扁鵲治病教學設計

時間：2023-02-23 17:40:28 教學設計我要投稿

扁鵲治病教學設計實用

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的扁鵲治病教學設計實用，僅供參考，大家一起來看看吧。

扁鵲治病教學設計實用

　　教學目標

　　1．透過朗讀體驗、比較分析，從人物的語言、動作、神情等方面體會人物的性格特點。

　　2．正確理解本文的寓意。

　　3．初步學習用辯證的思維看待事物。能根據他人的觀點發表自己的看法。

　　教學過程

　　一、走近人物：知人知面知心

　�。ㄒ唬┰u頭論足話扁蔡

　　1．揭題。

　　2．學生談談課前了解到的關于扁鵲和蔡桓公的人和事。

　　3．論扁鵲。

　�。�1）出示學生在自學中對扁鵲的看法。

　�。�2）學生自由朗讀課文，然后談談對上面三種觀點的看法。

　�。�3）研讀扁鵲向蔡桓公勸告的句子，學生說說從這三次勸告中讀明白了什么？

　　4．說桓公。

　　（1）出示學生在自學中對蔡桓公的看法。

　�。�2）根據上面三種觀點，說說比較贊同哪一種觀點，或者對哪一種觀點有補充。

　�。�3）想象寫話，入境體驗。

　�、俪鍪颈怡o的三次勸告和蔡桓公的反應。

　�、谛【毠P：根據第一次說話資料，展開想象寫一寫蔡桓公第二次、第三次會怎樣說。

　　③師生、生生主角朗讀。

　　（二）是非功過任評說

　　問題一：蔡桓公到底傻不傻？

　　1．正因為如此，所以有人說蔡桓公真傻。你覺得他傻嗎？

　　2．學生自由辯論：

　　3．小結：有人說，蔡桓公之死其實并不是因為他的病，而是因為——

　　問題二：扁鵲究竟該不該跑？

　　1．有人說，蔡桓公之死既不是因為他的病，也不是因為他不聽勸告，而是因為扁鵲見死不救，管自己悄悄地跑了。你覺得扁鵲究竟該不該跑？

　　2．學生自由辯論：

　　二、走出文本：得意得言得法

　　（一）明其理

　　1．說說你從蔡桓公身上領悟到了什么。

　　2．了解作者及寫作背景。

　�。�1）簡介韓非子。

　　（2）這篇課文改編自《韓非子·喻老》篇。故事的前面有這樣一段話：

　　有形之類，大必起于小；行久之物，族必起于少。故曰：“天下之難事必作于易，天下之大事必作于細。”是以欲制物者于其細也。故曰：“圖難于其易也，為大于其細也�！鼻д芍蹋韵N蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。

　　（3）著重理解“千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚”。

　　3．出示學生課前對本文寓意的理解，說說哪個觀點比較貼合作者的寫作意圖。

　　（二）抒其懷

　　如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？蔡桓公聽了你的話又會說什么？請用幾句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

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