一年級《ie ue er》語文教學設計

時間：2022-06-17 16:30:31 教學設計我要投稿

一年級《ie ue er》語文教學設計

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的一年級《ie ue er》語文教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級《ie ue er》語文教學設計

　　任務一：觀察情境圖，學習情境歌。

　　1、任務呈現

　　今天我們要認識的三位韻母朋友就藏在這幅畫中，（出示情境圖）問：小明和他的媽媽在什么地方？干什么？這是什么時候？從什么地方看出來？

　　２、自主學習

　　學生觀察圖畫并思考。

　　３、展示交流

　　（１）學生匯報觀察思考結果。

　　（２）教師根據學生回答小結圖畫內容。

　　（３）學習情境歌：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　過渡：想不想聽聽媽媽講的是什么故事？請你像小朋友那樣認真聽。

　　任務二：學習ie的發音及識記字形。

　　１、任務呈現

　　（１）故事（錄音）：小明呀！媽媽今天要給你講的是拼音王國中有趣的故事。在拼音王國的復韻母家族中有一對雙胞胎，它們都是由i和e組成的，一個是ei，一個是ie。但是人們經常認錯它們，把ei叫成ie，把ie叫成ei。因此，它們非常苦惱。小明你能幫幫它們嗎？

　　（２）小明的點子老師沒有錄上，誰能告訴大家你有什么好辦法記住ei？（從組合與讀音方面談）

　　（３）板書ie這是我們今天要認識的第一個韻母朋友，你能說說怎樣記住他的字形？怎樣發音嗎？

　　２、自主學習

　　學生思考并練習發音。

　　３、展示交流

　　（１）學生根據思考、練習結果匯報。

　　（２）教師小結：前面是i后面是e，椰子椰子ieieie。ie中的“e”讀“ê”。發“ê”時，口半開，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧。教師示范讀，學生跟讀。讀“ie”時，i發音輕短，中間不斷氣，接著發“ê”，仔細觀察老師讀，比比誰觀察最仔細。

　　（３）跟讀，互讀，指名讀，齊讀。

　　過渡：我替eiie還有小明謝謝你們，你們真是愛幫助人的好孩子。我們接著往下聽故事。

　　任務三：學習音節ye及其四聲。

　　１、任務呈現

　　（１）故事（錄音）：小明，你知道的還真不少，但ie還有一個特點，你就不知道了，ie這個復韻母和aieiuiaoouiu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節，去給漢字注音。一天，ie對它的成員i說：“你的發音和大y差不多，你變動一下，我不就成了音節了嗎？”于是小i就把身子一晃，變成了大y，也就成了ye，變成了名副其實的音節了。

　　（２）板書ye這個音節就是整體認讀音節。你會讀嗎？它的四聲你會讀嗎？出示ye的四聲。

　　２、學生自主學習

　　３、展示交流

　　（１）指名讀，開火車讀。

　　（２）出示樹葉圖片，找“葉”字的讀音。

　　過渡：我們接著聽媽媽講故事。

　　任務四：學習復韻母ue的發音及識記字形。

　　１、任務呈現

　　（１）故事（錄音）：ye特別淘氣，從家里跑出來，就是一天。不知不覺天就黑了，太陽公公回家了，月亮姐姐上來了。這時，ye突然聽到有人在哭，會是誰呢？ye走上前去一看，原來是ue。

　　（２）板書ue這就是我們要認識的第二個復韻母朋友。Ue是由誰和誰組成？你會讀嗎？

　　２、學生自主學習

　　３、展示交流

　　（１）學生回答

　　（２）教師小結：ue中的“e”讀“ê”，u發音輕短，中間不斷氣，接著發“ê”，兩音連讀，中間不斷氣。

　　（３）學生跟讀，練習讀，匯報讀，開火車讀。

　　過渡：你想知道，ue為什么哭嗎？我們接著往下聽。

　　任務五：學習音節yue。

　　１、任務呈現

　　（１）故事（錄音）：ye走上前去一看，原來是ue。原來呀，ue看見ie變成整體認讀音節，可急壞了，也想變成音節，可它沒辦法。怎么辦呢？好心的大y說：“別急，別急，我來幫您。”于是，大y就站在ue的面前，ue連忙叫ǖ把眼鏡摘掉，向大y表示感謝。

　　（２）板書yue，yue你會讀嗎？它戴上帽子你會讀嗎？

　　２、自主學習

　　３、展示交流

　　（１）指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（２）為月亮圖片找音節。

　　課中操：小花貓，上學校，老師講課它睡覺，左耳朵聽，右耳朵冒，你說可笑不可笑。

　　任務六：學習特殊韻母er的'發音及識記字形。

　　１、任務呈現

　　（１）事實上，小耳朵對于我們來說非常重要。說說耳朵可以幫我們干什么？比比看，哪位小朋友能用好自己的耳朵，能認真聽老師、同學講話。

　　（２）板書er今天我們認識的第三為韻母朋友就是er。“耳朵”的“耳”第一聲就是er的讀音。

　　（３）請你自己練習它的發音并記住它的樣子。

　　２、自主學習

　　３、展示交流

　　（１）指名讀。教師小結：發e的同時，向上卷起舌頭。跟老師讀，自由練習，再檢查讀。

　　（２）匯報如何識記字形。

　　過渡：媽媽的故事還沒講完，看她接著講什么？

　　任務七：學習特殊韻母er的四聲。

　　１、任務呈現

　　故事（錄音）：拼音王國里還有一位很特別的韻母er，它不像其它韻母一樣，喜歡和聲母交朋友，它喜歡獨來獨往，人們叫他特殊韻母。他可以自成音節，去給漢字注音。瞧！它戴著帽子走來了。出示er的四聲。

　　２、自主學習

　　３、展示交流

　　（１）指名讀，開火車讀。

　　（２）做找朋友游戲。

　　任務八：學寫ieueer。

　　１、任務呈現

　　三位韻母朋友出來時間長了，該回家了，我們把它們送回家。出示四線三格。

　　２、學生描紅

　　３、展示交流

　　教師小結：書寫時要注意，兩個字母要靠近，成為一個整體。

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