生活日用品的聯想教學設計

時間：2022-05-12 11:00:43 教學設計我要投稿

生活日用品的聯想教學設計（通用5篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的生活日用品的聯想教學設計（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

生活日用品的聯想教學設計（通用5篇）

　　生活日用品的聯想教學設計1

　　教材分析：

　　在我們的生活中，會用到各種各樣的生活日用品，它們種類繁多，造型各異，這些日常司空見慣的物品貼近學生的生活，便于學生學習觀察，容易激發學生的學習興趣。本課以生活日用品為題材，目的是引導學生關注生活日用品的外形細節，啟發學生從生活中發現美、表現美，感受“藝術源于生活，高于生活”的思想內涵，引導學生充分觀察日用品的外形特征，進而引發學生對其外形產生有趣的聯想，培養學生觀察、分析問題的能力，激發學生的想象力和創造熱情，讓學生充分體會創造的樂趣。

　　學情分析：

　　四年級學生雖已進入第二學段，部分學生在美術活動中由于表現力弱，出現羞于表現自我、展示自我的傾向，逐漸失去對繪畫的興趣，但是，他們對新鮮事物依然具有強烈的好奇心，在思想上的局限較少，非常愿意表現自己的奇思妙想。對生活日用品的聯想正是培養學生的獨立個性和創造性的好契機。

　　教學目標：

　　知識與技能：根據生活日用品的不同外形展開聯想。

　　過程與方法：引導學生自主探究聯想的方法，幫助學生在欣賞、探究中感受聯想的奇妙。

　　情感、態度、價值觀：感受豐富的聯想和大膽的表現給人帶來的樂趣，教育學生關注生活、熱愛生活。

　　教學過程：

　　一、激疑引趣，導入新課。

　　1、出示一張照片，老師的寶寶戴著格格帽，提問，你們有沒有發現這個格格帽是用什么改造的？（衣架）

　　2、播放動畫片《鍋碗也瘋狂》，把學生們帶入到一個有趣的餐具世界。

　　3、引出課題：生活日用品的聯想

　　二、探索發現

　　1、探索教師的“飯勺小花”教具，如何創造出一個生動有趣的新形象。

　　與學生探討：“原來這是什么日用品？”、“老師怎么改造的？”、“用到了哪些材料？”、“老師根據什么把飯勺聯想成了小花？”，這幾個問題，展開討論，使學生明確老師用多種媒材，工藝制作的方法，根據日用品的外形特征產生聯想，創造出有趣的新形象。

　　2、課件展示發現。通過播放課件中小木勺變身小吉它、小盤子變身鐘表，使學生展開想象的翅膀，如何把一件普普通通的生活日用品聯想出生動有趣的新形象。再次展開討論。

　　3、教師演示木勺變身吉它的過程。通過直觀演示傳授日用品聯想后“變身”的步驟和方法。制作過程中可以加入學生的建議，與學生共同完成。

　　4、請學生們分析自己帶來的日用品，“可以聯想成什么新造型？”、“你是依據什么將兩個不同的事物聯想在一起的？”、“需要添加哪些內容，才能使日用品轉變成你聯想的事物？”、“你行希望用什么材料進行制作？”啟發學生繼續展開聯想，培養學生的想象力和歸納能力，并引導學生掌握對生活日用品再創造的基本方法，解決本課的教學難點。

　　三、實踐創新

　　要求一：展開想象，把你自己帶來的生活日用品改造出一個新的形象！

　　要求二：可以和同桌一起對你們帶來的的日用品進行聯想改造。

　　學生創作過程中出現的問題教師及時輔導。

　　四、評價學生作品評價要點：新穎有趣，有創意。

　　設立多層次獎項：最佳有趣獎、最佳創意獎、最佳合作獎、最有進步獎、

　　五、課后拓展

　　播放課件，欣賞造型新奇的生活日用品。引領學生感知充滿想象的.設計魅力，激勵學生們在今后的美術學習中要大膽想象，勇于創新。

　　生活日用品的聯想教學設計2

　　教學目標：

　　1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

　　2、通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生熱愛生活，培養富于聯想、敢于想象、勇于實踐的創新精神。

　　教學重點：

　　引導學生展開豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。

　　教學難點：

　　引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

　　學習材料：

　　有關生活日用品、課件、各種工具和材料

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、生活中的日用品五花八門，它的形狀特點與各自的使用功能有著密切的關系，根據這些日用品的造型，進行聯想，將會多有趣？

　　2、出示課題并提問：——生活日用品的聯想“聯想”這個詞怎么理解？

　　二、講授新課

　　1、了解生活日用品——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

　　2、觀察日用品的外形，找到聯想依據課件出示一雙手套，再出示手套變水壺的過程，引導學生觀察異同。提問：看看手套是怎樣通過聯變成水壺的？

　　3、組織學生小組探究聯想的方法課件出示小草帽，提問：小草帽可以變成那些有趣的東西？——蝸牛、人、汽車……觀察擬人化的茶壺和茶杯，發現它們和生活中的用品有什么不同？——擬人化

　　4、欣課件出示教材上的作業，師生共同分析作品。書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

　　5、課件演示創作過程，

　　（1）外形一定要乎的準確，表現日用品的雙重性。

　　（2）合理利用日用品的組合展開聯想。

　　（3）合理利用日用品上的團進行添加。

　　（4）添加簡單的環境。

　　三、藝術實踐選擇生活中的日用品，根據生活日用品的形狀，從不同的角度進行大膽想象，創作一幅作品。

　　四、展示小結：小組展品。班級匯報展示。

　　生活日用品的聯想教學設計3

　　教材分析：

　　通過引導學生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用，培養學生觀察和分析問題的能力，引導學生的學習興趣，激發學生的想象力和創造熱情，充分的讓學生體會創造的愉悅。

　　教學內容與目標：

　　（一）教學內容與目標：

　　1、了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。能根據生活日用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾、使其形象生動有趣。

　　2、通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生更加關注生活、熱愛生活，培養富于聯想、敢于聯想、勇于聯想、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。

　　（二）教學重點和難點：重點：通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發學生的創造能力和熱情。

　　難點：引導學生對生活日用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

　　（三）教學準備：

　　有關生活日用品、課件、各種工具和材料。

　　（四）教學過程：

　　一、導入：老師這里有個短片，在短片中有我們生活中經常見到的一些朋友們，看同學們能不能把它找出來！

　　播放動畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學生欣賞。

　　1、影片中你看到了什么？

　　2、你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么？

　　3、今天我們就來學習

　　生活日用品的聯想教學設計4

　　教材分析：

　　教學目標：

　　（一）教學內容與目標：

　　1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

　　2、根據生活日用品的不同外形，通過思考討論進行描述能夠敢于聯想，用于實踐。

　　3、學生通過自己喜歡的方式表現對日用品的聯想，感受豐富的聯想和大膽的表現過程中的樂趣。

　　（二）教學重點和難點：

　　重點：通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發學生的創造能力和熱情。

　　難點：引導學生對生活日用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

　　（三）教學準備：

　　有關生活日用品、課件、各種工具和材料。

　　（四）教學過程：

　　同學們，老師聽說我們班的學生特別聰明，那么老師想考考大家，看看你們到底像不像老師聽說的那樣？我們來做個猜謎游戲怎么樣？（課件出示圖片）

　　猜猜這是什么？(球拍、秒表)

　　今天我們就來學習，出示課題：14.生活日用品的聯想

　　二、新授：

　　師：誰能說說你對“聯想”這個詞是怎樣理解的？

　　生1：根據某事物進行想象。

　　生2：看見此事物而想到的東西。

　　師小結：由某一事物而想起其他與之相關的另一事物。這就是“聯想”。

　　2.如何進行聯想呢？讓我們找方法：（課件）

　　①考考你：（圖片外形）猜這是什么？勺子、秒表問：是根據日用品的什么猜想出來的？

　　生：外形（板書）

　　小結：同一角度觀察，每個人會產生不同的聯想。

　　②（圖片勺子）問：這些都是什么，老師給它變了？

　　生：角度。師補充：我們可以多角度觀察。（板書多角度）小結：同一個勺子變換角度，會產生不同的聯想。

　　③（圖片畢加索《牛頭》）問：這是什么?生：自行車把手和車座

　　師：西班牙畫家雕塑家畢加索利用廢棄的現成品進行組合，簡單而逼真。（板書組合）

　　師總結：剛才用到的擬人方法就是聯想中的一種方法！

　　（課件）我們再來看看這些作品，也會給同學們帶來創作的靈感。

　　3.現在請大家仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么？講給大家聽。

　　生：水瓶傾斜著可以聯想成蝴蝶；橫著聯想成汽車；勺子可以聯想成人物等。

　　4.示范制作方法：大家的想法真好，我覺得xx同學的想法最好實現。讓我們看看將xx同學的水瓶變成蝴蝶的方法。

　　制作過程：

　　（一）根據用品的外形從不同角度進行聯想；

　　（二）利用手工紙剪出制作蝴蝶需要的部件。（如：眼睛、翅膀、裝飾等。注意色彩搭配）

　　（三）注意動態特征的表現。

　　（四）整理完成。

　　師：誰來說說將水瓶變成蝴蝶的方法？

　　生：總結步驟。

　　師：這種方法你學會了么？

　　三、提出作業要求：

　　師：想對你手中的日用品進行聯想么？讓我們看看制作要求：（課件）

　　（一）根據自己手中的生活用品的形狀，大膽展開聯想；

　　（二）用自己喜歡的方法進行創作，注意色彩要深淺搭配。

　　（三）可以獨立完成，也可以和旁邊的同學合作完成。（分工要明確）

　　師：現在請大家發揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將我們生活日用品來個大變樣，來參加生活日用品“變、變、變”的競賽游戲，好么？生：好。

　　師：看誰能在競賽中獲得奇趣星、巧手星、色彩巧配星?

　　四、學生創作，教師巡回輔導：（課件循環播放歡快音樂）小組合作要明確分工；強調色彩深淺搭配；

　　根據生活用品的外形特征進行聯想。

　　五、展示作品，評價提高。

　　（1）學生自評（創意說明）

　　（2）學生互評，教師隨機點評。（新秀獎、奇特獎、最佳色彩搭配獎。）

　　六、總結：

　　師：真沒想到大家能把這些不被關注的生活用品，通過豐富的聯想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！

　　讓我們拿起聯想裝飾后的生活日用品，找到你的小伙伴一起手拉手跳起歡快的舞蹈來結束我們今天的美術課！

　　板書：

　　14、生活用品的聯想

　　外形、夸張、角度、擬人、組合、特征突出

　　生活日用品的聯想教學設計5

　　一、【教學目的】

　　認知目標：了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

　　能力目標：能根據生活日用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾，使其形象生動有趣。

　　情感目標：通過用自己喜歡的方式對生活日用品展開聯想，使學生更加關注生活、熱愛生活。

　　美育目標：培養富于聯想、敢于想象、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。

　　二、【教學重點】：

　　通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現能給我們的生活帶來無窮的樂趣，尊重學生的個性感受，充分展開想象能力，從而激發學生的創造熱情。

　　三、【教學難點】：

　　引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

　　四、【教學過程】：

　　同學們今天老師帶來了一個小鏟子，同學們仔細看看這把小鏟子，它的鏟面像不像一個四四方方的大臉呢，老師給他添上五官，再添上四肢，最后給它添上頭發，這把小鏟子變成了一個活靈活現的小人，我們就叫他小鏟子弟弟吧，咱們再橫過來看它，當老師從這里給它添上四肢、尾巴、花紋，它像什么呢？對了，一只烏龜。通過一把鏟子我們可以想到很多很多，這一節課我們學習《生活日用品的聯想》。那么什么是生活日用品呢？生活中常用的一些物品的統稱，剛才的小鏟子就是生活用品，誰能再舉幾個生活用品的例子呢？說的很好，同學們生活閱歷都很豐富。

　　那么生活日用品五花八門，各式各樣的都有，它的形狀與它的功能有著密切的關系，所以它們就給我們提供了很好的聯想素材。什么是聯想呢，老師有把小剪刀，畫在黑板上，看到它能想到什么呢？魚，鳥，對了。當我們給它添上牙齒，魚鰭魚鱗它就變成了一條魚，當我們給它添上翅膀，尾羽它就變成了小鳥，這就是聯想。

　　老師這里還有一些小作品，我們一起來看一下它是通過什么方式變成的。

　　下面我們進行小組討論，討論什么呢？

　　1、選一件生活用品，看看它像什么？

　　2、添加什么元素讓你的生活用品變成你聯想到的？

　　討論結束，哪個小組愿意匯報下你們的討論結果？

　　你們的想法真是非常的有創意非常棒，下面讓我們把它畫到我們的畫紙上吧。

　　下面繼續進行小組討論，

　　1、給你的組員介紹你的聯想作品。

　　2、認真聆聽同學的介紹，同時想一下如何讓同學的作品變的更漂亮。

　　討論結束，老師想請幾位同學來到講臺上講講你自己的作品，看看誰當小勇士呢。

　　其實聯想不單僅僅局限于生活用品，例如我們人類看到鳥聯想到了飛行器，經過不斷的努力研究，發明了飛機，再看這兩幅畫，一幅是吳冠中的作品，上面沒有花沒有葉，可是我們一看就能知道這是春天的一幅作品。這就是藝術家通過聯想創作出來的作品。課后留意一下我們生活中還有哪些發明創作是屬于聯想出來的。