- 相關(guān)推薦
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
本節(jié)的主要內(nèi)容是水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和生理作用。細(xì)胞中的水，存在形式上包括自由水和結(jié)合水，教材通過(guò)對(duì)二者作用的分析，得出了水的作用;細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽，教材則主要結(jié)合各種實(shí)例加以分析，得出其主要作用。從知識(shí)內(nèi)容上看，本節(jié)難度不大，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以分析資料為主的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際，貫穿著資料分析，提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的分析、交流獲得知識(shí)、發(fā)展能力。
學(xué)情分析：
關(guān)于水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和生理作用，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，可以通過(guò)提問(wèn)、對(duì)話的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出現(xiàn)象、分析所反映的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在資料分析方面較為薄弱，本節(jié)可以提供鍛煉的機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)說(shuō)出水在細(xì)胞中的存在形式和作用。
(2)說(shuō)出無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用。
2、能力目標(biāo)
(1)嘗試進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)
(2)學(xué)會(huì)分析和歸納
3、情感目標(biāo)
(1)認(rèn)同細(xì)胞是由多種元素和化合物構(gòu)成的生命系統(tǒng)，以及生命的物質(zhì)性
(2)學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注身體健康
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
(1)結(jié)合水的概念(結(jié)合水的概念學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，而日常生活中見(jiàn)到的水都是流動(dòng)的水，所以結(jié)合水的概念是本節(jié)課的難點(diǎn))
(2)無(wú)機(jī)鹽的作用
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 字串4
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
多媒體課件展示：20xx年1月24日美國(guó)勇氣號(hào)登陸火星表面尋找水的蹤跡。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析拍攝的照片，美國(guó)宇航局聲稱火星上曾被水淹沒(méi)過(guò)。為什么科學(xué)家在為尋找火星上是否有水而努力找到了水又能說(shuō)明什么呢
對(duì)大多數(shù)生物來(lái)說(shuō)，沒(méi)有水就不能生存。水是生命之源，最早的生命是在水中誕生。我們現(xiàn)在判斷一個(gè)星球是否存在過(guò)生命，也是主要看它是否存在過(guò)水。水在各種生物體內(nèi)含量都是最高的，但在不同的生物體內(nèi)又存在著差異。
前面一段時(shí)間我們共同學(xué)習(xí)了細(xì)胞中的蛋白質(zhì)、核酸、糖類和脂質(zhì)，這些都是細(xì)胞中的有機(jī)物，今天我們就要開(kāi)始新的一節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物，水和無(wú)機(jī)鹽。
知識(shí)目標(biāo)一：細(xì)胞中的水
課件展示不同動(dòng)、植物體內(nèi)含水量圖(水母、魚(yú)類、蛙、哺乳動(dòng)物、高等植物等圖片以及其含水量)并提問(wèn)：不同生物體內(nèi)的'含水量是否一樣有什么特點(diǎn)
不同生物體的含水量不同 水生陸生
課件展示老人與兒童和一個(gè)人不同時(shí)期的含水量的圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：在不同的生長(zhǎng)發(fā)育期，含水量有什么特點(diǎn)女人是水做的，男人不是水做的嗎
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。人老了臉上就會(huì)皺巴巴的，同學(xué)們知道這是為什么嗎很主要一個(gè)原因，就是細(xì)胞的含水量變少了。所以現(xiàn)在很多女性，為了青春永駐，常買(mǎi)一些化妝品進(jìn)行保濕，防治皮膚過(guò)早出現(xiàn)皺紋。人在不同生長(zhǎng)發(fā)育期水的含量也是不同的。幼兒比成年男女要高，而成年男性比女性高。水的這個(gè)特征可以歸納為水在生物不同發(fā)育時(shí)期含量不同。
不同生長(zhǎng)發(fā)育期的含水量不同 幼兒老年
課件展示人的不同組織含水量表，觀察并分析
同種一生物不同器官水的含量不同
心肌組織含水79%，血液含水82%，含水量很接近，但是其形態(tài)上卻有很大的區(qū)別，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢
(通過(guò)這個(gè)事例過(guò)渡到水的存在形式：自由水和結(jié)合水)
在人體中某些器官組織的含水量相似，但形態(tài)卻不相同，說(shuō)明生物體內(nèi)水的存在形式不同。
自由水：在細(xì)胞中以游離形式存在的水易蒸發(fā)、不受束縛、可流動(dòng)
結(jié)合水：在細(xì)胞中與其他物質(zhì)結(jié)合的水不易蒸發(fā)、含量穩(wěn)定、失去流動(dòng)性和溶解性
剛收獲的谷子經(jīng)晾曬后，質(zhì)量會(huì)變輕，變化的是自由水。假如加熱已經(jīng)曬干的谷子，會(huì)不會(huì)有水產(chǎn)生這個(gè)水是什么水(演示實(shí)驗(yàn)，加熱已經(jīng)曬干的谷子。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的單一變量、去除環(huán)境的干擾)
請(qǐng)同學(xué)們回想一下在家里打雞蛋的情形：新鮮的雞蛋清呈液態(tài)膠狀，臭雞蛋清相對(duì)更稀的液體，水狀。為什么會(huì)這樣呢那是因?yàn)樵谛迈r的雞蛋清中的水與蛋白質(zhì)結(jié)合在一起，形成液態(tài)膠體，這時(shí)的水為結(jié)合水，只是細(xì)胞和生物體的組成成分;而臭雞蛋中的蛋白質(zhì)被微生物分解成小分子物質(zhì)，使這部分結(jié)合水釋放出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂伤?/p>
練習(xí)區(qū)分結(jié)合水和自由水
總結(jié)自由水和結(jié)合水的關(guān)系：
1.在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)換
2.自由水/ 結(jié)合水的比值越高，新陳代新越旺盛，生長(zhǎng)發(fā)育越迅速，抗旱、抗寒、抗熱性能相對(duì)較弱;反之，自由水 /結(jié)合水的比值越低，新陳代新越緩慢，生長(zhǎng)發(fā)育越遲緩，抗旱、抗寒、抗熱性能相對(duì)提高。
生物體中含量最多的化合物是水，那么大家總結(jié)一下，水有什么功能呢
1.我們吃西瓜的時(shí)候之所以會(huì)覺(jué)得甜是由于西瓜細(xì)胞里面的糖類物質(zhì)溶解于細(xì)胞中的自由水，味覺(jué)。生物體內(nèi)還有很多物質(zhì)都是溶解在水中的。因此得到自由水水的第一個(gè)作用：細(xì)胞內(nèi)良好的溶劑。
2.回憶初中所學(xué)的光合作用和呼吸作用，需不需要水的參與
水是光合作用的原材料，在呼吸作用以及一些有機(jī)物的合成和分解過(guò)程中都有水分子的參加。如蛋白質(zhì)的脫水縮合，多糖的水解等等。因此可以得到自由水的第二個(gè)功能，參與生物化學(xué)反應(yīng)。沒(méi)有水,這些重要的生化過(guò)程都不能進(jìn)行。
3.大家再想想，人體血液有什么樣的功能呢
血液中的水主要是自由水，它可以自由流動(dòng)，可以把其中溶解的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)礁鱾�(gè)細(xì)胞，同時(shí)又把細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物運(yùn)送到排泄器官或者直接運(yùn)輸?shù)襟w外。因此得到自由水的第三個(gè)作用：運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物
4.結(jié)合水是細(xì)胞的組成成分
小結(jié)：從上面的學(xué)習(xí)我們可以看出各種生物體的生命活動(dòng)都離不開(kāi)水。無(wú)論是地球的生命形式，還是生命的維持和成長(zhǎng)，都離不開(kāi)水。因此，水被譽(yù)為生命之源�，F(xiàn)在全球的水資源都處于一個(gè)匱乏的狀態(tài)，加上日常生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象嚴(yán)重。所以有一副漫畫(huà)寫(xiě)：地球上的最后一滴水可能是人的眼淚，所以我們應(yīng)該提高警惕。節(jié)水刻不容緩，希望同學(xué)們從生活中的點(diǎn)滴做起，愛(ài)護(hù)水資源。
知識(shí)目標(biāo)二：細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽
提出問(wèn)題：將烘干的谷子燒盡，最終會(huì)得到一些灰白色的灰燼，這些灰燼是什么(無(wú)機(jī)鹽)
引導(dǎo)學(xué)生分析課本中的運(yùn)動(dòng)員飲料中的化學(xué)成分表
問(wèn)題：
1.表中哪些成分屬于無(wú)機(jī)鹽含量如何
2.無(wú)機(jī)鹽以什么方式存在細(xì)胞中
3.為什么要在運(yùn)動(dòng)員的飲料中添加無(wú)機(jī)鹽
4.無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞的生活中起什么作用
1、2問(wèn)請(qǐng)學(xué)生回答，3、4問(wèn)請(qǐng)學(xué)生思考引入無(wú)機(jī)鹽的生理功能。
總結(jié)學(xué)生的回答：無(wú)機(jī)鹽的存在形式 多數(shù)以離子形式 少數(shù)以化合形態(tài)
無(wú)機(jī)鹽的含量：1%1.5%
課件展示課本35《思考與討論》
請(qǐng)學(xué)生回答：為什么缺鐵會(huì)導(dǎo)致缺鐵性貧血
為什么缺鎂會(huì)影響光合作用
總結(jié)：Fe是構(gòu)成血紅細(xì)胞中血紅蛋白的重要元素之一，缺Fe會(huì)導(dǎo)致血紅蛋白合成受阻，因而，缺Fe會(huì)導(dǎo)致缺鐵性貧血。
鎂是構(gòu)成葉綠體中葉綠素的重要組成成分，缺鎂將導(dǎo)致葉綠素合成障礙，而光合作用離不開(kāi)葉綠素，因而缺鎂會(huì)影響植物的光合作用。
在以上兩個(gè)例子中，F(xiàn)e是構(gòu)成血紅蛋白的成分，而鎂是構(gòu)成葉綠素的組成。由此，我們可以得到無(wú)機(jī)物的第一個(gè)作用：構(gòu)成細(xì)胞中的化合物。
課件展示加碘食鹽、缺鈣、植物缺硼的結(jié)果以及一些有關(guān)無(wú)機(jī)鹽的廣告詞，由此我們可以得出無(wú)機(jī)鹽的二個(gè)作用：維持生物體正常的生命活動(dòng)。無(wú)機(jī)鹽的這種作用記體現(xiàn)在多了也不行，少了也不行，而是應(yīng)該維持在一個(gè)比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
舉例激烈的運(yùn)動(dòng)之后肌肉會(huì)有酸痛的感覺(jué)，這是因?yàn)榧∪庵挟a(chǎn)生的乳酸，但是體液中的PH值卻沒(méi)有下降，因?yàn)槿樗?NaHCO3==乳酸鈉+H2CO3(CO2+H2O)得出結(jié)論三：維持細(xì)胞內(nèi)的酸堿平衡
生理鹽水的濃度0.9%的NaCl溶液，假如用9%的溶液會(huì)有什么后果呢
得出結(jié)論四：維持細(xì)胞的正常形態(tài)
小結(jié)：無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的含量雖然很低，但是對(duì)細(xì)胞具有非常重要的作用，是細(xì)胞正常生活所必不可少的，所以大家平時(shí)應(yīng)該注意補(bǔ)充一定的無(wú)機(jī)鹽。
課堂小結(jié)：水和無(wú)機(jī)鹽是細(xì)胞中的無(wú)機(jī)化合物，其中在細(xì)胞中水是含量最高的化合物，水在細(xì)胞中以兩種形式存在，一種是自由水，一種是結(jié)合水。自由水和結(jié)合水在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)換。無(wú)機(jī)鹽含量雖然比較少，但對(duì)細(xì)胞具有很重要的做用，是不可缺少的。誰(shuí)和無(wú)機(jī)鹽與其他有機(jī)化合物一起，共同承擔(dān)起構(gòu)建細(xì)胞、參與細(xì)胞生命活動(dòng)等重要生理功能。
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、了解小說(shuō)的文體特點(diǎn)及三要素。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。
（二）過(guò)程與方法
1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。
2、讓學(xué)生了解欣賞小說(shuō)的基本步驟。
3、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活。
2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的`人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能根據(jù)作品反映的故事，發(fā)表自己的看法。
2、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫(xiě)特別化，以及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)文章中特別化的語(yǔ)言對(duì)表現(xiàn)人物的人生觀、價(jià)值觀的作用。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥?lái)總有各種美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。（生答）老師也簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己心中的一個(gè)小秘密。（略）
可以這樣說(shuō)，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過(guò)。有一個(gè)叫賈里的`初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。
賈里是誰(shuí)？你認(rèn)識(shí)嗎？（生答：是課文《偉人細(xì)胞》中的主人公。）
今天，讓我們一起來(lái)看看賈里究竟有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？
2、審題，了解細(xì)胞
細(xì)胞是一切生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般認(rèn)為：
1）細(xì)胞是由膜包圍的原生質(zhì)（protoplasm）團(tuán)，通過(guò)質(zhì)膜與周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和信息交流；
2）是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位，具有自我復(fù)制的能力，是有機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)；
3）是代謝與功能的基本單位，具有一套完整的代謝和調(diào)節(jié)體。
4）是遺傳的基本單位，具有發(fā)育的全能性。
細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成。
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2、通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
3懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括并復(fù)述文章主要情節(jié)節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有腳踏實(shí)地從小事做起，才能成就一番偉大的事業(yè)的道理。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，出示課題。
1、導(dǎo)入：
每個(gè)人都有自己的理想，田小菲少年時(shí)的理想是能進(jìn)北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。是不是所有的理想都會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，所有的'人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家秦文君寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》中的一個(gè)節(jié)選《偉人細(xì)胞》。（板書(shū)課題、作者）
2、掃清字詞障礙，疏通文意。
�。�1）讀課文，結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)意思，并把注釋中的拼音標(biāo)到文中相應(yīng)位置，劃出文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。
�。�2）合作學(xué)習(xí)：把自己有疑問(wèn)的字、詞舉手提出來(lái)，全班共同解決；或者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來(lái)，提醒大家注意。
�。�3）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：自詡薈萃茅塞頓開(kāi)
�。�4）學(xué)生展示課前從本文中摘抄的成語(yǔ)或精彩的四字詞語(yǔ)。（兩名學(xué)生展示，并帶領(lǐng)大家齊讀兩遍。）
二、整體感知，初識(shí)賈里。
�。�1）故事的主人公是誰(shuí)？（賈里）
（2）請(qǐng)用一兩句話概括故事大概內(nèi)容。（課文記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過(guò)程，闡明了從小事做起方能干成大事的`道理。）
�。�3）關(guān)鍵句質(zhì)疑：
課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事�！�
生默讀，思考：
為了做偉人，賈里做了哪幾件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？……
學(xué)生瀏覽課文，圈點(diǎn)，匯報(bào)。
“可歌可泣”的行為：
�。�1）“仇人”變朋友
�。�2）追求“矮個(gè)風(fēng)度”
�。�3）打工計(jì)劃失敗
“不值得一提的小事”：主動(dòng)要破書(shū)。
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析
本章是本冊(cè)教材的起始章節(jié)，從本章教材開(kāi)始，要比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和探索生命的奧秘，了解生物體的結(jié)構(gòu)和生理。本節(jié)又是本章的起始節(jié)，主要講述細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能；植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的異同點(diǎn)；單細(xì)胞動(dòng)物和單細(xì)胞植物。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，是生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，其重要性是顯而易見(jiàn)的。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
細(xì)胞對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較抽象的概念，因此在第一課時(shí)先安排學(xué)生做認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，練習(xí)使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞有初步的感性認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)安排實(shí)驗(yàn)和教學(xué)同時(shí)進(jìn)行的方法學(xué)習(xí)細(xì)胞這一節(jié)內(nèi)容。最后讓學(xué)生做制作臨時(shí)裝片，觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)課，來(lái)鞏固前二節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)可主要采用實(shí)驗(yàn)觀察、邊板畫(huà)邊講述、比較觀察和歸納等方法。
二、課時(shí)安排
本節(jié)共安排3課時(shí)，其中學(xué)生實(shí)驗(yàn)2課時(shí)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1、了解細(xì)胞的重要性，體驗(yàn)細(xì)胞的形態(tài)和大小。
2、掌握動(dòng)植物細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能。
（二）技能目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)顯微鏡的使用。
2、初步學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)圖。
3、培養(yǎng)比較、分析、歸納的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、使學(xué)生接受生物的物質(zhì)性和物質(zhì)是可認(rèn)識(shí)的。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞功能、結(jié)構(gòu)及它們之間的區(qū)別。
2、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、每組（兩人一組）準(zhǔn)備：顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞的永久裝片。
2、掛圖或投影片（洋蔥表皮細(xì)胞、口腔上皮細(xì)胞、人的精子細(xì)胞、衣藻、草履蟲(chóng)、骨胳肌細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞、人皮膚色素細(xì)胞、梨果中的石細(xì)胞）；動(dòng)、植物細(xì)胞模型；草履蟲(chóng)模型。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
舉例說(shuō)明世界上有很多生物，并且千差萬(wàn)別。指出它們的身體都由細(xì)胞構(gòu)成來(lái)引入新課。
�。ǘ┲v授新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了顯微鏡的.結(jié)構(gòu)和使用方法，并已知道虎克用自己制造的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識(shí)。
1、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
出示洋蔥表皮細(xì)胞掛圖，指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞永久裝片，及時(shí)糾正一些不正確的操作。讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對(duì)應(yīng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)。
教師邊在黑板上畫(huà)出植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)，邊講解各部分結(jié)構(gòu)和功能，逐步在黑板上形成植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖（見(jiàn)板書(shū)）。在此過(guò)程中應(yīng)注意以下叁點(diǎn)：
�。�1）在顯微鏡下所看到細(xì)胞既沒(méi)有明顯的活動(dòng)跡象，又是平面的。教師在講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的時(shí)候應(yīng)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述活的細(xì)胞是不停地進(jìn)行著各項(xiàng)生命活動(dòng)，不是靜止的。如細(xì)胞質(zhì)不停流動(dòng)，細(xì)胞內(nèi)外不斷地進(jìn)行著物質(zhì)交換。利用細(xì)胞的立體模型使學(xué)生在頭腦中形成立體細(xì)胞的感覺(jué)。
�。�2）細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)的整體。
（3）繪生物圖對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸，教師應(yīng)告訴學(xué)生一些有關(guān)方面的注意事項(xiàng)。
2、動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)
出示口腔上皮細(xì)胞掛圖和動(dòng)植物細(xì)胞模型，讓學(xué)生對(duì)照掛圖和模型觀察口腔上皮細(xì)胞永久裝片。要求學(xué)生找出動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，并完成下表：
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)如下：
相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
不同點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁、大的液泡和葉綠體。
3、細(xì)胞的形態(tài)和大小
出示人的精子細(xì)胞、衣藻、草履蟲(chóng)、骨胳肌細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞、人皮膚色素細(xì)胞、梨果中石細(xì)胞的掛圖講解：生物界中有各種各樣形態(tài)各異、大�。ㄒ话阍谝坏綆资⒚鬃笥遥┎煌�.細(xì)胞。
4、單細(xì)胞動(dòng)植物
舉例說(shuō)明大多數(shù)生物由許多細(xì)胞構(gòu)成，有少數(shù)生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，進(jìn)而提出多細(xì)胞生物和單細(xì)胞生物的概念。接著進(jìn)一步指出衣藻、草履蟲(chóng)和變形蟲(chóng)都屬單細(xì)胞生物，它們有哪些共同的特點(diǎn)？又為什么把衣藻叫做單細(xì)胞植物而把草履蟲(chóng)和變形蟲(chóng)叫做單細(xì)胞動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)自學(xué)單細(xì)胞動(dòng)植物部分內(nèi)容后回答這兩個(gè)問(wèn)題，再由教師歸納：?jiǎn)渭?xì)胞生物的共同點(diǎn)是個(gè)體微小，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成。衣藻體內(nèi)有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，所以叫單細(xì)胞植物。草履蟲(chóng)和變形蟲(chóng)體內(nèi)無(wú)葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，必須從外界攝取食物，所以叫單細(xì)胞動(dòng)物。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
教師根據(jù)板書(shū)小結(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一章 細(xì)胞和生物體。
第一節(jié) 細(xì)胞。
1、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和各部分功能。
2、動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
不同點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁、大的液泡和葉綠體。
3、細(xì)胞的形態(tài)和大小
4、單細(xì)胞動(dòng)植物
六、習(xí)題與解析
1、隨堂練習(xí)
�。�1）生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（ ）
�。ˋ）細(xì)胞 （B）細(xì)胞質(zhì) （C）細(xì)胞壁 （D）細(xì)胞膜
（2）控制物質(zhì)進(jìn)出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（ ）
�。ˋ）細(xì)胞壁 （B）細(xì)胞膜 （C）細(xì)胞液 （D）細(xì)胞質(zhì)
（3）我們給梨削皮時(shí)，會(huì)有一些汁液流出，這汁液是（ ）
�。ˋ）水 （B）細(xì)胞液 （C）細(xì)胞質(zhì) （D）液泡
�。�4）細(xì)胞中含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是（ ）
（A）細(xì)胞膜 （B）細(xì)胞質(zhì) （C）細(xì)胞核 （D）細(xì)胞壁
（5）下例關(guān)于植物細(xì)胞的敘述中，錯(cuò)誤的是 （ ）
�。ˋ） 一般有比較大的液泡
（B） 細(xì)胞壁主要由纖維素組成
�。–） 植物細(xì)胞不一定都有葉綠體
（D） 一定有細(xì)胞壁，沒(méi)有細(xì)胞膜
�。�6）單細(xì)胞植物與單細(xì)胞動(dòng)物最主要的區(qū)別是（ ）
（A） 有否有細(xì)胞核 （B）是否具有伸縮泡
（C） 能否制造有機(jī)物 （D）是否生活在水中
2、課后作業(yè)
�。�7）水稻細(xì)胞與鯽魚(yú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別：
�。�8）繪一個(gè)人體口腔上皮細(xì)胞的圖，并注明各部分的結(jié)構(gòu)和功能。
（9）衣藻和變形蟲(chóng)的共同特點(diǎn)是 。
�。�10）顯微鏡的使用
3、參考答案
（1）A （2）B （3）B （4）C （5）D （6）C （7）水稻細(xì)胞有細(xì)胞壁而鯽魚(yú)細(xì)胞無(wú)細(xì)胞壁 水稻細(xì)胞有葉綠體而鯽魚(yú)細(xì)胞無(wú)葉綠體 水稻細(xì)胞有液泡而鯽魚(yú)細(xì)胞無(wú)液泡 （8） 略 （9）個(gè)體微小，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成
4、簡(jiǎn)要分析
�。�5）有些植物細(xì)胞不含葉綠體，如根細(xì)胞和莖內(nèi)層細(xì)胞等。
（7）水稻是植物，鯽魚(yú)是動(dòng)物， 所以此題實(shí)際上是比較動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別。
（9） 衣藻和變形蟲(chóng)都單細(xì)胞生物， 所以此題實(shí)際上要回答的是單細(xì)胞生物的共同特點(diǎn)。
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：積累詞語(yǔ)，分析課文層次，能概括故事情節(jié)，分析人物性格，理解主題思想。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)組織學(xué)生討論，教師再點(diǎn)撥啟發(fā)理解課文中蘊(yùn)含的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，懂得必須從小事做起才能做成大事的道理，學(xué)習(xí)不屈不撓和舍己為人的犧牲奉獻(xiàn)精神，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通讀課文，分析課文層次，概括故事情節(jié)，理解課文主題思想。
難點(diǎn)：討論課文的主題思想，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
教學(xué)方法：小組合作討論法，點(diǎn)撥法，探究—研討法，范例教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，布置文本預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成文本預(yù)習(xí)作業(yè)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導(dǎo)入
1、檢查預(yù)習(xí)
2、介紹作者。
二、通讀課文，整體感知
1、速讀課文，回答問(wèn)題。
�。ǎ保┱n文是什么體裁？故事的主人公是誰(shuí)？
（２）請(qǐng)用一兩句話概括故事內(nèi)容。
�。ǎ常╊}目中的“細(xì)胞”是何意？賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？（用四字短語(yǔ)概括）
2、理清文章層次。
三、感受形象，感悟道理
1、賈里認(rèn)為自己怎樣？從日記來(lái)看，你認(rèn)為賈里是個(gè)什么樣的`人？日記與下文的故事有什么聯(lián)系？
2、賈里為了證明自己的偉人細(xì)胞，做了一系列的事情�？伤那叭蝹ト擞�(jì)劃為什么都失敗了？請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你的.理由。
3、你覺(jué)得賈里想當(dāng)偉人的想法本身有錯(cuò)嗎？他身上有“偉人細(xì)胞”嗎？
4、在最后一個(gè)故事中，賈里說(shuō)：“看來(lái)，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事�！辟Z里為什么發(fā)出這樣的感慨？你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？
四、探究學(xué)習(xí)
1、 如果你是賈里的朋友，當(dāng)?shù)弥Z里的事跡時(shí)，你會(huì)對(duì)他怎
樣說(shuō)呢？請(qǐng)把你的同桌當(dāng)做賈里，對(duì)他說(shuō)一番話。
2、你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細(xì)胞？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來(lái)就一定能成為偉人嗎？可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。
五、布置作業(yè)
賈里有一個(gè)偉人夢(mèng)，作為他的同齡人，你也能有偉人夢(mèng)。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪個(gè)偉人的細(xì)胞，為什么？寫(xiě)一篇500字周記。
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解本文的故事情節(jié)，感受充滿特別的人物形象。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解本文的故事情節(jié)，會(huì)復(fù)述課文。
2、感受充滿特別的人物形象。
【課型方法】
自讀課啟發(fā)式討論式
【電教手段】
多媒體教學(xué)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
每個(gè)人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒(méi)有這個(gè)愿望？那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個(gè)人的觀點(diǎn)不一樣。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《偉人細(xì)胞》，看看文中是怎樣說(shuō)的。
理解“細(xì)胞”一詞的意思。（讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典）
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
填表：
標(biāo)題
作者介紹
體裁
主人公
字詞積累
本文寫(xiě)了有關(guān)主人公的哪幾個(gè)故事（最好歸納成標(biāo)題形式）
給加線的字注音
自詡咧開(kāi)鉚足薈萃骷髏
咬文嚼字不屈不撓冷颼颼
三、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文故事情節(jié)
1、化敵為友
2、矮個(gè)風(fēng)度
3、打工計(jì)劃
4、意外成功
四、想一想：
1、賈里認(rèn)為自己刻意做的三件事都失敗了，他認(rèn)為自己失敗在哪里？你同意嗎？
2、為什么賈里最終卻成了學(xué)校的.“今日明星”？你從中受到什么啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談。（從小事做起方能干成大事偉大孕于平凡之中）
五、閱讀《石墨與金剛石》，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
人們贊賞金剛石的堅(jiān)硬和耀眼的光澤，而化學(xué)家卻告訴我們，金剛石的元素就是碳。金剛石和石墨一樣，都是結(jié)晶碳，只是前者的原子排列比后者緊密得多。在50000———100000個(gè)大氣壓和1200℃———2000℃的高溫下，利用人工方法改變?cè)优帕芯涂梢允故兂山饎偸?/p>
�。▊ト撕鸵话闳艘粯颖緛�(lái)也是普通人，只不過(guò)偉人承受過(guò)更大的壓力，經(jīng)受過(guò)更嚴(yán)酷的烈火鍛煉。離開(kāi)非凡的鍛煉和考驗(yàn)，普通人不會(huì)成為偉人。）
六、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡賈里嗎？你認(rèn)為賈里是個(gè)什么樣的.人？他身上到底有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”？
七、賈里有一個(gè)偉人夢(mèng)，作為他的同齡人，你也能有偉人夢(mèng)。
請(qǐng)大家設(shè)想一下：假如偉人細(xì)胞能夠移植，你想移植哪個(gè)偉人的細(xì)胞？為什么？
八、質(zhì)疑。
九、布置作業(yè)：
課外收集一些偉人的故事，了解偉人成長(zhǎng)的歷程。
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、運(yùn)用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)的裝片。
2、識(shí)別單細(xì)胞生物草履蟲(chóng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
3、說(shuō)明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、合作互助：學(xué)生在課前收集草履蟲(chóng)有關(guān)生命活動(dòng)的資料（自主學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)）并可在課堂交流。
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)。
3、得出結(jié)論：?jiǎn)渭?xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀
1、認(rèn)同細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，養(yǎng)成實(shí)事求是和形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生物學(xué)的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、學(xué)情分析：
1、本課教學(xué)內(nèi)容針對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，由于年紀(jì)小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中時(shí)間較短，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。而我教授的七年級(jí)19/20/21班，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生的思維比較活躍，敢于討論和發(fā)表自己的看法，也愿意動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從在課前分組布置收集資料任務(wù)時(shí)，馬上就表現(xiàn)出相應(yīng)的熱情。
2、通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，該班學(xué)生已有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力即顯微鏡操作和臨時(shí)裝片的制作，具有小組合作的探究能力。
3、學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物如何生活，以及其具體結(jié)構(gòu)還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
三、教材分析
本節(jié)選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三章第三節(jié)。以實(shí)驗(yàn)觀察一個(gè)細(xì)胞的生物體生命活動(dòng)為主線，以細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生活以及是構(gòu)成多細(xì)胞生物體的基本單位等知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等多種方式讓學(xué)生理解一個(gè)細(xì)胞的生物體可以獨(dú)立生活，多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)的單位仍然是細(xì)胞，所以本節(jié)是第二單元《生物和細(xì)胞》的歸納和總結(jié)──細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的單位。
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，如讓學(xué)生分組收集其小組對(duì)草履蟲(chóng)有關(guān)生命活動(dòng)感興趣的資料，再對(duì)草履蟲(chóng)進(jìn)行實(shí)際觀察，設(shè)計(jì)草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：描述單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
難點(diǎn)：
1、運(yùn)用顯微鏡觀察制作草履蟲(chóng)裝片
2、探索觀察草履蟲(chóng)的.各項(xiàng)生命活動(dòng)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）課前的資料收集
在課前安排學(xué)生分學(xué)習(xí)組，利用網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍收集，請(qǐng)每個(gè)小組針對(duì)自己所感興趣的草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)查找資料，在課前將所收集的資料制作成PPT幻燈片。教師可以提示包括：
1、草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：觀察草履蟲(chóng)的圖片，認(rèn)識(shí)草履蟲(chóng)的形狀特點(diǎn)、了解其身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)情況、如何取食、怎樣進(jìn)行生長(zhǎng)繁殖等。
2、草履蟲(chóng)的生活環(huán)境：草履蟲(chóng)是生活在陸地還是水中？一般出現(xiàn)在哪里？它對(duì)環(huán)境生活的要求有什么？
通過(guò)課前資料的收集，一方面做到課內(nèi)與課外的結(jié)合，在動(dòng)態(tài)之中進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)；另一方面擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量與知識(shí)面，拓展課本中的內(nèi)涵；此外，在課堂的教學(xué)中這些知識(shí)可以作為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)，同時(shí)也能在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生驗(yàn)證所收集到的資料的真實(shí)性，從中又可以做到收集與處理信息能力的培養(yǎng)，在其過(guò)程中不僅培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，還加強(qiáng)了小組合作能力。
�。ǘ┱n堂流程設(shè)計(jì)
1、合作展示，激趣引入
1．1合作展示：在本節(jié)課之前呢，老師布置任務(wù)，希望大家利用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)，查找收集有關(guān)草履蟲(chóng)生命活動(dòng)的資料，制作ppt傳到老師的電腦里，通過(guò)學(xué)生分組收集資料自主學(xué)習(xí)，在課堂前花大約五分鐘的時(shí)間，讓每個(gè)小組派代表向全班同學(xué)展示自己小組收集的對(duì)草履蟲(chóng)相關(guān)生活感興趣的資料，談?wù)劽總�(gè)小組對(duì)草履蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在講時(shí)，教師快速在黑板上板書(shū)他們收集的資料。
1．2激發(fā)興趣：總結(jié)每個(gè)小組的收集情況（學(xué)生收集到草履蟲(chóng)的資料有草履蟲(chóng)的細(xì)胞圖片、名字的由來(lái)、生活環(huán)境、運(yùn)動(dòng)方式、取食消化，繁殖的方式等），從資料上認(rèn)識(shí)到草履蟲(chóng)是一個(gè)具有生命體的生物，但是學(xué)生并未親眼見(jiàn)到草履蟲(chóng)，它真的具有生命體的特點(diǎn)嗎？引發(fā)學(xué)生的探究興趣從而自然的過(guò)渡到新課題。
2、步步拓展，完成探究
為什么要選擇草履蟲(chóng)作為我們觀察的材料？原因是因?yàn)椴萋南x(chóng)和好培養(yǎng)，可以利用稻草（由于草履蟲(chóng)在水稻田干涸時(shí)往往以包囊形式附著在稻草根部），加水培養(yǎng)出來(lái)（展示實(shí)物）。我們每位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)桌上都放有草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液，請(qǐng)學(xué)生用肉眼觀察一下草履蟲(chóng)。你能看到他們嗎？有的同學(xué)說(shuō)什么也看不見(jiàn)，有的同學(xué)說(shuō)看見(jiàn)一些白色的小點(diǎn)，總之草履蟲(chóng)體型很小，如果用肉眼很難看清他的生命活動(dòng)，那么，要觀察它，就需要借助──顯微鏡了，大家還記得顯微鏡是怎樣操作的嗎？
2．1環(huán)節(jié)一：回憶顯微鏡的操作，請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)實(shí)際操作顯微鏡的使用，邊講解邊操作，如果有操作錯(cuò)誤，可請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行糾正（養(yǎng)成學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)）。第一步，取鏡安放；第二步，對(duì)光，強(qiáng)調(diào)用低倍鏡對(duì)光，視野雪白為止。
2．2環(huán)節(jié)二：進(jìn)行臨時(shí)裝片的制作，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)實(shí)際進(jìn)行草履蟲(chóng)臨時(shí)裝片的制作，邊講解邊操作，第一步取潔凈載玻片；第二步取草履蟲(chóng)培養(yǎng)液（注意他取的是上層還是下層）；第三步蓋上蓋玻片（是否用棉花）；第四步是觀察玻片。利用顯微投影儀，觀察他做的裝片。根據(jù)其裝片情況提問(wèn)題。
教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：
�。�1）草履蟲(chóng)的數(shù)量：為什么草履蟲(chóng)出現(xiàn)的少？取的是下層；為什么草履蟲(chóng)出現(xiàn)的多，取的是上層，解釋這是因?yàn)椴萋南x(chóng)喜光，而且其生活需氧，故其主要生活在水層的上層，所以取的時(shí)候要取培養(yǎng)液的上層。
�。�2）草履蟲(chóng)跑得快我們能看到草履蟲(chóng)但是它的運(yùn)動(dòng)卻很快，利用實(shí)驗(yàn)桌上的實(shí)驗(yàn)器材，想個(gè)什么辦法呢？學(xué)生的回答用鹽水，但是可能引起細(xì)胞失水；利用棉花纖維阻擋。強(qiáng)調(diào)棉花的量不能太多，否則不易觀察。展示教師提前做的一張片子，進(jìn)行示范。
2．3環(huán)節(jié)三：探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的特征時(shí)，知道生物可以對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)，稱之為應(yīng)激性，讓學(xué)生回憶應(yīng)激性的意義──趨利避害。那么草履蟲(chóng)可以做出這樣的反應(yīng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生從草履蟲(chóng)喜歡什么樣的環(huán)境（利），討厭什么樣的環(huán)境（害）思考，再依據(jù)之前所學(xué)的科學(xué)的探究方法──實(shí)驗(yàn)法（通過(guò)提出問(wèn)題──作出假設(shè)──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)施實(shí)驗(yàn)──得出結(jié)論的科學(xué)探究過(guò)程），設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，結(jié)合學(xué)案，完成上面的相應(yīng)內(nèi)容，討論出方案的同學(xué)可以分享其實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講解他們的設(shè)計(jì)方案（互助合作學(xué)習(xí)，完善實(shí)驗(yàn)方案）。
教師設(shè)置幾點(diǎn)疑問(wèn)：
第一：我們能不能蓋上蓋玻片？不能，所以注意不要讓水滴打濕鏡頭。
第二：觀察應(yīng)激性該用低倍鏡還是高倍鏡呢？低倍鏡，看到的數(shù)量多，易于統(tǒng)計(jì)。
2．4環(huán)節(jié)四：實(shí)際操作觀察草履蟲(chóng)，讓學(xué)生有15—20分鐘的操作時(shí)間，觀察草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式，結(jié)合教材70頁(yè)的草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)圖，思考這些結(jié)構(gòu)和草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)有什么關(guān)系？完成草履蟲(chóng)應(yīng)激性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將觀察到的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)象記錄在學(xué)案上。
3、歸納整理，總結(jié)交流
3．1請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)是怎樣完成的：草履蟲(chóng)的體表周?chē)性S多的纖毛，草履蟲(chóng)是纖毛擺動(dòng)著旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的'。
3．2請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)草履蟲(chóng)的觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)：能看到食物泡嗎？草履蟲(chóng)身體里所有的食物泡一樣大嗎？說(shuō)明了什么？
教師利用不同顏色的兵乓球代表食物、食物泡、食物殘?jiān)貌萋南x(chóng)模型，展示食物消化的過(guò)程：草履蟲(chóng)食物是微小的細(xì)菌和浮游生物，通過(guò)口溝纖毛擺動(dòng)，細(xì)菌和微小浮游生物進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，形成食物泡。食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)逐漸消化和吸收。不能消化的食物殘?jiān)砂嘏懦鲶w外。
3．3讓學(xué)生談?wù)勀闼^察到的應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在清水和培養(yǎng)液中，草履蟲(chóng)選擇待在培養(yǎng)液一邊；當(dāng)在培養(yǎng)液中加入食鹽后，草履蟲(chóng)往清水一邊移動(dòng)，說(shuō)明其可以對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
3．4同學(xué)們還觀察到它的其他生命活動(dòng)嗎？可能會(huì)有學(xué)生會(huì)談到他的分裂生殖。或者呼吸方式等。
通過(guò)上述教師引導(dǎo)性提問(wèn)，讓學(xué)生總結(jié)出：通過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)觀察，了解到草履蟲(chóng)雖然只有一個(gè)細(xì)胞，但是它一樣可以運(yùn)動(dòng)，可以消化食物，排除食物殘?jiān)材軌驅(qū)ν饨绱碳ぷ龀鱿鄳?yīng)的反應(yīng)，有的同學(xué)還觀察到草履蟲(chóng)通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生下一代進(jìn)行繁殖等特征，得出結(jié)論──單細(xì)胞生物也可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。所以我們說(shuō)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
4、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材70頁(yè)的內(nèi)容，談?wù)剢渭?xì)胞生物與人類的關(guān)系。有益的一面是：?jiǎn)渭?xì)胞生物是魚(yú)類的餌料，草履蟲(chóng)能凈化污水（展示未處理的生活污水和草履蟲(chóng)處理過(guò)的生活污水的差別）；有害的一面是：寄生于人體，危害人類健康。如瘧原蟲(chóng)、痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)，造成赤潮，危害漁業(yè)（展示視頻今年夏季在我國(guó)深圳東部地區(qū)的赤潮現(xiàn)象）。
5、結(jié)束（并引出下節(jié)課的思考），細(xì)胞是對(duì)大多數(shù)生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，但是在自然界中還是有一些特例，下節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體──病毒，是如何生活的。
六、課后反思
生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的三大理念“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)具體的點(diǎn)滴的教學(xué)環(huán)節(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。如本節(jié)課讓學(xué)生收集資料自主合作學(xué)習(xí)，對(duì)單細(xì)胞生物生命活動(dòng)的觀察，體驗(yàn)到“只有一個(gè)細(xì)胞的生物體也可以獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng)”。
盡管我們提倡學(xué)生從自主的探究學(xué)習(xí)中尋找問(wèn)題的答案。但短短的課堂時(shí)間、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和學(xué)生現(xiàn)有的科學(xué)素養(yǎng)都不可能完成對(duì)所有問(wèn)題的探究活動(dòng)。所以為了滿足學(xué)生在短時(shí)期學(xué)到學(xué)科的基本知識(shí)和學(xué)科結(jié)構(gòu)的目的，在許多情況下探究學(xué)習(xí)的過(guò)程被簡(jiǎn)化。在本課的教學(xué)中，我就著重提出了“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”這一環(huán)節(jié)中幾個(gè)小而關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解決。既體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的理念，也降低了學(xué)習(xí)難度。
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、理解細(xì)胞中無(wú)機(jī)物的種類及其作用。
2、掌握細(xì)胞中無(wú)機(jī)物與有機(jī)物的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生主動(dòng)探索細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的好奇心，培養(yǎng)探索精神。
2、強(qiáng)調(diào)無(wú)機(jī)物在生命活動(dòng)中的重要性，提高學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容
細(xì)胞中無(wú)機(jī)物的種類：水、無(wú)機(jī)鹽等。
無(wú)機(jī)物在細(xì)胞中的作用：維持細(xì)胞形態(tài)、參與代謝等。
無(wú)機(jī)物與有機(jī)物的關(guān)系：相互依存、共同維持生命活動(dòng)。
三、教學(xué)方法
觀察實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物，如觀察植物細(xì)胞中的水分和無(wú)機(jī)鹽。
討論交流法：學(xué)生分組討論無(wú)機(jī)物在細(xì)胞中的作用，分享觀點(diǎn)并得出結(jié)論。
案例分析法：通過(guò)分析真實(shí)案例，讓學(xué)生理解無(wú)機(jī)物與有機(jī)物在生命活動(dòng)中的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物，引出課題。
實(shí)驗(yàn)觀察：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察植物細(xì)胞中的.水分和無(wú)機(jī)鹽分布。
討論交流：學(xué)生分組討論無(wú)機(jī)物在細(xì)胞中的作用，老師巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。
案例分析：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解無(wú)機(jī)物與有機(jī)物在生命活動(dòng)中的關(guān)系。
總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)無(wú)機(jī)物在細(xì)胞中的作用，歸納無(wú)機(jī)物與有機(jī)物的關(guān)系。
作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)細(xì)胞中無(wú)機(jī)物的理解。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、討論表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)細(xì)胞中無(wú)機(jī)物的理解程度。
通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與度，評(píng)價(jià)學(xué)生的探索精神和合作能力。
六、教學(xué)反思
1、對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)、表現(xiàn)和問(wèn)題進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2、針對(duì)學(xué)生的需求和實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物及其作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的好奇心和探索精神。在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解細(xì)胞中無(wú)機(jī)物的種類及其功能，理解無(wú)機(jī)物對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的重要性。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：細(xì)胞中無(wú)機(jī)物的種類及其功能。 難點(diǎn)：無(wú)機(jī)物對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的影響。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等。
教學(xué)課件：細(xì)胞中無(wú)機(jī)物的種類、功能及相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課 通過(guò)展示一些生物圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考生物體內(nèi)除了有機(jī)物之外，還有哪些物質(zhì)。引出細(xì)胞中的'無(wú)機(jī)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)講解
�。�1）細(xì)胞中無(wú)機(jī)物的種類：水、無(wú)機(jī)鹽、氧等。
�。�2）無(wú)機(jī)物的功能：參與細(xì)胞代謝、維持細(xì)胞滲透壓、構(gòu)成細(xì)胞結(jié)構(gòu)等。
�。�3）無(wú)機(jī)物對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的影響：以水的存在為例，講解水在細(xì)胞中的重要作用。
實(shí)驗(yàn)操作
�。�1）觀察細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物：利用顯微鏡觀察細(xì)胞切片，觀察細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物分布情況。
�。�2）染色實(shí)驗(yàn)：利用染色劑對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，觀察無(wú)機(jī)物在細(xì)胞中的染色情況。
討論交流 學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享觀察心得和發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)無(wú)機(jī)物在細(xì)胞中作用的理解。
課堂總結(jié) 總結(jié)細(xì)胞中無(wú)機(jī)物的種類、功能及其對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的影響。強(qiáng)調(diào)無(wú)機(jī)物在細(xì)胞中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
作業(yè)布置 布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)細(xì)胞中無(wú)機(jī)物知識(shí)點(diǎn)的掌握。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后自行查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)理論講解、實(shí)驗(yàn)操作和討論交流相結(jié)合的方式，使學(xué)生更好地理解了細(xì)胞中無(wú)機(jī)物的種類、功能及其對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的影響。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、掌握細(xì)胞中無(wú)機(jī)物的種類和主要功能。
2、理解無(wú)機(jī)物在細(xì)胞代謝和生命活動(dòng)中的作用。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，并能描述無(wú)機(jī)物在細(xì)胞中的分布。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)和科學(xué)探究的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和科學(xué)探究的精神。
二、教學(xué)內(nèi)容
細(xì)胞中無(wú)機(jī)物的種類：水、無(wú)機(jī)鹽、氧等。
無(wú)機(jī)物在細(xì)胞中的功能：如水的運(yùn)輸作用，無(wú)機(jī)鹽對(duì)細(xì)胞滲透壓和pH的調(diào)節(jié)等。
無(wú)機(jī)物與細(xì)胞代謝的關(guān)系：無(wú)機(jī)物如何參與細(xì)胞代謝過(guò)程。
三、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
探究式教學(xué)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)收集，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)無(wú)機(jī)物的功能。
互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。
教學(xué)手段：
實(shí)驗(yàn)教學(xué)：利用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，了解無(wú)機(jī)物的分布。
多媒體教學(xué)：通過(guò)圖片、視頻等多媒體資料，形象展示無(wú)機(jī)物在細(xì)胞中的作用。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生思考無(wú)機(jī)物在細(xì)胞中的作用。
探究學(xué)習(xí)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物分布，記錄數(shù)據(jù)。
討論交流：小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享發(fā)現(xiàn)，教師給予指導(dǎo)和補(bǔ)充。
總結(jié)歸納：總結(jié)無(wú)機(jī)物的種類和功能，強(qiáng)調(diào)無(wú)機(jī)物在細(xì)胞代謝中的重要性。
作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
過(guò)程評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的參與度和合作能力。
結(jié)果評(píng)價(jià)：通過(guò)作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)物種類和功能的'掌握情況。
六、教學(xué)反思
1、在教學(xué)過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谔骄恐畜w驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，幫助他們形成科學(xué)的思維方式。
3、及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的優(yōu)化。
【細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物》教學(xué)設(shè)計(jì)04-26
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì)07-29
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）06-14
細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物說(shuō)課稿03-13
細(xì)胞中的元素和化合物教學(xué)設(shè)計(jì)07-02
偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)06-16
偉人細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)06-23