《那一定會很好》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《那一定會很好》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《那一定會很好》教學設計1
一、教學目標
1、認識“縮、努”等8個生字。
2、默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。
根據故事主要清潔度簡單復述故事，體會童話豐富的想象。
二、教學流程
（一）談話導入
1、大家看，這是什么？出示“種子，椅子，手推車”圖。當這3樣事物在一起時，你能編出第一個怎樣的故事呢？（方2：如果請你用這3樣事物編童話故事，你會怎么編呢？誰先來試試用這3個詞編一個一句話的童話。）
2、揭題：這就是我們今天要學習的新童話故事——《那一定會很好》。
（方2：現在，我們一起來看看，這位名叫流火的作者，他是怎么編的。齊讀課題。）
（二）初讀課文，整體感知，自主識字
1、請自由默讀課文：
（1）想一想：這一粒種子經歷了哪些變化？請用“○”圈出關鍵詞。
（2）注意讀準文中帶拼音的生字，并想辦法記住它。
2、同桌合作：說說你是怎么識記這8個生字的。
3、自學反饋：
（1）檢查字詞的學習情況。
（2）這一粒種子經歷了哪些變化，你圈出了哪些關鍵詞。
（種子）→（樹）→（手推車）→（椅子）→（木地板）
4、哪位同學能在這簡單示意圖的幫助下，用自己的話說一說這一粒種子這一生經歷了怎樣的變化？
（設計意圖：抓住關鍵詞，掌握文章的主要內容，練習簡單的情節復述）
如果故事就這么寫，可以嗎？為什么？那作者是怎么讓這故事編的生動，有趣的呢？我們繼續深入地研究研究。
三、探究學習各個轉變歷程，感受童話的豐富想象力與神奇
1、引導發現故事線索：大家發現了嗎，在這個神奇的故事中，到底是什么東西推動這一粒種子經歷了這一次次的變化呢？（愿望）
2、感受種子的愿望：請同學們再一次默讀課文，注意這一粒種子在每段歷程中的愿望，用橫線劃下來。
（1）生帶問題2次默讀課文，
（2）交流：（交流范例）種子的第一愿望在（）自然段：（讀出句子）
（3）分組讀這4個愿望，說說自己的發現。（每次都說“那一定會很好”）是的，他總是對未來充滿信心與希望，這種心態就叫“樂觀”。
（4）指導朗讀。（個別讀）
3、探究愿望的實現。但這故事最有趣，最有神奇的不是愿望，而是（引導語：什么，你發現了嗎）——（愿望總能實現）。
（1）生帶問題3次默讀課文。你再次快速瀏覽課文，找找種子的一次次愿望是如何實現的？可以用自己的話說一說，也可以讀一讀文中相關的句子。
（2）交流。教師相機出示相關句子，體會心情個別朗讀指導。
（3）探究“為什么種子的愿望總能實現”感受童話的豐富想象與神奇。
（師的小結語：是的，童話的豐富神奇的想象，讓種子的一次次的愿望總能實現。）
5、探究愿望產生的原因。（弄清每個階段起因，為完整復述鋪墊）
這一粒種子他為什么會產生這么多的愿望呢？它的每個愿望都是在什么情況下產生的，你知道嗎？你可以用自己的話說一說，也可以用課文中的句子。請再次快速默讀課文。（第4次默讀）
（1）生默讀課文
（2）交流：例：它產生第一次是因為（），所以（）
設計意圖：進一步熟悉課文，理清愿望產生的原因，練習口頭表達，也會完整復述做準備。
（此環節只交流原因，不做朗讀指導）
師小結：是的，現實生活中的一個又一個困難，并沒有把這粒種子壓倒，打敗，而是激發它產生了一個又一個美好的愿望，它始終對未來充滿著希望與信心。這種的生活態度就叫做——（樂觀、幸福）
四、總結全文
這真是一粒（）的種子。請用一個詞來說你對這粒種子。（幸福，樂觀，幸運）
從這個有趣的故事中，我們感受到童話故事的神奇，以及它豐富的想象力，還有這粒種子樂觀的生活態度。這真是一個美好的童話！
五、講述故事
現在，大家能看著示意圖來簡單講述這個故事嗎？（自由準備——個別展示）
《那一定會很好》教學設計2
一、課題：
那一定會很好
二、教學目標：
知識與技能目標：能準確、流利的朗讀課文，了解種子到陽臺上的木地板的過程。過程目標：學會默讀課文的方法，理解課文內容。
情感態度目標：體會種子在成長過程中不斷追求自己目標的心情變化過程。
三、課型：
新授課
四、課時：
一課時
五、教學內容
1，能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的.經歷。
2，學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。
六、教學重難、點：
能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經歷。
七、教學方法：
講授法、閱讀法教具：多媒體、PPT教學過程：
一、導入新課：激情導入
同學們，童話故事一直伴隨著我們長大，她就像一粒美麗的種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀，留給我們許多難忘的回憶，今天我們就再一次走進這個奇妙的童話世界。齊讀課文——你一定會更好。
二、品讀感悟，深化認識。
（一）學習第1—4自然段。
1、輕聲讀第1—4自然段，思考這部分告訴我們什么？
2、學生自由交流。
3、全班交流。
（1）指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的？（課件出示）'這真難受''我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。'指導朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
（2）指名朗讀第二、三自然段。
交流：種子是怎么做的？過了些日子，發生了什么變化？（課件出示）種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。指導朗讀：讀出種子喜悅的心情。
指導造句：鼓勵學生用上'一邊……一邊……'說句子。
（3）指名朗讀第四自然段。交流：種子長成大樹后看到了什么？它的想法發生了什么變化？（課件出示）高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。'要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。'指導朗讀：讀出大樹的愿望。
（二）學習第5—8自然段。
1、輕聲讀第5—8自然段，思考大樹'做一棵會跑的樹'的愿望實現了嗎？它又會產生什么新的想法？
2、學生自由交流。
3、全班交流。（課件出示）農夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。
農夫把谷子、土豆……，還有調皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。
'要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。'指導朗讀：讀出大樹為人們服務的自豪心情，讀出大樹想法的改變。
（三）學習第9—10自然段。
1、輕聲讀第9—10自然段，思考大樹'坐著休息一會兒'的愿望實現了嗎？它又會產生什么新的想法？
2、學生自由交流。
3、全班交流。（課件出示）農夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。 '要是我能躺下，那一定會很好。'指導朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。（四）學習第11—12自然段。
1、輕聲讀第11—12自然段，思考大樹'要是我能躺下'的愿望實現了嗎？它又會產生什么新的想法。
2、學生自由交流。
3、全班交流。（課件出示）他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。它覺得自己又變成了一棵樹。
指導朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續為人們服務的自豪心情。
三、再讀課文，總結提高
1、指名領讀，全班齊讀。
2、（課件出示）文中的生字詞語。指名讀，指名領讀，全班齊讀。
3、分自然段開火車讀課文。
4、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對種子或大樹說吧。請大家互相說一說，把你心里的話說出來。
（1）要學習種子的精神，不斷進步，不停奉獻。
（2）學習大樹精神，把自己的一切奉獻給人類。
四、課后作業
讀五篇童話故事，和同學交流。
五、板書設計
那一定會更好一粒種子——木地板追求“好”的生活努力實現夢想
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