二年級平移和旋轉教學設計

時間：2022-11-11 09:36:28 教學設計我要投稿

二年級平移和旋轉教學設計模板（精選7篇）

　　作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的二年級平移和旋轉教學設計模板（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級平移和旋轉教學設計模板（精選7篇）

　　二年級平移和旋轉教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作、分類、比較等活動認識物體的兩種常見的運動方式：平移和旋轉，體會平移和旋轉的運動特點。

　　2、在活動情境中，探索決定簡單圖形在方格紙上平移的方向和數格的方法。

　　3、在探索物體或圖形的運動的過程中，培養學生的空間觀念；讓學生感受數學與生活的緊密聯系，體會數學的魅力；學會用數學的眼光去觀察生活、認識世界。

　　4、初步滲透變換的數學思想方法。

　　教學重點：

　　認識平移和旋轉現象，并能在方格紙上數出簡單圖形平移的格數。

　　教學難點：

　　在方格紙上數出簡單圖形平移的格數。

　　教學準備：

　　多媒體課件，小魚圖，方格圖紙。

　　教學過程：

　　一、創設情境，感知平移和旋轉

　　1、談話激趣

　　師：同學們，你們去過游樂園嗎？（生齊：去過）覺得游樂園怎樣？（生齊：好玩）是呀，游樂園里好玩的東西可多啦。此刻跟著老師一齊走進游樂園，好嗎？（生齊：好）請你們站起來。

　　2、分類，引出平移和旋轉

　　課件演示游樂園場景圖（轉轉椅、摩天輪、大風車、火車、纜車）。

　　師：這是游樂園的一角，請你大聲地說出這些運動物體的名稱，并用動作表示它們是怎樣動的，看一看，哪位同學的聲音最響亮，動作最優美。

　　音樂一停，師：你覺得這些物體的運動方式一樣嗎？

　　生齊：不一樣

　　你能不能根據它們運動方式的不一樣分一分類嗎？

　　哪位同學來說一說，你是怎樣分的？為什么這樣分？

　　生回答：

　　生1：轉轉椅、摩天輪、大風車是一類，因為它們是轉動的。

　　生2：火車、纜車是一類，它們直直移動。

　　師：你們能用手勢來表示他們的運動方式嗎？

　　生1用手勢（畫一個圈）表示旋轉，生2用手勢（直直移動手掌）表示平移。

　　3、小結

　　師：像轉轉椅、摩天輪、大風車等繞著一個固定點轉動，我們把這種運動方式叫做旋轉。像火車、纜車直直地移動，這種運動方式我們稱為平移。這就是這天我們要研究的：平移和旋轉（板書）

　　全體學生用手勢來表示平移和旋轉。

　　4、用符號來表示平移和旋轉

　　同學們都能用手勢來表示平移和旋轉，想一想：你能用符號來表示嗎？

　　引出：用“—”來表示平移，用“○”來表示旋轉。

　　二、反饋練習

　　我們認識了平移和旋轉，下方請同學們決定下列現象，哪些是平移？哪些是旋轉？用手勢表示出來。

　　課件出示：電風扇、方向盤、電視生產線、拉抽屜、推拉窗，自行車的直線運動。

　　學生回答，課件演示。

　　學生在決定自行車的直線運動時，有的畫圈，有的直直移動手掌。教師讓學生各自說說理由。

　　生1：我覺得自行車的車輪在做旋轉運動。

　　生2：我覺得整輛車在做平移運動。

　　師：這兩位同學的理由都很充分。你們來說說自行車的直線運動，是平移，還是旋轉。

　　生（齊）：自行車的直線運動是平移，也是旋轉。

　　生3：我覺得我們就應說自行車的直線運動既是平移，也是旋轉。

　　師：你的語言表達潛力特棒。自行車的直線運動既是平移，也是旋轉。車輪的旋轉帶動車身的平移。在我們的.日常生活中，有些物體的運動既有平移，也有旋轉。

　　三、找生活中的平移和旋轉現象

　　除了電風扇、方向盤、電視生產線、拉抽屜、推拉窗、自行車的運動，在我們的周圍還有許多的平移和旋轉現象，你能找一找，說一說嗎？

　　（1）指名回答2—3人。

　　（2）同桌互相說。

　　四、鞏固練習

　　同學們，你們都是一個善于觀察身邊事物的人，都有一雙發現的眼睛，真讓老師佩服。下方我們來做個猜一猜游戲，你們有沒有信心完成？

　　生齊：有！

　　猜一猜游戲：

　　1、平移后涂色部分在哪號位置上。

　　左邊的圓形通過平移后，涂色部分在哪號位置上。

　　2、旋轉后涂色部分在哪個位置上。

　　五、在活動中學習計算平移的距離（數格子）

　　1、數魚平移的格數。

　　看到這個圓在平移和旋轉，一個小圓點也坐不住，它也動起來了。

　　師：邊看屏幕邊思考問題。

　　課件演示：

　�。�1）把一個點向右平移4格。

　　師：這個點向哪個方向平移了幾格？

　　生齊：這個點向右平移了4格。

　　課件演示，學生數。

　�。�2）從這個點引出一條線，把這條線向右平移4格。

　　師：這條線向哪個方向平移了幾格？

　　指名回答。

　　生1：這條線也向右平移了4格。

　　師：你們注意到了嗎？這個同學用了一個“也”字。你能說說你為什么用了“也”字嗎？

　　生1：因為剛才的點向右平移4格，這條線也是向右平移4格。

　　生2：老師，我有個發現這個點在這條線上，所以它們平移的格子數一樣。

　　師：你們的發現真有價值。點是這條線的一部分，這個點平移的距離就是這條線平移的距離。

　　課件演示，學生數。

　　師：同學們，此刻你們能不能用剛才發現的方法來解決下方的問題呢？能的就拍拍手。

　　生齊拍手。

　　師：你們的掌聲告訴了我，你們準行！

　　課件出示下圖：

　　魚向（）平移了（）格。

　　師：哪位同學來說說，魚向哪個方向平移了幾格？

　　學生紛紛舉手發言。

　　生1：魚向右平移了5格。

　　生2：魚向右平移了9格。

　　師：這條魚到底向右平移了幾格呢？請同學們用小魚圖動手移一移，一邊移一邊數格子。

　　學生從動手移中發現：魚向右平移了9格。

　　課件驗證。

　　師：如果沒有小魚圖移，你怎樣數也明白小魚向左平移了9格呢？

　　小組討論，教師巡視。

　　學生匯報（借助實物投影儀展示）

　　生1：我們組發現從魚的嘴巴數到魚的嘴巴一共有9格。

　　生2：我們組發現從魚的尾巴數到魚的尾巴一共有9格。

　　生3：我們組發現從魚的身子數到魚的身子一共有9格。

　�。�3）小結方法

　　從剛才的活動中我們發現，數一個圖形平移的格數有幾種方法？結合課件演示，課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下。

　　師：把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎？

　　生齊：沒有。

　　開始有部分同學認為魚向右平移了5格，你們是怎樣想的呢？

　　生：我數兩條魚中間空出來有5格，所以就認為是魚向右平移了5格。

　　師：從那里我們就發現：數一個圖形平移的格數不是數兩個圖形中間的格數。關鍵是找對應點，對應線。

　　引出：對應點，對應線。

　　板書：點對應點，線對應線。

　　（4）學生課件操作。

　　剛才那條小魚向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚向哪個方向平移幾格？

　　點名兩、三個學生上來用課件操作：

　　（1）平移魚，其他同學看屏幕數魚平移的格數，并相互檢查。

　�。�2）下方的同學說魚平移的方向與格數，上來的同學操作，并相互檢查。

　　六、拓展練習

　　我們明白了計算物體平移幾格所用的方法有：找對應點，找對應線，我們就運用這些方法來解決下方的問題。

　　1、請同學們把課本翻到43頁第1題，比一比哪個同學動作最快。把題目讀過去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色。

　　檢查，反饋。

　　2、找一找（課本第44頁第4題）

　　請看屏幕，哪號金魚能夠通過平移與紅色小魚重合（就是兩條魚重疊后完全一樣）。

　　課件演示

　　八、平移和旋轉的應用

　　師：我們學了平移和旋轉有什么用呢？

　　生1：我們出門坐的車。

　　師：是呀，汽車的快速平移，給我們帶來方便。

　　生2：電風扇轉動。

　　師：（當時教室正開著電風扇）請看電風扇的旋轉給你們帶來什么樣的感覺？

　　生齊：涼爽的感覺。

　　師：同學們，平移和旋轉在我們的生活中應用可廣泛了，你們已經領略到了平移和旋轉的作用。

　　想一想：我們居住的整棟樓房會搬家嗎？

　　大部分學生回答“不會”，個別學生回答“會”。

　　師：樓房到底會不會搬家呢？請看屏幕。

　　播放上海音樂廳平移實況錄像

　　把上海音樂廳整體向東南方向平移66.46米。

　　同學們，你們想了解更多有關樓房平移和旋轉的信息，能夠上網瀏覽。

　　師：平移和旋轉還給我們帶來美的享受。

　　請欣賞：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）

　　我們為他們的完美表演獻上熱烈的掌聲。

　　九、總結反思

　　這節課你學會了什么？你是怎樣學的？你有什么遺憾？還有什么疑問？

　　二年級平移和旋轉教學設計2

　　教學內容：

　　教科書第30——31頁的例題3和例題4。

　　教學目標：

　　1、初步認識生活中的平移和旋轉現象。

　　2、能應用所學的知識判斷某物體的運動方式是哪種現象。

　　3、能在方格紙上數出圖形平移的格數，會在方格紙上平移簡單的圖形。

　　4、能說出生活中的各種平移和旋轉現象，感受數學與生活的緊密聯系。

　　教學重點；

　　初步感知平移和旋轉現象。

　　教學難點：

　　會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。

　　教法設計：

　　實踐操作法

　　學法設計：

　　合作交流法討論探究法

　　教具準備：

　　課件、學具

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　今天我帶大家到游樂園學習數學知識—平移和旋轉。（看課本第28頁的彩圖）

　　二、新授課。

　　1、感知平移與旋轉現象。

　�。�1）這些游樂項目是怎樣運動的？

　�。�2）根據游樂項目不同的運動，可以分幾類？怎么分的？

　　（3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

　　2、初步了解平移和旋轉的特征。

　　（1）說一說分類的理由。

　　A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物

　　體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？（平移）

　　B：旋轉：大風車、摩天輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？（旋轉）

　　（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉的現象和特征。

　�。�3）用學具在桌面做平移和旋轉運動。

　　小結：通過觀察，舉生活中的例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。

　　三、課堂檢測。.

　　1、下列現象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本P34頁第7題）

　　2、練習（課件出示練習題）

　�。�1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移）

　　（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？

　　（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）

　�。�4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

　　（5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

　�。�6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

　　（7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P33頁第4題）

　　全課總結：今天這節課你學會哪些新知識？還有什么問題？

　　四、課后活動.

　　應用平移和旋轉做運動。

　　作業布置：

　　練習七的1、2題。

　　板書設計：

　　平移和旋轉

　　生活中的平移：電梯升國旗拉抽屜

　　生活中的旋轉：風車摩天輪方向盤

　　二年級平移和旋轉教學設計3

　　教學內容：

　　平移和旋轉

　　學習目標

　　1、結合生活經驗和分類活動，初步感受平移和旋轉現象，直觀體會它們的特點。

　　2、結合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。

　　教學重點：感受平移和旋轉現象，直觀體會它們的特點。

　　教學難點：結合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。

　　教具準備：課件

　　教學過程

　　一、觀察、討論導入新課

　　觀察下面的現象，有什么相同的地方

　　二、激趣展示

　　1、出示課本的主題圖。

　　這6附圖都是生活中的現象，你能把他們分成兩類嗎？

　　國旗在上升，方向盤在轉動，推拉窗，旋轉風車，推箱子，指針在轉動。

　　課件動畫演示相同的現象。學生觀察。

　　生：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運動的

　　生：方向盤在轉動，旋轉風車，指針在轉動，都是圍繞一個中心旋轉的。

　　2、認一認

　　國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運動的。就是平移。

　　方向盤在轉動，旋轉風車，指針在轉動，都是圍繞一個中心旋轉的。就是旋轉。

　　問題：平移和旋轉的不同點是什么？

　　平移都是沿直線運動的。

　　旋轉都是圍繞一個中心旋轉的。

　　3、試著做一個平移或旋轉的動作。

　　學生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個動作的特點。大家來判斷。

　　4、生活中你還見過哪些平移和旋轉的例子。與同伴交流。

　　生：電梯的運動，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。

　　生：旋轉門，抽獎轉盤，車輪子都是旋轉。

　　三、鞏固練習

　　1、完成課本練一練第1題。

　　四、課堂小結這節課你學到了什么？

　　五、布置作業

　　1、課堂作業: 教材“練一練”的2題。

　　2、課后作業：練習冊

　　六、板書設計

　　平移和旋轉

　　平移都是沿直線運動的。

　　旋轉都是圍繞一個中心旋轉的。

　　二年級平移和旋轉教學設計4

　　教學目標：

　　1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。

　　2、通過對物體運動現象的感知，培養空間想象能力，發展空間觀念。

　　3、學會用數學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高應用數學意識。感受數學與生活的緊密聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的數學學習的情感。

　　教學過程：

　　一、感知平移和旋轉現象

　　談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運動方式。

　　1、提高典型的感知對象，引出平移現象。

　　觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。

　　觀看結束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65.4米是什么意思？

　　教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運動。

　　問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？

　　2、提供更多更貼進學生生活的實例來豐富學生的感知，并引出旋轉現象。

　　多媒體依次出示動態的風車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運動狀態。

　　請學生觀察并從中找出哪些物體的運動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。

　　觀察剩下物體的運動方式有什么特點，讓學生給這些物體的運動方式起一個合適的名字。

　　引導討論鐘擺的運動是不是旋轉。

　　3、在活動中加強對平移和旋轉的體驗。

　�、畔胂胱鲎�1

　　多媒體依次出示各種物體的運動狀態，請學生判斷哪些是，哪些是旋轉。說明理由。

　　⑵想想做做2

　　讓學生舉例生活中的平移或旋轉現象。先在小組內交流，再全班交流。

　　⑶想想做做3

　　請學生用一個動作來表示平移和旋轉，比一比誰的動作最形象、準確。

　　4、小結：平移和旋轉是常見的物體運動，物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發生方向上的變化，就可以看做是平移現象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以看做是旋轉現象。

　　二、將圖形進行平移

　　談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進行平移。

　　1、移一移。

　　每人準備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個方向進行平移。

　　2、教學例題。

　　出示下圖：

　　問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？

　　學生獨立研究，教師巡視指導，然后在小組內交流，最后全班交流。

　　交流時重點解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？

　　小結：要數一個圖形平移的格數，只要去數某個點或某條邊移動的格數。

　　學生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。

　　3、想想做做4

　　學生獨立完成后在組內交流，互相評價。

　　4、教學“試一試”

　　問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？

　　組織學生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關鍵的點，再將這些點平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學生當場在投影儀上做示范。

　　再讓學生選擇“試一試”中的圖形進行平移，也可以由自己設計一個簡單圖形來進行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學生作品，并組織評價。如果學生有不同的方法，只要正確、合理，都應給予充分的肯定。

　　5、想想做做5

　　學生獨立畫一畫。

　　三、拓展延伸

　　教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉變成一組美麗的圖案。

　　二年級平移和旋轉教學設計5

　　學習目標

　　1、進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

　　2、能在實際情境中，認識順時針方向和逆時針方向，初步體會圖形旋轉的中心、方向、和角度這三個基本要素。

　　3、能通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步學會在方格紙上把簡單圖形旋轉900，進一步發展學生的空間觀念。

　　重點：進一步認識圖形的平移的旋轉

　　難點：用平移和旋轉方法設計簡單圖案

　　預習過程

　　一、平移

　　1、我們以前學習過平移和旋轉，你能說說生活中哪些物體運動時屬于平移，哪些屬于旋轉？

　　2、認真讀信息窗2的6幅圖片，你能提了出什么問題？

　　你認為這6幅圖中，哪些是用平移的方法得到的？

　　3、認真讀課本例題圖：（5個小正方形的圖案）

　　怎樣用平移的方法得到這個圖案呢？你能把中間的正方形平移到左上方嗎?

　　溫馨提示：先向哪兒移、再向哪兒移。

　　集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方？

　　先向左平移格，再向上平移格，或者先向上平移格，再向左平移格。

　　溫馨提示：

　�。�1）平移時要選取一個點或一條邊，以此為基準數格平移。

　�。�2）為了清楚地表示平移的結果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結果用實線畫。

　　4、剛才你學習了關于平移的方法，你都學會了嗎？

　　做課本自主練習P23頁1、2、3、4題。

　　二、旋轉

　　1、生活中有很多旋轉的現象，你能舉例說說嗎？

　　2、汽車經過收費站時，交費后，收費站道口的轉桿就會打開，汽車通過后，轉桿關閉。

　　轉桿的打開和關閉就是生活中的現象

　　3、轉桿在打開和關閉的過程，你發現有什么異同點？

　　相同點：一是在轉桿打開和關閉的過程，轉桿下端的點是固定不動的，這是旋轉的中心；二是轉桿打開和關閉的角度相同，都是90°。不同點是轉桿打開和關閉，旋轉的方向不同，正好相反。

　　4、溫馨提示：與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，與時針旋轉方向相反的是逆時針旋轉。

　�。�1）、鐘面上，時針從12轉到3，你能說說時針是怎樣轉的嗎？

　　時針（順、逆）時針轉了90°。從6到3，時針（順、逆）時針轉了90°

　�。�2）、你能區別出順時針旋轉和逆時針旋轉的方向嗎？

　　順時針逆時針

　　5、進行旋轉要注意什么？

　　要明確旋轉的、和

　　6、仔細觀察課本信息窗2上的風車圖，你發現了什么？

　　我發現：三角形的、形狀不變，只是發生了變化。

　　四、做課本25頁 5、6、7題

　　二年級平移和旋轉教學設計6

　　一、教材分析：

　　“平移和旋轉”在《標準》中屬于“空間與圖形”這一領域的內容。

　　本課安排的內容主要有五個方面：一是讓學生觀察生活中物體的平移與旋轉現象，幫助學生積累這方面的經驗。教材中呈現的纜車滑行、國旗徐徐上升、直升飛機螺旋槳的旋轉以及小風車迎風旋轉等，都是學生感知平移與旋轉的直觀材料，通過這些材料的觀察，讓學生初步理解平移與旋轉的特點。二是讓學生在觀察的基礎上，運用感知的經驗，判斷日常生活中物體運動的平移與旋轉現象，并自己說一說生活中的平移與旋轉的具體實例，通過這些活動體會到平移與旋轉這兩種運動的本質特征，感受平移與旋轉現象的普遍性。三是能用形象的手勢表示平移與旋轉的動作。這實際是讓學生通過形體語言來加深對平移與旋轉運動特征的理解。四是讓學生通過觀察方格紙上圖形的平移，以及畫簡單圖形的平移，來感受平移的幾何特征。由于本課是學生第一次接觸平移與旋轉的概念，因此，教學的認知要求是初步認識，對于旋轉的知識只要能分辨旋轉現象即可；對于平移的知識，除了知道生活中平移的現象之外，要能在方格紙上確定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移。五是讓學生利用今天所學平移和旋轉的知識去設計一幅美麗圖案，使學生體會到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經過平移、旋轉得到，從而形成以簡馭繁的思想。

　　二、學生分析

　　在學習本內容之前，學生已掌握了前后、上下、左右方位順序認識了一些簡單的平面圖形，學會了一些簡單的分類，并且學生很早就有了物體或圖形運動的一些經驗，因此認識平移和旋轉觀察只需讓他們構建一個概念。對于平移了多少格，學生可能會遇到數的方法不正確導致格子數的不準確，畫的時候不知從哪里著手。

　　三、學習目標

　　1、學生能夠結合教學實例聯系生活經驗，感知平移與旋轉現象并會區分這兩種現象。

　　2、能根據平移現象的特征，在方格紙上畫出簡單的圖形沿水平（左右）方向、豎直（上、下）方向平移后的圖形。培養空間觀念。

　　3、了解可以用圖形來描述某些現象，感受數學與日常生活的緊密聯系；感受圖形變換中數學的美。激發學生對數學的情感。

　　四、教具準備：有關平移和旋轉的多媒體課件

　　五、教學過程

　　（一）構建平移轉概念

　　1、談話引入，初步感知平移旋轉現象

　　師：同學們，你們去過游樂園嗎？游樂園里好玩的東西可多啦！今天我們一起去游樂園看看吧！

　　（課件出示：高空纜車、碰碰車、摩天輪、游船、旋轉木馬）

　　師：你喜歡哪個游戲活動，它是怎樣運動的？用手勢比劃比劃。

　　學生匯報后，師提問：這些游戲的運動方式相同嗎？你們能不能根據它們運動方式的不同給它們分分類？小組活動，教師參與活動。

　　小組匯報

　　生：摩天輪、旋轉木馬是一類；纜車、碰碰車、小游船是一類。

　　2、理解平移旋轉的概念

　　師：說一說分類的理由。

　　生：高空纜車、碰碰車、小游船它們都是平平的、直直的運動把它們分為一類；摩天輪、旋轉木馬都是在轉圓圈歸為一類。

　　師小結：我們把纜車，碰碰車，游船這些物體所做的直線運動叫平移。把旋轉木馬，摩天輪這樣圍著一個固定點所做的圓周運動叫旋轉。這就是今天我們要學習的新知識。（板書：平移和旋轉）

　　學生齊讀課題

　　（二）動手操作，體驗生活中的平移和旋轉

　　1、手操作

　　師：知道了平移與旋轉，讓我們閉上眼睛想一想，到底什么現象是平移，什么現象是旋轉？

　　自己做一些動作表示出平移與旋轉。

　　要求：先在小組內表演，比一比，誰做的動作最有創意，和別人做的不一樣。

　　學生活動。然后讓一個小組的學生上臺表演，其他學生判斷屬于什么現象。

　�。ㄔO計意圖：這個環節中充分為學生創造了“做中學”的機會，如：用身邊的學習用品創造出平移、旋轉現象，用自己的身子試著做一做平移、旋轉的動作。同學們在相互協作、相互競爭中體驗成功、獲得進步，有限的課堂變為人人參與、個個思考的無限空間，學生真正成了學習的主人。）

　　2、體驗生活中的平移和旋轉

　　師：在日常生活中你還見到過哪些物體的運動是平移的？哪些物體的運動是旋轉的？（學生說生活中的平移和旋轉現象.推拉窗戶、拉拉索、滑滑梯、射箭、運動中的汽車等都是平移，飛機的螺旋槳、轉動的風車、轉動方向盤、玩陀螺等是旋轉。

　　當學生提到汽車時，要特別強調汽車行駛在筆直的公路上，整個車身是在做平移，而車輪是在做旋轉動作。）

　　師：老師這里有一組物體運的動畫，你能說說它的運動是平移的還是旋轉的嗎？（多媒體出示：國旗，水籠頭，轉盤，開窗戶，電梯）

　　說一說：下列圖片中物體的`運動是平移的畫“-”，物體的運動是旋轉的畫“”

　　3、做一做，加深對平移和旋轉概念內涵的理解。

　�。�1）取一根線，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉。

　　（2）你還能用這顆紐扣作平移嗎？

　　四、觀察操作，研究平移距離（6分鐘）

　�。�1）移一移，說一說。

　　向下平移格向平移格向平移格

　　請學生用一枝鉛筆，把它的筆尖放在三角形原來位置的某個頂點上，再根據三角形平移的方向和位置移動筆尖，觀察它向什么方向平移，要落在什么位置，要平移幾格。

　�。ㄔO計意圖：使學生體會到：觀察一個圖形的平移過程，只需觀察該圖形上任意一點的平移過程。）

　　(2)填一填（獨立完成、交流方法）

　　蠟燭向右平移了格小魚向平移了格

　　(3)畫一畫

　　小組討論：怎樣能又快又準確的畫出平移后的圖形？

　　引導學生明白只要能夠確定簡單圖形若干特征點平移后位置就能準確畫出圖

　　五、感悟總結

　　孩子們，伴隨著鐘表指針的旋轉，這節課也即將結束，請大家回顧一下，你有哪些收獲？誰能用自己的話說一說怎樣的運動方式是平移，怎樣的運動方式是旋轉呢？

　　六、課外延伸

　　孩子們，課后請你們用心的觀察，把你看到的生活中“平移和旋轉”的現象說給大家聽，好嗎？

　　（設計意圖：讓學生充分感受數學就在我們身邊，激發孩子到生活中發現數學問題，探索數學知識，更加愿意學習數學，做個生活有心人。）

　　二年級平移和旋轉教學設計7

　　[教材簡析]

　　本節課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的資料，是在學習了軸對稱圖形基礎上學習的一個新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用。《平移和旋轉》是讓學生從運動變化角度去探索和認識空間與圖形，發展學生的空間觀念和抽象思維，讓學生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實例，感知平移、旋轉的現象在生活中的普遍存在，讓學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養學生的空間觀念和動手動腦的潛力。

　　[設計理念]

　　1、本節課設計了兩個搞笑的故事情節，目的是為了學生在學習知識時簡單愉悅，提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，創設富有兒童年齡特征的學習氛圍。

　　2、本節課從生活實例入手，為學生創設一個又一個的情境，讓學生在看、做、想中對平移和旋轉進行認識，讓學生充分感受到數學來源于生活和數學在生活中的實際應用。

　　3、本節課的教學，通過直觀感受、動手操作、探索發現，并且采用演示、電教輔助、知識遷移，使學生從感性理念上升到理性認識，從而感知平移和旋轉的運動現象。

　　4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學習環境，引導學生用心參與學習的過程，重視師生、生生之間的交流，給學生搭建自主的活動空間和交流的平臺，讓學生在獨立思考的基礎上，進行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。

　　[教學目標]

　　1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

　　2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3、初步滲透變換的數學思想方法，發展抽象思維。

　　[教學重點]

　　能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　[教學難點]

　　在方格圖上數出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。

　　[教學手段]

　　1、教學方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法。

　　2、學習方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動手操作法。

　　[教具準備]

　　1、教師準備：“平移和旋轉”的教學課件、玩具風車。

　　2、學生準備：扣子、細繩、方格紙。

　　[教學時光]

　　1課時

　　[教學過程]

　　一、激趣導入

　　1、激趣：

　　同學們，在學習新知識之前，老師先給大家講一個故事，同學們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護，2003年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。）

　　2、同學們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個新名詞？（平移）那么我們這天要學習的資料就和平移有關：平移和旋轉。（屏幕出示課題）

　　[設計意圖：搞笑的故事情節導入新課，目的是為了為了提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，創設富有兒童年齡特征的學習氛圍。]

　　二、交流合作，探究新知

　　1、出示飛機螺旋槳和空中覽車動畫，讓學生猜一猜：哪是平移哪是旋轉？

　　2、屏幕出示兒童樂園彩圖，有旋轉飛機、滑板、摩托車、滑梯……讓學生同桌交流合作，然后舉手說一說哪是平移，哪是旋轉？

　　3、通過討論，總結出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車等，都屬于旋轉。

　　4、教師演示課前準備好的玩具風車，讓學生觀察旋轉的運動現象，并且讓學生上來親自體驗旋轉的感覺。

　　5、屏幕分別演示動畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車、齒輪、風車、推拉門、蛇螺運動現象，讓學生認真觀察這些旋轉現象。

　　6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學生觀察比較，這些屬于什么現象？（平移）

　　7、屏幕出示風車運動現象，小結：像大風車、飛機螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現象叫做旋轉；出示升國旗彩圖，告訴學生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現象叫平移。

　　8、課堂活動：

　�。�1）取一根細繩，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉；你還能用這顆紐扣作平移嗎？

　�。�2）誰能用身體做平移和旋轉的動作？

　　9、練習

　�。�1）下方哪些是平移現象？哪些是旋轉？

　�。�2）物體的運動是平移的畫“+”，是旋轉的畫“---”。

　　(3)移現象后面畫“Y”，在旋轉現象后面畫“N”

　　傳送帶運貨物。（）

　　蕩秋千。（）

　　飛機螺旋槳的轉動。（）

　　開推拉窗。（）

　　電梯上下移動。（）

　　鐘面上秒針的運動。（）

　　[設計意圖：用課件直觀的演示，再通過學生的自主合作交流，課堂活動中讓學生用動作表現平移和旋轉，再通過練習題的思考，讓學生能夠對抽象的概念有更清晰的認識，對新知更加容易理解和掌握。]

　　三、反饋練習：

　　1、設置小狗推積木故事情節，到底積木平移了幾格？

　　2、移一移，說一說

　　向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格

　　2、填一填：

　　蠟燭向右平移（）格

　　小魚向（）平移（）格

　　3、畫一畫：

　　向上平移3格向右平移3格

　　4、比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。

　　[設計意圖：設置了小狗推積木的情節，使學生再一次提高學習興趣，為后面的平移幾格作鋪墊，降低知識的難度，使后面的習題做起來就容易一些。展示作品讓學生體驗成功的喜悅，讓學生有一種成就感。]

　　四、小結:通過本節課的學習，你有什么收獲?

　　五、布置作業：選用課時作業設計。

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