“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-07 11:59:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程。

　　2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商

　　教法：觀察法、舉例法、實(shí)踐法

　　學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)

　　課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題（8分）

　　1、出示教材第37頁主題圖。

　　談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢，讓我們一起

　　來看一看。

　　2、板書課題：用9的乘法口訣求商。

　　二、揭示目標(biāo)（1分）

　　這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會(huì)用9的乘法口訣來求商。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）

　　教學(xué)例2

　　(1)出示主題圖的第三個(gè)畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　(2)出示問題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？

　　問：怎樣列式?

　　27÷9=

　　怎樣計(jì)算?

　　(3)分組討論27÷9=的計(jì)算方法。

　　教師可提示學(xué)生回憶在上節(jié)課學(xué)習(xí)的用7、8的乘法口訣示商的方法，引導(dǎo)學(xué)生探討用乘法口訣：“三九二十七”求出商27÷9=3

　　四、質(zhì)疑探究（5分）

　　1、出示問題：“要是每行擺3個(gè)呢?”

　　列式：27÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。

　　2、小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）

　　（a）強(qiáng)化訓(xùn)練

　　完成教材第39頁下方的“做一做”。

　　(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：

　　7×9=638×9=729×6=54

　　63÷7=972÷9=854÷6=9

　　63÷9=772÷8=954÷9=6

　　師：它們各是用的哪句口訣?

　　（2）過河游戲

　　開火車完成練習(xí)。

　　（b）堂清作業(yè)

　　完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用9的乘法口訣求商

　　有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？

　　27÷9=3（行）

　　想：（三）九二十七

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。

　　3．通過白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎？在這個(gè)故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等）喜歡白雪公主嗎？

　　故事最后的結(jié)果是怎樣的？（王子和公主快樂的生活在一起）

　　師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。

　　你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人啊？（課件出示）

　　生：（9個(gè)）

　　師：他們9個(gè)人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們?cè)敢獍阉麄兙瘸鰜韱幔靠墒腔屎蠛芙苹牢覀儼嗟男∨笥烟貏e聰明，要來救人了，所以利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口，只有我們順利通過這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒有信心？我們今天就來學(xué)習(xí)9的知識(shí)，（出示課題 9的乘法口訣）用知識(shí)闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎？

　　二、新知探究，勇闖九關(guān)

　　師：好，準(zhǔn)備一下，我們開始沖關(guān)了！

　　（一）請(qǐng)闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。

　　（課件出示）

　　我們來開火車回答，如果答錯(cuò)了，火車就會(huì)開到別的地方去！，小朋友們聽明白了嗎？

　　師：真棒！我們順利的救出了第一個(gè)小矮人，想不想繼續(xù)？

　　（二）請(qǐng)闖第二關(guān)：嘗試編口訣。

　　1．教學(xué)“一九得九”。（課件出示）

　　呈現(xiàn)圖片（1個(gè)9），提問：

　　觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)？表示1個(gè)幾？

　　學(xué)生觀察說出：有9個(gè)☆，就是表示1個(gè)9。

　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

　　師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？

　　生：一九得九。

　　小朋友們真聰明，大聲讀一讀。

　　2．教學(xué)“二九十八”。（課件出示）

　　呈現(xiàn)圖片（2個(gè)9）

　　提問：這些☆，表示幾個(gè)幾？總共有幾個(gè)？（生：表示2個(gè)9，一共有18個(gè)）

　　你是怎么算出來的？2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示？

　　（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）

　　師：你會(huì)編一句什么口訣？

　　生：二九十八。

　　3、如果再加一排星，你知道一共有多少個(gè)嗎？出示：

　　３×９＝（）９×３＝（）

　　你是怎么算出來的？還有誰愿意說一說？

　　（三個(gè)９相加是２７或２個(gè)９是１８，再加１個(gè)９，１８加９等于２７））你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）

　　小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。

　　猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？

　　４．根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？

　　打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰做的又快又好！

　　學(xué)生嘗試編寫，教師巡視，幫助個(gè)別差生。

　　５. 反饋，交流

　　誰愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣？

　　學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)抽問;你是怎么算出來的？

　　這個(gè)小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣

　　（課件出示全部的口訣）

　　請(qǐng)大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！

　　師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個(gè)小矮人，你們真厲害！讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧！

　　（三）請(qǐng)看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣

　　出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

　　師：仔細(xì)觀察９的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　9的乘法口訣共有九句：

　　它們的規(guī)律是：

　　1、下面一句的積總比上面一句大9。

　　2、十位依次多1，個(gè)位依次少1。。

　　3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。

　　4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9.

　　師：有趣嗎？其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還可以接著去找找！真高興，我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí)，又成功的救出了第三個(gè)小矮人。

　　（四）請(qǐng)闖第四關(guān)：手指巧記法

　　同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)？

　　課件出示：手指的記憶方法

　　伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計(jì)算3×9，就彎起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。

　　有趣嗎？老師考考你，（出示）這個(gè)手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？

　　我們一起來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？

　　請(qǐng)生表演：師說算式，生做手勢

　　師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請(qǐng)大家接著闖關(guān)。

　　（五）請(qǐng)闖第五關(guān)：對(duì)口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣

　　男同學(xué)和女同學(xué)比賽對(duì)口令好嗎？請(qǐng)同學(xué)們都把書合起來。老師來問，男同學(xué)說一句，女同學(xué)說一句

　　（六）請(qǐng)闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨(dú)立做，做好的了同學(xué)請(qǐng)思考你用的是哪一句乘法口訣？

　　請(qǐng)個(gè)小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個(gè)算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽，同時(shí)檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認(rèn)真。

　　（七）請(qǐng)闖第七關(guān)：算一算

　　（圖文應(yīng)用題）先在答題卡上獨(dú)立做，然后集體訂正、交流。

　　提問：你是怎么想的？7表示什么意思？

　　（八）、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包，9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包？

　　想好后口答

　　（九）、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔印Ｐ“藗冇昧?個(gè)星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？

　　三、小結(jié)

　　師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關(guān)，７個(gè)小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了！謝謝小朋友的聰明！

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　今天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的爸爸媽媽，和他們一起玩玩９的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材第80頁

　　【教材分析】

　　“9的乘法口訣”教材選用龍舟賽這種喜慶的活動(dòng)為背景教學(xué)9的乘法口訣，一方面使學(xué)生體會(huì)9的乘法口訣是為了解決9的連加的實(shí)際問題而產(chǎn)生的，另一方面讓學(xué)生體會(huì)在社會(huì)活動(dòng)中需要有一種朝氣勃發(fā)、齊心協(xié)力的團(tuán)體合作精神。記憶口訣的難點(diǎn)是能否正確確定每一個(gè)積，教材讓學(xué)生用加法計(jì)算出同數(shù)相加的和的練習(xí)。本例中的袋鼠跳格圖就是通過袋鼠的均勻跳格(每格為9)，讓學(xué)生逐一算出2個(gè)9相加、3個(gè)9相加……9個(gè)9相加的結(jié)果，使學(xué)生清楚知道9的乘法口訣中每一個(gè)積的來源，理解相鄰兩個(gè)積之間是一種相差9的關(guān)系，為學(xué)生正確總結(jié)出9的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個(gè)積奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～8的乘法口訣及應(yīng)用乘法口訣解決問題，所以學(xué)習(xí)9的乘法口訣不會(huì)感到困難，但隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是部分學(xué)生感到困難的事情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合情境圖經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，理解9的乘法口訣的來源和意義，掌握9的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：編制9的乘法口訣的過程，并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

　　難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)流程】

　　情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究

　　↓ ↓

　　探究新知→掌握9的乘法口訣，并會(huì)用口訣計(jì)算

　　↓ ↓

　　鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題

　　↓ ↓

　　課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法

　　【情境導(dǎo)入】

　　1．師：同學(xué)們，你們喜歡參加比賽嗎？參加過哪些比賽？現(xiàn)在老師想和你們一起進(jìn)行一場比賽，可以嗎？

　　課件出示聽說比賽。(8以內(nèi)的乘法計(jì)算)

　　(1)教師說算式，學(xué)生根據(jù)算式說口訣。

　　(2)一個(gè)學(xué)生說算式，其他學(xué)生或教師根據(jù)算式說口訣。

　　(3)比賽簡評(píng)。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。

　　2．師：同學(xué)們?cè)诼犝f比賽中都表現(xiàn)得很棒，現(xiàn)在請(qǐng)你們觀看一場更精彩的比賽。

　　課件出示奮力拼搏的龍舟賽場面。(配音)

　　要讓學(xué)生通過爭先恐后、奮力拼搏的龍舟賽場面，受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的氣息感染。

　　教師引導(dǎo)：通過觀看比賽，你們看到了什么？得到了什么？

　　學(xué)生可能說出：龍舟賽是我國的傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目；很多地方都舉行這樣的比賽；在比賽中要團(tuán)結(jié)，要?jiǎng)幼饕恢碌取?/p>

　　【探究新知】

　　學(xué)習(xí)例4。

　　1．師：從這場龍舟賽中能獲得數(shù)學(xué)信息嗎？能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)交流，然后全班交流，學(xué)生自由地說一說。課件記錄主要信息。

　　(1)有9條龍舟參加比賽；

　　(2)每條龍舟上有9個(gè)人；

　　(3)能夠算出一共有多少人參加龍舟比賽。

　　2．師：從這些信息中你們能看出我們今天是學(xué)習(xí)幾的乘法口訣嗎？

　　讓學(xué)生猜一猜、說一說后，教師板書課題：9的乘法口訣。

　　提問：9的乘法口訣有幾句？應(yīng)該從哪一句開始，到哪一句結(jié)束？

　　3．教師用課件演示并說明：我們先看一個(gè)袋鼠跳格的游戲。(動(dòng)態(tài)展示袋鼠跳格圖，動(dòng)態(tài)過程見教學(xué)參考書)

　　根據(jù)游戲讓學(xué)生獨(dú)立完成下面的填空，并完成相應(yīng)的乘法算式和口訣。

　　課件出示教材第80頁圖和口訣。

　　當(dāng)學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相看一看，說一說。再全班進(jìn)行展示、交流。讓學(xué)生說一說：是怎樣編制的，每句口訣表示的是什么意思。

　　讓學(xué)生說出如“二九十八”表示2個(gè)9的和是18等。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？

　　讓學(xué)生從上往下看，因數(shù)、積的變化規(guī)律，從下往上看的變化規(guī)律等。教師和學(xué)生要注意傾聽發(fā)現(xiàn)的其他一些規(guī)律，并給予肯定和鼓勵(lì)。

　　5．熟記口訣。

　　(1)根據(jù)規(guī)律記口訣。讓學(xué)生自己順著乘法口訣讀一讀，記一記。

　　(2)教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪句口訣不好記？你想用什么方法記住它？

　　讓學(xué)生說一說，以幫助學(xué)生用自己的方式記憶乘法口訣。

　　(3)教師與學(xué)生一起玩游戲：手指上的9的乘法口訣。

　　教師先向?qū)W生示范，再讓學(xué)生跟著老師做，然后讓他們獨(dú)立做一做。

　　【鞏固應(yīng)用】

　　1．說口訣和得數(shù)。

　　教師用卡片出示有關(guān)9的乘法算式，指名說使用的口訣和得數(shù)。

　　2．“數(shù)字盤求積”游戲。(練習(xí)二十第1題。本題也是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行口算的基本練習(xí)，只是呈現(xiàn)方式比較活潑，可以按順序計(jì)算，也可以任選一組讓學(xué)生說得數(shù))

　　【課堂小結(jié)】

　　這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　9的乘法口訣

　　1×9＝9 一九得九 9×1＝9

　　2×9＝18二九十八9×2＝18

　　3×9＝27三九二十七9×3＝27

　　4×9＝36四九三十六9×4＝36

　　5×9＝45五九四十五9×5＝45

　　6×9＝54六九五十四9×6＝54

　　7×9＝63七九六十三9×7＝63

　　8×9＝72八九七十二9×8＝72

　　9×9＝81九九八十一

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

　　2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

　　3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

　　就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

　　教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

　　15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

　　學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

　　師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……

　　師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請(qǐng)大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>

　　過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪纠苝48主題圖）（圖略）

　　三、探究新知

　　1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁矗咳缓蠓秩齻€(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。

　　2．針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問題。

　　3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對(duì)提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

　　4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。

　　5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。

　　四、歸納小結(jié)

　　出示思考題：

　　1．怎樣求商。

　　2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

　　學(xué)生思考后，積極發(fā)言．

　　教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．

　　五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正

　　2．視算P51例4 學(xué)生用手勢表示商

　　3．游戲（一）小兔過河采蘑菇；

　　游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

　　六、發(fā)展評(píng)價(jià)

　　說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對(duì)自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

　　3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

　　【教學(xué)過程】

　　一、從聽《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天我們一起聽一首歌，請(qǐng)你認(rèn)真看、認(rèn)真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？

　　師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？

　　生：八十一、七十二、三、一等

　　師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！

　　二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）

　　1．教學(xué)“一九得九”。

　　呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？

　　學(xué)生觀察說出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。

　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

　　師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

　　生：一九得九。

　　2．教學(xué)“二九十八”。

　　呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？

　　師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？

　　生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

　　師：知道口訣是什么嗎？

　　生：二九十八。

　　3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

　　提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？

　　生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9＝36或9×4＝36。

　　師：口訣是……

　　生：三九二十七，四九三十六。

　　4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

　　師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來的？

　　生1：5個(gè)9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)80--81頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，在探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

　　2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握9的乘法口訣及用口訣求商的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看《西游記》嗎？

　　生1：喜歡。

　　師：你們知道孫悟空有多少種變化嗎？

　　生2：孫悟空有七十二般變化。

　　師：那你們知道唐僧經(jīng)歷了多少磨難才取得了真經(jīng)的嗎？

　　生3：九九八十一難。

　　師：唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。“九九八十一”就是乘法口訣中的一句。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》。

　　二、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　找規(guī)律填數(shù)。

　　觀察下面一列數(shù)，它們之間的排列存在著什么規(guī)律？

　　91827

　　（后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多9）

　　你能根據(jù)規(guī)律將表格填寫完整嗎？

　　三、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)例題。

　　今天老師帶了許多智慧星。只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，就一定能得到它。課件出示：瞧（出示10個(gè)方格的圖片）

　　（1）你能很快地告訴老師這里有幾顆智慧星嗎？（生說）

　　你怎么一下子就知道了呢？（共10格，空了一格）

　　空了一格，也就是比10少1，比10少1是幾？

　　（1個(gè)9，比10少1，就是9。）

　　（2）出示兩排智慧星：

　　又來了一行，2行呢？怎樣算？

　　（2個(gè)9，比20少2，就是18。）

　　（3）3-9行各是多少顆星。自己數(shù)數(shù)、算算，填寫課本，觀察歸納。（同桌互查）

　　2、編制并背誦口訣。

　　（1）編制口訣。你能根據(jù)剛才的填表過程編出乘法口訣嗎？先想一想，再在小組里說一說，最后填在書第80頁上。

　　（2）記憶口訣。如果有一句口訣忘記了，你能怎樣想出來？

　　（3）選擇自己喜歡的方式背一背。

　　（應(yīng)用記憶。看看一句口訣能在什么情況下使用？）

　　同桌互背，師指名背，師生對(duì)口令，全班齊背。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看算式，想口訣，說得數(shù)。

　　師出示口算題卡，學(xué)生說出使用的口訣，回答出得數(shù)。

　　2、“想想做做”第1題。

　　將表格補(bǔ)充完整。

　　整理填寫第76頁的表。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。

　　小組匯報(bào)：

　　①每相鄰兩句口訣的積相差9。

　　②它們的積十位上的數(shù)是1.2.3.4.5.6.7.8，個(gè)位上的數(shù)是9.8.7.6.5.4.3.2.1。

　　③積十位上的數(shù)是依次增加1，個(gè)位上的數(shù)是依次減少1。

　　④每句口訣的積，十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字相加都得9。

　　3、“想想做做”第2題。

　　先思考完成，全班交流討論。

　　4、“想想做做”第3題。

　　先獨(dú)立完成，再開火車，對(duì)口令。

　　四、拓展運(yùn)用

　　下面我們一起去9元超市逛一逛。

　　要求：你可買一種物品的一件或幾件，也可買不同的物品，但是必須說出所有買的東西一共花了多少錢？

　　注意：后面同學(xué)購買的物品不要與前面的相同，認(rèn)真聽，看他應(yīng)付的錢數(shù)對(duì)不對(duì)。

　　五、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　時(shí)間過去的真快，在這短短的四十分鐘里，孩子們開動(dòng)腦筋，相互合作，編出了9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了他的秘密，而且還找到了很多好的記憶方法。孩子們真能干。

　　六、作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9 的乘法口訣

　　9×1＝9 一九得九 1×9= 9

　　9×2＝18 二九十八 2×9=18

　　9×3＝27 三九二十七 3×9=27

　　9×4＝36 四九三十六 4×9=36

　　9×5＝45 五九四十五 5×9=45

　　9×6＝54 六九五十四 6×9=54

　　9×7＝63 七九六十三 7×9=63

　　9×8＝72 八九七十二 8×9=72

　　9×9＝81 九九八十一

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

　　2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

　　3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí) 、引入新課

　　1、背69的乘法口訣。

　　2、師：今天我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問）請(qǐng)大家齊讀課題！

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀

　　三、新授

　　1、出示信息窗2情境圖。

　　師：請(qǐng)看這幅圖，你看到了哪些信息？

　　師：誰來說圖上的這些同學(xué)再干什么？

　　生1：圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。

　　師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）

　　生2：①有56片黃葉子，每8片做一個(gè)標(biāo)本。

　　生3：②有72片綠葉子，每9片做一個(gè)標(biāo)本。

　　生4：③有42多花，每6朵做一個(gè)標(biāo)本。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）

　　生5：①能做幾個(gè)標(biāo)本？

　　生6：②能做幾個(gè)標(biāo)本？

　　生7:③能做幾個(gè)標(biāo)本？

　　2、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)

　　（一）：認(rèn)真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標(biāo)本需要6朵，能做幾件花的標(biāo)本生:426=7（件）師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個(gè)6？）師：你是怎么算的？生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）

　　3、后教：教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計(jì)算方法，求42朵花能做幾件標(biāo)本，就是求42里有幾個(gè)6。計(jì)算時(shí)想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾同學(xué)們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學(xué)生口算并說出所用口訣。

　　4、出示自學(xué)指導(dǎo)

　　（二）：認(rèn)真看課本83頁情境圖，完成下面兩個(gè)問題 ②、有72片柳葉，做一件標(biāo)本需要9片，能做幾件柳葉標(biāo)本？ ③、有56片楊樹葉，做一件標(biāo)本需要8片，能做幾件楊樹葉標(biāo)本？

　　（兩位學(xué)生板演，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，師巡查，發(fā)現(xiàn)問題算式，利用展臺(tái)展示，讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正）。

　　四、自主練習(xí)

　　1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規(guī)律。

　　2、智砸雞蛋。（口算）

　　3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？

　　4、小猴分水果

　　如果平均分，每只小猴分得幾個(gè)桃子？你還能提出什么問題？

　　五、全課總結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？做題時(shí)要想做的又對(duì)又快，你認(rèn)為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）

　　六、課堂評(píng)價(jià)

　　讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用69的乘法口訣求商

　　①有42朵花，每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

　　426=7（件）

　　②有56片黃葉子，每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

　　568=7（個(gè)）

　　③有72片綠葉子，每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

　　729=8（個(gè)）

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場景，把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過手勢學(xué)習(xí)口訣，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

　　2．經(jīng)歷過程，全員參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理上。

　　3．精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，學(xué)生始終在主動(dòng)地進(jìn)行觀察、推理、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，同時(shí)也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

　　二、教學(xué)內(nèi)容簡析

　　1．教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元表內(nèi)乘法（二）中的《9的.乘法口訣》。

　　2．知識(shí)基礎(chǔ)和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法。

　　乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，所以學(xué)生必須熟練掌握。

　　3．對(duì)教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟，每條龍舟上有9個(gè)人這樣的喜聞樂見賽龍舟場面引入；接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓學(xué)生做9的連加練習(xí)，寫出乘法算式，是為了進(jìn)一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣，加深對(duì)口訣的理解和記憶。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行不同形式的練習(xí)，形式比較活潑。

　　4．教學(xué)目標(biāo)

　　(1)進(jìn)一步理解乘法的含義，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。

　　(2) 通過觀察，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣，會(huì)用9的乘法口訣求積，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。

　　(3)通過小組合作的形式編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)和合作的意識(shí)。

　　5．教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義。難點(diǎn)是記憶口訣，正確確定每一個(gè)積。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和采取的教學(xué)方式

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一) 自主探究，編制口訣

　　這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨(dú)立編寫口訣。

　　教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場景，同時(shí)出示龍舟圖，通過這個(gè)場景，讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人？也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人？3條呢？甚至提出一共多少人參加比賽？體會(huì)到數(shù)學(xué)的無處不在，

　　第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，在處理信息時(shí)從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式，根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。

　　這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，放手讓學(xué)生自主編制口訣，將過程填在書上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程，然后在全班展示交流。總結(jié)出乘法口訣后，引導(dǎo)學(xué)生說出一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。學(xué)生完成第84頁右邊算式的填空。

　　從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體，學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。

　　（二）探尋規(guī)律，記憶口訣

　　因?yàn)?的乘法口訣有其特殊規(guī)律，正確記住每一個(gè)積又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以教師將著眼點(diǎn)放在記憶9的乘法口訣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探尋上，這里設(shè)計(jì)放手讓學(xué)生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。

　　從兩方面引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：第一是學(xué)生獨(dú)立探索規(guī)律。學(xué)生可能根據(jù)以前學(xué)習(xí)的前后口訣之間的一般規(guī)律進(jìn)行推想，例如七九多少記不住，想六九或八九的結(jié)果。第二是教師引導(dǎo)探索規(guī)律。一是發(fā)現(xiàn)積的數(shù)字規(guī)律，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)積的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)之和都是9，十位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1。

　　二是發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生圈出百數(shù)圖中9的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比90少9，探尋出幾個(gè)9得數(shù)的特殊性。這樣做，有效的初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、歸納和概括的能力。總結(jié)這些規(guī)律，可以幫助我們記憶9的乘法口訣。

　　三是教師依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用圖片介紹手指記憶的方法，把每一個(gè)學(xué)生的雙手當(dāng)作學(xué)習(xí)資源，來記憶9的乘法口訣。學(xué)生感到新奇、有趣。之后，開展一個(gè)對(duì)口令的游戲，鞏固記憶口訣。

　　（三）運(yùn)用口訣，計(jì)算乘積

　　學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在初步記憶9的乘法口訣后，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了多樣化的具有針對(duì)性的練習(xí)，采用由淺入深，由單一到綜合的形式。第一層次是基本練習(xí),如看卡片口算，說出用哪句乘法口訣；看乘法口訣，一句口訣可以算幾道乘法算式的積？看算式用手勢表示得數(shù)；第二層次是易混積的訓(xùn)練，如看得數(shù)說口訣及算式；第三層次是綜合性練習(xí)，與其他口訣相聯(lián)系，如下面的數(shù)除了是9的口訣的得數(shù)，還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)。可以計(jì)算哪些乘法算式等練習(xí)。目的是運(yùn)用口訣求積，體會(huì)乘法口訣的便捷，不斷經(jīng)歷運(yùn)用9的乘法口訣解決問題的過程，逐步獲得對(duì)9的乘法口訣的深層理解。

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過自主探索，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源，加深對(duì)乘法口訣的意義的理解，同時(shí)通過觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，熟記口訣。

　　2.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識(shí)的形成過程，將多種口訣記憶方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　3.體會(huì)主動(dòng)探索帶來的學(xué)習(xí)樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并熟記口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律，熟記口訣。

　　學(xué)科素養(yǎng)

　　觀察能力、思維能力、解決問題的能力

　　一、情境引入

　　（一）、課前準(zhǔn)備

　　師：你們看過動(dòng)畫片《西游記》嗎？下面我們就來欣賞一下這部動(dòng)畫片中的主題曲吧，看誰聽得最仔細(xì)，能找出歌中的數(shù)字。（播放視頻）

　　師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？

　　生1：孫悟空有七十二般變化。

　　生2：還出現(xiàn)了“八十一難”。

　　師：是啊！孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭，師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。

　　（二）、準(zhǔn)備鋪墊

　　師：首先大家來看，老師在方格里寫了一個(gè)9，再看老師寫一個(gè)數(shù)（18），有哪個(gè)同學(xué)知道9加上多少等于18？

　　接下來學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完，匯報(bào)交流，教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后，引出課題：9的乘法口訣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　用大家熟悉的音頻引入新課，符合兒童心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù)，使學(xué)生對(duì)9的口訣的由來作好了鋪墊。

　　二、探究新知

　　（一）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：9這個(gè)數(shù)字很特別，當(dāng)我們數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)到9，再數(shù)一個(gè)數(shù)是10，9和10挨得很近，這里有一些方格，大家來數(shù)數(shù)看有幾個(gè)？出示方格的ppt

　　師：像這樣的規(guī)律，我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（二）、小組合作學(xué)習(xí)

　　合作要求：組長分配每個(gè)組員解決兩道題，由組長記錄。記錄完畢后，共同觀察整個(gè)表格，討論出求幾個(gè)9的計(jì)算技巧。由小組長進(jìn)行匯報(bào)。

　　學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上總結(jié)：幾個(gè)9就是幾十減幾。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生連續(xù)加“9”，結(jié)合五角星圖，運(yùn)用減法計(jì)算幾個(gè)9相加的和，一方面可以讓學(xué)生體會(huì)口訣的來源，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　（三）、觀察比較，感悟口訣的來源，自主編寫口訣。

　　師:請(qǐng)大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù)，比一比，是否一樣?

　　追問:1個(gè)9是9，你會(huì)把它編成一句口訣嗎?指名編，教師板書:一九得九

　　2個(gè)9是多少?怎么編?指名編，教師板書:二九十八

　　你們能繼續(xù)編下去嗎?學(xué)生在書上將例題中的口訣編完整，然后指名匯報(bào)，全班核對(duì)。

　　（四）、找規(guī)律

　　師：從一九得九開始出聲地讀一讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。

　　我們?cè)囍骋槐?的乘法口訣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫規(guī)律，并通過用規(guī)律和乘法的意義等知識(shí)讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析，從而豐富對(duì)9的乘法口訣的感知，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，滲透加法思維、減法思維和比較思想。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（一）運(yùn)用游戲，及時(shí)鞏固。

　　對(duì)口令游戲：師生先對(duì)口令；再同桌對(duì)口令。

　　游戲結(jié)束后問：你覺得哪句最好記？哪一句或哪幾句比較難記？

　　七九是多少，你能教教我嗎？六九不知道該怎么辦？

　　八九也不記得呢？前后兩句都不記得，怎么辦？

　　只會(huì)算減法怎么辦？

　　（二）練習(xí)手指操

　　手指還可以幫助我們記口訣，播放手指操。原來九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得，就可以用手指幫助我們記憶。現(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會(huì)背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背，你把眼睛閉上，如果你哪一句不記得了，你可以睜開眼睛，悄悄看黑板。我們一起來背一遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與記憶口訣，這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶，又使學(xué)生在模仿活動(dòng)中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣，體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)原則。

　　四、學(xué)以致用、深化理解

　　1.你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎？每個(gè)同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流

　　2.小組pk賽

　　每組準(zhǔn)備15個(gè)乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。

　　3.接下來我們做一道例題，你能很快寫出這道題的算式嗎？

　　生：一條龍舟上有九個(gè)人，九條龍舟應(yīng)該是九個(gè)九，所以應(yīng)列式9×9=81

　　生：九九八十一

　　教師:其實(shí)不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過的口訣教師用課件播放門釘?shù)墓适拢?/p>

　　具體如下：在古時(shí)候，大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的。皇宮城門上的門釘，每扇門上有9排，一排9個(gè)，一共九九八十一個(gè)。為什么用9呢，那是因?yàn)樵诠糯?”是最大的陽數(shù)，象征著“天”，所以，皇宮的門釘，都是九九八十一個(gè)。但是唯獨(dú)東華門的門釘少一排，這是為什么呢?原來，那個(gè)時(shí)候的文武百官上朝都走東華門，這門是給文武官員準(zhǔn)備的，所以少了一排門釘，剩八九七十二個(gè)啦。然后王府的門釘是七九六十三個(gè)；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九個(gè)；再到官員，連7都不能用，是五五二十五個(gè)…最后到咱們老百姓家，一個(gè)都不能有!不信?你們?nèi)タ纯矗灰皇枪俑嚅煹呢?cái)主家，那門修得再漂亮，門上也不能有一個(gè)門釘，所以古時(shí)候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥　保鞍锥　钡慕蟹ň褪钦婷磥淼摹?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生在活動(dòng)利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　五、結(jié)束語

　　師：下課之后，同學(xué)們?cè)僬乙徽遥钪羞€有哪些有趣的現(xiàn)象可以用9的乘法口訣來解決。你要如何來解決呢？

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　第1節(jié)你學(xué)到了什么

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第78—79頁《你學(xué)到了什么》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)乘法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固1—9的乘法口訣。

　　4、通過展示和交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固1—9的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

　　教具準(zhǔn)備：口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師生談話

　　一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，你都有哪些收獲呢？先自己想一想，再對(duì)老師和同學(xué)們說一說。

　　2、口算游戲

　　今天的數(shù)學(xué)課上，老師給大家請(qǐng)來了許多算式朋友。

　　哪個(gè)算式是我們這個(gè)單元?jiǎng)倓傉J(rèn)識(shí)的新朋友呢？你能找到它，并計(jì)算出結(jié)果嗎？

　　二、小組合作、交流

　　1、說一說。

　　（1）想一想，如果我們要給這些算式朋友安個(gè)家，你想怎么樣安排呢？

　　（2）小組交流個(gè)人想法。

　　（3）全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。

　　2、找一找。

　　（1）以小組為單位進(jìn)行排卡片活動(dòng)。

　　（2）交流：你是怎樣排的？為什么？

　　（3）找規(guī)律：你發(fā)現(xiàn)什么？怎樣排列合理？

　　3、填一填。

　　（1）動(dòng)手排出乘法表。

　　（2）將書上乘法表補(bǔ)充完整。

　　（3）請(qǐng)一個(gè)小組在前面將黑板上的表格完成。

　　4、說一說

　　（1）觀察乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）根據(jù)乘法表說一說乘法口訣。

　　A、師生搶答式。

　　B、同桌互答式。

　　C、練習(xí)改錯(cuò)。

　　三、深化拓展

　　1、你能從中選出三個(gè)數(shù)字，組成一道乘法算式嗎？

　　4532982647542

　　2、動(dòng)手填一填。

　　8×□＝56□×□＝48□×□＝21

　　□×8＝40□×□＝□□×□＝36

　　3．實(shí)踐應(yīng)用。

　　找找生活中可用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、比賽引入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、口算大比拼

　　12÷2= 24÷4= 15÷3=

　　12÷6= 24÷6= 15÷5=

　　2、填口訣

　　三（）十八七（）五十六八（）七十二

　　（）九四十五五（）四十七（）六十三

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室。

　　2、引導(dǎo)觀察，收集信息

　　提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

　　3、梳理信息，提出問題

　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說）

　　4、學(xué)生匯報(bào)

　　指名匯報(bào)問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）

　　（1）請(qǐng)一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

　　（２）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法）

　　（３）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是７。

　　２、口算56÷7

　　（１）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

　　怎么列式？

　　列出算式：56÷7＝，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？

　　讓學(xué)生獨(dú)立試算。

　　（２）交流：說說你是怎么算出來的？

　　３、比較56÷8和 56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

　　（讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）

　　４、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。

　　（１）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。

　　（２）說說你是如何求出商的？

　　５、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。

　　６、揭題。

　　四、活用數(shù)學(xué)，解決問題

　　１、基本練習(xí)。

　　（１）學(xué)生獨(dú)立完成第４９“做一做”，教師巡視。

　　（２）集體訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）

　　２、游戲：看誰先摘到桃子？

　　（１）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第１題。

　　（２）集體訂正，課件驗(yàn)證，學(xué)生每說對(duì)一個(gè)，桃子就“當(dāng)”落地，被摘到。

　　（３）抽取三、四題讓學(xué)生說說是如何求出商的？

　　３、小兔過河。(第50頁第2題)

　　（１）出示課件，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（２）集體訂正，學(xué)生說出答案后，石頭變色。

　　４、美術(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些同學(xué)平均分成3組，每組幾人？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　五、全課總結(jié)，暢談收獲

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　板書：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　平均每行掛幾面？平均每組幾顆星？可以擺幾行？

　　５６÷８＝□（面）４９÷7=□(顆) ２７÷９＝□(行)

　　想：（）八五十六想：（）七四十九想：（）九二十七

　　５６÷ 7 =

　　想：七（）五十六

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1．通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。

　　2．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　（二）過程與方法

　　通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法探究新知識(shí)。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

　　二、目標(biāo)分析

　　本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2-8的乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過知識(shí)的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時(shí)在教學(xué)中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，使學(xué)生進(jìn)一步理解的乘法口訣的來源。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　課件、作業(yè)紙

　　五、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入，激趣揭題

　　1．創(chuàng)設(shè)情境

　　（1）課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個(gè)隊(duì)員合作，請(qǐng)看情境圖。

　　（2）計(jì)算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運(yùn)動(dòng)員嗎？你是怎么求的呢？4×3=12（名）

　　（3）說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個(gè)4人，你用了哪句乘法口訣？

　　（4）回顧口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（2—8的乘法口訣）

　　2．揭示課題

　　今天，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境，既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時(shí)使學(xué)生在情境中感受愛國主義教育和團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　（二）自主探究，構(gòu)建新知

　　1．主動(dòng)探究

　　（1）提供情境：在我國有一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）

　　（2）收集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）

　　（3）自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……

　　（4）交流匯報(bào)：學(xué)生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。（板書每個(gè)乘法算式）

　　2．自編口訣

　　（1）討論乘法算式的積。

　　①出示數(shù)軸，讓學(xué)生填一填。

　　②根據(jù)乘法意義讓學(xué)生說一說。如：2×9可以表示幾個(gè)9相加。

　　（2）自編9的乘法口訣。

　　（3）根據(jù)9的乘法口訣寫出對(duì)應(yīng)的另一個(gè)乘法算式。

　　3．多種形式，熟記口訣

　　（1）找規(guī)律：

　　①觀察相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是幾？

　　②看圖找規(guī)律： 10個(gè)方格中有9個(gè)五角星，1個(gè)空格。

　　學(xué)生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。

　　③手指記憶法。

　　a．課件出示教材第81頁最下面的手指操。

　　b．教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。

　　c．學(xué)生練習(xí)手指記憶法。

　　（注意：留給學(xué)生足夠的時(shí)間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓勵(lì)用自己喜歡的方式記憶口訣。）

　　（2）對(duì)口令：同桌之間玩對(duì)口令游戲。

　　（3）背口訣：同桌互背口訣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，在解決問題之余自編口訣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去尋找規(guī)律，通過不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識(shí)記。

　　（三）學(xué)以致用，鞏固口訣

　　1．基礎(chǔ)應(yīng)用

　　（1）完成教材第80頁“做一做”。鞏固學(xué)生對(duì)的口訣的應(yīng)用。

　　（2）算一算。

　　9×6 = 2×9= 5×9=

　　（）×7= 9×（）=72 （）×（）=36

　　2．提升練習(xí)

　　（1）填一填。

　　9+9+9=（）×（）=（）

　　9×8-9=（）×（）=（）

　　5×9+9=（）×（）=（）

　　（2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

　　9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9

　　【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣；提升練習(xí)旨在讓學(xué)生通過乘法意義的理解靈活運(yùn)用9的乘法口訣。

　　（四）總結(jié)全課，暢談收獲

　　這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

　　2.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　3.培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：9的乘法口訣的推導(dǎo)；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。

　　難點(diǎn)：熟記9的乘法口訣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)實(shí)施過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　師：老師今天帶來了一份禮物，要把禮物送給愛動(dòng)腦筋的小朋友，但禮物藏起來了，藏在什么地方了？（出示10個(gè)方格的圖片）

　　師：這里面有幾個(gè)空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。

　　師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個(gè)智慧星呢？

　　★★★★★★★★★

　　生：9個(gè)。

　　師：你是怎樣看出來的？

　　★★★★★★★★★

　　師：一行智慧星有1個(gè)9，那么兩行智慧星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？

　　生：2個(gè)9相加，9+9=18.

　　★★★★★★★★★

　　師：那3行智慧星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？

　　生：3個(gè)9相加，9+9+9=27.

　　生：18+9=27.

　　師：大家說的真好！那么4個(gè)9是多少？5個(gè)9、6個(gè)9……9個(gè)9分別是多少？請(qǐng)大家自己來算一算并填在書上第80頁。

　　交流展示。

　　師：橫過來看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　師：2個(gè)9是多少，你能從圖上直接看出來嗎？

　　師：也就是說2個(gè)9比20少幾？是多少呀？

　　生：2個(gè)9，比20少2，就是18。

　　師：3個(gè)9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎？從這些圖的智慧星個(gè)數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

　　生：“幾九”比“幾個(gè)十”少幾。

　　3、編制口訣

　　在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計(jì)算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會(huì)編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰來把你最喜歡的口訣讀出來。

　　（學(xué)生邊讀，教師邊在黑板上出示乘法口訣。）

　　一起把9的乘法口訣讀一遍。

　　二、記憶口訣。

　　1、記憶方法一——找規(guī)律

　　你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。學(xué)生交流各自的記憶方法。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯(cuò)，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請(qǐng)同學(xué)們把口訣默讀一遍，記在心里。

　　2、記憶方法二——你身上的計(jì)算器。

　　師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實(shí)就藏在我們靈巧的10個(gè)手指上。

　　（播放錄象——手指記憶法）

　　3、記憶方法三——聯(lián)想法。

　　師：我們都看過動(dòng)畫片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。

　　4、對(duì)口令。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、試一試。

　　師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法）

　　完成試一試：9×2=18÷9=

　　2×9=18÷2=

　　先算一算，再說一說計(jì)算時(shí)用了哪句口訣。

　　2、填一填。

　　師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再說說其對(duì)應(yīng)的乘除算式？

　　3、算一算。

　　師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？

　　9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=

　　9×9=9÷9=9×2=9×2+9=

　　說說分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？

　　3、用一用。

　　師：學(xué)校旁邊新開了一“9元超市”，讓我們運(yùn)用今天的知識(shí)去解決一些問題吧。

　　讓學(xué)生提出問題，并解決問題。

　　4、神鳥的故事

　　一只神鳥9個(gè)頭，兩只神鳥（）個(gè)頭，三只神念（）個(gè)頭……

　　四、總結(jié)延伸

　　1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

　　生自由交流，師根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。

　　2、師：自古以來，9就是一個(gè)神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉。看，這還有一首九言詩。（師介紹）元朝天目山和尚明本寫的<梅花詩>:

　　昨夜東風(fēng)吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳.

　　野樹古梅獨(dú)臥寒屋角,疏影橫斜暗上書窗敲.

　　半枯半活幾個(gè)瘦蓓蕾,欲開未開數(shù)點(diǎn)寒香苞.

　　縱使畫工善畫也縮手,我愛清香故把新詩嘲.

　　3、一年級(jí)我們學(xué)習(xí)“九九歌謠”，現(xiàn)在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個(gè)9天是一九，第二個(gè)9天是二九……依此類推，一直到九九，過了81天，這時(shí)冬天已過完，春天來到啦！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9的乘法口訣

　　一九得九四九三十六七九六十三

　　二九十八五九四十五八九七十二

　　三九二十七六九五十四九九八十一

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第48、49頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)，因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。

　　2、在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達(dá)能力和分析判斷能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小朋友們，2008年對(duì)中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對(duì)了，第29屆奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？

　　請(qǐng)看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？

　　2、它們還給同學(xué)們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個(gè)問題？

　　⑴ 把乘法口訣補(bǔ)充完整，看誰的聲音洪亮。

　　⑵我們進(jìn)行一組乘法口算練習(xí)，看誰是口算小能手。

　　⑶同學(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算，下面我們?cè)賮磉M(jìn)行一組除法口算練習(xí)，看誰表現(xiàn)的最出色。

　　3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？

　　4、看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨(dú)立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）

　　二、解決問題，總結(jié)方法

　　1、出示晶晶的問題：

　　晶晶為了迎接奧運(yùn)會(huì)，準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球，在準(zhǔn)備過程中遇到幾個(gè)問題，今天晶晶就把這幾個(gè)問題帶給每個(gè)小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？

　　做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？

　　做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？

　　做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小朋友，每人多少顆五角星？

　　準(zhǔn)備了27個(gè)氣球，平均9個(gè)擺一行，能擺多少行？

　　2、解決晶晶的問題：

　　⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計(jì)算，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。）

　　⑵請(qǐng)大家在書寫時(shí)要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會(huì)老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫，貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對(duì)應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進(jìn)行討論，你們都是用什么方法求商的。

　　⑶這是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。

　　你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報(bào)）

　　⑷請(qǐng)同學(xué)們觀察這2個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　3、總結(jié)求商的方法

　　同學(xué)們，你們?cè)诮鉀Q這些問題時(shí)都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。

　　三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)

　　用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì)了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識(shí)我們就全部學(xué)習(xí)完了。

　　1、接下來老師想檢測你們學(xué)習(xí)的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)，好不好？請(qǐng)大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)。

　　歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運(yùn)火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。

　　18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

　　按大家完成的先后順序排出名次。請(qǐng)一名小火炬手匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。

　　觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運(yùn)會(huì)開幕的時(shí)間及情景）對(duì)了，這是奧運(yùn)會(huì)開幕式的時(shí)間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！

　　3、（課件出示：奧運(yùn)競技大比拼）接下來，迎迎想邀請(qǐng)大家到奧運(yùn)競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？

　　①判斷題： 9×2>9+9 （） 49÷7=7÷1 （）

　　②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（）

　　A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7

　　③解決實(shí)際問題：56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？

　　4、同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)在奧運(yùn)競技場上表現(xiàn)得像奧運(yùn)健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚(yáng)。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運(yùn)五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫）

　　四、全課總結(jié)

　　同學(xué)們，今天和奧運(yùn)福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)！同一個(gè)世界、同一個(gè)夢想，我們祝愿2008奧運(yùn)會(huì)勝利召開！

“9的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　1、采用了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)教學(xué)模式，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者”這一理念.。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的空間，自編9的乘法口訣，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的“再創(chuàng)造”，培養(yǎng)了探索精神。突出過程，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。讓活動(dòng)、游戲成為課堂學(xué)習(xí)的主線，創(chuàng)新成為課堂的靈魂，學(xué)生活動(dòng)成為重要的課程資源，以情景串帶動(dòng)問題串，問題串寓情景串之中，這一設(shè)計(jì)思想符合中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適合新課標(biāo)的基本理念：數(shù)學(xué)來源于生活中。數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在有用的，它能使學(xué)生的思維更加開闊，提出問題、解決問題的能力大大提高。

　　二、教材分析

　　1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生逐步從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)；認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

　　2、本課主要教學(xué)內(nèi)容為課本第84頁。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。

　　3、《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對(duì)9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的方法進(jìn)行獨(dú)立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過程中，注意1到8口訣方法的延用。學(xué)生又在小組內(nèi)合作交流，創(chuàng)造出新的推導(dǎo)方法。形成了開放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。

　　三、學(xué)情分析

　　1、本課的內(nèi)容是在2~8乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2~8乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。

　　2、為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫出乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當(dāng)分?jǐn)?shù)。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)。要采取適當(dāng)措施，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：：

　　（1）掌握并記憶9的乘法口訣，能應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法算式的計(jì)算；

　　（2）理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法口訣的特殊性。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　（1）使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識(shí)的形成過程；

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；

　　（3）將多種記憶口訣方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　（1）讓學(xué)生參予本節(jié)課的全過程，使之感受數(shù)學(xué)的趣味性；

　　（2）將9的乘法口訣內(nèi)容與評(píng)價(jià)整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計(jì)算。

　　難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）情景引入：

　　師：我們中國有一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過端午節(jié)的時(shí)候，你們會(huì)做什么？

　　一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？

　　師：要解決這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)今天的9的乘法口訣，學(xué)了之后，解決這個(gè)問題就非常簡單了。我們先來看看袋鼠跳格。

　　（二）自主探究

　　1、瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁的袋鼠跳格圖）問：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開書84頁，填在書上。（學(xué)生自己算）師：我請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)：9，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？（1個(gè)9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9？

　　27，袋鼠跳了幾格？是幾個(gè)9……

　　師：寫完后，師生一起觀察：1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，27是3個(gè)9相加的和，36是4個(gè)9相加的和……學(xué)生齊回答。

　　2、編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編9的乘法口訣。

　　（1）師：根據(jù)1個(gè)9是9，編一句口訣：一九得九（板書）2個(gè)9相加是18，誰來編？（板書：二九十八）

　　師：同學(xué)們會(huì)編嗎？打開書第84頁，將編制的口訣填到書上。（學(xué)生填書）

　　（2）學(xué)生匯報(bào)，教師同步板書。提問：“五九四十五”

　　（3）全班讀口訣，讀兩遍。

　　3、探索9的口訣的規(guī)律

　　小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，充分的交流，指名匯報(bào)，教師小結(jié)規(guī)律。

　　4、記憶口訣：

　　談話：其實(shí)9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個(gè)手指上。教師邊演示邊指導(dǎo)：

　　①雙手手心朝上，平放在桌子上；