《秒的認識》教學設計（精選15篇）
作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《秒的認識》教學設計，歡迎大家分享。
《秒的認識》教學設計 1
設計理念：
本著“以學生發展為中心，構建自主、開放、富有生機的數學課堂”，一切以學生發展為本，讓學生在生活中發現數學，在快樂中學習數學，在應用中發展數學。
本課選用學生熟悉的春節聯歡晚會的場景導入，借助這一情境巧妙地引入時間單位“秒”。從而在自然而然中讓學生感受到數學知識與生活的密切聯系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。本節課始終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地體驗。本課在認識秒針和1秒；認識1分=60秒時，教師充分發揮了學生學習的主動性，自始自終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地在生生、師生的共同合作下利用已有的生活經驗和知識經驗，認識時間單位秒，知道分與秒的關系，同時在練習中我力求讓每個學生體驗到時間的價值，我設計了即興表演，讓每個學生都動起來，人人參與，人人發展。
教學目標：
1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念
3、讓學生體驗數學與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的良好品質。
教學重點與難點：
初步建立“秒”的時間觀念
教具準備：
課件、實物鐘
學具準備：
各種鐘表
教學過程：
一、創境激趣，導入新課（引入篇）
1、同學們，你見過這樣的場景嗎？ 課件播放：春節聯歡晚會倒計時
師：剛才的場景中，用到了哪個時間單位？ 秒
生活中，還有什么地方要用到 “秒”？（生交流。）
師：在生活中，計量很短的時間，常用到比分更小的時間單位“秒”。今天我們就來探究有關秒的知識。（揭示課題：秒的認識）
二、合作探究，獲取新知（知識篇）
1、觀察鐘表，認識秒針和1秒
（1）請拿出你準備的鬧鐘或手表，仔細觀察鐘面。
（2） 在鐘面上，你發現了什么，在小組中說一說。
（3） 請看大屏幕，出示課件：從這個鐘面上，你發現了什么？（引導學生觀察三根針，并認識秒針的特點：又細又長，走得最快）。
師：觀察得真仔細，請繼續觀察秒針的變化（課件出示秒針走一小格）
板書：秒針走一小格是1秒。
（3） 體會1秒：
①1秒究竟有多長？想感受一下嗎？請把你的鬧鐘和手表放在耳邊，你聽到了什么？（滴答聲）滴答聲和秒有什么關系嗎？滴答一聲經過的時間就是一秒。
③出示鐘面：請看，秒針跑得可高興了，老師想考考你們的節奏感。我們跟著秒針的節奏拍一拍。師示范一次，學生跟著拍。
師：節奏感真不錯，我們拍一下就是1秒。
④1秒鐘能干什么呢？請在1秒鐘內做你喜歡的事情，你想做什么？ 準備，開始！
1秒鐘你都做了什么，在小組里說一說。誰來說說1秒鐘還可以做什么。
師：大家知道這么多，真了不起，老師這兒還有一些，想看嗎？（課件播放信息圖）。
師：看了剛才的畫面，你想說點什么？ 生談自己的感受。
2、認識幾秒
師：同學們，我們繼續觀察秒針的變化。
（1）（出示課件）請看秒針指向哪兒，我們讓秒針開始走動，你發現了什么？
秒針走5個小格，也就是1個大格，是5秒。
（2） 秒針從數字12走到數字3和6各經過了多少秒？
3、秒的體驗：
（1）集體體驗10秒：剛才，我們通過看鐘知道時間過去了幾秒，如果不看鐘，你能感受到時間的長短嗎？我們來做個10秒的游戲。老師說“開始”，秒針開始走動，當你認為10秒到了，請馬上坐端，看誰的感受最準確。
4、揭示“分”和“秒”的.關系
1）繼續觀察，秒針現在的變化，你發現了什么？
生：我發現秒針走了一圈 60秒。
2）秒針走一圈，分針有什么變化？
我們再看一遍，觀察分針有怎樣的變化？
生：分針剛好走1小格，就是1分。
通過觀察你發現秒和分之間有怎樣的關系？在小組里討論一下。
小組討論：分、秒之間的關系
得出60秒＝1分（板書：60秒＝1分。）
1分=（ ）秒 60秒=（ ）分
5、體驗1分鐘
（1）師：同學們已經感受了10秒有多長，那么1分鐘又有多長呢？我們來感受一下。游戲規則不變，當你認為1分鐘到了，就請坐端。
請猜得準的同學介紹經驗。
（2）1分鐘里我們能做什么呢？想想你要做什么，我們來做個測試。播放1分鐘的音樂，生做自己喜歡的事。
生匯報1分鐘做了什么？組織學生看書61頁，再交流有關1分鐘的信息。
聽了大家的發言，你有什么感受？
生：1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多的事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。
小結：同學們，通過剛才30分鐘的學習，你學到了哪些知識，在小組里交流一下。
三、實踐應用、鞏固提高
師：學得真不錯，有信心接受老師的考驗嗎？
1、填空。
2、時間單位，我會用。
3、評一評：前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績
老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，并說說你的理由。你還能提出什么問題？
4、估一估，做這些事需要多長時間？
四、全課總結
師： 同學們，時間是1分1秒積累起來的，相信通過今天40分鐘的學習，大家會更加懂得珍惜時間，做時間的小主人。
板書設計：秒的認識
秒針走一小格是1秒
1分=60秒
教學反思：
學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經成為共識。因此，我們應該在更大自由度的環境中鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。教師只是全心全意的給他們營造發揮自主性、能動性的環境和條件，創設充分展示創造思維的機會和舞臺。
在學生把能計量“秒”的鐘表拿回去之后，我設計了同桌互相介紹“好朋友”這一環節，讓學生充分地去觀察、猜測，進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”？學生們發現了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈分針，正好走一小格。”從而得出1分鐘=60秒。以及“秒針走得最快，時針走得最慢”……在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發散的，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數學活動經驗有助于學生的進一步學習。
《秒的認識》教學設計 2
《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內容，此前，學生已經對時分有一定感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現方式，都注意學生生活經驗，力求在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系。
教學目標：
1、讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
3、體驗數學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。
學情分析：
學生已經認識了鐘表，知道了1時=60分，但是對于秒學生可能知道的不全面，因此教學時，讓學生體驗1秒、幾秒，知道1分=60秒
教學重點：
1、感知1分=60秒
2、體驗1秒有多長
教具準備：
多媒體課件、鐘表
教學過程:
一、創設情境
課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。
教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么?
師指明確記算很短的'時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。
二、探究新知：
1、生活中的秒。
學生例舉(配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈)
1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。)
2)你們都知道哪些關于秒的知識(秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等)
3)課件出示鐘面模型驗證
鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒?(認識秒針及秒針走1小格是1秒)
演示并講解：秒針走1小格經過的時間是1秒。
演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”
“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒?”
“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”
再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什么變化，提問：
“秒針從12出發又回到12，走了1圈，分針走多少?”
“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。
“1分是多少秒?”
教師板書：1分=60秒。
2、聽一聽感受1秒鐘的長短。
1)課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學生邊聽邊數：1秒、2秒。
2)估10秒，15秒。
課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無)，學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。
3、感受1分鐘的長短。
a.閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無)
b.1分鐘讀短文(對學生進行珍惜時間教育)
c.1分鐘做數學題
d.自由體驗1分鐘做什么事
4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具)
分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。
四、全課小結：
師：今天你學習了什么知識?還有什么不明白的地方?
《秒的認識》教學設計 3
教學目標：
1、學生通過觀察、體驗等活動，在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。知道秒針的特征，初步在頭腦里建立1秒的概念。
2、通過聯系生活實際解決簡單的問題，初步培養學生觀察、交流、合作探究的能力，促進個性思維的形成。
3、通過學習，使學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發積極、愉悅的數學情感，受到珍惜時間的教育。
教學重點：
通過豐富多彩的活動從不同層面感受秒。
教學難點：
探索秒針的計時方法，得出1分=60秒的過程以及學生對秒的感知程度。
教學準備：
課件、鐘面模型、跳繩5條
一、課前回顧
“我們學過哪些時間單位？”（時、分）“它們之間有什么關系?”(1時=60分)“1小時可以做哪些事情？1分鐘呢？”
二、情景導入
“大家對這兩個時間單位都非常了解，現在，我們就要上課了。”（出示課件，老師一邊單擊鼠標按鈕，一邊發出鐘表鐺鐺的聲音。）
“剛才鐘表每發出一次聲音是1小時，還是1分鐘呢？”（都不對）（時間太短了）
“要計量很短的時間，常常用比分更小的單位—秒，今天，咱們一起來認識秒。”
三、互動求知
1、“對于秒你們了解多少？”（預設：1秒很短，1分鐘是60秒，滴答一下是1秒）
2、出示計量秒的工具（課件出示）
3、（出示鐘面）“鐘面上最長的走的最快的就是秒針，大家看，秒是怎樣計時的？”（演示：秒針走一個小格是一秒）
4、小游戲：拍拍手，跟著秒針的節奏來拍。
5、感受1秒
（1）“1秒我們可以做些什么？”（眨一下眼，拍一下手，站起來或坐下，心臟跳動一次）
（2）1秒做一個自己喜歡的動作。（學生自由選擇）
（3）“通過剛才的活動，你對1秒有什么感受？”（1秒很短）(教育孩子要珍惜時間）
6、體驗1秒的價值
出示資料
水力發電：1秒大約發電2700度
火車：1秒大約跑105米
人造衛星：每秒可行駛7900米
電腦：每秒可進行5萬億次計算
“1秒可以做這么多事，所以我們1秒鐘都不能浪費。”
7、認識幾秒
(1)“秒針走1個小格是1秒，走1個大格呢?”（課件演示）(一起數一數)
（2）練習（課件演示）
秒針從1走到4共走（）大格，也就是（）小格，是（）秒。
（3）播放一段音樂（小豬佩奇）感受有幾秒。
8、秒與分的關系
（出示課件）
觀察：秒針走一圈，分針有什么變化？
思考：秒和分之間有什么關系？
（得出結論:1分=60秒）
9、體會1分鐘的價值
（1）“給你1分鐘，你想做什么？”（拍球，跳繩，寫字，數數，做題等等）
（2）“現在老師計時，每組選一名代表拍球，跳繩，其他同學幫他們數，看他們1分鐘的成績有得多少。”
10、小結：“1分鐘大家做了這么多事，它的`價值可真大，一節課有多少分鐘？”（40分鐘）“這40分鐘里你們有哪些收獲？”（交流收獲）
四、課堂練兵
“我們利用學習的這些知識來解決一些問題，好嗎？”（出示練習）
1、填寫合適的時間單位。
（1）媽媽每天工作8（）
（2）小紅跑50米的成績是9（）
（3）做一次深呼吸要4（）
（4）小明每天大約睡覺9（）
（5）小明吃飯用了20（）
（6）從中捷到滄州市坐公共汽車車大約需要1（）
2、相信自己的判斷（對的打“√”，錯的打“×”）
（1）分針從6走到9表示經過了15分鐘。（）
（2）秒針從6走到12表示經過了30秒。（）
（3）分針走1大格時針就走一小格。 ()
（4）秒針走一圈，分針走一小格。( )
3、比較大小
3分（）150秒9分（）90秒
140秒（）2分4分3秒（）243秒
4、結合生活實際填空
體育老師對第一小組同學進行50米測試，成績如下：小紅用9秒，小麗11秒，小明8秒，小軍10秒，他們中（）跑得最快，（）跑得最慢。
五、課堂總結
“40分鐘時間雖短，大家掌握的知識可真不少。可見今天這節課我們沒有虛度。如果天天如此，事事如此，我們才真正是時間的主人。”
板書設計：
秒的認識
秒針走一小格是一秒
1分=60秒
《秒的認識》教學設計 4
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習十四第1、3題。
教學目標：
1、認知目標：使學生認識鐘表的結構；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。
2、能力目標：使學生在開放的活動中充分發揮自己的觀察、比較能力，培養學生獨立思考和小組合作的意識。
3、情感目標：教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。
教學重點：
認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。
突破方法：
通過讓學生三次不同形式地觀察鐘表，在觀察、比較中求知。
教學難點：
建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。
突破方法：
讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。
教具準備：
多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材、表格等。
學具準備：
課前學生自行準備鐘表，學具盒。
教學過程：
一、鞏固舊知，激趣導入。
1、激趣交談。
同學們，有沒有看過現場魔術表演？老師今天準備了2個小魔術，想不想看看？那如果大家能闖過兩關，老師就為大家表演表演。有沒有信心？
2、鞏固舊知。
第一關：請仔細觀察這個鐘面（不包括秒針），你發現了什么？
（引導學生介紹鐘面結構。）
第二關：請口答下面問題。（課件顯示如下問題）
1、分針走1小格是多少時間？走1圈呢？
2、時針從一個數走到下一個數是多少時間？
3、表演魔術。
教師表演兩個小魔術。（①把蓋子“變”出來；②吹一口氣解開死結。）
4、質疑揭題。
師：你知道老師是怎樣把蓋子“變”出來和解開繩子的嗎？（引導學生說出因為過程快，所以看不出當中的奧妙。）
那在日常生活當中，計量很短的時間，我們常用“秒”作單位。
二、引導探究，合作求知。
1、認識“秒”。
（課件出示：計量很短的時間，常用比分更小的時間單位——秒。）
師：請打開書60頁，把這句話畫出來，再小聲地讀一讀。
2、說一說。
師：那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學生自由說。
（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）
3、介紹計量“秒”的工具。
師：誰來讀讀明明提出的問題？指名讀（怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？）你們知道有哪些鐘可以計量“秒”？學生自由介紹。
（課件出示四幅圖片：電子表、秒表、機械鐘、刻漏。）
（鼠標指著“刻漏”）師：同學們，你們認識這個工具嗎？這是古時候人們沒有發明鐘表時用來計時的工具，名叫“刻漏”。看到這個“刻漏”，對比我們今天的`鐘表，同學們，你有什么感想呢？
4、三次觀察，合作求知。
（師把黑板上的鐘面模型加上一根秒針。）同學們，請看這個鐘面有什么變化？
（1）第一次觀察。（獨立觀察）
請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。
（2）第二次觀察。（同桌合作觀察）
①請同桌合作觀察秒針的運動，結合屏幕這個問題，你有什么發現？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生匯報。
②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學生說出秒針分別走的秒數，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）
③請一對好朋友到講臺分工撥一撥秒針，說一說秒數。
④同桌利用學具盒互動撥一撥、說一說。
（3）第三次觀察。（小組合作觀察）
①請同學們四人小組合作，進行第三次觀察：
秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關系來。
學生匯報。
②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論：
1分=60秒，并板書出來。
③把課本60頁左下角的這句話（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）畫出來，再齊讀。
5、看書、質疑。
三、活動體驗，感受1分、1秒。
1、看書了解，初步感知。
我們請看書61頁第2題，這四個小朋友在1分鐘里做了什么？
2、分組活動，加強體驗。
①感受1分。
那如果給你1分鐘，我們又能做些什么呢？我們來做做試驗。（分成8個組：做口算、畫畫、寫字、背古詩、跳繩、打乒乓球、拍球、轉呼拉圈。）
并派發給每組組長一個相應的表格（表格如下）進行統計。
寫字，我能行！
姓名
數量
（個）
時間
1分
1秒
轉呼拉圈，我能行！
姓名
數量
（下）
時間
1分
1秒
……
師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。
②感受1秒。
那假如老師再給你們一秒時間，也做剛才同樣的事情，你能做多少呢？再試試。（師用拍手計時。）
③組員匯報，組長登記。師：課后我們可以再選擇自己喜歡的項目測一測，也可以測更長的時間所做的事情。
④師用實物投影儀，展示各小組表格。
3、認識1分、1秒的價值。
①1分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，并小聲地讀讀。（課件出示：血液在人體的大動脈里每一秒約流動50厘米，在大靜脈里每秒約流動20厘米。噴氣式飛機每秒飛行500米。衛星每秒飛行7900米。）
《秒的認識》教學設計 5
【教學目標】
1、認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間觀念。
2、通過觀察和操作，體驗時間在生活中的價值。
3、借助生活實例和實踐活動，培養學生的愛國主義情感和遵守時間、愛惜時間的意識和習慣。
【教學重點】
形成對時間的觀察能力；初步建立“秒”的具體概念。
【教學難點】
知道分秒的關系，建立秒的時間觀念，體驗時間在生活中的價值。
【教學準備】
課件、表鐘
【教學過程】
一、導入
同學們，今年夏天我們偉大的祖國成功的舉辦了第29屆奧運會，8月8日晚的開幕式誰看了？還記的當時的情景嗎？現在我們就一起來回顧一下奧運會開幕式倒計時的擊缶表演（教師放視頻），現場的觀眾一片沸騰，此時此刻你是什么心情？那好，現在我們就和現場的觀眾一起來進行最后的10秒鐘倒計時“……1”
問：在進行倒計時的時候，每相鄰兩個數之間所經歷的時間是多長？（1秒）對，像這樣計量很短的時間我們要用比分更小的時間單位秒，今天我們就起來認識秒——板書：秒的認識
二、新授
（一）認識1秒
1、出示空表盤，認一認三根表針，分別貼到表盤上，知道又細又長的就是秒針。回憶：一圈有多少個小格?時針走一大格是多長時間？分針走一小格是多長時間？那你認為秒針走一小格是多長時間？（1秒）
2、認識各種各樣的表，知道不同的.表計量秒的方式是不同的。
3、在自己的表上找到秒針，看看它是怎樣走的？請你有節奏的和它一起走一走。
（二）體會秒
請你閉上眼睛，想著剛才秒的節奏，在心里默數20秒，你認為到20秒了就舉手，看誰估時間估的準。
（三）探索分、秒的關系
看屏幕，認時間12時整，仔細觀察他們有什么變化，數一數妙真走了多少格。觀察秒針走一圈分針正好走一小格，總結出1分=60秒
三、體驗時間
1、你認為一分鐘內你能做些什么？
2.1分鐘自由時間，做你想做的事情，匯報結果。
3.1秒鐘你可以做什么？
4、你知道嗎？（知道1秒鐘的價值：火車美妙走大約56米、飛機大約飛行260米……）
四、練習
1、填上合適的時間單位。
2、讀表上的時間。
五、總結
播放歌曲《時間象小馬車》，同學們一起唱，好聽的歌曲我們唱完了，誰能估一估，剛才這首歌老師放了大約多少秒？（40秒）
在不到一分鐘的時間里我們就欣賞了一首好聽的歌曲，其實我們同學只要合理、充分的運用時間，珍惜我們身邊的每分每秒，我們的生活將是豐富多彩的！
《秒的認識》教學設計 6
教學內容：
人教版課標實驗教材第五冊59—6l頁，練習十四1.6題。
教學目標：
1．學生認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。
2．學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
3．學生樹立珍惜時間的觀念。
教學重點：
使學生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時間觀念。
教學難點：
探索秒針的計時方法，建立學生對秒的感知。
教學對象分析：本節教材是小學三年級(上冊)，針對小學生的心理特征，利用多媒體輔助，創設良好的教學環境、動靜結合的教學聲像、生動活潑的學習氣氛。
通過直觀、形象的演示，使教學由難變易，幫助學生突破難點，同時培養學生的觀察能力、動手操作能力和估算能力。
教學媒體設計：本節課利用多媒體輔助教學．創造出有利于學生學習的環境，調動學生學習的積極性。
教具學具準備：
教師準備多媒體課件。學生準備學具鐘表、家用小鬧表。
教學過程：
回顧舊知：師：同學們我們一年級就開始認識時針和分針，請看屏幕上的鐘面，你們能讀出這是幾時幾分嗎？生：……（第四個圖：時針指在哪里？11到11沒有？沒有。所以是十時55分）
師：回答不錯！看來同學們對時針和分針的認識還是比較深刻的。
(一)創境激趣，導入新課。
1．師：同學們，你看過春節聯歡晚會沒？你還記得倒計時的畫面嗎？我們一起來回憶一下，并跟著主持人一起倒數吧！
（課件演示春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，學生隨著畫面一起倒計時）
2．揭題：剛才這樣的倒計時你知道是用什么作時間單位的嗎?(秒)計量很短的時間常用到比分更小的單位“秒”，秒也是一種時間單位。今天，我們就一起來認識時間單位“秒”。
板書課題：秒的認識
(二)合作探究。獲取新知。
【一】秒的認識
1．認識秒針。
師：我們知道計量時間的工具是鐘表。請同學們仔細觀察老師手上的鐘面，你看到什么？
生：時針、分針、秒針。秒針是最細最長的那一根。秒針跑得最快。
師：對，這根長長的細細的針就是秒針。課件演示動畫出現秒針
2．認識1秒。
師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時間。那怎樣才是1秒呢?
教師根據學生回答相機板書：秒針走l小格是1秒。
【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針”。由學生自己引出秒針，并輔以多媒體，效果更顯著】
3．體會1秒。
(1)師：我們來感受一下，請把你的鬧鐘和手表放在耳邊，你聽到了什么？（滴答聲）滴答聲和秒有什么關系？（滴答一聲經過的時間就是一秒。）收鬧鐘
(2)1秒鐘你能做一個什么樣的動作?(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)
(3)了解“1秒能干什么“的信息。
課件演示：動畫出現飛機、火車、汽車、衛星、車間，并顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛星每秒飛行7900米等等。
師：(出示劉翔照片)小朋友，認識他嗎?是呀，在2004雅典奧運會110米欄中以12秒91的成績為我國奪得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。
讓我們一起來回顧一下這個激動人心的時刻吧!課件演示：劉翔在2004．年8月27日的雅典奧運會上奪冠的鏡頭。
小結：怎么樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！
【設計思路及多媒體應用分析：在本節課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和圖像等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。通過介紹、演示，學生明確1秒雖然短暫，但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做用時比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬問讓學生熱情洋溢】
【二】秒的體驗
體驗10秒鐘
師：平常，我們通過看鐘知道時間過去了多少，如果不看鐘，你還能知道時間過去了幾秒嗎?接下來，我們一起玩一個10秒的游戲。
老師說“開始”，你們就閉上眼睛，你認為10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。
師：你是怎樣知道10秒鐘到了?
生：（從1數到10）
2．我們再來進行一個寫數字的小活動：老師說“開始”，你就從1按順序開始寫數字，當過了十秒老師喊停的時候看看那位同學寫的數字最多。
小結：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫十幾個數字哦。
(三)分的認識和體驗。
1．秒與分的關系。
(1)下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，同學們可以在心里數數，或點頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒?。
課件演示：播放1分鐘的音樂。
學生匯報自己的估算時間。
(2)剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢?我們一起來看電腦演示。
課件
演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格。
師：，你們發現了什么呢?根據學生回答板書：1分＝60秒。
2．體驗1分鐘。
(1)師：同學們對10秒鐘的感覺已經很準了，如果是1分鐘，你還能像剛才那樣準確嗎?
游戲規則不變，一起來感受1分鐘寫數字。1分鐘你能寫多少數字呢？
小結：雖然一分鐘不長，但是在一分鐘時間我們還可以寫40多個數字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！
(四)鞏固練習。
師：接下來，讓我們再一起到數學樂園去闖闖關吧!課件演示：闖關題。
第一關：做一做，在()里填上時、分、秒。學生獨自完成
(1)小朋友爬一層樓梯大約需10()；
(2)一節數學課的時間為40()；
(3)放學前整隊大約要用46()；
(4)同學們每天睡覺時間大約10()。
師：你為什么這樣填呢？
第二關：綜合應用(這是一段關于小璇的短文，請一位同學給我們讀一讀)
同桌討論后指名學生回答
小璇是個懂事的孩子，每天她總是早早起床，把語文書讀15小時才吃早餐。今天上學時剛巧碰到了玲玲，她們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。上午的.體育課上，小璇跑50米只用了12小時，全班第一名。為了下午上課有精神，小璇總會睡30秒鐘的午覺。放學后，她回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，她經常會陪爸爸看30小時的新聞聯播。星期六的晚上，她還看40秒的動畫片。(你覺得這段短文有問題嗎?小組討論一下。學生匯報)第三關：趣味智力題四人小組討論
(1)一個人唱一首歌要3分鐘，10個人合唱這首歌要幾分鐘?全班合唱呢?
(2)5人各唱這首歌要多長時間呢?(學生匯報，教師肯定) 【設計思路及多媒體應用分析：練習的設計，能夠活躍學生的思維，激發學生的創造性，培養學生的創新意識】
(六)全課總結。
師：今天，我們用了40分鐘來學習秒的認識，你學到什么呢?師：同學們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去永不復返，所以我們要——做時間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！
【設計思路及多媒體應用分析：通過課件的播放，全課總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性】
教學反思：這節課能按照人教版新課標的要求來進行設計，教學過程能按照教學目標進行展開。本課的類型是概念的學習，學生從秒鐘的外部特征認識開始，到心理感受秒的過程，使得學生很好地掌握了秒的概念。課堂上學生主動積極參與使課堂氣氛很活躍，教學效果不錯。下面講講這節課存在的幾點不足：1.在認識1秒上，觀察鐘的時候，學生認識1秒走1小格時，我是讓學生看老師的鐘，如果能讓學生看自己帶來的鐘可能效果會更好；2.在分和秒的體驗上，形式上還可以讓學生測脈搏或者測心跳等，加深學生的心里感受；3.秒的認識上可以讓學生舉一些生活中的例子，把數學更好地和生活聯系起來；4.在練習題的安排上，我設計得較多的是涉及時分秒的綜合應用，如果能更側重秒方面，那么這節課的安排就重點更加突出了。
《秒的認識》教學設計 7
教學目標：
1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。
3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。 教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。
教學難點：
體驗數學與生活的聯系。
教學準備：
多媒體課件，每人準備一個時鐘、口算卡片等。
教學步驟：
一、情境導入
（播放新年聯歡晚會的片段）
談話：新年的.鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）
談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）
二、探究新知
（一）認識鐘面上的秒
1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。
2、學生自主探索，共同探究
3、學生反饋：
①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。
4、體驗1秒鐘
①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。
②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。
④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
（二）探索分與秒之間的關系
1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。
2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。
3、學生反饋。
4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
（三）練習：體驗1分鐘
1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
（四）小結
師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
三、鞏固練習
1、完成“練習一”第2題。 填上合適的時間單位。 補充：
①我們上一節課的時間是40（ ）。
②小明跑100米要用19（ ）。
2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？
3、活動：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）
師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。
四、作業
收集有關時間的信息。
《秒的認識》教學設計 8
教材與學情分析
教材結合前面的主題圖，直接說明：計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒。接著針對明明提出的問題：怎樣計量用“秒”作單位的時間呢？將圖中的情境制成動態課件，讓學生感覺到計量很短的時間，要用到比分更小的單位—秒。
教后反思：
1.通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受到了“1秒”的長短，同時激發了學生學習的興趣。
2.學生通過觀察、操作、討論、交流等形式，解決了怎樣計量用“秒”作單位的時間及其分與秒之間的關系等問題。讓學生真正成為學習的主人。
3.通過讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，幫助他們建立了正確的時間觀念，同時培養了學生愛惜時間的意識。
4.由于課前沒有充分了解學生，在設計這節課時只注重了怎么讓課堂“活”起來，沒有考慮更多的措施讓學生很快地把注意力集中起來，致使課堂顯得有些亂。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第59-61頁。
教學目標：
1、學生能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1秒的時間觀念。
2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。
3、借助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。
教學重點：
初步建立分、秒的時間觀念。知道1分=60秒。
教學難點：
形成對時間的觀察能力，初步建立1分、1秒的時間觀念。
教具準備：
多媒體課件、主題圖掛圖、鐘表。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：10，9，8…，1。師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？（學生舉例。）
今天這節課，我們就一起來認識“秒”。
（板書課題：秒的認識）
二、自主探索，合作求知
1、認識計量“秒”的工具和秒針。
師：生活中，我們常常用這些鐘表來計量時間-------秒。
（課件出示：幾種不同的電子表和鐘表）
問：表面上顯示的'是什么時刻？（指名學生讀）
分后面的兩個數字表示的是秒。誰能連起來讀？（指名學生讀）
這個鐘表也能計量秒。（出示實物帶針的鐘表）
問：計量秒的叫什么針？哪一根針是秒針？
鐘面上有三根針，最細最常走得最快的是秒針。
2、認識1秒
師：仔細觀察，秒針走了幾個小格？
（課件播放：秒針走動一下）
問：誰知道，秒針走1小格是多長時間？（學生回答）
板書：秒針走1小格是1秒
3、認識幾秒
師：再觀察，秒針從幾走到了幾？（課件播放：秒針從12走到1）
問：秒針從12走到1走了幾秒？
問：秒針還從哪走到哪是走5秒？(學生回答)
……
師：秒針從一個數字走到下一個數字都是走5秒，也就是走1大格就是5秒。
問：秒針從12走到2走了幾秒？
(學生回答)問：有不同意見嗎？你怎么知道的？
師：咱們來驗證一下。（課件播放：秒針從12走到2）
問：你還能說一說，秒針從哪兒走到哪兒就是走了幾秒。
（同桌兩人互相說說）
學生活動，教師巡視，指名學生說。
4、教學1分=60秒
師：秒針走一圈，經過了多長時間？
（課件演示：分針和秒針同時走動。學生分秒針組和分針組進行觀察。）
觀察：秒針走1圈，分針有什么變化；思考：秒和分之間有什么關系？
問：秒針走一圈是多少秒？分針走了多少？秒和分之間有什么關系？
（板書：1分=60秒 ）
5、體會1秒的長短
1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲就是1秒。
生隨時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下，看誰拍得最準。
比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。
想不想感知一下5秒的長短？
（課件播放：鐘表轉動5秒的畫面）
師：請你閉上眼睛，感知感知從第一個響聲到第二個響聲經歷了幾秒？
（課件播放：鐘表轉動10秒的畫面）
問：感知到了幾秒？
師：再感知一次，怎么樣？
（課件播放：鐘表轉動15秒的畫面）
問：感知到了幾秒？
6、1秒的價值
師：1秒鐘這么短，我們可以干什么呢？你能做一動作來表示1秒嗎？
（學生每做一個動作，讓全班跟著一起做,共同體驗）
師：1秒鐘雖然很短，但只要我們珍惜1秒，它將能創造出我們想不到的成績。
（課件出示圖片：小汽車1秒行55千米、光1秒能傳播30000千米、人造衛星每秒可飛行7900米、現代化車間每秒可生產成千上萬個零件等）
師：看后，你有什么想說的？
學生各抒己見……
師：時間這么寶貴，我們應該珍惜每一分，每一秒！下面我要看看誰一分鐘干的事多。
7、感受1分鐘
讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
2、1分鐘能做什么?生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
看看書上的同學都能做些什么？
（課件出示：課本61頁第二題的圖片）
三、聯系實際，鞏固拓展
在（）里填上小時、分或秒
我們上一節課的時間是40（ ）
我們的睡眠每天應達到9 （ ）
小明系好紅領巾只需大約20（）
煮米飯大約要25（ ）
四、全課總結
這節課你有什么收獲?(課件中準備一些學生可能會說到的鏡頭：新年倒計時、奧運會開幕式倒計時、跑步比賽、紅綠燈等）
迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間。讓我們從現在開始，做時間的主人，珍惜一分一秒吧。
板書設計
秒的認識
計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒。
1分=60秒
《秒的認識》教學設計 9
【教學內容】：
義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第五單元秒的認識——教材第60頁
【教學目標】
1、認識時間單位秒，知道1分＝60秒，體會秒在生活中的應用。
2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3、結合教學內容滲透珍惜時間的教育。
【教學重、難點】
建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
【教學過程】
一、創設情境、引入新課
師：同學們，今天老師給你們帶來兩位老朋友——喜羊羊、懶洋洋，他們要比賽寫作業。寫數學作業時，他們同時開始，喜羊羊8:10寫完。懶洋洋8:30寫完；第二局寫語文作業，喜羊羊懶洋洋都是9:20分寫完，這可怎么辦呢？村長也記錄了時間：9:20:10、9:20:15，
同學們，當我們計量精確地時間或者很短的時間時，常常要用比“分”更小的時間單位——秒。這節課我們就一起來認識秒。
(揭示課題：秒的認識。)
二、觀察探究，建立概念
1．觀察鐘表，了解秒針。
(1)認識電子鐘表。
師：在生活中我們常常用各種各樣的鐘表來計量秒(課件出示6個鐘表)，這兩塊是電子鐘表，誰知道這塊電子鐘鐘面上顯示的是什么時刻，好請你來讀一下（10時15分20秒），你讀得可真好！{教師指表說}你能具體說一說10、15、20分別表示什么嗎？(課件出示另一個電子表)，這個電子鐘面顯示的是什么時刻?{全班一起說}哪部分表示秒？讀得很準確
(2)認識秒針。
師：我們再來看一下機械鐘表，你能找到鐘面上哪根針是計量秒的嗎？（學生上前指）大家找的跟他一樣嗎？（找得真準）你知道它的名字嗎？(秒針)?仔細看一看，秒針有什么特點？
（最長、最細、走得最快的就是秒針）是這樣嗎？一起來看一看拿出表進行驗證。
2．認識時間單位“秒”。
(1)認識1秒。
師：秒針走1小格是多長時間?對，秒針走1小格就是1秒。（板書）
請你上表前來指一指，如果秒針從12出發走到哪是1秒？
誰再來表盤上指一指，秒針從哪走到哪也是1秒鐘？
也就是說：秒針每走1小格就是1秒。
(2)體驗1秒
那1秒鐘到底有多長呢？我們來親自感受一下。準備好了嗎？開始！（課件播放1秒錄音）1秒鐘過去了，你有什么感受？（太短了）
(3)感知1秒
在這短短的一秒時間里，我們能做些什么呢？（你眨眼的動作大約是一秒鐘……）
一秒鐘的時間真的很短暫，同學們還來不及做什么，但同學們你們知道嗎？這看似微不足道的1秒鐘,在科技發展的今天,卻發揮了巨大的`作用,老師搜集了一些關于1秒鐘的資料.(出示)
聽了這些資料,你有什么感受?
1秒鐘能做這么多事情，今后我們一定要珍惜每一分、每一秒。
(4)認識幾秒。
（指黑板板書）剛才我們知道秒針每走1小格就是1秒。那秒針從12走到1經過的時間是多少秒?你是怎么知道的？秒針從12到4呢？從5到9呢？看來秒針走幾小格就是幾秒鐘。你能讀出老師這幾塊機械表上的時間嗎？
同學們不僅認識了秒這個時間單位還能準確讀出鐘面上的時刻，真了不起！
(5)接下來我們做個游戲：看看誰是合格的小鬧鐘。
A:我們先來挑戰5秒小鬧鐘
聽清要求：一會兒請同學們閉上眼睛；當聽到老師說開始后根據秒的節奏在心中默數5秒鐘，如果你認為5秒鐘時間到了，就請你把眼睛睜開并舉手示意。聽清要求了嗎？請同學們向后轉，讓在座的老師當評委
（老師舉表）同學們準備好了嗎？閉上眼睛，默數五秒，預備、開始！
剛才老師看到你最先舉起手來，說明什么？
你舉手的時候，5秒的時間已經過了，說明什么？
師：看來，要想成為合格的小鬧鐘，我們就要掌握好秒的節奏，下面我們就一起跟著小鬧鐘，體會5秒到底有多長。（放5秒錄音）
掌握了秒的節奏，我們再來挑戰一次5秒小鬧鐘。
B:10秒小鬧鐘
看來同學們掌握了秒的節奏。我們再來挑戰10秒鐘小鬧鐘，有信心成功嗎？
同學們真棒！回家可以和爸爸媽媽一起玩這個游戲。
小結：通過剛才的游戲，我們感受了5秒、10秒的長度，看來要想成為合格的小鬧鐘，就要掌握好秒的節奏。
3．探索“分”和“秒”的關系。
我們認識了秒，你知道秒和分之間有怎樣的關系嗎？你知道為什么1分=60秒嗎？讓我們一起來觀察鐘面，看能否發現其中的奧秘。
現在的時間是先記錄開始時間：7：10注意看秒針，整整走了一圈，走了多少秒呢？（60秒）
現在是幾時幾分？7:11對照開始時間，經過了幾分鐘？
師：通過觀察，我們發現“分針走1小格的同時秒針走了1圈。分針走1小格是1分；秒針走1圈是60秒；所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板書：1分=60秒）
4．體驗1分有多長。
師：我們知道了1分=60秒．60秒也就是1分。那1分究竟有多長呢?請你利用1分鐘的時間做自己喜歡的活動，先來說說你想做些什么？（強調寫幾個字，做幾道題，花幾個什么……）（畫畫、剪紙、寫字、做口算題……）
現在我們就隨著一分鐘優美的音樂來做自己喜歡的事吧！匯報：一分鐘里你做了什么？
剛才同學們充分利用1分鐘時間做了自己喜歡的活動,希望大家在平時也抓緊每一分、每一秒。
三、鞏固應用，加深秒的認識
1．選擇合適的時間單位。
2體會秒的應用。
師：生活中有哪些時候是用“秒”來計量時間呢?
四、全課小結，梳理歸納（根據情況，可刪掉）
師：同學們，今天這節課我們共同認識了時間單位——秒，我們親自驗證了分和秒之間的關系，并且還親自感知了1秒鐘、5秒鐘、10秒鐘、1分鐘的長度，希望同學們在今后的學習生活中抓緊每一分、每一秒，讓我們的生活越來越充實、越來越美好！
《秒的認識》教學設計 10
教材背景分析：
本節教學主要是利用各種多媒體課件激發學生的好奇心和求知欲來設計教學的。通過課件與知識相結合，讓學生根據自己的生活知識和經驗去觀察鐘表、了解鐘面，通過自主探索有意識地引導學生學習秒的認識。通過討論、交流將實踐經驗上升為理性知識，再通過大量的實踐活動，讓學生利用實物鐘表進行實際操作，在動腦、動手、動口的同時掌握所學內容。本節課教師充分利用多媒體課件、聲音、歌曲等手段精心設計活動情境，促使學生主動參與。讓學生通過多種活動探究發現、最后得出本課所要掌握的知識，使整節課顯得輕松愉快。
教學內容：
人教版小學數學第五冊第五單元（秒的認識）。
教學目標：
1、認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。
2、在生活情境中體驗一秒及幾秒持續時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。
3、讓學生充分感受數學與生活的`密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。培養學生愛惜時間的良好習慣。
教學重（難）點：
建立秒的時間觀念，知道1分=60秒。
學法指導：激趣、引導觀察、自主探索、探索研究、合作交流。
教具：多媒體教學課件、實物鐘表。
《秒的認識》教學設計 11
設計說明
簡單的時間計算問題是學生解決稍復雜的時間問題的基礎。因此在本節課中，教師有意識地引導學生回顧解決問題的過程，以提高學生解決問題的能力。
1．重視基礎知識的積累。
結合教材習題，對學過的時間單位和質量單位進行回顧；對時間單位和質量單位之間的進率進行集中的、系統地復習，加深學生的記憶，為以后的學習打下堅實的基礎。
2．關注學生對知識的`應用。
在教學過程中，列舉一些現實生活中的實例，讓學生對所學的計量單位有具體的感性認識，并結合實例讓學生回顧問題的解決過程，選擇適合自己的方法，從而能夠運用所學的知識解決現實生活中的問題。
課前準備
教師準備
PPT課件
教學過程
整理復習
1．回顧本學期學習的知識。
(1)引導學生回顧本學期學習的知識。
(2)學生討論后匯報：本學期學習了時、分、秒；萬以內的加法和減法；質量單位的認識；倍的認識；多位數乘一位數；分數的初步認識和集合問題。
2．揭示本節課的復習內容：這節課就讓我們一起來復習時、分、秒和質量單位的相關知識吧！
3．結合習題，復習時、分、秒和質量單位的相關知識。
(1)在( )里填上合適的數。
120分＝( )時5分＝( )秒
4時＝( )分5千克＝( )克
180秒＝( )分360分＝( )時
6噸＝( )千克9000千克＝( )噸
(2)復習學過的時間單位和質量單位及進率。(學過的時間單位有時、分、秒：1時＝60分，1分＝60秒。學過的質量單位有克、千克、噸：1千克＝1000克，1噸＝1000千克)
(3)讓學生獨立完成練習題。
(4)總結單位換算的方法。(高級單位低級單位)
4．復習時間單位和質量單位的應用。
課件出示練習題。
(1)在( )里填上合適的時間單位。
媽媽每天工作8( )。
小明跑50米用了10( )。
小紅寫作業用了30( )。
(2)學生獨立完成練習題。
(3)讓學生說說選擇合適時間單位的理由和方法。
5．課件出示教材111頁3題。
(1)學生先獨立完成，然后組內交流。
(2)匯報結果，集體訂正。
(3)回顧計算經過的時間的方法。
方法一可以看鐘面，數格后計算。
方法二經過的時間＝結束的時間－開始的時間
(4)小結：計算經過的時間，有以上兩種方法，可以根據具體情況，選擇適合自己的方法來解決問題。
6．課件出示練習題，復習質量單位的換算。
1噸－600千克＝( )千克
2800千克－800千克＝( )噸
設計意圖：對各個知識點進行有序的回顧，并結合有針對性的練習，有效地鞏固所學知識，使學生對所學知識有系統地掌握。
《秒的認識》教學設計 12
【教學內容】：
教科書第2—4頁，“做一做”1、2題，完成練習一第1—3題。
【教學目標】：
1、認識時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過觀察、體驗，逐步建立1秒、1分的時間觀念。
3、結合教學內容滲透愛惜時間的教育。
【教學重點】：
認識時間單位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的時間觀念。
【教學難點】：
建立1分、1秒的時間觀念。
【教學準備】：
帶秒針的實物鐘表（或鐘表模型）。
【教學步驟】：
一、導入新課
1、談話：同學們，生活中處處有數學。用數學的眼光觀察生活，往往會有意想不到的收獲——
大家喜歡看中央電視臺的春節聯歡晚會嗎？每年的晚會都有中央的一個場景：新年的鐘聲即將敲響的時候，主持人和現場的觀眾都會一起倒計時10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到！！！
誰知道，剛才我們倒數的5、4、3、2、1，用的是什么時間單位？（秒）
以前我們學過的時間單位是什么？（時、分）
要計量很短的時間，就要用比分更小的單位——秒。今天，我們一起來認識這位新朋友：秒。
2、板書課題：秒
二、探究新知
（一）了解學情
1、關于“秒”這位新朋友，你有什么了解嗎？誰能說一說。
2、看來，同學們對“秒”并不陌生，但也不夠熟悉。下面，我們一起重新來認識“秒”，真正地和它交一回朋友。
（二）認識“秒”
1、出示鐘表，提問：鐘面上有幾根針？那根針是用來表示秒的.？
強調：鐘面上有三根針，這根最長最細走得最快的，就是秒針。
2、提問：“秒針”怎樣計時的呢？誰能給大家說一說？
強調：秒針走1小格就是1秒。（板書）
提問：秒針走3小格是幾秒呢？8小格呢？34小格呢？
3、提問：鐘面上除了小格，還有大格。秒針走1小格是1秒，那么，秒針走1大格是多長時間呢？誰能給大家說一說？
強調：1大格里有5小格，秒針走5小格就是5秒。所以，秒針走1大格是5秒。（板書）
提問：秒針走2大格是多長時間？5大格呢？9大格呢？
4、提問：秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒。秒針走一圈是多長時間呢？誰能給大家說一說？
強調：鐘面上1圈有60個小格，秒針走1圈就是走60個小格。所以，秒針走1圈就是60秒。（板書）
（三）感受1秒
1、談話：同學們，通過剛才的學習，我們知道了秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多長時間呢？下面我們一起來感受一下。
2、體驗1秒鐘
（1）閉上眼睛仔細聽鐘表的“滴答”聲。指出：鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。
（2）學生跟老師做拍手練習。指出：每拍一次手所經過的時間就是1秒。
（3）學生跟老師數數。指出：每數一個數字所經過的時間就是1秒。
（4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所經過的時間就是1秒。
（5）學生觀察老師走路。指出：老師每走一步所經過的時間就是1秒。
小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是1秒，我們拍一下手用1秒，數一個數用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。經過剛才的活動，你對1秒有什么感受嗎？誰愿意說一說？（1秒很短暫）
3、認識秒的價值
談話：短短的1秒，滴答一下就過去了，似乎是很短暫的。但是，1秒鐘也可以做很多事情。比如：獵豹捕食的時候，最快時速可達130千米，每秒36米；發電廠1秒鐘發的電，可供一個家庭用3個月；光每秒大約跑30萬公里……了解了這些，你們有什么想法嗎？（想不到1秒可以做這么多事；1秒鐘也很有用，我們要珍惜時間）
強調：同學們，短短的1秒鐘是那么有價值，因此，時間很寶貴，我們一定要珍惜時間。
4、聯系生活
（1）提問：同學們，在生活中你還見過哪兒用到過秒，或者見過與秒有個的事情或東西嗎？強調：發射火箭倒計時10、9、8……；過馬路的紅綠燈；開運動會賽跑等，秒在生活中有著廣泛的應用。
（2）認識秒表（教科書第3頁下邊秒表圖）
（四）探索分與秒之間的關系
1、設問：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，經過了多長時間？在這段時間內，分針有沒有什么變化呢？
2、下面，請同學們以小組為單位，仔細觀察鐘面。
3、提問：秒針走一圈經過了多長時間？（60秒）分鐘有什么變化？（走了1小格，就是1分鐘。）
4、小結：秒針走1圈，就是60秒；這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（板書）
三、鞏固練習
1、談話：同學們，學習的價值在于應用。剛才我們一起認識了“秒”這位新朋友，并探索出了“一分=60秒”。你能運用剛才所學的知識完成下面的練習嗎？愿意挑戰一下自己嗎？
2、完成第4頁“做一做”第2題（體驗1分鐘）
（1）讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
（2）提問：1分鐘能做什么呢？請同學們做一做，并把結果記錄下來。（如寫漢字、寫數字、摸脈搏、跳繩、走路等）
匯報：1分鐘大約可以寫20個漢字，寫40—60個數字，脈搏跳動70次左右，跳繩120下左右，走路100米左右……
3、完成第4頁“做一做”第1題（體驗15秒）
（1）教科書主題圖中的三項活動，逐一完成。（匯報：深呼吸5—8次，扔紙飛機15次左右，由1寫到15——20左右）
（2）另選一項自己喜歡的活動，做一做，匯報。
四、課堂小結
1、提問：同學們，不知不覺我們已經完成了今天的學習任務。誰能說一說，今天我們學習了什么內容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）
2、教師概述：今天我們認識了時間單位——秒，知道了“1分=60秒”。有了秒，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
五、布置作業
下面，請同學們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業吧。
1、當堂作業：練習一第1、2題，填在課本上。
2、課外作業：練習一第3題。
《秒的認識》教學設計 13
教材簡析：
《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第九單元《時、分、秒》中的教學內容，通過前兩節課的學習，學生已經對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分。本節課是在學生已初步建立時、分概念的基礎上進行地順勢教學。通過學習使學生認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。
教學目標：
1、認識鐘面上的秒針與時間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在生活中的應用。
3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。
教學重點難點：
逐步建立秒的具體概念。
教具學具準備：
教師準備：多媒體課件，秒表、口算紙、跳繩、皮球、作業紙等。
學生準備：鐘表。
教學過程：
課前談話。
一、設置情境，導入新課。
今天我們學什么？讓我們用倒計時來迎接。
我們倒計時時，每數一個數用了多長時間？
“秒”也是一個時間單位，為什么不用“時”或“分”呢？揭示課題：秒
二、觀察探究，建立概念。
（一）在鐘面上認識秒。
讓學生說說在鐘表上已經知道了哪些秒的知識？
學生說到哪個，教師板書哪個。
然后有序討論。先解決：哪根是秒針？
秒針長得怎樣?鐘面上這根最長最細走得最快的就是秒針。再解決：秒針走一小格是幾秒？秒針走一小格的時間就是1秒。秒針走1大格是幾秒？你是怎樣知道的？
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？指名說說又是怎么看出來的'？最后解決：秒針走一圈是多長時間？有的說是60秒，有的說是1分鐘。
讓學生觀察鐘面，秒針走一圈分針有什么變化？同桌先互相說一說，然后全班交流。
秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）體驗感受，建立1秒的概念。
1．體驗節奏
你們能用聲音或者動作把1秒1秒的節奏表示出來嗎？指名孩子帶著鐘表上來表示。
讓全班跟著動作做得好的孩子做一做。
讓我們跟著大屏幕上的秒針，用自己喜歡的聲音動作表示每1秒。再指名兩個背對大屏幕單獨打出1秒1秒的節奏。
2．感受10秒
10秒有多長呢？請小朋友閉上眼睛靜靜地聽，當你認為10秒到了就喊“停”。
你怎么知道喊“停”的？
得出方法：1秒1秒數，從1數到10。
你能數準10秒了嗎？指名孩子數出10秒。
3．估計時間
（1）不看鐘面估一段時間有多長（20秒），看看誰能估準。
（2）“長音王”到底一口氣能“啊”多長。學生默數，老師按秒表計時。
（3）聽一段30秒的音樂，估計這段音樂有多長。
（三）30秒活動體會1秒的價值。
1．30秒活動
指名3個學生分別跳繩，拍球，做下蹲起立，先估計自己30秒能拍幾個球？跳幾下繩？做幾組下蹲起立？
指名他們的同桌幫助數數。
其他同學做口算，先估計30秒能做多少道口算。
活動完后讓運動的學生分別說說自己30秒能拍幾個球？跳幾下繩？做幾組下蹲起立？
師歸納：1秒大約能跳2下繩，1秒大約能拍2個球，1秒大約做1組下蹲起立。
讓做口算的學生說說30秒做了幾道口算？誰比他做得更多？歸納得出最多的同學1秒鐘都做不到1道口算題。
2．1秒能做些什么呢？學生體會到1秒很短。出示課件：
我國生產的高速電梯，1秒可上升6米。飛機1秒能飛行250米。
亞太紙業1秒生產的紙能做500本本子。三峽水電站1秒最多能發電4900度。
此時此刻你們有什么想說的？
時間是1秒1秒累積起來的，我們要珍惜每1分，每1秒。
三、聯系實際，鞏固應用。
1.老師手表上顯示的時間是這樣的——實物投影上出示電子鐘，這上面的時間你們會讀嗎？
2.在括號內填上哪個時間單位比較合適呢？拿出作業紙先讀一讀，再想一想，最后填一填。
（1）學生每天睡覺時間大約9()
（2）做一次深呼吸大約用了4（）
（3）小明吃飯大約用了25（）
（4）脈搏跳10次大約用了8（）
四、全課總結，拓展延伸。
1．總結：今天我們學習了秒，你們有哪些收獲？這節課我們一起認識了秒，知道了1分=60秒，感受了1秒有多長，還知道了1秒雖然短暫，但卻非常重要。
2．延伸：出示前面記錄“長音王”時間的秒表，你們看得懂嗎？看懂了什么？比秒更小的時間單位是什么？有興趣的可以課后研究。
《秒的認識》教學設計 14
一、教學內容：
人教版課程標準實驗教材三年級上冊第59——61頁。
二、教學目標：
1、通過創設情境，引導學生感知時間單位秒，體驗秒是比分更小的時間單位，以及秒在生活中的應用；
2、通過學生多種感官參與，幫助學生建立“1秒”概念；通過創設游戲活動，引導學生經歷“幾秒”，并從中培養學生估算時間的能力，進而引導學生通過探索、猜測、驗證，發現1分=60秒；
3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質。
三、課前準備：
學生：分組坐，4人一小組，每人帶一個兒童表；
教師：秒表、跳繩、課件、實物投影儀。
四、教學過程：
（一）創境激趣，導入新課。
1、同學們，今年的10月12日我國發生了什么重大的事情嗎？（神六發射成功）對了，全國人民期待已久、全世界矚目的神舟六號載人航天飛船在這一天發射成功了！讓我們一起來回憶一下那激動人心的場面吧！（畫面演示神六發射倒計時，學生隨著畫面一起倒計時：3、2、1），這樣的倒計時你們還在哪里見到過呢？（出示主題圖：春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）
2、剛才這樣的倒計時你知道是用什么作時間單位的嗎？（秒）計量很短的時間常用到比分更小的單位“秒”，秒也是一種時間單位。大家想一想，生活中還有哪些地方是用秒來計時的？（學生舉例，教師根據學生的回答展示課件動態畫面）
3、揭題，看來呀，生活中用秒計時的地方還真不少呢！今天，老師就和你們一起來認識時間單位“秒”。板書課題：秒的認識
（二）合作探究，獲取新知。
1、觀察鐘面，認識秒針和1秒。（畫面演示：鐘面）
（1）師：你知道鐘面上哪根針是秒針嗎？（又長又細紅色的就是秒針）
問：秒針從12走到1走了幾秒？秒針走了幾小格？引導學生一起得出：秒針走一小格的時間就是一秒，走了5小格就是5秒，5個小格就是一個大格，那么一個大格就是5秒。板書：秒針走一小格是1秒。再看秒針從2走到4，走了幾秒？（10秒）再接著看，從6走到12，經過了多少秒？（30秒）為什么？
（2）你還能說一說，秒針從哪兒走到哪兒就是走了幾秒。（同桌先說一說，再指名說）
2、借助鐘表，體會1秒：
（1）同學們都帶了心愛的鐘表，下面就請你們仔細觀察鐘面，如果上面有秒針的.，你就放在耳邊，仔細的聽一聽；如果是數字式的，你就仔細的看一看，它是怎樣一秒一秒的過去的。（聽聲音的同學，誰來把你聽到的聲音學給大家聽一聽？引導學生學秒針發出的聲音：嗞、嚓、嗒……這一聲的時間就是1秒；剛才看數字鐘表的同學，誰來介紹一下你的鐘表上時間是怎樣一秒一秒過去的？
（2）投影儀展示數字電子表：這一欄的數字在增加，增加1的時間就是一秒；這兒有兩個小圓點在閃動，閃動一下的時間就是一秒。問：生活中你們還在哪些地方見到這樣用數字來表示時間的嗎？（電腦、汽車、計算器、銀行等）
（3）你能用一個動作來表示一秒嗎？（拍手、數數、眨眼睛、點頭等）
3、根據體驗，談“1秒”的感受。
看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短，但是，一些現代化的工具一秒鐘可是能做很多事情呢，你們看（課件演示）：
（1）氣式飛機每秒飛行500米
（2）火車每秒約行55米
（3）小汽車每秒約行20米
（4）衛星每秒飛行7900米
（5）現代化工廠的流水線每秒生產成千上萬個零件
（6）裝配一臺海信電視節約1秒鐘，整個公司一年可節約成本500萬元。
師：看了這么多的介紹，你覺得1秒的作用怎樣？（作用很大、很廣泛、一秒很有價值）所以呀，我們可不能小看這短短的一秒！那么現在你們對時間有什么新感受呢？誰來說說（珍惜每一秒、珍惜時間）對了，魯迅爺爺說得好：“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。”（畫面演示）同學們要珍惜分分秒秒。剛才我們了解了一秒鐘能創造那么大的價值，如果我們把一秒一秒地積累起來，我們就會創造更多的價值。
4、游戲活動，估算幾秒。
（1）跳繩活動，估算幾秒。
師：前幾天，我們學校舉行了一次跳繩比賽，我們班的李德鋒同學以一分鐘跳了152下的好成績，奪取了年級組的第一名，那么下面我想請李德鋒同學到前面來跳繩，跳20下，其他同學給他估算用了幾秒時間，老師用秒表準確計時，你們估算。（學生匯報，老師對估算的較準確的學生進行表揚，對估算的不準確的一起來總結原因，吸取經驗教訓。）
（2）掰手腕游戲，估算幾秒。
師：下面我們來做一個游戲，一起估算從游戲開始到結束用了幾秒時間，做什么游戲呢？掰手腕，這一次呀，我也想參加，我想和我們班的大力士進行比賽，其他同學估算時間。老師另一只手用秒表準確計時。（學生匯報）
（3）小結：看來呀，同學們的估算能力已經有了很大的提高，還有個別同學估算得不太準確，沒有關系，你們課后可以經常練習，相信你的估算能力會越來越強！
（4）小組活動：同學們，在我們平時的學習、生活中用幾秒時間還可以做一件什么事情呢？（寫一個字，擦一下黑板，爬一層樓梯……）下面，我們就來小組活動，每小組4人，可以一人做事；一人當裁判，喊“開始”、“停”；一人用自己的方式估算時間；一人用鐘表計時；計時時要看清秒針的起點和終點。活動內容每小組發一個信封：讀一首詩、拼一幅圖、畫一棵大樹、寫兩個“秒”字、寫10道口算題……請各組成員先討論分配一下工作，活動結束，每組計時的同學進行匯報。
師：現在我請同學們再合作用8秒時間完成，把材料放進信封里去，再把信封放回抽屜下面去。剛才我們每個組都用幾秒鐘做完一件事，在活動中進一步體驗了時間單位——秒。
（三）探索猜測，發現1分=60秒
1、下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，可以在心里數數，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒？（播放1分鐘的音樂。讓學生用自己的方式估算時間，或點頭估算，或拍手估算，或沒有聲音的在心里數數等等）（學生匯報）
2、剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢？我們一起來看電腦演示。（畫面演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格，你們發現了什么呢？仔細觀察，我們一起來數一數，學生同步數到60）師生一起得出結論：板書1分=60秒
（四）、鞏固練習，深化時、分、秒概念。
師：今天我們又認識了一個新的時間單位：秒，知道了1分=60秒，以前我們還學過了那些時間單位呢？（時、分）在時、分、秒這三個時間單位中誰是最小的時間單位？（秒）好，下面我來考考你們。課件演示：
1、做一做，在里填上時、分、秒：
（1）小朋友爬一層樓梯大約需10
（2）一節數學課的時間為40
（3）放學前整隊大約要用50
（4）同學們每天睡覺時間大約10
2、綜合應用（這是一段關于小宇的短文，請一位同學給我們讀一讀）
小宇是個懂事的孩子，每天他總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早餐。媽媽說吃飯不能太快，所以小宇會花15秒把早餐吃得干干凈凈才上學。小宇家就在學校的對面，今天上學時剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，小宇總會睡30秒鐘的午覺。放學后，他回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，他經常會陪媽媽看30秒的新聞聯播。有時，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓爸爸開心。（你覺得這段短文有問題嗎？小組討論一下。學生匯報。）
3、趣味智力題：
（1）一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘？全班合唱呢？全校合唱呢？
（2）5人各唱這首歌要多長時間呢？（學生匯報，教師肯定）
五、拓展延伸，感受比秒更小的時間單位。
（畫面演示：秒的悄悄話，呈現秒表的實物投影，讓學生了解有比秒更小的單位。）
六、全課總結：
今天，我們學習了什么？通過學習你知道了哪些知識？對我們學習、生活有什么幫助？
同學們，時間是一分一秒積累起來的，今天我們珍惜40分鐘學習了這么多的知識，我相信同學們今后也會像今天這樣每時每刻珍惜分分秒秒，讓我們永遠記住古人的教誨：（課件：精美的書卷打開）：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
七、板書設計：
秒的認識
秒針一小格1秒
1分=60秒
八、設計意圖：
本節課的設計基本上以活動為，通過多種形式的體驗活動，幫助學生逐步建立起分、秒的時間觀念。讓學生在一系列的活動中，體驗時間的價值，受到珍惜時間的教育。
三年級學生的認知是形象具體、生動活潑，“秒”對于他們來說是抽象陌生的時間概念。為了給學生營造一個生動、有趣的認知空間，在設計本課時，通過多種方式引導學生參與探索，讓學生在“做”數學、“玩”數學的過程中認識時間單位“秒”。同時又注意到學科間的整合，設計了口算、朗讀、畫畫等豐富多彩的自選活動，讓學生在活動中體驗1分的長短、“分”、“秒”的關系，盡量使課堂既豐富多彩又不失數學味。首先，通過生活中用秒計時的場合引出時間單位“秒”，接著，引導學生多種感官參與，建立1秒的時間觀念，在此基礎上，創設一系列游戲活動，讓學生體驗、感知，進而通過估算驗證探索“1分=60秒”。最后利用“趣味智力題”、“秒的悄悄話”，讓學生進一步感受“秒”的概念和比“秒”更小的時間單位，以鞏固所學知識。
《秒的認識》教學設計 15
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊《秒的認識》P60—61面
教學目標：
1、認識時間單位“秒”知道1分=60秒
2、感受時間單位“分”、“秒”，逐步建立1秒、1分的時間觀念；
3、結合教學內容，培養學生珍惜時間。
教學重點及難點：
1、使學生初步建立1分、1秒時間觀念；
2、使學生知道1分=60秒。
教具準備：
課件、秒表、各種鐘表
教學過程：
一、創境激趣，導入新課。
師：同學們，讓我們一起來重新體味一下9月25日神舟七號載人飛天的激動人心的場景吧！（展示PPT），這是我們所有中國人民共同引以為傲的成就。
師：誰能說說向這樣倒計時應該用什么時間單位呢？
生：(秒)
師：說得不錯，要想計量很短的時間，就可以用“秒”做單位。
師：今天我們要學習關于秒的知識。在日常生活中，我們會經常遇到秒的概念和應用。比如，火箭發射時倒計時的秒數，奧運會即將開始時的倒計時，新年即將到來時的倒計時，以及田徑比賽中跑步計時等等。
二、合作探究，獲取新知。
師：老師帶著大家一起來到鐘表店參觀，眼前的景象真是令人驚嘆！這里陳列著各種各樣的鐘表，包括電子表、手表、掛鐘、機械鐘、鬧鐘，甚至還有秒表等等。這些鐘表都是我們用來計時的工具，非常實用。
1)認識電子鐘，認識秒表
2)認識掛鐘面上的秒針：
師：有些鐘表上有三根指針，我們所熟知的.是時針和分針，那么其中哪一根是秒針呢？請將你們帶來的鐘表指給同桌看一看。請告訴我這個鐘表的特點。
生：最細最長走得最快的就是秒針。
3)認識1秒
師：你們真聰明，那么你們知道秒針是怎樣計時的嗎？請仔細看(出示課件)，秒鐘走一小格是幾秒？
生：秒針走一小格是1秒。
師：說得真棒！齊讀板書：秒針走一小格是1秒。
師：那么1秒究竟有多長呢？請同學們閉上眼睛，感受一下吧。滴答一聲所經過的時間就是1秒。
師：1秒鐘你們能做什么？小組討論。(拍一下手，眨一下眼睛，跺一下腳等等)。
師：剎那即逝的1秒鐘，頃刻間就悄然溜走，似乎沒給我們留下太多時間去做事。然而，如今科技高度發達，許多現代工具卻能在瞬息之間完成許多事情。(出示演示文稿)我相信大家對此或許感到懷疑，讓我們一起來探索一下吧！出示一個只有1秒的示范：。
1) 氣式飛機每秒飛行500米。
2) 火車每秒行55米。
3) 小汽車每秒行20米。
4) 神舟七號入軌每秒飛行約7820米。
5) 裝配一臺海信電視節約1分鐘，整個公司一年可節約成本500萬元。
6) 有的電腦一秒可以計算約3萬億次。
師：怎么樣？是不是覺得很驚訝。(生：是)所以我們要珍惜眼前的每一秒。
4)認識幾秒
師：我們的秒針開始走動了，從12到1走了一大格？幾秒？
生：走了5小格，每一小格是1秒，5小格就是5秒。
師：認識10秒、20秒，從12到6經過幾秒呢？我們平常說得“半分鐘”就是30秒。
師：同桌互相考考。
5)認識1分鐘
師：現在請同學安靜下來，繼續觀察秒針，秒針從12走到12走了一圈是幾秒？分針有什么變化？
生：從12到12走了一圈是60秒，分針剛好走1小格，就是1分。
師：你知道分鐘和秒鐘之間的關系嗎？我們一起來數一下吧。（展示課件）老師和學生一同數60秒，齊聲讀兩遍，并在黑板上寫下結論：1分鐘等于60秒，60秒等于1分鐘。
6)體驗1分鐘
師：1分鐘又有多長呢？我們一起來玩一個游戲吧，當你覺得時間到了，就請站起來，你是如何判斷一分鐘已經過去了呢？
生：我在心里從1~60數。
師：你真聰明已經把時間記在心里了。
師：老師在這里有一根跳繩，請一位運動天才上前來，展示他的跳繩技巧。其他小朋友們能幫忙計數嗎？讓我們看看他能在1分鐘內跳多少下！如果他表現出色，我們將給予他獎勵。
師：現在我們也來看看別的小朋友1分鐘可以做些什么呢？(出示課件)教科書P61面
師：今天我們學的內容就在數學課本的60-61頁，請同學們靜靜地翻到這一頁，思考一下你對秒的理解有哪些？看完后，輕輕舉起手來，示意你已經思考完畢。（老師秘密記錄時間）表揚學生。
師：通過學習這節課，你有什么感想？
師：時間很珍貴，充分利用起來就能做很多事，因此我們要珍惜生命中的每一分每一秒，小結。
三、鞏固練習，應用新知。
師：看看同學們學得怎么樣，下面我來考考你們(出示課件)
1、教科書練習十四①題；
2、一片短文，綜合應用。(出示課件)
四、全文總結
同學們，時間是一個寶貴的資源，每一分鐘、每一秒都在不斷積累。相信通過今天40分鐘的學習，我們都能更加意識到時間的重要性，學會做時間的主宰者。為了激勵大家，我收集了一些與時間相關的格言和警句，讓我們一起來閱讀吧。
今天的課就上在這里，下課。
教學反思：
本人是本著“以學生發展為中心，構建自主、開放、富有生機的數學課堂”，一切以學生發展為本，讓學生在生活中發現數學，在快樂中學習數學，在應用中發展數學。
本節課主要是《秒的認識》，從學生熟悉的場景存入提高學生感受到數學知識與生活的密切關系，引入時間單位“秒”，本課在認識秒針和1秒及認識1分=60秒時，老師充分發揮學生的主動性，讓他們去觀察、操作。自己去發現問題自己去解決問題，知道秒及分與秒的關系，讓每個學生都動起來，人人參與，人人發展。
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