四年級《除數是兩位數除法-口算除法》教學設計

時間：2022-06-28 20:10:14 教學設計我要投稿

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的四年級《除數是兩位數除法-口算除法》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級《除數是兩位數除法-口算除法》教學設計

　　教學內容：

　　人教版四年級數學上冊第六單元《除數是兩位數的除法》第1課時口算除法。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：通過自學、交流，使學生掌握除數是整十數的除法的口算方法，能準確地進行口算，并能從口算方法中類推出估算的.方法，提高學生的口算能力及估算意識。

　　2、過程與方法：讓學生經歷探索口算方法的過程，從而獲得不同的口算方法，體會算法的多樣化。

　　3、情感、態度、價值觀：培養學生認真、仔細計算的習慣。

　　教學重點：

　　掌握用整十數除的口算方法及估算方法。

　　教學難點：

　　理解口算的算理。

　　課前準備：

　　PPT課件

　　教學過程：

　　一、溫故互查：

　　1、教師出示除數是一位數的口算除法，指名口答，組織集體評議。

　　學生口算下面各題。

　　18÷3=48÷4=36÷3=26÷2=

　　200÷5=900÷3=270÷9=180÷2=

　　2、教師組織學生以2人小組交流口算方法，并隨機抽查，強調其方法。

　　學生以2人小組進行復述：“36÷3”和“48÷2”是怎樣進行口算的？

　　3、教師出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？引導學生觀察題目中的已知條件和問題，幫助學生分析并列出算式，教師板書算式。

　　學生閱讀例1，找出題目中的已知條件和問題，并列出算式：80÷20=

　　4、教師引導學生對比例1的算式和復習的算式中除數有什么不同？從而導入新課的學習。

　　學生觀察80÷20的除數與復習題當中的除數有什么不同？

　　二、學習目標：

　　教師出示學習目標：掌握用整十數除整十數、以及整十數除幾百幾十數的口算方法。

　　學生齊讀學習目標。

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