三年級《螞蟻做操》教學設計

時間：2022-06-24 16:11:37 教學設計我要投稿

三年級《螞蟻做操》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的三年級《螞蟻做操》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級《螞蟻做操》教學設計

　　教具準備

　　點子圖練習紙、練習本、課件

　　過程預設

　　活動（一）：圈一圈，算一算——結合點子圖回顧兩位數乘一位數的口算方法

　　1、出示“螞蟻做操”的情境圖。

　　學生獨立觀察畫面，說一說情境圖中有哪些數學信息

　　2、結合數學信息嘗試提出乘法問題。

　　即：每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？

　　3、在點子圖上圈一圈、算一算，并與同伴說說你的計算過程。

　　你是怎么圈的？結合圈的結果說一說，你先算什么、再算什么？

　　方法一：每行12只，共有4行，用連加法計算12+12+12+12=48；

　　方法二：把螞蟻從中間平均分成兩份，先算6×4=24，再算24+24=48或24×2=48；

　　方法三：分成兩部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；

　　活動（二）：試一試，說一說——探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理

　　1、你能試著用豎式來算一算12×4嗎？

　　鼓勵學生試著用豎式計算，并在小組內交流。

　　2、交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。

　　方法一：加法豎式；方法二：完整呈現計算過程的豎式；方法三：簡寫后的一般豎式。

　　（1）交流方法一，對用加法豎式計算的，要引導學生說一說是幾個幾相加，嘗試寫出乘法豎式。

　　（2）交流方法二，在黑板上呈現出豎式的計算過程。

　　結合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是點子圖的.哪個部分。

　　回顧列表計算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對應的？

　　（體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內在聯系，理解8，40，48的含義。）

　　第一步，4乘2結果是8個，所以8寫在個位；

　　第二步，4個10是40個，寫在1的下面，相同數位對齊；

　　第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。

　　（3）交流方法三，學習乘法豎式規范的簡寫形式。

　　與方法二的豎式進行比較，這種寫法有什么好處？

　　結合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么？4寫在十位，表示什么？合起來是什么？

　　活動（三）：算一算，說一說——探索三位數乘一位數的計算方法

　　出示“213×3=”，你會算嗎？試試看！

　　1、學生嘗試獨立解答。

　　2、集體交流各自的算法。

　　學習成果預設：學生可能會出現以下一些計算方法。

　　口算方法：200×3=60010×3=303×3=9600+30+9=639

　　列表方法：

　　600+30+9=639

　　豎式計算方法：

　　在交流的過程中，教師可以引導學生：

　　①具體說一說口算的過程；

　　②說一說豎式計算每一步所表示的具體含義；

　　③比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點。

　　（都是用一位數分別去乘另一個乘數的每一位，再把所得的積相加，它們的算理相同。）

　　3、練一練，鞏固兩、三位數乘一位數的豎式計算方法。

　　（第53頁“練一練”第2題：算一算，并說一說豎式每一步的意思。）

　　活動（四）：想一想，說一說——回顧總結自己的收獲

　　今天這節數學課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問嗎？

　　生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學習的數學知識去解決，就請同學們留心觀察身邊的乘法問題吧！

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