4的乘法口訣教學設計（精選11篇）
作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的4的乘法口訣教學設計，歡迎閱讀與收藏。
4的乘法口訣教學設計 篇1
一、教材簡析:
教材用通過小熊串紅果準備請客的情景圖，引導學生自覺經歷用4連加的過程，為列乘法算式和編口訣做好準備，然后通過“填一填”的活動，讓學生借助已有的編制口訣的經驗，編出4的乘法口訣，最后安排了“說一說”、“練一練”，幫助學生理解和記憶口訣。
二、學情簡析:
學生通過2、3、5的乘法口訣的學習，已經有編制口訣的經驗，因此自己編制出4的乘法口訣應該不是問題。教師在教學過程中，要注意采用實踐探索法，讓學生感知知識形成過程，發揚教學民族，讓學生體驗成功，加強師生之間的情感交流。
三、目標預設:
1、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣。
2、結合“小熊請客”的具體情境，經歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。
3、會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。
四、教學重點：
知道口訣的意義，并正確熟練應用。
五、教學難點：
理解口訣的意義，并正確熟練應用。
六、教學準備：
1.教師準備：帖圖
2.學生準備：小棒
七、教學過程：
（一）創設情景，引入課題。
小熊快過生日了，他請了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準備好吃的紅果串了。
（二）、探索口訣，解決問題。
1、數一數
看圖說一說：每串有幾個紅果？小熊串了幾串呢？
同桌兩人數一數，思考回答：每串有4個紅果,小熊已經穿了9串了….
2、填一填：
（1）將數的結果填寫在表格中。
（2）填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？
方法多樣化：4個4個的數。
先用口訣算出2、3、5串有多少個，再用加、減法來算出其它的個數。
用乘法算式。（板書算式）
（3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內交流）。
根據乘法算式，和以前的經驗，自己編制4的乘法口訣。
（4）根據學生情況進行適時的引導。
3、說一說
（1）匯報學習過程，說說是怎樣推導4的乘法口訣？
（2）說說4的乘法口訣有和特點？
相鄰兩個口訣之間相差4．
（3）說說你認為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？
（4）活動：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。
（三）、練習鞏固
1、請打開書20頁動手快速完成．（板書如下）
1x4＝一四得四
2x4＝二四得八
3x4＝三四十二
4x4＝四四十六
4x5＝四五二十
4x6＝四六二十四
4x7＝四七二十八
4x8＝四八三十二
4x9＝四九三十六
2、連一連。
出示書P21.1情景圖，引導學生觀察圖畫，弄清題意，然后連一連，再說說自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。
3、算一算
出示書P21.2，獨立計算，記時，競賽。集體講評。
4、看圖寫算式
出示書P21.3方格圖，先數一數，再根據數的情況列出算式，并結合圖說出算式的含義。
參考：一個大方形里面有4個小的正方形，4個大藍正方形里面有幾個小的藍正方形？
4X4=16（個）
一個大方形里面有4個小的正方形，5個大黃正方形里面有幾個小的黃正方形？
4X5=20（個）或5X4=20（個）
（四）、拓展性學習
1、學生可獨立完成，也可以在小組內開展競賽進行游戲。
先算出每個算式的結果，找出規律，按規律走出迷宮．
2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹，4個角上都有1棵樹，這塊地4邊共種了幾棵樹？
4X8=32（棵）或8X4=32（棵）
(五)、總結。
這節課你學會了哪些知識？
有什么收獲？
你有什么不明白的地方嗎？
(六)、板書設計
4的乘法口訣
1個41x4＝4一四得四
2個42x4＝8二四得八
3個44x3＝12三四得十二
4個44x4＝16四四得十六
5個44x5＝20四五二十
6個44x6＝24四六二十四
7個44x7＝28四七二十八
8個44x8＝32四八三十二
9個44x9＝36四九三十六
4的乘法口訣教學設計 篇2
教學目標：
1、在具體情境中學習4的乘法口訣并能熟記、進一步理解乘法的意義。
2、能正確運用乘法口訣解決實際問題、經歷乘法口訣的編制過程、在探索口訣記憶方法過程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應用意識、體會數學與生活的聯系。
教學重點：
熟記4的乘法口訣。
教學難點：
應用4的口訣解決實際問題。
教學過程：
課前3分鐘、復習3的乘法口訣、對口訣。
一、情境創設、提出問題
師：同學們、上節課我們通過小丑玩球研究了3的乘法口訣、咱們來開個小火車吧（出示課件對口訣）。看來同學們都掌握的不錯、這節課我們來共同研究一下小丑頂碗中的數學問題。（重讀頂碗兩個字。）請看大屏幕、觀察這幅雜技圖、你發現了什么？
生：一共有多少個碗？
師：哦、你提了一個數學問題。圖上都畫了什么、他們在干什么？
生1：每個小丑有4個碗
生2：有5個小丑。
師：哦、這么多信息、那你能根據這些信息提一個數學問題嗎？
生：一共有多少個碗？
師：哦、你是說5個小丑一共有多少個碗、老師把你的問題貼在黑板上。誰還想提？（重讀5個）
生1：4個小丑有幾個碗？
生2：3個小丑有幾個碗？
生3：2個小丑有幾個碗？
生4：1個小丑有幾個碗？（教師逐個把問題貼在黑板上）
師：一個小丑有幾個碗、用不用算？
生：不用。
師：數一數就行了。一個小丑有4個碗、表示？
生：1個4
師：1個4就是4、用乘法算式表示就是1x4=4（板書）
二、合作探究、探索新知
1、小組合作
師：那兩個小丑幾個碗？
生：8個。
師：你是怎么知道的？我們一起來看看（課件）。一個小丑4個碗、有來了一個小丑頂4個碗、所以一共有幾個4？（在黑板上用圖畫出2個4）改為用課件展示2個4相加
生：2個4（板書）
師：2個4相加、怎么列算式呢？
生：4+4=8、4x2=8（板書）
師：那4x2=8中的4表示什么？
生：表示每組4個
師：那2表示什么呢？
生：有兩組。
師：這樣我們就知道了2個小丑有8個球。那同學們你們想不想知道3個小丑、4個小丑、5個小丑有幾個碗呢？
生：想。
師：好、同桌兩個人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫一畫、算一算、兩個人分工合作、一個操作的、一個填好操作記錄單、開始。（出示課件溫馨提示）
（學生動手操作、教師巡視指導）指導時再次提醒學生所用的方法、可以擺一擺、可以畫一畫。并將時間適當縮短。
師：請你用你的坐姿告訴老師你已經完成了。我們先來看第一個問題、3個小丑幾個碗？
生：12個。
2、展示交流
師：你是怎么知道的？哪位同學愿意到前面來展示一下你的成果？要求學生展示時拿著自己所畫的圖或擺的小棒到前面展示。
生：（學生實物展示）3個小丑12個小球、表示3個4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4x3=12。
師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫出來的？
生：我是畫的（實物展示學生的畫圖）這是一個4兩個4、三個4。
師：嗯、他用一個小圓圈表示一個碗、這種方法好不好？
生：好。
師：你是怎么列出的乘法算式？根據什么？
生：因為有3個4相加。
師：真棒。乘法算式中的4表示？
生：每組4個。
師：3又表示什么呢？
生：有3組。
師：我們又解決了一個問題。那么4個小丑有幾個小球呢？
生：16個。
師：怎么得到的16個？誰愿意到前面來展示一下你的成果？
生：（學生實物展示）4個小丑16個小球、表示4個4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4x4=16。
師：那你又是通過什么方法知道的？
生：我是用擺小棒的方法（學生擺放）
師：這個方法也很好、謝謝你給大家做了精彩的演示。同學們給點掌聲吧。這樣我們就知道了4個小丑有16個碗。還有最后一個問題。5個小丑幾個碗呢？
生：20個。
師：哦、最后一個問題誰愿意和大家交流你的成果呢？
生：5個小丑20個碗。表示5個4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4x5=20。我也是用擺小棒的方法求的。
師：哦、你也是用小棒擺的、看來啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問題、不知不覺我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。
生：1個小丑4個碗、2個小丑8個碗、3個小丑12個碗、4個小丑16個碗、5個小丑20個碗。
3、編口訣
師：真好聽。除了兒歌你還想到什么更簡潔的記憶方法嗎？
生：乘法口訣。
（師：1個小丑4個碗、可以用什么口訣來表示？
生：一四得四。
師：那2個小丑8個碗呢？
生：二四得八。
師：3個小丑12個碗的口訣就是？
生：三四十二。
師：那接下來的口訣是？
乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。
改為：4x1=4怎么編口訣呢？
生：一四得四。
師：那么4x2=8呢？生：二四得八。
師：4x3=12怎么用口訣表示呢？生：三四十二。
師：真棒、4x4=16呢？生：四四十六。
師：你們太厲害了、還有最后一個4x5=20呢？生：四五二十。
師：這些口訣中很多都是我們學過的、快來找一找我們的好朋友在哪？哪些口訣我們已經學過了？
生：二四得八學過。
師：哦、這節課我們知道二四得八可以表示成2個4相加、我們學過它還可以表示成？
生：4個2相加。
師：很好、二四得八既可以表示成4個2相加、也可以表示成2個4相加。找一找還有我們的好朋友嗎？
生：三四十二。
師：哦、你在哪學過？
生：在3的乘法口訣中、表示4個3相加。
師：哦、說的真好。三四十二不僅可以表示成3個4相加、還可以表示成4個3相加。找到了兩個好朋友了、還有嗎？
生：四五二十。
師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學過？
生：5的乘法口訣。
師：我們知道四五二十可以表示成5個4相加、還可以表示成4個5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來嗎？一起背一下吧。
（學生齊背口訣）
師：我們一起來看大屏幕、仔細觀察、這些口訣有什么規律？
生：都有四。：很好、所以這節課我們學習的就是4的乘法口訣。（板書標題）
師：你還發現了什么規律？
生：從上到下一個比一個多4.
師：真有一雙會發現的眼睛、從上到下的得數依次比前面的多了4。我們發現8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有個粗心的小朋友忘了四四多少了、但他記得三四十二、怎么辦呢？
生：用12加上4得到四四十六。
師：真棒、這個規律非常好用。除了這個規律還有嗎？
生：從下往上、得數一個比一個少4。
師：嗯、沒錯、這也是個很好的規律。如果有個粗心的小朋友不記得四四多少了、但他記得四五二十、怎么做呢？
生：用20減去4得到16。
師：所以得到四四十六。這個規律真好。
三、鞏固練習、應用提高
師：同學們學了那么多、下面咱們來做個小游戲來獎勵你們一下吧、咱們來對口訣吧、小火車從哪開起來呢？
（課件出示練習題）
師：看來同學們都背下來了4的乘法口訣了、咱們在這么短的時間解決了那么多問題。我們的舞臺上除了有小丑在表演、裝飾的也很漂亮、一共有多少個黃燈籠呢？怎樣列式呢？
生：4x4=16
師：為什么這么列式呢？
生：每組有4個燈籠、有4組。
師：嗯、那用到了那句口訣呢？
生：四四十六。
師：回答的真響亮。
為了加強運用、再讓學生找一找生活身邊有哪些問題用到了4的乘法口訣。
師：孩子們、除了課本上用到了4的乘法口訣、你能在你的身邊找一找哪里還能用到4的乘法口訣嗎？
生：一個凳子有4條腿、3個凳子有幾條腿？
師：你真有一雙會發現的眼睛。那誰能幫他解決這個問題？
生：4x3=12
師：同意的同學坐端正。這個乘法算式用到了哪句乘法口訣？
生：三四二十。
四、課堂小結、回顧反思
師：同學們、一節課的時間很快就到了、相信你一定收獲了很多、咱們一起來分享一下吧。
生1：我學會了4的乘法口訣。
生2：我學會了這首小兒歌。
師：同學們說的都很好。我們根據這首小兒歌編了4的乘法口訣、而且解決那么多的問題、那你們想不想知道6個小丑、7個小丑、8個小丑、9個小丑有幾個碗呢？
生：想。
師：這些問題感興趣的同學課下可以思考一下。學了這么多、這節課你們開心嗎？
生：開心。
師：老師也很開心。這節課上到這里、下課。
4的乘法口訣教學設計 篇3
學習目標：
《4的乘法口訣》是在學生已經學會2、3的乘法口訣，初步理解了乘法的意義的基礎上進行的，在本課中，學生將圍繞以下四個目標展開學習：
1、知識技能：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，提高應用乘法解決實際問題的能力。
2、數學思考：在整理1~4的乘法口訣及其他一些練習中，初步培養學生發現簡單規律的能力。
3、解決問題：讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣形成的過程，并能利用口訣熟練地計算乘法。
4、情感態度：學生在編乘法口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。
學習環節：
本課學習內容包括想想、做做、玩玩三個部分。
1、想想中包括一個例題和兩個練習，引導學生體驗4的乘法口訣的形成過程，并能夠初步掌握探究學習的方法。
2、做做中有三個練習，學生可以自主探究，在實際應用中鞏固知識。
3、玩玩中有四個練習，是學生靈活應用知識的過程，全面調動了學生已有的學習經驗，既內化了新知識，又發展了能力。
課件說明：
本課件的制作采用Authorware為開發工具，它是一種比較實用的課件制作軟件，它支持幾乎所有的視頻、動畫、圖象、音頻等格式的文件，具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優勢。課件在必要的地方設計了交互按鈕，操作使用簡潔明了，學生單擊按鈕可進入到下一畫面。在每一個練習內容的最后，單擊交互按鈕就可以切換回問題界面或主界面。
1、想想這部分的作用是：激情導趣，掌握方法
（1）例題：給學生創設了一個游樂園中的小火車的情景，讓學生用語言描述，在描述的過程中說到：有4個小車廂，1個車廂里有4個人。隨著課件的點擊，出現動態的變化，讓學生說出2個、3個、4個車廂的人數。然后引導學生填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉4的連加，為學習4的乘法口訣打下基礎。
（2）練習1：設置了4個不同的水果，給了學生可選擇的空間，自主選擇，體現了學生的個性化學習。四個練習都是編4的乘法口訣，這里多個數的連加可以看屏幕數出，從而解決了乘法算式的得數問題。再想一想和你真棒的提示，體現了人機對話。教師通過轉播的形式達到人機互動，起到了互相學習、集思廣益的效果。
（3）練習2：學生運用前面掌握的方法填出積，編出口訣。在做題中內化了思維方法。
2、做做是激導探究，鞏固知識的過程。
（1）練習1：通過探險主題，讓學生自由選擇，可進入小兔或海豚兩個畫面，每副圖意都有兩種理解，能列出2個算式，使用的口訣是相同的。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇。這里學生可通過人機對話判斷對錯，通過教師轉播達到互動。
（2）練習2：學生在練習中，可以進一步理解乘法的意義。
（3）練習3：學生在練習中，既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。這三個練習，都配上了感情色彩，激發了學習的興趣，提高了學生學習的主動性。
3、玩玩是應用知識，內化提高的過程。
（1）練習1：通過送信游戲，讓學生發現口訣表的排列規律，并能說一說。這些規律學生在學習中已初步發現，通過口訣表會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻。
（2）練習2：通過人機對話，培養學生運用乘法解決實際問題的能力，教師可以通過轉播，達到思維的交流。
（3）練習3：創設問題情景，讓學生互動討論，找出實際問題，培養了學生在生活中尋找數學問題的興趣和能力。
（4）練習4：引導學生從1只小青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只青蛙的填空練習。這個練習既鞏固了1~4的乘法口訣，又讓學生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內化了知識，熟練了乘法口訣。
教學效果：
本課教學是在網絡環境下進行的，教師可以通過網絡轉播學生的練習，達到人機互動，直接誘發了學生在感情和行為上的參與意識。練習中生動有趣的畫面，直觀動態的演示，強有力地吸引學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，創造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學生在自主探究中嘗到學會創造、追求真知的樂趣，其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的整合度，給學生個性思維的發展提供了空間，很大幅度的提高了教學效率。
4的乘法口訣教學設計 篇4
教學目標
1．理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構．
2．初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法．
3．培養學生的抽象概括能力．
教學重點
乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法．
教學難點
乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系．
教學準備
每個學生準備好16根同樣長的小棒．
教學過程
一、復習導入
1．把加法算式改寫成乘法算式．
(1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24
乘法算式：_______________
(2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48
乘法算式：_______________
(3) 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20
乘法算式：_______________
2．口答填空．
（1）2x3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ） 相加；
（2）3x2這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
（3）4x3這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加；
（4）3x4這個算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加．
3．師生比賽
由一個學生任意的從四道題中挑一道題，教師學生進行比賽，看誰算得快．
4．教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的．乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法．今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣（板書課題）．
二、新授
1．教學例1(講解2的乘法口訣)
（1）出示P21、例1圖 （圖片“2的乘法口訣”）
（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？
（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計算？
（生說：2＋2＝4，2x2＝4，教師隨后板書）
（4）問：誰能說一說2x2＝4這個算式表示什么意思？
（生：2x2＝4這個算式表示2個2是4）
（5）教師敘述：根據這個式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”．這句口訣表示2個2得4．乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2．口訣的得數部分是積．
（6）我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．
根據學生回答，教師板書：2x1＝2；1個2是2；一二得二．
2．教學例2 (講解3的乘法口訣)
（1）讓學生們按照教師的要求操作
① 師：一個三角形有幾條邊？擺一個三角形要用幾根小棒？
②師：請同學們用小棒擺好3個三角形．
③師：觀察，擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用幾個3根，是幾根？擺3個三角形要用幾個3根，是幾根？
（擺一個三角形用3跟小棒，擺2個三角形要用2個3根，是6根？擺3個三角形要用3個3根，是9根） 師板書：1個3 是3，2個3 是6，3個3 是9．
（2）問：一份是3，兩份是2個3，三份是3個3．誰能用三個算式表示擺1個、2個、3個三角形所用的小棒的根數？
教師隨學生的回答板書： 3， 3＋3＝6，3＋3＋3＝9
1x3＝3，2x3＝6，3x3＝9
（3）指導學生編3的乘法口訣
師：我們已經編出了2的乘法口訣，同學們能不能試著根據我們剛才討論的結果編出3的乘法口訣呢？
（4）教師板書出三句3的乘法口訣．
3．教學例3 (講解4的乘法口訣)
（1）兩個人為一個小組，依次擺出1個，2個，3個，4個正方形．
（2）看著這些正方形，說一說，擺1個，2個，3個，4個正方形分別要用幾個4根小棒，要用多少根小棒？
（3）看著小棒圖，用適當的算式表示這幾幅圖．（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）
（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣．
（5）全班交流
（6）教師隨著學生們的匯報板書：
1個4 4 4x1＝4 一四得四
2個4 4＋4＝8 4x2＝8 二四得八
3個4 4＋4＋4＝12 4x3＝12 三四十二
4個4 4＋4＋4＋4＝16 4x4＝16 四四十六
（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，凡是積大于10時，為了讀寫簡便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了．
4．師：我們已經編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？
5．歸納整理
（1）我們已經編出了2，3，4的乘法口訣，同學們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？
（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？
（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？ 3的乘法口訣呢？ 4的乘法口訣呢？找到這些規律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣．
三、鞏固練習
1．基本練習
（1）讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣．
（2）背1～4的乘法口訣
2．發展性練習
（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉．每擦掉一個積，就讓學生背一句乘法口訣．
（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學生說出完整口訣．
（3）看卡片說口訣．
一二（ ） 二三（ ） 一四（ ）
三三（ ） 二二（ ） 三四（ ）
二四（ ） 一三（ ） 四四（ ）
一一（ ）
（4）看算式計算出結果，并說出相應的乘法口訣．
2x1＝（ ） 口訣：_______________
2x2＝（ ） 口訣：_______________
4x2＝（ ） 口訣：_______________
3x3＝（ ） 口訣：_______________
4x4＝（ ） 口訣：_______________
4x1＝（ ） 口訣：_______________
4x3＝（ ） 口訣：_______________
1x1＝（ ） 口訣：_______________
3x2＝（ ） 口訣：_______________
四、歸納質疑
通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
4的乘法口訣教學設計 篇5
一、教學目標
（一）知識與技能
經歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。
（二）過程與方法
熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
（三）情感態度和價值觀
體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。
二、目標解析
本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了乘法，學會編制和運用5的乘法口訣的基礎上。充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學生經歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。
三、教學重難點
教學重點：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。
教學難點：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
四、教學準備
多媒體課件等
五、教學過程
（一）回顧舊知，導入新課
1．復習滲透
（1）填空
3+3=( )( )
4+4+4=( ) ( )
2+2=( ) ( )
（2）對口令
開火車對5的乘法口訣。
（3）口算
25=
55=
51=
35=
54=
2．揭示課題
上節課我們一起學習了5的乘法口訣，這節課我們再來研究2、3、4的乘法口訣（板書課題）。
【設計意圖】學生的學習活動應該建立在學生已有的生活經驗和知識基礎上。因此，本課設計中從復習乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會乘法口訣的價值，初步感受口訣的簡潔美。
（二）創設情境，探究新知
1．2的乘法口訣
（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？（2個）有幾個2相加？（1個2）（課件演示漸變成點子圖）1個2怎樣用乘法算式表示？（板書：12=2 21=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）
（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）（漸變成點子圖）2個2怎樣用乘法算式表示？（板書：22=4 ）你會編口訣嗎？（板書：二二得四）
（3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）
2．3的乘法口訣
（1）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？
（2）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？
（3）出示三束氣球：三束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？
（4）小組合作列算式，編口訣。
（5）學生匯報，教師板書。
（6）質疑：為什么三三得九這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？
3．自主探究4的乘法口訣
（1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？
（2）填空：
（3）獨立列算式，編口訣。
想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？
（4）匯報交流，教師板書
4．總結1～5的乘法口訣
（1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？
（2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發現了什么？
5．識記口訣，深化理解
（1）自由背誦口訣。
（2）開火車背、指名背、全班背。
【設計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由扶到放的過程，先由教師指導學生編出2 的乘法口訣，接著引導學生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學生自己探索再匯報優化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學生發現其中的排列規律，進一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。
（三）鞏固練習，深化理解。
1．對口訣
（1）教材第55頁做一做第1題
先師生對，再生生對。
（2）教材第56頁練習十一第1題
創設小動物跳的情境，邊畫邊說口訣。
2．用口訣
（1）教材第54頁做一做第1題。
讓學生先計算，再寫出所運用的口訣。
（2）教材第56頁練習十一第2題
①用一句口訣寫出兩道乘法算式。
②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢？
3．解決問題
（1）教材第55頁做一做第2題
（2）教材第57頁練習十一第5題。
學生獨立練習，運用乘法口訣解決簡單的實際問題。
【設計意圖】練習設計體現活動性、層次性，通過學生喜歡的對口訣游戲，進一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習中,靈活熟練地運用乘法口訣進行計算，并解決簡單的實際問題，既鞏固新知，又培養解決問題的能力。
（四）課堂小結
1．這節課我們一起學習了什么？
2．全班齊背1～5的乘法口訣。
【設計意圖】通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學生積極的數學學習情感。
4的乘法口訣教學設計 篇6
教學目標
(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構.
(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關的乘法.
(三)培養學生的抽象概括能力.
教學重點和難點
重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關乘法.
難點：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯系.
教具和學具
教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張.
學具：16根同樣長的小棒.
教學過程設計
(一)復習準備
教師啟發性談話：上節課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.
2x3讀作()乘以()，表示()個()相加;
3x4讀作()乘以()，表示()個()相加;
4x5讀作()乘以()，表示()個()相加;
6x7讀作()乘以()，表示()個()相加.
你們已經知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數.現在教師和你們比賽，看誰算得快.(由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學算得快)
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣(板書課題).
(二)學習新課
1.教學例1
教師演示
提問：(
1)每組有幾根小棒，有幾組?
(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計算?(學生說出;2+2=4，2x2=4，教師板書)
(3)誰能說一說2x2=4這個算式表示什么意思?(學生回答2個2是4)
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數的2，第二個二表示被乘數的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據學生回答，教師逐一板書)
板書排列為：
22x1=2一二得二
2+2=42x2=4二二得四
2.教學例2
(1)指導學生操作
我們學過三角形，誰知道三角形有幾條邊?
請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形.(指名一位學生在黑板上演示)
(2)引導學生編乘法口訣
擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據學生的回答，教師板書：3+3=6，3x2=6)
3x2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個同學可以互相討論一下;學生回答后，教師板書：二三得六)
請同學擺出3個三角形(指名一位同學在黑板上擺).
在小組內試著說一說：1個三角形用3
根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學生回答后，教師板書：
3+3+3=93x3=9三三得九
3.教學例3
以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個正方形.
二列：根據圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎上，全班交流.教師板書如下：
44x1=4一四得四
4+4=84x2=8二四得八
4+4+4=124x3=12三四十二
4+4+4+4=164x4=16四四十六
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.
2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書：1x1=1，一一得一
4.整理找規律
啟發提問：
(1)2，3，4的乘法口訣學完了，同學們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋
1.基本練習
(1)讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣.
(2)背乘法口訣
指名背、分組背.
2.發展性練習
(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完整口訣.
(2)對口令
一二()二三()一四()
三三()二二()三四()
二四()一三()四四()
3.應用性練習
用乘法口訣，算出乘法算式中的得數.
口算并說出口訣.
2x1=()口訣：_______
3x2=()口訣：_______
2x2=()口訣：________
4x2=()口訣：________
3x3=()口訣：________
4x4=(
)口訣：_______
4x1=()口訣：_______
4x3=()口訣：_______
1x1=()口訣：_______
課堂小結：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
課堂教學設計說明
這一節是乘法口訣教學的第一節，幫助學生理解口訣的含義，認識口訣的結構，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學打好基礎.
本節課一開始，采用師生比賽的方式，以激發學生學乘法口訣的積極性.在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導得出來的.3，4的乘法口訣則由學生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學生編出口訣.編出本節課要學的口訣后，教師引導學生進行整理找規律，目的使學生對口訣進行整體把握，便于熟記口訣.
鞏固反饋時注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對口令，最后應用口訣計算乘法算式的得數，逐步提高計算能力.
乘加、乘減
教學目標
(一)通過實例，幫助學生掌握乘加、乘減的計算方法.為后面推導相鄰的乘法口訣打下基礎.
(二)培養學生求異的思維能力.
教學重點和難點
重點：掌握乘加、乘減的計算方法.
難點：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數要記在心里，是學生感到困難的地方.
教具和學具
教具：實物圖.
教學過程設計
(一)復習準備
1.基礎訓練
(1)卡片口算(抽回幾道題用哪句口訣)
3x2=4x3=1x2=1x1=
2x4=4x4=3x3=2x2=
2x3=4x2=2x1=3x1=
(2)一句口訣說出兩道乘法算式
二三得
六(2x3=6，3x2=6)
一四得四(4x1=4，1x4=4)
三四十二(4x3=12，3x4=12)
二四得八(4x2=8，2x4=8)
(3)列出算式說出得數
4個2是多少?(2x4=8)
3乘以4是多少?(3x4=12)
被乘數是3，乘數是2，積是多少?(3x2=6)
2.引入新課
教師拿出3盤桃，每盤3個的實物圖.
提問：要求一共有多少個桃，怎樣列式計算?
有的學生用加法：3+3+3=9
有的學生用乘法：3x3=9
教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡便呢?(第二種方法)
(二)學習新課
1.教師又拿出一盤桃，盤里只有2個桃與上面的3盤桃放在一起.即
“要求一共有多少個桃，怎樣計算呢?你能想出幾種方法?”小組內討論，再進行全班交流.學生可能想出兩種方法.
第一種：把每個盤子中的桃的個數加起來.
3+3+3+2=11
第二種：先求前3個盤一共多少個，再加上第4
盤中的2個桃.
3x3+2=11
這時教師在第4個盤里又添上1個桃，每盤都是3個桃，有4盤，一共有多少個桃?
學生列出算式：3x4=12.
教師在第4個盤中拿走1個桃，現在一共有多少個桃，能不能在上面式子的基礎上計算出來呢?
學生會想到：3x4-1=11.
2.乘加、乘減的計算方法
同學們看上面兩個算式.
3x3+23x4-1這兩個算式有幾個運算符號(乘加、乘減)，教師板書課題.
有兩個運算符號就要分兩步計算，同學們回憶一下我們是怎樣算出得數來的呢?
第一個算式3x3+2，先求出3盤有多少個，再加上第4盤的2個，也就是先算乘，再算加.
再看第二個算式，3x4-1，先求4盤有多少個，再去掉1個.先算乘，再算減.因此，乘加、乘減的式題，應先算乘法，再算加法或減法.
(三)鞏固反饋
1.嘗試性練習
我們用剛才同學們總結出來的方法，試一試做下面的題.
3x2+3=3x2-3=
4x3+4=4x4-9=
你們在試算過程中，做兩步計算式題，發現應注意什么?(要記住第一步的得數，再做第二步)
2.鞏固性練習
下面用同學們總結的經驗計算各題.
(1
)3乘以2是()再加上17是().
3x2+17=
(2)4個3相加是()，再減5得().
3x4-5=
(3)被乘數是4，乘數是2，積是()，再加上25得().
4x2+25=
3.書面練習
如果怕第一步的得數忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數，字可以寫得小一些.如
在練習本上做下面的題.
4x2+26=4x4+14=3x2+60=
4.思考性練習
4+4+4+4+-3=?你還能寫出別的算式來嗎?
可以寫成4x4-3或4x3+1
課堂教學設計說明
乘加、乘減是兩步計算式題.教學設計中采用通過實例，幫助學生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學生掌握運算順序.
在組織練習時，先讓學生試算，親自體會一下兩步計算式題，容易錯在什么地方.引起學生重視一定要把第一步計算的得數記住，再算第二步，培養學生的學習方法，有利于提高學生的計算能力.
4的乘法口訣教學設計 篇7
教學目標：
1.在學習2、3和5的乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。
2.掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
3.培養學生觀察和分析的能力
教學重難點：
掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。
教具準備：
課件
教學過程：
一、故事引入，激發興趣
1.提問：同學們，你們有過請客的經歷嗎？
2.學生充分交流。
3.講述故事（課件演示）
今天，陸老師要帶著小朋友們去看看小熊是怎么請客的！森林里住著一只可愛又好客的小熊。今天小熊請了幾個好朋友到她家去做客，（課件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就請她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了，小兔吃了一串又一串。小熊看見了，就說：“你吃了我那么多的糖葫蘆，我要出題考你哦。要是你回答正確，你就可以繼續吃，要是回答不對，你就得幫我干活咯。”小兔子很懶，它難過極了，問到：“什么問題啊？”小熊就說：“到現在為止，你一共吃了多少個紅果？給你提示一下：每串糖葫蘆有四個紅果。”“啊？我已經吃了，怎么才叫我數啊，怎么辦呢，這下一定得幫小熊干活了。小朋友們，你們能幫我想想辦法嗎？”
二、探究新知，做中領悟
（一）擺圓片，填表格
1.說一說，你有什么方法幫助小兔。
生：數竹簽，數紅果核
2.數竹簽的根數
師：小朋友們真聰明，想到了那么多的辦法，那我們就一起先來數數有多少根竹簽。
（從課件上數出共9根竹簽）
3.用圓片擺出紅果個數
（1）教師示范擺
師：根據剛才小熊的提示，每串糖葫蘆有四個紅果，那現在我們來擺一擺，一串有4個紅果，（教師邊說邊擺）
（2）學生獨立擺
師：那么，接下來2串，3串，4串…9串呢？應該怎么擺，請同學們自己在桌子上，用圓片擺一擺，然后填在書本上的表格里。
4.學生操作，教師巡視指導。
5.學生反饋，完整表格。（課件出示）
生：2串糖葫蘆有8個紅果；3串糖葫蘆有12個紅果……
（二）寫算式，編口訣
1.回答問題。
師：同學們真厲害，那我們現在是不是已經幫小兔解決問題了呀？（是）小兔子一共吃了多少個紅果？（36個）
2.出示新任務并示范。
⑴師：任務完成了，可是小熊還有話想說：“既然同學們們這么厲害，那我也要考考1班的同學們。你們能根據這個表格寫出乘法算式和編出口訣嗎？”（課件出示）
⑵示范練習
師：我們先一起來試一試。一串紅果有4個，表示幾個4？怎么用乘法算式表示呢？
（1x4=4或4x1=4）
3.學生列算式
按照這個規律把所有的算式寫出來。（課件依次出示）
4.自主編口訣
師：現在請你們自己來編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句，寫在草稿本上。能夠全部編寫出來的同學更加厲害！
（生寫，師巡視）
5.學生匯報，教師依次板書
我喜歡的算式是……
我編的口訣是……
6.找規律，出示課題。
師：口訣都寫出來了，那你能找到什么規律嗎？
a.每兩個積都相差4b.每個算式中都有4
師：說得真好，所以我們今天學的是4的乘法口訣。
7.齊讀4的乘法口訣
那我們一起來讀一讀，請拿出你們的雙手。（生邊拍手邊讀口訣）
8.說說記口訣的方法
師：現在有小朋友能記住這個口訣嗎？說說你是怎樣記住的。
9.對口訣
師：現在我們就來檢驗一下自己有沒有記住4的乘法口訣，老師說前半句，你們說后半句，比如：我說一四，你們就要說得四。
三、鞏固練習，加深印象
1.口訣應用
師：二（1）班的同學們真厲害，你們可比小兔子聰明多了，那么你們能幫它最后一個忙嗎，想一想，生活中哪些地方用到了4的乘法口訣？
學生思考，教師可提示：在教室里找一找！
如：一張桌子4條腿，兩張桌子8條腿……
師：果然團結就是力量。有了我們同學的幫忙，小兔子又可以開開心心的吃糖葫蘆了。
2.練一練，第1題
師：不過一會兒，其他客人也都到了，小松鼠，小狗和刺猬，他們帶來了許多漂亮的氣球，可一進門，氣球都飛起來了，你們能幫助小動物們找到屬于自己的氣球嗎？
學生在書本上連一連
小兔（12）的氣球是：6x2；3x4；6+6；
小松鼠（24）的氣球是：3x8；4x6；
小狗（18）的氣球是：9x2；3x6；6x3；9+9；
刺猬（20）的氣球是：10+10；5x4。
四、課堂小結，回顧知識
這節課，你有哪些收獲，說出來和同學們分享一下，好嗎？
板書設計：
一四得四
二四得八
三四十二
四五二十
四六二十四
四七二十八
四八三十二
四九三十六
4的乘法口訣教學設計 篇8
1．教學目標：
使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數相乘。
2．教學重點、難點：
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法
3．教具、學具準備：
小棒16根。
4．教學過程：
步驟師生活動修改意見
教師讓學生先擺2根小棒，說出這是1個2。教師問：怎樣寫出加法算式？講解后，讓學生擺2根小棒，問；這是幾個2根小棒？相同的加數是幾？相同加數的個數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？
板書：
二二得四用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。
鞏固練習
教師問：1個2，相同的加數是什么？相同加數有幾個？寫乘法算式時，被乘數是幾？乘數是幾？
按照學生的回答，教師板書。2l=2。教師指著黑板上的小棒？
問：我們擺的是幾個2？，1個2得數是2，我們可以說成一二得二并板書：一二得二（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。
又讓學生擺2根小棒，問；這是幾個2根小棒？相同的.加數是幾？相同加數的個數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？
教師指著乘法算式，說：2個2的得數是4。我們可以說成二二得四并
板書：二二得四。
最后，讓學生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復述口訣。
3、4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。
鞏固練習
做教科書第55頁做一做中的練習。
做練習十一第1題。
教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
4的乘法口訣教學設計 篇9
教學目標：
1.使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。
2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3. 培養學生初步的觀察、總結能力。
教學重點和難點：
理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。
教具/學具準備：
游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。
教學過程:
師生活動
一、創設情境
這節課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發獎品呢！
二、新課
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個工
生2：我擺了一個個
生3：我擺了一個干
生4：我擺了一個大
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？
生1：13
生2：31
師：你能說說你的理由嗎？
生：一個字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三
師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九
師：說得真好，獎勵你一顆智慧星！
（智慧星圖片）
能不能根據這些口訣寫出乘法算式嗎？
生1：23 32
生2：33
生3：13
生4：31
2.師：剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。
（幾分鐘過后）
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
（給說的好的小組發放合作獎）
想一想在編口訣時，你發現了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開始的。
生3：最后的一句口訣兩個數都一樣。
師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！
（大拇指圖片）
師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。
生：一一得一 因為就一個一
師接話說：是啊！一個一當然就是一了。
三、練習反饋
剛才你們學得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽。（放音樂）
小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？
（l）口算：（卡片出示15道題）
（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）
師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。
（給做的快得同學發優勝獎）
（3）游戲：捉鼠比賽
說明：頭飾上標有算式得數，卡片上有算式。
黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）
師：看哪一組能在最短的時間內找出所有的算式卡片。
（給獲勝方發合作獎 ）
四：總結
同學們，這節課你們有什么收獲？對自己的表現有什么評價？
4的乘法口訣教學設計 篇10
教學目的：
１、使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
２、初步會計算4以內的兩個數相乘
教學重點、難點：
1是使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。
教具、學具準備：
小棒16根
教學過程：
一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。
１、開火車，對口令
一五...三五...五五...四五...二五......
２、組織學生之間進行對口令活動。
[設計意圖]組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學例2
教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經發芽了這下可高興了！多可愛的小苗啊！你發現每棵幼苗上面有幾片小葉？
引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據學生回答
教師板書。2l=212=2。教師指著黑板上的算式問：1個2得數是2，我們可以說成一二得二。并板書：一二得二
接著教師又讓學生看2棵幼苗，問；這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？教師指著乘法算式，說：2個2的得數是4。我們可以說成二二得四。并板書：二二得四45=2054=20四五二十。
[設計意圖]創設情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。
2、教學例3
出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？
板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導學生對2和3的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；二三得六。
教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：三三得九。
[設計意圖]對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現了學生的主體地位。
3、教學例4。
4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。
引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結果。
板書：14=441=424=842=834=1243=1244=16
2）引導學生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六
3）想一想：11=？同桌交流板書：一一得一
教師引導學生想：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是-一得一。
[設計意圖]在學習過乘程中，由易到難，層層深入，體現了教學的一般規律，符合學生認知規律。
三、鞏固練習
l．做教科書第一25頁做一做中的練習。
做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題。可以用來復習學過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數，然后再指定學生說得數，盡量多給學生一些練習機會。
第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。
2．做練習六第1題。
教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
[設計意圖]鞏固所學新知識，使學生能夠正確進行計算。
四、小結作業
教師總結本節課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
4的乘法口訣教學設計 篇11
教學目標:
1．知識與能力:
讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2．過程與方法:
使學生經歷推導7的乘法口訣的過程．在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。
3．情感與態度:
繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。
教學重點：
讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。
教學難點：
尋找規律 、記憶7的口訣
教學具準備：
課件 、表格
教學過程：
一、 談話導入
我們已經學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。
（板書課題：7的乘法口訣）
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
（學生發言）
二、 合作交流 探究新知
1、 師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）
那我們一起數一數七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一只瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只.....呢？
2、 填表
七星瓢蟲的只數 1 2 3 4 5 6 7
斑點的個數
你能算一算完成這個表格嗎？
訂正表格，
問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？
3、 編制口訣
同學們真聰明，你們愿意發揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，并相應地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內容。
匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學聽，要求學生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確
同學們通過自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上
指名說一說口訣的意義：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢？”
同學們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義
4、 齊讀口訣，
仔細觀察，7的乘法口訣有什么規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數卻是一個比一個多7）
問：你認為哪句口訣比較容易記住？你用什么好辦法記住這些口訣的？
（三七二十一、七七四十九天好記）
如果忘記了 四七二十八，你有什么好辦法記住它？
5、 熟記口訣：
同學們發現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。
誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。
現在老師把得數都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）
師：下面我們做個對口令的游戲好嗎？
三七（ ） 七七（ ） 四七（ ）
你喜歡這個游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。
看來這些都難不倒同學們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關7的乘法的數學問題。
三、 鞏固應用
1、 口算
我們先來做一組口算吧，你準好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個說一說你用的那句口訣？
2、 老師這兒還遇到了數學問題呢？
（1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天……
（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字?
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的？（引導學生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）
匯報，訂正
（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環畫。
這幅連環畫一共用了多少個薄板？
獨立完成，訂正，說用的那句口訣。
四、 課堂總結
通過這節課的學習你有什么收獲？覺得自己表現怎么樣？
五、 板書設計
7的乘法口訣
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
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