積累運用六的教學設計

時間：2021-06-12 14:48:56 教學設計我要投稿

關于積累運用六的教學設計

　　教學目標

關于積累運用六的教學設計

　　1區別同音字、多音字，積累四字短語。

　　2能寫幾句通順連貫的話。

　　3讀背古詩，有閱讀古詩的興趣。

　　4讀小詩，練習音序及部首查字法，積累優美語言。

　　教學重點

　　1復習鞏固已學過的知識。

　　2背誦古詩。

　　3練習自主填字。

　　教學難點

　　1培養積累運用語言文字的能力。

　　2指導孩子有順序、有條理地寫話。

　　教學準備

　　師：掛圖、字典。

　　生：字典。

　　教學時間

　　2~3課時

　　教學過程

　　一、談話引入，導入新課

　　1前面我們學習了幾篇有趣的課文，今天，咱們的老朋友“積累與運用”又與大家見面了(板書課文題目)。

　　2這次“老朋友”又將給我們帶來一些什么有趣的知識呢?想知道嗎?請打開書吧!

　　二、填一填，區別同音字

　　1有四只蝌蚪娃娃走丟了，大家能幫助他們找到自己的媽媽嗎?(出示掛圖：“小蝌蚪”和“媽媽”。)

　　2讀讀小蝌蚪身上的字，它們都叫什么名字呢?指名讀，小組讀，師正音。

　　3找找這幾個字都有什么相同的地方?(讀音相同。)

　　4試著找一找：小蝌蚪的媽媽分別是誰?

　　5抽一名同學上臺板書演示，其余同學在書上填。

　　6交流評議，抓住出現的問題，重點指導。

　　三、讀一讀，你還認識我嗎

　　1出示詞語卡片(圓形，可貼于黑板上)這些詞語娃娃你們還認識嗎?自己試著讀一讀。

　　2詞語擂臺賽。

　　每組抽出一個孩子上臺來讀，比賽看誰讀得準確，生互評。

　　3選出讀得最好的同學。讓他拿詞語卡片考大家，開火車讀。

　　4學生評議，你覺得哪個字最難記?請同學幫幫他。

　　5自己讀讀，記住這些詞語娃娃。

　　四、選擇正確的多音字

　　1自己讀一讀句子，看看加點的字該讀什么音。

　　2學生四人小組討論，選擇讀音。

　　3生匯報，師點評。

　　五、背一背，讀記古詩

　　1前面我們學習了一首李白的`古詩，還記得嗎?齊背。

　　2今天我們再來學習一首唐朝詩人呂嚴的詩《牧童》。

　　3出示詩歌，先自讀，借助拼音把它讀通順，再指名讀，互讀。

　　4一邊看圖一邊想：古詩講了怎樣的情景?

　　(青青的小草鋪滿原野，悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來，牧童回來已是黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。)

　　5生自由地說。(不要求說得全面，說到一點也可以。)

　　6多么淳樸的牧童，多么閑適恬淡的田園生活啊。想把詩歌背下來嗎?

　　7多種形式朗讀。注意讀出韻味。讀背古詩。

　　六、，自主識字

　　1復習的方法，抽生說說音序查字法和部首查字法的方法。

　　2分別請一位同學作小老師演示兩種不同的的方法，生仔細看，針對出現的問題進行重點指導。

　　3根據不同的情況選擇恰當的方法：如果知道讀音，不會寫字，就利用音序查字法;如果知道字形，不知讀音，就用部首查字法。

　　4查查玩玩，看誰先讀通小詩。

　　①自讀小詩，圈出不認識的字。

　　②，(用部首查字法)給生字注上拼音。

　　③交流評議，指導讀準生字。

　　④同桌合作，再讀小詩。

　　⑤抽學生讀詩，評議，齊讀。引導讀出感情。

　　七、寫話(建議單獨用一課時)

　　1說：有條理地用“先、然后、再”說一件事，要有先后，有條理。

　　2寫：把剛才說的寫下來。

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