《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選22篇）

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個(gè)美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

　　2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

　　3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

　　4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

　　2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境

　　1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？

　　2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。

　　3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺(jué)自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。

　　我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛(ài)，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太陽(yáng)。一切都是那么的美好。

　　師：你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣？

　　生：神奇、甜美。

　　師：看來(lái)大家都做過(guò)夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。

　　4、揭示課題《彩色的夢(mèng)》。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的'課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：

　　（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。

　　（2）有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來(lái)。

　　（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。

　　（4）說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

　　2、檢查學(xué)生的初讀情況。

　　（1）將學(xué)生分成4個(gè)小班，每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié)，看看哪個(gè)小班讀得最好。

　　（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他。

　　(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。

　　A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀

　　B邊音：聊

　　(4)將生字的拼音帽子去掉，再開(kāi)火車讀一讀。

　　(5)將生字寶寶藏到詞語(yǔ)中讀一讀。

　　鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手

　　煙囪精靈叮嚀彩色腳尖

　　森林雪松歌聲蘋果季節(jié)

　　(6)有不理解的詞語(yǔ)嗎？聯(lián)系上下文思考。

　　蔥郁：森林里的雪松長(zhǎng)得很好，很茂盛。

　　叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

　　3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

　　(1)學(xué)生再讀課文。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。

　　(3)師小結(jié)。

　　課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。

　　2、同學(xué)們互相提醒。

　　3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。

　　(1)彩字的左上面的部分的寫法。

　　(2)藍(lán)字的上中下部分。

　　(3)森字三個(gè)不同的木字的寫法。

　　(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。

　　(5)“靈”字的“彐”部分沒(méi)有出頭。

　　4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生書寫生字。

　　四、作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教材分析：

　　這是一首兒童詩(shī)，充滿了智慧和童心。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口；作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過(guò)這首詩(shī)歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

　　二、學(xué)情分析：

　　著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："每一個(gè)兒童，都是一個(gè)詩(shī)人。"正處于想象力豐富的二年級(jí)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學(xué)習(xí)之中。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小作者用鉛筆畫出的彩色的夢(mèng)。

　　3．仿照詩(shī)歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

　　【過(guò)程與方法】

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

　　【情感、態(tài)度價(jià)值觀】

　　有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小作者用鉛筆畫出的彩色的夢(mèng)。

　　難點(diǎn)

　　1．仿照詩(shī)歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的'興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字詞卡，多媒體課件。

　　學(xué)生：用彩色鉛筆畫的作品。

　　五、課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫"彩、夢(mèng)、森、拉"4個(gè)生字。

　　2．朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫"彩、夢(mèng)、森、拉"4個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，想象彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　用自己的話說(shuō)一說(shuō)彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　三、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的畫，在小組內(nèi)評(píng)選。

　　2．請(qǐng)?jiān)u選上的學(xué)生介紹下自己的作品。

　　3．導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢(mèng)，多美啊！其實(shí)，彩色鉛筆也有夢(mèng)呢！就像我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的課文《彩色的夢(mèng)》，大家想讀嗎？

　　四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1．初讀課文，圈出下列生字：

　　盒聊坪郁囪般精

　　叮嚀

　　(1)同桌對(duì)一對(duì)，認(rèn)一認(rèn)。

　　(2)指認(rèn)生字。

　　(3)針對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)的字，教師予以訂正。

　　(4)"開(kāi)火車"認(rèn)字。

　　2．這些字在課文中和誰(shuí)是好朋友？再畫一畫。(圈出帶有這些字的詞語(yǔ))

　　(1)出示：

　　鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀

　　(2)指名讀，齊讀。

　　3．讀含有生字的句子，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？

　　他們躺在鉛筆盒里聊天。

　　大塊的草坪，綠了。

　　在蔥郁的森林里，雪松們拉著手。

　　小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。

　　我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。

　　還有紫葡萄的叮嚀

　　五、再讀課文，了解課文大意

　　1．聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)這首兒童詩(shī)共有幾小節(jié)。

　　2．用自己的話說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)寫了什么。

　　第一小節(jié)：彩色鉛筆的自述。

　　第二小節(jié)：彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。

　　第三小節(jié)：彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽(yáng)。

　　第四小節(jié)：彩色鉛筆畫給我?guī)��?lái)的彩色夢(mèng)境，里面什么都有。

　　3．你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)彩色鉛筆畫出的夢(mèng)嗎？(教師提示：結(jié)合詩(shī)歌每小節(jié)的內(nèi)容來(lái)說(shuō))

　　4．學(xué)生用自己的方式自讀詩(shī)歌。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1．出示生字"彩、夢(mèng)、森、拉"。

　　2．為這些字找拼音朋友和詞語(yǔ)朋友，寫在書上。(注音再組詞)

　　3．觀察這些字，說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)及書寫時(shí)要注意的地方。(小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō))

　　4．你有什么好辦法把這些字寫得又快又規(guī)范。(學(xué)生自由說(shuō)，教師總結(jié)方法)

　　5．學(xué)生跟隨老師書空。

　　6．在書中田字格里描紅、臨寫。

　　七、課堂小結(jié)

　　1．抽讀生字卡片，復(fù)習(xí)生字。

　　2．和同桌讀一讀課文。

　　八、梳理板書彩色的夢(mèng)彩夢(mèng)森拉第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫"結(jié)、蘋、般、精、靈"5個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，能用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)中充滿童趣的想象畫面。

　　3．能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)寫"結(jié)、蘋、般、精、靈"5個(gè)生字。

　　2．朗讀課文，能用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)中充滿童趣的想象畫面。

　　難點(diǎn)

　　能用幾句話寫下自己想用彩色鉛筆畫什么，仿照第2、3小節(jié)的形式寫一寫。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)生字卡片：玩猜字游戲。

　　2．指名分節(jié)讀課文。

　　四、精讀課文

　　1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

　　(1)分組討論：想一想"他們躺在鉛筆盒里聊天"中的"他們"指誰(shuí)，"有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬"又是指誰(shuí)？

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　"一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦"要讀得歡快、喜悅。

　　"跳蹦"是指什么？(指名做動(dòng)作)

　　2．學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。

　　(1)自讀這兩小節(jié)，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。

　　(2)從這些景物描寫中你明白了什么？

　　草坪--綠了野花--紅了天空--藍(lán)了

　　(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來(lái)的。)

　　(3)這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡？

　　①教師示范：我最喜歡"小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，又大--又紅"這句話真美啊！太陽(yáng)能結(jié)在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了。

　　②學(xué)生仿說(shuō)。

　　3．學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

　　(1)齊讀第4小節(jié)。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)第4小節(jié)有幾句話。

　　(3)第1句話寫了什么？

　　彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把（）比作（）。

　　(4)第2句又寫了什么？"水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀"，你覺(jué)得是在說(shuō)什么呢？

　　(5)省略號(hào)表示什么？

　　(6)指導(dǎo)朗讀。

　　4．仿寫詩(shī)。

　　(1)同學(xué)們，彩色鉛筆真是無(wú)所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面，課前我們已經(jīng)畫過(guò)了，那么現(xiàn)在，你還想用彩色鉛筆畫什么呢？把你想畫的內(nèi)容試著用我們剛才學(xué)習(xí)的第2、3小節(jié)的形式說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？

　　(2)出示第2、3小節(jié)的詩(shī)歌。

　　(3)指名學(xué)生發(fā)言。

　　(4)請(qǐng)學(xué)生將自己想寫的內(nèi)容填在課后的橫線上，利用投影展示優(yōu)秀作品。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1．出示要求會(huì)寫的字。

　　2．指名分別讀出要求會(huì)寫的生字的字音。

　　3．四人小組合作分析字形，交流記憶方法。

　　4．小組代表匯報(bào)記字方法。

　　5．教師補(bǔ)充記憶方法。

　　6．讓學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫，然后教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　7．學(xué)生練習(xí)在課本上描紅、臨寫生字。

　　六、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，這首詩(shī)的作者是高洪波，詩(shī)人還寫了很多兒童詩(shī)。下課后，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽摇⒆x一讀高洪波的兒童詩(shī)，去感受詩(shī)歌的無(wú)窮魅力吧。

　　七、梳理板書彩色的夢(mèng)草坪--綠了野花--紅了天空--藍(lán)了雪松們拉著手

　　煙囪上結(jié)太陽(yáng)--又大又紅

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)想象力，產(chǎn)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)記生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，能讀出自己的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受夢(mèng)的色彩，運(yùn)用想象力，大膽的描繪夢(mèng)境。

　　教法：

　　引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航

　　1、小朋友們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？是怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)為我們講一講？

　　小朋友們的夢(mèng)真奇妙，今天我們也來(lái)看一看別人的.夢(mèng)，這是一個(gè)《彩色的夢(mèng)》。（出示課題，生齊讀課題）

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、摘蘋果游戲

　　老師栽種了一顆蘋果樹，現(xiàn)在蘋果已經(jīng)成熟了，又大又紅！同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭�老師把蘋果摘下來(lái)嗎？

　　出示生字：彩、夢(mèng)、森、蘋、拉、結(jié)、般、精、靈

　　（1）開(kāi)火車讀生字，摘蘋果。（你喜歡哪一個(gè)，就摘哪一個(gè)）

　　（2）齊讀生字。

　　2、為了感謝大家?guī)臀艺�蘋果，我準(zhǔn)備了一些氣球送給大家，大家快來(lái)領(lǐng)取氣球吧！

　　出示詞語(yǔ)：盒子聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀

　　請(qǐng)一位小老師來(lái)幫我發(fā)一下氣球。（領(lǐng)讀詞語(yǔ)）

　　三、初讀課文

　　聽(tīng)課文錄音，思考：

　　1、課文一共有幾小節(jié)？

　　2、請(qǐng)用“—”畫出課文中出現(xiàn)表示顏色的詞語(yǔ)。

　　四、賞析“夢(mèng)境”

　　1、賞析第1小節(jié)

　　齊讀第1小節(jié)，思考：為什么說(shuō)這么夢(mèng)是彩色的？

　　2、賞析第2、3小節(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3小節(jié)，思考：彩色鉛筆畫出了什么夢(mèng)？

　　（1）賞析第2小節(jié)

　　①請(qǐng)生朗讀第2小節(jié)。

　　②出示句子：藍(lán)——得——透——明！我們應(yīng)該怎樣讀好這句話？（學(xué)習(xí)破折號(hào)的使用方法及其表示聲音延長(zhǎng)的含義）男女生PK讀一讀。

　　（2）賞析第3小節(jié)

　　①師范讀第3小節(jié)，生思考：這個(gè)美麗的夢(mèng)里，都有些什么呢？

　　②生齊讀第2、3小節(jié)，根據(jù)學(xué)生的朗讀，出示相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。

　　3、賞析第4小節(jié)

　　請(qǐng)一個(gè)小組讀第4小節(jié)，其他同學(xué)思考：這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？夢(mèng)里有些什么？

　　4、整體感知，賞析“夢(mèng)境”

　　配樂(lè)朗讀課文。邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)小節(jié)，為什么？

　　三、拓展延伸

　　1、在熱鬧的果園里，果實(shí)都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小節(jié)的格式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　我們的作者畫了綠草、紅花、藍(lán)天、森林，如果是你，你想畫些什么呢？

　　2、如果你有一大把彩色的鉛筆，你想畫出怎樣的夢(mèng)呢？仿照2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)。先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。（注意格式）

　　四、課堂小結(jié)

　　每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧！

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)字;理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，凸顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。

　　2.夢(mèng)的色彩情感體驗(yàn)及畫面布局和形象的塑造。

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們好!昨晚睡得好嗎?有沒(méi)有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?

　　二、插上想象的翅膀，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢(mèng)是用彩色鉛筆畫出來(lái)的，你是從哪里看出來(lái)的?(學(xué)生自由回答)

　　2.出示第一小節(jié)。(指名朗讀)

　　(1)我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的.硬。(學(xué)生練習(xí)用“有的……有的……有的……”說(shuō)句子)

　　(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會(huì)聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動(dòng)，他們會(huì)在白紙做些什么呢?)

　　3.同學(xué)們真聰明，彩色鉛筆們?cè)诎准埳袭嬌狭司G的草坪，紅的野花，藍(lán)的天空，這是多美的畫面。我們一起來(lái)讀一讀。(出示第二小節(jié))

　　(1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)

　　(2)天空藍(lán)得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察理解)

　　4.彩色鉛筆還畫了什么?(出示第三小節(jié))沒(méi)錯(cuò)，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽(yáng)。(1)指名學(xué)生朗讀。

　　(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。

　　(3)“雪松們拉著手”是什么意思?

　　(4)仿照句子說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，又大又紅

　　又()又()(學(xué)生填詞)

　　5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什么?(學(xué)生自由討論)

　　6.同學(xué)們想畫的東西可真不少，那么我們接下來(lái)看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節(jié))

　　(1)齊讀第四小節(jié)。

　　(2)指名學(xué)生回答問(wèn)題。(水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水)

　　(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)

　　(4)你現(xiàn)在能理解“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”這句話的意思了嗎?什么是“精靈”?

　　三、拓展延伸

　　你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)吧。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

　　過(guò)程與方法：感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培

　　養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。難點(diǎn)：夢(mèng)的色彩情感體驗(yàn)及畫面的布局和形象的塑造。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　夢(mèng)境的圖片、課件、學(xué)生用繪畫材料等。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境。

　　師：小朋友們好!昨晚睡的好嗎?有沒(méi)有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?(如果學(xué)生不敢講，可以教師先帶頭講)

　　師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺(jué)，迷迷糊糊的我好像進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來(lái)的你們的學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。

　　太陽(yáng)和月亮為我們照明，小動(dòng)物們爭(zhēng)著來(lái)聽(tīng)課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣?生：神奇、甜美。

　　師：夢(mèng)可以帶給我們?cè)S多新奇的體驗(yàn)。引出課題《多彩的夢(mèng)》

　　師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象深刻的夢(mèng)?

　　2、暢談夢(mèng)想，融入夢(mèng)境

　　(1)學(xué)生暢談自己的夢(mèng)。生講述夢(mèng)境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：

　　“后來(lái)怎樣了?”“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的?”“他長(zhǎng)得怎樣?”等語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出夢(mèng)的多彩。

　　“這個(gè)夢(mèng)真多彩，你的想象力真是豐富啊!”“你的夢(mèng)真精彩，我也想進(jìn)入你的夢(mèng)中玩玩”“你的夢(mèng)真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽(tīng)的入迷了”等語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢(mèng)說(shuō)完整、說(shuō)精彩，激活想象，加深體驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

　　(2)師：看來(lái)同學(xué)們都做過(guò)夢(mèng)，你知道人為什么會(huì)做夢(mèng)嗎?生回答。

　　師小結(jié)：

　　夢(mèng)是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會(huì)做夢(mèng)，有一位非常了不起的藝術(shù)大師，他也愛(ài)做夢(mèng)，他就是西班牙著名畫家達(dá)利，他做了一個(gè)什么夢(mèng)呢?

　　請(qǐng)看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢(mèng)中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎?

　　生答：不一樣。師小結(jié)夢(mèng)的特點(diǎn)：夢(mèng)中的事兒可以是生活中常見(jiàn)的，也可以是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。

　　畫家為我們展示了一個(gè)夢(mèng)幻般的世界，同學(xué)們，你想到這個(gè)神奇的地方去嗎?讓我們閉上眼睛，一起做一個(gè)夢(mèng)吧!

　　(播放音樂(lè))學(xué)生進(jìn)入夢(mèng)境。教師旁白：

　　夜深了，四周一片寂靜，森林里的小精靈都安靜下來(lái)，只有蟋蟀還在草叢里唱著歌兒，小朋友們睡著了，睡熟了。我們的身體變的好輕好輕，我們仿佛穿越了時(shí)空隧道，來(lái)到了一個(gè)奇特的世界，在里面盡情的遨游同學(xué)們，該起床了，剛才你做了一個(gè)什么夢(mèng)?生談自己的夢(mèng)，誰(shuí)和他的夢(mèng)不一樣?

　　(3)體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：

　　師：每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢(mèng)，我們一起來(lái)欣賞一下：你最欣賞哪一幅?

　　他們做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)中有什么形象?他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色?板書：形象色彩

　　師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢(mèng)境，帶給我們門不同的感覺(jué)，老師還有兩個(gè)問(wèn)題要考考同學(xué)們：

　　想一想：

　　1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法?

　　2.畫面使用了哪種繪畫材料?

　　師生一起分析繪畫技法和運(yùn)用不同繪畫工具帶來(lái)的特殊畫面效果。

　　師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)。看了他們的夢(mèng)，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢(mèng)是什么顏色的?他是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)?現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們的夢(mèng)都很獨(dú)特，前幾天，李老師也做了一個(gè)夢(mèng)【出示抽象的色塊】，我的夢(mèng)主要用了什么顏色?(紅色、橙色)給你什么感覺(jué)?(溫暖、甜蜜)猜一猜我做的是一個(gè)怎樣的.夢(mèng)?夢(mèng)中會(huì)有什么?我做的到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?學(xué)生講教師勾勒線條。使夢(mèng)變得清晰。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，你肯定也想把自己的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，先來(lái)了解一下咱們的任務(wù)：回憶印象深刻的夢(mèng)，通過(guò)想象，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢(mèng)境。

　　4、學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢(mèng)境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂(lè)。

　　(1)現(xiàn)在，就請(qǐng)用你手中的畫筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢(mèng)吧!誰(shuí)的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢(mèng)”的展示活動(dòng)，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)!現(xiàn)在，開(kāi)始創(chuàng)作吧!

　　(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)(音樂(lè)起——夢(mèng)幻曲)

　　5、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)快樂(lè)

　　(1)師：誰(shuí)來(lái)曬曬自己的夢(mèng)?生自評(píng)。小朋友們，你覺(jué)得哪個(gè)夢(mèng)最富有想象力呢?

　　為什么?你想為誰(shuí)的作品點(diǎn)個(gè)贊?

　　(2)生互評(píng)。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點(diǎn)評(píng)。

　　(3)小結(jié)：小朋友們，夢(mèng)轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，但今天通過(guò)大家的努力，我們把夢(mèng)留了下來(lái)，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢(mèng)成真。拓展：

　　很多藝術(shù)家都以夢(mèng)作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛(ài)麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢(mèng)幻般的建筑作品課后，把這些作品找出來(lái)欣賞一下，體會(huì)夢(mèng)的不同形式美感。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　課文內(nèi)容分析：

　　《彩色的夢(mèng)》是統(tǒng)編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文，是高洪波寫的一首充滿智慧和童心的兒童詩(shī)，通過(guò)彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色，展現(xiàn)了兒童眼中的繽紛世界。詩(shī)歌以兒童的口吻、擬人的手法、明快的節(jié)奏，讓我們感受到大自然的無(wú)限美好。

　　詩(shī)歌共有四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢(mèng)”，這些“夢(mèng)”有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢(mèng)不是“一個(gè)”而是“一把”，那會(huì)是怎樣的夢(mèng)？留下了懸念，激發(fā)了讀者的興趣。第二、三小節(jié)彩色鉛筆化身為可愛(ài)的精靈，一路跳蹦著，滑過(guò)碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空，最后滑進(jìn)了蔥郁的森林。“腳尖滑過(guò)的地方”，一個(gè)“滑”字將整首詩(shī)串聯(lián)起來(lái)了，“草綠、花紅、天藍(lán)”，明艷的色彩勾勒出一幅生機(jī)勃勃的畫卷。彩色的夢(mèng)又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥快樂(lè)地歌唱，還有那蘋果般又大又紅的太陽(yáng)，一個(gè)“拉”，一個(gè)“留”，一個(gè)“結(jié)”，擬人化的動(dòng)詞，呈現(xiàn)了一幅充滿生機(jī)、活躍、熱鬧的畫面。“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，又大——又紅！”想象新奇獨(dú)特，富有童心童趣，能讓學(xué)生感受到夢(mèng)的神奇。第四小節(jié)揭示懸念，一大把“彩色的夢(mèng)”其實(shí)是一大把彩色鉛筆，“我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……”排比的句式和擬人的手法，融會(huì)貫通嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的多重感受，進(jìn)一步感受夢(mèng)境的神奇美妙。文本靈動(dòng)的文字和形式，有助于學(xué)生展開(kāi)想象，仿說(shuō)仿寫。

　　課文插圖采用兒童畫風(fēng)格，充滿童真童趣。畫面立體，綠、紅、藍(lán)、紫……藍(lán)藍(lán)的天空漂浮著潔白柔軟的云。一大片綠色的草坪，小溪輕輕地流淌，像一條細(xì)長(zhǎng)的帶子。紅色的野花朵朵盛開(kāi)，黃色的花蕊微微顫動(dòng)。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵，鳥兒在林間穿梭，不時(shí)傳來(lái)美妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋，屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋果一樣的太陽(yáng)。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫卷，同時(shí)畫面充滿了動(dòng)感：雪松手拉手，鳥兒在歌唱，太陽(yáng)結(jié)出來(lái)，葡萄在叮嚀，溪水在流動(dòng)……動(dòng)態(tài)感和畫面感的互融互滲，符合兒童形象的思維和好動(dòng)的天性，讓他們沉浸在神奇的彩色夢(mèng)境中，將詩(shī)歌語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫面。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍(lán)三支彩色鉛筆，暗示這絢麗美好的畫面都是由這三原色調(diào)出來(lái)的，這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力，構(gòu)筑出了一個(gè)屬于兒童的童話世界。

　　學(xué)情分析：

　　想象力豐富的二年級(jí)學(xué)生，對(duì)于詩(shī)歌有非常濃厚的興趣，能借助自己的想象融入課文學(xué)習(xí)之中。這首兒童詩(shī)呈現(xiàn)的自然視角非常符合兒童的年齡特點(diǎn)。兒童是天生的詩(shī)人，他們可以和風(fēng)兒游戲、同鳥兒細(xì)語(yǔ)。兒童美妙的夢(mèng)境源于他們心中無(wú)比美好的世界，源于他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。所以孩子在讀兒童詩(shī)時(shí)是沒(méi)有隔膜的，詩(shī)人筆下的世界就是孩子們眼中真實(shí)的世界。對(duì)于詩(shī)歌的親近感，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分獲得快樂(lè)。本課提出了“把想畫的內(nèi)容寫下來(lái)”是在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行句式的仿寫。入學(xué)以來(lái)，與“仿寫”有關(guān)的語(yǔ)文要素出現(xiàn)過(guò)兩次：一年級(jí)下冊(cè)第六單元“學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫”和二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二“仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái)”。本課對(duì)學(xué)生提出了更高的能力要求，是教學(xué)的難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)由“想象”到“仿說(shuō)”再到“仿寫”的過(guò)程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字；會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字；會(huì)寫“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　3、能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確識(shí)字、寫字。

　　2、能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、從“夢(mèng)”切入，激情引趣

　　1、同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？能和大家分享你做過(guò)的最美的夢(mèng)嗎？

　　學(xué)生分享交流。

　　教師小結(jié)：是啊，小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；花兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；大海愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；云兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的；小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是五顏六色的。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)——彩色的夢(mèng)。

　　2、板書課題。

　　（1）指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“的”。

　　（2）全班齊讀課題。

　　二、初讀童詩(shī)，多元識(shí)字

　　（一）自由讀詩(shī)歌

　　1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)的.序號(hào)。

　　2、這首詩(shī)一共有幾小節(jié)？

　　學(xué)生反饋。

　　小結(jié)：詩(shī)歌一共有4個(gè)小節(jié)。

　　（二）檢查生字詞

　　1、借助偏旁歸類識(shí)字。

　　（1）課件出示“盒”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　以前還學(xué)過(guò)這兩個(gè)字：出示“蓋、盆”，指名讀。

　　（2）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　　①課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生反饋。

　　②小結(jié)：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。

　　（3）認(rèn)識(shí)偏旁。

　　仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字都有一個(gè)共同的部分，它的名稱是“皿字底”。

　　課件出示“皿”的演變：甲古文“”（像敞口無(wú)蓋的高腳容器）——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。

　　小結(jié)提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。

　　（4）出示“鉛筆盒”。

　　指名讀，齊讀。

　　小結(jié)：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。

　　（5）課件出示“聊”，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　①聽(tīng)，鉛筆盒里有人聊天呢！

　　指導(dǎo)讀好邊音。

　　②“聊”，耳字旁，聊天的時(shí)候耳朵要注意傾聽(tīng)。

　　③課件出示：“聊天”，指導(dǎo)讀詞。

　　指名讀，齊讀。

　　2、形聲字歸類識(shí)字。

　　（1）課件出示三個(gè)詞語(yǔ)：草坪、精靈、叮嚀。

　　這三個(gè)詞語(yǔ)大家練讀一下，注意讀連貫，幾個(gè)后鼻音的字要讀準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)讀？

　　學(xué)生練讀，指名讀。

　　（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生反饋。

　　小結(jié)：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。

　　男女生讀，齊讀。

　　3、借助圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

　　（1）課件出示詞語(yǔ)：蔥郁、煙囪。

　　同音字組成的不同詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？注意讀準(zhǔn)平舌音。

　　指名讀，小老師帶讀。

　　（2）借助圖畫，理解意思。

　　課件出示詞語(yǔ)：蔥郁的森林、小屋的煙囪。

　　指名讀。

　　引導(dǎo)：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？

　　學(xué)生反饋。

　　小結(jié)：蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經(jīng)驗(yàn)就能了解詞義。

　　（3）師生合作讀詞。

　　教師引讀：蔥郁的什么？學(xué)生接讀：蔥郁的森林。

　　教師引讀：哪里的煙囪？學(xué)生接讀：小屋的煙囪。

　　4、語(yǔ)境識(shí)字。

　　（1）課件出示：結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。

　　有兩個(gè)字要注意，“結(jié)”是個(gè)多音字，當(dāng)表示“植物長(zhǎng)出果實(shí)”時(shí)，“結(jié)”念第一聲。“般”，前鼻音。

　　誰(shuí)來(lái)讀連貫？

　　指名讀，齊讀。

　　（2）體會(huì)比喻。

　　蘋果般的太陽(yáng)是指像蘋果一樣的太陽(yáng)，這是用的打比方的方法，請(qǐng)大家一起讀。

　　學(xué)生齊讀。

　　三、再讀童詩(shī)，讀通讀順

　　（一）自由讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏，讀出趣味

　　（二）小組合作讀詩(shī)歌，根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)評(píng)價(jià)

　　四、引發(fā)思考，激發(fā)想象

　　（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)，引出懸念

　　1、彩色的夢(mèng)，會(huì)是什么樣的呢？

　　2、課件出示第1小節(jié)，學(xué)生自由讀。

　　3、構(gòu)建想象，反饋交流。

　　（1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……

　　多有意思呀，夢(mèng)還有這么多種顏色！指名讀。

　　（2）數(shù)量：一大把。

　　我們一般都說(shuō)“一個(gè)夢(mèng)”“很多夢(mèng)”，為什么這里的夢(mèng)會(huì)是“一大把”呢？

　　指名說(shuō)：數(shù)量多。

　　男生讀。

　　形狀：長(zhǎng)的、圓的、硬的。

　　這一大把彩色的夢(mèng)是什么樣的？

　　指名說(shuō)。

　　課件出示“長(zhǎng)、圓、硬”標(biāo)紅。

　　女生讀。

　　動(dòng)作：躺著、聊天、跳蹦

　　①他們?cè)诟墒裁茨兀恐该�說(shuō)。

　　課件出示“躺、聊天、跳蹦”標(biāo)紅。

　　②小結(jié)：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！

　　（二）配樂(lè)想象，合作讀詩(shī)

　　讓我們配上音樂(lè)，讀出你的疑問(wèn)，讀出你的思考，讀出你的想象！師生合作讀第1小節(jié)。

　　彩色的夢(mèng)是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

　　五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　（一）認(rèn)讀生字

　　課件出示四個(gè)生字：夢(mèng)、森、蘋、靈。

　　學(xué)生齊讀。

　　（二）指導(dǎo)書寫

　　1、這四個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？

　　學(xué)生反饋：上下結(jié)構(gòu)。

　　小結(jié)：對(duì)，這四個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，其中“森”還是品字結(jié)構(gòu)。

　　2、對(duì)比分析，觀察比例，怎樣寫好看？

　　學(xué)生反饋：“夢(mèng)”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。

　　3、教師范寫。

　　（1）范寫“夢(mèng)”，提示關(guān)鍵筆畫：“夢(mèng)”是上下結(jié)構(gòu)，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長(zhǎng)。

　　（2）范寫“森”，提示關(guān)鍵筆畫：“林”在下邊時(shí)寫得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點(diǎn)，上下部分之間注意穿插，讓筆畫錯(cuò)落有致。

　　（三）學(xué)生練寫

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)字描一個(gè)，寫兩個(gè)。

　　教師提示：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。

　　2、學(xué)生描寫，教師巡視。

　　（四）集體講評(píng)

　　1、選具有代表性的學(xué)生作品，實(shí)物投影儀呈現(xiàn)。師生合作講評(píng)。

　　2、學(xué)生互評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）回顧前文，師生合作讀第1小節(jié)

　　（二）教師創(chuàng)設(shè)情境

　　“彩色的夢(mèng)”躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦……

　　二、想象畫面，呈現(xiàn)夢(mèng)境

　　（一）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，感受神奇美妙

　　1、彩色的夢(mèng)是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？

　　2、默讀第2、3小節(jié)，勾畫出表示動(dòng)作的詞。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生反饋：滑過(guò)雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結(jié)了蘋果般的太陽(yáng)

　　3、感受變化。

　　當(dāng)彩色的夢(mèng)滑過(guò)山坡的時(shí)候，發(fā)生了什么變化？

　　指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍(lán)了、云朵白了……

　　根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：

　　4、想象畫面

　　教師范讀：可書上是這樣寫的，你看——

　　學(xué)生閉上眼睛想象畫面。

　　5、比較發(fā)現(xiàn)

　　（1）課件同時(shí)出示兩個(gè)語(yǔ)段：

　　（2）讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)這兩段文字有什么不同？指名說(shuō)。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)剛才看到的這個(gè)畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說(shuō)。

　　小結(jié)：通過(guò)比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過(guò)的動(dòng)作輕、范圍大、速度快，真神奇！

　　指名讀。

　　（4）指名讀“藍(lán)——得——透——明”。

　　從三個(gè)破折號(hào)可以感受到什么？

　　學(xué)生反饋：天空很藍(lán)，很干凈。

　　拓展想象：天空藍(lán)得透明，透明得像什么？

　　指名說(shuō)：像藍(lán)寶石晶瑩透亮像藍(lán)色湖水清澈透明……

　　小結(jié)：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了！

　　（6）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云。一眼望去，遠(yuǎn)方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！

　　師生合作讀。

　　6、仿說(shuō)句子。

　　（1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！

　　（2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)彩色的夢(mèng)腳尖滑過(guò)的地方還有哪些變化？

　　（3）學(xué)生仿說(shuō)：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個(gè)的太陽(yáng)，紅了，紅——得——似——火……

　　7、朗讀指導(dǎo)。

　　（1）彩色的夢(mèng)腳尖輕輕一滑，多么神奇！

　　相機(jī)板書。

　　（2）讓我們讀出這個(gè)世界的神奇和生機(jī)勃勃。

　　配樂(lè)齊讀。

　　8、課件播放音樂(lè)響起，教師創(chuàng)設(shè)情境：彩色的夢(mèng)染綠了草坪，點(diǎn)紅了野花，吹藍(lán)了天空，看，他又滑過(guò)森林——又會(huì)帶來(lái)什么變化？

　　9、讀中想象。

　　（1）課件出示第3小節(jié)。學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，又有什么變化？

　　（2）課件出示圖片，師生暢談畫面。

　　你們看到了什么？

　　學(xué)生反饋。

　　指導(dǎo)：想象雪松與小鳥對(duì)話的場(chǎng)景，還可以想象小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲。

　　小結(jié)：通過(guò)“拉、留下、結(jié)”這些詞，我們感受到畫面的生機(jī)、活躍、熱鬧、和諧。

　　①出示詞語(yǔ)：蔥郁的森林。

　　這是什么樣的森林？

　　學(xué)生交流、匯報(bào)，說(shuō)畫面。

　　小結(jié)：森林樹木非常多，而且長(zhǎng)得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個(gè)詞叫——“郁郁蔥蔥”。

　　指名讀。

　　②出示詞語(yǔ)：雪松拉著手、請(qǐng)小鳥留下歌聲。

　　在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來(lái)邀請(qǐng)小鳥唱歌。小雪松們，我們來(lái)邀請(qǐng)小鳥唱歌吧！

　　女孩子們，你們就是這快樂(lè)的小鳥，一起來(lái)唱歌吧！女生讀。

　　男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請(qǐng)讀出你的高興吧！男生讀。

　　③出示句子：小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。

　　太陽(yáng)升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結(jié)出來(lái)的一個(gè)蘋果，真是太神奇了。

　　指名讀，齊讀。

　　10、角色體驗(yàn)，感受美妙。

　　（1）小鳥、小鳥，你愿意留下來(lái)嗎？你想留下來(lái)嗎？為什么？

　　學(xué)生反饋。

　　小結(jié)：這里多美啊！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍(lán)藍(lán)的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結(jié)了像蘋果一般的太陽(yáng)。這個(gè)地方太美了，小鳥想留下來(lái)，還想放聲高歌呢！彩色的夢(mèng)在白紙上“蹦跳”，帶來(lái)了這么神奇的變化，多有意思呀！相機(jī)板書：神奇美妙。

　　11、齊讀第2、3小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)第4小節(jié)，感悟美好

　　1、揭示謎底：那么這一大把彩色的夢(mèng)究竟是什么呢？

　　指名說(shuō)：彩色鉛筆大森林的精靈。

　　2、課件出示第4小節(jié)，自讀自悟。請(qǐng)同學(xué)們默讀第4小節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)我的彩色夢(mèng)境里，還有些什么？

　　指名學(xué)生交流。

　　課件相機(jī)出示：水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動(dòng)。

　　3、指名讀句子，引導(dǎo)想象。

　　（1）讀到這里，你好像看到了什么、聽(tīng)到了什么、聞到了什么？

　　結(jié)合不同感官，體會(huì)夢(mèng)境的神奇。指名交流。

　　（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個(gè)詞是什么意思？

　　指名學(xué)生交流：低聲、反復(fù)地小聲說(shuō)話。

　　小結(jié)：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動(dòng)時(shí)，一路前行，發(fā)出的細(xì)微的聲音，竊竊私語(yǔ)。

　　4、朗讀指導(dǎo)。

　　小結(jié)：多么神奇美妙的夢(mèng)境！同學(xué)們，讓我們一起再讀第4小節(jié)。

　　三、梳理詩(shī)文，回顧夢(mèng)境

　　（一）梳理全詩(shī)，回顧夢(mèng)境

　　1、多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過(guò)的地方，就變得異常美妙。它擁有無(wú)窮的魔法，讓我們一起走進(jìn)這美好的夢(mèng)境——

　　2、教師借助板書，帶領(lǐng)學(xué)生梳理全詩(shī)。

　　我有一大把彩色的夢(mèng)

　　腳尖滑過(guò)的地方——草綠、花紅、天藍(lán)

　　在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽(yáng)

　　我的彩色夢(mèng)境有——水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀

　　（二）復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容

　　1、多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說(shuō)它是大森林的——精靈。請(qǐng)同學(xué)們借助黑板上的詞語(yǔ)，試著說(shuō)一說(shuō)彩色鉛筆畫出的神奇世界。

　　2、同桌借助板書詞語(yǔ)相互說(shuō)。

　　3、指名全班說(shuō)。

　　四、延伸課外，仿寫夢(mèng)境

　　（一）仿寫段落

　　1、同學(xué)們，你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)。

　　課件出示（二選一）：

　　2、仿寫練筆

　　按照要求，學(xué)生小組合作進(jìn)行仿寫。

　　教師指導(dǎo)：模仿第2小節(jié)時(shí)，要重在寫色彩的美，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧吭~和對(duì)應(yīng)的色彩來(lái)進(jìn)行；第3小節(jié)的仿寫，注意內(nèi)容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進(jìn)行交流，再合作完成。

　　3、作品展示

　　選擇學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，共同描繪彩色的夢(mèng)。

　　（二）配樂(lè)朗讀

　　一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢(mèng)，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)彩色的夢(mèng)吧。

　　師生配樂(lè)朗讀。

　　五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　過(guò)渡：彩色鉛筆還想介紹幾個(gè)生字朋友給聰明的小朋友們認(rèn)識(shí)呢！它們是誰(shuí)呢？

　　（一）課件出示生字：彩、拉、結(jié)、般、精

　　指名認(rèn)讀。

　　（二）交流識(shí)記方法：你怎樣記住這些字？

　　學(xué)生組內(nèi)交流。

　　（三）掌握要領(lǐng)

　　這5個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，看看有什么不同？

　　指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結(jié)、精”3個(gè)字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫的時(shí)候要注意避讓和穿插。

　　（四）教師范寫，提示總結(jié)要點(diǎn)

　　1、范寫“彩”，提示關(guān)鍵筆畫：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長(zhǎng)，穿插到左邊部分。

　　2、范寫“般”，提示關(guān)鍵筆畫：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。

　　（五）學(xué)生練寫，師生評(píng)議

　　1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書44頁(yè)，把這5個(gè)字描一個(gè)，寫兩個(gè)。

　　提示坐姿：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。

　　教師巡視。

　　2、展示作品，師生評(píng)議

　　選擇有代表性的學(xué)生作品，展示，集體講評(píng)，講評(píng)時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

　　六、升華情感，拓展夢(mèng)境

　　1、多么神奇的彩色鉛筆呀！因?yàn)橛辛怂�，一張普通的白紙才�?huì)變得異常美妙，我們的想象才會(huì)變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。

　　2、老師給你們準(zhǔn)備了作業(yè)小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業(yè)完成。

　　（1）畫一畫：根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，把你心中彩色的夢(mèng)畫下來(lái)。

　　（2）寫一寫：發(fā)揮想象，把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教材分析：

　　《彩色的夢(mèng)》是第四冊(cè)語(yǔ)文第8課，所處的第四單元學(xué)習(xí)主題是“童心”。這是一首美麗的詩(shī)歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢(mèng)。夢(mèng)里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍(lán)色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽(yáng)……多么美麗的夢(mèng)境，多么奇妙的想象。這是一篇充滿了神奇的想象的詩(shī)歌，生動(dòng)有趣，并且語(yǔ)言優(yōu)美，所以學(xué)生會(huì)非常感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所描述的事物與顏色的關(guān)系，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和豐富的想象，啟發(fā)學(xué)生仿編詩(shī)歌。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地朗讀第2、3小節(jié)。

　　2.能熟練認(rèn)讀生字新詞，正確書寫“彩、夢(mèng)”兩個(gè)生字。

　　3.通過(guò)朗讀與想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　4.能借助圖片，運(yùn)用詩(shī)歌中第2小節(jié)的句式進(jìn)行仿編，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀詩(shī)歌.

　　2.熟練認(rèn)讀生字新詞，正確書寫“彩、夢(mèng)”兩個(gè)生字。

　　3.通過(guò)朗讀與想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　難點(diǎn)：借助圖片，運(yùn)用詩(shī)歌中第2小節(jié)的句式進(jìn)行仿編，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題書題

　　1.師出示謎面（即課文第1小節(jié)第1句話）：今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)有趣的.謎語(yǔ)。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節(jié)第2句話。

　　2.師：“我”用彩色鉛筆畫出了彩色的夢(mèng)，那夢(mèng)里都有些什么呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的詩(shī)歌《彩色的夢(mèng)》

　　3.師板書課題，生書空跟寫；穿插書寫指導(dǎo)：彩、夢(mèng)

　　（點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“木”字作為偏旁或另一個(gè)字的部件時(shí)，最后一筆“捺”常常會(huì)變成“點(diǎn)”，所以呀，“彩”字和“夢(mèng)”字中的兩個(gè)“木”，它的“捺”就變成了一個(gè)短“點(diǎn)”）

　　范寫——練寫、巡視——反饋——再次練寫——同桌互評(píng)

　　4.讀題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助課文第1小節(jié)的內(nèi)容，編成謎語(yǔ)，謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。揭題后，指導(dǎo)寫字，寫字教學(xué)安放此處，一是為確保寫字時(shí)間，以免放在課的最后寫字時(shí)間會(huì)縮水；二是在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信息：當(dāng)“木”字作為偏旁或另一個(gè)字的部件時(shí)，最后一筆“捺”常常會(huì)變成“點(diǎn)”，以教學(xué)一組字推及到一類字，同時(shí)也是一種文化的滲透。】

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　過(guò)渡語(yǔ)：“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢(mèng)里都有些什么呢？請(qǐng)你借助拼音來(lái)讀讀這首小詩(shī)，再看看這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)。

　　1.反饋詩(shī)歌節(jié)數(shù)，順勢(shì)而導(dǎo)

　　小朋友們讀得真認(rèn)真，相信一定讀得很棒！這首詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)）

　　2.分節(jié)朗讀詩(shī)文，隨機(jī)識(shí)字

　　第一小節(jié)：指名朗讀。

　　第二小節(jié)：

　　指名朗讀，教學(xué)生字：坪

　　先讀一讀，讀準(zhǔn)后鼻音。再說(shuō)說(shuō)識(shí)記“坪”的方法。

　　第三小節(jié)：

　　指名朗讀，教學(xué)生字：郁、囪、般

　　先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)識(shí)記“郁、蔥、般”的方法。

　　第四小節(jié)：

　　指名朗讀，教學(xué)生字：精、叮、嚀

　　先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)“精、叮、嚀”在讀音上的共同點(diǎn)。

　　3．詞語(yǔ)集中認(rèn)讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文后，指名學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)進(jìn)行正音，穿插生字教學(xué)，從字的讀音和字形上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)記的方法，老師再進(jìn)行方法總結(jié)。真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。】

　　三、細(xì)讀課文，想象畫面

　　小朋友們，你們真厲害。不僅讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，還記住了字形。“我”用彩色鉛筆畫的夢(mèng)里都有些什么呢？

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受美麗、生機(jī)的畫面

　　1．請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié)，圈出“我”畫的景物。

　　2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

　　3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些景物都是怎么樣的？

　　4．體會(huì)朗讀：

　　大塊的草坪，綠了；

　　大朵的野花，紅了；

　　大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！

　　5.總結(jié)句式：大（）的（），（）了。

　　（1）出示圖片，大（）的（），（）了。

　　（2）小組合作討論仿編。

　　（3）全班交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，仿照第2小節(jié)的句式寫一寫，關(guān)注語(yǔ)言形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。通過(guò)合作練習(xí)說(shuō)話，很多孩子在同伴的影響下表達(dá)的欲望更強(qiáng)烈了，孩子有孩子的方法，在互相學(xué)習(xí)中樂(lè)于接受。】

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受和諧、快樂(lè)的畫面

　　1．請(qǐng)你再讀一讀第三小節(jié)，圈出“我”畫的景物。

　　2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。

　　3．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

　　4．體會(huì)朗讀：

　　在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲。

　　小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，又大——又紅！

　　【設(shè)計(jì)意圖：】

　　感悟朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的畫面感

　　齊讀第2、3小節(jié)（配音）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境。】

　　四、詞語(yǔ)復(fù)現(xiàn)，鞏固生字

　　1.出示去拼音詞語(yǔ)。

　　2.齊讀鞏固。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】

　　五、小結(jié)

　　除了這些景物，“我”用彩色鉛筆畫的夢(mèng)里還有些什么呢？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)討論。

　　板書：

　　略

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字，會(huì)寫“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　3、能展開(kāi)想象，試著仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　人文主題

　　感受兒童對(duì)大自然的贊美與喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　2、能展開(kāi)想象，試著仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　《新解新教材》課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　預(yù)習(xí)要求

　　朗讀課文，自學(xué)生字，畫出文中自己感興趣的生詞，完成《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”2個(gè)字。

　　2、朗讀課文第1、2小節(jié)，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　3、能展開(kāi)想象，仿照課文第2小節(jié)，把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　一、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、師：小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；花兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；大海愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；云兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的；小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是五顏六色的。這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)——《彩色的夢(mèng)》。

　　2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　3、指導(dǎo)書寫生字“彩、夢(mèng)”。

　　（二）學(xué)生自由朗讀課文

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出生字，用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記。

　　3、同桌交流生字的識(shí)記方法。

　　4、學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。

　　出示詞語(yǔ)：

　　鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀

　　二、細(xì)讀課文，想象畫面

　　（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　　1、教師引讀第一句，設(shè)疑：你們聽(tīng)出問(wèn)題了嗎？

　　預(yù)設(shè)：夢(mèng)怎么說(shuō)是“一大把”？“我”有哪些彩色的夢(mèng)？

　　2、指名讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會(huì)聊些什么？你是怎么知道的？

　　3、指導(dǎo)朗讀：配合俏皮的表情，用敘述的語(yǔ)氣來(lái)讀，輕讀“聊天”，重讀“跳蹦”。

　　4、師生合作朗讀：教師引讀第一、三行，學(xué)生接讀第二、四行。

　　（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　1、教師引導(dǎo)：“我”的彩色鉛筆在白紙上跳蹦，畫了哪些彩色的夢(mèng)呢？

　　2、學(xué)生自由朗讀，思考：夢(mèng)中有哪些景物？有哪些色彩？用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　3、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：你看到了哪些景物？什么樣的草坪、野花、天空？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)：“藍(lán)得透明”是怎樣的“藍(lán)”？透明得能看見(jiàn)什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，按照第2小節(jié)的句式寫一寫，關(guān)注語(yǔ)言的形式，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）指名讀，師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生重讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”，讀出畫面的明麗色彩和變化之快。

　　（2）教師范讀，讓學(xué)生感受重音和停連，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“藍(lán)——得——透——明！”

　　（3）指名學(xué)生再讀。

　　5、師生合作朗讀第2小節(jié)。

　　6、語(yǔ)言訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，腳尖滑過(guò)的地方還會(huì)有什么呢？試著仿照書上的句式寫一寫。

　　三、布置作業(yè)，課堂延伸

　　1、訂正《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡。

　　2、抄寫本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫“森、拉”等7個(gè)字。

　　2、朗讀課文第3、4小節(jié)，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　出示詞語(yǔ)：

　　鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀

　　二、細(xì)讀課文，想象畫面

　　（一）學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　1、學(xué)生自由朗讀，思考：彩色鉛筆還畫了什么呢？用“____”畫出來(lái)。

　　2、學(xué)生交流，提取詞語(yǔ)：森林、雪松、小鳥、小屋、太陽(yáng)。

　　3、朗讀第一句。

　　（1）出示句子，指名讀。

　　（2）教師引導(dǎo)：這是怎樣的森林呢？誰(shuí)能看著圖畫說(shuō)說(shuō)蔥郁的森林是什么樣的？（出示一幅有著蔥郁森林的圖畫）

　　（3）教師引導(dǎo)：蔥郁的森林里有故事發(fā)生了，你們看雪松們?cè)诟墒裁矗砍鍪菊n文插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　①看圖：拉著手的雪松是什么樣子的？

　　②課堂演示：小朋友們，請(qǐng)站起來(lái)，伸出你們的雙手，拉拉手，我們都是好朋友，森林里雪松們也是好朋友。

　　③創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，我們來(lái)邀請(qǐng)小鳥唱歌吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　抓住“拉、請(qǐng)、留下、結(jié)”等字詞，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白想象，在學(xué)品詞、練朗讀的過(guò)程中，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，感受想象的奇特，體會(huì)大自然的美好，從而獲得獨(dú)特而深刻的審美體驗(yàn)。

　　④啟發(fā)想象：小鳥會(huì)留下怎樣的'歌聲呢？想象小鳥歌唱的熱鬧、歡快的場(chǎng)景。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：小鳥的歌聲真好聽(tīng)，雪松們高興地鼓掌了，請(qǐng)讀出快樂(lè)的感覺(jué)！

　　4。朗讀第二句。

　　（1）出示句子，指名讀。

　　（2）緊扣詞語(yǔ)“結(jié)”朗讀。

　　教師點(diǎn)撥：“結(jié)”指植物生長(zhǎng)果實(shí)。小屋的煙囪上結(jié)的是什么？你有什么感受？（指名帶著這種感受讀句子）

　　（3）緊扣語(yǔ)句“蘋果般的太陽(yáng)”朗讀。

　　①教師引導(dǎo)：孩子們，蘋果般的太陽(yáng)是怎樣的太陽(yáng)？聞一聞，蘋果般的太陽(yáng)又是什么味道？

　　②指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“又大——又紅”。

　　5。學(xué)生齊讀第3小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　1、教師范讀第4小節(jié)，思考：“我”的彩色夢(mèng)境里還有什么？

　　2、學(xué)生交流。教師相機(jī)板書：水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄、溪水。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生想象，勾連學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將抽象的詞句具象化，并通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、品讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。

　　（1）想象“精靈”。

　　引導(dǎo)：你想象中的“精靈”是什么樣子的？為什么說(shuō)彩色鉛筆是大森林的“精靈”呢？

　　（2）想象“彩色夢(mèng)境”。

　　①想象“水果香”：我的彩色夢(mèng)境里有水果香，聞一聞，你聞到了什么水果的香味？

　　引導(dǎo)想象：梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都藏在彩色的夢(mèng)里，多令人陶醉呀。

　　②想象“季節(jié)風(fēng)”：春風(fēng)送暖，夏風(fēng)清涼，秋風(fēng)送爽，冬風(fēng)雪飄，你看到的季節(jié)風(fēng)是怎樣的顏色呢？

　　引導(dǎo)想象：淡綠的、粉紅的、湛藍(lán)的、金黃的、雪白的，每一個(gè)季節(jié)風(fēng)，都有自己獨(dú)特的顏色，絢麗多彩，美麗極了。

　　③想象“紫葡萄的叮嚀”。

　　引導(dǎo)理解：猜猜“叮嚀”是什么意思。（形聲字，與“口”有關(guān)。）誰(shuí)經(jīng)常叮嚀你干什么呢？紫葡萄會(huì)叮嚀些什么呢？

　　引導(dǎo)想象：紫葡萄的叮嚀，又甜又香，一串串的，是那么溫馨，那么美好。指名讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀好省略號(hào)。

　　（1）啟發(fā)想象：“我”的彩色夢(mèng)境里還會(huì)有些什么呢？試著用“有……有……還有……”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）理解省略號(hào)的意思：這么多美麗的夢(mèng)境都藏在文中的省略號(hào)里，就像小溪里的水一樣源源不斷。

　　（3）指導(dǎo)朗讀：這一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)就像小溪里的水一樣，汩汩流淌，永不停息。“流動(dòng)”一詞的讀音適當(dāng)延長(zhǎng)，語(yǔ)氣輕柔，語(yǔ)音漸弱，讀出溪水流動(dòng)的感覺(jué)。

　　三、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)寫字

　　1、引導(dǎo)觀察：第3、4小節(jié)中藏著7個(gè)要求會(huì)寫的字“森、拉、結(jié)、蘋、般、精、靈”，你們覺(jué)得哪幾個(gè)字比較難寫？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“森、般”：先觀察，再示范，學(xué)生描紅后練寫一個(gè)，反饋后再寫一個(gè)。

　　四、布置作業(yè)，課堂延伸

　　1、完成《新解新教材》本課隨堂練。

　　2、把自己想用彩色鉛筆畫的夢(mèng)寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　《彩色的夢(mèng)》是一首充滿了想象力和童真的兒童詩(shī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)了很高的積極性。這節(jié)課主要還是朗誦環(huán)節(jié)稍顯不足，教師的范讀也不到位，所以在理解上出現(xiàn)了一些偏差。在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的朗誦訓(xùn)練，通過(guò)教師的啟迪，讓學(xué)生理解作者豐富的想象力，最終達(dá)到可以發(fā)揮自己的想象力，寫出與文章一樣美的詩(shī)句的效果。

　　值得一提的是，個(gè)別學(xué)生朗誦得非常到位，讀出了那種快樂(lè)與童真。有個(gè)別學(xué)生朗誦得低沉，沒(méi)有活力。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到作者的那種豐富的想象力，主要表現(xiàn)在仿寫的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生寫的句子想象力不夠豐富，以致沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　活動(dòng)意圖：

　　怎樣讓孩子對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在理解詩(shī)歌的同時(shí)，并有感情的抒發(fā)？對(duì)于小班這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。本次活動(dòng)通過(guò)一個(gè)小秘密，引發(fā)幼兒的興趣，為以后小花、小草的夢(mèng)埋下伏筆，經(jīng)過(guò)幼兒和老師共同努力，用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編《彩色的夢(mèng)》，在加深幼兒對(duì)詩(shī)歌理解的同時(shí)，不知不覺(jué)中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。

　　3、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒思維能力。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)掛圖等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)一個(gè)小“秘密”，激起幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒嘗試訴說(shuō)自己的夢(mèng)。

　　“告訴小朋友們一個(gè)小秘密，昨天晚上老師做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)老師會(huì)飛了，一會(huì)兒飛高了，在藍(lán)藍(lán)的天上享受溫暖的陽(yáng)光，一會(huì)兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”

　　“小朋友你們睡覺(jué)的時(shí)候做過(guò)夢(mèng)嗎？”

　　“有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他夢(mèng)到過(guò)什么？”

　　2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察小花、小草、白云等夢(mèng)的顏色，并用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

　　“小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢(mèng)，小花、小草也很喜歡做夢(mèng)哦！而且他們的夢(mèng)還有顏色呢！”

　　“下面，我們來(lái)一起欣賞掛圖，看看他們的夢(mèng)是什么顏色的？”

　　“小草的夢(mèng)，是什么顏色的？小花的夢(mèng)，是什么顏色的……”

　　3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢(mèng)》，鼓勵(lì)幼兒用肢體來(lái)表達(dá)情感。

　　“小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的”

　　“小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的”

　　“云朵愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的”

　　“小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的”

　　老師引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對(duì)兒歌理解的同時(shí)，抒發(fā)美好情感。

　　4、鼓勵(lì)幼兒想象，仿編兒歌，發(fā)展幼兒的思維能力。

　　“除了小花、小草喜歡做夢(mèng)，還有很多可愛(ài)的動(dòng)物、植物也喜歡做夢(mèng)哦。”

　　“小朋友你來(lái)猜猜，還有誰(shuí)喜歡做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？”

　　活動(dòng)小結(jié)：

　　這節(jié)活動(dòng)課，幼兒通過(guò)肢體+語(yǔ)言的形式，將《彩色的夢(mèng)》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵(lì)幼兒大膽想象，有的孩子說(shuō)：“蝴蝶愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的；有的孩子說(shuō)：“葡萄愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的`看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

　　開(kāi)拓學(xué)生思維，印發(fā)學(xué)生的思考和興趣，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的很多例子都是可以作為美術(shù)教學(xué)來(lái)應(yīng)用的。藝術(shù)來(lái)源于生活運(yùn)用于生活，是美術(shù)課程的一個(gè)最為重要目的意義，課程中自然而然地引導(dǎo)學(xué)生逐步地在欣賞中產(chǎn)生興趣、理解新知并掌握新知。經(jīng)過(guò)本課教學(xué)實(shí)踐可以看到這樣的效果。

　　課程開(kāi)始以視頻導(dǎo)入，增加課程的知識(shí)性和知識(shí)的拓展性，有益于課程的順利實(shí)施，增加學(xué)生的興趣，同時(shí)也或多或少的增加一些課堂的時(shí)尚性，然而這里希望能夠?yàn)閷W(xué)生的以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)點(diǎn)的印象。

　　整堂課以《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》為主線，貫穿全課。視頻不但激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和創(chuàng)作熱情，這里適度把握學(xué)生的思維和想法，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法，展示自己。有助于學(xué)生日后的發(fā)展。總之，欣賞貫穿整個(gè)新授知識(shí)的環(huán)節(jié)，直觀明確。學(xué)生通過(guò)課件欣賞課本中的圖片，能夠結(jié)合自行車的特點(diǎn)，準(zhǔn)確深入地說(shuō)出自己的想法，同學(xué)的回答很是精彩。學(xué)生對(duì)于自己想法的表達(dá)，課件內(nèi)容的理解是很到位的，畢竟都是大家生活周遭，能掌握運(yùn)用方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。所以美術(shù)源于生活，也增添了生活的情趣。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　認(rèn)識(shí)夢(mèng)境中的五彩繽紛的事物，了解夸張、重組等表現(xiàn)夢(mèng)境的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)一幅描繪夢(mèng)境的作品。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)對(duì)一系列作品的觀察、欣賞與討論，描繪夢(mèng)境的作品，提高造型能力。

　　【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

　　激發(fā)想象力，培養(yǎng)觀察生活、熱愛(ài)生活的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：創(chuàng)作一幅描繪夢(mèng)境的繪畫作品。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)作出一幅夢(mèng)幻、絢麗的夢(mèng)境畫作。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

　　利用多媒體播放電影《盜夢(mèng)空間》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并提出問(wèn)題：

　　電影當(dāng)中講述了怎樣的故事？（一個(gè)盜夢(mèng)團(tuán)隊(duì)潛入他人夢(mèng)境，最后克服種種困難成功在他人夢(mèng)境中植入想法，最后回歸現(xiàn)實(shí)的故事。）

　　學(xué)生發(fā)言，小結(jié)：每個(gè)人都有著自己的夢(mèng)境，夢(mèng)境五彩繽紛，或平淡無(wú)奇，或驚心動(dòng)魄，今天我們就一起探訪一下夢(mèng)境的世界，走進(jìn)新課《彩色的夢(mèng)》。

　　活動(dòng)二：描述分析

　　1、感受生活中的夢(mèng)境

　　教師請(qǐng)學(xué)生積極分享夢(mèng)中的場(chǎng)景，提出問(wèn)題：

　　你們的夢(mèng)中都有著怎樣的場(chǎng)景和故事？（夢(mèng)到過(guò)飛入外太空，遨游天際；夢(mèng)到過(guò)自己走進(jìn)了蘑菇園，蘑菇瞬間又變成了美麗的花朵。）

　　教師總結(jié)：大家心中都有彩色的夢(mèng)，有藍(lán)色的、橙色的、白色的，夢(mèng)境往往是絢麗多彩的，與我們的生活一樣。

　　2、夢(mèng)與生活的關(guān)系

　　教師出示夏加爾的作品《我和我的村莊》，提出問(wèn)題：

　　（1）這幅畫描繪了怎樣的場(chǎng)景？（馬、農(nóng)民、果樹等田園風(fēng)光）

　　（2）結(jié)合畫家的生平經(jīng)歷，畫家的夢(mèng)境中為什么會(huì)閃現(xiàn)這些景物呢？（這些物象都是畫家故鄉(xiāng)中常見(jiàn)的事物）

　　學(xué)生交流后回答，教師總結(jié)：畫家運(yùn)用畫筆表現(xiàn)了一個(gè)奇異的夢(mèng)境，畫中的物象非常多，有古怪的人物、動(dòng)物、顛倒的房屋、樹木和人，背景有典型的俄羅斯房子，還有教堂與鐘樓。這一切，都是畫家記憶中殘留的景象，夏加爾出生于俄羅斯一個(gè)貧困的猶太村莊，雖然生活略有坎坷，但淳樸善良的鄉(xiāng)民、虔誠(chéng)的信仰，在畫家心中埋下了深深的種子，培養(yǎng)出一顆滿懷愛(ài)和感激的心靈。日有所思，夜有所夢(mèng)，夢(mèng)境往往與人們的生活息息相關(guān)。

　　3、畫面的造型、色彩特點(diǎn)以及表現(xiàn)手法

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀賞《我和我的村莊》，提出問(wèn)題：

　　（1）畫面中最突出的是什么地方？（一張綠色的人臉和一只粉紅色的小牛）

　　（2）它們與真實(shí)的牛、人臉相比有什么不同之處？（造型怪誕，色彩鮮艷、夸張，尤其是綠色的人臉）

　　（3）人臉比遠(yuǎn)處的房子和人都要大，作者采用了什么表現(xiàn)手法？（夸張的表現(xiàn)手法）

　　（4）畫面當(dāng)中被交錯(cuò)的.直線與弧線分割成很多塊面，前面的小樹在真實(shí)場(chǎng)景中會(huì)出現(xiàn)那里嗎？作者是通過(guò)什么方式進(jìn)行表現(xiàn)的？（重組）

　　學(xué)生討論并回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：畫家筆下的夢(mèng)境往往造型奇特，色彩鮮艷，主要采用夸張、分解、重組等手法表現(xiàn)絢麗斑斕的奇境。

　　教師出示達(dá)利的《奇異的夢(mèng)》，請(qǐng)學(xué)生觀察并思考：這幅畫主要運(yùn)用了哪些手法？（夸張、重組）以此鞏固表現(xiàn)手法的知識(shí)。

　　活動(dòng)三：示范講解

　　教師講述自己的夢(mèng)境：我和朋友去了海邊撿貝殼、吹海風(fēng)。并示范繪畫的步驟：

　　1、構(gòu)圖；

　　2、運(yùn)用鉛筆進(jìn)行勾勒人物輪廓（人物四肢拉長(zhǎng)）；

　　3、刻畫人物，添加場(chǎng)景，涂色渲染畫面；

　　4、調(diào)整細(xì)節(jié)。

　　活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)

　　1、教師布置課堂實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生回憶自己的夢(mèng)境，運(yùn)用手中的畫筆創(chuàng)作出夢(mèng)的場(chǎng)景。

　　2、學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、開(kāi)展“奇幻夢(mèng)境大揭秘”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，說(shuō)出自己的創(chuàng)作靈感。

　　4、同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)，教師從作品的創(chuàng)意、色彩、表現(xiàn)手法等方面加以總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　（如《海底探險(xiǎn)記》：自己獨(dú)自去海里探險(xiǎn)，章魚變成了圓形的房子，里面住著各種各樣的珊瑚、鯨魚、海魚，絢麗多彩、五顏六色。）

　　活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

　　1、師生共同回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，教師進(jìn)行情感升華：夢(mèng)境經(jīng)常被人們作為虛構(gòu)的美妙境界，很多現(xiàn)實(shí)生活中不可能的事情，我們可以在夢(mèng)境中盡情地創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)境也是一扇窗，幫我們認(rèn)識(shí)到另一個(gè)自己，夢(mèng)境是絢麗多彩的，來(lái)源于五彩繽紛的世界，希望同學(xué)們能夠更真實(shí)地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)生活的美，也祝福大家所有美好的夢(mèng)境都能美夢(mèng)成真。

　　2、搜集有關(guān)夢(mèng)境的資料或表現(xiàn)夢(mèng)境的作品。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　彩色的夢(mèng)

　　夢(mèng)境：源于生活，美麗奇異

　　特點(diǎn)：造型怪誕、色彩夸張

　　表現(xiàn)手法：夸張、分解、重組

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)問(wèn)與技能：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育想象力，產(chǎn)生關(guān)注生活、喜愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)記生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，能讀出自己的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受夢(mèng)的顏色，運(yùn)用想象力，大膽的描繪夢(mèng)境。

　　教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法

　　教學(xué)預(yù)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航

　　1、小朋友們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？是怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)為我們講一講？

　　小朋友們的夢(mèng)真奇異，今日我們也來(lái)看一看別人的夢(mèng)，這是一個(gè)《彩色的夢(mèng)》。（出示課題，生齊讀課題）

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、摘蘋果嬉戲

　　教師栽種了一顆蘋果樹，現(xiàn)在蘋果已經(jīng)成熟了，又大又紅！同學(xué)們，你們情愿幫著教師把蘋果摘下來(lái)嗎？

　　出示生字：彩、夢(mèng)、森、蘋、拉、結(jié)、般、精、靈

　　（1）開(kāi)火車讀生字，摘蘋果。（你喜愛(ài)哪一個(gè)，就摘哪一個(gè)）

　　（2）齊讀生字。

　　2、為了感謝大家?guī)臀艺�蘋果，我預(yù)備了一些氣球送給大家，大家快來(lái)領(lǐng)取氣球吧！

　　出示詞語(yǔ)：盒子談天草坪蔥郁煙囪一般精靈吩咐

　　請(qǐng)一位小教師來(lái)幫我發(fā)一下氣球。（領(lǐng)讀詞語(yǔ)）

　　三、初讀課文

　　聽(tīng)課文錄音，思索：

　　1、課文一共有幾小節(jié)？

　　2、請(qǐng)用“—”畫出課文中消失表示顏色的詞語(yǔ)。

　　四、賞析“夢(mèng)境”

　　1、賞析第1小節(jié)

　　齊讀第1小節(jié)，思索：為什么說(shuō)這么夢(mèng)是彩色的？

　　2、賞析第2、3小節(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3小節(jié)，思索：彩色鉛筆畫出了什么夢(mèng)？

　　（1）賞析第2小節(jié)

　　①請(qǐng)生朗讀第2小節(jié)。

　　②出示句子：藍(lán)得透明！我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀好這句話？（學(xué)習(xí)破折號(hào)的使用方法及其表示聲音延長(zhǎng)的含義）男女生PK讀一讀。

　　（2）賞析第3小節(jié)

　　①師范讀第3小節(jié)，生思索：這個(gè)漂亮的夢(mèng)里，都有些什么呢？

　　②生齊讀第2、3小節(jié)，依據(jù)學(xué)生的朗讀，出示相應(yīng)的.圖片，幫忙學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀。

　　3、賞析第4小節(jié)

　　請(qǐng)一個(gè)小組讀第4小節(jié)，其他同學(xué)思索：這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？夢(mèng)里有些什么？

　　4、整體感知，賞析“夢(mèng)境”

　　配樂(lè)朗讀課文。邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)那個(gè)小節(jié)，為什么？

　　三、拓展延長(zhǎng)

　　1、在喧鬧的果園里，果實(shí)都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小節(jié)的格式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　我們的畫了綠草、紅花、藍(lán)天、森林，假如是你，你想畫些什么呢？

　　2、假如你有一大把彩色的鉛筆，你想畫出怎樣的夢(mèng)呢？仿照2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)。先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。（留意格式）

　　四、課堂小結(jié)

　　每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)漂亮的彩色夢(mèng)境而努力吧！

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件 背景音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系和仿編。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　（1）觀看PPT： "今天老師帶你們來(lái)到了一個(gè)美麗的地方。"小朋友都看到了什么？（讓幼兒說(shuō)說(shuō)小草、小花、白云的顏色）他們都閉著眼睛在干什么呢？（請(qǐng)個(gè)別或集體回答）

　　（2）引導(dǎo)啟發(fā)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的快樂(lè)的夢(mèng)，教師對(duì)幼兒的夢(mèng)進(jìn)行總結(jié)。

　　（3）小結(jié)：你們的夢(mèng)真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他們都做了什么樣的夢(mèng)呢？

　　2.理解詩(shī)歌，感知事物與色彩的關(guān)系

　　（1）出示PPT：小草小草睡覺(jué)的時(shí)候做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，猜一猜小草夢(mèng)到什么了？

　　播放錄音（我夢(mèng)見(jiàn)我在綠綠的草地上跑來(lái)跑去，到處都是綠綠的，好美啊。）小朋友說(shuō)說(shuō)小草的夢(mèng)是什么顏色的？（綠綠的）為什么說(shuō)小草的夢(mèng)是綠色的？

　　引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)歌里的句式：小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。

　　（2）出示PPT：小花小花睡覺(jué)的時(shí)候做了一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小花兒吧？（小花小花，你做得什么夢(mèng)呀？）（我夢(mèng)見(jiàn)和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂(lè)啊。）小花的夢(mèng)是什么顏色？（紅紅的）引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)歌里的句式：小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的。

　　（3）出示PPT:白云白云也愛(ài)做夢(mèng)，小朋友猜白云做什么樣的.夢(mèng)？（幼兒猜測(cè)）播放錄音（我夢(mèng)見(jiàn)自己在藍(lán)藍(lán)的天空中和太陽(yáng)公公捉迷藏，到處都是藍(lán)藍(lán)的，好有趣啊。）白云的夢(mèng)是什么顏色的？（藍(lán)藍(lán)的）引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)歌里的句式：白云愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。

　　（4）出示PPT:小朋友小朋友也愛(ài)做夢(mèng)，每個(gè)小朋友每次做得夢(mèng)都不同，夢(mèng)是豐富多彩的，所以你們的夢(mèng)是彩色的。

　　小結(jié)：小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。

　　3.朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌韻律美

　　（1）老師有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　（2）老師領(lǐng)誦，幼兒跟誦。

　　（3）提出朗誦的要求，模仿動(dòng)作，有感情的再次朗誦。

　　4.創(chuàng)造想象，仿編詩(shī)歌

　　（1）擴(kuò)展幼兒發(fā)散性想象：想一想還有誰(shuí)愛(ài)做夢(mèng)呢？

　　（2）完整地朗誦詩(shī)歌：把小白兔、葡萄和（小朋友創(chuàng)編的內(nèi)容）請(qǐng)到大家彩色的夢(mèng)里。（把仿編后的詩(shī)歌完整的朗誦一遍）5.活動(dòng)結(jié)束。

　　平時(shí)都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來(lái)給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩(shī)歌，祝爸爸媽媽做個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)，我們一起祝各位老師今晚也做個(gè)甜甜的夢(mèng)。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)技能】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象，探究?jī)焊璧呢S富意蘊(yùn)。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、理解兒歌，有感情地朗讀課文。

　　2、仿照課文2、3小節(jié)，寫寫你想用彩色鉛筆畫的的夢(mèng)想是什么？

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取、熱愛(ài)生活的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將兒歌描繪的景象變得更為豐富。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　深入淺出地理解兒歌蘊(yùn)涵的哲理。

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入，理解題意。

　　2、今天我們還要來(lái)學(xué)一首兒歌，看老師寫課題。（師板書課題：彩色的夢(mèng)）

　　3、小朋友，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）

　　4、課題還有不理解的嗎？

　　是啊，為什么夢(mèng)是“彩色的”？讀讀課文我們就明白了。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　過(guò)渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友用手中的彩色鉛筆畫了些什么。出示預(yù)習(xí)提示：

　　A、結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

　　B、讀正確生字新詞。

　　C、讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

　　1、檢查字詞識(shí)讀

　　同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？

　　出示：

　　cǎimènɡlánsēnlājiépínɡbānjīnɡlínɡ

　　彩夢(mèng)藍(lán)森拉結(jié)蘋般精靈

　　同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

　　指名讀第一行生字，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“彩、森”是平舌音，“藍(lán)、般”是前鼻音，“夢(mèng)、蘋、精”是后鼻音。

　　出示：

　　héliáopínɡyùcōnɡdīnɡnínɡ

　　盒聊坪郁囪叮嚀

　　指名讀第二行生字，自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“囪”為平舌音，“坪、囪、叮、嚀”為后鼻音。

　　2、檢查課文朗讀

　　小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　　（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）

　　（2）指名朗讀課文

　　（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

　　（4）整體感知：“我”用彩色的鉛筆畫了寫什么景物？（學(xué)生試說(shuō)：畫了草坪，野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風(fēng)、水流等）

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　　（1）田字格課件出示：彩夢(mèng)藍(lán)森拉結(jié)蘋般精靈

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

　　（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“彩、結(jié)、般”。

　　“彩”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，右邊是個(gè)“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個(gè)撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的。

　　“結(jié)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。

　　“般”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，寫時(shí)注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”。

　　（3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。

　　（4）展評(píng)學(xué)生的書寫。

　　（三）復(fù)習(xí)鞏固

　　1、小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。

　　彩色精靈叮嚀草坪

　　（1）我的（彩色）鉛筆，是大森林的（精靈）。

　　（2）腳尖滑過(guò)的地方，大塊的（草坪），綠了。

　　（3）我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的（叮嚀）。

　　2、同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。

　　小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。

　　文具盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀

　　（1）指名讀詞語(yǔ)師，生糾正讀錯(cuò)的字音。

　　（2）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。

　　2、單獨(dú)出示文中7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀，齊讀生字。

　　（二）初讀兒歌，整體感知。

　　1、借助拼音自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？

　　3、開(kāi)火車讀。

　　4、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

　　（三）再讀兒歌，理解文意。

　　A、品析第一節(jié)

　　1、引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖，（出示實(shí)物：各種彩色鉛筆）：

　　（1）大家都有自己的彩色鉛筆，看一看，這些彩色鉛筆，都有什么顏色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）

　　再來(lái)看看，有什么形狀？（有長(zhǎng)的`、有圓的）

　　你們能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話嗎？

　　①天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。

　　②下課了，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。

　　（2）“他們躺在鉛筆盒里聊天”，鉛筆盒會(huì)聊天嗎？

　　（不會(huì)，這是運(yùn)用了擬人的手法。）

　　請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)擬人句。

　　預(yù)設(shè)一：早晨，小鳥歡快地在樹上唱歌。

　　預(yù)設(shè)二：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，花兒在向我點(diǎn)頭，小草在向我招手。

　　2、朗讀指導(dǎo)：重讀“彩色、聊天、跳蹦”，讀出彩色鉛筆的可愛(ài)，活潑及對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

　　B、品析第二小節(jié)

　　1、引導(dǎo)：“腳尖滑過(guò)”后，畫了哪些景物？

　　學(xué)生讀兒歌第二小節(jié)，課件出示：

　　“大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，”

　　2、“腳尖滑過(guò)”的地方，還可能畫出什么來(lái)？仿照以上句子寫一句話，用上“腳尖滑過(guò)，……了，……了，”。

　　預(yù)設(shè)一：腳尖滑過(guò)，大串的葡萄熟了，大片的麥田黃了。

　　預(yù)設(shè)二：腳尖滑過(guò)，大片的草原綠了，大個(gè)的西瓜熟了。

　　C、品析第三小節(jié)（課件出示雪松圖，煙囪、太陽(yáng)圖）

　　腳尖又一次滑過(guò)，我們眼前又展現(xiàn)了哪些美麗的圖畫？

　　1、出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，讓小鳥留下歌聲。”

　　這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）

　　你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎？

　　①花兒在風(fēng)中笑彎了腰。

　　②船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂(lè)的歌兒。

　　2、“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，又大——又紅。”

　　（1）這幅圖中，我們又看到了哪些景物？（小屋、煙囪、太陽(yáng)）

　　（2）這里把太陽(yáng)比作什么？（又大又紅的蘋果。）

　　你能仿寫一句嗎？

　　①秋天到了，落葉紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶在滿天飛舞。

　　②夜晚，彎彎的月亮像一只小船掛在天空。

　　D、評(píng)析第四小節(jié)

　　1、出示：“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。”

　　理解“精靈”一詞。這個(gè)詞用得好不好？（“精靈”一詞好，賦予鉛筆以生命，靈動(dòng)的生命。）

　　2、“我的彩色夢(mèng)境里有些什么？”

　　出示“我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀。”

　　用“我的彩色夢(mèng)境，有……有……還有……”句式說(shuō)話。

　　（我的彩色夢(mèng)境里，有春天的柳樹，有夏天的鮮花，有秋天的落葉，還有冬天的皚皚白雪。）

　　3、朗讀指導(dǎo)：以輕松舒緩的語(yǔ)氣讀本段，讀出對(duì)繪畫夢(mèng)境的憧憬和向往、熱愛(ài)之情。

　　（四）指導(dǎo)背誦兒歌。

　　1、誰(shuí)會(huì)背這首兒歌？

　　（指名吟誦，評(píng)價(jià)朗誦）

　　2、你能從這首詩(shī)中體會(huì)作者怎樣的思想感情？

　　①作者贊美了美好生活的向往。

　　②作者也抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美。

　　3、帶有感情地背誦兒歌。

　　（五）總結(jié)全文。

　　希望大家好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，把自己想像的美好生活一一實(shí)現(xiàn)。通過(guò)自己的努力，改變環(huán)境，改變生活，讓環(huán)境更美好，生活因你而美麗！

　　板書設(shè)計(jì)

　　介紹我的“彩色的夢(mèng)”。

　　彩色的夢(mèng)具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些。

　　略寫“我的夢(mèng)境”還有哪些。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

　　2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處

　　教材分析

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)

　　了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處

　　教具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.小朋友們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？是怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)為我們講一講？小朋友們的夢(mèng)真奇妙，今天我們也來(lái)看一看別人的夢(mèng)，這是一個(gè)《彩色的夢(mèng)》。（出示課題）

　　2.齊讀課題。讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？接下來(lái)我們來(lái)朗讀課文，一起來(lái)找找答案吧。

　　1.學(xué)生自己思考自己有做過(guò)哪些夢(mèng)？

　　2.朗讀課文，思考這個(gè)夢(mèng)為什么是彩色的？

　　二、初讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1.配樂(lè)，老師范讀。2.同桌互讀，指導(dǎo)正音。3.教師指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏。大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，又大——又紅！（這兩個(gè)句子都帶有破折號(hào)，朗讀時(shí)聲音要拖長(zhǎng)一些）

　　1.學(xué)生圈出生字。

　　2.借助拼音，學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3.小組內(nèi)練讀，比賽讀。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、小組合作學(xué)習(xí)課后生字

　　2、教師檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示帶生字詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。

　　（2）去拼音讀詞語(yǔ)。

　　（3）口頭組詞，鞏固識(shí)記。

　　小組交流識(shí)字方法：交流識(shí)字方法。后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、嚀猜字謎：一人一口酥（盒）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。

　　2、同學(xué)們互相提醒。

　　3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的.生字。

　　學(xué)生用自己喜歡的彩色筆把生字的結(jié)構(gòu)部首畫出來(lái)。

　　五、齊讀課文，整體感知

　　1、齊讀課文，看看這首詩(shī)有幾節(jié)。

　　2、讀完課文，你知道作者的“彩色的夢(mèng)”是一個(gè)怎樣的夢(mèng)嗎？3.為什么說(shuō)這個(gè)夢(mèng)是彩色的呢？

　　學(xué)生標(biāo)出自然段

　　朗讀課文思考:彩色的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么說(shuō)它是一個(gè)彩色的？

　　作業(yè)布置

　　1.寫生字

　　2.熟讀并背誦課文

　　板書設(shè)計(jì)

　　彩色的夢(mèng)

　　彩夢(mèng)森拉蘋般精靈

　　教學(xué)反思

　　《彩色的夢(mèng)》是一首兒童詩(shī)，充滿了童心和智慧。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來(lái)朗朗上口，作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，是句子更加生動(dòng)、形象，彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，讓學(xué)生邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握。然后讓學(xué)生識(shí)字，用各自的方法識(shí)記生字。再讓學(xué)生自己找出難寫的字，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意哪一筆，最后我在投影上進(jìn)行范寫。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教材分析

　　《彩色的夢(mèng)》是一首充滿童真、租趣的兒意詩(shī)，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫時(shí)豐富的想象，表現(xiàn)了兒童對(duì)美好大自然的熱愛(ài)與向往之情。

　　全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢(mèng)”，第二至四小節(jié)具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢(mèng)境。在童詩(shī)中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空“跳蹦”到蔥郁的森林，繪出了一幅幅色彩斑斕、靈動(dòng)活潑的畫卷；從色彩、音響到氣味，融成了一個(gè)有聲有色、多姿多彩的世界。

　　“腳尖滑過(guò)的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)一得一透一明！”一個(gè)“滑”字將彩色鉛筆寫活了，彩色鉛筆好似一個(gè)輕盈的舞者，以曼妙的舞姿在白紙上跳躍，腳尖所到之處如魔法發(fā)生，呈現(xiàn)生機(jī)盎然的圖景。“大塊”“大朵”大片”、表現(xiàn)了孩子絵畫時(shí)的自由揮酒：“紅了”“録了”“藍(lán)了”運(yùn)用鮮艷的色彩渲染，增加了詩(shī)歌的畫面感。“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲。”一個(gè)“拉”字和一個(gè)“請(qǐng)”字，表現(xiàn)了雪松和小鳥之間的友受。“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)，又大——又紅！”想象新奇獨(dú)特，富有童心童。蘋果般的太陽(yáng)，結(jié)在小屋的煙囪上，是兒童的話語(yǔ)，是兒童的思維，是兒童的聯(lián)想。“雪松”“小鳥”“小屋”“太陽(yáng)”，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能讀準(zhǔn)“盒、聊”等9個(gè)二類生字生字；能正確書寫“彩、夢(mèng)、森、般等9個(gè)生字”。

　　2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件：教學(xué)需要出示的詞語(yǔ)、句子；田字格中的范字；課文插圖及蔥郁的森林圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、師：小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；花兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；大海愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的.；云兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的；小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是五顏六色的。這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)一《彩色的夢(mèng)》

　　2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題

　　二、學(xué)生自目由朗讀課文

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　2、標(biāo)出小節(jié)序號(hào)、出生字。用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記。

　　3、同桌交流生字的識(shí)記方法。

　　4、學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。（出示詞語(yǔ)：

　　彩色的夢(mèng)鉛筆盒聊天草坪藍(lán)天蔥郁森林拉手煙囪結(jié)蘋果一般精靈叮嚀）

　　三、指導(dǎo)書寫、練習(xí)寫字

　　彩：左上面的部分分別是點(diǎn)點(diǎn)撇，居于橫中線的上面。

　　森：三個(gè)木字的寫法不ー，左下角的木字一捺變成點(diǎn)。

　　般：左右同寬，注意右下角的“又”居于右下格內(nèi)

　　靈：字的“ヨ”部分沒(méi)有出頭，朝向左邊。

　　四、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)；學(xué)生書寫生字

　　五、展示交流、修改書寫

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、我能充分發(fā)揮想象，仿照課文第2小節(jié)的內(nèi)容，用幾句話寫下來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、詩(shī)歌導(dǎo)入。聽(tīng)老師朗讀，這首寫得美嗎？可是這首詩(shī)沒(méi)有題目，你能根據(jù)詩(shī)歌中描寫的內(nèi)容給它加個(gè)題目嗎？

　　大家說(shuō)得真好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇童謠，就叫作《彩色的夢(mèng)》。

　　（板書課題）學(xué)習(xí)“彩”和“夢(mèng)”。

　　2、全班齊讀課題。

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，默記目標(biāo)。

　　二、檢查詞語(yǔ)，初讀感知

　　1、同學(xué)們經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)了生字，老師想考考大家把生字都記下來(lái)了嗎？

　　燈片出示詞語(yǔ)：

　　帶拼音拼讀，去掉拼音再讀一遍。

　　過(guò)渡：學(xué)會(huì)了生字詞，你能把生字詞在課文中讀對(duì)、讀好嗎？請(qǐng)大家借助拼音將課文讀通順，讀流利。

　　2、過(guò)渡：同學(xué)們告訴我，讀了課文后，你能說(shuō)說(shuō)為什么夢(mèng)是“彩色的”嗎？（是用彩色鉛筆畫出來(lái)的）是哪一個(gè)小節(jié)告訴你的？（第一小節(jié)）好，那我們一起來(lái)學(xué)第一小節(jié)。

　　自主學(xué)習(xí)，齊讀要求。

　　自由大聲朗讀第一小節(jié)：鉛筆盒里的精靈都是什么樣的？

　　生匯報(bào)后，（出示第一小節(jié)內(nèi)容）追問(wèn)；還有嗎？這些精靈快樂(lè)嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出的？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：這些精靈在白紙上跳啊，蹦啊，腳尖滑過(guò)的地方，是一個(gè)又一個(gè)彩色的夢(mèng)，這些夢(mèng)里都有哪些景物呢？讓我們一起找一找吧！

　　三、合作探究

　　過(guò)渡：鉛筆像一個(gè)個(gè)跳舞的孩子，又像一個(gè)個(gè)魔法師，快樂(lè)地在白紙上跳舞，腳尖所到之處像被施了魔法一樣發(fā)生了神奇的變化。請(qǐng)大家一起進(jìn)入合作學(xué)習(xí)吧！

　　1、小組內(nèi)齊讀第2、3小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)，腳尖滑過(guò)的地方，發(fā)生了哪些神奇的變化？

　　2、全班齊讀要求。

　　3、生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　匯報(bào)。

　　引導(dǎo)朗讀，每一句分開(kāi)讀后，再填空讀。

　　燈片出示，指導(dǎo)讀第二節(jié)：

　　腳尖滑過(guò)的地方，腳尖滑過(guò)的地方，

　　大塊的（），綠了；（），綠了；

　　大朵的（），紅了；（），紅了；

　　大片的（），藍(lán)了，（），藍(lán)了，

　　藍(lán)——得——（）！（）！

　　過(guò)渡：大自然中還有許多彩色得夢(mèng)境，你能用這樣得句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　出示句式：的，了。

　　第三節(jié)引讀：

　　在（）的森林里，

　　（）拉著手，

　　請(qǐng)小鳥（）。

　　小屋的煙囪上，

　　結(jié)一個(gè)（）的太陽(yáng)，

　　又大——（）！

　　過(guò)渡：小精靈們腳尖滑過(guò)的地方還會(huì)有哪些變化呢？我們一起讀一讀第四小節(jié)。

　　生齊讀，指名說(shuō)。

　　過(guò)渡：除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？體會(huì)省略號(hào)的作用。

　　（省略了夢(mèng)境中的很多美麗的景物）（表?yè)P(yáng)：）大家想不想去看一看？

　　出示圖片，欣賞，說(shuō)說(shuō)你還看到了什么？

　　（用兩張圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，為仿寫做準(zhǔn)備。）

　　過(guò)渡：還有很多美麗的

　　四、拓展延伸

　　燈片出示仿寫要求及格式。

　　要求：認(rèn)真觀察圖畫，試著仿照第2小節(jié)，用幾句話把畫面內(nèi)容寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　腳尖滑過(guò)的地方，

　　（）的，（）了；

　　（）的，（）了；

　　（）的，（）了；

　　（）得（）。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述故事

　　2、品詞析句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，從不同的故事結(jié)局，讓學(xué)生，體會(huì)想象力的美妙。

　　3、通過(guò)續(xù)編故事，放飛想象。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、聯(lián)系生活體會(huì)想象力對(duì)每一個(gè)人的重要性，以及為社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值，進(jìn)而珍視想象力。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方法。

　　2、品詞析句，體悟想象的美好。

　　3、續(xù)編故事，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲感受想象力

　　師：(1)同學(xué)們，上課之前我想先請(qǐng)大家和我一起張開(kāi)心的翅膀，咱們先做一個(gè)小游戲。游戲的名字叫“魔力詞語(yǔ)”。什么意思呢?我先做個(gè)示范，第一個(gè)詞語(yǔ)是時(shí)間——白天——上課——語(yǔ)文課——張老師——《心的翅膀》。大家明白了嗎?

　　好，現(xiàn)在我給出第一個(gè)詞“秋天”和最后一個(gè)詞“金牌”看看你用怎樣巧妙的詞語(yǔ)把他們聯(lián)系在一起。咱們比一比誰(shuí)想得最巧，誰(shuí)想的最妙?

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查朗讀

　　師：游戲咱們先做到這，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第十一課《心的翅膀》。還記得課前的預(yù)習(xí)作業(yè)嗎?在預(yù)習(xí)中已經(jīng)布置了生字詞的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我來(lái)檢查朗讀，請(qǐng)大家打開(kāi)書。咱們請(qǐng)小組的2號(hào)同學(xué)來(lái)分段朗讀課文。請(qǐng)每組的二號(hào)同學(xué)做好準(zhǔn)備，我不一定會(huì)讓你讀那一段。其他同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。

　　生：分段朗讀課文。其他同學(xué)及時(shí)糾正

　　師：同學(xué)們讀的都不錯(cuò)，可見(jiàn)大家的預(yù)習(xí)作業(yè)做的很好，我想只要我們能夠堅(jiān)持下去，我們會(huì)節(jié)省很多很多的課上時(shí)間，這樣我們就會(huì)有更多的.時(shí)間交流討論了。

　　2、理清文章脈絡(luò)

　　師：課前大家還思考了這樣的問(wèn)題，“同一個(gè)故事開(kāi)頭有哪幾種不同的結(jié)局?”誰(shuí)來(lái)概括著說(shuō)一說(shuō)

　　生：(概括說(shuō))

　　板書：

　　故事結(jié)局

　　“我”的先生什么都沒(méi)有

　　“我”的同事多干掉幾只雞

　　“我”的學(xué)生吃掉太陽(yáng)

　　師：這不錯(cuò)，通過(guò)我們課前的思考和課上的交流，我們理清了文章的脈絡(luò)，同一個(gè)故事開(kāi)頭，因?yàn)椴煌�的人，因�(yàn)椴煌�的想象，卻引發(fā)了不同的故事。

　　三、出示中心話題

　　師：這些不同的故事結(jié)局給你留下了怎樣的印象呢?并結(jié)合著課文中具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理由。

　　a)出示中心話題

　　中心話題：這幾種故事結(jié)局給你留下了怎樣的印象?結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字說(shuō)一說(shuō)你的理由，并體會(huì)著讀一讀。

　　師：這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，我看到同學(xué)們已經(jīng)在書上做了批注，現(xiàn)在請(qǐng)大家把你圈點(diǎn)批注的內(nèi)容和小組同學(xué)交流交流，一會(huì)咱們請(qǐng)每組的中心發(fā)言人代表本組同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。好，現(xiàn)在開(kāi)始小組交流。

　　b)全班交流

　　(一)“我”學(xué)生的故事——精彩生動(dòng)

　　預(yù)設(shè)1、“胖男孩——狐貍決定吃掉太陽(yáng)，絞盡腦汁想計(jì)策”

　　讓學(xué)生說(shuō)為什么“精彩生動(dòng)”?

　　1.沒(méi)有局限在狐貍、雞兩個(gè)事物，而是由此聯(lián)想到另一事物“太陽(yáng)”這種由此及彼的聯(lián)想，正是前面的兩個(gè)大人沒(méi)做到的，這是他的精彩之處!

　　2.還有他生動(dòng)的地方：“絞盡腦汁”

　　(1)絞盡腦汁是什么意思?

　　(2)為什么從“絞盡腦汁”可以讓你體會(huì)到精彩生動(dòng)?

　　(3)想象狐貍絞盡腦汁的樣子

　　(4)體會(huì)著讀一讀

　　小結(jié)：胖男孩真是一個(gè)敢想的孩子，他不僅讓狐貍像人一樣，而且打破了思維局限，沒(méi)有讓狐貍和公雞較上勁，而是想到了太陽(yáng)。真是大膽、奇特啊。

　　預(yù)設(shè)2、“小女孩：‘一天早晨，它一路向東狂奔，跨過(guò)——穿過(guò)——沖進(jìn)——轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去——疲勞過(guò)度而死去’”

　　圍繞“為什么更精彩更生動(dòng)?”

　　(1)為什么這些動(dòng)詞讓你感到了“精彩生動(dòng)”?

　　(2)你仿佛看到了什么?想象畫面

　　(3)那就讓我們跟隨著“小女孩”的想象，來(lái)想象這個(gè)場(chǎng)景吧。誰(shuí)來(lái)體會(huì)著讀一讀

　　小結(jié)：小女孩的這個(gè)故事，他連人物具體動(dòng)作的細(xì)節(jié)都想到了，她把狐貍都想活了。這不就是精彩嗎?讓我們跟隨著她一起進(jìn)入到精彩的畫面來(lái)讀一讀吧。

　　誰(shuí)能把這個(gè)故事讀活(1、2個(gè)學(xué)生)

　　誰(shuí)還能把這個(gè)故事講活了?(1、2個(gè)學(xué)生)

　　預(yù)設(shè)3、“小眼睛：‘狐貍跑到山頂——心急如焚——憤然躍起——躥下了山崖’”

　　1、從那些語(yǔ)句讀出精彩的?

　　“心急如焚”

　　(1)心急如焚什么意思?

　　(2)為什么從“心急如焚”可以體會(huì)到故事的精彩?

　　(3)它他當(dāng)時(shí)想了些什么?

　　小結(jié)：小眼鏡都想到狐貍的心里去了，這么細(xì)致入微，真是精彩啊!

　　體會(huì)著讀

　　預(yù)設(shè)4、另一個(gè)小女孩“忽然發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)——彈彈——舔濕手掌——高興勁就別提了——”

　　1、說(shuō)精彩生動(dòng)的理由。

　　故事的生動(dòng)是因?yàn)閯?dòng)詞描寫

　　(1)為什么從這些詞可以讓你感到生動(dòng)?

　　(2)狐貍在“彈彈灰塵，舔濕手掌”的時(shí)候心里會(huì)想寫什么?

　　(小女孩的精彩之處正是她細(xì)致的想象，想到了人物小小的動(dòng)作，細(xì)小的表情，這種細(xì)密與豐富正是她的精彩。)

　　故事的精彩是因?yàn)闃?gòu)思的巧妙

　　(3)忽然發(fā)現(xiàn)給人一種怎樣的感覺(jué)?是一種驚喜，一種竊喜

　　小結(jié)：這個(gè)小女孩的想象太奇妙了，他不僅想到了人物的動(dòng)作心理，而且構(gòu)思還很巧妙，讓狐貍意外的遇到了太陽(yáng)。這種巧妙的構(gòu)思不也是精彩嗎?

　　2、體會(huì)著讀一讀，講一講

　　總結(jié)：孩子們的想象大膽，他們敢于跳出狐貍和公雞，而想到了太陽(yáng)，并且想得又是那么巧妙，細(xì)致，這種奇思妙想就是想象帶給我們的精彩。

　　(二)成人的故事

　　師：大家剛才一直再談?wù)摵⒆觽兊墓适拢瑒e忘了還有“我”先生和“我”同事呢?他們的故事給你留下了怎樣的印象呢?

　　1、“我”先生就沒(méi)有故事。

　　2、“我”同事的故事沒(méi)意思

　　追問(wèn)：為什么沒(méi)意思?

　　小結(jié)：是啊，他們枯燥的語(yǔ)言，毫無(wú)發(fā)散思維方式的思考，沒(méi)有了美麗的童話故事。

　　總結(jié)：這些故事，讓我們真實(shí)的感受到一個(gè)簡(jiǎn)單的故事因一個(gè)個(gè)精彩的想象會(huì)一下子生動(dòng)了起來(lái)，活起來(lái)了，也正因?yàn)檫@美好的想象，我們感受到了童話故事帶給我們的樂(lè)趣，生活的美好。

　　四、理解“心的翅膀”

　　師：這節(jié)課我們一直在交流想象給我們帶來(lái)的美妙，那現(xiàn)在你一定對(duì)“心的翅膀”有更豐富的理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解

　　生：(2、3個(gè)學(xué)生說(shuō))

　　五、聯(lián)系生活，體會(huì)想象對(duì)人生的重要，為社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值

　　師：是啊，想象對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)竟是如此的重要，如果沒(méi)有想象我們就不會(huì)讀到《哈里波特》就不會(huì)認(rèn)識(shí)豬八戒和孫悟空。如果沒(méi)有想象，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)知道“引力”這個(gè)詞。就不會(huì)乘坐著飛機(jī)周游世界。建筑師因?yàn)橄胂鬄槲覀冊(cè)O(shè)計(jì)了經(jīng)典偉大的建筑。像悉尼歌劇院的設(shè)計(jì)，就是源于設(shè)計(jì)師約翰.烏特松看到了爆開(kāi)的桔子。當(dāng)然，豐富的想象力并不是要讓我們成為一個(gè)這樣的人，而是讓我們每一個(gè)人都能夠多一分童心，讓我們的生活多一分快樂(lè)，多一分精彩。

　　師：所以在文章的最后作者說(shuō)“孩子的心是長(zhǎng)了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”大家還記得這個(gè)單元的單元文化主題嗎?這個(gè)單元的文化主題是“在少年，我要飛翔”老師希望你們能保有這對(duì)想象的翅膀，飛得更高更美。那么如何讓這對(duì)翅膀越來(lái)越豐滿，越來(lái)越強(qiáng)健呢?他需要堅(jiān)定的理想信念，積極的生活態(tài)度，豐富的知識(shí)閱歷。本單元的其他文章中我們會(huì)一一學(xué)習(xí)。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　一、基本信息

　　1．學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

　　2．所用教材版本：人教版新課標(biāo)

　　3．年級(jí)（冊(cè)）：六年級(jí)上冊(cè)

　　4．課題名稱：

　　5．課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　二、改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）．教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　（二）．學(xué)情分析：

　　學(xué)生對(duì)自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系了解不多。教學(xué)本課前，教師可布置學(xué)生向家長(zhǎng)了解有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)，特別是有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識(shí)，積累農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的感情。學(xué)生很難體會(huì)海島的自然條件的惡劣以及海島官兵的生活艱苦，課前可讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料（特別是視頻資料），仔細(xì)體會(huì)。

　　（三）．教學(xué)過(guò)程：

　　一、以句串文，輕叩心扉。

　　師：課前我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我們先來(lái)朗讀一組句子，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好。

　　1、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己愛(ài)島的深情一起播種下去。

　　2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　3、小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。”

　　4、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

　　師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎么樣的情景？

　　二、海島嘗瓜，分享甜蜜。

　　師：一個(gè)西瓜成熟了，為什么要開(kāi)個(gè)嘗瓜會(huì)呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)這個(gè)瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的理解。

　　他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己愛(ài)島的深情一起播種下去。

　　（1）課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的'字里行間仔細(xì)找找答案嗎？

　　學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

　　指名匯報(bào)讀后收獲。

　　學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：

　　海島離陸地遠(yuǎn)。

　　海島面積小。

　　海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒(méi)有。

　　海島上除了一群可愛(ài)的戰(zhàn)士，好像沒(méi)有其他什么人了。

　　……

　　教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學(xué)生邊觀看，邊小聲議論。

　　學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法？

　　（2）哦，戰(zhàn)士們對(duì)海島的愛(ài)啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機(jī)。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛(ài)海島的那一顆顆火熱的心呀！

　　（3）男孩子們你們來(lái)讀一下這句話。

　　他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。

　　（1）同學(xué)們，你們幫助大人照料過(guò)嬰兒?jiǎn)幔磕阒�道照料那樣�(jì)赡鄣膵雰河卸嚯y嗎？

　　（2）海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個(gè)小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會(huì)遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？

　　當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)，戰(zhàn)士們（）。

　　當(dāng)刮起臺(tái)風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們（）。

　　當(dāng)下起暴雨的時(shí)候，戰(zhàn)士們（）。

　　（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對(duì)小瓜的愛(ài)讀出來(lái)吧。

　　戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

　　（1）同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時(shí)：戰(zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏著，細(xì)細(xì)地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學(xué)生一起邊說(shuō)，邊做動(dòng)作）你從中又體會(huì)到了什么呢？

　　（2）戰(zhàn)士們對(duì)海島的這份愛(ài)呀，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。在這個(gè)荒涼的小島上成熟了第一個(gè)西瓜。戰(zhàn)士是一邊吃，一邊在品味。

　　他們還一邊在嘖嘖稱贊呢！會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動(dòng)成果，一邊還會(huì)想起什么嗎？

　　想起了他們?cè)趲r石下、小路旁壘“海島田”時(shí)的情景。

　　想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。

　　想起了臺(tái)風(fēng)過(guò)后，小瓜被打掉后的那份傷心。

　　還想起了他們對(duì)最后那個(gè)西瓜的呵護(hù)。

　　想著這些，讓我們?cè)賮?lái)看戰(zhàn)士嘗瓜的情景。請(qǐng)大家第三次朗讀這段話。

　　三、一番“對(duì)話”聆聽(tīng)心聲。

　　師：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高。為了結(jié)出更多的西瓜，戰(zhàn)士小高帶來(lái)了一只紙箱子。出示句子：

　　小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　　1、哎呀，那個(gè)大提包可裝著許多好東西呀，會(huì)有什么呢？

　　2、嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）你又體會(huì)到了什么？

　　（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利悾瑣u上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

　　3、小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

　　四、兩番“對(duì)話”心靈互通

　　師：剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個(gè)西瓜的甘甜，體會(huì)到戰(zhàn)士們愛(ài)島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會(huì)結(jié)出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14—17自然段。男同學(xué)讀作者，女同學(xué)讀小高，老師讀旁白。出示：

　　我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

　　1、從小高的話中，你體會(huì)到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來(lái)？

　　2、小高說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)呀，這些可愛(ài)的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國(guó)的海島上安居樂(lè)業(yè)了。從哪兒看出來(lái)的，齊讀這句話。

　　我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

　　1、文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點(diǎn)題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？

　　2、想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會(huì)有彩色的什么？（寫話練習(xí)）

　　三、結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)，對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)與改進(jìn)的教學(xué)反思

　　1、課一開(kāi)始，我注意從語(yǔ)句入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛心發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，觸摸語(yǔ)言，理解詞義；在交流對(duì)話的過(guò)程中，感受詞語(yǔ)非同一般的張力。在此過(guò)程中，我還讓學(xué)生把自己的感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。這個(gè)教學(xué)不是一個(gè)孤立的環(huán)節(jié)，而是暗合重點(diǎn)，以此作為一條主線來(lái)展開(kāi)整堂課的教學(xué)，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。文本中那深邃的思想，精辟的見(jiàn)解，豐富的情感，都是借助精美的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)的，唯有真正體會(huì)到文本中語(yǔ)言文字的精湛，體會(huì)到它的藝術(shù)魅力，才會(huì)觸摸到作者思想的深處，情感的深處，跨越時(shí)空，思接千載，與文本進(jìn)行著心靈的交流與思想的撞擊。

　　2、竇桂梅老師說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的感悟能力如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力高低正決定是否撬起這個(gè)‘地球’，感悟既是一種心里活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美體驗(yàn)”。是的，“要了解一個(gè)字，一個(gè)詞意義和情味，單靠翻字典，辭典是不夠的。”抓住關(guān)鍵詞句，交流讀文后的體會(huì)，這個(gè)目標(biāo)的落實(shí)，正是單元訓(xùn)練重點(diǎn)——“讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用”的前提。教學(xué)中，我讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，找到最能體現(xiàn)出戰(zhàn)士熱愛(ài)海島的詞語(yǔ)句子，然后，緊緊地抓住這些關(guān)鍵詞句去體會(huì)，真正感受到戰(zhàn)士對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字，會(huì)寫“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　3、能展開(kāi)想象，試著仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　人文主題

　　感受兒童對(duì)大自然的贊美與喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　2、能展開(kāi)想象，試著仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　《新解新教材》課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　預(yù)習(xí)要求

　　朗讀課文，自學(xué)生字，畫出文中自己感興趣的生詞，完成《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”2個(gè)字。

　　2、朗讀課文第1、2小節(jié)，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　3、能展開(kāi)想象，仿照課文第2小節(jié)，把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　一、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、師：小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；花兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；大海愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；云兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的；小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是五顏六色的。這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)——《彩色的夢(mèng)》。

　　2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　3、指導(dǎo)書寫生字“彩、夢(mèng)”。

　　（二）學(xué)生自由朗讀課文

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，圈出生字，用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記。

　　3、同桌交流生字的識(shí)記方法。

　　4、學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)正音。

　　出示詞語(yǔ)：

　　鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀

　　二、細(xì)讀課文，想象畫面

　　（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　　1、教師引讀第一句，設(shè)疑：你們聽(tīng)出問(wèn)題了嗎？

　　預(yù)設(shè)：夢(mèng)怎么說(shuō)是“一大把”？“我”有哪些彩色的夢(mèng)？

　　2、指名讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會(huì)聊些什么？你是怎么知道的？

　　3、指導(dǎo)朗讀：配合俏皮的表情，用敘述的語(yǔ)氣來(lái)讀，輕讀“聊天”，重讀“跳蹦”。

　　4、師生合作朗讀：教師引讀第一、三行，學(xué)生接讀第二、四行。

　　（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　1、教師引導(dǎo)：“我”的彩色鉛筆在白紙上跳蹦，畫了哪些彩色的夢(mèng)呢？

　　2、學(xué)生自由朗讀，思考：夢(mèng)中有哪些景物？有哪些色彩？用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　3、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：你看到了哪些景物？什么樣的草坪、野花、天空？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)：“藍(lán)得透明”是怎樣的“藍(lán)”？透明得能看見(jiàn)什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，按照第2小節(jié)的句式寫一寫，關(guān)注語(yǔ)言的形式，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）指名讀，師生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生重讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”，讀出畫面的明麗色彩和變化之快。

　　（2）教師范讀，讓學(xué)生感受重音和停連，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“藍(lán)——得——透——明！”

　　（3）指名學(xué)生再讀。

　　5、師生合作朗讀第2小節(jié)。

　　6、語(yǔ)言訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，腳尖滑過(guò)的地方還會(huì)有什么呢？試著仿照書上的句式寫一寫。

　　三、布置作業(yè)，課堂延伸

　　1、訂正《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡。

　　2、抄寫本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫“森、拉”等7個(gè)字。

　　2、朗讀課文第3、4小節(jié)，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　出示詞語(yǔ)：

　　鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀

　　二、細(xì)讀課文，想象畫面

　　（一）學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　1、學(xué)生自由朗讀，思考：彩色鉛筆還畫了什么呢？用“____”畫出來(lái)。

　　2、學(xué)生交流，提取詞語(yǔ)：森林、雪松、小鳥、小屋、太陽(yáng)。

　　3、朗讀第一句。

　　（1）出示句子，指名讀。

　　（2）教師引導(dǎo)：這是怎樣的森林呢？誰(shuí)能看著圖畫說(shuō)說(shuō)蔥郁的森林是什么樣的？（出示一幅有著蔥郁森林的圖畫）

　　（3）教師引導(dǎo)：蔥郁的森林里有故事發(fā)生了，你們看雪松們?cè)诟墒裁矗砍鍪菊n文插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　①看圖：拉著手的雪松是什么樣子的？

　　②課堂演示：小朋友們，請(qǐng)站起來(lái)，伸出你們的雙手，拉拉手，我們都是好朋友，森林里雪松們也是好朋友。

　　③創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，我們來(lái)邀請(qǐng)小鳥唱歌吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　抓住“拉、請(qǐng)、留下、結(jié)”等字詞，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白想象，在學(xué)品詞、練朗讀的過(guò)程中，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，感受想象的奇特，體會(huì)大自然的美好，從而獲得獨(dú)特而深刻的審美體驗(yàn)。

　　④啟發(fā)想象：小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲呢？想象小鳥歌唱的熱鬧、歡快的場(chǎng)景。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：小鳥的歌聲真好聽(tīng)，雪松們高興地鼓掌了，請(qǐng)讀出快樂(lè)的感覺(jué)！

　　4。朗讀第二句。

　　（1）出示句子，指名讀。

　　（2）緊扣詞語(yǔ)“結(jié)”朗讀。

　　教師點(diǎn)撥：“結(jié)”指植物生長(zhǎng)果實(shí)。小屋的煙囪上結(jié)的是什么？你有什么感受？（指名帶著這種感受讀句子）

　　（3）緊扣語(yǔ)句“蘋果般的太陽(yáng)”朗讀。

　　①教師引導(dǎo)：孩子們，蘋果般的太陽(yáng)是怎樣的太陽(yáng)？聞一聞，蘋果般的太陽(yáng)又是什么味道？

　　②指名朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“又大——又紅”。

　　5。學(xué)生齊讀第3小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　1、教師范讀第4小節(jié)，思考：“我”的彩色夢(mèng)境里還有什么？

　　2、學(xué)生交流。教師相機(jī)板書：水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄、溪水。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生想象，勾連學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將抽象的詞句具象化，并通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、品讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。

　　（1）想象“精靈”。

　　引導(dǎo)：你想象中的“精靈”是什么樣子的？為什么說(shuō)彩色鉛筆是大森林的“精靈”呢？

　　（2）想象“彩色夢(mèng)境”。

　　①想象“水果香”：我的彩色夢(mèng)境里有水果香，聞一聞，你聞到了什么水果的香味？

　　引導(dǎo)想象：梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都藏在彩色的夢(mèng)里，多令人陶醉呀。

　　②想象“季節(jié)風(fēng)”：春風(fēng)送暖，夏風(fēng)清涼，秋風(fēng)送爽，冬風(fēng)雪飄，你看到的季節(jié)風(fēng)是怎樣的顏色呢？

　　引導(dǎo)想象：淡綠的、粉紅的、湛藍(lán)的、金黃的、雪白的'，每一個(gè)季節(jié)風(fēng)，都有自己獨(dú)特的顏色，絢麗多彩，美麗極了。

　　③想象“紫葡萄的叮嚀”。

　　引導(dǎo)理解：猜猜“叮嚀”是什么意思。（形聲字，與“口”有關(guān)。）誰(shuí)經(jīng)常叮嚀你干什么呢？紫葡萄會(huì)叮嚀些什么呢？

　　引導(dǎo)想象：紫葡萄的叮嚀，又甜又香，一串串的，是那么溫馨，那么美好。指名讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀好省略號(hào)。

　　（1）啟發(fā)想象：“我”的彩色夢(mèng)境里還會(huì)有些什么呢？試著用“有……有……還有……”的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）理解省略號(hào)的意思：這么多美麗的夢(mèng)境都藏在文中的省略號(hào)里，就像小溪里的水一樣源源不斷。

　　（3）指導(dǎo)朗讀：這一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)就像小溪里的水一樣，汩汩流淌，永不停息。“流動(dòng)”一詞的讀音適當(dāng)延長(zhǎng)，語(yǔ)氣輕柔，語(yǔ)音漸弱，讀出溪水流動(dòng)的感覺(jué)。

　　三、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)寫字

　　1、引導(dǎo)觀察：第3、4小節(jié)中藏著7個(gè)要求會(huì)寫的字“森、拉、結(jié)、蘋、般、精、靈”，你們覺(jué)得哪幾個(gè)字比較難寫？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“森、般”：先觀察，再示范，學(xué)生描紅后練寫一個(gè)，反饋后再寫一個(gè)。

　　四、布置作業(yè)，課堂延伸

　　1、完成《新解新教材》本課隨堂練。

　　2、把自己想用彩色鉛筆畫的夢(mèng)寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　《彩色的夢(mèng)》是一首充滿了想象力和童真的兒童詩(shī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)了很高的積極性。這節(jié)課主要還是朗誦環(huán)節(jié)稍顯不足，教師的范讀也不到位，所以在理解上出現(xiàn)了一些偏差。在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的朗誦訓(xùn)練，通過(guò)教師的啟迪，讓學(xué)生理解作者豐富的想象力，最終達(dá)到可以發(fā)揮自己的想象力，寫出與文章一樣美的詩(shī)句的效果。

　　值得一提的是，個(gè)別學(xué)生朗誦得非常到位，讀出了那種快樂(lè)與童真。有個(gè)別學(xué)生朗誦得低沉，沒(méi)有活力。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到作者的那種豐富的想象力，主要表現(xiàn)在仿寫的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生寫的句子想象力不夠豐富，以致沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)字與寫字：借助課后注音、熟字換偏旁認(rèn)讀“盒、聊”等9個(gè)生字，按正確筆順書寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字，借助圖片、聯(lián)系生活理解并會(huì)寫“腳尖、森林、雪松”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.閱讀與鑒賞：朗讀課文，并結(jié)合插圖邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。

　　3.表達(dá)與交流：能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落，把自己想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　任務(wù)一：明確任務(wù)，自主預(yù)學(xué)

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.給詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　任務(wù)二：分類學(xué)詞，朗讀展示

　　1.讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：精靈 叮嚀 草坪 蔥郁 煙囪 一般 鉛筆畫 聊天 鉛筆盒

　　2.借助圖片理解“蔥郁、煙囪”，聯(lián)系生活識(shí)記“聊天”，熟字換偏旁：加一加：土+平=坪 口+丁=叮 口+寧=嚀。

　　3.對(duì)比觀察田字格中的生字“彩、拉、精、般、結(jié)”，交流相同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)，教師范寫，明確書寫要點(diǎn)。

　　4.指名分節(jié)讀詩(shī)，做到不拖音、不唱讀、字正腔圓。其余同學(xué)傾聽(tīng)評(píng)價(jià)，及時(shí)改正錯(cuò)音。

　　任務(wù)三：提取概括，理清思路

　　1.自由讀詩(shī)歌，想一想：“彩色的夢(mèng)”指的是什么？（彩色鉛筆畫出的夢(mèng)境）

　　2.請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)接讀詩(shī)歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊圈畫，彩色的鉛筆畫出的夢(mèng)都有什么？草坪、野花、天空、森林、雪松、小鳥、小屋、太陽(yáng)。

　　任務(wù)四：走進(jìn)詩(shī)歌，賞讀品析

　　1.品讀第1小節(jié)。彩色的鉛筆是什么樣的？夢(mèng)為什么是“一大把”？

　　（1）猜：彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會(huì)聊些什么呢？

　　（2）討論、想象，體會(huì)鉛筆快樂(lè)的情感。

　　（3）指導(dǎo)朗讀，輕讀“聊天”，重讀“跳蹦”，讀出快樂(lè)。

　　（4）采訪小鉛筆，仿說(shuō)句子。

　　（5）男女生對(duì)讀。

　　2.想象畫面，詩(shī)畫相融

　　(1）彩色鉛筆給我們畫出了許多的夢(mèng)，你喜歡什么樣的'夢(mèng)呢？

　　(2）品讀第2小節(jié)。腳尖滑過(guò)，畫了哪些彩色的夢(mèng)？(綠色的草坪、紅色的野花、藍(lán)色的天空。）

　　(3)抓住破折號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生讀好“大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！”

　　(4）細(xì)讀第三小節(jié)，思考：彩色鉛筆還畫了些什么？（森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪、太陽(yáng)）

　　(5）看圖：拉著手的雪松是什么樣子的？想象畫面：小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲？想象小鳥歌唱時(shí)的快樂(lè)，讀出喜愛(ài)之情。煙囪上“結(jié)”了什么？重點(diǎn)讀好“蘋果般的太陽(yáng)”，想象蘋果的香甜，讀好“又大——又紅”。

　　(6）學(xué)生自由讀第4小節(jié)，思考：“我”的彩色鉛筆還畫了什么？（水果、風(fēng)、紫葡萄、溪水……）用“我的彩色夢(mèng)境，有……有……還有……”的句式說(shuō)話。

　　任務(wù)五：總結(jié)詩(shī)歌，體會(huì)情感

　　1.“我”的彩色鉛筆畫出了這么多美麗的夢(mèng)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌，體驗(yàn)這奇妙的夢(mèng)吧！

　　（1）師生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

　　（2）你從詩(shī)中體會(huì)到作者怎樣的情感？

　　2.交流小結(jié)：這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)與贊美之情。

　　任務(wù)六：圖片讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用

　　1.結(jié)合動(dòng)圖，補(bǔ)充詩(shī)歌

　　（花兒蝴蝶動(dòng)態(tài)圖）在蔥郁的森林里，花兒 ，請(qǐng)蝴蝶 。

　　（池塘圖片）在熱鬧的池塘里， 請(qǐng) 。

　　2.發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩(shī)歌

　　(1)既可以寫寫老師給出的，也可以發(fā)揮自己的想象，寫寫你想到的，根據(jù)第3小節(jié)創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　3.小組交流，分享詩(shī)歌。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　設(shè)計(jì)：潘丹，新沂海門中學(xué)附屬學(xué)校語(yǔ)文教師，鹽城市濱海語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，新沂市語(yǔ)文基本功一等獎(jiǎng)、班主任基本功一等獎(jiǎng)。

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　課標(biāo)與教材:

　　《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個(gè) 美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一階段的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言的美。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段，尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學(xué)生的積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學(xué)生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢(mèng)也容易調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等 9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等 9個(gè)新字。會(huì)寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

　　2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

　　3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描 繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

　　4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“盒、聊”等 9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等 9個(gè)新字。會(huì)寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

　　感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描 繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫

　　教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作。

　　師：同學(xué)們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本的第42頁(yè)，然后跟老師一起板書課題8 彩色的夢(mèng)（學(xué)生齊讀課題）

　　師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？

　　預(yù)設(shè)生1：彩色的夢(mèng)是什么？

　　預(yù)設(shè)生2：為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的？

　　預(yù)設(shè)生3：……

　　師：好的，咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái)，待會(huì)去文中找找答案（簡(jiǎn)單板書在黑板上）

　　二、指導(dǎo)書寫“彩”

　　師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？

　　生：彩、色、的、夢(mèng)，并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。

　　（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）

　　師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字，請(qǐng)看（課件出示暢言教學(xué)界面）

　　師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書寫的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開(kāi)、腰直、足開(kāi)與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。

　　觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　過(guò)渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？

　　生：4個(gè)小節(jié)

　　1、檢查課文朗讀

　　師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開(kāi)火車?yán)首x課文，教師正音）

　　2、檢查生字認(rèn)知情況

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見(jiàn)面，你看：（課件出示帶拼音詞語(yǔ)）

　　聊天 草坪 蔥郁 煙囪 一般 精靈 叮嚀 鉛筆盒

　　學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ)，練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法）

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）

　　請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。（2組）

　　師：現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái)，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？

　　一起拼讀、指名認(rèn)讀（2生）

　　三、精讀課文，理解感悟

　　過(guò)渡：彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文，請(qǐng)看要求（課件出示初讀課文要求）

　　1、教學(xué)第一小節(jié)

　　（1）師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。

　　（抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）

　　（2）師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢？他們到底是什么呢？

　　預(yù)設(shè)生1：有的長(zhǎng)‘有的圓，有的硬

　　預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的.呢？

　　（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

　　學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）

　　（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？

　　師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、快樂(lè)地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？

　　預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞

　　2、教學(xué)第二小節(jié)

　　（1）這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：

　　（課件出示第二小節(jié)）

　　（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)，指1名學(xué)生讀第2小節(jié)。問(wèn)：讀得真認(rèn)真，這段中出現(xiàn)了哪些畫面呢？

　　交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

　　（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語(yǔ)，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。

　　師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍(lán)了，夢(mèng)里的景色多美啊！請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美的贊賞讀讀這幾句話（2生）；那這一句該怎么讀呢？

　　指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂(lè)）

　　（4）師：讀的真不錯(cuò)，假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂(lè)）

　　學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)。可根據(jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）

　　（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過(guò)仿寫等說(shuō)話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開(kāi)想象的翅膀……）

　　3、教學(xué)第3小節(jié)

　　（1）師：彩色的夢(mèng)真美，夢(mèng)中都有誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁茨兀肯旅嫖覀円黄饋?lái)讀一讀吧！學(xué)生讀課文第3小節(jié)

　　（2）師：說(shuō)得真好，下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其余同學(xué)想一想：夢(mèng)中都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

　　（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　（4）師：說(shuō)得真好，善于發(fā)現(xiàn)的同學(xué)會(huì)看到，這一小節(jié)運(yùn)用了多種修辭手法，那么你能告訴大家都有哪些修辭嗎，分別在哪里？

　　學(xué)生匯報(bào)交流路。（擬人、比喻）

　　（5）師：很好，把修辭方法都找了出來(lái)，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢？張開(kāi)想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面。

　　（6）我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

　　4、教學(xué)第4小節(jié)

　　（1）師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢？下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。

　　學(xué)生讀第4小節(jié)。

　　（2）師：你們找到答案了嗎？對(duì)，“我的彩色鉛筆”。

　　（3）師：我的彩色夢(mèng)境中還有……（師引導(dǎo)讀）

　　（4）師：在這一段中出現(xiàn)了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會(huì)叮嚀小作者什么呢？

　　學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。

　　匯報(bào)交流成果。

　　（5）最后，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧！

　　四、教師小結(jié)

　　師：用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng)，充滿孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　8 彩色的夢(mèng)

　　介紹我的“彩色的夢(mèng)”

　　具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些

　　仿寫“我的夢(mèng)境”還有哪些

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)問(wèn)與技能：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育想象力，產(chǎn)生關(guān)注生活、喜愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)記生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文，能讀出自己的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受夢(mèng)的顏色，運(yùn)用想象力，大膽的描繪夢(mèng)境。

　　教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法

　　教學(xué)預(yù)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航

　　1、小朋友們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？是怎樣的夢(mèng)？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)為我們講一講？

　　小朋友們的夢(mèng)真奇異，今日我們也來(lái)看一看別人的夢(mèng)，這是一個(gè)《彩色的夢(mèng)》。（出示課題，生齊讀課題）

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、摘蘋果嬉戲

　　教師栽種了一顆蘋果樹，現(xiàn)在蘋果已經(jīng)成熟了，又大又紅！同學(xué)們，你們情愿幫著教師把蘋果摘下來(lái)嗎？

　　出示生字：彩、夢(mèng)、森、蘋、拉、結(jié)、般、精、靈

　　（1）開(kāi)火車讀生字，摘蘋果。（你喜愛(ài)哪一個(gè)，就摘哪一個(gè)）

　　（2）齊讀生字。

　　2、為了感謝大家?guī)臀艺�蘋果，我預(yù)備了一些氣球送給大家，大家快來(lái)領(lǐng)取氣球吧！

　　出示詞語(yǔ)：盒子談天草坪蔥郁煙囪一般精靈吩咐

　　請(qǐng)一位小教師來(lái)幫我發(fā)一下氣球。（領(lǐng)讀詞語(yǔ)）

　　三、初讀課文

　　聽(tīng)課文錄音，思索：

　　1、課文一共有幾小節(jié)？

　　2、請(qǐng)用“—”畫出課文中消失表示顏色的詞語(yǔ)。

　　四、賞析“夢(mèng)境”

　　1、賞析第1小節(jié)

　　齊讀第1小節(jié)，思索：為什么說(shuō)這么夢(mèng)是彩色的.？

　　2、賞析第2、3小節(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3小節(jié)，思索：彩色鉛筆畫出了什么夢(mèng)？

　　（1）賞析第2小節(jié)

　　①請(qǐng)生朗讀第2小節(jié)。

　　②出示句子：藍(lán)得透明！我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀好這句話？（學(xué)習(xí)破折號(hào)的使用方法及其表示聲音延長(zhǎng)的含義）男女生PK讀一讀。

　　（2）賞析第3小節(jié)

　　①師范讀第3小節(jié)，生思索：這個(gè)漂亮的夢(mèng)里，都有些什么呢？

　　②生齊讀第2、3小節(jié)，依據(jù)學(xué)生的朗讀，出示相應(yīng)的圖片，幫忙學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀。

　　3、賞析第4小節(jié)

　　請(qǐng)一個(gè)小組讀第4小節(jié)，其他同學(xué)思索：這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？夢(mèng)里有些什么？

　　4、整體感知，賞析“夢(mèng)境”

　　配樂(lè)朗讀課文。邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)那個(gè)小節(jié)，為什么？

　　三、拓展延長(zhǎng)

　　1、在喧鬧的果園里，果實(shí)都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小節(jié)的格式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　我們的畫了綠草、紅花、藍(lán)天、森林，假如是你，你想畫些什么呢？

　　2、假如你有一大把彩色的鉛筆，你想畫出怎樣的夢(mèng)呢？仿照2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來(lái)。先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。（留意格式）

　　四、課堂小結(jié)

　　每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)漂亮的彩色夢(mèng)境而努力吧！

　　《彩色的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等 9個(gè)新字。會(huì)寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

　　2.了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

　　3.感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

　　4.感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境

　　1.師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？

　　2.學(xué)生講自己做的夢(mèng)。

　　3.師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。 我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛(ài)，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太陽(yáng)。一切都是那么的美好。

　　師：你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣？

　　生：神奇、甜美。

　　師：今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》 。

　　4.揭示課題《彩色的夢(mèng)》，師介紹作者。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1.學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：

　　（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。

　　（2）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。

　　（3）說(shuō)說(shuō)課文講了什么？

　　2.檢查學(xué)生的初讀情況。

　　（1）將學(xué)生分成 4 人小組，看看哪個(gè)小組讀得最好。

　　（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他。

　　(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。

　　A.后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀

　　B.邊音：聊

　　(4)將生字的拼音帽子去掉，再開(kāi)火車讀一讀。

　　(5)將生字寶寶藏到詞語(yǔ)中讀一讀，出示：

　　鉛筆盒 煙囪 森林聊天精靈雪松 草坪

　　叮嚀歌聲 蔥郁 彩色 蘋果 拉手腳尖季節(jié)

　　(6)有不理解的詞語(yǔ)嗎？聯(lián)系上下文思考。

　　蔥郁：森林里的雪松長(zhǎng)得很好，很茂盛。

　　叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

　　3.課文主要講了什么？

　　(1)學(xué)生再讀課文。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生概括：課文寫了（）用（）描繪了一個(gè)（）的夢(mèng)。

　　(3)師小結(jié)：課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。

　　三、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容。

　　1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)小節(jié)。

　　2.說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)主要講了什么。

　　（1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。

　　（2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的'彩色的夢(mèng)境。

　　（3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。

　　四、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)。

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　（1）請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。

　　（2）想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么？

　　（3）學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

　　（4）長(zhǎng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

　　（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

　　（6）生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天” 。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。 ”

　　（7）你能用“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　（8）師:一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹�蹦？你能想象出�?lái)嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。 （充分發(fā)揮學(xué)生的想象）

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（1）全班齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

　　（2）學(xué)生匯報(bào)。

　　（3）師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說(shuō)嗎？

　　（4）學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。 如：天上的云朵，白了。

　　（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！ ”這里的破折號(hào)有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

　　（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

　　3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　（1）請(qǐng)女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？

　　（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情啊！請(qǐng)孩子們讀出驚訝的語(yǔ)氣。

　　（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲。”這句話采用了什么修辭手法？

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

　　（5）請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。

　　（6）“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。 ”這一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽(yáng)比喻成蘋果。

　　（7）請(qǐng)孩子們也說(shuō)一個(gè)比喻句，出示：升起一個(gè)（）的月亮，又（）又（）。

　　（8）“又大—又紅！ ”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。

　　（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。

　　4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　（1）請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。

　　（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽(yáng)，你還知道哪些呢？

　　（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

　　（4）我的彩色夢(mèng)境是什么樣的？

　　（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說(shuō)一說(shuō)紫葡萄說(shuō)了些什么？

　　（6）請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。

　　（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　五、拓展延伸。

　　1.我們平時(shí)常常會(huì)去想各種奇怪的事情，因而也會(huì)做各種各樣的夢(mèng)。你做過(guò)怎么樣的夢(mèng)？你的夢(mèng)有什么奇特的地方？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2.生活中熟悉的人、事、場(chǎng)景組成了我們美麗而又真實(shí)的夢(mèng)境，夢(mèng)境很真實(shí)；夢(mèng)境又很離奇，樹能從桌子上長(zhǎng)出來(lái)，動(dòng)物的翅膀能和房屋完美地結(jié)合。（課件展示圖片）

　　3.朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

　　4.說(shuō)一說(shuō)你想用彩色鉛筆畫些什么？仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫，出示果子成熟的圖片，交流。

　　5.小詩(shī)拓展：《彩色鉛筆》，出示：

　　彩色鉛筆穿花衣，紅黃藍(lán)綠多美麗。

　　小朋友們真歡喜，拿出畫紙和彩筆。

　　畫只小鳥藏云間，畫個(gè)太陽(yáng)照大地，畫間教室愛(ài)學(xué)習(xí)，畫群小孩玩游戲，最后再畫面紅旗，祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你。

　　六、課堂總結(jié)。

　　每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧！

　　七、作業(yè)。

　　1.寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。

　　2.讀讀課文，試著背一背。

　　板書：

　　8 彩色的夢(mèng)

　　一大把彩色的夢(mèng)——彩色鉛筆

　　草坪 野花 天空

　　森林 雪松 小屋的煙囪 太陽(yáng)

　　水果香 季節(jié)風(fēng) 紫葡萄的叮嚀

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