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《安徒生童話》閱讀指導課教學設計（精選5篇）
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《安徒生童話》閱讀指導課教學設計，歡迎大家分享。
《安徒生童話》閱讀指導課教學設計 1
【教學目標】
1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
【教學重難點】
1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
【教學步驟】
一、談話激趣，導入主題
1、很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關讀書的名言嗎？學生自由說說。
2、是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。
3、聽故事猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）
【設計意圖】：
通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。
二、走進童話，走進安徒生
1、學生交流查找的有關安徒生資料。
小組暢談：說說自己的搜集的資料。
2、集體交流，評議：誰的收獲最多。
3、師補充一些有關資料。
（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）
安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；
如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
【設計意圖】：
課前搜集資料讓每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。
三、了解童話目錄
1、咱們班同學帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……
2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。
【設計意圖】：
目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的'前面或者后面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地幫助學生進行閱讀。
四、閱讀方法指導
1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經(jīng)驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。
2、同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
3、（課件出示）閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
五、口語訓練。
邊讀邊思考：
我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個故事主要講（）。
我最喜歡這個故事中的（），因為（）；或我最討厭這個故事中的（），因為（）；
我讀了這個童話故事（），知道了（）。
學生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。
六、指導讀書筆記
1、同學們真會讀書，都有自己的感觸，同學們對《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準備怎么記錄下這些收獲呢？
讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，讀書就一定要動筆做筆記。
板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。
七，總結延伸：
1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。
2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
【板書設計】
安徒生童話
閱讀方法：
1、認真朗讀，弄懂內(nèi)容。
2、品評人物，理解道理。
3、邊讀邊想，記憶故事。
《安徒生童話》閱讀指導課教學設計 2
一、教學目標
1. 讓學生了解安徒生童話的文學價值和藝術特色。
2. 激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
3. 通過閱讀安徒生童話，提高學生的閱讀理解能力、想象力和語言表達能力。
4. 引導學生從安徒生童話中感悟人生道理，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。
二、教學重難點
1. 重點：引導學生閱讀安徒生童話，理解童話中的寓意和情感。
2. 難點：培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，讓學生能夠?qū)ν掃M行深入的分析和評價。
三、教學方法
1. 講授法：介紹安徒生童話的背景、特點和價值。
2. 閱讀指導法：指導學生如何閱讀童話，提高閱讀效率。
3. 討論法：組織學生討論童話中的問題，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。
4. 表演法：讓學生通過表演童話中的情節(jié)，加深對童話的理解和感受。
四、教學過程
1. 導入（5 分鐘）
（1）播放一段安徒生童話的動畫片段，引起學生的興趣。
（2）提問學生：你們看過安徒生童話嗎？最喜歡哪個故事？為什么？
2. 介紹安徒生童話（15 分鐘）
（1）介紹安徒生的生平、創(chuàng)作背景和成就。
（2）講解安徒生童話的特點，如富有想象力、寓意深刻、語言優(yōu)美等。
（3）展示一些安徒生童話的.書籍封面和插圖，讓學生感受童話的魅力。
3. 閱讀指導（15 分鐘）
（1）選擇一篇安徒生童話，如《丑小鴨》，進行閱讀指導。
（2）提出一些閱讀問題，如：丑小鴨為什么會被其他動物欺負？丑小鴨最后變成了什么？這個故事告訴我們什么道理？
（3）讓學生帶著問題閱讀童話，并在閱讀過程中做好筆記。
4. 討論與分享（20 分鐘）
（1）組織學生分組討論閱讀問題，每個小組推選一名代表發(fā)言。
（2）學生代表發(fā)言后，其他學生可以進行補充和評價。
（3）教師對學生的發(fā)言進行總結和點評，引導學生深入理解童話的寓意和情感。
5. 表演與創(chuàng)作（20 分鐘）
（1）選擇一篇安徒生童話，如《皇帝的新裝》，讓學生進行角色扮演。
（2）學生分組進行表演，每個小組表演一個場景。
（3）表演結束后，組織學生進行評價和反思，提高學生的表演能力和審美水平。
（4）讓學生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作一篇安徒生童話風格的故事，并在班級內(nèi)進行分享和交流。
6. 總結與拓展（5 分鐘）
（1）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)安徒生童話的價值和意義。
（2）推薦一些安徒生童話的書籍和影視作品，讓學生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞。
（3）布置作業(yè)，讓學生寫一篇讀后感或讀書筆記，加深對安徒生童話的理解和感受。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對安徒生童話有了更深入的了解和認識，激發(fā)了學生的閱讀興趣和創(chuàng)作熱情。在教學過程中，教師要注重引導學生進行思考和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，教師要關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求，讓每個學生都能在閱讀中得到成長和進步。
《安徒生童話》閱讀指導課教學設計 3
一、教學目標
1. 引導學生了解安徒生童話的特點，感受童話的魅力。
2. 培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。
3. 通過閱讀安徒生童話，讓學生感悟其中的道理，培養(yǎng)學生的良好品德。
二、教學重難點
1. 重點：了解安徒生童話的特點，感受童話的魅力；培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
2. 難點：理解童話中的'深刻道理，引導學生將其運用到實際生活中。
三、教學方法
講授法、討論法、閱讀指導法、情境教學法。
四、教學過程
1. 導入（3 分鐘）
（1）播放一段安徒生童話的動畫片段，如《丑小鴨》，激發(fā)學生的興趣。
（2）提問學生：你們看過安徒生童話嗎？最喜歡哪個故事呢？為什么？
2. 認識安徒生（5 分鐘）
（1）介紹安徒生的生平簡介，包括他的出生、成長經(jīng)歷以及創(chuàng)作成就。
（2）展示一些安徒生的畫像和他生活的時代背景圖片，讓學生對安徒生有更直觀的認識。
3. 了解安徒生童話的特點（15 分鐘）
（1）分組討論：請學生們以小組為單位，討論安徒生童話有哪些特點。
（2）小組代表發(fā)言，教師總結歸納安徒生童話的特點，如富有想象力、情節(jié)生動、寓意深刻、充滿愛與善良等。
（3）選取一篇具體的安徒生童話，如《賣火柴的小女孩》，分析其中的特點，讓學生更加深入地理解。
4. 閱讀指導（15 分鐘）
（1）介紹閱讀安徒生童話的方法，如精讀、略讀、批注等。
（2）讓學生選擇一篇自己喜歡的安徒生童話進行閱讀，并運用所學的閱讀方法進行閱讀體驗。
（3）閱讀后，組織學生進行交流分享，說說自己閱讀的故事內(nèi)容、感受和體會。
5. 感悟道理（15 分鐘）
（1）引導學生思考安徒生童話中所蘊含的道理，如《丑小鴨》告訴我們不要嘲笑別人的不同，要相信自己；《賣火柴的小女孩》讓我們珍惜現(xiàn)在的幸福生活等。
（2）結合學生的實際生活，讓學生談談如何將童話中的道理運用到自己的生活中。
（3）鼓勵學生在今后的生活中多閱讀童話，從中汲取正能量。
6. 總結（5 分鐘）
（1）回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結安徒生童話的特點、閱讀方法以及從中感悟到的道理。
（2）布置課后作業(yè)，讓學生繼續(xù)閱讀安徒生童話，并寫一篇讀后感。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對安徒生童話有了更深入的了解，閱讀興趣得到了提高。在教學過程中，要注意引導學生積極參與討論和交流，讓他們充分表達自己的觀點和感受。同時，要關注學生的個體差異，根據(jù)不同學生的閱讀水平和能力進行有針對性的指導。
《安徒生童話》閱讀指導課教學設計 4
一、教學目標
1. 激發(fā)學生閱讀《安徒生童話》的興趣，感受童話故事的魅力。
2. 引導學生掌握基本的閱讀方法，提高閱讀能力。
3. 通過閱讀童話故事，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和良好的品德。
二、教學重難點
1. 重點：激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生掌握閱讀方法。
2. 難點：引導學生從童話故事中領悟道理，培養(yǎng)良好品德。
三、教學方法
講授法、討論法、閱讀指導法。
四、教學過程
1. 導入（5 分鐘）
播放一段《安徒生童話》中的經(jīng)典動畫片段，如《丑小鴨》，引起學生的興趣。
提問學生：你們看過這個故事嗎？知道它的作者是誰嗎？從而引出《安徒生童話》這本書。
2. 作者及作品介紹（10 分鐘）
簡要介紹安徒生的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，讓學生了解他的創(chuàng)作動機和風格。
展示一些《安徒生童話》中的經(jīng)典作品圖片，如《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的'女兒》等，讓學生對這些故事有初步的印象。
3. 閱讀方法指導（15 分鐘）
引導學生觀察書籍的封面、目錄、前言等，了解書籍的基本信息。
教授學生精讀和略讀的方法，如精讀時可以圈畫好詞好句、寫下自己的感悟，略讀時可以快速瀏覽故事的主要情節(jié)。
鼓勵學生在閱讀過程中發(fā)揮想象力，將文字轉化為生動的畫面。
4. 閱讀分享（30 分鐘）
將學生分成小組，每個小組選擇一本《安徒生童話》中的故事進行閱讀。
閱讀結束后，小組內(nèi)進行討論，分享自己對故事的理解和感受，如故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。
每個小組推選一名代表進行發(fā)言，向全班同學介紹自己小組閱讀的故事。
5. 總結與拓展（10 分鐘）
對學生的發(fā)言進行總結，強調(diào)《安徒生童話》的價值和意義。
布置課后作業(yè)，讓學生選擇一本自己喜歡的《安徒生童話》故事，寫一篇讀后感。
鼓勵學生將自己喜歡的童話故事分享給家人和朋友，一起感受童話故事的魅力。
五、教學反思
通過本次教學設計，希望能夠激發(fā)學生對《安徒生童話》的閱讀興趣，讓他們在閱讀中收獲知識、快樂和成長。在教學過程中，要注重引導學生積極參與討論和分享，培養(yǎng)他們的合作精神和表達能力。同時，要根據(jù)學生的實際情況，及時調(diào)整教學方法和進度，確保教學效果。
《安徒生童話》閱讀指導課教學設計 5
一、教學目標
1. 引導學生了解安徒生童話的特點和價值，激發(fā)學生閱讀童話的興趣。
2. 通過閱讀安徒生童話，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
3. 讓學生在閱讀中感悟真、善、美，培養(yǎng)學生良好的品德和價值觀。
二、教學重難點
1. 重點：引導學生閱讀安徒生童話，理解故事內(nèi)容，感受童話的魅力。
2. 難點：引導學生從童話中感悟人生道理，培養(yǎng)學生的閱讀思考能力。
三、教學方法
講授法、討論法、閱讀指導法。
四、教學過程
1. 導入（5 分鐘）
播放一段安徒生童話的動畫片段，如《丑小鴨》，引起學生的興趣。
提問學生：“你們看過安徒生童話嗎？最喜歡哪個故事呢？”引出本節(jié)課的.主題。
2. 介紹安徒生童話（10 分鐘）
介紹安徒生的生平及創(chuàng)作背景，讓學生了解安徒生童話的產(chǎn)生過程。
講解安徒生童話的特點，如豐富的想象力、深刻的寓意、優(yōu)美的語言等。
展示一些安徒生童話的經(jīng)典作品，如《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等，讓學生對安徒生童話有更直觀的認識。
3. 閱讀指導（20 分鐘）
選擇一篇安徒生童話，如《丑小鴨》，進行閱讀指導。
讓學生先快速瀏覽故事，了解故事的大致內(nèi)容。
提出一些問題，引導學生深入閱讀，如“丑小鴨為什么會被其他動物欺負？”“丑小鴨最后變成了什么？”“這個故事告訴我們什么道理？”等。
組織學生進行小組討論，分享自己的閱讀感受和體會。
請小組代表發(fā)言，匯報小組討論的結果。
4. 拓展延伸（20 分鐘）
讓學生回憶自己讀過的其他安徒生童話，選擇一個最喜歡的故事，用自己的話復述故事內(nèi)容，并分享自己從這個故事中得到的啟示。
組織學生進行童話創(chuàng)作活動，讓學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一個簡短的童話。
請學生展示自己創(chuàng)作的童話，并進行點評和交流。
5. 總結（10 分鐘）
總結本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)安徒生童話的價值和意義。
鼓勵學生多讀童話，在閱讀中成長，在閱讀中感悟人生。
布置課后作業(yè)，讓學生選擇一本安徒生童話進行閱讀，并寫一篇讀后感。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對安徒生童話有了更深入的了解，激發(fā)了學生閱讀童話的興趣。在教學過程中，通過閱讀指導和拓展延伸活動，培養(yǎng)了學生的閱讀思考能力和創(chuàng)造力。但在教學中也存在一些不足之處，如時間安排不夠合理，部分學生參與度不高等。在今后的教學中，我將進一步改進教學方法，提高教學效果。
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