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開滿鮮花的小路教學設計（通用13篇）
作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的開滿鮮花的小路教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
開滿鮮花的小路教學設計 1
［教學目標］
1.會認“郵、遞”等15個生字，會寫“鮮、郵”等9個生字，掌握多音字“啊”。
2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣；能根據圖畫，仿照例句寫句子。
3.知道“美好的禮物”的含義，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
［教學重難點］
1.識記生字，分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
2.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、圖片導入，激發興趣
1.課件出示開滿鮮花的小路圖片，說一說對圖片中開滿鮮花的小路的感受。
2.今天我們就來學習新課文——《開滿鮮花的小路》。出示課題，齊讀課題。（板書：開滿鮮花的小路）
二、初讀課文，學習生字
1.播放朗讀音頻，標自然段，圈畫課后生字。
2.小組合作識字，交流識字方法。
（1）熟字加偏旁識記：弟—遞奇—寄子—籽
（2）形近字比較識記：油—郵波—破推—堆
（3）同音字比較識記：員—原
3.教師出示生字卡片，檢查生字學習情況。
（1）開火車讀生字，教師指導正音。
（2）重點指導生字。
①“啊”是多音字；“刺猬”連讀時注意“猬”讀輕聲。
②“懊喪”的“喪”，注意讀四聲；“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。
三、再讀課文，整體感知
1.指名分段朗讀課文。
2.思考下列問題：
（1）課文中出現了哪些動物朋友？
（2）讀完這篇課文，你知道了什么？
課件出示達標檢測第2題。你能將老師這里的圖片，貼到對應的位置上嗎？（長頸鹿大叔、鼴鼠、花籽、鮮花）
四、學習課文第1~3自然段
1.輕聲朗讀第1~3自然段，思考：誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？當鼴鼠先生收到包裹時會是什么心情？
2.你能演一演郵遞員和鼴鼠先生是怎樣對話的嗎？
課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，您的包裹單！”（指導“喊”用響亮好聽的聲音讀，“包裹單”讀音拉長，語氣可夸張一點兒）
過渡：包裹里的小顆粒是什么呢？接下來會發生什么樣的故事呢？下節課我們繼續探索。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戲。
2.鼴鼠先生包裹里的小顆粒是什么呢？他去尋求了哪些小動物的幫助呢？我們一起去看看吧！二、分角色朗讀課文，理解感悟
1.自由朗讀第4~5自然段，誰幫助了鼴鼠先生？得到幫助的鼴鼠先生開心嗎？
（1）出示課件：他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”（從“請您”可以看出鼴鼠先生很有禮貌，所以要讀出禮貌、詢問的語氣。）
（2）出示課件：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。
①鼴鼠先生現在是什么樣的心情呢？你能從文中找出相關語句嗎？
②出示課件：鼴鼠先生很懊喪。
③為什么他會懊喪？（聯系上下文理解“懊喪”，包裹破了，東西不見了，心情很糟糕）
過渡：鼴鼠先生不開心了很久，直到春天來了，他去松鼠太太家做客，發生了一件讓他開心的事。
出示課件：通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
2.句一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
句二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”
（1）指名說一說這兩句話分別是誰說的。（刺猬太太和狐貍太太）
（2）如果你是刺猬太太和狐貍太太，走出門看到如此絢麗多彩的鮮花，心里會想到什么？
（3）總結學生的發言，可一字一頓，字字重讀，讀出刺猬太太驚喜與贊美的感情。
（4）教師指導積累詞語，學習兩對近義詞：
絢麗多彩——五顏六色驚奇——奇怪
（5）出示課后第二題，練習說句子。
（6）再出示：鼴鼠先生回答：“我不知道！”
這時的鼴鼠先生的心情是怎樣的？如果你是鼴鼠先生，聽到這樣的贊美會開心嗎？
（7）分角色朗讀，師生評價。（重點指導刺猬太太、狐貍太太“驚奇”“驚喜”的語氣，鼴鼠先生“歡快”的語氣）
3.出示第12自然段，指名讀。
思考、討論：“美好的禮物”指的是什么？（學生自由發言，教師總結）
（“美好的禮物”指長頸鹿大叔送給鼴鼠先生的花籽。漏在地上的'花籽，在春天變成了美麗的鮮花，開滿了小路，給所有小動物帶來了快樂。）
二、課堂小結，演故事，講故事
1.分角色朗讀課文，進行角色表演。
（1）分組練習，派代表帶頭飾上臺表演。
（2）借助圖片講故事。
2.你喜歡這條小路嗎？生活中還有哪些美好的禮物呢？
三、指導書寫
1.出示生字卡片，齊讀生字。教師指導正音。
2.將漢字按結構進行歸類，重點講解“遞、原、局”。
遞、原、局：半包圍結構，書寫時包圍部分的撇畫或捺畫要寫得伸展。
3.教師范寫，學生書空。（提醒寫字姿勢）
4.口頭組詞，加強記憶。
5.學生描紅，教師巡視指導。
［教學板書］
3開滿鮮花的小路
［教學反思］
《開滿鮮花的小路》是一篇童話故事，我先從課文標題入手，用欣賞圖片的方式將學生引入課堂，調動學生的好奇心。在講解課文的過程中，我引導學生聯系上下文理解課文中的一些詞語，比如“懊喪”“美好的禮物”，學生都能夠積極主動地思考和發言，課堂氣氛比較熱烈。通過朗讀、分角色表演讀的方式，讓學生走進課本情景，自主學習體會，聯系生活實際，更深一步地體會“美好的禮物”的含義。整堂課將話語權交到學生手上，讓他們成為課堂小主人。
開滿鮮花的小路教學設計 2
教學目標：
1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。
教學重難點：
在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生發出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
教學過程：
一、復習導入。
1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎?
(生：想!)
2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發現了什么?
(指名認讀生字)
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!
(點擊“花朵”出現生詞)
學生開火車認讀。
4、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。
二、分角色朗讀課文。
1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
(根據小組，進行分角色朗讀。)
3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的?
1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示：
(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?
(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關系?
(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
2、小班內交流討論，做好分工。
3、請同學匯報交流。
生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。
生2：這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
師：這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發現鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
師：從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎?
生4：不愿意。
師：從哪個詞了解到的呢?
生5：懊喪。
師：你能說說懊喪的意思嗎?
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說一句話嗎?
生：……
師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物啊?
生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的.花。
生2：因為這些花都很美。
生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。
生：……
4、師小結。是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物!同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。
四、拓展延伸。
課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物?大家一起說說吧!
五、作業。
我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么?為什么說它美好呢?
開滿鮮花的小路教學設計 3
一、說教材
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪成有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合孩子的心理狀態和認知水平，富有教育意義，易于孩子接受。
《開滿鮮花的小路》是一個溫馨浪漫充滿兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，講述了長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來郵包，鼴鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去問松鼠太太，到了松鼠太太的家，發現郵包里面是空的，松鼠太太發現了郵包上有個小洞，春天的時候通往松鼠太太的家有條開滿鮮花的小路的故事。該故事雖然篇幅不長，人物對話簡單潔明了，但為孩子營造了一個浪漫溫馨的氛圍，小路上，花朵簇簇，花香飄動，多美呀！這花是誰種的呢？富有懸念有趣的故事情節能吸引孩子的注意，生動淺顯的語言，又便于孩子理解、記憶、學習。
二、說目標
發展語言的關鍵是創設能使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時孩子語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據《綱要》中語言領域的目標和指導要點提示以及大班孩子的年齡特點和語言發展水平，我制定了以下目標：
1、知識目標：啟發孩子有序仔細觀察圖片，理解并掌握故事內容，記住故事情節。學習詞和詞組：郵遞員、懊喪、花朵簇簇、五顏六色。
2、能力目標：培養的觀察能力，提高孩子想象力、感受力、語言表達能力。
3、情感目標：通過活動，讓孩子感受生活中的美，培養孩子熱愛生活、喜愛大自然的情感。
三、說準備
為了使孩子在活動中得以充分的理解和表達，我做了以下準備：
（一）物質準備：
1、根據《孩子用書》中的圖片制作的大圖書。
2、多媒體課件。
3、黃狗郵遞員、鼴鼠先生、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太等得頭飾各一，有洞的包裹一個。
4、《哇哈哈》音樂。
（二）、知識準備：知道種子在一定的條件下能生根發芽，有的還會開花結果。
四、說教法和學法
（一）說教法
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。新《綱要》指出：教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者。教師不是為了教而教，而是應當采用恰當的教學方法。根據孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了音樂激趣法、直觀教學法、講述法、提問法。
1、音樂激趣法：
《綱要》中指出：發展孩子語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展孩子的經驗。我通過《娃哈哈》這首歡快活潑的歌曲，讓孩子感受歌曲中描繪的像花園一樣的美麗景象，激發孩子的情感共鳴，引發孩子學習的興趣。
2、直觀教學法：
觀察是孩子獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用傳統教學手段和多媒體課件相結合的方法。由于，孩子缺乏生活經驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。傳統的圖片有助于孩子仔細觀察畫面，讓孩子有想象的空間，能給孩子創設一個想說、敢說的語言環境；多媒體課件則將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又可以分段播放，鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發學習興趣和熱情，幫助兒童了解故事情節，理解故事內容。
3、講述法：
通過生動形象的講述，能激發孩子的情感共識，引導孩子理解故事內容。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同角色的對話，從而較好的表達作品的感情，如：當鼴鼠先生發現包裹空空很沮喪時，我就放慢語速，降低音量講述；當狐貍太太、刺猬太太、發現通往松鼠太太的家有一條開滿鮮花的小路，就用歡快高昂的語氣講述。幫助孩子更好地了解故事情節、掌握故事內容，理解角色形象，并能較好地集中孩子注意力，為提高教學效果和突破重難點做準備。
4、提問法：
提問是教師引導孩子觀察事物，要求孩子再現已掌握的知識，啟發孩子積極思維的手段，在教學中發揮不可替代的作用。在孩子對故事有了初步的完整的感受后，用提問的方式引導孩子理解故事內容并學習新詞。如老師提問：從郵局到鼴鼠先生的家一路上住著哪些朋友？鼴鼠先生收到的郵包為什么是空空的？春天來了，刺猬太太、狐貍太太發現路上有什么？用什么詞來描述？等等。在提問題時，針對不同能力層次的孩子，設計問題的難易也不同，如：比較容易的問題讓能力比較差的孩子來回答；需要孩子描述的問題就讓能力較強的孩子來回答；像總結歸納性的問題就讓能力最強的孩子來回答。這樣，在活動中讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。
（二）說學法
本次活動主要采用觀察發現法、欣賞法、講述法。
1、觀察發現法：
教師提供適于孩子進行觀察發現活動的材料（如：圖片），使他們通過自己的觀察、探索發現知識，感知故事內容。在活動中，讓孩子通過觀察、想象討論故事中的情節、角色對話等。通過觀察、提問和孩子討論，引導孩子自己得出結論，充分體現孩子學習的積極性和主動性。
2、欣賞法：
引導孩子學會理解作品內涵，鑒別作品的美，使孩子獲得美的.享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過多媒體課件設計的生動形象的畫面和富有浪漫氣息的情節，加上教師充滿感情的講述，讓孩子體驗作品中各個角色的心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
3。講述法：
主要讓孩子能準確地回答問題，恰當的表達自己的感受。在活動中，我提供了豐富的物質材料和采用多種形式的提問和方法為孩子講述提供了空間，啟發孩子用宏亮的聲音大膽完整的語言進行講述，并為每個孩子創設了講述機會。
五、說教學過程：
（一）導入部分：音樂激趣導入活動：
讓孩子欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓孩子感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。
（二）展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。
1、老師有感情地講述故事內容，不用任何教具，依據孩子無意注意站主要地位，有意注意還不穩定的特點，為了避免分散孩子的注意力，影響孩子對故事內容的感知，所以只運用豐富的表情和抑揚頓挫的語氣來表現故事，講完后，提幾個簡單的問題：故事的名稱？有哪些角色？通往松鼠太太的家有一條什么樣的小路？
2、出示根據孩子用書上的圖片制作的大圖書，引導孩子按數字順序觀察畫面，老師根據畫面再次講述故事，接著老師提出問題：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了什么？學詞：郵包。鼴鼠先生把郵包給誰看？郵包里面有什么？鼴鼠先生是什么表情？學詞：奇怪、懊喪。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鮮花是怎么說的？鼴鼠先生怎么回答的？這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？學習詞組：花朵簇簇、花香飄動。請你猜一猜，這花是誰種的？鼓勵孩子根據自己的經驗探索討論，并充分想象講述。此環節鼓勵孩子大膽講述自己的觀點，并抓住教學的重點。
3、完整播放課件，讓孩子邊完整觀看課件邊完整欣賞故事，老師根據孩子對故事的理解進行啟發式提問：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來的是什么？為什么郵包是空的？這條開滿鮮花的小路到底是誰種的？你們覺得這條開滿鮮花的小路美嗎？讓孩子體驗生活中不經意間創造的美帶給的我們溫馨浪漫的感受。次環節重在揭示故事思想內涵，進行情感教育，它是解決重點，突破難點最重要的一個環節。
4、請孩子單獨在全體小朋友面前講述故事，提醒其他孩子認真傾聽。此環節主要讓能力較強的孩子講述，不要拘泥于老師教的詞匯，鼓勵孩子大膽發揮運用自己掌握的其他詞匯來生動講述，給了孩子一個拓展的空間。
5、孩子自己選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，分組進行故事表演。這個環節旨在給孩子提供一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。
（三）結束部分：遷移故事主題，滲透德育。
根據孩子的生活環境和實際情況讓孩子談談生活中有哪些自己感到美的事物，怎樣做我們會生活得更美。如：你喜歡我們周圍生活得環境嗎？你喜歡我們的孩子園嗎？怎樣讓我們生活得環境變得更美？怎樣做我們的孩子園會變得更美？等等。圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談，孩子交流時提醒其他孩子認真傾聽，發展語言理解能力。
六、說教學效果
由于在教學中充分注意了孩子們的年齡特點，讓孩子們分角色地扮演文中的人物，大家學習興趣濃厚，很快就進入了角色，學習效果比較理想。在整個學習過程當中，學生的聽說讀寫的能力都得到了鍛煉和提高，達到了教學的預期目標。
開滿鮮花的小路教學設計 4
教學目標：
1、認識“郵、遞”等14個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”9個字，會寫“鮮花、郵遞員”等14個詞語。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。
4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學重點：
1、正確識字、寫字。
2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
教學難點：
1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。
2、借助插圖講故事。
課時安排：
共2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入
（一）板書“小路”，指名讀詞。
（二）看，這條小路上開滿了鮮花。（出示開滿鮮花的小路圖片）這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。
（三）“鮮”是我們要學習的生字，有什么好辦法記住它？（魚和羊，組成鮮）用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時候就有“魚咬羊，其味鮮”的說法。
（四）強調“鮮”字的寫法。（“魚”作偏旁時，第八筆橫改提；右邊的“羊”，豎要寫得直而正。）師范寫，學生跟隨老師書空“鮮”。
（五）指名讀課題，強調“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進童話故事《開滿鮮花的小路》。
二、初讀課文，認讀字詞
（一）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（二）同桌互相認讀雙橫線里的生字，檢查字音。
（三）出示生字卡片，小老師教讀時強調“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。
（四）認讀生詞。
1、認讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領包裹”“包裹單”
（1）結合生活實際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責，讀詞“郵遞員、郵局”。
（2）看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。
（3）人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領取包裹，這就是“領包裹”，讀詞“領包裹”。
領取包裹時，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。
2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”
（1）強調“刺猬”的“猬”連讀時讀輕聲。
（2）讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導學生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色？顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。
3、指名讀，全班齊讀“一個包裹”“一堆小顆粒”“一條開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強調數量詞的使用要準確。
4、開火車讀詞語。
5、讀準多音字“啊”。
（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
強調“啊”在這句話里讀四聲。
指名讀句子，齊讀句子。
（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物啊！
強調“啊”在句末詞尾，這時的“啊”讀輕聲。
指名讀句子，齊讀句子。
三、再讀課文，整體感知
（一）輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現了哪些動物？用小方框標出來。
（二）全班交流后，認讀詞語：
郵遞員黃狗鼴鼠先生長頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太
狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍
強調“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時，第二個字讀輕聲。
（三）這個童話故事有這么多的小動物出場，多么令人期待。下面就讓我們走進第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長頸鹿大叔、松鼠太太之間發生了什么？
四、學習第一至五自然段
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、指導朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會怎么喊？真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會聽見。（指名讀句子）
“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會清楚郵遞員究竟送來了什么。（指名讀句子）
“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。（指名讀句子）
（二）學習第二至四自然段
1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點領回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會鼴鼠先生心情的急迫。
2、鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導朗讀鼴鼠先生的問話。評價：一個“請”，一個“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。（指名讀句子）
（三）學習第五自然段
1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎？
2、從哪讀出來的？（指導朗讀第五自然段）
3、一心想知道答案，卻落了個空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。（讀詞“懊喪”）指導讀第五自然段。
（四）借助板書說說第一至五自然段的內容。
郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹單里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結果發現包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。松鼠先生很懊喪。
評價：同學們結合板書，抓住1—5自然段中小動物之間發生的事情，用幾句話把它清清楚楚地說了出來，可真了不起。
（五）還會發生什么故事呢？讓我們下節課繼續學習。
五、發現規律，指導書寫
（一）認讀“遞、原、局”。
（二）看結構。觀察三個字的結構：半包圍結構。
（三）看比例。強調：書寫半包圍結構的字時，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協調。
（四）重點指導。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”。“弟”的第一筆點在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線；“走之底”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展。“局”第一筆橫折位置在上半格居中，內部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。
（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。
（七）抄寫詞語“鮮花、原來”。
第二課時
一、復習字詞，回顧導入
（一）上節課，我們一起認識了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認不認識這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。
第一行：郵遞員郵局寄包裹
第二行：刺猬花籽禮物懊喪（強調“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準）
第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇（這些都是表現花朵的詞）
第四行：一個包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花（數量詞的搭配真準確）
（二）通過上節課的學習，大家知道了什么？（出示上節課的板書，回顧第一至五自然段內容）
二、學習第六至十二自然段
（一）學習第六自然段
1、包裹破了，里面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
2、出示句子：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個“啊”可以嗎？（體會“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。）
3、指導朗讀。
這條小路開滿了鮮花，多美啊！（指名讀）
小路上的鮮花是什么時候長出來的呢？鼴鼠先生真奇怪。（指名讀）
這條小路大變樣啦！（指名讀，齊讀）
（二）學習第七至十二自然段
1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經過了誰的家門？默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標出來。（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）
2、房屋的主人們都看見了什么？用橫線標出來。她們又說了些什么？用波浪線標出來。
3、全班交流。
句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”
句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”
4、學習句一、句二。
（1）出示“鮮花”的.圖片，你的眼前出現了怎樣的情景？（生自由說）
（2）赤橙黃綠青藍紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。（讀詞語）
（3）放眼望去，眼前出現的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。
（4）出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
門前怎么樣？（指名讀句子）
哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花？（指名讀句子）
出示插圖，指導學生用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”。
自主選擇地點再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。
（5）如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會想些什么？（體會“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。）
（6）指導朗讀兩個問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。
（7）還會想些什么？（體會“感謝”“贊嘆”）
（8）這樣的美景有誰會不喜愛呢？刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導朗讀兩個感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語氣。
（9）再細細讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什么意思？
這兩句話說的是同一個意思，表達的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。
同一個意思，作者卻使用了不同的表達，語言多么豐富啊。（全班齊讀）
（10）面對刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，鼴鼠先生怎樣回答的？（指名讀，他也摸不著頭腦呢！）
（11）師生合作讀第七至十自然段，練習分角色朗讀。
5、學習句三。
（1）松鼠太太看見了什么？指名讀句子。
（2）鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。
（3）這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會在這里干些什么呢？（想象）
（4）看到這歡樂的畫面，松鼠太太對鼴鼠先生說——指名讀。
（5）出示：這是多么美好的禮物啊！“這”指的是什么？從哪兒讀出來的？（結合前文讀懂“這”）
（6）長頸鹿大叔的花籽給動物們帶來了快樂和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。（體會贊嘆、感激的情感。）
指導朗讀，全班齊讀。
（7）聽到松鼠太太的贊嘆，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時的心情如何？（快樂、開心、驚喜）
三、總結課文，表演朗讀
（一）故事讀到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個人的心里播下了快樂、美麗和希望。
（二）分角色表演讀課文第六至十二自然段，將這個美麗的故事表演給大家看。（四人小組合作練習讀，指名一組戴頭飾表演讀）
（三）借助插圖講故事。
1、同學們表演得真不錯，下面我們嘗試著講講這個故事。怎樣把一個故事講得精彩呢？老師有個法寶。講故事的時候，我們要把一句話變成三句話，有了這個本事，你就能把故事講得栩栩如生了。
2、我們來練習一下。
（1）出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。
（2）怎么把這一句話變成三句話呢？師讀：松鼠太太走出門，看見——（生接讀）
（3）看看課文中的插圖，想想：春風中，盛開的花朵會怎樣？
（指名說）花朵會搖擺，會舞蹈，多么生動啊。
（4）仔細看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會干些什么，說些什么？結合插圖大膽想一想。（指名說）小動物會追會跑，會笑會說，故事就生動了。
（5）現在將這幾句話連起來講一講，自己說給自己聽。
（6）指名上臺講，點評是否能做到講具體、講生動。
（7）根據插圖，結合想象，讓故事中的小動物活起來、動起來、說起來，故事就會講得生動又有趣，用這樣的方法試著講講故事。（自己說給自己聽，指名講，點評。）
（8）同學們回家后，還可以把這個故事講給家人聽。
（四）美好的童話故事給我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎？想一想：生活中還有哪些美好的禮物？（全班交流）
（五）總結：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個世界就會變得更美好。
四、發現規律，指導書寫
（一）認讀“禮、郵、叔、堆”。
（二）看結構。觀察四個字的結構：左右結構。
（三）看比例。書寫左右結構的字時，應該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時需注意左右兩部分的高低錯落。
（四）重點指導。范寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長，四橫之間等距，最后一橫稍長。
（五）學生先描后寫，教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
（六）集體講評。選具有代表性的學生作品，屏幕呈現，然后師生合作講評。評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。
（七）抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。
開滿鮮花的小路教學設計 5
教學目標
【知識技能】
1、指導學生認識“裹、寄”等11個認讀字，會寫“郵、遞、員”等9個會寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。
【過程與方法】理解課文內容，感受生活的美好，培養綠化意識。
【情感態度與價值觀】引導學生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。
【教學重點】
1、識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。
【教學難點】
1、指導學生根據課文內容，仿寫句子，提升語言運用的能力。
2、感受生活中的美，熱愛生活。
【教學過程】
第一課時
（一）創設情境，導入課題
1、導入部分：音樂激趣導入活動：
欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。
2、板書課題，指導讀課題。
師引導：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！
（二）初讀課文，識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
（1）學生自讀課文，課件出示要求：
（課件出示）：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）練讀第1—5小節
誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！
學生自讀，邊讀1—5小節，邊圈畫出本小節的生詞并與課件標畫的對照。
同桌互讀，檢查自讀情況。
課件出示加拼音的詞語，（課件出示）：
yóudìyuánhuánuyuánláimótuchyóujú
郵遞員黃狗原來摩托車郵局
boujìláiyìduklìpòlelòudònàosàn
包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪
學生自由讀。指名讀，教師相機提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認讀音節，“黃”是后鼻音。
出示去掉拼音的詞語，
（課件出示）：
郵遞員黃狗原來摩托車郵局
包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪
采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
把生詞融入課文，再讀第1—5小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節的同學獎勵一顆星。
（3）練讀第6—12小節
用學習第一小節的方法學生自由讀第2—5小節，邊讀邊圈畫出本小節的生字詞。
出示詞語（課件出示）
cìweixuànlìducihuzlwù
刺猬絢麗多彩花籽禮物
誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“籽”是整體認讀音節，也是平舌音，“絢”是前鼻音。
出示去掉拼音的詞語，（課件出示）
刺猬絢麗多彩花籽禮物
采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。
把生詞融入課文，再讀第6—12小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。
2、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的.同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）指名朗讀課文
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
3、書寫生字我能行。
出示生字（課件出示）郵遞員原車禮黃叔局
（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。
（2）指導書寫。
課件出示這些字的筆順（可以動畫效果一筆一筆展現）
教師范寫相機重點指導“原、遞、車”：
“原”半包圍結構，撇要寫長，里面是“白+小”。
“遞”的也是半包圍結構，注意書寫筆順，先寫“弟”，再寫“辶”。
“車”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。
——學生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。
（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。
（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）
（三）鞏固練習
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）
2、教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。
第二課時
（一）出示圖片，情景導入。
同學們，假如你每天都要坐車經過這樣的一條路來上學（出示圖片），你會有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。
（二）復習舊知，朗讀課文。
1.自讀課文，要求讀準每個字音，把課文讀通順，讀流利。
2.老師檢查認字情況（開火車讀生字）。
3、檢查讀課文朗讀情況。
（三）合作探究，深入研讀
1、學習第1—5自然段
（1）長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？
（一個包裹。）
（2）包裹里面有什么？
（一堆小顆粒，鼴鼠也不認識。）
（3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發生了什么？
（包裹破了，花籽漏在路上了。）
（4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？
根據學生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上了。
（鼴鼠的心情“很懊喪”。）
“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）
指導朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。
2、學習6—12自然段
（1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發生了什么？
（通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。）
這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？
（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）
這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？
鼓勵學生根據自己的理解，充分發揮想象去說。
出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
仿寫：房子旁邊
山坡上
（2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？
出示：
刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”
鼴鼠先生回答道：“我不知道！”
指導朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。
（3）請你猜一猜，這花是誰種的？
（這些鮮花是鼴鼠不經意間種下的。）
（4）去年，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應的句子讀讀。
（長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）
出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！”
分角色朗讀指導：用驚喜、贊美的語氣讀好6—12自然段，讀出花路的美麗、多彩。
（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。）
（四）拓展延伸。
1、你喜歡我們周圍生活得環境嗎？你喜歡我們的學校嗎？怎樣讓我們生活得環境變得更美？怎樣做我們的學校變得更美？
2、說說你想為我們的學校做些什么？學生發言。
（五）總結提高
鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你
們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學們也奉獻自己的愛心，關心身邊每一個人，讓我們的生活變得更加美好。）
板書設計
3開滿鮮花的小路
花籽一堆顆粒
撒落在路上帶來美好、快樂、和諧
小路上開滿鮮花
開滿鮮花的小路教學設計 6
教材分析
這是一則關于快樂、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長頸鹿大叔的一個包裹，當他去找松鼠太太指認包裹中的小顆粒時，卻發現包裹破了，里面的東西不見了。直到第二年春天，鼴鼠先生發現通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白去年長頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡樂。
學情分析
經過一年半的學習，特別是部編本教材中對于繪本故事的逐冊逐單元編排，學生對于這類題材的課文已有一定的了解，但對于文中所滲透的道理和情感不易體會，需要教師著重引導。
教學建議
在本課教學中，教師應注意引導學生從解決“這是誰在我家門前種的花”這一問題入手，領悟“這是多么美好的禮物啊”中的禮物是指什么，并能遷移至課外，說說生活中還有哪些美好的禮物。可讓學生通過分角色朗讀課文，體會故事中主人公的快樂。
教學目標
【知識與技能】
1.會認14個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么。
【過程與方法】
引導學生入情入境，抓住關鍵句子，進行質疑討論，從而讀懂課文內容。
【情感、態度與價值觀】
體會快樂像花籽，會感染所有人；感受與人共享快樂的幸福。
重點難點
重點
識記生字，分角色朗讀課文。
難點
理解“美好的禮物”指的是什么，感受與人共享快樂的幸福。
教學準備
教師：生字詞卡片，多媒體課件等。
學生：預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1.會認14個生字，掌握1個多音字。
2.讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。
二、重點難點
重點
會認14個生字，掌握1個多音字。
難點
讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。
三、創設情境，導入新課
1.（出示一條開滿鮮花的小路）同學們，這條路上有什么？你們會怎樣形容這條路呢？
2.這是一條美麗的小路，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個看見這條小路的動物都很快樂。這是為什么？快讓我們走進課文看看吧！
3.教師板書課題：開滿鮮花的小路。
四、初讀課文，整體感知
1.請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問同學或老師。
2.認讀生字。
（1）出示生字詞卡片指讀。
（2）出示會認字，同桌互讀。
（3）教師檢查、指導，重點指導“啊”的讀音。
“啊”是一個多音字，在本課讀第四聲，它還有“ā、á、ǎ、ɑ”四種讀音，在不同的語境中，“啊”的讀音會不同。
3.指名讀課文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？
4.分組討論，師生共同解決疑難問題。
5.教師出示例句，讓學生仿照例句說句子。
門前開著一大片五顏六色的鮮花。
房子旁邊____________________。
山坡上______________________。
五、再讀課文，感悟體會
1.請同學們輕聲讀第1～3自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個包裹？你認為包裹里面會是什么？（指名說）
2.鼴鼠先生會找誰為自己辨認包裹中的東西呢？請大家與同桌一起讀第4、5自然段，從文中找出答案吧。
3.鼴鼠先生為什么懊喪？（包裹破了，里面的東西不見了）包裹中的東西會掉在哪里呢？
4.分角色朗讀第6～11自然段，想一想，這幾個自然段寫了哪些小動物發現自己家門口有五顏六色的花兒？（刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太）小動物們喜歡這些花兒嗎？（小動物們非常喜歡這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳啊）
5.結合語境理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。
6.指導朗讀。
“這是誰在我家門前種的花？”要讀出疑問、驚喜的語氣。“多美啊！”“真美啊！”要讀出贊嘆的語氣。
7.質疑：“這是誰在我家門前種的花？”猜一猜，會是誰在小動物的門口種的花呢？（這些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的）
8.全班交流，教師總結。
六、梳理板書
第二課時
一、課時目標
1.會寫9個生字，分角色朗讀課文。
2.知道課文中“美好的禮物”指的是什么。
二、重點難點
重點
會寫9個生字，分角色朗讀課文。
難點
知道課文中“美好的禮物”指的是什么。
三、復習導入
1.認讀生字。
2.做“開火車”游戲來口頭組詞。
3.指名讀課文。
四、學習第12自然段
1.課件出示第12自然段，全班齊讀。
2.指導學生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語氣。
3.思考并討論“美好的禮物”指的是什么。
4.學生自由發言，教師總結。
“美好的禮物”指的是長頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長成了五顏六色的花兒，給所有的小動物都帶來了快樂。所以，松鼠太太說這是“美好的禮物”。
五、演故事，講故事
1.分角色朗讀課文，進行角色表演。
（1）自由分組，練習分角色朗讀課文。
（2）推選表演好的小組，上臺戴頭飾表演。
2.借助圖片，講講故事。
小組內同學看圖片講故事，不完整的`可以請別的同學補充。
3.再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？
4.教師小結。
六、指導書寫
1.自主探究，書寫生字。
2.師評價。
3.教師重點指導書寫“堆、禮”。
“堆”中間的豎要寫在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長短變化。
“禮”的偏旁是“礻”，不是“衤”。
4.學生描紅、書寫生字。
七、教師總結
同學們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你會從這幸福和快樂中得到更多幸福和快樂！
八、梳理板書
開滿鮮花的小路
美好的禮物：花籽→共享快樂
九、教學感悟
這是一則能夠引起學生思考而有所感悟的故事。教學中，我抓住“這是誰在我家門前種的花”這個問題及對“美好的禮物”的探究，引導學生深入文本，感受帶給別人快樂，自己也會快樂的道理。通過對課文字、詞、句的講解，我引導學生逐步掌握本課的重點詞語、句式。此外，為了讓教學更有趣味，我還設計了分角色表演、看圖講故事環節，讓學生在不知不覺中加深對課文的理解。
開滿鮮花的小路教學設計 7
活動背景
進入3月，“三八”節就被孩子們掛在了嘴邊。如何讓孩子們理解媽媽、愛媽媽、對媽媽說出心中的愛，是愛的教育中永遠不變的主題。這個主題在看似平常的生活中蘊含著豐富的教育內容。抓住這個教育契機，我們以繪本閱讀為切入點，生成了《開滿鮮花的小路》這一美術活動，通過活動讓孩子們學會像袋鼠寶寶一樣做一個懂得感恩、孝順的好孩子。
活動目標
1、欣賞繪本《開滿鮮花的小路》，感受故事中袋鼠媽媽愛袋鼠寶寶、袋鼠寶寶愛袋鼠媽媽的快樂心情。
2、鼓勵幼兒大膽想像，并通過語言、繪畫、粘貼等形式表現出來；把握用油畫棒均勻涂色、不涂出輪廓線的涂色方法。
3、引導幼兒像袋鼠寶寶一樣做一個懂得感恩、孝順的好孩子。
活動準備
1、《開滿鮮花的小路》PPT課件，3首背景音樂。
2、各種花卉、各種小路的圖樣欣賞。
3、人手一份作畫工具：黑色記號筆、8開鉛畫紙、袋鼠媽媽和袋鼠寶寶的黑色剪影、油畫棒、背景草綠色水粉顏料、刷色筆。
活動過程
1、欣賞談論。
（1）師：今天老師帶來了一本很好看的故事書，這里面發生了一個愛的故事，是怎樣的一個故事呢？
分析
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出，要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”。藝術教育不應是枯燥的美術知識灌輸和美術技能訓練，而應該讓幼兒感受生活和藝術中的美，大膽想像，以激發幼兒對美術創作的興趣。而繪本這一獨特載體，正是以色彩豐富、形象鮮活、圖文并茂的畫面，吸引幼兒的眼球，激發幼兒的好奇心，并能讓幼兒產生創作的欲望，使幼兒在創作過程中的感悟能力、思維能力、審美經驗等都獲得了提升。
（2）觀看繪本《開滿鮮花的小路》PPT前半部分（到第8張時停下來），并談論。同時定格數張圖片，進一步理解故事發生的內容，為畫面場景做準備。
①袋鼠媽媽好辛苦，袋鼠寶寶想出了什么好辦法來愛媽媽？
②如果是你，你會想出什么好辦法來愛媽媽？（幼兒自由回答）
③出示第9張圖片，袋鼠寶寶想送給媽媽一路的鮮花，應該怎么做呢？
（幼兒自由回答）
④出示第10張圖片：看，寶寶在挖坑；聽，小鳥在叫。噢，原來小鳥們都在幫忙往坑里撒花種子。
⑤小朋友，你覺得開滿鮮花的小路會是怎樣的呢？
分析
為了讓幼兒更直觀地感受故事情節，我選擇了動畫作為課件輔助教學，同時對動畫作了處理，尤其是在畫面的定格上，充分展示了教師的教學意圖，讓幼兒伴隨情景展開想像，并和動畫產生互動，在一連串緊湊的問題中預設了故事不為人知的情節，吸引著幼兒去觀察、思考、探索，帶著問題進入一個又一個的環節。
2、操作嘗試。
（1）教師出示各種各樣的小路，讓幼兒欣賞，并示范畫一條小路。提醒幼兒小路是媽媽要走的地方，應該留空出來，路的兩邊才畫上鮮花。
（2）出示各種各樣花的形狀，教師和幼兒共同為一朵大花作涂色示范。幼兒一起參與嘗試用油畫棒均勻涂色、不涂出輪廓線的方法。教師對幼兒提出要求：“這可是袋鼠寶寶辛辛苦苦種出來的花，要涂出漂亮的顏色。”
（3）出示未完成的鮮花小路，教師和幼兒示范涂草綠水粉顏料，在未干的情況下貼上袋鼠媽媽和袋鼠寶寶的黑色剪影。
分析
《綱要》明確指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成，同時支持幼兒富有個性和創造性的'表達，使之體驗自由表達和創造的快樂。”閱讀繪本的過程，會讓人在快樂之余產生一絲絲感動。細細品味，我們會發現繪本中蘊藏著有助于美術教育的教學資源：從月亮掛在樹梢到太陽落山、小鳥回家的情景，從光禿禿的小路到開滿鮮花的小路情景……給了幼兒細細品味的機會。而幼兒對畫面的敏感程度更勝過文字，他們喜歡關注畫面細節，鮮艷的色彩、不同形狀的花朵，一幅幅美輪美奐的畫面，正是不可多得的美術教學資源，讓幼兒在欣賞之余，有了一種想創作的愿望。
3、想像創作。
（1）在音樂聲中，幼兒作畫，教師巡回指導。
（2）留意幼兒的繪畫思路，鼓勵他們把自己的想法表達出來，提醒反復使用相近顏色的幼兒更換對比明顯的顏色作畫。
（3）留意有創新的設想，請幼兒及時介紹給同伴。
分析
在繪畫過程中，教師為幼兒提供了一個寬松、自由的氛圍，讓幼兒憑著對畫面的感悟，充分發揮自己的創新能力，在音樂聲中自由、積極、大膽地表現。
4、交流體驗。
（放音樂）幼兒分享快樂，體驗成功。
請幼兒把作好的畫在地板上拼接成一條長長的鮮花小路。
分析
把情景放大，使幼兒在交流體驗中獲得成功和快樂。幼兒在自己的畫紙上盡情地揮灑，他們在小路上都種滿了鮮花，而且每一條小路上都有自己獨特的創作構想。當他們把既完整又獨立的小路一條一條地連接成彎彎曲曲的長長的小路時，他們高興地跳了起來。他們的情緒再一次被激發，興奮地投入到拼接小路的快樂創意活動中去了。
5、活動延伸。
（1）播放《開滿鮮花的小路》PPT后半段。
（2）最后出示封面《開滿鮮花的小路》。
小朋友，這本書的名字就叫《開滿鮮花的小路》。你們的鮮花小路和袋鼠寶寶的鮮花小路一樣美麗，他多愛他的媽媽呀！你們在家里每天都做一件讓媽媽開心的事，好不好？
分析
在欣賞談論環節教師和幼兒共同閱讀了繪本的前半部分，在美術活動后再和幼兒共同閱讀繪本的后半部分，這樣做既讓繪本在美術活動中得到充分的運用，又保持了繪本原有的完整性，使愛的教育完整化。
開滿鮮花的小路教學設計 8
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文；
2、讀懂故事內容，理解寓意。
二、教學重點：
理解故事所蘊含的深刻寓意。
三、教學過程：
（一）創設情境，揭示課題
1、春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到了這撲面而來的一路花香。
這節課，我們將學習第三課《開滿鮮花的小路》
2、請同學們打開書本，以自己喜歡的方式讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？
（二）細讀課文，體會角色
1、從剛才同學們的回答中，我們知道了課文中出現了三個角色，他們分別是——（師生齊說，師相機貼板書）。那你最喜歡誰呢？（學生躍躍欲試）。
2、老師先不著急讓你們回答這個問題，請大家在書上圈劃出你最喜歡的角色的有關語句，并且好好地讀一讀。
3、生劃、讀。
4、都找到了嗎？都會說嗎？現在請大家四人一小組交流一下，說說你最喜歡誰？為什么？（請結合具體的語言文字說說）。另外，老師在這里也要提一個小小的要求：在交流時要學會傾聽，你的回答將是剛才同學的糾正或補充）。
5、生分小組討論交流。
6、看來同學們合作得不錯，那誰先來說一說呢？
A、我喜歡完好的水罐，因為他總能把水滿滿地運到主人家，多了不起！
B、我喜歡破水罐，因為他善良，能為跳水工著想，想到他花了力氣，卻得不到滿滿的一罐水。
我也喜歡破水罐，因為他可以一物三用，既可以罐水，又能澆灌一路花香，還能給主人帶來花香，真是一舉多得！
評價語：你說的真有道理！你真會欣賞！你說得太好了！
C、我喜歡跳水工，因為他聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
（三）聚焦人物，發現感悟
1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的優點，你心里會怎么想？（我請喜歡好水罐的同學來說說）
是啊，你們走進了它的心里，完好的水罐也不禁為自己的成就感到驕傲。
2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？
3、可是破水罐卻對跳水工說“我想向你道歉”，這是為什么呢？
細細品讀2，你從哪里知道的？
4、指名讀該句后問：“這里的你指誰”（跳水工）。“應有的回報”是什么？（滿滿的一罐水）這是誰的想法？從這一想法中你體會到什么？
5、是啊，破水罐是如此的自卑，那誰來讀好這些話呢？（指名讀、評價、齊讀）
6、他慚愧極了，聽了同學們的朗讀，老師也感受到了破水罐自卑的心理，他覺得沒有很好地回報跳水工。那你認為他的想法對不對呢？（不對）。不對在哪里？
7、跳水工也這樣安慰他。出示一句話，女生讀。為什么要注意小路旁那些美麗的花兒？
8、引讀。于是跳水工就對他說——是啊，當他們上山時——但到了小路的盡頭——（）
沒想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，從中你感受到了什么？（破水罐還是沒有認識到自己的價值，他還是很自責、慚愧、極度的自卑）。是啊，他只看到了自己的缺點，卻沒看到自己的優點。
9、如果此時你也在這條小路上，你會怎么來安慰破水罐呢？同學們，你們真會安慰人！你們說的話也正是跳水工想要表達的意思。請大家好好地品讀跳水工說的話，從中你讀懂了什么？
A、其實跳水工早就發現了破水罐滲水的特點。
B、跳水工并不責怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺點，充分發揮了破水罐的作用。
C、跳水工其實很感謝破水罐，感謝他給主人帶來了花香。
D、跳水工覺得破水罐很好地回報了他，因為他創造了一路花香的奇跡。
E、跳水工很會講道理，他并沒有直接勸說破水罐不要難過、傷心，而是通過事實，讓破水罐認識到自己也有存在的價值。
10、同學們真會讀書！從跳水工的話中竟讀出這么多的`內涵，那誰來讀好跳水工的話呢？（指名讀、評價、齊讀）
11、破水罐聽了跳水工的這番話后，你想他會對跳水工說些什么呢？
A、謝謝你，跳水工！讓我認識到了自己的作用。
評價語：你說出了破水罐的心聲。
B、跳水工，我以后不會在自責了……
評價語：你說出了破水罐的內心獨白。
C、我會一如既往地澆灌那些花，好讓主人每天都能欣賞到美麗的花。
12、過渡：跳水工很會講道理，他并沒有直接勸說破水罐不要難過、傷心，而是通過事實讓破水罐認識到自己也有存在的價值。
再次齊讀跳水工的話。
（四）總結升華，齊讀全文
1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定給了同學們不少的啟發，那你能談一談自己的感受或是收獲嗎？
2、同學們，其實我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發現，不斷改善，充分發揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定也是一路花香。
最后讓我們再來回味一下這一篇內涵深刻的文章。（齊讀全文）
3、（升華）同學們，愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
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教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字,理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。
教學難點:通過理解挑水工與破水罐的兩次對話,明白一個深刻的做人的道理。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一.談話導入：
聽說我們班的同學是各有所長，有的人個子高（指出個子高的同學站起來，學生笑了），有的人力氣大，我們班的大力氣是誰？（學生紛紛說出力氣大的學生的名字，被說到的學生面露自豪）。有的人嗓門大，有的人朗讀水平高……不過有特長，還要會運用今天這節課，老師提供給你們用武之地，你們有信心運用嗎？
生回答。
這節課我們繼續和同學們來學習寓言故事《一路花香》。（指導讀課題）
生讀課題。
1.讀著這個課題，你們仿佛看到了什么？聞到了什么？
2.那我們應該怎樣讀題目，讓我們都有這樣的感受呢？
生美美地讀題，初步感受到一路花香的美好。
二.角色扮演，感知課文。
1.文中有兩只水罐。它們是……？課文中還有一個重要人物是……？
那這三個人物與這一路花香有什么關系呢？
今天我們就來演一演他們的故事。誰來做破水罐？
師分配好三個角色，三個同學到講臺前。
2.現在我們請到了三個小演員，那下面的同學，你們的任務更重要，你們是一個個小導演，你們導得好，他們才能演得好。
導演們先看一看，首先出場的應該是誰？（破水罐。）
師：好，破水罐，你先來
3.導演說說他上來后應該先說什么？生交流。
破水罐自我介紹（提示要注意表情動作）
4.接下來，應該是誰出場了呢？（完好的水罐）
生表演。評議。（應突出驕傲）
提問：那同學們，你們認為這完好無損的水罐為什么而驕傲呢？
交流。
5.在字典里，驕傲有兩種解釋，一是自大，自認為了不起，二是自豪。你們認為這里的完好無損的水罐，他會是哪一種意思的驕傲呢？（生討論。）
a.自大：生講述理由。
創設情境，那這時他會對破水罐說什么呢？（生驕傲地練說。）
師：呀，破水罐聽了會有什么感受呢？交流。
b.自豪：生講述理由。
6.那我們希望他會是哪一種水罐呢？
7.過渡：
就這樣是復一日過去了兩年。有一天，挑水工又帶著他們來到河邊去運水……
分角色朗讀。評議。
再一次表演道歉。體會破水罐因為自憶的不足而傷心和自責。
8.如果我是挑水工，一定會說，對呀，早就應該把你給扔了，讓我白費了這許多的力氣。這樣說對嗎？為什么？
9.那我們聽聽挑水工是怎么說的。角色朗讀。
10.質疑：讓破水罐子看花干什么？那破水罐有沒有明白挑水工工的意思呢？讓我們繼續欣賞。
生齊讀第三節第一句話。
11.我們和破水罐一起來到了這小路上，你們看到了什么？（交流）
閉上眼睛想象一下，這些花都是些什么樣的？（練說）
那你們覺得這一路花香讓你感受到了什么？（交流）
你們真會感受生活，那這些還有誰感受到了呢？（破水罐。）
所以他也有了一些快樂。可是，他為什么又感到傷心了呢？
于是他再再次向挑水工道歉……
角色表演道歉，老師再請其他的學生來表演，來感受破水罐的傷心。
12.再次質疑：其實破水罐真的是一無是處嗎？讓我們來聽聽挑水工的話，看看你們能從他的話中知道什么？（角色朗讀，生交流）
剛才我們感受到了這一路的.花香，那還有誰也享受到了呢？
我們現在讀著這些文字也享受到了這花香，是不是？
再讀課文，你從挑水工的話中你明白了什么道理？交流。
13.同學們說得真好，接下來破水罐的心情會如何變化？書上沒有寫，你們能猜到嗎？
三.師總結：對呀，看到自己的長處，看到自己的價值就會變得快樂。所以，學了這則寓言后，希望這一路花香會留在你們的心間。希望同學們以后也學會看到自己的長處，不再因為自己的不足而慚愧，而妄自菲薄，同樣我們也應該學習文中的挑水工，學會去發現別人的優點。當有人也因為自己的不足而傷心苦惱時，不妨也給他們講講這一路花香的故事，讓這花香也飄到他們的心里，好嗎？
四.作業：
完成語文補充習題。
教后有感：
這一節課的教學，讓孩子真正地走進書本，和書本中的人物共呼吸。雖然看起來是一個很淺顯的寓言，可是其中的道理要讓學生真正去領悟，同時要讓他們感受到語言文字的優美，卻顯得不是那么簡單。這節課便借用了表演這一形式，讓學生走進書本中去，在導與演的過程中，指導學生去朗讀去感悟，去體會挑水工的用心良苦，去發現自己的價值，去樹立生活的信心，去建設美好的世界。
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教學目標：
1、認識14個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。
2、學會區分重讀詞語，學習在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、在讀文感悟中，體會文中所說的“美好的禮物”指的是什么，感受這種不經意創造了美的心情。
教學重點：
學習在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
教學難點：
在讀文感悟中，體會文中所說的“美好的禮物”指的是什么，感受這種不經意創造了美的心情。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、談話導入：同學們，你們過生日時都收到過哪些禮物？心情如何？今天我們學習的童話故事中也提到了禮物，那這個禮物又是什么呢？
2、齊讀課題《開滿鮮花的小路》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文。出示閱讀提示。
2、開火車，檢查生字認讀情況，出示：郵、遞、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、禮。
3、采用會意的方法重點指導“粒、籽、裹”字的記憶
4、我們讀一讀課文，找一找文中的小動物們有哪些？
5、生簡述課文內容，師給小動物們安家，同時板書
三、課文賞析
1、學習“懊喪”的意思
A、猜猜“懊喪”的意思
B、總結理解詞語的方法
2、第二年春天，花籽變成了什么？
課件出示：
鼴鼠先生路過刺猬（wèi）太太家，正巧，刺猬太太走出門。看到門前開著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”
鼴鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的`花？真美啊！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”
四、總結
1、去年的花籽到了春天，變成了開滿鮮花的小路。這是多么美好的禮物啊！
美好的禮物是什么？
2、試著用“多么”說句子！
3、生活中還有什么也是美好的禮物啊？
4、表演故事
五、拓展延伸
你曾經見過什么樣子的“路”？
1、仿說：一條（）的小路，試著說一說吧！
2、此路上有什么美好的禮物？
開滿鮮花的小路教學設計 11
學科：語文年級：二單元：第一單元
課題：《開滿鮮花的小路》
課型：閱讀主備：執教：
單元要素：
朗讀時注意語氣；繼續學習默讀；
教學目標：
1.繼續學習默讀課文。練習有感情地朗讀人物的對話，抓住“喊、驚奇、奇怪”等詞語指導讀出句子的語氣。
2.學習用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花朵簇簇、懊喪等詞。
3.重點理解“這是多么美好的禮物啊！”這句話。
教學過程（第一課時）
教師活動教學環節學生活動設計意圖
1.出示課題，學生齊讀。
2.出示生字新詞，復習鞏固：
鼴鼠包裹弄破懊喪絢麗多彩郵局郵遞員花朵簇簇花香撲鼻驚奇奇怪花籽摩托車顆粒
1.齊讀課題。
2.開火車輪讀詞語
由題目入手，培養學生的質疑能力，同時對課文起到穿針引線的作用。
1.創設情境，理清人物關系。
師：從前，在一個美麗的大森林里，有一條長長的小路，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住著：鼴鼠一家、刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗。
教師邊講述邊在黑板上板畫。
1.學生邊聽教師講故事，邊梳理人物關系。這篇童話的人物比較多，因此理清人物關系是一個教學重點。通過這樣邊講述邊板畫學生對人物關系就一目了然了。
1.有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”
課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”
2.指導朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”，讀出喊的語氣。
3.聽到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領回的包裹里究竟是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答案。
默讀課文3-5自然段，思考：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個怎樣的包裹？
4.指名匯報，課件出示：
鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看，是什么東西？”
指導學生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。
松鼠太太拿過包裹一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹不小心被弄破了，里面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很懊喪。
帶上表情讀出“懊喪”的語氣。
1.讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單。”
2.讀出“喊”的語氣。
3.匯報交流，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣。
4.感受鼴鼠先生的懊喪。抓住“喊”和“懊喪”這兩個詞，重點指導讀好這兩個句子。
1.師：可是第二年春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。在從鼴鼠先生家通往松鼠太太家的路上，卻發生了神奇的變化。究竟發生了什么呢？請我們默讀課文的6-11自然段。
課件出示：默讀課文6-11自然段，邊讀邊用波浪線批注：刺猬太太和狐貍太太在家門口分別看到了什么？它們又說了什么？
2.預設一交流寫“刺猬太太”的片段
課件出示：她看到門前一大片絢麗多彩的鮮花，驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花，多美呀！”
理解“絢麗多彩”，并讀出驚奇的語氣。
預設二交流寫“狐貍太太”的片段
課件出示：她看到門前一大片五顏六色的鮮花，奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美呀！”
理解“五顏六色”，指導讀出奇怪的語氣。
3.小組合作表演。
小組合作表演單：
小組選擇刺猬太太和鼴鼠先生（狐貍太太和鼴鼠先生）的對話片段合作表演。
建議小組內自主分好角色，可以增設一名評價人員。
小組匯報表演。
4.小結：是啊，這條小路上開滿了大片大片的.絢麗多彩的鮮花，花朵簇簇，花香撲鼻，吸引了住在這附近的小松鼠、小刺猬和小狐貍們。
課件出示：小路上，花朵簇簇，花香撲鼻。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
理解“花朵簇簇”的意思？
5.體會小松鼠、小刺猬和小狐貍快樂的心情。
如果你是小松鼠（小刺猬、小狐貍）你的心情怎樣，你想說什么呢？
1.學生默讀課文6-11自然段，邊讀邊批注。
2.匯報交流。
理解“絢麗多彩”的意思。
理解“五顏六色”的意思。
3.組內合作表演對話片段。
4.讀句子：小路上，花朵簇簇，花香撲鼻。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
理解“花朵簇簇”的意思？
5.角色體驗：感受小路給小松鼠、小刺猬、小狐貍帶來的快樂。
從刺猬太太和狐貍太太的表現感受小路的美麗。
引導學生從小松鼠、小刺猬、小狐貍的“蹦啊跳啊”中感受小路給小動物們帶來的快樂。
1.出示要寫的字，學生觀察。
2.“重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
3.指導書寫。
4.學生書寫，提醒寫字姿勢和握筆姿勢。
5.展示學生書寫作業。
1.學生寫字
2.學生點評書寫
1.師：小路上怎么會開滿這么多鮮花呢？刺猬太太、狐貍太太還有鼴鼠先生它們都弄不明白，最后只有誰明白了呢？誰來讀一讀課文的最后一段：松鼠太太看見門前的鮮花，忽然明白了，對鼴鼠先生：“我知道了，去年，長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”
2.這段話我們應該讀出什么樣的語氣呢？指導朗讀出恍然大悟的語氣來。
3.理解“這是多么美好的禮物啊！”
松鼠太太告訴鼴鼠先生“這是多么美好的禮物啊！”
你知道為什么松鼠太太會說這是多么美好的禮物呢？
生聯系實際談自己的理解。
4.小結：是啊，長頸鹿給鼴鼠先生送來的是一包花籽，這包花籽開出了非常美麗的花朵，讓這條小路變成了一條開滿鮮花的小路，生活在這里的小動物們都欣賞到了這些美麗的鮮花，生活在這里的小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。把這里當成了它們的樂園，所以說：這是多么美好的禮物啊！
1.指名讀“我知道了，去年，長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”
指導學生讀出“恍然大悟”的感受。
結合課文的學習理解“這是多么美好的禮物啊！”
引導學生從松鼠太太的話中了解這條路為什么會開滿鮮花。從而感受長頸鹿這份禮物的美好。
1.出示：贈人玫瑰，手有余香。
齊讀句子。
2.長頸鹿用一包花籽讓這條小路變美了。為了讓我們的環境變得更美，你能做點什么呢？
學生結合自己的生活實際談一談。引導學生結合生活實際來談，升華文章情感。
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教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十四個生字，會寫十個。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
情感、態度與價值觀：
感受只要人人都獻出一份愛心，人們將生活得更加美好。
課前準備：
課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。
教學過程
設計說明
一、創設情境、引入新課。
（出示課件）今天老師向學生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。
生：自由的猜想。
師：同學們想不想知道，它要到底去干什么呢？請同學們打開書47頁，
引入新課11《一路鮮花》。
創設情境，激發學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
二、初讀課文，隨文識字。
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。
5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學生再認。
6、脫離語境，小組長讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內識字情況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。
讓學生采用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發學生競爭意識，調動學習的積極性。
更換語境，強化生字的再認。
三、再讀課文，深入品位。
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了？爺爺的心情怎樣？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺第一次笑了。（充滿喜悅的讀）
2、學生再次自由讀文，小組交流爺爺第一次笑的原因。
3、小組匯報，全班交流。
伴隨著學生交流感受，教師引導學生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰把你看到的`講給大家聽。
師：導引出以下問題
（1）爺爺身份的變化。（司機---乘客）（2）道路的變化。（顛簸---平坦）
（3）爺爺第二次笑的原因。
（4）爺爺兩次笑的心情有什么不同？
以上問題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）小組交流匯報。
（5）隨機指導朗讀。配樂讀。
提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
四、拓展延伸
1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人？
2、你想對阿光爺爺說些什么？
充分發揮學生的想象力和創造力，同時也培養鍛煉了學生的語言表達能力。
五、指導生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點方面予以指導（結構、偏旁等）。
2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。
教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。
開滿鮮花的小路教學設計 13
教材分析
《一路鮮花》記敘了一路鮮花的形成過程：一位司機在退休的那一天在一條難走的道路旁種上了鮮花，一年后，這條道路變成了一路鮮花的平坦道道，《一路鮮花》教學設計及反思。老司機的愛心得到了傳遞與發揚。
教學目標：
知識與技能：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確認讀本課十四個生字，會寫十個。
重點難點：
1、學會本課生字新詞，理解課文內容，懂得愛是相互的。
2、理解鮮花公路的深刻內涵，讓學生學會關愛身邊的每一人。
預習
1、借助拼音朗讀課文畫出不懂得句子。
2、自學字詞不懂得詞語查字典。
資源
圖片類：
一路鮮花
音頻類：
課件類：
《愛的奉獻》音樂
音頻類：
《一路鮮花》課文朗讀
教學過程
一、激情導入
老師給大家帶來一份禮物，想看看嗎？
（多媒體課件出示各種各樣的鮮花。創設情境，激發學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。）
生：鮮花！
師：你能用一個詞來形容它嗎？
生：美麗、漂亮、芬芳撲鼻……
師：我們剛才看到了一朵美麗的玫瑰，一片美麗的野花，可是今天老師要帶你們看一路鮮花，教學反思《《一路鮮花》教學設計及反思》。
（板書課題：一路鮮花）齊讀課題
師：看了這個課題你有什么想說的嗎？
二、初讀課文，整體感知
范讀（播放課件）
（播放課文朗讀課件，培養學生讀書興趣，培養學生講普通話）
用自己喜歡的方式讀課文
要求：1.讀準每個字音，遇到不認識的字查查字典或者問老師、同學
2.學生讀課文，教師巡視解答
3.小組內學習生字。
4.檢查生字認讀情況。開火車讀生字，讀詞。
三、理解課文，指導朗讀。
1.仔細讀課文，看看你喜歡哪一段，讀懂了什么？
2.誰想把自己喜歡的段落讀給大家聽？還可以說說讀懂了什么或有什么疑問。
生選擇自己喜歡的段落朗讀，教師引導理解，同時指導朗讀。
（1）引導學生理解第一自然段的“之間”“不怎么好走”“往返”
說說之間是什么意思？還可以說什么和什么之間？你走過不怎么好走的`路嗎？什么樣的，有什么感覺？“往返”是什么意思？你每天往返在哪兒啊？
（2）阿光爺爺每天都走在這條路上，他一定知道走這條路的滋味，今天他要退休了，他會做什么呢？誰來讀第二自然段？
什么叫退休啊？不工作了再也不用工作了那他應該回家啊。他帶著這些工具開車去做什么啊？
（3）讀第三自然段。他為什么要種花？
（4）讀第4自然段，想想他為什么開心的笑了？現在他想到了什么？
（5）阿光爺爺種完了花，退休在家，一天他想我種的花不知道怎么樣了，我得去看看，于是，怎么樣了？誰讀第5自然段？
（6）他看到了什么樣的情景呢？讀第六自然段。你想到了什么樣的路？
（7）為什么會這樣？生讀第
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開滿鮮花的小路教案05-29
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開滿鮮花的原野08-14
二年級下冊《開滿鮮花的小路》課文原文07-20