六上比教學設計六年級上冊比教學設計

時間：2023-01-13 17:50:28 教學設計我要投稿

六上比教學設計人教版六年級上冊比教學設計

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的六上比教學設計人教版六年級上冊比教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六上比教學設計人教版六年級上冊比教學設計

六上比教學設計人教版六年級上冊比教學設計1

　　【教材簡解】

　　教材在安排比的意義的學習時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分數及除法的關系。比的意義教材是從日常生活中的相除關系的例子中引出的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎之上的，揭示了比與除法之間的本質聯系，是一種以“倍比”為基礎的比較關系。

　　教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點，又有助于進一步理解比的意義。比與分數、除法的關系是本節課的又一教學要點，理解它們之間的關系，對后繼學習特別是綜合應用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認知基礎。雖然學生在生活中也接觸到了一些“比”，但并不了解數學的比和生活中的“比”的內在聯系和區別。

　　【目標預設】

　　1．理解比的意義，學會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱和求比值的方法。弄清比同除法、分數之間的關系。

　　2．聯系比的意義教學，貼近生活實際，增強學生對數學與實際生活聯系的感受，培養學生對美的感受能力，學到有價值的數學。

　　3.通過教學，培養學生分析能力和初步的邏輯思維能力，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中掌握基本知識和技能、數學思想和方法。

　　【教學重點】

　　比的意義的理解，比同分數、除法的關系。

　　【教學難點】

　　在現實生活中發現比、感受比。

　　【設計理念】

　　從學生比較熟悉的、具有教育意義的話題引入新課。通過教師恰當的引導讓學生初步認識比，又通過觀察、歸納、類比等活動，讓學生掌握比的意義，比和分數、除法的關系，同時滲透愛國主義思想教育，增強學生的愛國熱情，激發學生學習興趣。使學生都能夠在一個寬松、和諧、愉快地數學活動中，獲取新的知識，充分體現數學在身邊，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展這一理念，也使學生體會到數學之美，更體會到數學的價值所在。從而增強學生的自信心，培養學生的創新意識和創新精神。

　　【設計思路】

　　本節課從日常生活引入，引發了學生對美的思考，及時呈現例l主題圖，讓學生通過已有知識與經驗，認識到用減法、分數或除法來表示兩個數量之間的倍數關系，然后通過同類量、不同類量間的比的教學，又認識到還可以用比來比較兩個數之間的關系。適時引出比的意義，有層次的幫助學生認識比的各部分名稱、比同分數除法的關系、比值的意義等知識點，通過不同層次的練習，讓學生在生活中發現比感受比，并能解決一些實際問題。

　　【教學過程】

　　一、從情境中引入比

　　1．談話：每周一，在學校我們都將參加升旗儀式，五星紅旗是我們祖國的尊嚴和榮譽的象征。（電腦出示）今天老師為同學們帶來的3幅有關我國國旗的圖片。

　　提問：哪幅圖片的形狀看起來更美觀?(學生認為第二幅)討論：同樣是國旗的圖案，為什么大家都認為第二幅最美觀呢?(太長或太方，長和寬的比例不合適)小結：這3幅國旗的圖片長和寬的長度不同，所以給人的感覺就不一樣，看來長和寬長度之間還存在著某種特殊的關系，通過今天的學習大家就會明白其中的奧秘。

　　2．電腦呈現例l圖。

　　啟發：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數量之間有什么樣的關系?你會用哪些方法表示它們的關系?(課件出示)牛奶比果汁多一杯

　　果汁比牛奶少一杯相差關系（減法）果汁的杯數相當于牛奶的牛奶的杯數相當于果汁的倍數關系（除法）

　　小結：兩個數量相比較，既可以用減法比較兩個數量之間相差多少，也可以用除法或分數來表示兩者之間的倍數關系。其實，兩個數量之間的關系還可以用另外的一種方法來表示。這就是我們今天要學習的知識——認識比(板書)。

　　【設計說明】從欣賞3幅國旗圖片的角度為切入口，既引發了學生對美的思考，又讓學生產生一種期待，這些圖片與今天的數學課會有什么關系?同時滲透了愛國主義教育，激發學生的愛國熱情。然后，及時呈現例l主題圖，讓學生通過已有知識與經驗，認識到用減法可以表示兩個數量的相差關系，也可以用分數或除法可以表示兩個數量之間的倍數關系，此時揭題，能激趣引思。

　　二、在探索中認識比

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　　1．談話：“果汁的杯數相當于牛奶的”，我們還可以說成“果汁與牛奶杯數的比是2比3(出示)”。想一想，“牛奶的杯數相當于果汁的”還可以怎樣說?(出示：牛奶與果汁杯數的比是3比2。)2．介紹：2比3記作2：3(板書，同時介紹比的各部分名稱)。3比2呢?

　　3．明確比是有序的。

　　提問：2：3是哪個量與哪個量的比?3：2呢? 引導比較：為什么果汁與牛奶杯數的比中2是比的前項，而在牛奶與果汁杯數的比中2又是比的后項了呢? 小結：看來兩個數的比是有順序的。因此，在用比表示兩個數量的關系時，一定要按照敘述的順序，正確表示出誰與誰在比，不能顛倒位置。

　　【設計說明】引導學生根據“果汁是牛奶的”，換說成“果汁與牛奶杯數的比是2比3”，突出了老師的教。在教師介紹比的各部分名稱后，結合兩個比的前后項的“不同”，適時引導學生比較并明確比是一個有序的概念，力求及時幫助學生建立正確清晰的概念。

　　4．完成“試一試”。(1)全班交流：

　　①指圖中的1：8問：這里的白色部分和藍色部分分別表示什么?1：4呢? ②把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份? ③還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關系?(2)再思考：你知道第幾瓶溶液最濃嗎?(二)深入認識比

　　1．認識不同量之間的比。

　　(1)電腦出示例2討論完成表格，問：你是怎么求出他們的速度的?(2)交流板書：小軍走的路程與時間的比是900：15，小偉走的路程與時間的比是900：20。

　　(3)提問：你知道900∶15表示什么嗎？900∶20又表示什么？（900∶15是小軍走的路程與時間的比，就是小軍走這段山路的速度；900∶20是小偉走的路程與時間的比，就是小偉走這段山路的速度。）

　　2．揭示比的意義。

　　(1)觀察：觀察黑板上的幾個比，想一想，比與什么有關系？兩個數的比可以表示什么?

　　(2)出示：兩個數的比表示兩個數相除，比的前項除以后項所得的商叫做比值。

　　(3)引導：你能說出黑板上各個比的比值分別是多少嗎？

　　【設計說明】再通過教學兩個不同類量的比，使學生進一步完善對比的認識。通過填表，使學生初步體會到速度是路程與時間比較的結果，再通過用比表示這一關系，在描述比的意義時重點強調了比與除法的關系，通過師生的共同交流，讓學生對比的意義有一個本質的理解。3．弄清比與分數、除法的關系。(1)3∶5＝（）÷（）＝

　�、偬顚懲暾�，并觀察等式，你有什么發現？

　　②比和除法、分數有什么聯系? 引導交流完成表格。名稱相互聯系比前項：（比號）后項比值除法被除數 ÷（除號）除數商分數分子—(分數線)分母分數值

　�、郾鹊暮箜椖転�0嗎?為什么?

　　④說說比與除法、分數的區別在哪里?

　�、萁榻B：根據比和分數的關系，兩個數的比有時也可以寫成分數形式。例如：2∶3也可以寫成，仍讀作“2比3”。注意的寫法，從上往下寫，它仍表示一個比。

　　【設計說明】通過試一試這道題，引導學生觀察、比較，既溝通了知識間的聯系，也弄清了它們間的區別，幫助學生建立了較清晰的認知脈絡。在此基礎上，再向學生介紹比的另一種寫法，顯得比較自然，更符合學生的認知特點。

　　4．加深對比的認識。

　　出示：“在剛剛進行的三躍中心小學學生象棋擂臺賽中，紅方開局就以3：0領先黑方。”這里的“∶”的后面怎么出現了0呢，你對此有什么看法? 討論：今天我們所學的比，是兩個數之間的倍數關系。這個比分只表示雙方的得分，只要反映的雙方比分的差，和我們今天學習的比在意義上是不同的。

　　【設計說明】聯系生活，與自己在課堂上所學的知識相比，產生認知沖突，教師適時啟發學生利用本課所學的知識來解決生活的問題，既鞏固了課堂知識，又為學生解決了生活中的困惑，從而加深了對比的認識。

　　三、在練習中應用比 1.指導完成練一練

　　（1）涂色部分和空白部分的比是（），比值是（）�？瞻撞糠趾屯可糠值谋仁牵ǎ�，比值是（）。

　　指出：比的前項和后項是有順序的，不能顛倒，這里的3∶4和4∶3表示的是兩個不同的比，比值也是不一樣的。

　�。�2）張祥買3本筆記本用了元，筆記本的總價和數量的比是（），比值是（）。

　　指出：這一題的比值就是筆記本的單價。（3）11÷6＝（）∶（）＝

　　2．指導完成練習十三第1-5題，及時小結。

　　四、在生活中感受比

　　1.介紹你知道嗎？

　　欣賞圖片：如埃及金字塔、東方明珠塔、展開的蝴蝶等

　　課件介紹：這些圖片都運用了一種很特殊的比——“黃金比”，當比值為時，這個比就稱為“黃金比”，“黃金比”在我們生活中無處不在。如埃及金字塔的'高與底的比值大約是；東方明珠塔的上球體到塔尖的距離：它到地面的距離大約是；蝴蝶身體長：雙翅展開的長度大約是。

　　2.釋疑。國旗設計師在確定設計方案的時候也采用了第二種。根據老師提供的數據，現在你知道為什么第二幅國旗的圖片最美觀了嗎?（它的寬與長的比的比值就很接近。）

　　【設計說明】通過不同層次的練習，讓學生能夠充分地理解和掌握比與分數、除法之間的關系，比值的意義及求法，在生活中發現比感受比，并能解決一些實際問題，真正體會到數學源于生活、用于生活，更好地培養學生創新精神。

　　五、全課總結

　　今天我們一起認識了比，你有哪些收獲可以與大家共同分享？還有什么不懂的問題？

六上比教學設計人教版六年級上冊比教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3、知道一些動物尾巴的特點。

　　二、教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　四、教學準備：

　　詞語卡片、課件。

　　五、教學過程：

　　[一]、游戲導入新課。

　　1、大家喜歡做游戲嗎？趕快拿出你的右手，我們來做一個摸身體的游戲！

　　2、游戲開始。

　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。

　　師：我們有尾巴嗎？我們沒有尾巴，可是誰有尾巴呀？趕快想一想，哪些小動物有尾巴呢？

　　生：猴子。你說，老虎有尾巴。你再說，別著急。兔子有尾巴---------

　　3、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片）。巴的拼音寶寶上面少了什么啊？（聲調），沒有聲調，要讀輕聲，誰會讀？

　　師評：自信的再來一遍。

　　4、動物王國里有尾巴的動物可真多呀，這不，前兩天，他們還舉行了一場大比賽呢！“動物王國”他們要比什么呢？“比尾巴”。

　　[二]、初讀課文，自主識字。

　　1、自由讀文。

　　比賽開始了，動物王國中究竟有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？它們呀，就藏在咱們的課文里面，要認真的讀課文才能找到它們。

　　請同學們翻到83頁。好了，開始讀課文吧。

　　2、找出主要人物。

　　師：讀完了，請同學們說一說，動物王國中都有誰參加了這場比尾巴大賽？生：參加比賽的有小猴子，參加比賽的有小兔子，參加比賽的有小松鼠。師：還有嗎？

　　生：參加比賽的有公雞，參加比賽的有鴨子，參加比賽的有孔雀。

　　師：這些小動物都參加了今天這場比尾巴大賽，同學們讀的真認真，一下子就找到了他們。我們來數數，一共有幾位參賽選手？6位。我們一起看著黑板報一下他們的名字。（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）瞧，他們精神抖擻的樣子，（師指課件，小動物一一出現）今天小動物們不僅要來比尾巴，而且還想考考你們大家。看看你們認不認識文中的生詞寶寶。

　　3、讀詞語。

　　師：請同學們抬頭看，你來試一試，會不會讀？

　　生1：猴子

　　松鼠

　　公雞

　　鴨子

　　比尾巴

　　尾巴短

　　一把傘

　　最好看（課件3）詞語

　　4、讀拼音字。

　　師：哦，生詞寶寶看到同學們的表現非常的高興。它們的好朋友生字寶寶也來了，快來看一看，你還認識么？誰來讀一讀？

　　生：比

　　尾

　　巴

　　短

　　把

　　猴

　　松

　　鼠

　　扁

　　最

　　公

　　鴨（課件4）帶拼音字

　　5、讀字。

　　師：同學們讀得可真響亮，這些生字寶寶要和大家交朋友了，它們非常有禮貌的摘掉了拼音帽子，快來看。你還認不認識它們？

　　師：我聽到好多同學讀得很流利，真不錯�，F在試一試，你能不能直接快速地讀出這個字。生：師點名，生一個一個直接讀出來。師：小火車轟隆隆的開來了，開到誰家？

　　生：開到我家，開火車讀字。（課件5）去拼音字

　　6、識字方法。

　　師：通過剛才的檢查，同學們基本上已經能夠認識這些生字寶寶了，真了不起，老師也很佩服你們。誰能說說你是用什么方法記住它們的呢？把我們的好方法給大家介紹介紹。生1：我認識了鴨，左邊一個甲，右邊一個鳥，合起來就是鴨。師：我們來看，鴨這個字什么旁啊？（鳥字旁）

　　生2：我認識了把，左邊一個提手旁，右邊一個巴，合起來就是把。生3：我記住了尾，上邊一個尸，下邊一個毛，合起來就是尾。

　　師：同學們哪，真會學習，利用偏旁加上一個我們以前認識的字，就能夠記住今天的很多生字。這是我們認識生字的好辦法，另外，我們還可以用加一加、組詞啊、說一句話呀等方法來幫我們認字。

　　7、摘果子。

　　師：同學們學得真棒，老師獎勵大家一個摘果子的游戲吧！快來看！老師摘下了兩個果子，他們是誰？

　　生：公和松。（師借機板書）師：他們之間有什么關系嗎？生：公加一個木字旁就變成了松。（師板書：公+木=松）師：老師又摘下了兩個果子，他們是誰？

　　生：把和巴。師：他們之間有什么關系呢？生：把減去一個提手旁就是巴。（把—提手旁=巴）

　　師：加一加、減一減是我們識字的好辦法。還有幾個字，讓我們一起來讀讀、我們與文中的生字寶寶都成為了好朋友，認識了這些生字，再讀課文就輕松多了，有信心嗎？（有）

　　[三]、激趣導入，引入課文。

　　下面，請大家打開課本72頁，快速讀一遍，找出比賽項目有哪些？

　　1、比賽項目

　　比賽的項目有哪一些呢？一共有幾項？請看大屏幕，老師把比賽項目都列了出來。

　　①我們來看，每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”，它就叫（問號）。我們一起來寫一寫。請大家跟我讀，像只耳朵是問號（跟讀）。讀出疑問的語氣。

　　師：下面，請同學們看著大屏幕上的問句，把這些問句讀給你的同桌聽一聽，開始吧。

　�、谡l愿意站起來讀給大家聽呢，舉起你的小手。這一句?，生讀，好。這一句?，生讀，好。?

　　師：誰來評價一下剛才的幾位同學讀得怎么樣？（聲音很大，讀出了疑問的語氣）

　�、蹌偛叛�，這幾位同學讀得已經不錯，老師也想讀一讀，師讀。④下面，向老師一樣，自己再小聲的讀一讀這些話吧。

　　師：讀得時候不要著急。不錯，同學們讀出疑問的語氣來了。

　　2、比賽結果

　　比賽的項目我們都知道了，從大家的朗讀中，我知道大家也很想知道比賽的結果。那這場比賽的評比結果怎么樣呢？那就趕快打開書，翻到72頁�？焖俚恼乙徽�，看看這一次比尾巴大賽的結果怎么樣？

　　① 師：找到了么？誰能告訴我，評比結果究竟怎樣呢？你來說說。生：猴子的尾巴長。

　　師：我來寫到黑板上，還有什么結果呢？生：兔子的尾巴短。

　　生：松鼠的尾巴好像一把傘。師：誰還找到別的結果了? 師：嗯，同學們可真聰明，一下子就在文中找到了比賽的結果。

　�、� 師：現在咱們觀點一致了，那么咱們就一起把評比的結果給爸爸媽媽匯報一下，好不好？我們大家一起來說，師用指示棒指句子，生讀。

　�、巯旅�，咱們男女同學合作，由男同學問，女同學答，咱們把課文讀一遍，比一比誰學得好。師評：讀得真不錯，男生的聲音真響亮。

　�、芙涍^激烈的角逐，這場比賽終于落下了帷幕，下面，讓我們完整的欣賞一下比賽的情況。誰的尾巴長？（師邊說，邊課件一一出示小動物圖）生答：猴子的尾巴長。??這樣再順一遍課文。

　　⑤師：現在老師把小動物的圖片一一呈現出來了。小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！你最喜歡哪種小動物的尾巴呢？為什么喜歡呢？起來說一說。

　　生：自由交流。

　　師：是啊，這些小動物真是太可愛了，老師也和同學們一樣，非常喜歡他們，下面，讓我們帶著喜愛的感情，再來讀讀課文好嗎？

　�、捱@次，老師問，同學們答，可以邊讀邊想象一下比賽的情況。

　　師：讀得真好。同學們，你和小動物在大森林里玩的開心嗎？（開心）

　　3、找尾巴游戲。

　　師：可是有幾個小動物太貪玩了，把自己的尾巴弄丟了，這可怎么辦哪？師：他們的尾巴都丟了，你能不能幫他們找到自己的尾巴呀？

　　請同學們大開課本73頁，為丟失尾巴的動物呀畫上它們的尾巴。生：自由畫尾巴。

　　師：畫完之后，同桌互相比一比，誰畫得好，為他畫上一顆小星星。

　　4、仿寫句子。

　　師：同學們學的都很認真，也幫頑皮的小動物們找到了自己的尾巴，的確，小動物的尾巴各有各的特點，各有各的形狀，老師這里搜集了好多圖片，你來看！生：有大馬，海豚，大象，猴子??

　　生：動物們的尾巴真是好看，你能像書上一樣編一首兒歌嗎？（課件6）誰的尾巴()?

　　()的尾巴()。

　　生：誰的尾巴細？老鼠的尾巴細。生：誰的尾巴尖，蜜蜂的尾巴尖。

　　師：剛才，同學們編的都很棒，已經編出一首新的《比尾巴》了。

　　[四]、指導寫字。

　　小動物比尾巴大賽結束了，為了表示感謝，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車�！�

　　1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標好）——認識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。

　　2、書空“撇折”

　　3、指導書寫云。

　　4、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。

　　世界上的動物還有很多很多，他們的尾巴各有各的特點，各有各的作用。課下，同學們可以和爸爸媽媽一起查資料，了解一下有關尾巴的更多知識。下課。課后反思：

　　本節課的主要內容是小動物間在進行比尾巴大賽，孩子們興趣很濃。課前我也精心準備了很多，也事先鼓勵我們的孩子，所以課上孩子表現很棒，聽講也更認真了，幾乎沒有同學回頭看看我們聽課的家長，自然課堂效果非常好。教學目標已經達成，98%的同學把課后11個要求我會認的字都已經認會，清楚知道課文里的比賽項目和比賽結果，100%同學會準確書寫“云”字和“巴”字。

　　但是我堅信沒有最好只有更好。課堂永遠不會達到完美的狀態。課后靜下心來反思，我的確看到自己課上的不足。

　　一．時間安排不合理，認詞語和生字的時間偏長，導致后面“我會寫” 里的生字不能全在課上一起觀察總結示范練寫，只一起寫了“巴”和“云”，同學也沒能在自己本上練習寫，只是單純的書空，若果時間分配合理的話，我可以留有足夠時間多教幾個字的書寫，畢竟孩子剛開始寫字，最好有老師的示范、講解和課堂上的練習指導，順便可以糾正孩子的執筆姿勢和坐姿。還可以展示書寫工整美觀孩子的字，提高孩子寫好字的積極性。

　　二．要敢于放手，留給孩子運用語言的機會。教學設計安排了這一環節：仿照課文的句式，讓孩子自己編一首比尾巴的小兒歌，在這里我提供孩子自己聯系說練習編兒歌的機會有點少，可以提供更多的圖片，讓孩子根據圖片上小動物尾巴的特點來編一首新的比尾巴的小兒歌，相信很多孩子的表現會出人意料，讓我們驚嘆不已。敢于適當放手，給孩子獨立自主學習的機會，激發孩子的想象力和創造力是我今后教學重點注意改進的方面。以上幾點是我對本次上課的不足方面的反思，希望自己和自己的課堂能在反思中成長，希望我們明天的教育之路越走越寬，越走越遠。

六上比教學設計人教版六年級上冊比教學設計3

　　一，教學內容：

　　比第六版第六版的應用內容和第六版的相應練習。

　　二，教學目標：

　　1，結合實際理解的生命比分配的意義和這種類型的應用的特點。

　　2，根據不同解決方案的分布來掌握問題，體驗問題解決方法的多樣性。

　　3，通過學習開發學生收集信息，處理信息和使用知識解決問題，了解選擇解決問題策略的重要性。

　　三，教學重點：

　　學生可以根據實際問題的分布情況正確分析和解決。

　　四，教學困難：

　　數字與相應數字之間的比例。

　　五，教學過程：

　　首先，檢查導入

　　顯示：一杯果汁是果汁與水的體積比為1：1，另一杯果汁是果汁和水的體積比為1：2，從上面的信息可以讀出什么？

　　談論想法

　　老師：其實，生活中不可能無處不在，而且被廣泛使用，今天我們要研究如何根據一定程度的實際問題分配。（黑板主題：比應用程序）

　　二，探索新知識

　　（A）制備實施例

　　我們使用清潔劑進行清潔濃縮，瓶標記濃縮液和水的比例�，F在我們需要1：4比例的一瓶500ml稀釋液，這濃縮液體和水量是多少？

　�。˙）探討該方法

　　1，分析問題

　　老師：現在我們可以從標題中獲得一些有用的信息嗎？

　　老師：誰可以解釋5是怎么來的4/5和1/5什么意思？

　　2，獨立嘗試

　　老師：現在請學生自己想想解決這個問題的方法？你可以試試。

　　老師：誰在談論你的想法？

　　老師：現在你可以選擇你最喜歡的方式來回答。

　　方法1：部件總數：1 4 = 5（部件）

　　每個是：500÷5 = 100（ml）

　　濃縮物：100×1 = 100（ml）

　　水：100×4 = 400（ml）

　　方法2：濃縮物：500×1/4 = 100（ml）

　　水：500×4 / 1,4 = 400（ml）

　　3，分析兩種解決方案

　　方法一：使用整數除法，乘法求解問題;方法2：分數乘法解決問題是找到少數幾個減。

　　4，檢驗

　　讓學生交流測試方法，合理正確。

　　三，鞏固實踐

　　嘗試完成獨立。

　　四，課堂總結

　　老師：你對這課有什么樣的印象？老師：比在我們生活中有非常廣泛的應用，下課后你可以去生活收集一些材料，并嘗試解決問題吧

六上比教學設計人教版六年級上冊比教學設計4

　　一、教材分析

　　《比一比》是人教版小學一年級語文上冊識字二的一篇識字課，本單元專題是圍繞著生活展開的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對農家小院具體事物的比較，為學生提供識字的生活環境和語言環境。

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬�、知識目標

　　1、認識12個生字及相應的詞組。

　　2、能正確流利的誦讀兒歌，并從中體悟“大小、多少”的含義及量詞的用法。

　　（二）、能力目標

　　能夠認真觀察圖畫及周圍的事物，培養孩子的想象能力。

　　（三）、情感目標

　　1、讓學生知道語文知識與生活密切相關。

　　2、在誦讀中初步體會語言的節奏美和韻律美，感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場景，從而激發對生活的熱愛。

　　三、教學重難點

　�。ㄒ唬�、教學重點：

　　創設情境，讓學生在感知圖文、認識事物的基礎上識字學詞。

　�。ǘ⒔虒W難點：

　　理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。教學方法：興趣教學法、情境教學法、賞識教學法

　　四、教學準備：

　　多媒體課件和實物

　　五、教學課時：

　　第一課時

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬�、師生談話，激情導入

　　1、同學們起立后比一比誰最高，坐下后比一比誰做得最端正。

　　2、生活中經常都需要比一比。課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較��？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。

　　今天我們就來學習《識字（二）第1課比一比》。

　　（二）、創設生活情境，讀詞識字

　　1、根據圖和拼音讀詞。

　　課件出示插圖——農家小院。

　　看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？根據學生的回答師隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），請大家借助圖畫和拼音讀這些詞語，學生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子(zi)”的輕聲讀－生領讀（誰想當小老師，來教大家讀這些詞語？）－齊讀。

　　2、根據圖去掉拼音讀詞。

　　3、去掉圖和拼音讀詞(以開火車的形式進行)。

　　4、把詞語按照水果之家和動物之家進行歸類。

　�。ㄈ�、初讀課文、整體感知

　　1、學生自讀課文

　　2 前不久在他們之間發生了一次熱鬧的比較，想知道他們之間發生了什么嗎？學生讀課文并圈出不認識的字。

　　2、老師范讀，同學們注意聽自己圈出的字。

　　3、學生再讀課文。

　�。ㄋ模�、學習童謠，積累量詞。

　　1、學習第一句：

　　（1）、今天農民伯伯家的小動物來和我們打招呼了，他們是誰你知道嗎？（課件出示黃牛和花貓的圖片）今天的花貓心情非常不好，他倆在比什么讓小花貓那樣生氣？誰大誰小呢？齊讀第一句話。

　�。�2）、“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？（引導學生說出黃牛比貓大。貓比黃牛小。）