《在家里》的教學設計

時間：2022-07-15 15:42:45 教學設計我要投稿

《在家里》的教學設計（精選13篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《在家里》的教學設計，希望對大家有所幫助。

《在家里》的教學設計（精選13篇）

　　《在家里》的教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、認識8個字和5個偏旁。

　　2、培養認字的興趣。

　　教學重點難點：

　　教學重點是認字。教學難點是認記8個帶新偏旁的生字。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。

　　2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

　　教學設計理念：

　　教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家）

　　出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？

　　揭示課題，今天，我們一起來學習“識字（一）”的第三課《在家里》

　　二、學習詞語中的生字。

　　1、認準字音。

　　（1）自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）

　　（2）指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

　　（3）同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）

　　（4）教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。

　　2、學習詞語，練習說話。

　　（1）女生讀第一行詞。

　　小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）

　　隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

　　如：沙發沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？

　　茶幾上經常放些什么？

　　你知道有哪些報紙？

　　你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

　　（2）男生讀第二行詞。

　　這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）

　　3、認記生字。

　　（1）認讀8個生字：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視

　　（2）找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）

　　（3）你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）

　　三、鞏固練習。

　　1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）

　　2、游戲：看圖選詞卡。

　　3、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　四、課外延伸。

　　1、說出自己認識的帶“三點水、走之兒”的字。

　　2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次“家庭用品識字展覽”，評出“識字大王”。

　　《在家里》的教學設計篇2

　　一、教學目標

　　1．認識8個生字，會寫“上、下”2個字。認識偏旁“氵、扌、火、日”。

　　2．培養學生認字的興趣。

　　二、課前準備

　　幻燈片課件詞語卡片

　　三、教學方法

　　在情境中讀、認、做、說。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、同學們，剛剛老師接到小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？（想）好，我們現在就出發吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。板書課題：zài jiā lǐ

　　在家里

　　2、今天我們就來學習識字一第三課，題目就是《在家里》，現在我們一起齊讀課題。

　　（二）利用情境，識字說話

　　1、（軟件聚焦展示）哇，小紅家可真漂亮！現在請同學們仔細觀察，看誰能替小紅來介紹介紹，說說她家里有哪些物品？

　　2．學生用“小紅家有……”句式說話，老師相機點出對應的詞語。

　　3．剛才同學們說得真不錯！（幻燈顯示8個帶拼音的詞語）

　　現在請同學們自己將這些物品名稱用拼音拼一拼，讀一讀。

　　4．下面哪位同學愿意把這些詞語拼讀給大家聽。

　　（1）點名讀，老師注意糾正卷舌音和后鼻音。（讀得好獎勵紅花）

　　（2）誰來當小老師，領大家讀；

　　（3）請4小組開火車朗讀、男女讀；

　　（4）全班齊讀。

　　5、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了。現在老師給你們一個句子，請你選擇三樣東西，用“小紅家有……有……還有……”把它們串起來。教師示范舉例。誰再來說。指名——同桌互說。（說的好獎勵紅花）

　　（三）識記生字，學習偏旁

　　1．同學們，剛才我們認識這些物品的名稱，接下來還要和這些紅色的生字寶寶做朋友，你怎樣來記住它們呢？

　　2．幻燈展示：沙、報、電、燈

　　①沙左邊的偏旁叫“三點水”，右邊是一個少字，兩個合起來就成了“沙”字，這種識字的方法叫做“合一合”。

　　同學們，你們還記得哪一個字的偏旁是“三點水”呀？（河、湖）

　　②報這個字右邊部分我們在哪里好像見過，是哪一個？哦，是“服”字，現在，我們把“服”字的偏旁換一換，就是“報”字。這個偏旁叫“提手旁”。這種識字的方法叫“換一換”。

　　③燈用合一合的方法，左邊是“火”字，右邊“丁”字，合起來就是“燈”字。

　　⑤電也是用合一合的方法，中間是“日”字再加“豎彎鉤”，合起來就是“電”字。

　　3．整體認讀4個字及偏旁（幻燈展示）學生齊讀

　　4．剛才我們認識了四個偏旁，現在請你們說說下面這些字的偏旁：洗掛燒扔明江晨爛

　　（四）做一做游戲《找朋友》，鞏固詞語

　　（軟件播放《找朋友》音樂，學生在音樂聲中找朋友）一部分學生拿著圖片卡片和拼音站在黑板上，讓一部分學生拿詞語卡片站在臺下，先認讀，再上講臺找出相對應的圖片或拼音做朋友。

　　（五）指導寫字

　　1．出示幻燈“上”下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居中線上。

　　①先整體觀察一下，這個字的結構；

　　②“上”字的筆順怎樣？（軟件展示漢字筆順）

　　③每個筆畫在田字格的位置是怎樣的？

　　④師范寫，學生觀察。（軟件示范）

　　⑤跟老師一起用手書空。

　　⑥學生在田字格里寫字。

　　2．同樣的步驟教學“下”字

　　（六）鞏固練習

　　1、出示幻燈練習，學生口頭做，老師點評。

　　（七）小結

　　今天我們在小紅家里認識了許多物品的名稱。同學們，你們家里還有許多物品，回家后，跟爸爸媽媽一起，把它們制成卡片貼在上面，這樣，你們會認識很多的生字朋友了。

　　（八）布置作業

　　抄寫生字

　　《在家里》的教學設計篇3

　　教學目標

　　1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　教學重、難點

　　認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

　　課前準備

　　1、繪制一幅女孩頭像；

　　2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；

　　2、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　　教學重、難點：

　　認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

　　課前準備：

　　要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，引入新課

　　1、猜謎語，找朋友

　　（1）出示謎語。

　　（2）學生猜謎底，老師相機出示謎底。

　　（3）連一連，找朋友：

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　（4）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？（學生結合生活中的實踐談識字。）

　　2、揭題

　　剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

　　大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

　　引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題

　　二、看圖讀文，學習字詞。

　　1、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）家里有哪些事物？

　　教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

　　（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

　　（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

　　（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

　　（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

　　（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）

　　（4）認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。

　　（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

　　①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？

　　②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

　　③開火車讀。

　　2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

　　師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

　　（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

　　（2）小組合作學習，認該生字。

　　（3）檢查自學情況。

　　①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

　　②開火車讀生字卡。

　　3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）

　　師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

　　（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

　　（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

　　（3）匯報交流識記方法。

　　師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

　　教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

　　范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？

　　（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

　　例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

　　4、鞏固生字

　　（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

　　（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

　　三、生活識字展示、交流

　　1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

　　2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、復習“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

　　2、正確、流利地朗讀短文。

　　3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　認字、以及對學生滲透德育教育。

　　教學難點：

　　寫字

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發增興趣。

　　1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

　　2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

　　師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

　　3、展示書中插圖。

　　師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

　　[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]

　　二、動情朗讀，文中體會。

　　1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

　　2、說說讀了短文后知道了什么？

　　（1）四人小組討論、交流。

　　（2）匯報、評議。

　　（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

　　3、品讀體會人物感情。

　　（1）出示書中插圖，再現情境。

　　（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？

　　把你的理解通過讀表現出來。

　　①自由讀。

　　②指名讀；評議。

　　③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

　　④范讀，學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

　　⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。

　　⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。

　　⑦配樂齊讀。

　　（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？

　　（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

　　4、用自己喜歡的方式背誦課文。

　　三、課中操。師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

　　四、拓展、實踐。

　　1、說一說

　　（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？

　　（2）的說說這些事你做過嗎？

　　2、編一編

　　（1）你還做過哪些事情？

　　（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

　　一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

　　3、演一演

　　小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。

　　五、指導寫字，體驗成功。

　　1、出示本課要求會寫的字，認讀。

　　2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

　　3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

　　4、指導書寫，教師范寫個別的字。

　　重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

　　5、學生練寫。

　　（1）在書上描紅。

　　（2）在四字格中抄寫，根據自己的情況確定抄寫的遍數。

　　6、作品展示、評議

　　六、課外延伸，積累識字。

　　1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

　　2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

　　[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯系，做到識用結合。]

　　七、作業設計

　　1、看拼音，讀詞語，連一連。

　　bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

　　臺燈書架報紙山羊電視

　　2、想一想，填一填，組成詞語。

　　上（）

　　山個（）地

　　（）（）

　　3、說一說，你在家里做些什么？

　　八、板書設計。

　　3在家里

　　shang xia tu ge

　　《在家里》的教學設計篇4

　　【教學目標】

　　１、認識８個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。

　　２、培養學生認字的興趣。

　　【課前準備】

　　每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）

　　【教學方法】

　　在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。

　　二、利用情境，識字說話

　　（一）參觀前：

　　１、師：小新，你家都有些什么呢？

　　小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

　　師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？

　　２、生自學生字：

　　３、學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

　　４、齊讀、指名讀、分組讀。

　　（二）參觀時：

　　聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）

　　１、小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）

　　２、看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

　　３、仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。

　　４、用自己的方法記一記。

　　５、出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？

　　６、說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）

　　７、開火車讀卡片。

　　８、請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）

　　（三）參觀后：

　　１、小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：１、貼）。

　　２、貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：２、jie shao）

　　３、把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

　　（四）寫字

　　在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

　　下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

　　個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　（五）、鞏固練習：

　　１、《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）

　　２、猜一猜，連一連：

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　三、課后延伸

　　回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

　　《在家里》的教學設計篇5

　　學習目標

　　1、認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

　　2、認識筆畫“、”和偏旁“扌日氵火”

　　3、正確流利朗讀課文

　　4、培養學生認字的興趣，學做尊敬父母的好孩子。

　　學習重難點

　　識字寫字及感悟家庭的溫馨

　　學習準備

　　師課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”的畫

　　學習方法

　　在情境中讀讀、認認、貼貼、說說、寫寫。

　　學習時間：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……）

　　師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫文杰，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？（師課前安排好一名學生）你們瞧，她來了。

　　文杰：歡迎老師到我家做客、參觀，也歡迎同學們到我家做客、參觀。

　　二、利用情境，識字說話

　　（一）在說中學習詞語

　　1、師提問：文杰，你家都有些什么呢？

　　（文杰：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。請同學們讀一讀卡片，就知道了。）

　　生：讀卡片，說說文杰家里都有什么

　　2．生自學生字。

　　3、匯報交流：

　　（文杰家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……）

　　4．齊讀、指名讀、分組讀。

　　（二）在說中學習生字

　　導語：聽了同學們的話，老師急著想去文杰家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）

　　1、邀請進入文杰的家。

　　師：文杰，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸文杰的家？（

　　生：文杰你的家真美麗！文杰你的家真可愛！文杰你的家真棒！

　　2．看插圖說說文杰家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

　　3．仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）

　　抽學生上來擺一擺。

　　4．用自己的方法記一記這些詞語。

　　5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？

　　（生認出三個，就先學三個）

　　6．說說其他字你可以怎么記住它。

　　（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……

　　7、找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車讀卡片。

　　2、請文杰再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）

　　二、交流各自的畫

　　1．導語：文杰家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。

　　2．向小組里的同學介紹一下自己的家。

　　3．班級交流。

　　三、指導寫字

　　1、指導重點是“下、個”兩個字。

　　下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

　　個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　2、在田字格中寫4個生字（主義強調寫字的習慣）

　　四、朗讀句子，感悟家的溫馨

　　1、自由讀、抽讀、齊讀、范讀

　　2、想一想最后一句話的意思，體會家的溫馨。

　　3、說說你對家的感受

　　五、鞏固練習

　　1、想一想，說一說

　　觀察課后練習中的五幅圖，說一說你在家里做些什么？

　　2、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　六、課后延伸

　　回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字多好啊。你愿意嗎？

　　《在家里》的教學設計篇6

　　【教學要求】

　　１、認識１４個字。認識8個偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】

　　認識１４個生字。

　　【教學難點】

　　認識８個帶有偏旁的字。

　　【教學準備】

　　掛圖；幾個合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。

　　【教學時數】

　　二課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。

　　二、指導看圖

　　１、指一生上臺指認圖上畫的都有什么物品。

　　２、教師根據學生的回答出示文中8個不注音的詞語。

　　三、學習詞語及其中的８個生字和５個偏旁

　　１、你認識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎么認住這些字的？（讓學生了解識字方法）

　　２、學生借助文中拼音認讀詞語。（然后小組內匯報自學情況）

　　３、指名認讀書中8個注音詞語。

　　４、出示詞語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。

　　５、認識染紅色的５個偏旁（先找會認的同學教認，然后再齊讀５個帶有紅色偏旁的生字）

　　四、學習句子及其中的6個生字和３個偏旁

　　１、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中３個句子）

　　２、學習句子中染紅色的其他４個生字（隨句子認識）。

　　３、認識偏旁“日、辶、竹”。

　　４、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指３名學生讀，并讓學生評出“朗讀星”）

　　五、鞏固生字

　　１、把本課１４個生字放在一起，學生自認。

　　２、找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

　　３、“找朋友”（學生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）

　　４、打亂生字順序，先讓學生自認，然后男、女生比賽認，評出本節課的“識字大王”。

　　５、學生認記文中生字表中的生字，并自選其中２－３個字說說自己是用什么方法記住這個字的。

　　６、游戲：摘蘋果。（如果學生認對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）

　　六、聽音樂，進行思想教育

　　１、說說自己在家里做些什么？

　　２、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學到了什么？

　　３、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。

　　七、小結

　　這節課同學們學得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。

　　《在家里》的教學設計篇7

　　【教學設計思路】

　　本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

　　【教學目標】

　　１、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

　　２、認識五個偏旁。

　　３、認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。

　　４、在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。

　　【教學重點、難點】

　　認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯系。

　　【教學準備】

　　物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

　　【教學時間】

　　第一課時。

　　【教學過程】

　　一、巧設懸念，初步感知

　　１、課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發”等物品的模型。

　　２、談話激趣：

　　小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

　　３、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

　　二、反復引導、認讀詞語

　　１、教師引導談話：

　　小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

　　２、同桌合作：

　　借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學不認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）

　　３、反饋：

　　⑴ 談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

　　⑵ 學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

　　⑶ 根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。評價并表揚學大的自學情況。

　　４、齊讀屏幕上的詞語。

　　三、師生合作，學習偏旁

　　１、多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

　　⑴ 同桌討論。

　　⑵ 學生自由發言。

　　⑶ 教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

　　２、學生交流自己認識的偏旁：

　　⑴ 教師引導：

　　你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

　　⑵ 你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

　　⑶ 教師小結引導：

　　獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

　　３、學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

　　４、鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

　　四、自主探究，識記字形

　　１、小組合作，識記漢字。

　　２、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

　　３、全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）

　　五、聯系生活，了解特征

　　１、多媒體演示一組錄像：

　　內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業，在電視前觀看精彩的節目……

　　２、小組討論：

　　在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

　　３、全班交流：

　　引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。

　　六、自選物品，訓練表達

　　１、過渡談話：

　　電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

　　２、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）

　　七、鞏固練習

　　１、在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）

　　２、小制作：設計我的家。

　　方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

　　選取貼得又快又好的，放到前面展示。

　　八、作業

　　材料制作：用所給的模型進行創造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節課開展覽會。

　　《在家里》的教學設計篇8

　　教學目標：

　　1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。培養學生認字的興趣。

　　2．能正確流利的朗讀課文。

　　3．培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

　　教學重點、難點：

　　重點：目標1

　　難點：目標2

　　課前準備:

　　生字卡片，多媒體，投影儀

　　教學方法：

　　生字復現，看圖說話.

　　課時設計：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一．趣味引入新課。

　　你們愿意猜謎語嗎？那現在老師要把你們帶到一個謎語城里，看看你們能不能猜出來是什么？

　　猜一猜

　　老大天天演戲老二每日作文老三千里傳聲

　　老四送來光明老五滿肚書本

　　二．學習新課

　　想知道答案嗎？這個答案就藏在老師手里的卡片里呢，把它學好，答案就找到了，要睜大眼睛看啊。

　　1．出示生字卡片，讓孩子齊讀，有個初步的認識

　　2．到黑板上，讓孩子自由讀，自學生字，同桌互相幫助。

　　3．開火車讀

　　4．現在能不能想到答案是什么了啊？給你們一個提示（課件把報紙、書架、電話、電燈、電視打出來）

　　老大天天演戲電視

　　老二每日作文報紙

　　老三千里傳聲電話

　　老四送來光明電燈

　　老五滿肚書本書架

　　誰來連線，把答案說出來啊。

　　在讀一遍這些詞，讀出來了。（報紙、電話、電燈、電視、書架）

　　教學總結與反思

　　成功之處：

　　俗話說，好的開始是成功的一半，但是也正是因為這樣，萬事也是開頭難，所以，一篇課文好的導語也是很重要的，所以在這節課的設計上，對于導語的設計是考慮好久的，覺得一年級孩子的注意力不集中，尤其針對這個班級的孩子，上課前幾分鐘怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他們都很愿意猜謎這里，所以就開始就引進來，吸引他們的注意力，所以，這里也是這節課成功的地方。

　　反思：

　　1、怎么樣能讓孩子學的扎實，記的牢固，僅僅是靠課件的花樣是不夠的，主要還是課堂常規，讓他們有個聽的習慣，不僅要聽老師而且要聽學生的，讓他們在聽的過程中學到知識。

　　2、生字復現采用多種方式，但是我真正操作時，有點亂起來了，自己的思路有點不清了，所以進行的不是很好，要多加注意了！

　　《在家里》的教學設計篇9

　　一、學習目標

　　1、認識8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學過程

　　一、激趣，導入。

　　（出示木偶）師：“小朋友，今天我們班來了一位小客人，請看。”

　　木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今天我準備來考考你們。現在我說，我是誰，你們就說，你是誰。”（隨機呈現拼音卡片）

　　“同學們果然個個都很厲害，今天我服了你們。那么，現在就請你們到我家做客吧！”

　　二、學習詞語，認生字

　　1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）

　　你們認識這些家具名稱的字嗎？（請個別學生讀）

　　2、啟發學生說說用什么辦法記住它？

　　1師：“剛才，同學們講了很多辦法，我們先采用拼音的辦法。”（整體讀，開火車讀）

　　2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。

　　想一想，還有哪些字？

　　3、其他字同學們把自己記住生字的辦法教給你的同桌。

　　4、在圖中的物品貼上相應的詞語。

　　三、游戲：找朋友

　　木偶：看見小朋友這么厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的游戲吧。

　　四、布置作業

　　請同學們做四張生字卡片。

　　《在家里》的教學設計篇10

　　教學目標

　　1、知識與能力

　　認識8個生字，會寫“上”“下”。認識偏旁“提手旁”、“三點水”和“火字旁”。

　　2、過程與方法

　　借助插圖，學習生字詞語，練習說話。

　　3、情感、態度與價值觀

　　培養孩子們自主識字的能力和興趣。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課。2分鐘

　　1、課前積累展示：背誦《日有所誦》中《數字歌》《過山車》《飛飛跳跳》

　　2、師：孩子們，上個周我們說要評選識字大王，今天我把全校的語文老師都請來幫我參謀，看看這節課哪些孩子交到的字寶寶多，可以評為識字大王，有信心嗎？那我們就朝字寶寶樂園出發吧，瞧，我們來到了小豆豆的家，進去玩玩吧，要按響她家的門鈴，密碼在這里：在家里。（板書課題：在家里）齊讀。

　　二、觀察圖畫，自主識字。

　　1、出示課件——課文插圖，訓練說話。5分鐘

　　（1）瞧，門開了。哇，她家可真漂亮，家庭用品也很多。說說豆豆家里都有哪些物品。（提示學生用“豆豆家里有一臺……”的句式完整地說一說，別人說過的不說）

　　（2）根據學生回答，在黑板上粘貼相應的圖片詞語。

　　（3）說話練習：

　　剛才大家都是一種物品一種物品的說，有沒有孩子能一次說出2種物品。指名說。隨機表揚孩子能按從左往右或由近到遠的觀察順序說。

　　還有沒有孩子能一次說出更多的物品，注意在說最后一種物品的時候要用“還有”。（課件出示：豆豆的家里有，有，還有。）比如：豆豆家里有臺燈，有電話，還有茶幾。（鼓勵學生說得更多）

　　2、自主識詞。10分鐘

　　聽到大家的呼喚，這些詞語寶寶都迫不及待排好了整齊的隊伍，等著和大家做朋友呢、請孩子們看著屏幕自由拼讀，看看誰交到的朋友多。

　　（1）生看黑板或屏幕自由拼讀詞語。

　　（2）指名教讀（看大家這么熱情、積極，一定交到了很多朋友，誰愿意把你認識的朋友上臺介紹給我們？）（我們也跟著他一起來認識一下吧！他讀一遍我們跟著讀一遍。）

　　（3）這些朋友都認識了嗎？讓我們一起來讀讀吧。全班齊讀。

　　（4）瞧，調皮的詞語寶寶把他們的拼音帽子弄丟了，你還能叫出他們的名字嗎？（不帶拼音），指名讀，正音。

　　（5）男、女生賽讀。評價。

　　（6）開火車讀。

　　3、摘蘋果。（讀生字，認識偏旁：三點水、火字旁、提手旁）10分鐘

　　孩子們讀得可真認真。帶著氣球出去玩耍的字寶寶聽說孩子們來了趕緊回家了，他們在門外排著隊等著和你們交朋友呢。他們進來羅，1號寶寶……

　　你發現哪些字寶寶容易讀錯，提示一下其他孩子，看看誰是亮眼睛。（區分平翹舌前后鼻韻）

　　聽了亮眼睛的提示你能讀準字寶寶了嗎？調皮的字寶寶摘掉帽子爬上蘋果樹摘蘋果去了，他們想摘掉蘋果偷偷溜走，你能抓住他嗎？看到它逃跑就呼他三遍，讓他站住，看看誰的反應最快。（課件出示帶生字的蘋果，最后留下“燈、沙、報”3個生字）

　　咦，還有三個蘋果三個字寶寶，哦，這幾個蘋果舍不得離開樹媽媽，三個字寶寶就沒有摘掉他們，是哪3個生字寶寶呢？（生讀）你能用什么好方法記住他們嗎？

　　燈：火+丁。認識火字旁。火作為偏旁的時候怕傷著了旁邊的朋友，所以把腳收了回來，一捺變成了一點。我們能擴詞吧，什么燈？你還知道哪些火字旁的字。

　　沙：氵+少。“河沙”的沙，“沙灘”的沙，跟水有關。你還知道哪些三點水的字？

　　報：你在我們教過的哪個字里面見到過“報”的右邊？（服）。所以，我們可以用換一換的方法，把“服”左邊的月字旁換成“扌”，就成了報。教讀“扌”，告訴大家提手旁的字跟手有關。你還知道哪些提手旁的字。

　　課中操《小手拍拍》1分鐘

　　過渡：上周老師教過一首兒歌《小手拍拍》，還記得嗎？（板書：拍）大家看，這個“拍”字左邊也有一個“扌”，說明“拍”跟我們的什么有關？（手）對。下面就讓我們的小手拍起來吧。“小手小手拍拍，我的小手伸出來。小手小手拍拍，我的小手舉起來。小手小手拍拍，我的小手藏起來。小手小手拍拍，我的小手拍拍肩，一二三四一二三四快坐好……”

　　三、學習“上”“下”。10分鐘

　　1、剛才，我們在豆豆的家里認識了許多生字寶寶，這還不夠，還要會寫會用，才能和它成為真正的好朋友。這兩個生字你還認識嗎？板書：上，下。生齊讀。

　　2、指導書寫。

　　（1）復習田字格。（課件）我們都知道拼音寶寶的家在四線三格里，那么，生字寶寶的家在哪里呢？（田字格里）

　　（2）課件出示“上”。寫筆順，書空。（請大家看著大屏幕仔細觀察，“上”字幾筆寫成，先寫什么，再寫什么？寫的時候要注意什么？（學生回答后，書空）

　　（3）“上”字在田字格中應該怎樣書寫才更漂亮呢？指名說，師范寫。

　　（4）學生在書上練寫，師巡視指導。強調書寫姿勢。如果有時間，投影展示優秀作品。

　　四、課后拓展。2分鐘

　　小結收獲

　　回家后和爸爸媽媽一同做詞語卡片，把它貼在相應的物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

　　《在家里》的教學設計篇11

　　教學目標：

　　1、會認8個字，會寫4個字“上、下、土、個”。培養學生的認字興趣。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、培養尊重長輩、熱愛勞動的良好品行。

　　教學重點：

　　會認8個字，會寫4個字

　　教學難點：

　　能正確流利的朗讀課文。

　　課前準備：

　　生字卡片、投影儀

　　教學方法：

　　生字復現、看圖說話、游戲互動

　　【教學過程】

　　一、用歌聲激發情感，導入新課。

　　同學齊聲唱《好媽媽>>.多么動聽的歌聲啊！同學們，唱著這首歌，你們會想起什么呢？（想到家，還有家里的爸爸媽媽）。今天我們就來學習《在家里》。板書課題3、在家里

　　二、認識生字、詞語

　　1、學生齊聲讀3、在家里。先讓學生仔細想想家里都有哪些家具和物品？然后點名回答。（注意表揚學生）

　　2、出示本課掛圖，學生仔細觀察，然后指名說出圖上家具和物品的名稱（學生掌聲鼓勵）。

　　3、出示家具和物品的圖片，點學生上講臺把自己喜歡的圖片每人一張，貼在黑板上，其余的學生在下面借助拼音認讀書上的名稱（臺燈、掛鐘、沙發、電話、報紙、茶幾、電視、書架）。

　　4、游戲互動。指名到黑板上貼出相對應的名稱（注意表揚學生，你們真棒）。

　　5、由學生選出一名小老師來帶領同學們認讀這些名稱，從名稱中找出本課的生字，借助拼音自己認讀。然后“開火車""讀，老師及時指出錯誤的地方并更正。指導學生學會口頭組詞。（表揚學生你們真行）

　　三、理解課文

　　1、學生借助拼音，把課文讀通順，并要有感情地朗讀，朗讀時要注意按照標點停頓，還要讀好句子中的自然停頓（如我給他們/送上水果）。

　　2、指名讀，表揚學生朗讀得真有感情。然后組織幾場比賽，看看誰讀得最好。

　　3、老師提出問題：在爸爸媽媽休息的時候，你要做些什么呢？（注意表揚學生是個尊敬長輩的好孩子）。

　　4、指導看圖，圖上是什么時間？爸爸媽媽在做什么？“我”在做什么？讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情。想一想;你送水果給爸爸媽媽的時候，他們會說些什么呢？學生舉手回答。（表揚學生，你真勇敢）

　　5、打電話游戲。學生齊聲說;“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!""

　　小結：就像歌里唱的一樣“我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦呀！”是啊，你們溫暖幸福的家都是爸爸媽媽用勤勞的雙手和辛勤汗水創造的，你們要好好學習回報他們，同學們，從現在起多幫爸爸媽媽做一些自己能做的事情吧!

　　四、擴展練習

　　今天下午放學回家，做完作業幫爸爸媽媽一些事情，明天上課給同學們講一講。

　　課例分析：

　　1、通過教學者《在家里》的教學過程和思路，讓我深深體會到《在家里》一文，寥寥數語，卻將一家人其樂融融的場面鮮活地擺在我們面前，向孩子展示了最最平凡的天倫之樂。每一個孩子都有自己溫暖的家，教學者本著“練說”的思路，讓學生將自己找的家具和物品的圖片帶到課堂上，向其他同學做簡單介紹，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達思想與信息并能聽取思想與信息，達到了“入境、動情”的作用。

　　2、以學生為本的學習，能促進學生更好地學習。讓學生同桌將拼音與詞卡一一對應、生詞卡片和實物模型一一對應，少了教師的講，多了學生的學，學生在操作過程中學會了與他人合作。在各種情境中體驗成功。游戲、競賽、當小老師等，都充分調動了學生的積極性。在游戲中，在競賽中，在當小老師時，人人都是細心的傾聽者，人人都是待命的競賽者，人人都是體驗成功的小老師。在課文的閱讀中注入情感教學，因此，教學者教學本課時用了首尾呼應，就是以孩子們的歌聲導入，用歌詞結尾來貫穿教學的整個過程。

　　3、除此之外教師還要掙脫種種束縛、種種套子，充滿自信，走自己的路，才能在新課程改革中健康成長。學生又何嘗不是如此？學生只有沖破時間限制的、嚴格課表化的學習，當他們靈活、自主進行學習時，他們的自信心足以令他們體驗學習語文的成功和快樂。

　　《在家里》的教學設計篇12

　　學習目標：

　　1、認識14個字。培養學生認字的興趣。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

　　學習重點、難點：

　　重點：認識14個字，培養學生認字的興趣。

　　難點：能正確流利的朗讀課文。

　　課前準備：生字卡片，多媒體，投影儀

　　教學過程

　　課前交流：小朋友都有自己的家，你能說說你家有什么？歡迎大家去你家做客嗎？

　　一、情景導入

　　有位叫小紅的小朋友，上課前給我打來電話邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，讓我們馬上出發，去參觀她美麗的家吧。

　　板書：3在家里誰能自己試讀課題齊讀課題

　　二．學習新課

　　1、現在，就讓我們一同走進小紅的家吧。（出示課件：主題圖）

　　2、仔細觀察，小紅的家里有什么物品？

　　（1）生：小紅的家里有沙發。（課件出示：詞語帶拼音,學生齊讀）

　　小紅家里還有哪些物品？

　　（2）依次出現其他詞語：報紙、臺燈、電視（隨機出示詞語,齊讀。）

　　3、在這些詞里就藏著我們今天要認識的生字寶寶（出示一屏帶拼音的生字），請你借助拼音自己認一認，注意把字音讀準確，如果讀不準可以請同桌幫忙。

　　4、認識哪些字寶寶了？給大家展示一下。指名讀。（2遍）“這些字你全都認識了，請你到領著大家讀一讀。”

　　5、去掉拼音帽子，你還能讀正確嗎？同位讀——男女生賽讀——開小火車讀。

　　6、這些生字寶寶老師沒有教你們都認識了，你能說說你是怎么認識這些字的？

　　小結：我們學習漢字可以向別人請教，可以借助拼音，也可以在生活中識字，這樣會使更多的漢字成為你的朋友。

　　7、認識偏旁：氵扌火

　　a、大家學習這么認真，把偏旁王國的.三位偏旁娃娃也吸引來了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。

　　b、課件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），學生借助拼音自學偏旁。

　　c、你認識哪些偏旁娃娃？誰還想與它交朋友？指名——齊讀

　　（出示一屏漢字）在我們今天學習的生字中，有哪些字帶有我們剛認識的三個偏旁呢？（學生找出來讀一讀。）

　　例：沙－－三點水旁報――提手旁燈――火字旁

　　d、（出示一屏漢字）沙報燈是不是這幾個字呀，我們一起讀一讀。

　　e、你有什么好辦法記住這些字嗎？

　　沙：左邊三點水，右邊是少。（熟字加偏旁）

　　報：原來學過服，把月字旁換成提手旁。（熟字換偏旁）

　　燈：加一加的方法。

　　7、（出示沙、報、燈以外的漢字）這些生字你能幫他們找詞語朋友嗎？（組詞）

　　例：紙（報紙）

　　8、小朋友們真聰明，給這么多漢字交了詞語朋友。

　　三、學習課文

　　過渡：現在，讓我們再來認識一下小紅的一家人吧！

　　1、出示主題圖：小紅的家里有哪些人？小紅的一家正在干什么？（小紅在給爸爸媽媽送水果）

　　2、小朋友們說的非常好，我們來看看課文中是怎么說的。把書翻到50頁，借助拼音自己讀課文。如果遇到不熟悉的字，可以借助拼音多讀幾遍。課文讀通順之后，請你坐好。

　　3、大家讀課文很認真，相信課文中的生字寶寶你也能認識。

　　a出示一屏帶拼音的字：晚、上、送、果、也、笑

　　誰愿意讀給大家聽？（指名讀2人、集體讀）

　　b生字寶寶摘掉拼音帽子，大家還認識嗎？

　　出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位讀―小組讀―打亂順序讀）

　　c、字寶寶大家都認識了。我特意為小朋友準備了一個謎語，謎底就在這些字中，想不想猜？仔細聽。

　　謎語：太陽下山，小兔的尾巴看不見了。（晚）

　　在這個字中有我們要認識的新偏旁－板書：日（日字旁）再讀“晚”

　　d小朋友學習很認真，老師很高興，我沖大家做什么……笑

　　誰能上來指指這個字――齊讀

　　f（出示蘋果卡）大家看，老師手里拿的什么？想得到它嗎？只要讀對蘋果上面的漢字，你就能得到它。（出示蘋果卡指名學生讀，再請他領讀一遍）

　　4.出示課文：就在小朋友們讀出生字，得到水果的時候，淘氣的生字寶寶已經跑到課文中了，相信小朋友一定能將它們認出來，快讀一讀課文。相信這次你會讀的更棒。（指名讀，集體讀）

　　5.（出示句子：爸爸媽媽笑了，我也笑了。）小紅給爸爸媽媽送上水果，“爸爸媽媽笑了，我也笑了”，誰來說說爸爸媽媽為什么笑？我又為什么笑？（因為爸爸媽媽認為小紅長大了，知道孝敬長輩了。小紅覺得自己能為爸爸媽媽做事而感到高興，所以笑了）

　　誰能帶著快樂的心情讀讀這個句子。（指名2人――齊讀）

　　四、小朋友們讀的真有感情,現在動動我們的小手,寫寫字吧!（出示：土）

　　1、師板書，學生書空

　　2、擺好寫字姿勢，學生寫一遍“土”

　　3、投影評價：一占格、二筆畫、三整潔

　　4、再寫一個（寫完小朋友坐好）

　　五、實踐活動：

　　今天我們學習了《在家里》，小紅在家給辛苦一天的爸爸媽媽送上水果，是一個孝敬父母的孩子。你平時在家幫爸爸媽媽做了哪些事？（投影展示）

　　六、小結

　　家，是爸爸的王國，媽媽的世界，小朋友的樂園。讓我們都伸出自己的雙手，作自己力所能及的事情，我們的家會更溫馨。

　　《在家里》的教學設計篇13

　　【教學設計理念】

　　教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。

　　【教學目標】

　　１、認識８個字和５個偏旁。

　　２、培養認字的興趣。

　　【教學重點難點】

　　教學重點是認字。

　　教學難點是認記８個帶新偏旁的生字。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學準備

　　１、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。

　　２、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

　　〖教學過程

　　一、揭示課題

　　小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家。）

　　出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？

　　揭示課題，今天，我們一起來學習識字（一）的第三課《在家里》。

　　二、學習詞語中的生字

　　１、認準字音：

　　⑴ 自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音。）

　　⑵ 指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

　　⑶ 同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）

　　⑷ 教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。

　　２、學習詞語，練習說話：

　　⑴ 女生讀第一行詞：

　　小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）

　　隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

　　如：沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？

　　茶幾上經常放些什么？

　　你知道有哪些報紙？

　　你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

　　⑵ 男生讀第二行詞：

　　這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）

　　３、認記生字：

　　⑴ 認讀８個生字：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視。

　　⑵ 找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字。）

　　⑶ 你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心。）

　　三、鞏固練習

　　１、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）

　　２、游戲：看圖選詞卡。

　　３、猜一猜，連一連：

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　四、課外延伸

　　１、說出自己認識的帶三點水、走之兒的字。

　　２、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。

　　第二課時

　　〖教材分析

　　本課義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊識字（一）中的第３課。它由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成，詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

　　在本課的前一個課時教學中，學生已認識了課文的８個生字，能基本正確、流利地朗讀課文。本課時教學為第二課時，教學重點為在閱讀中鞏固生字，練習說話，激發學生對家庭的熱愛和責任感。

　　〖學情分析

　　我班學生４５，全部都接受過學前教育，識字能力較強且有過關于家庭題材的學習經驗，部分同學在學前班時還參加過我愛我的家的朗誦比賽，為本課時的學習打下了良好的基礎。

　　〖設計理念

　　本課教學力圖喚醒學生的已有經驗，在已有經驗上建立新知；以主題學習的形式拓展學生的學習面，將認字、閱讀、表達融為一體，學生學得活潑、生動、有趣。

　　〖教學目標

　　鞏固已學生字詞，拓展閱讀面。

　　營建民主和諧的課堂氛圍，在識字閱讀歌唱交際等實踐活動中感受家的溫暖，培養家庭責任感。

　　培養合作學習意識和能力，在合作中大膽地交流，愉快地學習。

　　〖教學過程

　　課前準備：文娛委員領唱本學期所學歌曲《扮家家》

　　一、直接導入

　　上節課我們學習了《在家里》，這節課我們就以《家》為主題來進行學習吧！（教師板書：家）

　　二、鞏固學習（主題一：我的家）

　　過渡：每個同學都有一個溫暖的家，你能以我的家為題向大家介紹你家里的情況嗎?（教師板書：我的家）

　　（一）學生說話，教師相機出示詞語卡：

　　１、介紹家里的人員的卡片：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥。

　　２、介紹家庭陳設的卡片：電話、電視、臺燈、茶幾、報紙、水果。

　　（二）認讀卡片上的詞語。

　　三、拓展閱讀（主題二：我愛家）

　　過渡：這些生字娃娃跑到別的課文中藏起來了，你們還能認識嗎？請讀閱讀材料《愛爸爸媽媽》。

　　（一）小組學習：

　　集體討論讀書方法：同桌兩人，但只有一張課文，怎么辦呢?

　　（要注意引導學生合作學習，學會傾聽和評價。）

　　（二）小組閱讀：

　　圈出本課生字讀一讀。借助拼音自讀課文，同學之間要互相幫助。

　　以組為單位匯報閱讀，同學們評點。

　　齊讀課文。教師注意正音。

　　（三）小結：

　　我愛家（板書：我愛家）

　　（四）拓展訓練：

　　過渡：讓我們用自己的方式來表達對家的熱愛吧！

　　１、經驗重現：

　　誰還知道有關家的歌曲或文章？請唱或讀給大家聽。

　　學生會，則學生展示，如沒想起，可放錄音提示學生。

　　自由上臺展示。

　　請同學上臺朗誦學前大班兒歌《家》會背的同學一起背誦。

　　２、拓展創新：

　　過渡：我們來幫白云和沒有家的小精靈們找一個家吧!

　　出示小黑板上內容，讓孩子幫它們找家，允許有不同答案。

　　家（二）

　　____________，是白云的家。

　　____________，是小鳥的家，

　　____________，是魚兒的家，

　　____________，是種子的家，

　　我們是祖國的花朵，

　　____________，就是我們的家。

　　學生背誦自己所填的詩歌《家》

　　四、想想說說（主題三：我在家里長大）

　　提示：有個溫暖的家多么幸福!那我們在家里快樂長大了，該為家做些什么呢?（教師板書：我在家里長大）

　　組內練說。

　　指名說，同學評點。

　　五、總結

　　從學習內容和學習過程中學生呈現的學習狀態兩大方面進行總結和鼓勵性評價。

　　六、課后作業

　　觀察一天中的家人活動，同學間相互交流。

　　【附】

　　１、閱讀材料一《愛爸爸媽媽》

　　早上，媽媽在掃地，田方拿起抹布擦桌，媽媽笑了，田方也笑了。

　　晚上，爸爸在看電視，田方給爸爸送上一杯熱茶，爸爸笑了，田方也笑了。

　　（注：帶點的字為本課所學生字）

　　２、閱讀材料中漢字都有注音：

　　背誦材料《家》

　　愛唱歌的鳥兒，在樹上有個舒服的家，

　　藍色的小河里，住著游來游去的魚蝦，

　　可憐的風，沒有家，

　　東跑西跑，東跑西跑，也找不到地方休息一下，

　　漂流的云，也無家可回，

　　天一陰，就急得掉眼淚。

　　我們最幸福，一生下來，

　　爸爸媽媽就給了我們一個溫暖的家，

　　讓我們平平安安地在家里長大。

　　（注：此為學前大班教材內容）

　　【設計評析】

　　綜觀《在家里》教學設計，不難發現，它是在新課程背景下的一種新的教學思路，處處都有閃爍著新理念的火花。首（學前大班教材）先，設計者十分關注學生的知識經驗基礎，從學生已有的經驗出發，創設問題情境，讓學生在問題解決的過程中主動建構自己的知識；其次，從教學目標的確定來看，它注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值。三維一體目標的相互滲透，相互融合及和諧統一；最后，設計者對課程資源的合時開發和利用，體現出學習內容的統整。

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