百分數的認識教學設計

時間：2023-02-13 20:11:14 教學設計我要投稿

百分數的認識教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的百分數的認識教學設計，歡迎大家分享。

百分數的認識教學設計

百分數的認識教學設計1

　　教學目標：

　　1、使學生認識百分數，知道百分數在生產、生活中的廣泛應用。

　　2、使學生理解百分數的意義，能正確熟練讀、寫百分數。

　　3、培養學生的比較、分析、綜合能力和應用意識。

　　教學重、難點：

　　百分數的意義

　　教學方法：

　　引導—————自學

　　預習提示；

　�。�1）找一找生活中的百分數。

　�。�2）什么是百分數？

　�。�3）羊毛含量36%是什么意思？

　　（4）怎樣求一個數是另一個數的百分之幾。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　讓學生把事先找到的生活中的百分數帶入課堂。

　　請同學們拿出在生活中找到的實際應用的百分數，并說一說是在哪兒找到的。

　　學生交流。

　　在生產、生活和工作中，人們經常要用到百分數，百分數有什么好處？什么叫百分數呢？今天我們一起來研究百分數。

　　二、引導探究，揭示百分數的特征

　�。ㄒ唬┏鍪菊n本例

　　1、一條裙子，羊毛的含量為36%，對此進行分析，并完成下表。

　　一條裙子，羊毛的含量為36%。

　　這個句子中，單位“1”的量是：

　　這個百分數是（）和（）比較的結果。

　　這個百分數表示的意義是：

　　看到這個句子，你能想到什么？

　　這個36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？

　　學生在小組內學習，每位學生在小組內匯報學習情況。

　　學生活動，教師參與。

　　什么叫做百分數？我們學過分數，分數既可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，也可以表示一個具體的數量。那百分數呢？

　　學生通過探究得出：百分數是表示一個數是另一個數百分之幾的數，百分數表示兩個數的一種倍數關系，百分數又叫做百分率或百分比。

　　（二）小組合作學習，比較百分數與分數的不同。

　　接下來我們就比較一下百分數和分數，到底有那些不同？

　　通過合作學習使學生明白：百分數和分數的寫法不同，為了區別與分數和便于書寫，百分數通常不寫成分數形式，而是采用%來表示。

　　在這個過程中滲透百分數的寫法以及讀法。并進行隨機練習。

　　通過比較還要使學生明白；

　�、侔俜謹悼梢圆皇亲詈喎謹�，如：52%、38%，分子和分母不用約分，而分數就不一樣了。

　�、诎俜謹档�'分子可以是小數，如：3.1%。也可能分子比分母大，如：120%，和分數不同。

　�。ㄈ⿲W習求一個數是另一個數的百分之幾，揭示百分數的意義。

　　出示例1。學生獨立完成在小組內交流。

　　三、學生反思學習過程

　　回顧剛才的學習過程，說一說，你有什么收獲？

　　四、多層練習，鞏固深化

　　1、出百分數，并回答問題。

　　1%18%50%89%100%125%7.5%0.05%300%

　　①誰是最小的百分數？在這組內還有比它小的嗎？

　　②誰是的百分數？

　�、壅堊x出跟一半的意思一樣的那一個百分數。

　　④300%是什么意思？

　　⑤在這組百分數中，我們可以看到，百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？

　　2、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。

　�。�1）我國的耕地面積約占世界的7%。

　　（2）我國的人口約占世界的22%。

　　提問：這兩句話中的百分數表示誰與誰比？

　　看到這兩句話，你想到什么？

　　及時對學生進行思想教育。

　　3、三峽庫區分重慶庫段和湖北庫段。重慶庫段的面積占三峽庫區面積的85%，湖北庫段的面積占三峽庫區面積的百分之幾？

　　完成課本練習一的相關習題。

百分數的認識教學設計2

　　【教學內容】

　　北師大版小學數學第十一冊第二單元P29、P30百分數的應用（四）

　　【教學目標】

　　1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。【教學重點】

　　進一步提高學生運用百分數解決實際問題的'能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

　　【教具準備】

　　CAI課件。

　　【學具準備】

　　【教學設計】

　　教學過程教學過程說明

　　一、談話引入。

　　課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。

　　師：課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。

　　組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。

　　組2：現在銀行可以辦各種儲蓄卡，如果到外地出差，不用帶現金，只帶卡就可以了，既方便又安全

　　組3：我們調查了存款的年利率。

　　存期（整存整取）年利率%

　　一年2.25

　　二年2.70

　　三年3.24

　　五年3.60

　　組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。

　　師：同學們真了不起，了解了這么多。老師知道同學們在過年的時候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢？

　　生：當然是存到銀行了。

　　二、探究思考。

　　師：是啊，存到銀行不但能支援國家建設，到期還能得到利息。根據存款的種類和時間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎么想的？

　　生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。

　　生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。

　　師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

　　師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。

　�。ń處熃o出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）

百分數的認識教學設計3

　　教學內容：

　　教科書第98~99頁、練習十九1~3。

　　教學目標：

　　1、使學生在現實的情境中，初步理解百分數的意義，會正確地讀、寫百分數。

　　2、使學生經歷百分數意義的探索過程，體會百分數與分數、比的聯系和區別，積累數學活動經驗。

　　3、使學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，體會百分數與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識。

　　教學重點：

　　理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。

　　教學難點：

　　體會百分數與分數、比的聯系與區別

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？他是誰呀？（出示照片）這里有一項關于姚明的數據統計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％。

　　2、大家認識紅色的數嗎？認識的舉手，真不錯，我們大約百分之九十的同學認識，這就是我們今天要認識的一個新朋友，你知道他叫什么名字么？板書：認識百分數

　　二、例題教學，引出概念。

　　例1：學校籃球隊組織投籃比賽，我們來看看比賽的數據顯示。（出示表格）

　　姓名投籃次數投中次數

　　李星明2516

　　張小華20xx

　　吳力軍3018

　　1、如果你是評委，根據這張表格里的數據，你能判斷出誰是冠軍么？

　　學生獨立思考，并在小組中交流想法。

　　2、組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數多，誰的成績就好一些；誰失球的次數最少，誰的成績就好一些；算投中的次數占投籃次數的幾分之幾（增加一欄）再比較這幾個分數，誰大就表示誰的成績好一些。

　　那投中次數占投籃次數的幾分之幾也叫投中的比率。出示“投中的比率”

　　3、口答三名隊員投中的比率（出示完整的`表格）

　　根據上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些？學生自主探索比較的方法。

　　4、學生匯報方法，教師板書�，F在能很快看出誰投中的比率高一些？（張小華投中的比率高一些。）

　　為了便于統計和比較，通常把這些分數用分母是100的分數來表示。

　　5、表示哪個數量是哪個數量的百分之幾？再讓學生說一說、的實際含義。

　　說明：像上面這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數又叫百分比或百分率。（顯示）

　　6、這是百分數的意義，那百分數怎樣寫，怎樣讀呢？學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。

　　你覺得寫百分數時要注意什么呢？學生回答后教師總結：先寫分子，再寫百分號。板書：64%

　　你會讀這個數么？讀作什么？（百分之六十四）一百分之幾寫成百分數，就要讀成百分之幾。

　　一起讀65%60%

　　說出讀出下面的百分數，并說出每個百分數的含義。

　　1、五（2）班有50%的同學會游泳。

　　2、某種商品打“八折”出售，就是按原價的80%出售。

　　3、一件毛衣：100%羊毛。

　　在小組里說一說這些百分數的含義，再組織學生在班級中交流。

　　7、下面我們來動動手，拿出本子，請大家在規定的時間里寫些自己喜歡的百分數，要求一個比一個寫得好。記時開始。（巡視）

　�。�1）你寫了幾個？如果老師要求寫十個，那你完成了任務的百分之幾？

　　學生1：我寫了5個，我完成了50%

　　學生2：我寫了7個，我完成了70%

　�。�2）實物展示過程：

　　a.寫得好嗎？100%正確，該怎么讀？（百分之一百）百分號前面的數可以是小數么？

　　b.如果你寫了12個，那你完成了任務的百分之幾？

　　哦，看來百分號前面的數可以大于100，也可以小于100，可以是整數，也可以是小數。

　　8、剛才我們理解了百分數的意義，又自學了百分數的讀寫，你們很能干！

　　三、分層練習，加深理解

　　1、我們六（1）班有男生17人，女生18人，男生人數是女生的94%，根據這句話，你會填空嗎？

　　男生人數是女生的，男生人數和女生的比是（）：（）。

　�。�1）說說你是怎么填的？

　　（2）百分數又可以看成是一個怎樣的比？（后項是100的比）所以把百分數又叫做百分比，百分比的后項始終是100。

　　2、課前老師計算出了我班的近視率，六年級一班的近視率是70%。

　　（1）說說什么叫近視率？

　�。�2）回答問題

　　再來看看三位同學投中的比率，又可稱為投籃什么（引出投籃命中率）

　　這是六一六二班成績情況表，2個班的優秀率是多少？

　　引出優秀率，什么是優秀率呢？（優秀人數占總人數的百分之幾）

　　項目優秀人數總人數優秀率平均分

　　六（1）班173548.6%85.7

　　六（2）班193850%85.0

　　3、那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？（命中率、優秀率、出勤率、及格率正確率、成活率、合格率）

　　看來百分率也是表示一個數是另一個數的白分之幾，所以百分數又叫百分率，你同意嗎？

　　明確：百分數的本質是表示兩個數量之間的倍比關系，因此把百分數又叫做百分比或百分率是合適的。

　　4、在日常生活中，你還見過哪些百分數？

百分數的認識教學設計4

　　一、教學目標：

　　1、使學生認識百分數。

　　2、了解百分數的意義。

　　3、會寫百分數。

　　4、區分百分數與分數的不同。

　　5、讓學生在各種活動中，培養比較、分析、分辨的能力。

　　二、教學重難點：

　　理解百分數的意義

　　三、教學過程：

　　（一）、引出百分數，教學百分數的讀法。

　　1、百分數的引出

　　師：近年來，我們學生的近視率引起了大家的高度重視，根據去年年底的統計，我市學生的近視情況如下（媒體出示）

　　師：這里出現了三個新的數，它們分別讀作：百分之十八，百分之四十九，百分之六十四點二，你還在什么地方見過上面這樣的數呢？

　　2、揭題

　　生展示他們找到的百分數。

　　師有選擇的板書并小結：看來生活中這樣的數確實挺多的。數學上把這樣的數，叫百分數。那么什么是百分數的意義？百分數怎么寫？還有哪些跟百分數有關的知識呢？這節課，我們就一起來學習一下。

　�。ǘ�、凸顯百分數的優點，教學寫法

　　1、比較中凸顯百分數的優點

　　師：大家都在關心我們學生的近視情況，作為老師當然更要關心我們學校同學的近視情況。下面是老師調查的二、三年級的近視情況（出示表格）

　　年級總人數近視人數近視人數占總人數的近視率

　　二年級202

　　三年級253

　　師：二年級的近視人數占總人數的多少呢？三年級呢？哪個年級的近視情況好些呢？你是怎么比較的？可以先在草稿本上寫寫算算。

　　學生反饋：可能會出現通分成分母是50的，也可能是100的。

　　師挑選通分成分母是100的提問：為什么把分母都通分成100呢？（便于比較）

　　2、教學寫法

　　師：二年級近視人數占總人數的10/100，又可以寫成二年級近視率是10%。（媒體出示再板書）我們寫百分數的時候在分子10的后面加上百分號�？纯次覀儗懓俜謹档臅r候要注意什么呢？（百分號的小圓圈寫小點）那么三年級近視人數占總人數的12/100，可以怎樣寫呢？生寫在草稿本上，指名一生板演。

　�。ㄈ俜謹狄饬x、

　　1、指導著說百分數的意義

　　師：三年級的近視率12%指的是哪兩個數之間的關系？

　　師：也就是說三年級的近視率12%表示？（三年級近視人數是總人數的`12/100）（板書）

　　師：那么二年級的近視率10%又表示什么？（二年級近視人數是總人數的10/100）（板書）

　　2、生自主說

　　師：那么誰能說說我市小學生的近視率18%，中學生的近視率49%，高中生的近視率64。2%分別表示什么意思呢？自己輕輕地說一說。

　　生反饋說，師選擇小學生近視率表示意義板書。

　　師：看到這些信息，你想說什么呢？

　　3、小組內說

　　師：通過這些百分數的呈現，我們大家簡潔明了的看到了學生近視情況的嚴重性，其實在生活中百分數的應用非常廣泛，同學們剛才也找了很多，你能把你找到的百分數所表示的意義在小組內說說嗎？

　　生反饋，師挑選組的代表說，并板書。

　　4、小結百分數意義

　　師：說了那么多百分數的意義，那么到底百分數表示什么呢？

　　師小結：剛才同學們都已經說的都非常接近了。百分數就表示一個數是另一個數的百分之幾。（板書意義）

　　（四）、辨別百分數與分數區別

　　1、辨別

　　師：我們來看看下面的百分數是表示誰是誰的關系呢？

　　出示：

　　雞的只數是鴨的75%

　　一根繩子的長度是一根鐵絲的51/100。（51/100可以改寫成51%嗎？）

　　出示：

　　一堆煤重87/100噸。（看看下面這個分數可以改寫成百分數嗎？為什么？）

　　2、師小結：分數可以表示一個具體的數，也可以表示兩個數之間的關系，而百分數只能表示兩個數之間的關系，后面不能加單位。

　　3、加深理解進行判斷

　�。�1）一段繩子長29/100；

　�。�2）一段繩子長29%米；

　�。�3）分母是100的分數都是百分數；

　�。�4）百分數的分母都是100

　�。ㄎ澹�、鞏固練習

　　師：簡單回顧一下，我們這節課學習了哪些知識？你會寫百分數了嗎？

　　1、寫出下面的百分數

　　百分之一百分之二十八百分之零點五

　　2、讀出下面百分數，想想下面的信息給了你哪些啟示？

　�。�1）一次性筷子是日本人發明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

　　（2）地球總儲水量中只有3%是淡水，而這些淡水中可以直接飲用的只有0.5%。

　　（3）今天我們班同學的出勤率是100%。

　　四、教學結束：

　　課堂總結

　　師：這節課你有哪些收獲呢？其實愛迪生說過天才=99%的汗水+1%的靈感

　　同學們對于學習也要付出努力，不怕辛苦。

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