給燈找朋友！
出示報：讀，偏旁叫（出示）這個字與我們學過的哪個字很象？我們可以用換筆的方法記住它，誰會說？一起說！出示 ：紙——學習絞絲旁，說說你在什么地方看到過這個字。
出示沙：讀，什么偏旁？出示怎么機？ 我們學過哪些字也是三點水旁的？（出示）
出示臺：讀，什么偏旁？出示你用什么方法記住它？抬去掉提手旁來記憶。 你還在哪里見過這個字？
出示電：讀，和我們學過的哪個字很象？出示（田）田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎？
出示發：讀，和哪個字很象出示（友）。我們除了用加一加，減一減，換一換的方法記字，還可以用和字形相像的字作比較來記憶。
2、生字寶寶馬上要回家了，你能送他們回家嗎？（出示）哪些要回獨體字的家？哪些要回合體字的家？我們一起拍手送他們好不好？（指導學生拍手說“x，x，xx字”）合體字都是有偏旁的，我們來檢查一下，合體字的家里都是不是合體字？（繼續拍手念 “x，x，xx旁”）很好，都送對了，字寶寶們感謝你們，給你們送來了一棵蘋果樹？想不想吃蘋果��？
五、游戲練習，復習鞏固生字和偏旁
1、我們就來做摘蘋果的游戲。（出示）（師：誰來摘蘋果？生：我來摘蘋果，x。眾：對對對，x，x，x，可以摘蘋果。）
2、我們再來猜謎語： （出示）（謎面用拼音出示）
師讀：老大天天演戲，（出示）（電視）
師讀：老二每日作文，（出示）（報紙）
師讀：老三千里傳聲，（出示）（電話）
師讀：老四送來光明，（出示）（電燈）
師讀：老五滿肚書本。（出示）（書架）
真聰明，獎勵自己動腦筋猜出來的小朋友一個笑臉�。ǔ鍪荆�
5、這節課我們在冬冬的家里認了很多字。老師想，你家也有很多可以幫助我們多認字的東西吧？誰來告訴大家，你家里有什么？（指導學生用“有”或“有…有…還有”說話）
6、小朋友家里有那么多可以幫助我們認字的東西呀？那么怎么讓我們認識這些字呢？晚上就請爸爸媽媽幫忙，給你家的東西角落上貼上對應的字寶寶，比如，電視機上就貼“電視機”卡片，天天認一認，很快你就會有更多的字寶寶朋友了。好不好？
六、寫字教學，學寫“上”、“下”
（出示實物投影）示范寫一個，生學寫一個，共寫兩個，然后自己寫兩排。
（上：觀察一下每一筆的位置。先寫一豎，起筆按一下，向下行筆，回鋒；再寫短橫，收筆向右下方重重按一按，回鋒；最后寫長橫，起筆按一下，輕輕向上斜著行筆，頓一頓回鋒。）
（下：觀察一下每一筆的位置。先寫橫，頓一下起筆，向上斜，頓一下收筆；再寫豎，垂露豎要回鋒；最后寫點，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。）
《在家里》教學設計2
教材分析
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
學生分析
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點
初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學流程
一、導入
1、小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個游戲。（學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲）
二、在動中學，在學中動
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那么請他說說自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。
2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可采用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。
6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。
三、學習兒歌
1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。《在家里》第一課時教學設計 相關內容:哪座房子最漂亮教案18《四個太陽》教學設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進步》教學設計10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進步》教學設計1柳樹醒了的教學案例自選商場教案查看更多>> 小學一年級語文教案
2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀
5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說說學了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。
我覺得這就可以當作是第二課時來上。把有的內容濃縮一下，把寫字的內容加進去不就好了嗎？中石老師，這是平時的教案還是上公開課的教案？我覺得有的想法真不錯，我會認真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來，發上去大家交流。（我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了，備完了課后被打回來了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學習學習，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學習交流，好嗎？我打算學校優質課比賽我用這課來開課，我十月二十三號來開課。你們呢？我這幾天會天天上論壇的，希望能見到你們！呵呵呵�。。。海�
網友討論：
中石：這是我的一節識字引路課。還沒有正式上，正在修改。因為是一節識字的引路課，所以用一些識字方法來和聽課的老師一起探討，識字課到底怎么上，所以這課的14 個生字在一節課完成，我想如果得當，是可以完成學習任務的。因為我也聽過一節深圳老師的講課，也是第一課時識字放在了一起，效果還不錯。
我的思路是認字和寫字分開，因為這幾個字很簡單。放在第二課時，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學生也是，這樣才能夠上得好。
嫣然117：三篇教案都各有特點，都注意了突出識字課的特點，運用孩子們喜歡的多種形式來學習，注重了識字方法的歸納，應該都能達到較好的效果。
冷月人生：中石老師，我覺得你的課中游戲過多，時間可能安排不過來。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實在些，可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關的內容呢？比如，12拍拍球.......之類的，還可以體會排球用手的，為后面找規律打基礎。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然后讓他們說說自己記字的方法，課堂不僅活躍，說不定還出彩呢！祝你成功！
中石：謝謝冷月人生。字謎部分在后來的修改中已經去掉了，我覺得您說的課間活動部分建議很好，我一會兒去參考參考。
我也覺得范康康的教案設計合理一些，但是我考慮到這是一節識字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽課的老師一起來研究如何進行大量的識字教學，
如何讓老師總結歸納識字方法，所以在設計上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對？
中石：剛才試講了，感覺不是很好，因為教案是根據自己學生寫的，很多環節是考慮了自己本班學生的因素，沒有顧及別的班級孩子的大多數的水平，所以環節上出了問題，學生掌握生字不扎實，一節課沒有落實好，我正在修改，晚一點發出反思和問題來。《在家里》第一課時教學設計 相關內容:哪座房子最漂亮教案18《四個太陽》教學設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進步》教學設計10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進步》教學設計1柳樹醒了的教學案例自選商場教案查看更多>> 小學一年級語文教案
嫣然117：試講就是要找出問題來，及時發現──反思──改進，相信你會成功的！
中石：謝謝，我的教案有很多得不切實際的地方，我已經修改了。我的課間操也修改了。大家看看：
老師：操場上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運動了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會兒，也來鍛煉身體，怎么樣？
課間操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好
這個課間操的設計就是為了這節課的設計，孩子們在運動中也受到了拍球，拔河，
跑步，打球，跳高這些運動的感受。
chocaly：在課的結尾再加個小組合作拼詞語成句子，效果不錯的。
高山流水：當我看完中石的這篇教案時，估計他早就上完了，但我還是想說一些，結合自己的上課感受，來談談想法，請大家指正。
新課程重視學生的情感、態度和價值觀的發展。在課堂中，學生的外顯情感又主要表現在對學習的濃厚興趣上，體現為積極的狀態、主動參與的熱情。為了達到這個目標，我們精心設計每一個教學環節，希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場面熱鬧，師生互動頻繁�？墒牵斘覀冇膳d奮恢復到平靜，再來檢驗學習效果時，卻發現差強人意──學生掌握得并不扎實。
針對中石老師的這課，結合我自己的上課感受，我想談談我對這堂課的想法，請大家一起研究，探討，指正。
新教材給教師留下了足夠大的`創造空間。在編寫教案時，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創造。例如中石老師的拼圖識字游戲，就非常好的把體育運動與我國舉辦2008年奧運會相結合起來。孩子在課堂上不僅學習生字，還能了解了國家大事。我相信，在中石老師深情地講述我國歷經艱難申辦奧運會成功時，我們的每個孩子都會由衷的產生民族自豪感。
相比較傳統教材，新教材的內容增加了，原來的識字課也已發展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個固定的模式，把每篇識字課的課時目標、教學環節都定得死死的。我們教師應該成為教材的開拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書，根據課文特點，妥善處理每篇課文，使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領孩子尋得寶藏。所以，我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課，研究好了就按這個思路走下去，這啟不是走回老路去了嗎？
接著我想談的，是課堂教學“實”與“活”的問題。上了將近兩個月的課，我時常為這“實”與“活”困惑。
1、新課程講究活動中學，學中體驗。我曾錯誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上，游戲偏多，使學生的精力都指向游戲，不但費時，也學不扎實�，F在我嘗試，算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小游戲，效果不錯。
例如學完ai的讀音和拼讀時，課堂正好過了15分鐘（前面還有復習），這時孩子的聽課效率會明顯下降，繼續學習ei，效果就要打折扣。我請孩子拼讀xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的興趣就上來了。又如學習完拼音第12課的“左”“右”兩個字，我請學生做“是非”的拍手游戲（我指著“左”，他們就在右邊拍手，或反之）他們也很投入。《在家里》第一課時教學設計 相關內容:哪座房子最漂亮教案18《四個太陽》教學設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進步》教學設計10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進步》教學設計1柳樹醒了的教學案例自選商場教案查看更多>> 小學一年級語文教案
這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘，但運用恰當，能使整堂課蓬碧生輝。相反，為了鞏固生字，連續設計幾個游戲，我覺得在平時的課堂上并不實際，而且玩多了，孩子可能會出現負面心理──課堂上只等待做游戲，而不思其他方式的學習。中石老師的課既然是引路課，我認為，游戲的設計還應該貼近日常教學為好。
2、新課程對識字的要求是讀準音，并在不同的語言環境中能夠認識。中石老師的這課教案，在教學層次上條理清楚，步驟明確，讓學生有一個漸進的過程，值得我學習。我整理了他的識字主干線，大致分為以下步驟：借助圖片識字──隱去圖片識字──借助拼音識字，同學互相幫助識字──賽讀鞏固──歸類
我思考著，能否將“借助拼音識字”放到最前面，我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養學生借助拼音識字的習慣。這樣，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。其次，為了能達到在不同的語言環境中復現的要求，中石老師能否考慮增加“把詞語打亂，單獨識記”這一步驟，避免學生出現只能在詞語中認識這個字，而不能在其他詞語句子中復現的現象。
中石：高山流水老師說得很對，感觸也很深，尤其是第一年開始實驗版本的教學，幾乎沒有了自信，最初也找不到方向，能夠與你們結識，并且互相交流，感覺收獲多多。尤其是合理的實用教材，得到了啟迪。
就像高山流水老師說的是，這節課學生真正得到了什么？就在試講之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原來的教案，重新備課，讓孩子們在語言環境中識字，減少了游戲的環節，加入了寫字的指導。
引路課，嘻嘻，不是引導著老師們這樣講，其實就是引出一節課，讓老師們都來提出自己的見解和看法，分享自己識字教學的收獲，交流自己的識字經驗。有時候，一節引路課，讓我們聽課的老師們批的體無完膚，在批判的過程中，收獲也很大，這就需要講課的老師有很大的勇氣迎接各種不同的聲音。
這節課講完了，我的收獲也很大，得到了很多老師的教學經驗，尤其是看完了實況錄像，找到了自己的很多的不足。
高山流水：中石老師，我回看自己的帖子，發現很多地方都有失偏頗，可能年輕氣盛，一些用語方面也過頭了。
您上完這堂課，感受一定很深吧，通過探討“批評”，您的收獲也一定很大吧。那么就整理出來，大家分享吧。
sunxi：我也是把這課作為公開課上了，選取的是第二課時，我當時做的課間活動內容如下：
拍拍拍，拍皮球，
拔河拔河拔拔拔，
打球打球打打打。
踢踢踢，踢足球，
跳高跳高跳跳跳，
跑步跑步跑跑跑。
讓學生一邊讀一邊做動作，雖然兒歌是現編的，不是很好，但于復習生字是很有效的，放在這里做課間活動，有一舉兩得之功。
《在家里》教學設計3
一、教學目標
1．認識8個生字，會寫“上、下”2個字。認識偏旁“氵、扌、火、日”。
2．培養學生認字的興趣。
二、課前準備
幻燈片課件詞語卡片
三、教學方法
在情境中讀、認、做、說。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課
1、同學們，剛剛老師接到小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？（想）好，我們現在就出發吧�！〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。板書課題：zài jiā lǐ
在家里
2、今天我們就來學習識字一第三課，題目就是《在家里》，現在我們一起齊讀課題。
（二）利用情境，識字說話
1、（軟件聚焦展示）哇，小紅家可真漂亮！現在請同學們仔細觀察，看誰能替小紅來介紹介紹，說說她家里有哪些物品？
2．學生用“小紅家有……”句式說話，老師相機點出對應的詞語。
3．剛才同學們說得真不錯�。ɑ脽麸@示8個帶拼音的詞語）
現在請同學們自己將這些物品名稱用拼音拼一拼，讀一讀。
4．下面哪位同學愿意把這些詞語拼讀給大家聽。
（1）點名讀，老師注意糾正卷舌音和后鼻音。（讀得好獎勵紅花）
�。�2）誰來當小老師，領大家讀；
（3）請4小組開火車朗讀、男女讀；
�。�4）全班齊讀。
5、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了。現在老師給你們一個句子，請你選擇三樣東西，用“小紅家有……有……還有……”把它們串起來。教師示范舉例。誰再來說。指名——同桌互說。（說的好獎勵紅花）
（三）識記生字，學習偏旁
1．同學們，剛才我們認識這些物品的'名稱，接下來還要和這些紅色的生字寶寶做朋友，你怎樣來記住它們呢？
2．幻燈展示：沙、報、電、燈
�、偕匙筮叺钠越小叭c水”，右邊是一個少字，兩個合起來就成了“沙”字，這種識字的方法叫做“合一合”。
同學們，你們還記得哪一個字的偏旁是“三點水”呀？（河、湖）
�、趫筮@個字右邊部分我們在哪里好像見過，是哪一個？哦，是“服”字，現在，我們把“服”字的偏旁換一換，就是“報”字。這個偏旁叫“提手旁”。這種識字的方法叫“換一換”。
�、蹮粲煤弦缓系姆椒�，左邊是“火”字，右邊“丁”字，合起來就是“燈”字。
�、蓦娨彩怯煤弦缓系姆椒�，中間是“日”字再加“豎彎鉤”，合起來就是“電”字。
3．整體認讀4個字及偏旁（幻燈展示）學生齊讀
4．剛才我們認識了四個偏旁，現在請你們說說下面這些字的偏旁：洗掛燒扔明江晨爛
�。ㄋ模┳鲆蛔鲇螒颉墩遗笥选�，鞏固詞語
（軟件播放《找朋友》音樂，學生在音樂聲中找朋友）一部分學生拿著圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一部分學生拿詞語卡片站在臺下，先認讀，再上講臺找出相對應的圖片或拼音做朋友。
�。ㄎ澹┲笇懽�
1．出示幻燈“上”下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居中線上。
①先整體觀察一下，這個字的結構；
②“上”字的筆順怎樣？（軟件展示漢字筆順）
�、勖總�筆畫在田字格的位置是怎樣的？
�、軒煼秾懀瑢W生觀察。（軟件示范）
�、莞蠋熞黄鹩檬謺�。
⑥學生在田字格里寫字。
2．同樣的步驟教學“下”字
�。╈柟叹毩�
1、出示幻燈練習，學生口頭做，老師點評。
�。ㄆ撸┬〗Y
今天我們在小紅家里認識了許多物品的名稱。同學們，你們家里還有許多物品，回家后，跟爸爸媽媽一起，把它們制成卡片貼在上面，這樣，你們會認識很多的生字朋友了。
（八）布置作業
抄寫生字
《在家里》教學設計4
一、復習鞏固
1、充分調動字、詞卡。
2、給“上、下”組詞。
3、動手用生字部件拼拼、讀讀。
二、讀詞語、讀短文
1、學生借助拼音自讀短文，然后同桌對讀，
互相糾正讀音。
三、學習短文中的生字
1、開火車讀字、詞卡，檢查自讀情況。
2、啟發學生自己想辦法記住文中的6個生字，老師適當指點。
晚—日+免(兔)
送—關，辶；學習新偏旁“辶”
果—日+木
笑—學習新偏旁“?”
也—地-也
四、朗讀課文
1、指導朗讀短文，按照標點停頓，讀好句的自然停頓。
2、小組討論：你覺得小紅在家里是個怎樣的孩子？你是知道的？
3、全班交流，重點體會，為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
4、你平時在家里也像小紅一樣嗎？你做了哪些事？
五、學寫生字“土、個”
1、觀察生字在田字格中的'位置，注意“土”
的筆畫順序。
2、學生描、臨后，練寫。
3、“個”上面是“人”，不是“入”，撇高捺低，兩筆相接點在撇筆的頭上，開口度大，豎居中，壓在豎中線上，帶針尖，不與“人”連接。
4、學生描紅練習練習，老師巡視，相機指導。
六、布置作業
1、讀偏旁，找出有這個部首的字，連一連。
sāndiǎnshuǐ報shìzìpáng
氵燈礻
tíshǒupang紙huǒzìpang
扌沙火
jiǎosīpang視
纟
2、讀一讀、連一連
沙發報紙臺燈電視
bàozhǐshāfādiànshìtáidēng
《在家里》教學設計5
教學目標
１、認識１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。
�。病⒄J識一種筆畫“、”和八個偏旁三點水、提手旁、絞絲旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之兒、竹子頭。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
�。础W做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點
認字寫字。
教學難點
認記八個帶新偏旁的生字。
用具準備
課件、卡片（生字卡片、圖片）
教學設想
本組的教研課題是“創設情境引導學生自主識字”，因此在學習的過程中，給學生創設一個家的氛圍，讓學生在家中通過家中的物品自主識字。并且給學生創設多種環境讓學生自主識字。如：找朋友、猜謎、貼一貼等活動。讓學生在一種輕松愉悅的環境中自主識字。對于后面的短文，可讓學生通過多讀，來理解爸爸、媽媽為什么笑了。
教學過程
第一課時
一、看圖談話，揭示課題
�。薄⒄勗捊沂菊n題：
同學們今天蘭蘭邀請我們大家到她家里去做客，你想去嗎？讓我們一起來看一看。（板書課題：３、在家里）
�。�、看一看、說一說：
圖上畫的是什么地方？從哪里可以看出來？
這是什么時候？圖上都有誰？他們在做什么？（學生各抒己見）
二、圖文對照、認讀詞語
�。�、請你說說蘭蘭家里都有哪些家具和物品？（隨學生回答，相應出示家具或物品的名稱，請學生多讀幾遍。）
�。�、借助拼音認讀詞語：讓我們一起來看看還有哪些你沒找到？
�。�、指名說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？
隨學生回答，隨機學習部首：
沙──部首三點水 報──部首提手旁
燈──部首火字旁 視──部首示字旁
紙──部首絞絲旁
�。�、游戲中鞏固生字：
⑴ 我的朋友在哪里：
如：師說生字：我的朋友在哪里“沙”。
生選卡片：你的朋友在這里“沙沙沙”。
�、� 對號入座：把相應的卡片貼到相應的生字下邊。
請小老師教讀；同桌讀；齊讀；開火車讀。
⑶ 摘蘋果的游戲。
�。�、擴展練習：
說說你家里還有哪些家具？回家做個小標簽貼到家具上。
三、學寫生字“上、下”
１、請學生仔細觀察生字“上”在田字格中的位置。
２、說說你發現了什么？
３、教師師范、學生書空。
�。�、學生描紅、臨摹。
�。�、學習“下”的寫法同上。（提示學生點的寫法）
四、教師小結
〖板書設計〗
�。场⒃诩依�
沙發 茶幾 報紙 書架
臺燈 掛鐘 電視 電話
上 下
〖教學后記〗
認字方面多給學生留一些時間，在檢查中讓學生說說自己是怎樣識記的，學生的思維得到訓練，如：“視”字后面的“見”上邊一部分像電視，下邊一部分是放電視的柜子。
第二課時
一、復習鞏固生字
�。�、認讀生字卡片。
２、組詞奪冠：說一個字，與“上下”都能組成詞。
３、做反義詞的游戲。
�。�、猜一猜，連一連：
老大 天天演戲 報紙
老二 每日作文 點燈
老三 千里傳聲 電視
老四 送來光明 電話
二、看圖練習說話
�。�、說一說蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？
同桌說、指名說。
�。�、學生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。
�。�、請同學起來讀，教師范讀，學生自讀、齊讀。
４、學習短文中的生字：
⑴ 啟發學生自己想辦法識記文中的生字。
�、� 說說你是怎么識記的？
�、� 同桌互讀、互相檢查。
�、� 全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。
�。S機學習部首走之兒、竹子頭）
５、朗讀短文，看看生字朋友你還認識嗎？
６、教師范讀、指導朗讀。
�。�、小組合作學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？你是怎么知道的？
８、集體交流：體會：爸爸媽媽為什么笑了？
�。�、說說你在家里做了哪些事情？
三、學習生字“土、個”
�。�、觀察“土”字在田字格中的`位置，注意“土”字的筆順。
２、學習先描一描。
�。�、誰能上臺來寫一寫？評一評他寫的好嗎？
�。�、學生練寫。
�。�、學習“個”字的寫法。
四、開展寫字比賽
�。薄⒃谔镒指裰袑懳鍌�自己人認為寫得最棒的字。
�。病⑷嘟涣�。
〖板書設計〗
�。场⒃诩依�
土 個
〖教學后記〗
在書寫部分對學生進行思維訓練，可得到意想不到的效果。如：上──下，讓學生來說一說，學生可說出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、媽媽為什么笑了？學生的答案五花八門。由此可見，在課堂上，應充分發散學生的思維，我們教師才能對教材更了解，同時使學生得到更好的鍛煉。
《在家里》教學設計6
一、談話導入，烘托課堂氣氛
同學們，今天是個特別的日子，因為你們的家長也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進一年 班這個大家庭。現在，就讓我們以最飽滿的熱情來上這節課。
今天，我們來學習第三課《在家里》，請同學們齊讀課題。
二、從圖入手，學習二類字
�。�、（出示課件插圖）你瞧，我們一起來到了小紅的家，請大家仔細觀察，她的'家里都有什么物品？
２、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來說一說嗎？
�。�、誰能試著讀這些詞語？
�。�、現在老師把這些詞語音節去掉，你還能認識嗎？哪位同學來試著領讀詞語。
�。�、（學生準備好卡片）下面老師要給你們出四個謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：
老大天天演戲（電視） 老二每日作文（報紙）
老三供人休息（沙發） 老四送來光明（臺燈）
三、從文入手，練習表達
同學們真聰明，四個謎語都猜到了啦！
�。�、請同學們繼續觀察，圖上都有誰？
�。�、他們都在做什么呢？
３、大家說得不錯，我們看看書中是怎樣寫的？請同學們把書翻到５０頁。請同學們借助音節試著讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。
４、課文有三句話，老師想請三名同學來讀一讀。
�。�、請全班同學齊讀。
�。�、文中也有幾個二類字，你認識了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學生讀。
�。�、大家都認識了，相信課文一定會讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？
８、同學們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？
�。埂⒛阍诩依锒甲鲂┦裁茨兀�
四、學習一類字，指導書寫
學習“上”：
�。�、請同學們有感情地齊讀課文。
�。病⒛隳苷业揭粋�表示時間的詞語嗎？（晚上）
�。�、“上”就是我們要學習的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學們認真看老師寫音節，注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。
４、“上”是怎么寫的，請看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長橫。
�。怠⒅笇鴮�。
�。�、誰能用“上”來組詞呢？
學習“下”：
�。�、大家知道的詞語可真不少，接下來，請大家注意聽老師說詞語，你來說出和它意思相反的詞。教師邊做手勢邊說：樓上 上坡 上車
�。�、大家都用到了一個字“下”，對了，上和下就是一組反義詞，這個“下”字，你認識嗎？
�。�、教師一邊板書一邊說：下的音節是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。
�。保啊⒄l能領大家書空寫。
�。保�、指導書寫。
�。保�、“下”還能組哪些詞語？
五、做游戲，鞏固生字
ke
沙發 報紙 臺燈 電視 晚上 送花 水果 可笑
yao dong shi
我 也 要 做 個 懂 事 的 好 孩 子 ！
六、結束語
《在家里》教學設計7
【教學設計思路】
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
【教學目標】
�。薄W會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
２、認識五個偏旁。
�。�、認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。
�。�、在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。
【教學重點、難點】
認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯系。
【教學準備】
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
【教學時間】
第一課時。
【教學過程】
一、巧設懸念，初步感知
１、課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發”等物品的模型。
�。�、談話激趣：
小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？
�。�、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
二、反復引導、認讀詞語
１、教師引導談話：
小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？
�。�、同桌合作：
借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學不認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）
�。�、反饋：
�、� 談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？
�、� 學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。
�、� 根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。評價并表揚學大的自學情況。
�。础R讀屏幕上的詞語。
三、師生合作，學習偏旁
�。薄⒍嗝襟w出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
�、� 同桌討論。
�、� 學生自由發言。
�、� 教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
２、學生交流自己認識的偏旁：
�、� 教師引導：
你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
�、� 你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
�、� 教師小結引導：
獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
�。�、學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
�。�、鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
１、小組合作，識記漢字。
２、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
３、全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）
五、聯系生活，了解特征
�。�、多媒體演示一組錄像：
內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業，在電視前觀看精彩的節目……
２、小組討論：
在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什么特點和作用呢？
３、全班交流：
引導用“（什么）能（怎么樣）”的'句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。
六、自選物品，訓練表達
�。�、過渡談話：
電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
２、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）
七、鞏固練習
�。�、在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）
�。�、小制作：設計我的家。
方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業
材料制作：用所給的模型進行創造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節課開展覽會。
《在家里》教學設計8
教材分析
《在家里》是人教版實驗教材一年級上冊識字（一）的第３課，是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密結合在一起。本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。圖畫內容和短文是寫一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課教學重點是認字和寫字。
教學目標
１、認識８個字，會寫“下”字，認識筆畫“丶”。
�。病⒄J識偏旁“氵、扌、火”。
�。�、能看圖說一句完整的話。
４、滲透識字方法，培養主動識字的興趣和愿望。
課前準備
１、多媒體課件。
�。病⒍喾N形狀的詞語卡片、偏旁卡片。
３、每桌一個信封（裝有課文插圖的復印件和8張詞語小卡片）。
教學過程
一、趣味引入課題
小朋友們，你們喜歡猜謎嗎？今天，有一位小博士，他給我們帶來了一個謎語。你們看，他來了……（課件可愛的小博士乘著熱氣球在空中緩緩前進，伴隨著音樂及鳥叫聲。小博士邊前進邊說“小朋友們，我們來猜個謎語好嗎？四四方方一座城，城里天天好熱鬧。唱歌跳舞又演戲，樂得人們笑瞇瞇�！保�
二、結合謎面識字電視、臺燈
diàn shì
�。�、課件出示：電視
�、耪J識這２個字寶寶嗎？你是怎么認識的？
我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助漢語拼音朋友，還可以留心觀察生活，使更多的字寶寶成為我們的好朋友。
⑵拓展你們知道嗎？電視機的種類可多啦！（課件閃現各種電視機）
�、怯辛穗�，我們才能看電視機里的各種精彩節目，電可是我們的好朋友。你能給電找幾個朋友嗎？
抽生說、課件出示電的詞語師領讀。
２、由詞語“電燈”引出“燈”的學習：
�、沤柚鷿h語拼音，讀好這個字寶寶(燈dēng)（注意后鼻音）
⑵仔細瞧瞧這個燈，你有好方法來記住它嗎？
�。ü膭顚W生多種方法識記用熟字換一換，用部件拼一拼，生活中識字，編兒歌、順口溜，猜謎語等）
⑶認識火字旁（火）火字旁是由火變化而來，當“火”作偏旁時，他把腿一縮，多有禮貌。（課件演示火—火）
�、冗�能給“燈”找幾個朋友嗎？
�、筛鶕䦟W生回答，課件出示“臺燈”圖片及詞語。
抽生讀、自己用好方法記一記。
三、利用情境，再次識字
過渡小博士讓我們猜了謎語，又讓我們認識了兩個新朋友──（出示詞卡電視、臺燈，學生齊讀老師貼在黑板上）。接下去，小博士還要帶我們到紅紅小朋友家里去。
�。�、（打開課件，出示課文插圖）紅紅的家到了，找找我們的新朋友在哪里？（學生邊說邊點擊電視機、臺燈，出示對應的詞語齊讀）
２、紅紅的家里還有什么？用“紅紅的家里有……”說話。（學生邊說，教師邊點擊課件，在各物體上出示相應的詞語）
�。�、紅紅家里的東西還會變魔術。你們看，它們變成了字寶寶，還跑到了我們的語文書識字第３課《在家里》。你能借助我們的拼音朋友，把這些生字寶寶讀準嗎？（學生自由讀課文中的８個詞語）
�。�、反饋正音：
⑴抽生讀其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確地地方請你當小老師幫他指出來，如果他讀得好就請小朋友跟著他讀。
⑵同桌讀請小朋友相互認認讀讀，看看是不是把這些字寶寶都讀準了，讀得好的你要夸夸他，有的`小朋友你也要幫幫他。
５、有幾個字寶寶想考考大家，沒有拼音朋友的幫助，小朋友還能把它們讀準嗎？（出示“沙發、電視、臺燈、報紙”四個詞語卡片，請學生認讀。）
抽生讀、男女生賽讀、靜下心來，在心里悄悄地讀。
６、學習偏旁“氵、扌”：
�、懦鍪旧帧吧场�，你有什么好方法來記住這個字寶寶嗎？（鼓勵學生多種方法識記）
�、茖W習偏旁三點水（氵）
⑶出示“扌”，你是怎么認識的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心）。找找哪個生字寶寶有這個偏旁？（學習生字報）
四、游戲激趣，鞏固生字
�。�、同桌合作擺放詞卡剛才，我們認識了這么多生字寶寶，現在陳老師把紅紅的家和８張詞語小卡片發在了小朋友的手中，同桌合作，你們能給家里的物品貼上標簽嗎？
�。�、反饋交流用“紅紅的家里有……有……有……還有……”說話。
３、課件游戲搶氣球。
看大家這么熱鬧，許多生字寶寶都急著趕來了�？欤阏J識的生字寶寶大聲地打打招呼，別讓他們一聲不響地溜了。
自由讀、點擊一個集體讀一個、抽生讀。
�。�、抽生讀本課８個生字與熟字組成的詞語卡片小朋友們真有本領，認識那么多生字寶寶，當這些字寶寶和老朋友在一起時，你還認識它們嗎？
五、指導書寫“下”
１、認識學寫新筆畫“丶”，起筆輕輕，落筆重。
２、重點指導“下”的書寫：
書寫筆順；觀察“下”在田字格中的位置，說說你想提醒大家注意什么？學生集體指揮老師范寫。學生描一描，寫一寫，評一評。
六、結課
�。�、總結這節課，我們在小博士的帶領下猜了謎語，參觀了紅紅的家，認識了很多字寶寶，知道紅紅的家整潔美麗。相信，在這樣的家里，紅紅一家生活得一定很幸福。紅紅在家里的表現怎樣呢？我們下節課繼續學習第３課《在家里》（齊讀課題）。
�。病⒄n后延伸：
回家后和爸爸媽媽一起給家里的物品貼上標簽，這樣就可以認識更多的字寶寶了。
反思
《語文課程標準》指出，識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。讓學生喜歡漢字，有主動識字愿望。在本課的設計中，以“小博士”為主線貫穿教學過程，創設小博士讓大家猜謎的情境，引入新課，以“小博士帶我們到紅紅小朋友的家里去”為主題進行說話訓練和識字教學。努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。
在教學中，教師充分利用多媒體課件這個集文字、圖像、聲音、動畫于一體，具有形象、生動、真實特點的現代教學媒體，幫助學生識字，寫字，了解字詞意思，多次與生字見面。激發了學生的成就感，調動了學生識字、寫字的興趣，課堂上學生積極性完全調動起來，真正是小臉發光，小臉通紅，小手高舉。同時，重點抓住“電、視、燈、沙、扌”等字和偏旁，教給學生識字的方法（熟字換一換，部件加一加、減一減，編兒歌、順口溜，猜字謎等），鼓勵學生學習漢字既可以借助漢語拼音朋友，也可以向別人請教，還可以從父母、書上、電視上等生活中學習生字，處處留心，讓更多的字寶寶成為自己的朋友，逐步培養學生獨立識字的能力。
《在家里》教學設計9
一．教材分析
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，說明“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子，家庭充滿溫馨。
二．設計理念
教學緊密地與學生生活實際聯系，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
三．教學目標：
1、認識14個字，會寫5個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。
四．教學重點：識字和寫字
五．教學時間：2 課時
第一課時
課時目標：
1.識字，認識4個偏旁；
2.正確、流利地朗讀課文；
3.學做尊敬父母的好孩子。
一、創設情境，導入新課。
今天老師特別高興，因為有一個名字叫小紅的小朋友，邀請老師到她家去玩！老師帶著你們一起去好嗎？讀準了課題，我們就出發�。ㄖ该x課題，齊讀課題。）
二、利用情境，識字。
�。ㄒ唬﹨⒂^中，認讀詞語。（課文插圖）
1．師：瞧，小紅家到了，同學們看，她家都有些什么呢？（指名談）
2．學生匯報，說一說：“我知道，小紅家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……” 我們一起來看看他們是怎么寫的？
3．誰能借助圖畫讀出這些詞語？指名讀。
4．現在我們一起帶詞語走出小紅的家門，離開圖畫你還能讀出來嗎？（對，我們可以借助拼音來認識他們。請同學們借助拼音讀一讀。）
（1）自由練讀。(2)小老師領讀。(3) 同桌互讀。 (4)同桌展示讀。(6)開火車讀.
�。�5.去掉拼音讀詞語。
師：詞語又跑到老師手里來了，你還會讀嗎？（指名讀詞語卡片）
�。ǘ┳R記生字
1.師：詞語會讀了，那單獨出現的字呢，你認識嗎？
2．出示生字（課件），指名讀，說說你已經認識了哪個字？怎么認識的？
相機指導學生認識三個新偏旁。（拿出生字卡片：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視）
3.識記：
師：沙（指名讀）你是怎么記住這個字的.？介紹“氵”。我們學過哪些帶有三點水的字？（洗、河）
師：報 （指名讀）我們把這個字左邊的提手旁換去，換成一個（月字旁），變成了我們學過的（服）
師：誰能用“臺”來組組詞語
師：燈，你有什么好方法記住這個字？認識“火”
師：誰能說說帶有“電”字的東西？
4．用自己的方法記一記。
5．說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……
6.開火車讀生字。
三、學習短文，自主識字
1.（課文插圖），吃過晚飯后，小紅一家在干什么？(指名說)
小紅把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文，寫得非常好，你們想不想讀一讀？請你多讀幾遍，讀通順。
2.指名分句讀。發現問題及時糾正，并多次練習。
3、生字紅色標出。重點指導讀好“我給他們送上水果。”這句話。
4、感情朗讀短文。讀了短文，你知道了什么？爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么
5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？
四．課外拓展
小紅家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，老師知道你們的家里也有很多很多的東西，老師給你們一個建議，可以像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語卡片，貼在物品上，“冰箱”就貼在冰箱上，“洗衣機”就貼在洗衣機上，希望你時時刻刻都處在我們的詞語王國里 ， 這樣你就可以學到更多的字了。
《在家里》教學設計10
1教材分析
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
2學情分析
學生已經學完拼音，能夠借助拼音閱讀簡單的語段，并且在學習拼音的過程中不斷訓練觀察能力，現在已能夠用簡單的詞語和句子描述畫面內容。
3教學目標
1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。培養學生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
4重點難點
1、識字與寫字。
2、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
5設計思路
本識字課要求認識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設計教學思路是，根據學生已有的'生活經驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。
6課前準備
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、多媒體課件。
7教學過程
7.1第一學時教學活動活動1【講授】
教學過程：第一課時
一、創設情境，導入新課。
今天，小紅請老師到他家里去做客，小朋友們想和老師一起去嗎？（想）這節課我們就一起到小紅家里去看看，小紅平時在家里都做些什么，好不好？（好）
出示課題：zài jiā lǐ
在家里（齊讀課題）
二、看圖說話，學習生字詞。
1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
2）學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語，注拼音。
3）沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開雙軌火車讀。
我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的識字大王？
4）擴展活動：游戲摘生字果
大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？（摘生字蘋果再領讀。）
5）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。
6、）猜謎游戲
三、借助插圖初讀課文。
1、出示課文插圖，指導看圖，并說一說圖上有誰，在做什么？
2、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。
讀短文，明意思。
3、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。
4、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
5、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
�。ㄏ胂笳f話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？）
6、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課后第二題說一說）
四、拓展性學習。
這節課我們認識了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書上沒有的?請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡,自己注上拼音,看看誰找的最多,成為“識字大王”!
五、板書設計：
在家里
學會尊重
活動2【講授】在家里活動3【活動】在家里
3在家里
課時設計課堂實錄
3在家里
1第一學時教學活動活動1【講授】《在家里》教學設計
教學過程：第一課時
一、創設情境，導入新課。
今天，小紅請老師到他家里去做客，小朋友們想和老師一起去嗎？（想）這節課我們就一起到小紅家里去看看，小紅平時在家里都做些什么，好不好？（好）
出示課題：zài jiā lǐ
在家里（齊讀課題）
二、看圖說話，學習生字詞。
1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
2）學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語，注拼音。
3）沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開雙軌火車讀。
我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的識字大王？
4）擴展活動：游戲摘生字果
大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？（摘生字蘋果再領讀。）
5）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。
6、）猜謎游戲
三、借助插圖初讀課文。
1、出示課文插圖，指導看圖，并說一說圖上有誰，在做什么？
2、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。
讀短文，明意思。
3、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。
4、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
5、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
（想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？）
6、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課后第二題說一說）
四、拓展性學習。
這節課我們認識了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書上沒有的?請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡,自己注上拼音,看看誰找的最多,成為“識字大王”!
五、板書設計：
在家里
學會尊重
活動2【講授】在家里活動3【活動】在家里閆芬霞評論
優點:
教學目標具體明確，教學思路清晰。
缺點:
無
李瑜評論
優點:
教學目標明確;思路清晰，符合學生實際。說話練習設計巧妙，重視學生的口語交際能力的培養。
缺點:
無
楊樹源評論
優點:
教學目標具體準確;教學思路科學合理，符合教材學生實際。結構安排嚴謹,；重視了字詞及朗讀教學，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，在師生互動、學生合作中學習、識記。
缺點:
應從教材實際出發，恰當使用教學媒體輔助教學。
《在家里》教學設計11
【教學要求】
１、認識１４個字。認識8個偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 �！�
�。病⒄_流利地朗讀課文。
�。�、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認識１４個生字。
【教學難點】
認識８個帶有偏旁的字。
【教學準備】
掛圖；幾個合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
【教學時數】
二課時
第一課時
一、導入新課
小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
二、指導看圖
�。薄⒅敢簧吓_指認圖上畫的都有什么物品。
�。�、教師根據學生的回答出示文中8個不注音的詞語。
三、學習詞語及其中的８個生字和５個偏旁
１、你認識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎么認住這些字的？（讓學生了解識字方法）
�。�、學生借助文中拼音認讀詞語。（然后小組內匯報自學情況）
�。场⒅该J讀書中8個注音詞語。
�。础⒊鍪驹~語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。
�。�、認識染紅色的５個偏旁（先找會認的'同學教認，然后再齊讀５個帶有紅色偏旁的生字）
四、學習句子及其中的6個生字和３個偏旁
�。�、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中３個句子）
２、學習句子中染紅色的其他４個生字（隨句子認識）。
�。�、認識偏旁“日、辶、竹”。
�。�、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指３名學生讀，并讓學生評出“朗讀星”）
五、鞏固生字
１、把本課１４個生字放在一起，學生自認。
�。�、找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
�。�、“找朋友”（學生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）
４、打亂生字順序，先讓學生自認，然后男、女生比賽認，評出本節課的“識字大王”。
５、學生認記文中生字表中的生字，并自選其中２－３個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
�。�、游戲：摘蘋果。（如果學生認對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）
六、聽音樂，進行思想教育
�。�、說說自己在家里做些什么？
�。病⒙爟焊琛段业暮脣寢尅�，然后說說你從中學到了什么？
�。�、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。
七、小結
這節課同學們學得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。
《在家里》教學設計12
教學目標：
1、認識“沙，發，報，紙，臺，燈，電，視”8個生字，認識三個新偏旁“氵、扌、火”。
2、會寫“上，下”兩個生字，學會新的筆畫“點”。
3、看圖認讀詞語，在學文識字中，培養口頭表達能力和識字的興趣。
教學重點
認字與寫字，并能將實物與相對應的詞語名稱聯系起來。
教學難點
一、認識三個帶新偏旁的字，用“有……有……還有……”說話。
教學準備
生詞卡片，課件，課前板寫課題
教學流程
動態修改
（一）談話導入
1、小朋友們，我們每個人都有自己的家，能說說你的家里有什么嗎？（自由說，指名）
預設：
爸爸，媽媽，奶奶等（哦，你說的是家里的成員）
客廳，廚房，書房(哦，你說的是家里有哪些房間，那比如說客廳里都放了哪些東西呢？）
電視機，電冰箱，洗衣機（哇，你們家的電器可真多呀�。�
2、小朋友的家各不一樣，有機會啊，胡老師去你們的家里做客好嗎？
3、你們真是熱情，有個叫小美的小朋友啊，和你們一樣熱情，今天就要帶我們去他家做客呢！
�。ǘ⿵土曥柟�
導語：去小美家要坐汽車，司機師傅知道你們已經認識了不少漢字，于是啊，想考考小朋友們呢！誰能讀出上面的詞語寶寶，就能上車啦�。ㄕn件出示）
左右 天地 出入
過橋 騎車 吃魚
草地 牛馬 云朵
1、指名讀：誰來讀第一行的三個詞語寶寶？請你讀。細心的小朋友一定發現了這一組的每個詞語都是一對——
2、第二行，我要請最會傾聽的小朋友來讀。誰來挑戰第三行詞語寶寶？
3、齊讀：這三位小朋友最早通過了司機師傅的考驗，已經上車啦！現在我們也趕緊來讀一讀吧！注意每個詞語要讀得清楚響亮。
過渡：小朋友們，讀得真動聽，司機師傅也開心地笑了呢！他請小朋友們趕緊上車，要出發啦！嘟——（課件模擬聲音），真快，我們到小美家了。
4、揭題，讀題。瞧，小美和她的爸爸媽媽已經在家里等我們呢！出示課題：zài jiā lǐ
在家里
一起讀，3 在家里。
（三）看圖說話
1、看圖說話。
�。ㄕn件放大插圖）師：看，這是她家的客廳，你們看看都有些什么東西呀？
2、學生介紹，隨即點擊圖片，出現相應的詞語，相機把音讀準。
�。ㄋ模┳x詞語—帶拼音讀
過渡：我發現很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？打開書49頁。
1、自由拼讀：借助拼音，小朋友們先自己喊一喊這些詞語寶寶的名字。
2、指名讀：（指名當小老師領讀，兩行詞語請兩位小老師），相機正音。
現在，老師要請個認真的小朋友來當當小老師，帶領大家來讀讀這些詞語寶寶。小老師讀對了，請大家跟她讀；如果小老師讀錯了，請你舉手幫他糾正。
預設流程：
A.小老師帶讀第一行，相機正音。
a.“沙”是翹舌音，比較難讀，再跟老師來讀一讀。
b.誰能給“沙”找個朋友？（沙子，沙雕，沙畫，沙漠）
c.“沙”這個字里有我們今天要認識的一個新的偏旁。誰認識它？（指名說）
d.（出示偏旁卡片）是的，一起讀，三點水。（板貼）
e.過渡：你們看，左邊一個“三點水”旁，右邊一個多少的“少”組成了沙發的“沙”。小朋友們，在生活中，還看到過哪些“三點水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板書）
f. 那小朋友來看一看，這些字都和什么有關？（水)是的，三點水旁的字一般都和水有關。
D.報紙的“紙”不僅是翹舌音，而且是第三聲，我們一起來讀準它好嗎？報紙——
小朋友們，你們都知道哪些報紙的名稱呀？（指名說）可是小朋友們，知道嗎？我們廷佐小學也有自己的報紙呢！瞧，這就是我們廷佐小學的新蕾報�？矗憩F好的小朋友啊，他們的照片就會被登在新蕾報上呢！小朋友們，如果你們努力的話，有一天，你的照片也會登在新蕾報上哦！
a.那現在我們就來觀察觀察《新蕾報》的“報”字，和我們學過的哪個字特別像？(出示“服”的卡片，對比）。是的，和校服的“服”
很像，可是又是不一樣的。誰來說說，“服”和“報”有什么不同的地方？“服”的左邊是個“月”字，“報”的左邊這部分是什么？誰知道？（提手旁卡片）這是今天的第二個偏旁朋友，和老師一起念，提手旁。（板貼）
過渡：剛剛***真像個小老師，現在第二排詞語誰來當當小老師？
真高興，我們的***老師都讀對了！
A.請你們再仔細觀察觀察，你覺得哪個詞語寶寶特別容易讀錯。
B.***可會觀察了，他發現……我們再一起來讀一讀。
C.誰能再給“燈”找個朋友？（卡片出示）（電燈，燈籠，燈光，臺燈，電燈）
D.請大家仔細觀察這個燈字，哪個聰明的孩子能想個好方法記住它！
E.可是這個“火”和我們看到的單個的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特別有禮貌，它看到丁，就主動地把右腿收起來了，謙虛地靠在丁的旁邊。于是我們就把這個謙虛的火，叫做火字旁）齊讀，板貼。
F.過渡：我們都有一張巧嘴了，那老師要來找一找誰是我們班的火眼金睛，第二行的這些東西都要用到什么呀？（電）那在生活中，你還知道哪些東西也需要用電。
小結：是呀，我們的生活離不開電，電對我們來說，太重要了。
讀詞語——去拼音讀
過渡：拼音寶寶可淘氣了，看到小美家這么好玩，都跑出去玩了。沒有了它們的幫助，還能把這些詞語寶寶讀對嗎？
1、指名讀。（指名8個）
2、齊讀
（六）鞏固生字
1、過渡：小朋友讀得真認真，小美的媽媽要表揚我們的小朋友，你們看，她為我們準備了好多的水果，請我們吃呢�。ㄕn件出示，八種水果兼八個生字)。
2、引導語：哇——這么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下來了呢！可是小美的媽媽在每個水果下面都藏了一個生字寶寶，只有叫對了它們的名字，并且給每個生字寶寶找一個朋友，才能吃到這個水果。
�。�1）誰想要吃香蕉？（沙）預設：翹舌音讀得真準，香蕉歸你了。
（2）過渡：誰想來嘗一嘗又大又紅的蘋果呢？蘋果是你的了。
（3）過渡：獼猴桃誰想吃？（發）
（4）過渡：草莓，我請你。（視）
�。�5）過渡：橘子誰想吃呀？誰想嘗一嘗梨。（燈）
�。�6）柚子，誰想吃？（臺）
�。�7）最后，這盆西瓜，我們就一起吃吧！（電）
�。�8）現在我們再一起來親切地叫一叫這八個生字寶寶的名字吧！
3、開小火車讀。（生字卡片）現在我們要來舉行讀生字比賽，比一比哪一列小火車是我們今天的識字大王，獲勝的那一列小火車，每人一張獎券。
�。ㄆ撸┩卣咕毩暎ň涫剑河小小�有……）
過渡：今天，我們在小美家，邊玩邊學習，度過了一個快樂的下午，小朋友們開心嗎？可是很可惜，我們的鄭老師沒來，錯過了這次到小美家做客的機會。哪個能干小朋友能夠選擇三樣東西，用上“小美家的客廳里有……有……還有……”這樣的句式來向鄭老師介紹。
�。┲笇鴮憽�
1、誰能說出一個字，和“上，下”都能組成詞。
2、觀察“上”在田字格中的位置，想一想寫“上”這個字時，我們應注意什么？
預設：豎要寫在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫在橫中線上，第二橫要長一些。
3、示范寫。
4、觀察“下”�，F在，我們一起來看“下”�！跋隆庇腥P組成，最后一筆點，是我們今天要學習的新的筆畫。怎樣把“點”寫漂亮？先看老師畫一幅畫。（飛機著陸）
點的方向就和飛機著陸的方向是一樣的，先輕后重。
5、示范寫。
6、練寫三個。
（九）總結
（一）創設情境，導入新課。
“鈴鈴鈴———”
導語：咦？是誰的電話呀？老師先接個電話。
“喂，小美�。∨叮阋埼覀內ツ慵彝嫜剑『玫难�，再見！”
有個叫小美的小朋友，想邀請我們去她家做客，想去嗎
�。ò耍┲笇鴮憽�
過渡語：說得真好，送我們回來的.司機師傅也在夸獎小朋友了，現在我們來練練寫字的本領給司機師傅看吧！
1、今天我們要來寫兩個字，（出示）哪個聰明的小朋友發現了，這兩個字是一組------
你可真會發現，上和下是一對反義詞。
2、那除了是一對反義詞，上和下還有什么不同的地方嗎？
2、現在，讓我們來觀察“上”在田字格中的位置。邊示范寫邊說：豎要寫在豎中線上，短橫要從田字格的中心起筆，寫在橫中線上，稍微向上斜，第二橫要長一些。
3、師生一起書空“上”。現在我們一起來書空，“上”字怎么寫？“上”字這樣寫，豎橫橫。
4、“下”字怎么寫？“下”字這樣寫：橫豎點。
5、師生一起書空“下”。
6、學生練習：在書本上練寫上和下各三個。
板書設計：
3 在家里
氵三點水 流，海，河
扌提手旁
火 火字旁
《在家里》教學反思：
《在家里》是人教版小學語文一年級上冊《識字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設、用品的詞語和一篇反映學生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個課時，這節課是第一課時，教學的重點是使學生學會8個生字，尤其是3個帶新偏旁的字。因為小朋友剛剛接觸識字，因此力求讓學生在樂中學，邊學邊玩，培養學生識字的興趣。
《語文課程標準》也明確指出：識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。因此本節課，我主要創設了一個到“小美家做客”的教學情境，依次讀帶拼音的詞語，去掉拼音的詞語，最后是生字，讓學生在游戲中認識生字，認識三個新的偏旁。
除了識字之外，寫字也是本節課的重點。先讓學生觀察：上，下兩個字的不同點，然后再觀察這兩個在田字格中的位置，一方面培養學生認真觀察的習慣，一方面讓學生在落筆之前對“上和下”有個個性化的認識。
但是課堂的生成總是無處不在，在40分鐘的課堂上出現了多個沒有預設到的小插曲，導致最后寫字的識字很緊張，很遺憾沒有完成教學任務。另一方面，讀的面不夠廣，我的提問和朗讀多是針對個體或是小組，如何讓更多的學生參與到課堂中來，這一點有待思考。
《在家里》教學設計13
一、復習舊知，導入新課。
1、小朋友，小紅邀請我們到她家做客，原來是想讓我們幫她一個大忙，你們愿意嗎？那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱（課件出示詞語、
過渡：真是謝謝你們。你們知道嗎？小紅在家里不僅是個愛學習的孩子，她還會在家里干什么？
二、學習生字詞，初讀課文。
1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀短文，然后同桌對讀，互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈，等一會老師讀時，記住它。
2、自主探究，識記生字
1、出示課文：大家看課文里的這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。誰愿意當小老師帶著大家讀？
2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？。
我們來進行計時比賽，看那一小組是我們這節課的識字大王？
3、擴展活動：游戲摘生字果。
大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的`味道？
4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好小組討論，交流。
5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-關。
讀短文，明意思
1、指導朗讀短文：按照標點停頓，并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論：你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子？你是怎么知道的呢？
3、集體討論交流：為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
想象說話，小紅給爸爸媽媽水果時，爸爸媽媽會說什么？小紅又會說什么？
4、你平時在家里和小紅一樣嗎？你做了哪些事情？說出來和大家一起聽聽，共同交流一下。（結合課后第二題說一說、
寫字
上節課已經寫了兩個字了，這節課寫“上、下”兩個字，觀察田字格中的位置，你說說有什么發現，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？
這節課的重點是寫好點，師板書“下”：指導點的寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。
拓展性學習
回家后和父母一起制定家務勞動計劃，做一個“愛勞動的好孩子”，把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。
《在家里》教學設計14
一、談話導入
1、同學們，學校要求我們爭做“新三好學生”，你們知道“新三好”的內容嗎？（在校做個好學生、在家做個好孩子、在社區做個好少年）
2、大家在學校的表現老師很了解，但同學們在家里的表現老師卻不知道。今天，冬冬同學請老師到她家里去看看她在家里的表現，同學們就和老師一起去好嗎？
3、出示課題：
4、在家里 （指名讀題目）
二、圖文對照，認讀詞語
1、出示圖，這就是冬冬的家，請同學們睜大你們敏銳的眼睛，認真觀察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，師點擊課件，出示詞語）
2、同學們觀察真仔細，找到這么多物品，但我們不光要會說，還要讀準它們的字音，認清它們的字形。下面，就讓我們進行一次識字比賽，看誰先記住它們。（學生看書，借助拼音讀準詞語）
3、指名看圖讀詞語，糾正讀音。（開火車讀、齊讀）
4、現在老師把圖去掉，同學們還會讀這些詞語嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
三、學習、識記生字
1、在詞語中，有許多生字寶寶等著我們去認識呢！請同學們在書上把生字寶寶找出來，畫上圈，多讀幾遍。
2、出示生字卡片，指名讀、開火車讀。
3、這些生字寶寶很調皮，把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）
4、大家認識了這些生字寶寶，你準備怎樣記住它們？（指名介紹，相機學習新偏旁三點水、提手旁、火字旁）
5、生字寶寶很喜歡交朋友，下面，我們來比一比，看誰能幫生字寶寶找到朋友？（學生練習給生字組詞）
四、鞏固生字，擴展詞匯
1、生字寶寶非常感謝同學們，它們推選了幾名代表到我們這里來了，是誰呢？請同學們拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名說拼出了哪些生字）
2、同學們在冬冬家認識了這么多東西，那你們的家里還有哪些物品呢？請你們把收集的'詞語卡片拿出來，在小組內互相讀一讀。
3、老師也給同學們帶來了一些詞語朋友，看一看，誰認識它們？（指名讀詞語卡片，豐富學生的詞匯）
五、練習寫字
1、今天，我們認識了這么多的生字朋友，下面，讓我們來學習寫2個字。
2、出示生字“上、下”認讀組詞。
3、觀察生字在田字格中的位置，指名說一說，要寫好生字必須注意什么？
4、師示范，學生書空練習。
5、學生練習在書上寫，寫完后評議。
《在家里》教學設計15
【教學目標】
�。�、認識８個字，會寫２個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”。
�。病B透小組合作意識，逐步培養學生合作能力。
�。�、注重培養學生良好的學習習慣。
【教學重點】
認字和寫字。
【教學準備】
課件，漢字部件拼字卡片。
【教學流程】
一、激趣導入
二、玩中學
�。薄⒋笃聊怀鍪局黝}圖。問這是什么地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？(生邊回答師邊展現本課的.８個詞語)
２、出示８個詞語，請學生自由匯報讀自己課前已經認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。
３、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
４、匯報認讀情況同桌互相讀；開火車讀詞語
５、認讀本課需認讀的８個字（生練讀老師指導；學生讀，指名讀 ）。
�。丁⒁龑W生認識偏旁“氵、扌、火”。
�。�、男生與女生賽讀８個生字。
三、游戲中學
１、游戲“小魚吐泡泡”。
�。病⒆呙詫m。
�。�、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
�。�、摘蘋果。
四、指導書寫
�。�、生觀察田字格中的字。
�。�、老師范寫，學生書空。
�。场W生描紅，練寫。
五、小結
板書在家里
氵、扌、火 上 下
【《在家里》教學設計】相關文章：
《在家里》教學設計06-12
《在家里》教學設計精選06-13
在家里教學設計06-13
在家里的教學設計06-18
《在家里》教學設計06-27
《在家里》教學設計06-27
在家里的教學設計及教學反思06-17
在家里教學設計范文07-08
《在家里》優秀教學設計06-15
在家里教學設計范文06-18