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二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計（通用8篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計 1
一、教材分析：
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，一匹出色的馬其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使我們的童年更快樂
二、學情分析：
這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教學目標：
1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，有歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
四、教學重難點：
教學重點：
1.認識14個漢字，會認會寫8個字，學習新的偏旁部首，培養歸類識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
思考爸爸的`話和他的做法，理解鼓勵的作用。
五、教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.談話導入：同學們，你們平時和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情？
學生自由發言。
2.齊讀課題《一匹出色的馬》。
3.讓我們一起來看看文中的小朋友和家人一起經歷了什么有趣的事情�。�
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。
3.注音領讀。
4.重點認讀：波、毯、株、騎。
（1）比較認知“波”和“紋”：兩個字都是左右結構。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語和圖片幫助識記生字。）
�。�2）“舍”字強調音節是“shě”，還有一個讀音“shè”。要注意區分開，在文中的詞語“舍得”中讀第一個音節。
（3）“株”字強調音節是“zhū”，不要讀成“shū”，注意它的偏旁和結構。
（4）“騎”字也是左右結構的字，按照漢字書寫的要求，書寫的時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語，幫助理解生字。）
（5）出示圖片幫助識記生字“波紋”和“綠毯”。
5.猜謎語。
水面一層皮——波
兩把火一根毛——毯
一匹奇怪的馬——騎
一棵紅色的樹——株
6.開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么��？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。
1.一個春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛（fàn）起層層波（bō）紋（wén）。河岸上垂（chuí）下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）
2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）
3.春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）
4.當我們往回走的時候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我�！保ㄗ⒁鈽它c符號的停頓哦。這句話后面用的是什么標點符號？我們應該怎樣讀？要讀出妹妹的語氣。）
5.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”（媽媽為什么搖頭，要讀出媽媽的語氣。）
6.妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株（zhū）柳樹下，拾（shí）起一根又長又細的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎（qí）著它回家吧�！保ㄟ@是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）
7.妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”（朗讀時注意標點符號的停頓時間。爸爸的柳條好有魔力�。。�
五、課堂展示
1.討論交流：妹妹說累了，爸爸媽媽分別是怎樣說的？怎樣做的？最后的結果是怎樣的呢？
2.小組推薦優秀的小選手上臺進行分角色課文朗讀。
六、學寫生字
課文同學們讀得真美�，F在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“匹、紋、戀、求”的注意要點。（預設：“匹”注意結構，同類的漢字注意筆順。“紋”注意偏旁部首�！皯佟毕胍幌肫渌靶摹钡淖�。“求”注意一點。）
4、學生臨習生字。
七、鞏固練習
第二課時
一、復習引入
1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5.出示多音字、同音字進行訓練與積累。
6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。
7.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析
導學：同學們看到題目的時候，你想說些什么��？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來學習《一匹出色的馬》。
�。ㄒ唬┢纷x第1—3自然段。
1.你在這些文本中讀到了什么？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.我們一家人在什么時間去哪里做什么了呢？
4.景色是怎樣的，你能不能讀出來呢？
5.你能不能用自己的語言來描繪一下這里的美景呢？
6.這里的景色這樣優美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚
8.“異�！笔鞘裁匆馑�？
9.“戀戀不舍”照樣子說詞語。
10.用“一邊……一邊……”說句子。
（二）品讀第4—6自然段。
1.我們走的時間久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時候有沒有這樣的經歷呢？
4.又長又細：又大又圓
5.爸爸為什么默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什么會有這樣的態度？
你有沒有這樣的體驗呢？
（三）品讀第7自然段。
1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說一句話。
3.照樣子說詞語：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
6.課堂展示
觀察一下標點符號的用法。
A.提示語在前面，加：“”
B.提示語在中間，加“”，“”
C.提示語在后面，加“。”
三、鞏固練習
四、作業布置
1.書寫本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫一寫。
二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計 2
學習目標：
�。保畬W生通過多種形式讀字詞、交流識字方法能認識“郊、泛”等9個生字；通過觀察、平時的識字經驗、模仿范寫，正確規范的寫出本課“匹、妹”等9個生字并注意生字的部首和筆畫順序。（重點）
２．通過聽老師范讀、自由讀、指名讀使學生能夠正確、流利、試著有感情地朗讀課文；借助多媒體，通過反復朗讀，品味詞句,讓學生通過想象畫面來引導學生試著有感情地朗讀課文。（難點）
�。常斫狻耙黄コ錾鸟R”的真正含義，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要獨立自主，要體諒家人。
評價方案：
評價內容一：通過預習，讓學生們提前熟讀課文，標注生字新詞。在課堂上注重生字教學，以借助拼音、生活經驗讀準詞語，并識記。
評價內容二：采用開火車認讀、跟讀、齊讀等多種形式讀字詞、學生間交流識記方法、教師示范指導書寫、猜字謎等形式檢測學生的生字新詞掌握情況。
評價內容三：通過在學生自由朗讀時，隨機抽查學生朗讀課文，檢測學生在預習過程中對課文的熟練程度。做好朗讀指導，抓住文中關鍵詞句，讓學生想象畫面，對“有感情的朗讀”有一個初步的認知。
課堂實錄及點評：
第一課時
一、課前三分鐘口語交際
師：老師想問問你們，平時和爸爸媽媽都一起做過哪些有趣的事情？
生1：我和爸爸媽媽一起散步。
生2：坐公交車的時候爸爸趁我不注意偷親了我一下。
師：其實啊，只要是和家人一起做事情，什么事兒都會變得非常有趣。
�。ㄔO計意圖：通過課前三分鐘，讓學生對家庭“和諧、溫馨”的畫面產生認識。）
二、謎語導入
師：剛才你們說得都特別好，老師獎勵你們一則謎語：
�。保n件出示謎面：尾巴長，鬃毛飄，會拉車，能奔跑，四個蹄子嗒嗒響，幫助人們立功勞。
師：你們猜，它是誰？
生：馬
師：就是這個馬寶寶。（隨機粘圖）
師：出示一（ ）馬，請你們填一填。
生：匹
2、教學“匹”字
師：這個“匹”是本課的生字，請小朋友們仔細觀察這個字寶寶，你覺得哪一筆容易寫錯，把它找出來。
生：第三筆的豎彎鉤不要寫成豎彎。
師：下面我找一位小朋友來教我寫這個字，其他小朋友伸出右手和老師一起寫。
師：請小朋友們打開課本24頁，在書上先描紅，再在田字格里寫一個字。注意寫字姿勢，眼睛和書本保持距離。
師：馬寶寶圓滿地完成了老師交待的植樹節的任務，并且做得非常好。你能在這里加上一個詞語表揚一下它嗎？
生：出色。
師：真棒！馬寶寶很出色，我們班的小朋友更出色！請大家伸出右手和老師一起把課題補充完整。
師：請大家夸一夸馬寶寶！齊讀課題。
（設計意圖：新課程理念倡導語文教學返璞歸真，直接入題，借助課題認字、寫字、提高課堂實效。）
二、初讀課文，整體感知
1、聽老師范讀課文，注意老師的語氣和語調。
2、自由朗讀課文，課件出示讀書要求：
在預習的基礎上注意你畫出的詞語。
3．檢查讀書成果：
（1）課件出示生字新詞，借助拼音自由讀，去掉拼音開火車讀，齊讀。
師：請同學們借助拼音自由讀一讀這些詞語。
師：去掉拼音，開火車讀。
師：再讀生字新詞，將剛才自己讀錯的字詞更正過來。
（2）出示課件中的生字：
師：詞語我們都認識了，可還有幾個生字寶寶想單獨和我們打招呼。我們一起來喊出他們的名字。
生：1、齊讀。
2、去掉拼音認讀，請小老師領讀。
�。�3）學生交流難寫易錯的字，相機指導書寫“戀”字。
師：這么多的生字你們都認識了，那你們是怎么記住它們的？現在兩人為一小組，說一說你認識哪些字，是怎么記住它們的？
生：交流識字。
（4）指導書寫“戀”字
師：“戀”字我們都會寫了，誰能給它組個詞語？
生：戀戀不舍
師：（出示課文第三自然段）“戀戀不舍”在第三自然段是這樣出現的……
生：讀第三自然段
師：“戀戀不舍”是什么意思？
生：舍不得離開
師:那是什么吸引住了作者，讓他不想回去？
生：美麗的景色
師：是春天郊外美麗的景色啊，那是什么樣的美景吸引住了他們呢？我們一起去課文里看一看。請同學們默讀課文，把描寫春天景色的句子用“—-”畫出來。
�。ㄔO計意圖：聽老師范讀課文，可以讓同學們對“有感情的朗讀課文”有個初步的認知。在預習的基礎上整體感知課文，識記生字新詞。在學習生字的時候，引導學生思考并分享識記方法，豐富學生的識字經驗。在學習寫字的時候，引導學生關注易錯筆畫，突破寫字難點，同時針對學生書寫能力有所增強的特點，引導學生自主觀察、自主書寫，提高學生書寫的主動性。）
三、再讀課文，感受春天的美景
�。ㄒ唬┤嘟涣鳎�
師：誰來說一說你找到了哪些有關春天景色的句子?
生：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。(課件出示，指名讀句。)
師：老師覺得這里“碧綠碧綠”應該要重讀，語速要放慢，你們想想“碧綠碧綠”是形容什么的？
生：河水的顏色
師：春天的郊外河水的'特點正是“碧綠碧綠”的呀！誰還想來讀一讀。
師：你的聲音輕輕的、柔柔的，老師此刻真的感覺有一陣微風吹過來了。誰還想讀一讀？
生：讀句子。（加重“碧綠碧綠”）
師：老師真的看到了那層層波紋蕩漾開去。
師：景色確實美啊，誰還找到了哪些有關景色的句子？
生：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非�？蓯�，像一片柔軟的綠毯。
師：大家來看（屏幕圖），一邊是“碧綠碧綠”的河水，一邊是“蔥蔥綠綠”的田野，現在你已經走進了這幅畫里，置身其中，看到這么美的景色，此時你什么心情？
生：開心、愉悅。
師：你來讀一讀這句話。
師：面對像柔軟綠毯一樣的田野，此時你想說什么？
師：多么美的畫面啊，你們把這美麗的景色傳遞給了老師，老師感覺到（課件出示）春天的郊外，景色異常美麗。
生：（跟讀）河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非�？蓯郏褚黄彳浀木G毯。
師：誰還有更美的句子？
師：老師找到這樣一句話（課件出示）：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。
師：這段話不僅寫了河岸上垂下來的翠綠的柳葉，還寫了誰？
生：爸爸、媽媽、我和妹妹
師：他們在一起欣賞著春天郊外的美景，多開心啊！
（設計意圖：一至三自然段重在寫景，在教學時尊重學生的情感體驗，要引導學生走進情境中，入情入境地讀，設身處地地想，才能真正做到“試著有感情地朗讀”。）
三、總結，設疑
師：我們都被這美景吸引了，此時妹妹也沉浸其中，可是該回家了，這時妹妹又是怎樣的表現呢？她和這一匹出色的馬之間又發生了什么？我們下節課繼續學習。
�。ㄔO計意圖：第一課時很充分地讓學生感受到了春天郊外美麗的景色，本節課結束時設置懸念，使學生的學習興趣更濃，探究心理加重，為下一節課的學習做了很好的鋪墊。）
第二課時
一、復習引入
1、師：這節課我們接著學習第7課《一匹出色的馬》，通過上節課的學習，我們領略了春天郊外美麗的景色。這節課就讓我們再次走進課文中，去看一看這“一匹出色的馬”到底指的是什么？
�。ㄔO計意圖：由問題導入，激發學生的興趣。）
二、研讀課文
1、分自然段朗讀課文
師：同學們，這“一匹出色的馬”到底指的是什么？
生：樹枝
2、（課件出示）路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
師：但總是要回去的，回去的時候，我們就要發現那匹出色了馬了。
師：往回走，發生了什么事呢?
生：妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱。
師：請你用課文里的句子說一說。
生：我很累，走不動了，抱抱我。
師：請同學們注意標點符號的停頓哦。這是妹妹求媽媽呢，應該怎么讀呀！
生：我很累，走不動了，抱抱我。（求助的語氣更強烈）
師：爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢? 請找出相關的句子讀一讀。
生甲：媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了�！� 生乙：爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧�！�
師：假設你就是文中的“妹妹”，對比爸爸媽媽的回答，你覺得誰更容易讓人接受，更容易讓你有樂趣自己走回家?
生：爸爸的話更容易接受，因為更有樂趣。
3、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。
生：讀句子
�。ㄔO計意圖：引導學生理解爸爸的回答很巧妙，能調動妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動力。體會爸爸為了讓我們學會獨立自主，學會依靠自己，學會體諒家人的良苦用心。）
三、生字學習，鞏固識字
課件出示生字：匹、妹、紋、景、舍、波、像、戀、求
師：請大家自學“妹、紋、景、舍、波、像、求”，同學們先觀察這個字，再找出每個字最容易出錯的筆順。寫字時，先描紅，再臨寫。
生：學寫生字。
四、談談收獲
師：說說在這一課的學習中，你有哪些收獲?
生：體會父親的良苦用心，學會獨立自主。
�。ㄔO計意圖：文中的妹妹在學生心中是一個熟悉的形象，他們的弟弟妹妹甚至是自己，也常常發生這樣的故事。調動學生的生活經歷，創設情境把學生扮演成文中的妹妹，拉近了學生情感與文本情感的距離，達到了“感同身受”的教學效果。）
四、作業超市
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、試著有感情地朗讀全文。
板書設計：
7 一匹出色的馬
二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計 3
一、教學目標
1. 知識與技能目標
學生能夠正確認讀“郊、泛、波、紋”等15個生字，會寫“匹、妹、波、紋”等9個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 過程與方法目標
通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會文中妹妹心情的變化。
能夠結合生活實際，理解爸爸讓妹妹把柳條當作馬騎的做法，培養學生的想象力。
3. 情感態度與價值觀目標
體會童年生活的快樂，感受親情的溫暖。
二、教學重難點
1. 教學重點
識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會妹妹心情的變化。
2. 教學難點
體會爸爸的做法所蘊含的教育意義，感受親情的溫暖。
引導學生發揮想象，感受文中所描繪的畫面。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學準備
多媒體課件、生字卡片、課文插圖
五、教學過程
1. 導入新課（3分鐘）
播放兒歌《童年》，提問：同學們，你們的童年生活中有哪些有趣的事情呢？
展示課文中的插圖，引導學生觀察并提問：圖中的小女孩在干什么？你們想知道她為什么這么高興嗎？今天我們就來學習《一匹出色的馬》這篇課文。
2. 初讀課文，識字學詞（12分鐘）
學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。
教師出示生字卡片，采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式，檢查學生對生字的認讀情況。對于易錯的生字，如“郊、泛、蔥”等，進行重點指導。
結合生字學習，理解“波紋、柔軟、綠毯”等詞語的意思。可以通過圖片展示、聯系生活實際等方法幫助學生理解。
再讀課文，要求讀得通順、流利，并思考課文主要講了一件什么事。
3. 精讀課文，體會情感（20分鐘）
學習第1 - 3自然段
指名朗讀第1 - 3自然段，思考：文中描寫了哪些美麗的景色？
引導學生找出描寫景色的句子，如“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋”“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非�？蓯郏褚黄彳浀木G毯”，通過朗讀體會景色的美麗。
提問：妹妹在欣賞美景的時候，心情是怎樣的？從哪些詞語可以看出來？（高興、戀戀不舍）
學習第4 - 7自然段
自由朗讀第4 - 7自然段，思考：妹妹為什么求爸爸媽媽抱？爸爸媽媽是怎么做的？
學生交流討論，教師引導學生體會妹妹的疲憊和撒嬌。
重點講解爸爸的做法，提問：爸爸從路旁拾起一根又長又細的.枝條遞給妹妹，把它當作一匹出色的馬，爸爸為什么要這樣做？
分角色朗讀這幾個自然段，體會妹妹的變化，從“求爸爸媽媽抱”到“高興地跨上‘馬’，蹦蹦跳跳地奔向前去”，感受妹妹心情由低落變得興奮。
學習第8自然段
齊讀第8自然段，思考：為什么說這是一匹出色的馬？
引導學生理解，這匹“馬”不僅讓妹妹忘記了疲勞，還帶給她快樂，更重要的是體現了爸爸對妹妹的關愛和教育智慧。
4. 總結全文，拓展延伸（5分鐘）
引導學生回顧課文內容，總結妹妹心情的變化過程以及爸爸的做法所帶來的影響。
拓展延伸：讓學生分享自己生活中類似的有趣經歷，感受親情的溫暖和童年生活的快樂。
5. 布置作業（課后完成）
背誦自己喜歡的段落。
把這個故事講給家人聽，并和他們分享自己的感受。
六、板書設計
一匹出色的馬
景色美麗：河水、田野
妹妹：疲憊——高興
爸爸：巧妙引導
親情、快樂
二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計 4
一、教學目標
1. 知識與能力目標
會認“郊、泛、蔥”等15個生字，會寫“匹、妹、波、紋”等9個字，掌握“波紋、景色、戀戀不舍”等詞語。
有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
2. 過程與方法目標
通過朗讀、想象、討論等方式，理解課文內容，感受文中描繪的畫面。
引導學生抓住關鍵語句，體會妹妹的心理變化過程。
3. 情感態度與價值觀目標
體會文中蘊含的童真童趣和親情的溫暖，培養學生積極向上的生活態度。
二、教學重難點
1. 教學重點
學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會妹妹心情的變化，感受爸爸的教育智慧。
2. 教學難點
領悟爸爸讓妹妹把柳條當作馬騎的深層含義，體會親情在生活中的體現。
三、教學方法
情境教學法、朗讀感悟法、合作探究法
四、教學準備
多媒體課件、生字卡片、簡筆畫工具
五、教學過程
1. 趣味導入（5分鐘）
在黑板上用簡筆畫畫出一匹馬，問學生：“同學們，你們喜歡馬嗎？馬可以用來做什么呢？”引導學生自由發言。
接著說：“今天我們要學習的課文里也有一匹馬，不過這匹馬很特別，它是一匹出色的馬，讓我們一起走進課文看看吧�！�
2. 初讀課文，整體感知（10分鐘）
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把生字圈出來。教師巡視指導，及時糾正學生的讀音錯誤。
利用生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。可以通過指名讀、小組讀、齊讀等方式進行。對于讀音較難的.生字，如“蔥、軟、毯”等，進行重點強調和示范。
讓學生再次讀課文，思考課文主要講了一個什么故事，并用自己的話簡單說一說。教師引導學生把握故事的主要情節：一家人在郊外散步，妹妹走累了，爸爸給她一根柳條當作馬，妹妹高興地騎著“馬”回家了。
3. 精讀課文，體會情感（20分鐘）
學習第1 - 3自然段（感受景色之美）
多媒體展示郊外的美麗景色圖片，同時播放輕柔的音樂，教師范讀第1 - 3自然段，讓學生邊聽邊想象畫面。
引導學生找出描寫景色的詞語和句子，如“碧綠碧綠”“層層波紋”“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”等，通過朗讀、換詞等方法體會這些詞語的美妙，感受景色的迷人。
提問：在這樣美麗的景色中散步，你們心情怎么樣？妹妹的心情又是怎樣的呢？從文中哪些地方可以看出來？（引導學生抓住“戀戀不舍”等詞語理解妹妹的心情）
學習第4 - 7自然段（體會妹妹心情變化）
小組合作朗讀第4 - 7自然段，討論：妹妹為什么一開始求爸爸媽媽抱？后來又為什么能自己高興地跑回家？
小組代表發言，教師總結：妹妹走累了，所以想讓爸爸媽媽抱。爸爸把柳條當作馬給妹妹，激發了妹妹的興趣和想象力，讓她忘記了疲勞。
讓學生分角色朗讀這幾個自然段，注意讀出妹妹的撒嬌、疲憊和后來的興奮，體會妹妹心情的變化。
學習第8自然段（理解“出色的馬”含義）
指名朗讀第8自然段，提問：為什么說這是一匹出色的馬？
引導學生思考和討論，教師總結：這匹“馬”出色是因為它讓妹妹不再喊累，自己快樂地跑回了家，同時也體現了爸爸對妹妹的愛和巧妙引導，讓妹妹在游戲中克服困難。
4. 拓展延伸（3分鐘）
引導學生回憶自己生活中類似的經歷，和家人一起分享。比如爸爸媽媽是怎樣用有趣的方法鼓勵自己克服困難的。
讓學生發揮想象，如果自己是妹妹，騎著這匹“馬”回家的路上會看到什么、想到什么。
5. 課堂小結與作業布置（2分鐘）
教師和學生一起回顧課文內容，強調親情的溫暖和想象力的重要性。
布置作業：
抄寫生字詞，每個寫3遍，組兩個詞。
把這個故事講給爸爸媽媽聽，并和他們說說自己的收獲。
二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計 5
一、教學目標
1. 知識與技能目標
會認“郊、泛”等 15 個生字，會寫“匹、妹”等 9 個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2. 過程與方法目標
通過多種形式的朗讀，體會文中妹妹心情的變化。
引導學生自主識字、寫字，培養識字能力。
3. 情感態度與價值觀目標
體會爸爸的智慧和妹妹的天真可愛，感受生活中的美好。
二、教學重難點
1. 教學重點
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
理解“一匹出色的馬”的含義。
2. 教學難點
體會妹妹心情變化的原因，感受爸爸對妹妹的愛和教育智慧。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學準備
多媒體課件、生字卡片
五、教學過程
1. 導入新課（3 分鐘）
出示課件：展示一些美麗的郊外風景圖片。
提問引導：同學們，你們喜歡去郊外游玩嗎？在郊外你們都看到過什么呢？今天我們要和文中的一家人一起去郊外游玩，看看他們遇到了哪些有趣的事情。
板書課題：一匹出色的馬，引導學生讀課題，提問：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？
2. 初讀課文，整體感知（12 分鐘）
自由朗讀：讓學生自由朗讀課文，圈出生字詞，讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞
出示生字卡片：認讀“郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、拾、騎、跨”，指名讀、開火車讀、齊讀。
講解生字：重點講解“郊、泛、蔥、毯”等字的字形和字義。如“郊”是左右結構，與城市周圍的地方有關；“泛”有漂浮的意思。
認讀詞語：波紋、蔥綠、柔軟、綠毯、異常、戀戀不舍、要求、一株、拾起、騎馬、跨越，通過圖片、動作演示等方式幫助學生理解詞語。
指名分段朗讀課文：其他學生認真聽，思考課文主要講了一件什么事。
概括主要內容：引導學生回答，課文主要講了一家人在郊外散步，妹妹走不動了，爸爸給她一根柳枝當作馬，讓她高興地跑回了家。
3. 精讀課文，體會情感（20 分鐘）
學習第 1 - 3 自然段（郊游的情景）
默讀思考：默讀第 1 - 3 自然段，思考郊游的景色怎么樣？用“____”畫出描寫景色的句子。
交流反饋：出示句子“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了�！敝笇W生有感情地朗讀，感受景色的美麗，通過“碧綠碧綠”“層層波紋”“拂過”等詞語體會畫面感。
學習第 4 - 7 自然段（妹妹走不動和爸爸的辦法）
角色扮演：請兩位同學分別扮演妹妹和爸爸，朗讀第 4 - 7 自然段，其他同學思考妹妹的'心情是怎樣變化的。
體會心情變化：討論妹妹一開始走不動時的心情（疲憊、撒嬌），爸爸把柳枝給她后的心情（好奇、興奮）。
理解“一匹出色的馬”：提問：為什么說這是一匹出色的馬？引導學生理解這根柳枝給了妹妹動力，讓她忘記了疲勞，像騎著馬一樣快樂地跑回家。
感悟爸爸的愛和智慧：小組討論爸爸的做法好在哪里，體會爸爸對妹妹的愛和巧妙的教育方法。
學習最后一個自然段（妹妹跑回家）
朗讀體會：朗讀最后一個自然段，感受妹妹的快樂，體會“戀戀不舍”這個詞的意思，想象妹妹騎著“馬”回家的情景。
4. 總結全文，拓展延伸（5 分鐘）
總結：回顧課文內容，總結妹妹在郊游過程中的心情變化，以及爸爸的智慧對妹妹的影響，強調生活中的美好可以通過積極的心態去發現。
拓展：讓學生分享自己在生活中遇到困難時，家人或朋友用巧妙的方法幫助自己的經歷。
5. 指導寫字（10 分鐘）
出示生字：匹、妹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
分析字形結構：指導學生觀察每個字的結構，如“匹”是半包圍結構，“妹”是左右結構。
示范書寫：教師在黑板上示范書寫重點生字，如“波”，強調右邊“皮”的筆順，“戀”字上面的“亦”字的寫法。
學生書寫練習：學生在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和書寫規范，對個別學生進行針對性輔導。
6. 布置作業（3 分鐘）
抄寫生字詞，每個寫 3 遍。
把這個故事講給家人聽，并和他們分享自己的感受。
二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計 6
一、教學目標
1. 識字與寫字目標
認識“郊、泛”等 15 個生字，能正確書寫“匹、妹”等 9 個生字，掌握生字的筆畫、筆順和間架結構。
能運用多種方法自主識字，提高識字能力。
2. 閱讀目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內容，感受文中描繪的美好景色和妹妹心情的變化。
3. 情感目標
體會爸爸的良苦用心，感悟親情的溫暖和生活的樂趣，培養積極向上的生活態度。
二、教學重難點
1. 教學重點
學習生字詞，掌握識字方法，規范書寫生字。
有感情地朗讀課文，理解課文中妹妹心情變化的原因。
2. 教學難點
領會爸爸的教育智慧，理解“一匹出色的馬”的深層含義，體會文中蘊含的情感。
三、教學方法
情境教學法、朗讀感悟法、合作探究法、游戲教學法
四、教學準備
多媒體課件、識字卡片、小柳枝道具
五、教學過程
1. 趣味導入（5 分鐘）
播放兒歌《郊游》：在歡快的音樂聲中，開始課堂。
談話導入：同學們，你們喜歡郊游嗎？今天我們要跟著文中的一家人一起去郊游，看看他們在郊游中發生了什么有趣的故事。（板書課題：一匹出色的馬）
猜謎識字：出示謎面“四面都是山，山山都相連”（謎底：田），引導學生觀察“匹”字和“田”字的關系，學習“匹”字的寫法和讀音，強調“匹”作為量詞的用法。
2. 初讀課文，識字學詞（15 分鐘）
初讀要求：學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
識字游戲
摘蘋果游戲：課件展示一棵蘋果樹，每個蘋果上有一個生字，指名學生上臺摘蘋果，讀對生字蘋果就被摘下。
識字卡片認讀：出示識字卡片，開火車認讀“郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、拾、騎、跨”，其他學生跟讀，及時糾正讀音。
小組合作識字：小組內交流識字方法，如加一加（女+未 = 妹）、換一換（波 - 氵 + 女 = 婆）、編字謎（一人靠在大樹旁——休）等，然后小組代表匯報。
學習詞語
出示詞語：波紋、蔥綠、柔軟、綠毯、異常、戀戀不舍、要求、一株、拾起、騎馬、跨越。
情境理解：通過展示圖片、動作演示等方式幫助學生理解詞語。如展示水波的圖片理解“波紋”，讓學生用手觸摸柔軟的物品理解“柔軟”，表演“戀戀不舍”的樣子理解其含義。
檢查朗讀：指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，思考課文圍繞“一匹出色的馬”寫了什么內容。
3. 精讀課文，感悟情感（20 分鐘）
研讀第 1 - 3 自然段（感受郊游之美）
默讀思考：默讀課文第 1 - 3 自然段，找出描寫郊外景色的語句，用“﹏﹏”畫出來。
交流分享：學生匯報，教師出示句子“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。”引導學生通過朗讀體會景色的優美，想象畫面，感受一家人郊游的快樂。
指導朗讀：指導學生用輕柔、舒緩的.語氣朗讀，讀出景色的美麗和郊游的愜意，通過評價朗讀讓學生進一步體會。
研讀第 4 - 7 自然段（體會妹妹心情變化）
問題引導：妹妹在郊游過程中遇到了什么問題？她的心情是怎樣的？爸爸是怎么做的？
角色朗讀：請學生分角色朗讀這幾個自然段，在朗讀中體會妹妹的疲憊（“求媽媽抱”“太累了”）和撒嬌，爸爸的溫和與智慧。
小組討論：小組討論妹妹看到柳枝后的反應，以及為什么一根柳枝能讓妹妹從疲憊變得興奮，理解“一匹出色的馬”給妹妹帶來的心理變化。
體會情感：引導學生感受爸爸對妹妹的愛，爸爸沒有直接抱妹妹，而是用一種有趣的方式鼓勵妹妹自己走，這種教育方式充滿了智慧。
研讀最后一個自然段（體會快樂）
朗讀感悟：朗讀最后一段，體會妹妹騎著“馬”快樂回家的情景，感受妹妹的天真可愛。
拓展想象：讓學生想象妹妹回家后和家人分享她的快樂經歷的場景，進一步體會妹妹的心情。
4. 總結升華，拓展延伸（5 分鐘）
總結全文：回顧課文，總結妹妹心情從疲憊到快樂的變化過程，強調爸爸的教育智慧和親情的溫暖，以及生活中充滿了樂趣和美好，需要我們用心去發現。
拓展作業：讓學生回家后和爸爸媽媽一起分享這個故事，說說自己對“一匹出色的馬”的理解，并且畫一幅自己心目中郊游的畫面。
5. 指導寫字（10 分鐘）
復習生字：課件出示生字“匹、妹、波、紋、像、景、戀、舍、求”，學生認讀。
指導書寫
分析結構：引導學生觀察每個字的結構特點，如左右結構（妹、波、紋）、上下結構（景、戀）、半包圍結構（匹、舍）等。
重點指導：教師示范書寫重點生字，如“妹”字，注意女字旁的寫法，“景”字上面的“日”要寫得扁一些，下面的“京”要寫緊湊，“戀”字的臥鉤要寫得圓潤。
書寫練習：學生在田字格中書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和書寫規范，對寫得好的學生進行展示表揚，對有問題的學生進行個別輔導。
6. 課堂小結（3 分鐘）
回顧本節課的學習內容，包括認識的生字、理解的課文內容、體會到的情感以及寫字的要點，鼓勵學生在課后繼續閱讀，感受語文的魅力。
二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計 7
一、教學目標
1. 知識與技能目標
會認“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，能正確讀寫“出色、河水”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 過程與方法目標
通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會妹妹心情的變化。
引導學生自主識字，合作交流，提高識字能力和閱讀能力。
3. 情感態度與價值觀目標
體會文中爸爸巧妙的教育方式和對孩子深深的愛，激發學生對家人的熱愛之情。
二、教學重難點
1. 教學重點
識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會妹妹心情的變化。
2. 教學難點
理解“一匹出色的馬”的含義，感受爸爸的教育智慧。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學準備
多媒體課件、生字卡片、課文插圖
五、教學過程
1. 導入新課（3分鐘）
播放兒歌《郊游》，同時在課件上展示郊外美麗景色的圖片，提問：同學們，你們喜歡郊游嗎？今天我們要和文中的一家人一起去郊游，看看在郊游的`過程中發生了哪些有趣的事情呢？
板書課題：一匹出色的馬，引導學生讀課題，提問：看到這個課題，你有什么疑問？
2. 初讀課文，整體感知（12分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。教師巡視指導。
檢查初讀情況。
利用生字卡片，指名認讀生字，正音，重點強調“蔥、軟”等字的讀音。
出示詞語，開火車讀詞語，如“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍”等。
指名分自然段朗讀課文，其他學生認真聽，思考課文主要講了一件什么事。
引導學生概括課文內容：這篇課文寫了一家人在郊外散步，妹妹走累了，爸爸拾起一根柳條當作一匹出色的馬讓妹妹騎著回家，妹妹高興地跨上“馬”，早早地回到了家。
3. 精讀課文，感悟體會（20分鐘）
學習第1 - 3自然段。
默讀第1 - 3自然段，思考：文中描寫了哪些美麗的景色？用“____”畫出來。
指名回答，課件出示相關句子，如“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發，我和妹妹看著都笑了。”引導學生邊讀邊想象畫面，感受郊外景色的美麗。
指導朗讀，讀出景色的美和一家人的快樂。
學習第4 - 7自然段。
自由讀第4 - 7自然段，思考：妹妹的心情發生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
學生交流匯報。
課件出示句子：“妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：‘這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。’”引導學生理解爸爸的做法，體會爸爸的智慧。
分角色朗讀第4 - 7自然段，體會妹妹從求爸爸抱時的疲憊、撒嬌到騎上“馬”后的興奮、高興的心情變化。
4. 理解“一匹出色的馬”的含義（10分鐘）
討論：為什么說這是一匹出色的馬？
引導學生理解“一匹出色的馬”表面上是指爸爸給妹妹的柳條，實際上是爸爸對妹妹的鼓勵和關愛，這種鼓勵讓妹妹有了自己走回家的動力，變得獨立和快樂。
再讀課文，體會爸爸的愛和教育方式的巧妙。
5. 總結全文，拓展延伸（5分鐘）
總結：這篇課文通過寫一家人郊游的小事，展現了郊外美麗的景色和濃濃的親情。爸爸巧妙地利用一根柳條，激發了妹妹的興趣，讓妹妹自己走回了家，體現了爸爸對妹妹的愛和教育智慧。
拓展：讓學生回憶自己生活中家人對自己的關愛和鼓勵的事情，和同學分享。
6. 布置作業（5分鐘）
背誦自己喜歡的部分。
把這個故事講給家人聽，并和他們說說你從中學到了什么。
抄寫生字詞。
六、板書設計
一匹出色的馬
郊外景色：美麗
妹妹心情：疲憊、撒嬌→興奮、高興
“出色的馬”：柳條（爸爸的愛、教育智慧）
二年級人教版《一匹出色的馬》教學設計 8
一、教學目標
1. 知識與能力目標
學生能夠正確認讀“郊、泛、蔥”等15個生字，書寫“匹、波、紋”等9個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力。
2. 過程與方法目標
運用情境教學法，引導學生在具體的情境中理解課文內容。
通過小組合作學習，培養學生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感態度與價值觀目標
體會文中妹妹在爸爸的引導下情感的變化，感悟爸爸獨特的教育智慧和對孩子深深的愛。
二、教學重難點
1. 教學重點
識字、寫字，理解課文中描寫景色和妹妹心情變化的語句。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會親情的溫暖。
2. 教學難點
深入理解“一匹出色的馬”的象征意義，體會爸爸教育方式的巧妙。
三、教學方法
情境教學法、朗讀感悟法、小組合作法
四、教學準備
多媒體課件、生字卡片、與課文內容相關的圖片
五、教學過程
1. 趣味導入（5分鐘）
教師在黑板上畫一匹馬的簡筆畫，問學生：“同學們，你們看老師畫的是什么？你們喜歡馬嗎？馬可以用來做什么呢？”引導學生自由發言。
今天我們要學習一篇新課文《一匹出色的馬》，不過這匹馬可有些特別哦，它到底是一匹怎樣出色的馬呢？讓我們一起走進課文去看看吧。
2. 初讀課文，識字學詞（15分鐘）
學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，把不認識的字圈出來。
教師出示生字卡片，采取多種形式讓學生認讀生字，如指名讀、開火車讀、齊讀等。對于容易讀錯的字，如“蔥郁”的“郁”，“柔軟”的“軟”，重點進行正音練習。
引導學生利用已有的識字方法，如加一加、減一減、換一換等，記憶生字的字形。例如，“郊”可以用“交”加“阝”來記憶，“泛”可以用“乏”加“氵”來記憶。
結合課文語境，學習詞語。課件出示文中的詞語，如“出色、波紋、蔥郁、柔軟、綠毯、異常、戀戀不舍”等，讓學生認讀詞語，并結合圖片或聯系生活實際理解詞語的意思。
3. 再讀課文，理解內容（20分鐘）
學生再次朗讀課文，思考課文圍繞“一匹出色的馬”寫了一件什么事。讀完后，同桌之間互相交流。
指名回答，教師引導學生梳理課文內容：一家人在郊外散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱，爸爸把一根柳條當作馬給妹妹，妹妹高興地騎著“馬”回家了。
學習描寫郊外景色的部分（第1 - 3自然段）。
教師范讀第1 - 3自然段，要求學生邊聽邊想象畫面。
提問：你仿佛看到了怎樣的景色？讓學生用自己的話描述，然后課件展示郊外美麗景色的圖片，對照圖片再讀課文，感受景色的美麗。
找出文中描寫景色的優美句子，如“路的一邊是田野，蔥蔥郁郁的，非�？蓯郏褚黄彳浀木G毯�！币龑W生體會比喻句的妙處，感受作者對郊外景色的喜愛之情。
學習描寫妹妹心情變化的`部分（第4 - 7自然段）。
默讀第4 - 7自然段，找出描寫妹妹心情的詞語或句子。
學生交流匯報，教師課件出示相關語句，如“妹妹求爸爸抱她：‘我很累，走不動了，抱抱我�！薄懊妹酶吲d地跨上‘馬’，蹦蹦跳跳地奔向前去�！币龑W生對比妹妹前后的心情變化。
小組討論：妹妹的心情為什么會有這樣的變化？爸爸的做法好在哪里？小組討論后派代表發言。教師引導學生理解爸爸把柳條當作馬給妹妹，是利用了孩子的天真和想象力，讓妹妹在游戲中忘記了疲勞，同時也培養了妹妹的獨立性。
4. 深入探究“出色的馬”的含義（10分鐘）
組織學生再次閱讀全文，思考：為什么說這是一匹出色的馬？
引導學生從不同角度理解“出色的馬”的含義。從物質層面看，它只是一根普通的柳條，但從精神層面看，它是爸爸對妹妹的鼓勵和引導，讓妹妹充滿了樂趣和力量，幫助妹妹克服了困難，所以這是一匹出色的馬。
引導學生體會爸爸的教育智慧和對妹妹深深的愛，讓學生談談自己對這種教育方式的看法。
5. 拓展延伸與總結（5分鐘）
拓展：讓學生回憶自己在生活中遇到困難時，家人是怎樣幫助自己的，和大家分享一下。
總結：這篇課文通過講述郊游中的一個小插曲，展現了一幅溫馨的家庭畫面。文中的爸爸用他獨特的方式教育孩子，讓我們感受到了親情的溫暖和教育的智慧。希望同學們在生活中也能感受到家人的愛，并像文中的妹妹一樣，勇敢地面對困難。
6. 布置作業（5分鐘）
把這個故事講給爸爸媽媽聽，并和他們說說你從中學到了什么。
用自己喜歡的方式，如畫畫、寫日記等，記錄下你和家人之間難忘的事情。
書寫生字，每個字寫3遍，組兩個詞。
六、板書設計
一匹出色的馬
郊外美景：美麗迷人
妹妹：累（求抱）→高興（騎“馬”）
出色的馬：柳條（爸爸的愛與智慧）
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