《迷人的夏天》教學設計

時間：2022-04-06 10:30:46 教學設計我要投稿

《迷人的夏天》教學設計8篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《迷人的夏天》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《迷人的夏天》教學設計8篇

《迷人的夏天》教學設計1

　　教學目標：

　　1.認識本課生字12個，會寫10個字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。

　　2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想像能力。

　　3.在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

　　一、導入：

　　1.師：同學們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）

　　2.師：你們說說《小池》描寫的是什么季節的景物。(板書：夏天)“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學生說筆順時用重音把兩橫強調出來。書空后指導在田字格里書寫。）

　　二.初步感知課文，學習生字

　　1、說到夏天，你首先會想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

　　2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？

　　3、自由讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來，用我們學過的識字方法去認識它。

　　4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學得最認真，能夠得到同桌的表揚。

　　5、指名分段讀課文，看看還能學許那些生字，讀好那些句子。

　　6、看來，大家學得都不錯了。我們檢驗一下學習效果。

　　7、分組比賽朗讀。

　　要求：注意聽，認真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來。

　　三.讀中感悟，升華情感、積累語言，運用語言。

　　1、反饋：課文有幾個自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人

　　2.你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。

　　3.反饋：（學生任選一段說）

　　（1）第二自然段――多彩：

　　①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？ ②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？

　　③欣賞寫夏天的美景圖。

　　④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導朗讀）

　　⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。

　　⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。

　　（2）第三自然段――有趣：

　　①你從哪兒看出“有趣”？（生說）

　　②寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發學生想象，感受擬人句的作用。） ③讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）

　　④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學生體會原句的好處。

　　⑤用學習的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。）

　　⑥句式訓練：我們可以到花叢邊看（），聽（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽（）。

　　四、作業。

　　1、背誦2、3自然段。

　　2、選擇花或者是動物的活動，寫一段話。

　　教學后記：

　　夏天對孩子們來說豐富多彩，學生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語。

　　迷人的夏天教案教學設計(北師大版二年級第四冊) 《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學本課時，我是這樣設計的：

　　一、激趣入境

　　１、小朋友們，萬物復蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們說，引導他們把自己親身感受到的夏天說出來。)

　　２、孩子們說得真好！每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧！（板書課題）

　　二、走進夏天，認讀生字

　　１、出示生字，點名認讀。

　　２、準確的讀出生詞。（幻燈片出示）

　　３、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字，認讀并組詞，個別選擇造句。

　　三、整體感知

　　１、現在就讓我們帶著對夏天的喜愛，帶著自己的感情來朗讀課文。２、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么？

　　３、交流讀后感受，教師相機板書。

　　四、品讀課文，體會理解

　　引導學第一段

　　１、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽嗎？２、其他同學邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？３、交流并指導朗讀。

　　４、點名有感情的朗讀這一段。

　　學法小結

　　１、回憶學習第一段的方法，可以同桌交流。

　　２、教師引導總結并板書：讀——劃——想、說——讀。

　　扶著學第二段

　　1、點名讀，其它同學邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？

　　2、全班交流，教師板書。

　　3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發人們豐富的想像呀！快想想夏天有哪些顏色的花？你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩？（相機評價）

　　4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！”

　　5、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的

　　事更多！現在，快讓我們一起來看看夏天里都發生了些什么事吧！

　　放手學三、四段

　　1、再次回顧學習方法，同桌合作學習三、四段，重點劃出夏天里發生的有趣、悠閑的事。

　　2、指導朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么？（相機評價）

　　3、小結：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。學習第五段

　　1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。

　　2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？

　　五、再次整體感知

　　1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！

　　2、動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內容。

　　六、拓展練習

　　1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭當小詩人、小作家。

　　2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相??）

　　3、小結。

《迷人的夏天》教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發學生對生活的熱愛。

　　2、通過學習，學生能有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　二、教學重點：

　　1、通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　理解“一切都在夏天里走向成熟”。

　　四、教學過程：

　　一、復習舊知導入

　　1、生齊讀課題。

　　2、男女生賽讀詞語，復習舊知。

　　二、精讀感悟

　　1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。

　　2、師：在文中找一找我們為什么喜歡夏天，和你的學習伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報。）

　　（一）學習第一自然段

　　1、（學生匯報。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？

　　2、師：夏天這么炎熱，我們為什么還喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導朗讀。）

　　3、師：是呀，雖然夏天的陽光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風沙煩惱，更可以在大雨中洗一個痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！

　　（二）學習第二自然段

　　1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天？

　　2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關的詞語。

　　3、師播放課件。指導朗讀第二句話。

　　4、師：夏天的色彩遠不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說？（師指導朗讀。）

　　5、師：多么繽紛的色彩，真是一個——多彩的夏天，更是一個——迷人的夏天，我們怎能不喜愛它呢！

　　（三）學習第三自然段

　　1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？

　　2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽什么？看什么？

　　3、生觀看視頻，說話練習：夏天是有趣的，我們可以聽______，可以看_______。

　　4、師指導朗讀課文。

　　5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個有趣的夏天，更是一個——迷人的夏天！

　　（四）學習第四自然段

　　1、（生小組匯報讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？

　　2、（師出示星空圖。）師：現在，假設你也在夏夜星空下，你會想些什么呢？（師指導生理解“暢想”。）

　　3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們再來讀一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧！（生配樂讀課文。）

　　三、學習第五自然段

　　1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說——引讀最后一段。

　　2、師引導理解“一切都在夏天里走向成熟”。

　　四、總結全文

　　師：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的迷人。

　　讓我們再讀一讀最后一段，準備迎接這迷人的夏天吧！

　　五、布置作業

　　寫一寫你眼中的夏天。

　　六、板書設計

　　迷人的夏天

　　炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……

《迷人的夏天》教學設計3

　　一、導入

　　同學們，你們看老師拿來了什么？（游泳圈）什么時候游泳最舒服呢？（板書：夏天）你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯，在桌上寫寫。夏天不僅游泳好玩，還有很多有趣的事呢！同學們，還等什么，讓我們一起走進文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板書：迷人的）

　　二、初步感知課文，學習生字

　　1、自由讀課文，不認識的字圈出來，用我們學過的識字方法去認識它。

　　2、檢查生字認讀情況。

　　三、朗讀感悟，感受夏天

　　1、把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。

　　2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。

　　讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。

　　3、反饋

　　第一自然段（炎熱）

　　1、指名學生讀，其他同學邊聽邊想邊劃出，你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？

　　2、交流并指導朗讀。

　　3、引導學生發現“如果……就……”并說一句話。

　　第二自然段（多彩）

　　1、指名學生讀，其他同學邊聽邊想邊劃出，描寫顏色的詞？

　　2、指名學生反饋。

　　3、想一想：你還可以用哪些詞語來形容夏天的多彩呢？

　　4、讓學生欣賞有關美麗的夏天的圖片，感受夏天的多彩。再男、女生賽讀，讀出多彩的世界來。

　　第三自然段（有趣）

　　1、女生讀，男生聽，看看文中哪兒體現了“有趣”？

　　2、寫了哪些小動物，它們的'活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發生學生想象，感受擬人句的作用。）

　　3、你還能像課文這樣說說夏天有哪些有趣的事嗎？試著也說幾句擬人句。

　　第四自然段（悠閑）

　　1、老師也最喜歡玩了，老師也想讀一讀，師范讀第四自然段，其他學生想想這些事情你有沒有干過？

　　2、此外，夏天還可以做什么？（看著圖，試著說說。）

　　3、出示星空圖，讓學生理解“暢想”，并說說如果是你晚上仰望美麗的星空，你會想些什么？

　　4、小結：像同學們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。

　　5、全班同學帶著快樂的心情齊讀本自然段。

　　第五自然段（迷人）

　　1、朗讀第五自然段。

　　2、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。

　　四、拓展延伸

　　1、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。

　　2、拓展，夏天是——（輕松的、歡樂的）

　　3、交流：同學們拿出自己收集到的有關四季景色的圖片，并試著用幾句話說說這個季節特點，表達出你對這個季節的喜歡。

　　五、小結：

　　馬上就要到夏到了，希望同學們過一個快樂的夏天。大自然一年四季每個季節都有自己的特點，希望同學們用心去感受。

　　六、作業

　　1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、畫一畫你眼中的夏天，并寫上幾句話。

　　3、舉辦班級圖片展：將你收集到的最喜歡的季節圖片粘貼在黑板上，并寫上幾句這個季節特點的話。

　　七、板書設計

　　迷人的夏天

　　炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……

《迷人的夏天》教學設計4

　　【教學目標】

　　1．認識、會寫本課生字詞，在學文中逐步培養學生的獨立識字能力和主動識字習慣的養成；學會積累詞語、運用詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。

　　3．通過觀察和聯系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續寫課文。

　　【教學重點難點】

　　1．重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。

　　2．難點：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。

　　【教學準備】

　　教學課件

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，傾情范讀

　　1．同學們，看到黑板上的詞語了嗎？（夏天）誰來讀？一起讀。如果現在就是夏天，你最想干什么呢？

　　2．哎呀，聽了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進多彩的夏天吧。（板書：多彩的）指導學生高興地讀，讀得迷人些……

　　二、整體感知，積累美詞

　　現在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。

　　1．學生自由地讀課文。

　　2．讀完一遍，你覺得自己讀得準確嗎？如果是，請在課題旁標上一個笑臉；讀得流利嗎？如果是，請再畫上一個笑臉；讀得有感情嗎？如果是，請再畫上一個笑臉。

　　3．如果你覺得自己得到了三個笑臉，請起立，讓我們瞧瞧。

　　4．現在，請把課文讀給你的同桌聽，請他評評你得幾個笑臉。開始吧。得到三個笑臉的小朋友請起立。沒有得到的同學繼續努力，肯定也能得到。

　　5．課文中還有許多優美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？

　　6．說說自己最喜歡的詞語。老師重點指導讀：

　　火辣辣的太陽

　　痛快的涼水澡

　　碧綠的草地

　　悠長的鳴叫

　　濃濃的樹陰

　　美味的佳肴

　　黑子紅瓤的西瓜

　　笨首笨腳

　　暢想閃耀

　　三、品讀課文，體會理解

　　1．把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。

　　2．你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。

　　讀第一自然段：

　　是啊，夏天確實是炎熱的，可是你的朗讀，還沒有讓我們大家感到熱呢？（指導讀“火辣辣的太陽”“盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語氣嗎？

　　如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導用“如果……就……”說句子。）

　　讀第二自然段。

　　1．夏天是多彩的。你能找到這些描寫顏色的詞語嗎？（課件顯示）

　　2．還有哪些詞語讓你聯想多多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！

　　3．你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）

　　4．再讀夏天的多彩。

　　第三自然段。

　　1．夏天怎么有趣的？老師還沒有從你的朗讀里感覺到呢？還有喜歡這一段的嗎？來讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。

　　2．小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？

　　3．指名讀。

　　4．你還能像課文這樣說說夏天里的有趣事嗎？同桌互相說說看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。）

　　朗讀第四自然段。

　　1．夏天里小朋友喜歡干什么？

　　2．評價，“他讀得怎么樣？”如：學生說“他讀得真好！”老師順勢問：你認為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”

　　3．比較句子。（長句顯得悠閑）

　　4．練習朗讀。

　　讀第五自然段。

　　1．朗讀第五自然段。

　　2．有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。

　　四、游戲鞏固，質疑拓展

　　1．學完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢？現在我們來個“朗讀高手大賽”怎么樣？敢來和高手比一比嗎？（課件：朗讀高手大賽）

　　2．大家選一段來比賽朗讀。

　　3．從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。

　　4．拓展，夏天是——（輕松的、歡樂的）

　　總結：

　　夏天來臨了，親愛的同學們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！

《迷人的夏天》教學設計5

　　一、教材依據

　　《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章。

　　二、設計思想

　　這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發學生的學習興趣，我制作了多媒體課件。本節課始背景圖“迷人的夏天”，背景音樂渲染，使學生大膽的展開想象，進入迷人的夏天。同時，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念，培養學生的創新意識和能力。

　　三、教學目標

　　1、知識與能力：

　　（1）學習生字，繼續掌握獨立識字與寫字的方法，激發識字寫字的興趣。

　　（2）培養學生觀察、想象的能力，提高語言表達能力。

　　2、過程與方法：

　　學生在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感態度價值觀

　　通過朗讀課文，讓學生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。

　　四、教學重點

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、掌握本課的生字。

　　五、教學難點

　　1、有感情地朗讀課文，真正的走進文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。

　　2、鼓勵學生在讀的基礎上，表達自己的想法。

　　六、教學準備

　　背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。

　　七、教學過程

　　（一）背景（圖、音樂）渲染，走進夏天。

　　1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學們伴隨著優美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動物會做些什么？學生想象表達。

　　2、教師總結引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。

　　[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學生通過了解動物在夏天的活動，感受到夏天的美好。

　　（二）整體感知，學習生字。

　　1、請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。

　　2、請同桌合作讀課文，課文正音。

　　3、分小組合作學習生字（認——讀音、想——結構表字義部分、用——組詞造句）

　　4、檢查生字的學習情況。

　　出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。

　　識字游戲：從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。

　　[設計意圖] 學生合作學習生字，通過多種識字活動，既熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應用的能力，更加強了合作參與意識。

　　（三）品讀課文，指導學生朗讀

　　1、學生自主品味，體會不同感受的夏天，感悟語言的美。

　　2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。

　　[操作方式] 根據學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點知道炎熱的夏天，多彩的夏天。

　　（1）炎熱的夏天

　　抓住重點詞語來體現，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。

　　有感情的朗讀。

　　（2）喜歡多彩的夏天

　　課件展示圖畫，讓學生用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。

　　圖文對照，朗讀課文。

　　學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化新的問題。如：學生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”

　　[設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎。

　　（3）正因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

　　放聲齊讀最后一段。

　　學生質疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。

　　教師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節，是收獲的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！

　　[設計意圖] 學生較容易理解，聯想到馬上就要進入秋天，果實快要成熟了。

　　3、整體回味感受迷人的夏天。

　　（四）走出課文，回到自已

　　1、你喜歡夏天嗎？為什么？

　　2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！

　　附：板書設計：

　　炎熱：火辣辣、不必……也不必……

　　多彩：鮮花草地植物西瓜衣裙

　　迷人的夏天有趣：知了青蛙螢火蟲熱愛生活

　　悠閑：釣魚捉蝦游泳自制……

《迷人的夏天》教學設計6

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，讓學生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發學生熱愛夏天，熱愛生活的情感。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握自學的方法。

　　3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　教學重點和難點：

　　流利、有感情地朗讀課文；理解重點詞句，掌握自學的方法。

　　教學過程：

　　一、古詩渲染，走進夏天。

　　1、吟讀古詩《小池》。問：你知道這首古詩描寫的是哪個季節的景物？（夏天）從哪里知道的？

　　2、根據你的觀察，夏天到了什么發生了變化？

　　（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，更。）

　　（創設情境，并從學生經驗活動出發，讓學生輕松投入課堂學習活動。）

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、默讀課文，找出夏天的特點。

　　2、認讀詞語。

　　（學生已掌握了一定的識字方法。具備了一定的識字能力，通過預習，放手讓學生自主地認讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學情況，培養他們良好的學習習慣的同時讓學生有展示成果的機會）

　　三、品讀課文，指導朗讀。

　　（一）指導學習第二段。

　　1、播放美麗的風景圖片，學生談感覺。（引導學生發現因為有了色彩使圖片看起來更美）

　　2、找出描寫色彩的段落。

　　3、如果去掉寫顏色的詞，讀一讀有什么感覺？

　　4、通過句子的對比讓學生發現夏天的多彩，發現夏天的美。（畫出表示顏色的詞）

　　5、你還知道哪些顏色？能把它放到夏天的景物里去嗎？

　　6、再讀第二段。

　　7、總結學習方法：讀————劃——————想————再讀

　　（二）自學一、三、四段。

　　1、從1、3、4自然段中選自己喜歡的一段把它讀熟。

　　（讓學生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達到物我—體的最高境界。）

　　2、把喜歡的那一段讀給大家聽聽。（根據學生讀的順序進行教學調整，喜歡哪段先讀哪段。）

　　（此環節的設計在于激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，并活躍了課堂氣氛。）

　　（三）這篇課文里是怎樣描寫夏天的？（結合多種形式的讀理解課文）

　　1、第一自然段———————炎熱。

　　①夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（教學“炎”字）

　　②讓我們再來讀讀課文，看看小作者為什么喜歡它。“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”這是什么樣的感覺？

　　2、第三自然段————有趣

　　①你從哪兒看出：“有趣”？（生答）

　　②閉上眼睛聽老師讀，你聽到了什么？看到了什么？

　　③讓我也欣賞欣賞你們的朗讀好嗎？

　　④如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么？

　　3、第四自然段——————悠閑：

　　①指名讀。

　　②出示星空圖，夜晚，望著星空你會想些什么呢？（放飛想象，痛快，盡情地想，這就叫做暢想）

　　（學生望著星空圖想象，給學生創造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。）

　　③夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）

　　④夏天我們還可以做什么？

　　（用這樣的句式練讀，以讀代講，以讀促思，并抓住學生感興趣的話題，引導學生回憶起夏天悠閑之事，激發學生朗讀熱情）

　　（四）學習第五段。

　　①你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者也說夏天是迷人的。

　　②為什么說一切都在夏天里走向成熟？

　　四、分享收獲，整體回味感受迷人的夏天。

　　①選擇你喜歡的方式，自由組合練習朗讀全文——學生自由組合上臺展示配樂朗讀。

　　②學了（課文）《多彩的夏天》這一課，你想說什么？你有什么新的收獲？

　　（環節的設計在于激發學生的成就感，再次調動起學生的學習興趣，并活躍了課堂氣氛，而讓學生自由的選擇學習空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達到學習的最高境界。）

《迷人的夏天》教學設計7

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　上節課我們已經初讀了《迷人的夏天》，現在讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書課題，齊讀）

　　二、精讀課文

　　1、自由讀課文，想一想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？（根據回答隨機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）

　　2、誰能用一句話來說說夏天是什么樣的？

　　3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。

　　4、把你剛才讀的內容說給組里的小伙伴們聽一聽，并說說為什么喜歡？

　　5、哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？（生匯報哪一部分，就學習哪一部分）

　　炎熱的

　　1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導朗讀）

　　2、聯系生活感受夏天的炎熱。

　　3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）

　　4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”）

　　師小結：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？

　　多彩的

　　1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關的詞語。

　　2、積累詞語：“盛開的鮮花”都是什么顏色的？。

　　3、指導朗讀：“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。” （生練習讀、指導朗讀、評價）

　　4、播放課件，語言渲染，學生欣賞。

　　5、結合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）

　　6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵同學豐富積累詞語。

　　7、齊讀第二小節，談感受。

　　有趣的

　　1、你覺得什么地方有趣？（生說）

　　2、（出示課件）你看到什么，聽到什么？

　　3、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？

　　4、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會看到什么或聽到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽……”的句式說一句話。（同桌交流、匯報）

　　師：孩子們，你們讀得太生動有趣了，老師真想夏天早點來。夏天還有哪些特點給你留下深刻的印象？

　　悠閑的

　　1、指名讀。

　　2、我們在夏天里有什么悠閑的活動？

　　三、學習最后一小節

　　1、學完課文，你有什么感受，你想對夏天說些什么？

　　2、齊讀最后一小節。

　　3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？

　　四、作業

　　1、摘抄課文中的優美詞句。

　　2、用上這些優美的詞句，也寫寫你心目的夏天。

《迷人的夏天》教學設計8

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。

　　教法：啟發、引導

　　學法：自主、合作

　　教學手段：多媒體課件

　　一、復習導入

　　上節課我們已經學習了《迷人的夏天》一課的生字詞，初步了解了課文的主要內容，現在，請同學們想一想，文中的夏天是什么樣的？

　　這節課，就讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？

　　二、出示學習目標

　　1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　三、精讀感悟

　　（1）出示自學提示

　　1、以自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、你最喜歡文中所描寫的什么樣的夏天，為什么？（想好后在組內交流）

　　（2）生先自學，后組內交流

　　（3）全班匯報交流

　　哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？

　　（一）炎熱的

　　1、引導學生說出喜歡的理由，學生相互補充。

　　2、師：文中有一句話最能體現夏天的炎熱，你知道是那句話嗎？

　　出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”讀一讀。

　　師：如果把“火辣辣的、盡情地”去掉，讀一讀。你有什么新的感受？

　　生交流。

　　師：“火辣辣的、盡情地”這兩個詞讓我們感受到太陽毫無保留的把它的熱灑向大地，你能把這種很熱的感覺讀出來嗎?

　　生練讀、指讀。

　　師：夏天雖然炎熱，但它熱得可愛，讓我們帶著對夏天的喜愛之情，再來有感情的讀讀這段話。

　　（二）悠閑的

　　1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　生交流。隨機理解“暢想”（出示星空圖，啟發想象）

　　2、師：可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很快樂。自己來讀一讀，可以加上你的動作、你的表情。

　　學生表演讀。

　　（三）多彩的

　　1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　生交流，師適時引導交流夏天都有哪些花兒盛開，哪些瓜果上市？（提醒學生說出它們的色彩。）

　　3、師放課件。感受夏天的多彩。

　　師：你能通過讀把這幅多彩的畫卷展示在大家面前嗎？

　　生練讀，賽讀。

　　（四）有趣的

　　1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

　　引導學生交流并結合生活實際補充。

　　2、師：我們也來進行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學讀得有趣。

　　男女生比賽朗讀。

　　（五）、迷人的

　　1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說夏天是——引讀最后一段。

　　質疑，理解：為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？

　　四、有感情朗讀全文。

　　五、課堂檢測

　　1、模仿秀

　　例:黑子紅瓤的西瓜

　　——————的葡萄

　　————----的香蕉

　　——————的草莓

　　——--———的櫻桃

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