《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
要好好學(xué)字
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長(zhǎng)句子。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確、美觀書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長(zhǎng)句子
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．(出示掛圖)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2．板書(shū)課題：要好好學(xué)字。
3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
4．帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
二、初讀課文
1．自由讀課文。
要求：
1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通句子。
2．檢查自讀情況。
3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4．指名讀課文，師生共同評(píng)議，再指名分段讀。
5．還有許多同學(xué)想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6．讀后評(píng)議，再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容
1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了關(guān)于他的什么事?
2．讀后交流議論，口頭填空：
毛主席在( )遇到( )。毛主席教導(dǎo)他們要( )
3．剛學(xué)這課時(shí)，你已經(jīng)懂得了哪個(gè)問(wèn)題，不懂的問(wèn)題，我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字
1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
3．反饋檢查。
4．指導(dǎo)寫(xiě)字。
5．學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)、教師巡視指導(dǎo)。
6．反饋、評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：要好好學(xué)字 教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3．通過(guò)看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得毛主席說(shuō)的話的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得毛主席說(shuō)的話的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段朗讀課文。
3．填空：課文寫(xiě)了( )在( )遇到了( )，并教導(dǎo)他們( )的事．
過(guò)渡，為什么這樣說(shuō)呢?我們來(lái)讀課文。
二、細(xì)讀課文
1．細(xì)讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個(gè)自然段，思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小八路。說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導(dǎo)朗讀第二句。
2．細(xì)讀第二自然段。
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出：
毛主席的話，用“——”標(biāo)出，毛主席的動(dòng)作，用“一”標(biāo)出。
(2)指名讀一讀各自畫(huà)的語(yǔ)句。
(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。
3．細(xì)讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因?yàn)楦筛锩枰幕R(shí)，不識(shí)字是干不好革命的，是不能讓人民過(guò)上好日子的)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
3． 懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
詞卡、投影。
主要板書(shū)安排：13．要好好學(xué)字
毛主席：?jiǎn)�、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)
小八路：回答
（參加革命了，要好好學(xué)字）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
1． 板書(shū)課題，齊讀。
2． 討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二． 初讀課文
1． 學(xué)生自讀課文兩遍。
(1) 畫(huà)出生字詞。
(2) 畫(huà)出長(zhǎng)句子，練習(xí)朗讀。
(3) 標(biāo)出自然段的序號(hào)，練習(xí)讀通課文。
2． 檢查自學(xué)情況。
(1) 指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。
(2) 抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節(jié)讀課文。
(4) 齊讀課文。
3． 教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)關(guān)于他們的什么事？
4．讀后討論，引導(dǎo)填空：毛主席在（ ）遇見(jiàn)（ ）。毛主席教導(dǎo)他們要（ ）。
三． 精讀課文
1． 出示投影，引導(dǎo)觀察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2． 細(xì)讀第一段。
�。�1） 自由輕聲讀。
�。�2） 討論：這一段共有幾句話？每句話主要學(xué)什么？
“才”是什么意思？這里強(qiáng)調(diào)什么？
�。�3） 齊讀第一段。
�。�4） 小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
3． 細(xì)讀第二段。
（1） 指名讀。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？用“——”畫(huà)出寫(xiě)毛主席的句子。
（3） 毛主席是怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的？
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫(xiě)了“毛澤東”三個(gè)字。
毛主席寫(xiě)下了“毛澤東”三個(gè)字。
指名讀句子。這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？“彎下腰”說(shuō)明了什么？
�。�4） 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4． 細(xì)讀第三段。
�。�1） 指名讀。
（2） 投影出示第三段。師畫(huà)出毛主席說(shuō)的話。
�。�3） 這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
（4） 這里的革命指的是干什么？
�。�5） 為什么說(shuō)參加革命了，就要好好學(xué)字。
�。�6） 指導(dǎo)朗讀。
四． 作業(yè)
1． 練習(xí)有感情地朗讀課文。
2． 用“參加”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 抽讀詞語(yǔ)卡片。
2． 給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）
歲劉澤參
二． 總結(jié)全文
1． 指名讀課文。
2． 毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽(tīng)了毛主席的話，你是怎么想的？
三． 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四． 課堂練習(xí)
1． 讀寫(xiě)詞語(yǔ)
延安革命參加點(diǎn)頭毛主席毛澤東
2． 組詞
延（ ）劉（ ）過(guò)（ ）劃（ ）
3． 擴(kuò)詞
貴（ ）（ ）（ ）腰（ ）（ ）（ ）
革（ ）（ ）（ ）席（ ）（ ）（ ）
４．照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫(xiě)字。
（１）爸爸（ ）看起報(bào)紙來(lái)。
�。ǎ玻┬“淄茫� ）走進(jìn)家門(mén)。
�。担殞�(xiě)生字。
《要好好學(xué)字》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、明白從小就要好好學(xué)習(xí)，天天向上的道理。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡、小黑板
第一課時(shí)
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
(師) 1、板書(shū)課題，齊讀。
2、討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
(生) 1、 讀題。
2、再次讀題目，提出自己的問(wèn)題 (由質(zhì)疑入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二、自主學(xué)習(xí) 小黑板出示自學(xué)要求：
�。�、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞，試著聯(lián)系上下文理解。
３、用學(xué)過(guò)的方法記憶字形，并給生字口頭組詞。標(biāo)出自然段。
（生） 按照自學(xué)要求自主學(xué)習(xí)課文,解決字詞
�。ńo學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）
三、自學(xué)檢測(cè)
(1) 指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。
(2) 出示字詞卡，,抽讀生字詞，正音。
(3) 指名分節(jié)讀課文。
(4) 齊讀課文。
（檢查學(xué)生自學(xué)情況，幫助學(xué)生正音 ）
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教學(xué)字形
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
3、口頭組詞
4、學(xué)生在書(shū)上描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片
二、自主學(xué)習(xí)
出示自學(xué)要求:
�。薄⒆屑�(xì)看圖，這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�、在第一段中。你讀懂了什么？
�。场⒂谩啊碑�(huà)出寫(xiě)毛主席的句子。
毛主席是怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的？
�。�、畫(huà)出毛主席說(shuō)的話。這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？為什么說(shuō)“參加革命了，就要好好學(xué)字。”
（生）根據(jù)要求認(rèn)真自學(xué)課文，勾畫(huà)語(yǔ)句，找出答案
三、小組合作交流。
�。◣煟┮龑�(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作交流
�。ㄉ┬〗M組員在組長(zhǎng)的安排下，交流、探討上面的問(wèn)題
記錄下小組內(nèi)的共同問(wèn)題，在交流的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文的理解。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
四、展示點(diǎn)評(píng)
�。◣煟┙M織學(xué)生在全班交流、點(diǎn)評(píng)，相機(jī)引導(dǎo)：
比較句子：
a、毛主席彎下腰，在自己手心上寫(xiě)了“毛澤東”三個(gè)字。
b、毛主席寫(xiě)下了“毛澤東”三個(gè)字。
�、� 指名讀句子。
�、� 這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？
③“彎下腰”說(shuō)明了什么？
�。ㄉ┬〗M內(nèi)派代表在班內(nèi)交流，其他同學(xué)補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)
�。◣煟┲笇�(dǎo)朗讀
（生）學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀
�。ńo學(xué)生展示的平臺(tái)，在展示中分享合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
五、拓展延伸
毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽(tīng)了毛主席的話，你是怎樣想的？
（生）交流自己的想法
把“出錯(cuò)”轉(zhuǎn)變成“出彩”
松陵鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱彩娥
學(xué)生認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程本是學(xué)和發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生從不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)、從人格尚不完善到逐漸完善的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事都是正常的。有時(shí)，正是學(xué)生的天真無(wú)邪、幼稚無(wú)知，使教學(xué)活動(dòng)意趣橫生，多姿多彩。教師要善于從學(xué)生的“錯(cuò)誤”中找準(zhǔn)“豁口”，或因勢(shì)利導(dǎo)，在“錯(cuò)誤”中發(fā)現(xiàn)合理的因素，把學(xué)生從錯(cuò)誤引向正確；或?qū)㈠e(cuò)就錯(cuò)，讓“錯(cuò)誤”暴露無(wú)遺，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己改正錯(cuò)誤；或?qū)ⅰ板e(cuò)誤”和“正確”兩相比較，讓學(xué)生自行判斷，自已得出結(jié)論。
案例《要好好學(xué)字》
師：讀懂了課文第二、第三小節(jié)后我們把課文來(lái)演一演。
�。ń處熝�(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演，臺(tái)下觀眾當(dāng)小導(dǎo)演。）
生：我覺(jué)得他把毛主席的語(yǔ)言讀得很好，讀出了毛主席對(duì)小八路的殷切希望。
生：我覺(jué)得他演得不到位，漏了動(dòng)作，沒(méi)有“彎下腰”。
師：你們覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作重要嗎？
生：因?yàn)槊飨瘋�(gè)子高，兩個(gè)小八路個(gè)子矮，如果不彎下腰的話，兩個(gè)小八路會(huì)看不清楚主席在手心里寫(xiě)些什么。
生：這個(gè)動(dòng)作很重要，說(shuō)明主席不擺架子，教小八路學(xué)字很認(rèn)真。
生：我也覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作很重要，說(shuō)明了革命領(lǐng)袖對(duì)小八路的親切關(guān)懷。
師：你們體會(huì)得真好。（對(duì)那一對(duì)表演的學(xué)生說(shuō)）你們聽(tīng)了“導(dǎo)演”的意見(jiàn)，愿意再演一遍嗎？
生：愿意！
……
教學(xué)反思：
以上教學(xué)片段都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤，正是有了這些“出錯(cuò)”，才引起師生們的更深層次的探究，拓展了課外知識(shí)，深掘了文章中心。這樣的課，將缺點(diǎn)錯(cuò)誤充分暴露，少了一些規(guī)規(guī)矩矩，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，多了一些智慧交流的浪花，多了一些思維撞擊的火星，課堂教學(xué)因而顯得生機(jī)勃勃。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一是課堂教學(xué)中不要怕亂。教學(xué)活動(dòng)中不確定因素很多，學(xué)生心理變化無(wú)常。要求學(xué)生思維活，語(yǔ)言活，學(xué)生就不會(huì)那么按部就班，循規(guī)蹈矩，就可能出點(diǎn)紕漏，添點(diǎn)“亂子”。此時(shí)，如果教師善于調(diào)控，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，就有可能在“亂”中理清頭緒，收到“出奇制勝”的效果。
二是課堂教學(xué)中不要怕錯(cuò)。教學(xué)中，學(xué)生暴露錯(cuò)誤，便于及時(shí)矯正。錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)。反之，有的學(xué)生在正確和錯(cuò)誤面前，糊里糊涂，是非不分，就有可能由小錯(cuò)鑄成大錯(cuò)。正確和錯(cuò)誤常常是相比較而存在的，沒(méi)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，顯現(xiàn)不出認(rèn)識(shí)的正確。如果學(xué)生老是在“正確”中徘徊，不了解錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的，久而久之，學(xué)生一旦面對(duì)錯(cuò)誤，就會(huì)束手無(wú)策。
葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)，在教學(xué)中“寧要真實(shí)的錯(cuò)誤，不要虛假的成功”，讓我們用教學(xué)的藝術(shù)把“出錯(cuò)”轉(zhuǎn)變成“出彩”！
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